Рабочая программа для 5 класса 8 вида "Письмо и развитие речи"

Пояснительная записка

Рабочая программа курса чтение и развитие речи в 5 специальном коррекционном классе VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. М., «Владос», 2009) и учебником «Чтение» 5-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова М. изд. «Просвещение», 2012 г.
Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа – в неделю.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;

- читать «про себя», выполняя задания учителя»;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 6-8 стихотворений.

Цели и задачи обучения:

Цели :

• основная цель обучения чтению в 5 классе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие умственно отсталых учащихся;

• помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи;

• пользоваться им в жизни как основным средством общения ;

• формировать навыки грамотной связной речи;
  Основными задачами обучения чтению в коррекционной школе являются :

• научить школьников читать доступный их пониманию текст вслух и « про себя »;

• осмысленно воспринимать прочитанное;

• сформировать навык сознательного , правильного , беглого и выразительного чтения ; совершенствовать этот навык на материале чтения более сложных художественных произведений ;

• в процессе обучения последовательно формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного;

• развивая связную устную речь, способствовать обогащению и уточнению словарного запаса, обучению правильному построению предложений

• учить правильному, полному и последовательному пересказу.
  
  
  

Программно - методическое обеспечение.

класс

Кол-во часов в неделю

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

5класс

8 вид

4 часа

1. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В. Экк.

2. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида А.К.Аксёнова, Н.Г. Галунчиковой, допущенной Министерством образования Российской Федерации

Учебник «Чтение» 5-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова М. изд. «Просвещение», 2012 г.

1. Учебник «Чтение» 5-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова М. изд. «Просвещение», 2012 г.

2. Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;

3. М.Е.Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Волгоград, 2009 г.;

Тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 5 классе (136 ч)

№№

п/п

Тематика

Количество часов

Заучивание наизусть

Внеклассное чтение

I.

Устное народное творчество.

3 ч

Считалки, заклички, потешки, загадки, пословицы

3 ч

II.

Сказки

17 ч

1.

Народные сказки

6 ч

Русские волшебные сказки «Иван Царевич и Змей».

2.

Авторские сказки

11 ч

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» (отрывок)

III.

Картины родной природы

17 ч

1.

Лето

9 ч

И.Суриков «Ярко солнце светит».

А.Прокофьев «Берёзка»

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

2.

Осень

8 ч

И.Бунин «Первый снег».

IV.

О друзьях товарищах

13 ч

Н.Носов «Фантазёры»,

«Огурцы».

V.

Басни И.А. Крылова

3 ч

VI.

Спешите делать добро.

15 ч

В.А.Осеева «Волшебное слово»,

«Синие листья»,

«Плохо».

VII.

Картины родной природы

25 ч

1.

Зима

10 ч

Ф.Тютчев «Зима».

К.Бальмонт «К зиме».

С.Есенин «Берёза».

В.Бианки «Снегурушка-милушка»,

«Храбрый Ваня».

2.

Весна

15 ч

А.Толстой «Вот уж снег…»

М.М.Пришвин «Золотой луг»,

«В краю дедушки Мазая».

VIII.

О животных

14ч

Д.Н, М.-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»,

«Сказка о том, как жила-была последняя муха».

IХ.

Из прошлого нашего народа

13 ч

В.Катаев «Сын полка» (отдельные главы)

Х.

Из произведений зарубежных писателей

18 ч

Г.Скребицкий «Заботливая мамаша»,

«Воришка».

Итого

136 ч

8 стихотворений

9 уроков

Календарно-тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 5 классе (136 ч)

№№

п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Развитие связной устной речи

Формирование навыков чтения

Контрольно-диагностические материалы

I.

Устное народное творчество

3

1

Считалки. Заклички-приговорки (тематика).

Потешки (язык потешек).

Составление считалки. Инсценировка потешек. Дидактическая игра «Подружись со словом».

Чтение по ролям. Выразительное чтение.

Выразительное чтение (по выбору – считалку, закличку или потешку).

2

Пословицы и поговорки (тематика пословиц и поговорок).

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Дидактическая игра «Продолжи пословицу»

Самостоятельное чтение пословиц и поговорок.

Выписать 3 пословицы об учебе.

3

Загадки.

«История» загадки.

Составление загадок.

Игра между командами «Знаешь ли загадки».

Самостоятельное чтение загадок.

Найти загадки(2-3) на школьную тему.

II.

Сказки

17

4

Сказка «Никита Кожемяка» (Борьба добра и зла).

Беседа по вопросам.

Составление характеристики Никиты.

Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям.

Пересказ сказки с использованием авторской лексики.

5

Как наказали медведя (тофаларская сказка)

(Правда и вымысел в сказке). Ответы на вопросы.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Пересказ сказки.

6

«Золотые руки» (башкирская сказка).

Пересказ по плану.

Сравнения в сказке.

Пословицы и содержание сказки.

Составление плана пересказа.

Словесное рисование.

Чтение по ролям .

Подписать иллюстрацию словами текста.

Пересказ сказки по плану.

7

«Морозко». (Русская сказка).

Построение сказки.

Беседа по содержанию.

Составление сравнительной характеристики.

Роль синонимов в сказке.

Озаглавливание частей

Краткий пересказ по иллюстрациям.

Чтение по ролям.

Подписать иллюстрации словами из сказки.

Деление сказки на части.

Чтение по ролям.

Пересказ с использованием лексики народных сказок.

8

«Два мороза» (Русская сказка).

Игра: «Восстанови события».

Ответы на вопросы.

Чтение по ролям. Подписать иллюстрации словами из сказки.

Пересказ сказки своими словами.

9

«Три дочери» (татарская сказка).

Игра: «Подружись со словом».

Составить характеристики сестёр.

Чтение по ролям.

Пересказ близко к тексту.

10

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Красота и характер царицы и царевны.

Беседа по содержанию.

Найти слова, характеризующую царицу и красоту царевны (составление характеристики).

Противопоставление образов

Самостоятельное чтение. Выборочное чтение.

Чтение отрывка, пересказ.

Наизусть отрывок к обобщающему уроку.

11

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Беседа по содержанию. Словесное рисование портрета царевны. Описание поведения собаки.

Самостоятельное чтение.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение, пересказ своими словами.

12

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Верность Елисея. Природа – участница событий жизни человека.

Беседа по содержанию.

Игра: «Восстанови события».

Выразительное чтение по ролям разговора Елисея с природой.

Чтение.

Рассказ о Елисее, разговор с солнцем, месяцем, ветром.

13

Обобщающий урок по сказке А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Что общего и в чем различие народной и авторской сказки.

Беседа по вопросам «Секреты» сказки

Пересказ по иллюстрациям.

Подписать иллюстрации словами из сказки.

Выборочное чтение.

Наизусть отрывок (по желанию) з.11.

14

Урок внеклассного чтения. Русские народные (волшебные) сказки «Иван царевич и змей».

Пересказ.

Словесное рисование.

Викторина по прочитанным сказкам.

Самостоятельное чтение.

Нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам сказки.

Пересказ понравившегося эпизода.

Составить один вопрос по содержанию сказки.

15

Д.Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Птицы готовятся в далекий путь (одиночество серой шейки).

Беседа по содержанию. Составление плана о поздней осени.

Ответы, с использованием авторской лексики.

Самостоятельное чтение, подбор словаря к отрывку о поздней осени.

Чтение.

Пересказ отрывка по плану о поздней осени.

16

Д.Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Знакомство Серой Шейки с Зайцем. (Беззащитность Зайца и Уточки).

Словарь, который создает грустное, тоскливое настроение.

Озаглавливание части. Рассказ по иллюстрации.

Чтение по ролям.

Пересказ отрывка, с использованием словаря.

17

Д.Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Разговор Лисы с Серой Шейкой.

Подписать иллюстрации к отрывку словами из текста Пересказ по ролям.

Беседа по содержанию.

Чтение по ролям

Пересказ.

Нарисовать иллюстрацию к отрывку.

18

Д.Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Страх Серой Шейки (Смена картин природы).

Беседа по содержанию. Сравнения в отрывке в описании картины природы Озаглавливание. Слова, передающие настроение Серой Шейки

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Подробный пересказ отрывка описания зимы.

19

Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Встреча старика с Серой Шейкой.

Беседа по вопросам. Озаглавливание части. Определить настроение сказки.

Чтение по ролям.

Деление на части.

Рассказ о Серой Шейке по данному плану.

20

Обобщающий урок по теме: «Устное народное творчество. Сказки»

Рассказ, почему любят сказки.

Беседа по содержанию.

Игра: « Подскажи словечко».

Выборочное чтение.

Составление рассказа «Почему я люблю сказки» (4-5 предложенй)

III.

Картины родной природы

17

Лето

9

21

Г. Скребицкий «Июнь»

Главные приметы лета.

Составление словесной картины о лете.

Обсуждение вопросов. Старинный народный календарь (как называли в народе июнь).

Игра : «Подружись» со словом.

Самостоятельное чтение.

Чтение. Ответы на вопросы.

22

И. Суриков «Ярко солнце светит»

Картины родной природы.

Обсуждаем вопросы. Определение настроения. Переносное значение слов.

Выразительное чтение.

Наизусть.

23

А. Платонов. «Июльская гроза».

Единство человека и природы. Перед грозой Стремление Антошки все понять.

Работа с картиной К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

«Подружись» со словом. (Слова, описывающие природу как живое существо).

Обсуждение вопросов. Определяем настроение. Озаглавливание.

Деление на части.

Пересказ содержания по плану.

24

А. Платонов. «Июльская гроза».

Начало грозы. Действия природы как живого человека.

Беседа по содержанию. Озаглавливание части. Работа со словами, передающие действия природы.

Выборочное чтение.

Пересказ, используя иллюстрации к части.

25

А. Платонов. «Июльская гроза».

Страдание детей и хлебного поля.

Обсуждаем вопросы. Определение настроения (слова, характеризующие настроение детей). Озаглавливание. Составление плана.

Самостоятельное чтение.

Деление на части.

Пересказ по плану.

26

А. Платонов. «Июльская гроза».

Состояние детей. Авторская точка зрения. (Что задумал автор?)

Беседа по содержанию. Приметы народной речи. Оценить поступок старика. Озаглавливание части.

Деление на части.

Выборочное чтение.

Рассказать о Наташе. Пересказ IV ч. по плану.

27

А Прокофьев «Березка». Береза - символ России.

Работа с картинкой. Беседа по вопросам. Слова, передающие настроение стихотворения.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Наизусть.

28

Ю. Гордиенко «Вот и клонится…»

Беседа по содержанию. Определение настроения стихотворения. Народный календарь.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

29

Урок внеклассного чтения. П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Игра «Дополни строчку». Викторина по прочитанным произведениям. Словесное рисование. Ответы на вопросы.

Самостоятельное чтение.

Нарисовать рисунки к сказке. Пересказ понравившегося эпизода.

Составить один вопрос по содержанию сказки.

Осень

8

30

Г.Скребицкий«Сентябрь». Народный календарь.

Составление рассказа о начале осени (по личным наблюдениям). Обсуждение вопросов. Составление плана.

Деление текста на части.

Пересказ по плану.

31

И.Соколов-Микитов«Золотая Осень». Картины золотой осени

Работа с картиной. Работа с планом. (з.5) Игра: восстанови определения (листья… )

Выборочное чтение.

Чтение.

Пересказ по плану.

32

К.Бальмонт «Осень» Природа красива в любое время года.

«Подружись» со словом. Определяем настроение. Ответы на вопросы.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

33

Г.Скребицкий «Добро пожаловать». Лес ранним утром..

Обсуждение вопросов.

Составление плана.

Деление текста на части.

Пересказ по плану.

34

Г.Скребицкий «Добро пожаловать». Думы лесничего.

Взаимоотношения людей и природы.

Характеристика настроения героя.

Подписать иллюстрации словами из текста.

Выборочное чтение.

Пересказ близко к тексту отрывка.

35

В. Астафьев «Осенние грусти».

Осенняя радость и осенняя грусть.

Обсуждение вопросов. Составление плана. «Подружись»со словом.

Деление текста на части.

Чтение, пересказ по плану.

36

И. Бунин «Первый снег».

Обсуждение вопросов. Рисование словесное картины.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Наизусть.

37

Обобщающий урок по теме «Лето. Осень».

Работа по иллюстрации К.А. Коровина «Осень. Аллея в Жуковке». Вопросы к теме. Загадки. Викторина.

Самостоятельное чтение.

Составление рассказа «Наступает осень»по плану.

IV.

О друзьях-товарищах

13

38

Ю. Яковлев. «Колючка». Соотнесение характера героя и названия рассказа.

Обсуждаем вопросы. Определяем настроение, характеры героев. Составление плана.

Деление текста на части.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

39

Ю. Яковлев. «Колючка». Урок, преподнесенный Верой Колючке. (Совесть – это стыд, обращенный внутрь себя).

Обсуждение вопросов. Определение настроения героев.

Рассказ по иллюстрации.

Составление плана пересказа.

Деление на части по плану.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

40

Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»

Беседа по содержанию.

Игра: «Восстанови события»

Выборочное чтение.

Чтение. Составить два вопроса по содержанию.

41

Ю. Яковлев «Рыцарь Вася» Благородное сердце маленького рыцаря.

Дать оценку поступкам мальчиков.

Составление характеристики главного героя.

Составление плана пересказа.

Деление текста на части.

Пересказ по плану.

42

Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома».

Беседа по содержанию.

Слова, передающие настроение героев.

Подписать иллюстрацию словами текста.

Выборочное чтение.

Чтение, ответы на вопросы 1, 2, 3.

43

Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома». Дружба – начало всему.

Обсуждение вопроса «Как понимал Витя дружбу».

Ответы на вопросы.

Выразительное чтение по ролям.

Чтение по ролям.

44

В. Медведев «Фосфорический мальчик». Первое впечатление о героях.

Ответы на вопросы.

Игра «Подружись» со словом.

Деление текста на части.

Чтение рассказа.

Составить два вопроса по содержанию.

45

В. Медведев «Фосфорический мальчик». Характеристика героев.

Слова, характеризующие действия и поступки героев.

Рассказ о героях с опорой на текст.

Составление плана пересказа.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

46

Урок внеклассного чтения. Н. Носов. «Фантазеры», «Огурцы».

Пересказ понравившегося отрывка.

Игра: «Подскажи» словечко.

Викторина по содержанию рассказов.

Самостоятельное чтение.

Рисование иллюстраций к эпизодам рассказа.

Составить вопрос по содержанию рассказа.

47

Л. Воронкова. «Дорогой подарок». Картины школьной жизни.

Обсуждаем вопросы. Озаглавливание части.

Чтение по ролям.

Чтение.

Составить три вопроса к содержанию 1 ч.

48

Л. Воронкова. «Дорогой подарок». Чувства и настроение героев.

Обсуждаем вопросы. Озаглавливание части.

Игра: «Подскажи» словечко.

Определение настроения тёти Нюры и ребят.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Пересказ 2 части своими словами.

49

Л. Воронкова. «Дорогой подарок». Большое сердце маленького человека.

Обсуждение вопросов.

Слова, передающие настроение тёти Нюры.

Дать характеристику поступку Серёжи.

Составление плана для пересказа.

Озаглавливание 3 части.

Самостоятельное чтение.

Деление на части.

Подробный пересказ 3 части, используя слова Серёжи и тёти Нюры.

50

Я. Аким «Твой друг». Учитель в твоей жизни.

Обсуждение вопросов. Игра: Восстанови по памяти действия учителя.

Обсуждение пословиц.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение стихотворения.

V.

Басни И.А. Крылова

3

51

И.А.Крылов «Ворона и лисица». Задача жанра.

Мораль басни (понятие).

Обсуждение вопросов. Определение характеров героев.

Что смешное в басне.

«Подружись» со словом.

Чтение по ролям.

Выразительное чтение по ролям.

52

И.А. Крылов.

«Щука и кот».

Беседа по содержанию. Рисование картины к басне.

«Подружись» со словом. Крылатые выражения в басне.

Чтение по ролям.

Выразительное чтение по ролям.

53

И.А. Крылов. Квартет.

Беседа по содержанию. «Подружись» со словом.

Драматизация басни.

«Подружись» со словом. Чтение по ролям.

Выразительное чтение.

VI.

Спешите делать добро

15

54

Н. Хмелик. «Будущий олимпиец». Обзор раздела.

Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом.

Чтение по ролям.

Чтение по ролям.

55

Н. Хмелик. «Будущий олимпиец».

нравственности, данный Сашей Журавлевым.

Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом

Составление сравнительной характеристики мальчиков и Саши.

Деление на части по данному плану.

Выборочное чтение.

Чтение, пересказ по плану.

Задание 1.

56

О. Бондарчук. «Слепой домик». Вокруг нас люди, нуждающиеся в нашей помощи.

Пересказ своими словами. Беседа по содержанию рассказа. «Подружись» со словом

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Чтение. Пересказ своими словами.

57

В. Осеева «Бабка».

«Старость – не радость».

Обсуждение вопросов. Определение характера героев. Отношение к бабке – слова, передающие отношения к старому человеку. Озаглавливание 1 ч.

Чтение по ролям.

Деление на части по данному плану.

Пересказ с опорой на авторский текст.

58

В. Осеева «Бабка» «Ростки добра в душе Борьки».

Что задумал автор? Бабушкины поговорки, их содержание. Анализ текста по вопросам. Составление плана.

Чтение по ролям.

Деление на части.

Чтение, пересказ по плану.

59

В. Осеева «Бабка».

Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом.

Чтение по ролям

Пересказ близко к тексту.

60

В. Осеева «Бабка». Большая, щедрая, светлая душа бабушки.

Обсуждение вопросов. Подписать иллюстрацию.

Рассказать как выглядит Борька на иллюстрациях.

Составление плана пересказа.

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Деление текста на части.

Пересказ по плану.

Рассказ о своих бабушках, дедушках..

61

Урок внеклассного чтения. В.А. Осеева. «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».

Беседа по содержанию. Обсуждение поступков героев. Игра: «Восстанови события». Викторина по содержанию рассказов.

Самостоятельное чтение.

Рисование иллюстрации к понравившимся эпизодам.

Пересказ рассказа (по выбору).

62

А. Платонов. «Сухой хлеб».

Детская душа перед вечными вопросами.

Обсуждение вопросов. Определение настроения героев с опорой на текст.

«Подружись» со словом.

Выборочное чтение.

Чтение по ролям.

Чтение 1 ч.

Пересказ по вопросам.з.8

63

А. Платонов «Сухой хлеб». Умение маленького героя видеть и понимать чужую боль.

«Восстанови по памяти» (воспоминания Мити о дедушке, засухе, о работе матери в поле). Обсуждение вопросов.

Выборочное чтение.

Чтение по ролям.

Чтение 2 ч, задание 2.

64

А. Платонов «Сухой хлеб». Отношение автора к своему герою.

Что думал автор? Что нравится автору в своем герое?

Выборочное чтение текста. Чтение по ролям.

Пересказ понравившегося эпизода.

65

В. Распутин. «Люся». Способность искусства приблизить к нам далекие события.

Обсуждение вопросов. Вспомните произведения искусства, рассказывающие о жизни в прошлом (рассказ учащихся).

«Подружись» со словом.

Выборочное чтение. Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение 1 ч., пересказ содержания иллюстраций с опорой на текст.

66

В. Распутин «Люся». Конь в жизни русского крестьянина. Тяжелые воспоминания Люси.

Обсуждение вопросов. Составление плана.

Подготовка к пересказу. Определения настроения (по тексту). «Подружись» со словом (народные слова в речи матери).

Деление на части.

Выборочное чтение.

Чтение, пересказ по плану.

67

В. Брюсов «Труд».

Беседа по содержанию. Пословицы и содержание стихотворения

Разметка текста .

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

68

Р. Рождественский «Огромное небо».

Беседа по вопросам. Определение настроения стихотворения. Характеристика героев.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

Задание 5.

VII.

Картины родной природы

25

Зима

10

69

Ю. Тютчев «Зима».

Работа по картине. Общее в стихотворении и картине. «Подружись» со словом. Беседа по содержанию.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Чтение наизусть.

70

Г. Скребицкий «Декабрь».

«Декабрь год кончает, зиму начинает».

Ответы на вопросы.

Подбор словаря к пунктам плана.

Игра: «Восстанови по памяти».

Самостоятельное чтение.

Деление на части по данному плану.

Чтение. Пересказ по плану с опорой на авторский текст.

71

К. Бальмонт «К зиме».

«Подружись» со словом. Беседа по содержанию. Определение настроения стихотворения.

Словесное рисование.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Наизусть.

72

Г. Скребицкий «Всяк по – своему».

Что задумал автор? Определение настроения 1 части.

Самостоятельное чтение.

Чтение, ответы на вопросы.

73

«Всяк по – своему». Картины природы.

Ответы на вопросы. Составление рассказа по плану «Зайцы зимой».

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Поставить 2 вопроса к II ч. рассказа.

Пересказ 2 ч.от лица зайца.

74

С. Есенин «Береза»

Беседа по содержанию. «Подружись» со словом.

Определение настроения.

Словесное рисование.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Чтение наизусть.

75

С. Есенин «Поет зима – аукает…».

Способность поэзии сделать человека добрее и красивее.

Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом. Определение настроения.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

76

А. Пушкин «Зимняя дорога».

Беседа по вопросам. Определение настроения.

«Подружись» со словом.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

77

Урок внеклассного чтения.

В. Бианки «Снегурушка – милушка», «Храбрый Ваня».

Ответы на вопросы. «Продолжи строчку». «Восстанови в памяти».

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Рисование иллюстраций к рассказам.

Пересказ рассказа по выбору.

Составить вопрос по содержанию рассказа.

Весна

15

78

Г. Скребицкий «Март» Утро весны и утро года.

Беседа по вопросам. Составление плана. «Продолжи строчку».

Самостоятельное чтение.

Деление на части.

Выборочное чтение.

Чтение.

Пересказ по плану.

79

А. Толстой «Вот уж снег…».

Беседа по содержанию. Настроение стихотворения.

«Подружись» со словом.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выучить наизусть.

80

Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы.

Обсуждение вопросов.

Восстанови события, которые происходили в природе.

Составление плана пересказа.

Выборочное чтение.

Деление текста на части.

Чтение, пересказ по плану.

81

Г. Скребицкий «Весна – красна».

Обсуждение вопросов. Сравнения в тексте, их роль.

Составление плана.

Выборочное чтение.

Деление сказки на части.

Чтение, пересказать мамину сказку.

82

Г. Скребицкий «Грачи прилетели».

«Заветный кораблик».

Составление описания грача.

Работа по картине. А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Сравнение содержания картины и рассказа.

Игра «Подскажи словечко».

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Подробный пересказ отрывка (2) от первого лица.

83

Г. Скребицкий «В весеннем лесу».

Беседа по содержанию. Словесное рисование. Составление плана.

Деление на части.

Выборочное чтение.

Нарисовать картину. Пересказ по плану.

84

А. Толстой «Весенние ручьи».

Обсуждаем вопросы. Игра: «Восстанови события». Подготовка к пересказу.

Деление текста по плану.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану с опорой на авторский текст.

85

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» (сведения о поэте).

Обсуждение вопросов. «Секреты» поэзии. Как говорим мы. Как сказал поэт.

«Подружись» со словом.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

86

А. Блок «Ворона» шутливая зарисовка.

Обсуждение вопросов. Словесное рисование картин.

Настроение стихотворения.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение. Нарисовать картинки к стихотворению.

87

Е. Серова «Подснежник».

Беседа по содержанию. Определение настроения. «Подружись» со словом.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Наизусть.

88

Урок внеклассного чтения М.М. Пришвин «Золотой луг», «В краю дедушки Мазая».

Викторина по прочитанным рассказам. Игра: «Восстанови по памяти».

Пересказ понравившегося рассказа.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Пересказ (по выбору) рассказа, рисованиеиллюстраций к рассказам.

Составить вопрос по содержанию рассказа.

89

И. Соколов – Микитов «Весна».

Лесные картинки.

Обсуждаем вопросы. «Подружись» со словом (прилаг. для характеристики живой и неживой природы). Устное рисование.

Сравнение рассказов «Март» Г.Скребицкого и «Весна» И.Соколова-Микитова.

Составление плана пересказа.

Самостоятельное чтение.
Деление на части.

Выборочное чтение.

Чтение.

Пересказ по плану.

90

И. Бунин «Крупный дождь…» Конец весны.

Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом. Определение настроения стихотворения..

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

91

С.Есенин «Черёмуха»

Ответы на вопросы.

Словесное рисование картины.

«Подружись» со словом.

«Восстанови действия черёмухи». Определение настроения стихотворения.

Выборочное чтение.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

92

Я. Аким «Весна, весною, о весне».

«Секрет» смеха. «Подружись» со словом. Беседа по вопросам.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение. Составление устного рассказа (з.5.с.162)

VIII.

О животных

14

93

М. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка». 1 часть.

Обсуждение вопросов. Учимся рассказывать. Составление плана.

Выборочное чтение.

Деление текста на части.

Пересказ с опорой на авторский текст.

94

Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка». 2 часть.

Беседа по содержанию.

Рассказать содержание иллюстраций.

Составление плана.

. Деление на части, составление плана. Подписать иллюстрацию словами из текста.

Деление главы на части.

Пересказ по плану.

95

А. Толстой «Желтухин». Состояние Желтухина

Озаглавливаниечасти.Что задумал автор? Беседа по содержанию.

Составление плана.

Выборочное чтение.

Деление на части.

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Чтение, пересказ по плану.

96

А. Толстой «Желтухин». Картины наступления утра.

Озаглавливание части.

Беседа по содержанию.

Юмор рассказа.

Выборочное чтение.

Самостоятельное чтение.

Пересказ по плану.

97

А. Толстой «Желтухин». Трогательная дружба человека и птицы.

Беседа по содержанию. Придумать подписи к иллюстрации. Составление отзыва.».

«Подружись» со словом.

Сравнительное описание птицы.

Деление текста на части..

Выборочное чтение.

Рассказать о жизни Желтухина.

98

К. Паустовский «Кот Ворюга». Веселая история, рассказанная серьёзным тоном.

Обсуждение вопросов.

Игра: «Восстанови по памяти» (глаголы движения).

Пересказ,используя иллюстрации к рассказу.

Деление текста на части.

Выборочное чтение.

Чтение. Рассказать о своих домашних животных.

99

К. Паустовский «Кот Ворюга». Скрытая улыбка автора.

«Секрет» смеха. Беседа по содержанию.

Составление плана для пересказа.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

100

Б. Житков «Про обезьяну». 1 часть.

Беседа по вопросам. Озаглавливание части.

«Подскажи словечко».

Чтение по ролям.

Чтение, пересказ своими словами.

101

Б. Житков «Про обезьяну». 2 часть

Обсуждение вопросов. Определение характеров и настроения героев. Озаглавливание части.

Составление плана.

Деление на части.

Выборочное чтение.

Самостоятельное чтение.

Пересказ по плану.

102

Б. Житков «Про обезьяну». 3 часть

Беседа по содержанию. Составление отзыва о рассказе по плану.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Деление текста на части.

Пересказ 3 ч. с опорой на текст и отзыв.

103

Э. Асадов «Дачники» Отношение к природе.

Беседа по содержанию. Определение настроения. Описание природы, сравнение описаний в 1 и во 2 частях.

Самостоятельное чтение.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

104

Урок внеклассного чтения.

Д.Н. М.- Сибиряк «Сказка про храброго зайца…», «Сказка о том, как жила – была последняя муха».

Игра: «Восстанови по памяти».

Викторина.

Ответы на вопросы.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Пересказ сказки (по выбору). Рисование иллюстраций.

105

Ф. Абрамов. Из рассказов Олены Даниловны. Урок любви к живой природе.

«Подружись» со словом.

Игра: «Восстанови по памяти».

Обсуждение вопросов.

Выборочное чтение.

Чтение по ролям.

Рассказать о своём отношении к диким животным, о помощи им.

106

С. Михалков «Будь человеком».

Природа - наш дом.

Обсуждение вопросов. Дать характеристику поступкам человека. Игра: «Восстанови действия» (муравьев, человека).

Определить насроение стихотворения.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение..

IХ.

Из прошлого нашего народа.

13

107

По О. Тихомирову «Москва собирает войско».

Беседа по содержанию. Составление плана.

«Подружись» со словом.

Деление рассказа на части.

Выборочное чтение.

Краткий пересказ.

108

По О. Тихомирову. Куликовская битва.

Обсуждение вопросов. Составление плана для пересказа.

Деление на части.

Выборочное чтение.

Рассказ о Куликовской битве по плану.

109

По О. Тихомирову. Слава героям.

Ответы на вопросы.

«Восстанови события в памяти».

Озаглавливание частей рассказа.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

110

Рассказы о войне 1812 года.

По С. Алексееву «Бородино».

«Ключи». «Конец похода».

Обсуждение вопросов. Игра: «Восстанови по памяти». Подготовка к краткому пересказу по плану.

Работа с пословицами.

Самостоятельное чтение частей текста.

Выборочное чтение.

Краткий пересказ по данному плану.

111

Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок).

Беседа по содержанию. Определение настроения стихотворения.

«Подружись» со словом.

Разметка текста.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

112

А. Куприн «Белый Пудель». Впечатление о героях.

Беседа по содержанию. Определение настроения героев.

Озаглавливание части.

Составление плана пересказа.

Деление текста на части.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

113

А. Куприн «Белый Пудель». Точка зрения автора.

Обсуждение вопросов.

«Подружись» со словом..

Составление плана пересказа.

Деление текста на части.

Выборочное чтение.

Чтение по ролям.

Пересказ по плану.

114

А. Куприн «Белый Пудель». Смена чувств и настроений героев.

Беседа по содержанию. Определение настроения героев.

Озаглавливание части.

Составление характеристики мальчика и Сергея.

Отношение автора к героям.

Подписать иллюстрацию словами текста.

Выборочное чтение.

Пересказ содержания с опорой на иллюстрацию.

115

А. Куприн «Белый Пудель».

Приём противопоставления.

Ответы на вопросы.

Озаглавливание отрывка.

Составление сравнения жизни двух мальчиков.

Деление текста по данному плану.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

116

По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью».

Беседа по содержанию.

«Подружись» со словом.

Деление рассказа на части.

Чтение по ролям.

Чтение по ролям.

Пересказ отрывка близко к тексту. «Когда опустилась ночь» до слов «спасённая смертью своих сыновей».

117

По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью».

Подвиг защитников Москвы.

Ответы на вопросы.

Составление плана пересказа.

Подобрать слова, характеризующие действия героев-панфиловцев.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

118

Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата».

Беседа по содержанию.

Определение настроения стихотворения.

«Подружись» со словом.

Выразительное чтение стихотворения.

Выразительное чтение.

119

Урок внеклассного чтения. В. Катаев «Сын полка» (отдельные главы).

Игра «Восстанови события». Викторина по прочитанным словам.

Пересказ понравившегося эпизода.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Подготовить пересказ понравившегося эпизода.

Составить вопрос.

Нарисовать иллюстрацию.

Х.

Из произведений зарубежных писателей.

18

120

В. Гюго «Гаврош». Знакомство с героем (краткий рассказ о событиях в романе).

Беседа по содержанию.

«Подружись» со словом.

Составление плана.

Чтение самостоятельное. Деление текста на части.

Выборочное чтение.

Пересказ 1 ч.

121

В. Гюго «Гаврош».

Беседа по содержанию.

«Восстанови» действия героя.

Определение характера героя.

Выборочное чтение.

Чтение по ролям.

Рассказать о Гавроше по данному плану.

122

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Пикник.

Картина жизни в рассказе. Определение настроения героев.

Составление плана.

Выборочное чтение.

Деление текста на части.

Пересказ по плану.

123

М. Твен «Приключения Тома Сойера». «Заблудились».

«Подружись» со словом. Определение настроения героев.

Подобрать ключевые слова к пунктам плана.

Выборочное чтение.

Деление текста на части по данному плану.

Пересказ с использованием авторской лексики.

124

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Мужество и благородство героя.

Беседа по содержанию.

«Восстанови» действия героя.

Определение настроения героев.

«Восстанови» действия главного героя.

Рассуждение «В чём проявляется мужество и благородство Тома?»

Выборочное чтение.

Рассказ о Томе.

125

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Cпасение.

Беседа по содержанию.

Определение настроения героев.

«Подружись» со словом.

Составление плана пересказа.

Деление текста на части.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

126

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Деятельная натура героя.

Беседа по содержанию.

Определение настроения героев.

«Подружись» со словом.

Составление плана пересказа.

Деление текста на части.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

127

С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Лесной гном. Знакомство с героем.

Обсуждение вопросов.

«Подружись» со словом. Озаглавливание части. Рисование словесной картины.

Подготовка к пересказу отрывка описания весны.

Выборочное чтение.

Чтение I ч.

Подробный пересказ отрывка описания весны.

128

С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Начало чудес.

Обсуждение вопросов.

Определение настроения героя.

Составление плана для пересказа.

Чтение самостоятельное, деление на части.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

129

С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Расплата.

Беседа по содержанию.

Определение настроения героя. Подготовка к пересказу от имени Нильса.

Выборочное чтение.

Пересказ от имени Нильса.

130

С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Ужас положения Нильса.

«Секреты сказки». Беседа по содержанию.

Озаглавливание части.

Составление плана пересказа.

Подписать иллюстрации словами из текста.

Выборочное чтение.

Пересказ, используя иллюстрации к части.

131

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Беседа по содержанию. Словесное рисование картин.

Составление плана пересказа.

Самостоятельное чтение.

Деление на части.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

132

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Сердечная боль Русалочки.

Беседа по содержанию. Подобрать ключевые слова к пунктам плана.

Чтение по ролям.

Выборочное чтение.

Пересказ с опорой на авторский текст.

133

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Возвращение принца на родину.

Обсуждение вопросов. Определение настроения.

Подготовка к пересказу по данному плану.

Выборочное чтение.

Подписать иллюстрацию словами из текста.

Пересказ по плану.

134

Обобщающий урок «Из произведений зарубежных писателей»

Викторина по прочитанным произведениям зарубежных писателей.

«Восстанови» в памяти события.

«Подскажи словечко».

Пересказ понравившегося эпизода.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Нарисовать иллюстрации к прочитанным произведениям.

Подготовить пересказ понравившегося эпизода.

135

Урок внеклассного чтения.

С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отдельные главы)

Словесное рисование.

Пересказ понравившегося эпизода.

Викторина по прочитанным главам.

Игра: «Восстанови» действия.

«Подскажи» словечко.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Рисование иллюстраций.

Составить вопрос по прочитанным главам.

Подготовить пересказ понравившегося эпизода

136

Урок – викторина по пройденным произведениям за учебный год.

Викторина по разделам.

Игра: « Восстанови» события (по иллюстрациям, рисункам).

Выборочное чтение.

Чтение наизусть.

Пересказ отрывков.

Словесное рисование.

Рабочая программа по письму и развитию речи
5 класс (8 вид)

№

Тема урока

Дата проведения

Виды и методы контроля

Развитие речи

Коррекционная работа

1. Повторение. Предложение .

9ч .

Задачи:

1. Познакомить с учебником; учить наблюдать за текстом и предложением как единицами речи

2. Развивать умения оформлять предложения в письменной речи.

3. Уточнить представления уч-ся о гласных и согласных звуках.

4. Уточнить представления о речи как средстве общения людей.

5. Уточнить представления об особенностях устной и письменной речи.

6. Формировать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформить его на письме.

1

Учебник «Русский язык» как средство обучения русскому языку и речи.

беседа, наблюдение

Закончить предложения;

Определение границ предложений;

2-3

Текст и предложение в нашей речи.

Опрос, практическая работа, консультация

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

4

Главные члены предложения подлежащее и сказуемое.

опрос, практическая работа

распространение предложений; придумывание окончания текста.

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

5

Второстепенные члены предложения.

Опрос, консультация

Подбор подлежащего к сказуемому.

Письмо по памяти.

6,7

Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.

консультация практическая работа

Работа с рисунками.

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

8

Диктант.

практическая работа

Придумывание ответов на вопросы. Составление предложений, разных по интонации.

9

Работа над ошибками.

консультация

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Планируемый результат.

Строить простое распространенное предложение;

Связно высказываться: устно, письменно (с помощью учителя);

Пользоваться орфографическим словарем.

2. Звуки и буквы.

12 час

Задачи:

1) Развивать умение различать звук и букву.

2) Уточнить представление о существенных согласных звуков.

3). Развивать умения находить в словах ударные и безударные гласные звонкие и глухие согласные.

4) Развивать умение передавать содержание текста с опорой на вопросы.

10

Алфавит

беседа, наблюдение

Составление предложений

Развивать орфографическую зоркость .

11

Звук и буква

беседа

Развивать орфографическую зоркость .

12

Гласные и согласные звуки.

опрос

Пересказ текста по вопросам

Развивать орфографическую зоркость при нахождении слов, требующих проверки.

13

Мягкие и твёрдые согласные в словах.

консультация

Определение основной мысли текста. Составление рассказа по частям текста.

Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.

14

Мягкий знак и разделительный мягкий знак.

опрос, консультация

Развивать внимание, орфографическую зоркость при комментированном письме.

15-16

Звонкие и глухие согласные

практическая работа

Восстановление текста по опорным словам.

Развивать память, запоминая правописание гласных и согласных; речь при составлении словосочетаний.

17-18

Ударные и безударные гласные.

опрос, практическая работа

Пересказ текста по опорным вопросам

Формировать умение сравнивать, анализировать, делать выводы о написании гласных. Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном диктанте.

19

Урок закрепления. Подготовка к диктанту.

Практическая самостоятельная работы

Придумывание разговора ребят с осенью

Развивать логическое мышление при подборе нужных по смыслу слов в предложениях.

20

Диктант.

диктант

Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.

21

Работа над ошибками.

консультация

Планируемый результат.

Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме.

Обозначать мягкость согласных буквой ь.

Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.

3. Состав слова.

8час + 3рр

Задачи:

1) Познакомить с понятием: «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

2) Развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.

3) Развивать умение разбирать слова по составу.

22

Корень и однокоренные слова.

Беседа, наблюдение

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; развивать устную речь при выразительном чтении, письменную речь при записи ответов на вопросы.

23

Упражнения в распознавании однокоренных слов.

Опрос, практическая работа

Составление диалога по его началу.

Развивать мыслительную деятельность при применении правила

24

РР. Рассказ по рисунку по плану. Упр. 65

опрос, практическая работа

Развивать речь, мыслительную деятельность, сравнивая предметы.

25

Окончание. Роль окончания в слове.

Опрос, практическая работа

Связь слов. Составление предложений к рисунку.

Развивать зрительное восприятие.

26

РР. Составление рассказа по опорным словосочетаниям. Упр. 71.

опрос, практическая работа

Составление рассказа по опорным словам

Развивать зрительное восприятие при работе по рисунку.

27

Приставка.

контрольная работа

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

28

Роль приставки

практическая работа

Беседа о дорожных знаках

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

29

РР. Составление диалога по опорным репликам. Упр. 78

практическая работа

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

30

Суффикс.

практическая работа

Заголовок к тексту

Работать над развитием речи.

31

Роль суффикса

практическая работа

Рассказ о петухах по рисункам упр. 87

Работать над развитием речи.

32

Обобщающий урок по теме «Состав слова».

контрольная работа

Планируемый результат.

1. Разбирать слово по составу;

2. Подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

3. Уметь выделять на письме окончание, приставку, суффикс.

4. Отличать приставку от предлога.

5. Знать правило правописания разделительного ъ. Оформлять деловые бумаги.

4. Безударные гласные в корне слова.

7 час

Задачи:

1) Формировать умение применять на практике правила правописания безударных гласных.

2) Совершенствовать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные

33

Правописание безударных гласных в корне слов.

опрос, практическая работа

Составление рассказа. Пересказ текста.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

34

Работа над подбором проверочных слов.

опрос, практическая работа

Допиши словечко.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

35

Упражнения на закрепление. Безударные гласные в корне слова

опрос, практическая работа

Работа над значением слов

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

36

Проверочный диктант.

контрольная работа

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

37

Работа над ошибками.

опрос, практическая работа

38

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

опрос, практическая работа

Пересказ по вопросам

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

39

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Планируемый результат.

1. Умение применять на практике правила правописания безударных гласных.

2. Умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные

5. Правописание согласных в корне слова.

10 час

Задачи: 1)Развивать умения у учащихся распознавать и проверять написание слов с парными согласными в корне слова..

2) Совершенствовать умение работать над словами с непроизносимыми согласными в корне слова, учить видеть данную орфограмму в словах.

40

Звонкие и глухие согласные. Правописание согласных в корне слова.

Восстановление текста по опорным словам. Определение основной мысли текста. Ответы на вопросы.

Развивать речи учащихся через восстановление деформированного текста

41

Правописание согласных в корне слова.

опрос, практическая работа

Работа с деформированным текстом

Развивать речи учащихся через восстановление деформированного текста

42

Работа над подбором проверочных слов.

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

43

Непроизносимые согласные.

опрос, практическая работа

Значение пословиц

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

44

Правописание слов с двойными согласными.

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

45

Правописание непроизносимых согласных.

опрос, практическая работа

Работа с деформированным текстом.

46

Непроверяемые согласные в корне

опрос, практическая работа

47

Диктант.

контрольная работа

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

48

Работа над ошибками.

Консультация, практическая работа

49

Обобщение знаний по теме «Состав слова»

Консультация, практическая работа

Планируемый результат.

1.Знать правило написания звонких и глухих согласных в корне слова.

2.Уметь подбирать проверочное слово.

3.Уметь находить словарное слово в словаре.

4.Установление последовательности предложений в тексте.

6. Правописание приставок. Ъ после приставок.

4 + 3ч. РР.

Задачи:

1) Развивать умение различать правописание приставок и предлогов.

2) Развивать умение образовывать при помощи приставок новые слова.

50

Повторение о составе слова.

опрос, практическая работа

Допиши словечко.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

51

Правописание приставок и предлогов.

опрос, практическая работа

Работа над значением слов

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

52

Буква Ъ знак после приставок.

опрос, практическая работа

Допиши словечко.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

53

Обобщающий урок

Консультация, практическая работа

Работа над значением слов, Определение основной мысли текста. Ответы на вопросы.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

54-55

РР. Описание картины А.А. Пластова. «Фашист пролетел»

Пересказ текста с опорой на словосочетания.

Развивать зрительное восприятие при рассматривании репродукции с картины. Работать над развитием речи, составляя связный текст описания картины по вопросам

56

РР. Деловые бумаги. Записка

Работа над значением слов, Определение основной мысли документа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение правильно составлять деловые бумаги.

Планируемый результат.

1. Уметь различать приставку и предлог.

2. Уметь находить а тексте слово с приставкой и предлогом.

3. Знать правило написания разделительного твёрдого (Ъ) знака.

4. Умение восстанавливать текст по опорным словам.

7. Части речи.

4 +2ч. РР.

Задачи:

1) Уточнить представления о роли слова и предложения в речи.

2) Первоначально ознакомить с частями речи.

57-58

Понятие частей речи. Нахождение различий между частями речи.

опрос, практическая работа

Пересказ текста. Дополнение диалога репликами.

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

59-60

РР. Работа с деформированным текстом

практическая работа

Развивать речи учащихся через восстановление деформированного текста

61

Самостоятельная работа.

практическая работа

Рассказ на тему «Зима в окно стучится»

62

Урок-закрепление по теме «Части речи»

Консультация, практическая работа

Планируемый результат.

1.Знать, что обозначают части речи ( названия предметов, названия действий предметов, названия признаков предметов) и уметь их различать.

8. Имя существительное

15+3ч. РР

Задачи: 1) Учить распознавать существительные, отвечающие на вопросы Кто? Что?

2) Развивать умение классифицировать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.

3) Развивать умение различать род, число в именах существительных.

63

Понятие об имени существительном.

беседа, наблюдение

64

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Опрос, практическая работа

Составление словосочетаний

65

Имена существительные собственные и нарицательные

Опрос, практическая работа

Составление словосочетаний

66

РР. Телеграмма. Написание телеграммы

практическая работа

Умение правильно оформлять телеграмму.

Работать над развитием речи, составляя связный текст телеграммы.

67

Упражнения на закрепление. Правописание имён существительных собственных и нарицательных.

практическая работа

68

РР. Написание рассказа по плану.

опрос, практическая работа

Развивать зрительное восприятие при работе по рисунку.

69

Число имён существительных.

опрос

Рассказ по рисунку

Развитие связной речи

70

Подбор пар существительных по числам единственного и множественного числа.

опрос, практическая работа

71

Самостоятельная работа.

опрос, практическая работа

72

Род имён существительных.

опрос, практическая работа

Смысловая нагрузка предложений. Подбор предложений, подходящих по смыслу к частям текста.

Развитие логического мышления.

73

Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей на конце.

наблюдение,

индивидуальные

консультации

Работа со словосочетаниями. Составление текста со словосочетаниями.

Развитие связной речи.

74

Упражнения на правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящей на конце.

наблюдение,

индивидуальные

консультации

Определение темы текста. Подбор прилагательных к существительным.

75

Закрепление знаний по теме «Имя существительное»

опрос, практическая работа

Работа над последовательностью предложений в тексте. Упр.194

Развивать речи учащихся через восстановление деформированного текста

76

Диктант.

практическая,

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

77

Работа над ошибками.

Индивидуальные

консультации.

78

Контрольные вопросы и задания по теме «Имя существительное»

Опрос.

Работа над концовкой текста.

79

Обобщение знаний

опрос, практическая работа

Работа над дополнением диалога. Упр. 197

80

РР. Адрес. Правильное написание его на почтовых конвертах.

Написание адреса на конверте. Рассказ о своей малой родине.

Развитие связной речи. Обогащение словаря, развитие кругозора.

Планируемый результат.

1. Знать, какую роль в предложении занимает существительное.

2. Уметь распознавать существительные по вопросу. 3. Знать, на какие вопросы отвечают, что обозначают одушевленные и неодушевленные имена существительные. 4. Умение определять род имен существительных.

9. Изменение существительных по падежам.

11ч

Задачи:

1)Познакомить учащихся с падежами имён существительных.

2) Формировать умения изменять существительные по падежам.

3)Развивать умение различать падежи по вопросам.

81

Изменение имён существительных по падежам.

опрос, практическая работа

82

Изменение имен существительных по падежам.

опрос, практическая работа

Предложения на зимнюю тему.

83

Именительный падеж имён существительных.

опрос, практическая работа

Пересказ текста.

84

Родительный падеж имён существительных.

опрос, практическая работа

Составление словосочетаний

85

Дательный падеж имён существительных.

опрос, практическая работа

86

Винительный падеж имён существительных

опрос, практическая работа

Обсуждение текста

Письмо по памяти.

87

Творительный падеж имён существительных.

опрос, практическая работа

Устное рисование

Развитие воображения

88

Предложный падеж

опрос, практическая работа

89

Урок закрепления

Индивидуальные

консультации.

Работа над составлением плана.

90

Диктант.

практическая, самостоятельная работы

91

Работа над ошибками.

Консультация, практическая работа

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Планируемый результат.

1. Знать падежи имён существительных.,

2. Уметь изменять существительные по падежам

3. Умение различать падежи по вопросам.

10. Три склонения имён существительных.

40 ч.+7ч. РР.

Задачи:

1)Познакомить учащихся со склонениями имён существительных как изменением формы слова.

2)Развивать умение склонять имена существительные в единственном числе.

3)Способствовать умению написания ударных и безударных окончаний 1-го,2-го,3-го склонений имен существительных

92

Три склонения имён существительных

93

Первое склонение имён существительных.

опрос, практическая работа

94

Первое склонение имён существительных

опрос, практическая работа

95

Второе склонение имён существительных

опрос, практическая работа

96

Второе склонение имён существительных

опрос, практическая работа

97

Третье склонение имен существительных.

опрос, практическая работа

Подбор заголовка к тексту

98

Третье склонение имен существительных.

опрос, практическая работа

99

Первое склонение имён существительных в единственном числе 1 -го склонения.

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

100

Ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

101

Существительные 1-го склонения в именительном падеже.

опрос, практическая работа

102

Существительные 1-го склонения в родительном падеже

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

103

Существительные 1-го склонения в дательном падеже.

опрос, практическая работа

104

Существительные 1-го склонения в винительном падеже.

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

105

Существительные 1-го склонения в творительном падеже.

опрос, практическая работа

106

РР. Составление диалога по рисунку упр.280

опрос, практическая работа

107

Существительные 1-го склонения в предложном падеже.

опрос, практическая работа

108

Урок закрепления

Самостоятельная работа.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

109

РР. Придумывание рассказа по рисунку. Упр.291. Опорные слова.

практическая, самостоятельная работы

Рассказ по рисунку

Развитие связной речи

110

РР. Поздравительная открытка

практическая, самостоятельная работы

Работать над развитием речи, составляя текст поздравительной открытки.

111

Диктант по теме: «Первое склонение имён существительных»

практическая, самостоятельная работы

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

112

Работа над ошибками.

Индивидуальные

консультации.

113

Второе склонение имён существительных в единственном числе.

практическая, самостоятельная работы

Замена повторяющихся слов в тексте.

114

Ударные и безударные окончания имён существительных 2-го склонения единственного числа.

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

115

Существительные 2-го склонения в именительном и родительных падежах.

опрос, практическая работа

Составление предложений к рисункам.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

116

Существительные 2-го склонения в родительном и винительном падежах 2-го склонения.

опрос, практическая работа

Подбор словосочетаний к рисункам. Упр.300

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

117

Существительные 2-го склонения в дательном падеже

опрос, практическая работа

Составление диалога.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

118

Существительные 2-го склонения в творительном падеже.

опрос, практическая работа

Составление словосочетаний

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

119

Существительные 2-го склонения в предложном падеже.

опрос, практическая работа

Составление предложений из слов.

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

120

Урок закрепления.

Индивидуальные задания

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

121

Урок закрепления

Индивидуальные задания

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

122

РР. Письмо. Как написать письмо?

Практические задания.

Написание письма.

Развивать орфографическую грамотность учащихся при написании писем.

123

Диктант по теме: «Второе склонение имён существительных»

практическая, самостоятельная работы

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

124

Работа над ошибками.

Консультация, практическая работа

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

125

Третье склонение имён существительных в единственном числе.

опрос, практическая работа

126

Существительные 3-го склонения в родительном, дательном, винительном предложных падежах ед.числа.

опрос, практическая работа

127

Одушевлённые и неодушевлённые существительные 3 –го склонения.

опрос, практическая работа

128

Имена существительные 3-го склонения в творительном падеже.

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность.

129

Падежи и падежные окончания существительных. Урок закрепления.

опрос, практическая работа

Работа над описанием животного и предметов, изображенных на картине.

130-131

РР. Рассказ по картине А.Н. Комарова «Наводнение». Упр. 367

Подбор словосочетаний к рисункам.

Работа над описанием животного и предметов, изображенных на картине

132

Диктант

Индивидуальные

консультации.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

133

Работа над ошибками.

Консультация, практическая работа

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

134

Обобщение знаний

Самостоятельная работа

Развивать внимание, орфографическую зоркость

135

РР. Составление рассказа по плану.

Консультация, практическая работа

Работа над составлением рассказа по плану

Развивать внимание, орфографическую зоркость

136

Повторение по теме: «Падежи и падежные окончания существительных».

Консультация, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность.

137

Повторение по теме: «Падежи и падежные окончания существительных».

Консультация, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность.

138

Контрольные вопросы и задания по теме «Имя существительное»

Контрольная работа (ответы на вопросы)

Развивать внимание, орфографическую зоркость при выполнении контрольного задания.

Планируемый результат.

1.Различать склонения существительных.

2.Уметь определять склонение сущ. по окончанию и роду.

3.Умение различать падежи по вопросам. Умение задавать вопрос к слову.

Предложение

16 +2ч. РР.

Задание:

1) Развивать умение конструировать предложения.

2) Развивать умение в распознавании главных и второстепенных членов предложения.

3) Познакомить учащихся с понятием «однородные члены предложения».

4) Развивать умение находить и различать однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения.

139

Предложение. Главные члены предложения.

1) Развивать умение конструировать предложения, распознавать главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения.

Составление предложений

140

Второстепенные члены предложения.

141

Нераспространённые и распространённые предложения.

Распространение предложений

142

Нераспространённые и распространённые предложения.

Восстановление деформированного текста

143

РР. Составление рассказа. Упр. 380.

опрос, практическая работа

Работа над составлением рассказа по плану

Развивать зрительное восприятие при работе по рисунку.

144

Однородные члены предложения.

Восстановление предложений

145

РР. Изложение по тексту упр. 395

Самостоятельная работа

Подготовительная работа с текстом.

Развивать зрительное восприятие при работе с текстом.

146

Однородные члены предложения

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

147

Запятые между однородными членами.

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

148

Запятые между однородными членами.

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

149

Знаки препинания между однородными членами предложения.

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

Письмо по памяти

150

Знаки препинания между однородными членами предложения.

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

151

Одиночный союз «и» между однородными членами предложения.

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

152

Одиночный союз «и» между однородными членами предложения.

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

153

Упражнения на закрепление по теме «Предложение»

опрос, практическая работа

Пересказ текста

154

Упражнения на закрепление по теме «Предложение»

опрос, практическая работа

Подбор однородных членов в предложения.

155

Диктант по теме «Предложение»

практическая, самостоятельная работы

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

156

Работа над ошибками.

Индивидуальные

консультации.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при выполнении работы над ошибками.

Планируемый результат.

1.Уметь находить в тексте главные и второстепенные члены предложения.

2.Знать однородные члены предложения.

3.Уметь расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

4. Уметь составлять связный рассказ по картине с помощью учителя.

12. Повторение за год

9 +5ч. РР.

Задание:

1) Обобщить знания об изученном.

157

Повторение пройденного за год. Состав слова.

опрос, практическая работа

Пересказ текста

158 159

Падежи имён существительных.

опрос, практическая работа

160

РР. Написание рассказа по плану

практическая работа

Составление рассказа по плану.

Развивать зрительное восприятие при работе с текстом

160

Гласные и согласные в корне

Самостоятельная работа

Подготовительная работа с текстом.

Развивать зрительное восприятие при работе с текстом.

161

162

РР. Написание изложения по вопросам. Упр. 407

опрос, практическая работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

163

Предлоги и приставки

опрос, практическая работа

Восстановление последовательности текста

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

164

РР. Написание записки

Подготовительная работа с образцом.

Подготовительная работа

Развивать орфографическую грамотность учащихся.

165

Подготовка к написанию диктанта за год.

опрос, практическая работа

Описание природы родного края

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

166

Диктант за год.

практическая, самостоятельная работы

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

167

Работа над ошибками. Предложение. Члены предложения.

Индивидуальные

консультации.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при выполнении работы над ошибками.

168

РР. Устное описание картины «Утро в сосновом бору»

опрос, практическая работа

Работа с текстом

Развивать внимание, орфографическую зоркость

169

РР. Сочинения на тему «Как я проведу летние каникулы»

Самостоятельная работа

Работа с опорными словами.

Развивать внимание, орфографическую зоркость

170

Итоговый урок

Самостоятельная работа

Развитие творческого воображения

Развивать внимание, орфографическую зоркость

Планируемый результат.

1 .Уметь разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. 2. Подбирать группы родственных слов. 3 Название частей речи, их значение, использование в речи;

4.Главные и второстепенные члены предложения. 5. 5. Находить однородные члены предложения. 6. Способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).

7. Писать сочинение по предложенному плану. 8.Пользоваться орфографическим словарем.

Пояснительная записка

Общая характеристика курса «Письмо и развитие речи».

Программа для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида определяет содержание предмета, последовательность его прохождения.
Программа учитывает особенности познавательной деятельнос­ти детей, направлена на разностороннее раз­витие личности учащихся, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержат материал, помогаю­щий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения имеет прак­тическую направленность.
В программе принцип коррекционной направленности обуче­ния является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, и нравственного воспитания детей в процессе овладения каждым учебным предметом.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьни­ков развивается устная и письменная речь, формируются практи­чески значимые орфографические и пунктуационные навыки, вос­питывается интерес к родному языку.
В 5 классе продолжается работа по звукобуквенному ана­лизу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору. С 5 класса начинается систематическое изучение элемен­тарного курса грамматики и правописания. Основными темами яв­ляются состав слова и части речи.
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых ча­стей слова направлено на обогащение и активизацию словаря уча­щихся. В процессе упражнений формируются навыки правописа­ния (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по про­изношению, сходных по написанию.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим уча­щимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навы­ков грамотного письма.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в про­цессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого и слож­ного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи. В связи с этим ведется постоянная рабо­та над развитием их фонематического слуха и правильного произ­ношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построе­нию предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5 класса овладеть такими видами работ, как изложе­ние и сочинение.
В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащие­ся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг; в то же время предусматривается фор­мирование навыков четкого, правильного, логичного изложения своих мыслей в письменной форме (при состав­лении автобиографии, заявления, расписки).

Цели курса «Письмо и развитие речи 5 класс 8 вид».
1) Развитие речи, мышления, воображения школьника, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка». 2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание.) 3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи курса «Письмо и развитие речи 5 класс 8 вид»: 1) Овладение речевой деятельностью в разных видах (чтение письмо, говорение, слушание); 2) Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме; 3) Обогащение словарного запаса, формирование умения пользоваться словарями разных типов; 4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

В учебном плане МКОУ Гыданская школа-интернат среднего (полного)общего образования на изучение предмета выделено 5 часов в неделю, что составляет 170 часов в год. Рабочая программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Русский (родной) язык» В.В. Воронкова, М. Владос, 2009 г. Последовательность изучения тем соответствует авторской программе. Для реализации программы используется учебник «Русский язык. 5 кл.», Учебник «Русский язык» для 5 класса, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2011год

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

В школе - интернате особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом индивидуальных особенностей учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора).

Основные виды контрольных работ в 5-9 классах – диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

МЕТОДЫ УРОКА.

- словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой,
- наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр,
- практические – упражнения, карточки, тесты,

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные типы уроков:

- урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
- урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
- урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

- комбинированный урок;

- нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра)

Используются: видеофрагменты фильмов

Ожидаемые результаты.

1. Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
2. Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 3. Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Содержание курса «Письмо и развитие речи 5 класс 8 вид»

1. Повторение Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепен­ные члены предложения. Различение предложений по интонации.

2. Звуки и буквы Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих со­гласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после глас­ных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безудар­ных гласных путем изменения формы слова. Алфавит.

3. Слово
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, при­ставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи при­ставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глу­хих согласных в корне слова.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог.
Разделительный ъ.

4. Части речи: Общее понятие о частях речи: существительное, гла­гол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

5. Имя существительное.
Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлен­ные и неодушевленные.
Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).
Род имен существительных, умение различать род (мужской, женский, средний род).
Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существитель­ных женского рода и
его отсутствие у существитель­ных мужского рода (мяч, нож).
Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.
Упражнения в правописании падежных окончаний имен суще­ствительных 1, 2, 3-го
склонения.
Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным скло­нениям.

6. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

7. Связная речь. Заполнение дневника учащимися. Работа с деформированным текстом. Изложение по предложенному учителем плану. Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, материалам наблюдений. Составление рассказа по опорным словам после разбора с учи­телем. Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравитель­ная открытка, письмо родителям.

8. Повторение пройденного за год. Повторение изученного материала за год.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащийся должен уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначить их на письме;

- подбирать группы родственных слов;

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

- обозначать мягкость согласных буквой «Ь»;

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

- строить простое распространенное предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

- алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения форм слова).

Знания, умения, навыки.

1 уровень: - писать под диктовку текст с изученными орфограммам (65-70 слов); - писать изложение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 70
слов); - подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы; - образовывать одну часть речи от другой и правильно употреблять их в речи; - определять изученные грамматические признаки частей речи с опорой на таблицу; - находить орфограммы и решать орфографическую задачу (самостоятельно или с помощью учителя) - пользоваться школьным орфографическим словарем.

2 уровень: - писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом; - исправлять текст; - подбирать однокоренные слова с помощью учителя; - различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в
предложении; - решать орфографические задачи, опираясь на таблицу, или с помощью учителя.

Учебно – тематический план.

№

Название темы

Количество часов

Общее количество часов

Из них: развитие речи

Из них: контроль

1.

Повторение

9

1

2.

Звуки и буквы

12

1

3.

Слово

35

6

1

4.

Части речи

6

2

5.

Имя существительное

76

10

5

6.

Предложение

18

2

1

7.

Повторение пройденного за год

14

5

1

Итого

170

25

10

Программно - методическое обеспечение.

класс

Кол-во часов в неделю

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

5 класс 8 вид.

5 часов

Типовая программа специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией Воронковой В.В.

2009 год. «Владос».

Учебник «Русский язык» для 5 класса, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2012год.

1. Учебник «Русский язык» для 5 класса, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2012год.

2. Е.Я. Кудрявцева «Диктанты для специальной школы 8 вида».2009год

3. А.В. Дудников « Русский язык». 1999год

4. Мультимедийные презентации уроков русского языка.