Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа для 6 класса 8 вида "Письмо и развитие речи"

Рабочая программа для 6 класса 8 вида "Письмо и развитие речи"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ 6 а класс 8 вид письмо.doc

библиотека
материалов


Программно - методическое обеспечение.


класс

Кол-во часов в неделю

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент




6 класс

8 вид

4 часа



Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./- М.: «Владос», 2009).


Учебник русского языка для для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов Н.Г.Галунчиковой, Э.В. Якубовской (М.: Просвещение, 2012г.).


Учебник русского языка для для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов Н.Г.Галунчиковой, Э.В. Якубовской (М.: Просвещение, 2010г.).




Контрольные работы.


Весь день с Мишкой провели в деревне. Ходили в лес, на реку, в поле. Земля на полях покрылась зеленью. До самого горизонта – зелёный ковёр.

В лесу было раздолье. В травах копошились муравьи, жуки. В воздухе порхали бабочки, шмели. Со всех сторон доносились голоса птиц. Нам даже не хотелось уезжать домой. ( По Н. Носову)

Задания: 1) подчеркните однородные члены предложения,

2) подчеркните главные члены предложения.


Итоговый контрольный диктант.

Я лежу в зелёной траве, вдыхаю влажный запах земли. Белые, синие качаются над головой цветы. В высоком летнем небе повисло пушистое облако. Я прищуриваю глаза и вижу сказочное чудовище на золотых крыльях. Высоко в небе парит ястреб-канюк. Что видит он с небесной голубой высоты?

С новым приливом сил поднимаюсь с родимой земли, чтобы продолжить свой путь среди цветущего мира.

Задания: 1) подчеркните главные члены предложения,

2) укажите сложное предложение,

3) подчеркните однородные члены предложения.
























Выбранный для просмотра документ 6 а класс 8 вид чтение.doc

библиотека
материалов

Раздел 1 Пояснительная записка.


Рабочая программа учебного курса чтения и развития речи в 6 классе составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов (Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов. Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М. : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2009г.) и учебником чтение для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов: И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, М.: «Просвещение», 2011г.

Цель изучения

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующие поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями; подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение.

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.

Обсуждение прочитанных произведений, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; график практической части рабочей программы; перечень учебно-методического обеспечения; контрольные работы.

Количество часов в неделю – 4 ч, в год – 136 ч




Раздел 2. Учебно-тематический план.


п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов

 

Заучивание наизусть

Внеклассное чтение

1.

Моя Родина.

3

М. Ножкин «Россия»

 

2.

Золотая осень.

17

И. Бунин «Лес, точно терем расписной»

Тема:  «Охранять природу – значит охранять Родину» Рассказы В. Бианки «Дробинка», «Голубые лягушки»

3.

Великая радость - работа.

9

Б. Заходер «Петя мечтает»

Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы»

4.

Страницы истории.

13

 

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазёры»

5.

Что такое хорошо, что такое плохо.

5

 

 

6.

Здравствуй, гостья – Зима.

36

А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

И. Суриков «Белый снег пушистый…»

 Сказки А. Пушкина

В. Астафьев «Белогрудка»

А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

7.

Весна – красна.

18

С. Смирнов «Первые приметы»

 В. Жуковский «Жаворонок»

А. Твардовский «После мартовских метелей»

А. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

8.

Рассказы о животных.

18

 

Е. Пермяк «Волшебные истории»

9.

Рассказы, сказки, стихи для детей.

17

В. Набоков «Дождь пролетел…»

 Н. Рыленков «Нынче ветер…»

В. Астафьев «Васюткино озеро»

 

 

Итого

136 ч

10 - наизусть

9 уроков – внеклассное чтение












Раздел 3 Содержание тем учебного курса.


В. Песков «Отечество», «Весна идет», М. Ножкин «Россия», М. Пришвин «Моя Родина»,

В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май»,
И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Ю. Качаев «Грабитель», Б. Житков «Белый домик»,

А. Белорусец «Звонкие ключи», К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко» (сказка), «Корзина с еловыми шишками»,
И. Тургенев «Один день в берёзовой роще», Е. Носов «Хитрюга», С. Михалков «Будь человеком», Б. Заходер «Петя мечтает»,
Д. Биссет «Слон и муравей»(сказка), «Кузнечик Денди» (сказка), Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик»,

«Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок из былины), Ф. Глинка «Москва», С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря»,

«На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге», Е. Холмогорова «Великодушный русский воин»,
Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи», Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка), Д. Гальперина «Здравствуйте!»,
Е. Благина «Новогодние загадки», А. Никитин «Встреча зимы», А. Дорохов «Теплый снег», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»,
Д. Хармс «Пушкин», «Заяц и ёж», Х.К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка), А. Чехов «Ванька»,

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…», И. Суриков «Белый снег пушистый в воздухе кружится…», М. Зощенко «Лёля и
Минька», Ю. Рытхэу «Пурга», Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Смирнов «Первые
приметы».М. Пришвин «Жаркий час», Г. Скребицкий «Весенняя песня» (сказка), В. Жуковский «Жаворонок», А. Толстой «Детство
Никиты» (отрывок), А. Твардовский «Как после мартовских метелей…», А. Плещеев «И вот шатер свой голубой опять раскинула
весна…» В. Астафьев «Злодейка», «Зорькина песня», Е. Баронина «Рассказы про зверей», В. Драгунский «Кот в сапогах», И. Крылов
«Зеркало и обезьяна» (басня), Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…»,
М. Дудин «Наши песни спеты на войне», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц.


Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся



Учащиеся должны уметь:

         - читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;

       -   выделять главную мысль произведения;

        -  определять основные черты характера действующих лиц;

        -  пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Учащиеся должны знать:

        - наизусть 10 стихотворений.

 







Программно - методическое обеспечение.


класс

Кол-во часов в неделю

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент




6 класс

8 вид

4 часа



Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./- М.: «Владос», 2009).


Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов: И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, М.: «Просвещение», 2011г.


Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов: И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, М.: «Просвещение», 2011г.











Поурочное планирование по чтению и развитию речи в 6 классе (136 ч)


п/п

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие устной речи

Оборудование

Контрольно - диагностический материал


1. Моя Родина (3 ч)


1.1.


В. Песков «Отечество»

Эпиграф, до донца, целебен

Объяснение эпиграфа к разделу и главной мысли текста, объяснение выражения корни родины

Картинки г. Ярославля, родной природы

Контроль умений отвечать на вопросы, используя авторский текст, работать с эпиграфом.


1.2.


М. Ножкин «Россия»

Необъятна, мудрец, вольная (дорога)

Работа над образными выражения, передающими образ Родины. Определение главной мысли стихотворения. Объяснение пословиц.


Заучивание наизусть, сформированность навыков запоминания.



1.3.


М. Пришвин «Моя Родина»

Находка, сокровища, кладовая солнца

Определение темы рассказа, ответы на вопросы. Деление текста на части по предложенному плану. Словесное рисование

План

Чтение стихотворения наизусть.

Контроль умений выделять главную мысль рассказа, давать полные ответы на вопросы, читать отрывка, соблюдая интонационные нормы, пересказывать от первого лица с опорой на план.


2. Золотая осень (17 ч)


2.1.


В. Бианки «Сентябрь»

Хмурень, ревун, вёдро, листопаднички, амбар

Работа над выражениями, передающими признаки ранней осени. Объяснение пословиц. Словесное рисование. Выборочный пересказ понравившегося эпизода

Картинки об осени, пословицы на карточках

Контроль умений пересказывать, объяснять смысл пословиц, выделять признаки ранней осени с опорой на выражения из текста.


2.2.


И. Бунин «Лес, точно терем расписной»

Резьба, лазурь, просветы, терем

Тематический заголовок стихотворения. Определение настроения стихотворения. Работа над сравнениями, передающими образ осени. Составление рассказа об осени в родном крае, используя слова и выражения из стихотворения и рассказа В. Бианки

Картинки об осени.

Контроль умений определять тему стихотворения, отразив её в озаглавливании стихотворения, составлять рассказ об осени, используя слова и выражения из стихотворения и рассказа В. Бианки.


2.3.


Ю. Качаев «Грабитель»

Пучка, сопки

Объяснение трудных слов. Ответы на вопросы. Рассказ своими словами. Как медведь ограбил бурундука. Подпись иллюстрации из учебника.


Чтение наизусть стихотворения. Контроль умений давать полные ответы на вопросы, пересказывать содержание рассказа своими словами с опорой на иллюстрации, выполнять деление текста на части, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать части рассказа.




2.4.


Б. Житков «Белый домик». Поведение детей.

Шлюпка, корма, мель

Ответы на вопросы с использованием примеры из текста. Озаглавливание частей с отражением в заглавии главной мысли. Составление плана для пересказа. Словесное рисование.


Контроль умений пересказывать содержание рассказа, используя слова из текста, с опорой на иллюстрации. Определение умений давать оценку трудной ситуации, в которую попали дети с опорой на план.


2.5.


Б. Житков «Белый домик». Преодоление детьми трудностей.


2.6.


А. Белорусец «Звонкие ключи». Жизнь мальчика в деревне.

Перебранка, снежная тундра, северное сияние, станция, терраса

Беседа по содержанию. Составление плана пересказа. Озаглавливание главной мысли рассказа. Составление рассказа по иллюстрации. Анализ поведения мальчика в трудной ситуации.


Контроль умений составлять план к рассказу, пересказывать с опорой на план, выполнять деление рассказа на смысловые части, озаглавливать их. Сравнивать действия мальчиков из рассказов «Белый домик» и «Звонкие ключи».


2.7.


А. Белорусец «Звонкие ключи». Решение мальчика.


2.8.


А. Белорусец «Звонкие ключи». Испытание мальчика в ночном лесу.


2.9.


К. Паустовский «Заячьи лапы». Ваня у ветеринара.

Сени, гарь, зенит, ветеринар, аптекарь, исподтишка, пелена.

Озаглавливание частей рассказа. Чтение по ролям. Составление рассказа по иллюстрациям в учебнике. Сравнение порядка изложения событий в рассказе и реальной последовательности происходящего. Пересказ с изменением последовательности частей текста.


Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации. Выделять главную мысль рассказа, выполнять деление рассказа на смысловые части.


2.10.


К. Паустовский «Заячьи лапы». Помощь Карла Петровича.


2.11.


К. Паустовский «Заячьи лапы». Рассказ деда.



2.12.


К. Паустовский «Заячьи лапы». Доброта и отзывчивость людей.



2.13.


И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще»

Лазурь, дремота, украдкой, лукаво

Работа над поэтическими зарисовками, передающими очарование осенней природы. Составление рассказа описания осеннего дня с использованием опорные выражения.

Картинки осеннего дня.

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать близко к тексту. Выборочное списывание (нахождение в тексте выражений характерных для описания осеннего дня).


2.14.


Е. Носов «Хитрюга». Просьба сына.

Переполох, кладовая

Озаглавливание частей. Сравнить описание дня в рассказах И.Тургенева и Е.Носова. Составление плана для пересказа. Чтение по ролям. Рассказ о животных нашего края. Устное высказывание на тему: «Почему необходимо охранять и беречь природу»

Картинки с животными леса, загадки о животных на карточках

Контроль умений составлять план, пересказывать по плану 1 часть рассказа и своими словами (2 часть), сравнивать описание дня в рассказах Тургенева и Носова, читать по ролям, соблюдая интонацию.


2.15.


Е. Носов «Хитрюга». Таинственное появление ежа.


16.


В. Бианки «Октябрь»

Грязник, зазимник, листопад

Объяснение пословиц. Дать характеристику октября примерами из текста.

Зарисовки осенней природы.

Индивидуальный опрос. Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы. Выделение главной мысли произведения.


17.


Урок внеклассного чтения.

В. Бианки «Голубые лягушки», «Дробинка»


Беседа по содержанию. Словесное рисование картин об осени.

Выставка книг русских писателей и поэтов, написавших рассказы и стихи о природе.

Контроль умений пересказывать понравившийся отрывок.


3. Великая радость работа (9 ч)

9

3.1.


С. Михалков «Будь человеком»

Тлеть, эгоист, муравейник

Ответы на вопросы. Дать оценку поступкам человека, разорившего муравейник, опираясь на текст.

Картинки о лесе, муравейник.

Контроль умения соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения, умения рассказывать на тему «Мои друзья в природе»

де».


3.2.


Б. Заходер «Петя мечтает»

Неопрятный, неаккуратный

Беседа по вопросам. Рассказ о Пете, о его мечтах, чертах характера, используя примеры из текста. Определение качеств людей, заслуживших уважение других людей. Заучивание наизусть.

Картинки к стихотворению (зарисовки в тетрадь)

Контроль умения соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения, умение давать характеристику человеку, используя примеры из текста.


3.3.


По Д. Биссету «Слон и муравей»

Закадычные друзья, птица – чакалка.

Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Объяснение выражения, определяющего главную мысль сказки.


Чтение наизусть. Контроль за сформированностью навыков чтения по ролям, контроль умения пересказывать по ролям (инсценировка)


3.4.


По Д. Биссету «Кузнечик Денди»

Прекрасный прыгун

Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Определение главной мысли сказки.

Картинки с изображением кузнечика и улитки.

Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы. Контроль умений пересказывать, соблюдая интонацию героев, контроль за сформированностью навыков чтения по ролям.


3.5.


Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».

Знакомство Клавдио состариком.

Галоп, величественный, безлюдная (даль), оазис

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Обсуждение на тему: «Что значит быть добрым человеком»


Контроль умений выполнять деление рассказа на смысловые части. Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.


3.6.


Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой» Игры мальчика с палкой. Добрый человек – это…..


3.7.


Дж. Родари «Пуговкин домик». Мечта Пуговки.

Плотник, рубанок, оглобли

Мажордом, цилиндр

Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Определение плана пересказа. Определение мысли сказки. Обсуждение на тему «Красота в желаниях и мечтах человека». Составление характеристики Пуговки.


Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль сказки, озаглавливать смысловые части, данные в учебнике.


3.8.



Дж. Родари «Пуговкин домик». Доброта Пуговки.


3.9.


Урок внеклассного чтения. Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы» (отдельные главы)

Обходчик, машинист, станция

Беседа по вопросам. Словесное рисование

Распечатка отдельных глав. Обложка книги.

Контроль знаний определять сформированность умений давать связные ответы на вопросы, пересказывать, выделять главную мысль сказки.


4. Страницы истории (13 ч)


4.1.


Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Былина, благословение, ратный (подвиг), радельник

Беседа по вопросам. Работа над образными выражениями. Чтение по ролям.

Книга «Былины. Карточки со смысловым значением трудных слов.

Контроль умения работать над выразительными средствами, пересказывать, характеризовать главных действующих лиц, давать оценку ситуаций. Контроль за умением различать оттенки значений слов в тексте.


4.2.


Ф. Глинка «Москва»

Посад, срединный

Беседа по вопросам. Определение главной мысли стихотворения.

Картинки о Москве.

Контроль умения передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя, соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения.


4.3.


В. Бианки «Ноябрь»

Зябь, полузимник

Работа над образными выражениями, передающими картину описания поздней осени. Народные приметы и содержание текста. Установление причинно – следственных связей в природе. Рассказ о третьем деле осени.

Зарисовки поздней осени.

Контроль умений работать над образными выражениями, передающими картину описания поздней осени, устанавливать причинно – следственные связи в природе.


4.4.


По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря»

Возок, обозы, фокус, величают, потешное (войско), гвардия

Ответы на вопросы, используя авторский текст. Работа над выражением «Крепость воевать»

Иллюстрации из учебника истории.

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, используя авторский текст, пересказывать.


4.5.


По А. Алексееву «На берегу Невы». Поездка с Меньшиковым.

Ботфорты, Санкт - Петербург

Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Обсуждение на тему «чему были посвящены военные походы, дела и жизнь Петра I.

Иллюстрации из учебника истории.

Контроль умений пересказывать с опорой на предложенный план, выделять главную мысль рассказа, читать выразительно.


4.6.


По А. Алексееву «На берегу Нарвы». Решение Петра I


4.7.


По А. Алексееву «Медаль». Орден Суворова.

Гренадёр, турки.

Чтение по ролям. Ответы по ролям. Подписать иллюстрации словами из текста. Охарактеризовать поведение бойца.


Контроль умений пересказывать с опорой на предложенный план, выделять главную мысль рассказа, читать выразительно, давать характеристику бойцу, отвечать полными ответами на вопросы.


4.8.


По А. Алексееву «Гришенька». Орден Кутузова.

Адъютант

Чтение по ролям. Ответы по ролям. Подписать иллюстрации словами из текста. Дать характеристику М.Кутузову.


Контроль умений читать по ролям, соблюдая интонацию, давать иллюстрациям название, давать характеристику М. Кутузову.


4.9.


Е. Холмогорова. «Серебряный лебедь»

Кафтан, прапорщик, щит, герб, камин

Беседа по вопросам. Чтение отрывка по ролям. Рассказать о ком рассказывали портреты в доме Раевских.

Зарисовки различных гербов.

Определение уровня сформированности оценочных суждений на тему «Осуществится ли мечта Раевского»


4.10.


Е. Холмогорова. «Боевое крещение»

Манёвр, штурм

Чтение отрывка. Ответы на вопросы. Поведение Раевского и его солдат в бою.


Контроль умений пересказывать отрывок по наводящим вопросам в учебнике, давать оценку поведению Раевского и его солдат в бою.


4.11.


«День рождения Наполеона»

Атака, захватчики, генерал, гонцы

Ответы на вопросы. Рассказ на тему «Защита Смоленска» Деление на части, составление плана пересказа.


Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана. Определение уровня знаний на тему «Занятия Раевских после ухода из армии»


4.12.


Е. Холмогорова. «В дни спокойные».

Отставка, имение, галерея

Беседа по содержанию. Сравнение рассказа составленного учащимися и авторского текста на тему «Сбылась ли мечта»



Определение уровня знаний на тему «Занятия Раевских после ухода из армии», сравнивать рассказы учеников и авторский текст на тему «Сбылась ли мечта Раевского».


4.13.


Урок внеклассного чтения. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазёры»


Беседа по содержанию.


Контроль техники чтения, умения составления отзыва о книге.


5. Что такое хорошо, что такое плохо (5 ч)


5.1.


По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Особенности героев.

Поэт, рифма

Беседа по содержанию. Описание сказочных героев, их характеристика, их поведение. Чтение по ролям.


Контроль умений давать полные ответы на вопросы, читать выразительно, с соблюдением интонационных норм, давать характеристику главным героям, исходя из их внешнего вида и поведения.


5.2.


По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Неудачные сочинения Незнайки.



Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Главная мысль сказки.

DVD – мультфильм «Приключения Незнайки»

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль сказки, читать по ролям.


5.3.


Е. Пермяк «Тайна цены». Сказка или быль.

Дотошный (паренёк), обутки, портки, картуз, дюжина, расчёт, кумачовой (рубахой)

Беседа по прочитанному.

Ответы на вопросы. Составление плана.


Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.



5.4.


Е. Пермяк «Тайна цены». Корень ценностей.

Гончар – кувшинник, каменотёс

Ответы на вопросы. Составление плана.

Выборочный пересказ. Мудрая мысль сказки.


Контроль умений пересказывать с опорой на план. Выделять главную мысль сказки, выполнять деление сказки на смысловые части.


5.5.


По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте»

Здравствуйте

Ответы на вопросы. Деление на части плану. Обсуждение на тему «Кого можно назвать вежливым»

Правила поведения на плакате.

Контроль умений пересказывать с опорой на план.


6. Здравствуй, гостья – Зима (36 ч)


6.1.


В. Бианки «Декабрь»

Студень, возродиться

Ответы на вопросы. Рассказать о своих наблюдения за изменением природы в декабре. Работа над выражением «Декабрь год кончает, а зиму начинает»

Картинки о зиме. Загадки на карточках о зиме. Зарисовки учащихся.

Контроль за умением рассказывать о приметах декабря, опираясь на текст.


6.2.


Е. Благинина «Новогодние загадки»

Пышно убрана.

Ответы на вопросы. Словесное рисование.

Рисунки учащихся о зиме.

Контроль за умением давать ответы на вопросы, составлять загадки.


6.3.


А. Никитин «Встреча зимы»

Веял, угрюмые (небеса), угрюмый (лес)

Ответы на вопросы. Определение настроения природы, опираясь на образные выражения в стихотворении. Образные слова и выражения, передающие настроение стихотворения.

Рисунки о зимних забавах детей.

Контроль за умением читать осознанно, выразительно, передавая чувства автора. Контроль умений работать над образными выражениями в стихотворении, передающими настроение стихотворения.


6.4.


А. Дорохов «Тёплый снег»

Бескрайний

Ответы по содержанию. Работа над образными выражениями, используемые для описания зимнего леса, солнца.

Зарисовки зимнего леса.

Контроль за умением давать ответы на вопросы, пересказывать своими словами, работать над образными выражениями, используемыми для описания зимнего леса, солнца.


6.5.


А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Клоками, волшебница зима, блеснул (мороз), дохнул, завыл

Определение настроения стихотворения. Образные выражения, передающие картину природы. Словесное рисование. Заучивание наизусть.

Картинки о зиме.

Умение передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя. Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства и переживания автора.



6.6.


Д. Хармс «Пушкин». Детские годы Пушкина.

Поэт, лицей, от досады, экзамен, рукописи

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Составление плана по рассказу.

Портрет Пушкина, Державина.

Чтение наизусть.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план.


6.7.


Д. Хармс «Пушкин». Знакомство с Державиным.


6.8.


Урок внеклассного чтения. Сказки А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой царевне»


Ответы на вопросы. Составление словесных картин. Работа с иллюстрациями (подписать словами произведения иллюстрации) Зарисовки понравившихся эпизодов из сказок.


Пересказ понравившихся эпизодов. Контроль знаний по прочитанным произведениям.


6.9.


В. Бианки «Январь»

Серёдка, скок, мёртвый (сон), таят, убежище

Работа с эпиграфом. Сравнение народных примет и собственных наблюдений. Беседа по содержанию. Составление плана.

Зарисовки о зиме

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план, сравнивать народные приметы с собственными наблюдениями за природой.


6.10.


Х.-К. Андерсен «Ель». Мечты Ёлочки.

Нанизав (ягоды), коленце, мачта, дровни, приволье, изнываю, Рождество, изгородь, Сочельник, растопки, канул

Беседа по содержанию. Деление текста на смысловые части. Озаглавливание частей сказки. Чтение сказки по ролям. Составление плана. Определение главной мысли сказки. Аппликации на тему «Жизнь Ёлочки до и после…»

Аппликации учащихся.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план. Выполнять деление сказки на смысловые части, озаглавливать части.


6.11.


Х.-К. Андерсен «Ель». Рождество Ёлочки.



6.12.


Х.-К. Андерсен «Ель»

в) Жизнь на чердаке.



6.13.


Х.-К. Андерсен «Ель»

г) Несбыточные мечты Ёлочки.



6.14.


А. Чехов «Ванька»

а) Жизнь Ваньки у сапожника.

Заутреня, тёмный образ, колодка, шпандырь, сидельцы, балагурит, дворня

Ответы на вопросы. Деление на части. Работа с иллюстрацией (подписать словами из текста)

Иллюстрация (стр. 102, 104). Конверт.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации. Выделять главную мысль рассказа, выполнять деление рассказа на смысловые части, озаглавливать части рассказа.


6.15.


А. Чехов «Ванька»

б) Воспоминания Ваньки.


6.16.


И. Никитин «Весело сияет» (отрывок)

Храм

Пелена

Выразительные средства, передающие картину тихой зимней ночи в селе. Словесное рисование. Озаглавливание стихотворений. Сравнение стихотворений Никитина и Сурикова. Нахождение в них сходств и различий. Заучивание наизусть

Зимние зарисовки (зимняя ночь)

Зимние зарисовки (зимнее утро)

Умение передавать чувства поэтов, выделять главную мысль с помощью учителя. Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства и переживания авторов, сравнивать стихотворения авторов.


6.17.


И. Суриков «Белый снег пушистый»


6.18.


М. Зощенко «Лёля и Минька» Ёлка. Подготовка к празднику.


Пастилка, церемониться

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Определение главной мысли. Обсуждение на тему «Какой урок преподнёс отец детям?»


Чтение наизусть.

Контроль за умением пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль сказки.


6.19.


М. Зощенко «Лёля и Минька» Ёлка. Поведение детей на празднике.


6.20.


Урок внеклассного чтения. В. Астафьев «Белогрудка»


Ответы на вопросы.


Контроль умения давать полные ответы по содержанию рассказа.


6.21.


Ю. Рытхэу «Пурга». Предостережения мамы.

Малахай, вельбот, яранга, Чукотка.

Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Деление на части и Озаглавливание частей.


Контроль за умением пересказывать с опорой на план.


6.22.


Ю. Рытхэу «Пурга». Счастливое возвращение Йоо домой.



6.23.


Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»

Полумрак, пригоршни, ветлы, притолока, озноб (знобить)

Ответы на вопросы. Рассказ о переживаниях автора. Определение главной мысли рассказа (нахождение в тексте строчки, выражающие главную мысль)


Контроль за умением пересказывать с опорой на план,


6.24.


В. Бианки «Февраль»

Перезимок, позёмка

Ответы на вопросы. Объяснение народных примет в феврале. Сравнение собственных наблюдений и народных примет.

Картинки о зиме.

Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, рассказывать о своих наблюдениях за погодой в феврале.


6.25.


С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».

Отношение Мачехи и дочери к Падчерице.

Пьеса, действие

Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Характеристики Дочки и Падчерицы с приведением примеров из текста. Обозначение изменений в природе в связи со сменой месяцев. Работа с иллюстрациями (подписать рисунки строчками из текста). Определение главной мысли сказки.

DVD - фильм «Двенадцать месяцев».

Контроль умений давать полные ответы на вопросы, читать выразительно, с соблюдением интонации, давать характеристику главным героям, пересказывать с опорой на иллюстрации, выделять главную мысль сказки.


6.26.


С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Отношение Месяцев к Падчерице.


6.27.


С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Нравственные ценности, утверждаемые народной мудростью в сказке.



6.28.


С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Красота русской природы в сказке.



6.29.


Урок внеклассного чтения. А. Н. Толстой «Приключения Буратино»


Беседа по содержанию. Деление на части, озаглавливание частей.

Обложка книги. Иллюстрации.

Контроль за умением отвечать на вопросы, используя текст, пересказывать содержание, выполнять деление на части, озаглавливание частей в соответствии плана.


6.30.


По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»

Тролль, дьявол, клюка, принц, принцесса, Лапландия, северное сияние, чертоги

Беседа по содержанию каждой части. Чтение по ролям отрывков. Озаглавливание частей сказки. Работа над выражениями, характеризующие Снежную королеву. Рассказ о дружбе Кая и Герды.

DVD – фильм «Снежная королева»


Контроль умений давать полные ответы на вопросы, читать выразительно с соблюдением интонационных норм, давать характеристику главным героям, пересказывать с опорой на иллюстрации, выделять главную мысль сказки. Определение умений давать оценку ситуации на тему «Испытания Герды».


6.31.


По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»


6.32.


По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»


6.33.


По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»


6.34.


По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»


6.35.


По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»


6.36.


По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»


7. Весна – красна (18 ч)


7.1.


С. Смирнов «Первые приметы»

Краснотал, голубеют (следы), припёк

Ответы на вопросы. Рассказ о собственных наблюдениях за изменениями в природе. Работа над выразительными средствами, говорящие о наступлении весны. Заучивание наизусть.

Картинки о весне.

Умение передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя. Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства автора.



7.2.


В. Бианки «Март»

Парник, капельник, копоть, проталинки, равноденствие

Ответы на вопросы. Главная мысль рассказа. Работа над образными выражениями. Сравнение народных примет и авторских наблюдений.

Картинки о весне, с птицами.

Контроль за умением пересказывать рассказ с опорой на образные выражения, приметы за погодой, выделять главную мысль рассказа.


7.3.


По В. Песков. «Весна идёт»

Ратуша, Аляска, Антарктида

Ответы на вопросы по содержанию. Рассказ о своих наблюдениях за птицами весной. Работа по картине К. Юона «Мартовское солнце»

Картинки с птицами. Репродукция картины К. Юона «Мартовское солнце»

Чтение наизусть.

Контроль за умением пересказывать с опорой на иллюстрацию к картине.


7.4.


М. Пришвин «Жаркий час»

Жаркий час

Работа с эпиграфом. Беседа по содержанию. Работа над образными выражениями, передающими описание леса.

Картинки с лесными животными и птицами.

Контроль за умением пересказывать рассказ с опорой на образные выражения, описывающие леса.


7.5.


Г. Скребицкий «Весенняя песня». Желание птиц помочь Весне.

Трескотня

Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Определение правды и вымысла в сказке. Работа над образными словами и выражениями, служащими для описания весенних лесов и лугов. Озаглавливание частей.

Выставка картинок с птицами.

Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, читать по ролям, соблюдая интонационные нормы, озаглавливать части рассказа, работать над образными словами и выражениями, служащими для описания весенних лесов и лугов.


7.6.


Г. Скребицкий «Весенняя песня». Помощь жаворонка.


7.7.


Г. Скребицкий «Весенняя песня». Красота весенних лугов лесов.


7.8.


В. Жуковский «Жаворонок»

Зардел, долина, лазурь

Ответы на вопросы. Словесное рисование. Работа над эпитетами, их роль в описании природы. Определение настроения и главной мысли стихотворения. Заучивание наизусть

Звукозапись романса М. Глинки «Жаворонок»

Сформированность навыков запоминания при заучивании стихотворения.



7.9.


А. Толстой «Детство»

Кочетки, подёрнулся, выгон, табун, мерин, ощеряясь

Беседа по содержанию. Определение главной мысли отрывка. Работа над образными выражениями, передающими радость в природе.


Чтение стихотворения наизусть.

Контроль умений пересказывать отрывок, выделять главную мысль отрывка, работать над образными выражениями, передающими радость в природе.


7.10.


А. Твардовский «Как после мартовских метелей»

Березняк (по – вербному), взбодрён

Выразительные средства в стихотворении. Определение главной мысли стихотворения. Заучивание наизусть.


Сформированность навыков запоминания при заучивании наизусть стихотворения.


7.11.


А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой»

Шатёр, окроплены, взор, гнёт, трель

Ответы на вопросы. Устное рисование картины. Работа над образными словами и выражение, говорящими о природе.

Картинки о весне.

Чтение стихотворения наизусть.

Контроль за умением читать осознанно.

Находить ответы на вопросы в тексте.


7.12.


В. Бианки «Апрель»

Вешние потоки, гнёт

Ответы на вопросы. Народные приметы содержание текста.


Контроль за умением пересказывать, выделять главную мысль прочитанного. Коллективное задание на карточках (разложить в определённой последовательности изменения в природе весной).


7.13.


Урок внеклассного чтения. А. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»


Беседа по содержанию.



Коллективное составление отзыва о книге.


7.14.


К. Паустовский «Стальное колечко». Подарок Варюше от бойцов.

Махорка, лязг, шинель, цигарка, сапёр, шест, стреха, темечко, околица, колун, завалинка, лещина.

Беседа по содержанию каждой части. Деление 3 части на две. Озаглавливание частей. Чтение по ролям. Составление плана для пересказа. Составление устного рассказа на данную тему.


Составление рассказа на тему»Наступление весны в нашем крае» Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, читать по ролям, соблюдая интонационные нормы, озаглавливать части сказки, пересказывать с опорой на план. На иллюстрации.


7.15.


К. Паустовский «Стальное колечко». Варина беда.


7.16.


К. Паустовский «Стальное колечко». Ожидание весны.


7.17.


К. Паустовский «Стальное колечко». Радости Варюши.


7.18.


Обобщающий урок по пройденным произведениям о весне.


Народные приметы и свои наблюдения за изменениями в природе. Сравнение картины И. Левитана, романса М. Глинки и стихотворения В. Жуковского.

Звукозапись романса М. Глинки «Жаворонок». Иллюстрация к картине И. Левитана «Весна»

Контроль за техникой чтения, умение составлять отзыв о прочитанных произведениях, составлять рассказ по картине, сравнивать картину И. Левитана, романс М. Глинки и стихотворение В. Жуковского, находить общее и различия.


8. Рассказы о животных (18 ч)


8.1.


По В. Астафьеву «Злодейка». Поведение Фишки в лесу.

Таймень, удилище, натаскать, умильными (глазами), спиннинг, вымоины

Ответы на вопросы. Деление на части. Озаглавливание частей.


Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль рассказа, выполнять деление на смысловые части.


8.2.


По В. Астафьеву «Злодейка». Случай возле Красной глинки.


8.3.


По Е. Барониной «Рассказы про зверей». Обитатели зоосада.

Ветеринар

Ответы на вопросы после частей. Озаглавливание частей. Подписать иллюстрации. Чтение по ролям. Составление плана пересказа. Характеристика ветеринара.

Картинки с животными.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль рассказа, выполнять деление на смысловые части, озаглавливать части, читать, с соблюдением интонационных норм.


8.4.


По Е. Барониной «Рассказы про зверей»

Приёмы ветеринара при лечении больных животных.


8.5.


По Е. Барониной «Рассказы про зверей». Качества тех, кто рядом с животными.


8.6.


В. Драгунский «Кот в сапогах». Создание костюма «Кота в сапогах»

Карнавал

Ответы на вопросы по содержанию. Чтение по ролям. Словесное рисование. Составление плана.


Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль рассказа, выполнять деление на смысловые части, озаглавливать части, читать, с соблюдением интонационных норм, давать полные ответы на вопросы.


8.7.


В. Драгунский «Кот в сапогах». Настоящая дружба ребят.



8.8.


Д. Хармс «Заяц и Ёж». Встреча Зайца и Ежа.

Невдалеке

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Словесное рисование.


Уметь выражать главную мысль прочитанного, характеризовать поступки героев, пересказывать с опорой на авторский текст.


8.9.


Д. Хармс «Заяц и Ёж». Обучение храбрости.


8.10.


И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Образ, кум, ужимки

Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Словесное рисование.

Книга басен И. Крылова.

Контроль за формированием умений делить басню на логические части, осознанно читать по ролям, выделяя голосом, интонацией слова зверей.

Контроль запоминания стихотворного текста.

Определение морали, объяснение смысла слов и выражений.


8.11.


Урок внеклассного чтения. Е. Пермяк «Волшебные истории»


Выборочный пересказ, Беседа по содержанию.


Контроль за техникой чтения, уметь составлять отзыв произведения, пересказывать с опорой на иллюстрации.


8.12.


Дружба мангуста.

Мангуст, кобра, прародители, суматоха, благовоспитанный, вездесущий, негодование, ярость, дюжина, егозить, искусно, бесстрашие

Беседа по содержанию каждой части. Озаглавливание частей. Выборочный пересказ. Чтение по ролям. Описание характера Рикки. Сопоставление планов Нага и мангуста (таблица). Пересказ по предложенному в учебнике плану.

DVD – мультфильм «Рикки – Тикки – Тави»


Самостоятельные работы (письменные ответы на вопросы 1 гл., 6гл.). Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, читать по ролям, соблюдая интонационные нормы, озаглавливать части сказки, давать характеристику главному герою, исходя из поступков совершенных им, пересказывать с опорой на иллюстрации.


8.13.


По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Знакомство Рикки с садом и его обитателями.


8.14.


По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Избавление мангуста от Карайт.


8.15.


По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битва с Нагом.


8.16.


По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битва с Нагайной.


8.17.


По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Победа мангуста.


8.18.


Обобщающий урок по сказке Р. Киплинга «Рикки – Тикки – Тави».


9. Рассказы, сказки, стихи для детей (17ч)


9.1.


В. Набоков «Дождь пролетел…»

Воздух живителен, жимолость благоухает, жемчуг

Ответы на вопросы. Работа над образными выражениями. Заучивание наизусть.

Картинки о лете.

Умение читать стихотворение спокойно, внятно, соблюдая знаки препинания.

Находить сравнения, слова, образы.



9.2.


В. Бианки «Май»

Зорька, легкокрылые насекомые

Работа над народными приметами. Народные приметы и содержание авторского текста. Работа над образными выражениями. Словесное рисование. Установление причинно – следственных связей в природе. Определение третьего заключительного дела весны.

Картинки о мае, о природе.

Чтение наизусть. Рисование иллюстраций. Контроль за умением пересказывать по цепочке, выделять главную мысль рассказа, работать над образными выражениями.


9.3.


М. Дудин «Наши песни спеты о войне»

Непогода, кровавая роса, недотёпа

Ответы на вопросы. Работа над образными словами, выражениями. Подготовка к выразительному чтению.

Иллюстрации о войне.

Контроль за умением определять главную мысль стихотворения, выразительно читать, отвечать на вопросы.


9.4.


В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Аня по прозвищу Брунька.

Прозвище, космодром, космонавт, лукавство

Ответы на вопросы. Деление сказки на части и озаглавливание частей. Составление плана к каждой части сказки.


Контроль за умением пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль сказки.


9.5.


В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Совет Ани от лени.


9.6.


В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Совет Ани от трусости.


9.7.


В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Заветная мечта Бруньки.


9.8.


По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Знакомство композитора с Дагни. Обещание Э. Грига.

Композитор, прибой, кряхтит, насупившись, смола, симфоническая музыка.

Беседа по содержанию. Озаглавливание частей текста. Чтение по ролям.

Портрет композитора. Звукозапись музыки Э. Грига.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль рассказа, озаглавливать части рассказа, читать выразительно, передавая настроение каждого из героев.


9.9.


По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Ожидание долгожданной встречи.


9.10.


По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Получение удивительного подарка.


9.11.


По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Разочарование Маленького принца.

Приручить

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Словесное рисование плана пересказа.

Книга А. де Сент – Экзюпери.

Рисунки к прочитанным отрывкам. Контроль за умением характеризовать главных лиц, оценить их поступки, обосновать своё отношения к ним.


9.12.


По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Встреча с Лисом.


9.13.


По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». «Мы в ответе за тех, кого приручили»


9.14.


В. Астафьев «Зорькина песня»

Увал, прясло, распадок

Ответы на вопросы. Работа над сравнениями. Работа с иллюстрацией (подписать иллюстрацию словами из текста)

Иллюстрация (стр.224)

Умение осознанно правильно читать, отвечать на вопросы по содержанию.


9.15.


Н. Рыленков «Нынче ветер…»

Нынче, вторить

Ответы на вопросы. Работа над выразительными средствами. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Картинки к стихотворению.

Умение определять главную мысль стихотворения.


9.16.


Урок внеклассного чтения. В. П. Астафьев «Васюткино озеро»


Беседа по содержанию. Выборочный пересказ. Защита собственных иллюстраций.


Чтение наизусть. Контроль за техникой чтения, уметь составлять отзыв произведения.


9.17.


Обобщающий урок по прочитанным произведениям. Рекомендации на лето по внеклассному чтению.










Выбранный для просмотра документ 6а кл. письмо КТП 8 вид.docx

библиотека
материалов

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Задачи преподавания письма и развития речи:

  • закрепить навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

  • учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • развивать речь учащихся, обогащать её словарь;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные направления коррекционной работы:

  1. Коррекция фонематического слуха.

  2. Коррекция артикуляционного аппарата.

  3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

  4. Коррекция мышц мелкой моторики.

  5. Коррекция познавательных процессов.

Общая характеристика курса

Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Состав слова», «Части речи: имя существительное; имя прилагательное», «Предложение».

Повторение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с однородным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах.


Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. двойные и непроизносимые согласные.


Слово

Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.


Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.


Предложение

Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.

Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.


Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану (примерная тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.).

Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану.

Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.).

Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.

Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).

Повторение пройденного за год.

Межпредметные связи

Математика. Счёт в пределах 300. Употребление числа с названием месяца. Поиск нужной страницы в учебнике.

Изобразительное искусство. Различать цвета при выполнении звукобуквенного анализа слов.

География. Название рек, озер, городов.

Чтение и развитие речи. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Использование в речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связи и отношений между реальными объектами.

Структура курса

Рабочая программа по письму и развитию речи рассчитана на 137 часов, 4 часа в неделю.

Таблица основных тем по четвертям.


Тема раздела

четверти

Итого:

1

2

3

4

1

Повторение:

Предложение


4ч.





4ч.

2

Звуки и буквы

4ч.




4ч.

3

Состав слова

14ч.

1ч.



15ч.

4

Части речи:

Имя существительное

Имя прилагательное


2ч.

21ч.


4ч.

25ч.



11ч.

2ч.

25ч.

36ч.

5

Предложение




8ч.

8ч.

6

Повторение




4ч.

4ч.

7

Изложение

1ч.

1ч.

3ч.

1ч.

6ч.

8

Сочинение

1ч.


1ч.


2ч.

9

Упражнения на закрепление

6ч.

4ч.

4ч.

8ч.

22ч.

10

Проверочный диктант

1ч.

1ч.

2ч.

1ч.

5ч.

11

Контрольный диктант

1ч.

1ч.

1ч.

1ч.

4ч.


Итого:


32ч.

31ч.

40ч.

34ч.

137ч.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

по письму и развитию речи

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки буквами на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слова;

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

- строить простое распространённое предложение с однородными членами;

- связно высказываться устно и письменно (по плану);

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.


Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки буквами на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.


Учащиеся должны знать:

- алфавит.

Словарь.

Агроном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка, гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер, интересный, календарь, кефир, командир, коммунист, конфета, космонавт, мавзолей, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона, океан, перрон, печенье, пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт, сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, телеграмма, теперь, трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин, шоколад, шоссе, экватор (52 слова).



Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по письму и развитию речи


При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:

  1. правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.


Примерный объем письменных текстов:

- в контрольных работах – 65-70 слов.

- в подробных изложениях – 45-70 слов.

- в словарном диктанте – 15-20 слов.

- объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.


В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.


За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки све однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.


При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.



При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45-70 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.




















Письмо и развитие речи (137ч.)

п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Стр.

Словарь

Коррекционная работа

1 четверть

Повторение

1


2

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

3-8

хозяин

Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через

распространение предложений.

2


2

Однородные члены предложения.

9-13

фанера

Звуки и буквы

1


1

Алфавит. Звуки гласные и согласные.

14-16


Совершенствование орфографической зоркости.

2


1

Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие.

16-17


Развитие слухового внимания.

3


1

Правописание звонких и глухих согласных. Письмо по памяти.

17-18


Деление текста на части.


4


1

Составление рассказа по опорным словам и словосочетаниям, сочинение «Снегурочка».

21-22


Развитие письменной речи.

5


2

Упражнения на закрепление.

22-24


Предложения по схемам.

6


2

Проверочный диктант «Моя комната» по теме «Звуки и буквы». Работа над ошибками.

125


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

Состав слова

1


1

Корень и однокоренные слова.

25-28


Деформированные предложения.

2


1

Приставка. Образование слов при помощи приставки.

29-30


Развитие фонематического слуха.

3


1

Суффикс. Образование слов при помощи суффикса.

30-33

мужчина

женщина

Связь слов в предложении.

4


1

Окончание.

34-35


Деформированный текст.

5


2

Упражнения на закрепление.

36-39

семена

Родственные слова.


6


1

Правописание безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.

40-43


Подбор родственных слов.


7


1

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

43-45

сейчас

теперь

Однокоренные слова.

8


1

Непроизносимые согласные в корне слова. Письмо по памяти.

46-47


Развитие связной речи.

9


2

Упражнения на закрепление.

47-52


Подбор слов по схемам.

10


2

Приставка и предлог. Письмо по памяти.

52-56

середина

Развитие памяти и внимания.

11


1

Разделительный твёрдый знак (Ъ) после приставок.

57-59


Деформированный текст.

12


1

Письменный краткий пересказ, изложение «Догадливый хомяк».

55-56


Развитие письменной речи.

13


2

Правописание приставок. Письмо по памяти.


59-61

62-64

договор

выкройка

Развитие памяти и внимания.

14


1

Деловое письмо-объявление.

67


Развитие письменной речи.

15


2

Контрольный диктант «Черепаха» по теме «Состав слова».

Работа над ошибками.

124


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

2 четверть

16


1

Составление рассказа, сочинение «К людям за помощью».

66-67


Развитие письменной речи.

17


2

Упражнения на закрепление. Словарный диктант.

68-72


Развитие орфографической зоркости.

Части речи

1


2

Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Упражнения в определении частей речи.

73-76

богатство

добыча

Схемы слов.

Имя существительное

1


1

Род, число, падеж имен существительных.

77-79


Ответы на вопросы.

2


2

Имена собственные.

80-83


Предложения по картинке.

3


2

Склонение имен существительных в единственном числе. Письмо по памяти.

83-87

смородина

медаль

солдат

Работа с деформированным текстом.

4


1

Окончания существительных 1-го склонения в Р.,Д., П. падежах.

88-89


Составление предложений.

5


1

Окончания существительных 2-го склонения в Т., П. падежах.

89-90


Развитие мышления.

6


1

Окончания существительных 3-го склонения в Р.,Д., П. падежах.

90-92


Составление словосочетаний.

7


2

Проверочный диктант «Школа в лесу» по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.

125


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

8


1

Письменный пересказ, изложение «Красивая лиственница».

94


Ответы на вопросы.


9


2

Упражнения на закрепление.


92-97


Развитие орфографической зоркости.

10


2

Склонение имен существительных во множественном числе.

97-100

директор

инженер

Развитие наглядно-образного мышления.

11


2

Дательный падеж существительных множественного числа. Словарный диктант.

100-101


Составление словосочетаний.

12


2

Письмо по памяти. Творительный падеж существительных множественного числа.

101-103


Развитие словесно-логического мышления.

13


2

Предложный падеж существительных множественного числа.

104-105


Деформированные предложения.

14


2

Родительный падеж существительных множественного числа.

105-106


Составление словосочетаний.

15


1

Правописание существительных с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце в Р.п. множественного числа.

107-110


Развитие орфографической зоркости.

16


2

Контрольный диктант «Чудесное озеро» по теме «Склонение имен существительных».

122


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

3 четверть

17


1

Письменный пересказ по плану, изложение «Мороз».

116-117


Развитие письменной речи.

18


1

Деловое письмо в стенгазету.

110-111

кефир

сметана

Подписи к иллюстрациям.

19


2

Существительные только единственного и только множественного числа.

111-114

печенье

шоколад

Составление словосочетаний.

20


2

Упражнения на закрепление.

114-118

депутат

председатель

Развитие орфографической зоркости.

21


1

Письменный пересказ, изложение по цветной репродукции картины Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси».

117-118


Развитие письменной речи.

22


2

Проверочный диктант «Летом» по теме «Склонение существительных во множественном числе». Работа над ошибками.

126


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

Имя прилагательное

1


2

Имя прилагательное, как часть речи.

120-125

командир

рапорт

Развитие слухового восприятия.

2


2

Изменение имен прилагательных по родам.

125-127

океан

Деформированные предложения.


3


1

Окончания имен прилагательных в мужском роде. Словарный диктант.

127-129


Развитие мышления.

4


1

Составление рассказа по плану, сочинение «Как изменилась природа зимой».

129


Развитие зрительной памяти.

5


1

Окончания имен прилагательных в женском роде.

130-131


Изменение слов по образцу.

6


1

Окончания имен прилагательных в среднем роде.

131-133

шоссе

Развитие слуховой памяти.

7


1

Родовые окончания прилагательных. Письмо по памяти.

133-134


Дополнение предложений.

8


2

Проверочный диктант «На границе» по теме «Изменение имен прилагательных по родам». Работа над ошибками.

136


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

9


3

Изменение имен прилагательных по числам.

135-136

137-139

139-141


сосед

Подбор прилагательных.

10


2

Упражнения на закрепление.

142-146


Изменение слов по образцу.

11


2

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

146-150


Подбор прилагательных.

12


2

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

150-152

мавзолей

трибуна

Распространение предложений.

13


2

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

153-157

прекрасный

Выделение словосочетаний.

14


1

Письменный пересказ, изложение по плану «Дятел».

157


Составление словосочетаний и предложений.

15


2

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

158-162

календарь

Подбор прилагательных.

16


2

Контрольный диктант «Гроза в горах» по теме «Склонение имен прилагательных в единственном числе».

136


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

17


2

Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Деловое письмо другу.

163-167

интересный

Изменение предложений по образцу.

18


2

Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.

168-172

апельсин

мандарин

Составление словосочетаний.


4 четверть

19


1

Деловое письмо-заметка.

177

агроном

Подбор прилагательных.

20


1

Склонение имен прилагательных женского рода. Словарный диктант.

179-180


Подбор синонимов.

21


2

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

180-188

оборона

гербарий

Распространение предложений.


22


1

Письменный пересказ, изложение по плану и опорным словам «Чем пахнет весна».

188-189


Изменение предложений по образцу.

23


2

Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Письмо по памяти.

189-194

конфета

Подбор прилагательных к существительным.

24


2

Упражнения на закрепление.

194-197

сервиз

Подбор прилагательных.

25


2

Проверочный диктант «Весенний день» по теме «Склонение имен прилагательных женского рода». Работа над ошибками.

135


Проверка знаний учащихся.

Отработка недочетов и пробелов в знаниях

26


2

Упражнения на закрепление.

Письмо по памяти.

199-206

201


Подбор ответов на вопросы.

27


1

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

206-208


Составление словосочетаний.

28


1

Родительный и предложный падежи.

208-210


Замена предложений, одним словом.

29


2

Дательный и творительный падежи. Письмо по памяти.

210-215

космонавт

Составление предложений.

30


2

Упражнения на закрепление. Словарный диктант.

215-225


Составление предложений по схеме.

Предложение

1


1

Однородные члены предложения.

226-227


Составление предложений по схеме.

2


1

Однородные подлежащие и сказуемые.

228-229

балкон

Озаглавливание текста.

3


2

Знаки препинания между однородными членами.

Письмо по памяти.

230-235

234

экватор

материя

вытачка

Согласование прилагательных и существительных.

4


2

Сложное предложение.

237-244

фонтан

Ответы на вопросы.

5


2

Обращение.

245-249

пожалуйста

Составление словосочетаний.

6


2

Упражнения на закрепление. Словарный диктант.

250-253


Подбор прилагательных.

Повторение

1


1

Повторение.

254-260


Составление предложений.

2


2

Годовой контрольный диктант «Горные орлы».

Работа над ошибками.

157


Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях

3


2

Повторение.

261-268


Развитие мышления.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-498659
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>