Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа для 5-9 классов

Рабочая программа для 5-9 классов

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-­нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Программа по английскому языку для 5-9 классов разработана в соответствии:

1.                 Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года.

2.                 Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденного указом Минобразования РФ №1897 от 17 декабря 2010 года (с изменениями)

3.                 Основная образовательная программа основного общего образования МОБУ СОШ №10 «Центр образования», утвержденная приказом от 31.08.15 № 395

4.                 Положение о порядке проведения промежуточной аттестации МОБУ СОШ№10 «Центр образования» (Приказ № 096 от 25.02.2015 года).

5.                 Положение о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов (Приказ № 096 от 25.02.2015 года).

6.                 Учебный план МОБУ СОШ №10 «Центр образования», приказ №353 от 31.08.2015 года.

7.                 В. Г. Апальков Английский язык. Рабочие программы 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных организаций., -М.: Просвещение, 2012.

Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

-с возможностями УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс для 5-9 классов;

-    с особенностями основной образовательной программы и образовательными потребностями и запросами обучающихся воспитанников (см. основную образовательную программу основного общего образования Школы).

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих

целей:

-     развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

-    речевая компетенция — развитие коммуникативных умении в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-    языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знании о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

-    социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

-    компенсаторная компетенция — развитие умении выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-    учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умении, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологии;

-     развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного

языка:

-   формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

-   формирование общекультурном и этническом идентичности как составляющих гражданском идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

-    развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

-   осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек. Исходя из сформулированных целей рабочая программа способствует решению следующих задач изучения английского языка:

-    формирование представлений об английском языке как средстве общения;

-   обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера использования английского языка как средства общения;

-   развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом;

-    развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающихся игр, исполнения песен, диалогов;

-    развитие умения работы в паре, в группе.

Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является вторым уровнем общего образования и важным звеном, которое соединяет все три уровня образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально­этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Класс

Предмет

Количество

5

Английский язык

105

6

105

7

105

8

105

9

102

Всего

522

 

 

 

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно­познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

-     коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

-      языковые средства и навыки пользования ими;

-      социокультурная осведомленность;

-      общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Специфика курса английский язык требует особой организации учебной деятельности школьников в форме общения друг с другом в различных режимах (парах, группах, ролевые игры).

В процессе обучения формируются следующие универсальные умения:

-      планирование учебного сотрудничества,

-      постановка вопросов,

-      построение речевых высказываний,

-      лидерство и согласование действий с партнерами,

-      умение слушать и слышать.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

-      личностно-ориентированного обучения,

-      игровые технологии,

-      технология сотрудничества,

-      технология коммуникативного обучения,

-      языковой портфель, как технология развития и оценивания ученика,

-      здоровьесберегающая технология.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Технологии обучения: технологии развития критического мышления, активные методы обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые, дифференцированное обучение, индивидуальный подход, использование дидактических единиц, диалог культур.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: самоанализ, самоконтроль, чтение с различными стратегиями, проекты, исследование, презентации, таблицы.

Планируемые результаты освоения программы.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

            воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

            формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

            формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

            формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

            освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

            развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

            формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видах деятельности;

            формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

            формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

            осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

             развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

             формирование мотивации изучения иностранных                       языков и            стремления к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

             осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

             стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

             формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

             развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

             формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

             стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

             готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

             готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

             умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

             умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

             умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

             умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

             владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

             осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

             умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

             умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

             умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

            умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

            формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

            развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

            развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

            развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

            развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

            осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

-                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-                    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-                    сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-                    описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

-                    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-                    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

-                    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

-                    читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-                    читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

-                    читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

-                    заполнять анкеты и формуляры;

-                    писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-                    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

-                    применение правил написания слов, изученных в основной школе;

-                    адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-                    соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

-                    распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-                    знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-                    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-                    распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

-                    знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-                    знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

-                    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-                    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

-                    знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

-                    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

-                    представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-                    представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-                    понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

-                    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-                    владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-                    умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

-                    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-                    умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-                    владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

-                    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-                    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-                    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-                    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

-                    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-                    стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

-                    развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

-                    умение рационально планировать свой учебный труд;

-                    умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

-        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Результаты освоение программы:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

                             вести диалог (диалог этикетного характера, диалог—расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

                   вести диалог-обмен мнениями;

       брать и давать интервью;

       вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

     строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

     описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

       давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

     передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

       описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

       делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

      комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

                     кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

                     кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

                     кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

                             воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

                             воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

                             выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

                             использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

                             читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

                             читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

      читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

     выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

       восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

     заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

     писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

       писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

       писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

       составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

       кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

      писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

       правильно писать изученные слова;

     правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

     расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

       сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

     различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

       соблюдать правильное ударение в изученных словах;

       различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

       членить предложение на смысловые группы;

      адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

       выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

      различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

     узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

     употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

      соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

     распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

     распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

-        глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -izel-ise;

-                имена существительные при помощи суффиксов -orl -er, -ist , -sionl-tion, -ncel-ence, -ment, -ity , - ness, -ship, -ing;

-        имена прилагательные при помощи аффиксов inter-;     -y,  -ly,  -ful   ,  -al  ,  -ic,  -ianlan,  -ing;  -ous,  -

ablelible, -less, -ive;

-        наречия при помощи суффикса -ly;

-       имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-lin-;

-        числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

     распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

     знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

     распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

     использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

     оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

                распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

                распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

     распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

    распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

    использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

     распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

    распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

    распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

    распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

    распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

    распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few I a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

      распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

     распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

    распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

                распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

    распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

     распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

    распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

     распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

    распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

     распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

      распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ...to do something; to look / feel / be happy;

      распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

      распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

      распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

       распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

     распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

     распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

     употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

       представлять родную страну и культуру на английском языке;

       понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

       использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

       находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

       выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

       использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

       пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

 

Тематический план

 

 

5 класс

Содержание курса

Количество часов

Вводный модуль

7

Модуль 1. «Школьные дни»

8

Модуль 2. «Я и мой мир».

9

Модуль  3. «Мой дом – моя крепость».

9

Модуль 4.  «Семейные узы»

9

Модуль  5.  «Мир животных»

6

Модуль 6. «С утра до вечера»

12

Модуль 7. «В любую погоду»

8

Модуль 8. «Особые дни»

 

13

Модуль 9. «Жить в ногу со временем»

12

Модуль 10. «Каникулы»

12

Итого:

105


 


 

6 класс

Содержание курса

Количество часов

Module 1 –  Who’s who? -  Кто есть кто?

10

Module 2 - Here we are –Вот и мы.

10

Module 3 - Getting around-Передвижение.

10

Module 4 – Day after day- день за днем.

10

Module 5 - Feasts – Праздники.

8

Module 6 - Leisure Activities. Виды  досуга.

12

Module 7 – Now and then. Время от времени.

11

Module 8 – Rules and Regulations. Правила и предписания.

10

Module 9 – Food & Refreshments. Еда и прохладительные напитки.

10

Module 10 – Holiday Time.  Время отдыха.

14

Итого:

105


 


 

 

7 класс

Содержание курса

Количество часов

Модуль 1. Образ жизни.

11

Модуль 2   Время рассказов.

10

Модуль 3 Внешность и характер.

10

Модуль 4. Об этом говорят и пишут.

10

Модуль 5. Что нас ждет в будущем.

7

Модуль 6. Развлечения.

11

Модуль 7. В центре внимания.

10

Модуль 8. Экология.

12

Модуль 9. Время покупок.

12

Модуль 10. В здоровом теле - здоровый дух.

12

Итого:

105

 

 


 

 


 


8 класс

Содержание курса

Количество часов

Модуль 1. Образ жизни.

11

Модуль 2   Время рассказов.

10

Модуль 3 Внешность и характер.

10

Модуль 4. Об этом говорят и пишут.

10

Модуль 5. Что нас ждет в будущем.

7

Модуль 6. Развлечения.

11

Модуль 7. В центре внимания.

10

Модуль 8. Экология.

12

Модуль 9. Время покупок.

12

Модуль 10. В здоровом теле - здоровый дух.

12

Итого:

105

 

 

 


 

 

      9 класс

Содержание курса

Количество часов

Module 1 – Celebrations. Праздники.

(Праздники – 13ч)

13

Module 2 – Life and Living. Образ жизни и среда обитания.

 

12

Module 3 – See it to believe it. Очевидное, невероятное.

 

12

Module 4 – Technology. Современные технологии.

 

11

Module 5 - Art & Literature. Литература и искусство .

 

12

Module 6 – Town &  Community. Город  и горожане.

 

12

Module 7 – Staying safe. Проблемы личной безопасности.

 

12

Module 8 – Challenges. Трудности.

18

Итого:

102

 

 


 

 



 

Содержание учебного материала
Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания -1,5-2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

    заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

    написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30-40 слов, включая адрес);

    написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем- либо), объем личного письма около 100-120 слов, включая адрес;

   составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

   делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

                 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

                 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

                 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

                 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

                 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

                 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

                 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения Совершенствование умений:

                          переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

                 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

                 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

                 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

                 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

                 работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

                 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

                 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

     самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения Формирование и совершенствование умений:

     находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

     семантизировать слова на основе языковой догадки;

     осуществлять словообразовательный анализ;

    пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

     участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Предметное содержание речи

1.     Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.     Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3.     Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.     Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.      Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.     Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7.      Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8.     Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1.     Диалогическая речь:

Уметь вести:

-                диалоги этикетного характера,

-                диалог-расспрос,

-                диалог-побуждение к действию,

-                диалог - обмен мнениями,

-                комбинированные диалоги.

Объём диалога - от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 мин

(9 класс).

2.      Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-                основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5-2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

-      читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

-      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

-       заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

-      писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

-      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико­грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)             аффиксация:

-                 глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

-                 существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), - ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

-                  прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), - ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ianl-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), - able/-ible (enjoyablelresponsible), -less (harmless), -ive (native);

-                  наречий -ly (usually);

-                  числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)              словосложение:

-                  существительное + существительное (peacemaker);

-                  прилагательное + прилагательное (well-known);

-                  прилагательное + существительное (blackboard);

-                  местоимение + существительное (self-respect);

3)       конверсия:

-                  образование существительных от неопределённой формы глагола (to play - play);

-                  образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

-        Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'If и с начальным 'There + to be (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

-        Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

-                Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

-        Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

-        Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

-                Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III - If she had asked me, I would have helped her).

-        Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

-                Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Dont worry) форме.

-        Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

-        Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

-        Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

-        Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

-        Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

-        Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

-                Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

-                Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

-        Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

-        Причастия настоящего и прошедшего времени.

-        Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

-        Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

-        Определённый, неопределённый     и нулевой артикли        (в том числе        c географическими

названиями).

-        Неисчисляемые и исчисляемые        существительные (a      pencil,    water),    существительные с

причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

-        Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

-                Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

-        Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

-        Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

-        Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Содержание учебного материала по классам

5      класс

Вводный модуль. (7 ч)

Вводный модуль. Англоговорящие страны. Повторение английского алфавита. Активизация навыков устной речи. Числительные. Имена. Повторение ранее изученных речевых образцов. Цвета. Глаголы места. Школьные принадлежности. Введение новой лексики. Активизация лексики по теме «Школьные принадлежности». Обобщение лексического материала по теме «Вводный модуль».

Модуль 1.Школьные дни (8 ч)

Введение и тренировка в употреблении лексики по теме «Школьные дни». Обучение письму по теме «Школьные предметы». Школьное расписание. Практика в устной речи. Активизация грамматики. Числительные. Активизация лексики. Личные местоимения. Глагол «быть». Активизация грамматики. Снова в школу! Обучение аудированию. Школы Англии. Развитие навыков говорения. Школьная жизнь. Контроль навыков устной речи.

Модуль 2. Я и мой мир (9ч)

Введение и активизация новой лексики по теме «Я и мой мир». Страны и национальности. Введение новой лексики. Активизация лексики по теме «Мои вещи». Множественное число существительных. Моя коллекция. Развитие навыков поискового чтения. Сувениры из Великобритании. Активизация навыков прогнозирования содержания текста. Наша страна. Развитие навыков устной речи. Покупка сувениров. Практика в диалогической речи. Англоговорящие страны. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Я и мой мир». Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Я и мой мир».

Модуль 3. Мой дом - моя крепость (9ч)

Введение и активизация новой лексики по теме «Мой дом - моя крепость». Типы жилья. Практика в устной речи. Конструкция There is/there are. Активизация грамматических навыков. Моя комната. Развитие навыков диалогической речи. Типичный английский дом. Описание дома. Активизация навыков аудирования. Развитие навыков поискового чтения «Тадж - Махал». Повторение лексико-грамматического материала по теме «Мой дом». Контроль навыков аудирования  по теме «Мой дом».

Модуль 4. Семейные узы (9ч)

Введение лексики по теме «Семейные узы». Моя семья. Притяжательные местоимения. Тренировка в употреблении лексики. Знаменитые люди и их семьи. Активизация навыков устной речи. Американские телесемьи. Практика в аудировании. Увлечения. Развитие  навыков чтения. Описание людей. Практика в устной речи. Обучение письму «Моя семья». Повторение лексико-грамматического материала  «Семейные узы». Контроль навыков письма по теме «Семейные узы».

Модуль 5. Мир животных (6ч)

Введение и тренировка в употреблении лексики по теме «Мир животных». Настоящее простое время. Активизация грамматических навыков. В зоопарке. Пушистые друзья. Обучение письму. Животные. Практика навыков чтения. Посещение ветеринарной лечебницы. Обучение устной речи

Модуль 6. «Сутра до вечера» (12ч)

Введение лексики по теме «С утра до вечера». Активизация лексики  по теме «С утра и до вечера». Наречия частотности. Предлоги. Активизация грамматики. Подъем! На работе. Развитие навыков аудирования. Сравнение настоящего длительного и простого времени . Выходные. Активизация навыков письма. Биг Бен. Развитие навыков чтения. Приглашение к действию. Практика в диалогической речи. Активизация лексико-грамматического материала по теме «С утра до вечера». Контроль грамматических навыков по теме «Наречия». Практика в устной речи по теме «Достопримечательности Лондона». Совершенствование навыков письма «Письмо другу».

Модуль 7. «В любую погоду» (8ч)

Введение лексики по теме «В любую погоду». Одевайся правильно. Активизация лексики. Что можно делать в разную погоду. Обучение письму. Климат Аляски. Практика в аудировании. Покупка одежды. Развитие навыков устной речи. Ну и погода! Практика в устной речи. Повторение лексико-грамматического материала по теме «В любую погоду». Контроль навыков устной речи «В любую погоду».

Модуль 8. «Особые дни» (13ч)

Введение лексики по теме «Особые дни». Активизация лексики по теме «Особые дни». Готовим сами. Развитие навыков поискового чтения. Местоимения some/ any, much/many. Активизация грамматики. Контроль навыков письма «Праздники». День благодарения. Активизация навыков поискового чтения. Масленица. Практика в устной речи. Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи. Защита проектов по теме «Когда я готовлю на кухне». Повторение лексико-грамматического материала по теме «Особые дни». Контроль навыков аудирования и чтения по теме «Особые дни». Практика навыков аудирования и чтения по теме «Праздники». Совершенствование навыков устной речи по теме «День рождения».

Модуль 9. «Жить в ногу со временем». (12ч)

Введение лексики по теме «Жить в ногу со временем». Активизация лексики по теме «Жить в ногу со временем». За покупками. Развитие навыков аудирования и чтения. Формы прошедшего времени глагола to be. За покупками. Контроль навыков аудирования и чтения. Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов. Не пропусти! Пошедшее время неправильных глаголов. Музеи.  Развитие навыков чтения. Как пройти…?  Практика в диалогической  речи. Защита проектов по теме «Британские монеты». Повторение лексико-грамматического материала по теме «Жить в ногу со временем». Повторение лексико-грамматического материала по теме «Жить в ногу со временем». Контроль навыков устной речи «Жить в ногу со временем».

Модуль 10. «Каникулы» (12ч)

Введение и активизация новой лексики по теме «Каникулы». Путешествия и отдых. Модальный глагол can/cant. Будущее простое время. Активизация грамматики. Защита проектов по теме «Просто записка». Летние удовольствия. Контроль навыков письма. Поехали! Развитие навыков изучающего чтения. Увидимся в лагере! Практика в аудировании и чтении. Как взять напрокат. Активизация  навыков диалогической речи. Повторение лексико-грамматического  материала по теме «Каникулы». Контроль лексико-грамматических навыков «Времена группы Simple». Комиксы о походе. Чтение с извлечением необходимой информации. Совершенствование навыков чтения по  теме «Летние каникулы»

 

6     класс

Module 1. Who’s who -  Кто есть кто (10 ч.)

Я и моя семья. Введение лексики. Члены семьи. Повторение притяжательных местоимений. Кто ты? Введение новой лексики. Моя страна. Развитие навыков письма - «Любимое место» . Моя страна. Развитие навыков письма - «Любимое место». Великобритания. Чтение с полным пониманием текста. Приветствия. Развитие навыков говорения. Активизация лексических навыков по теме «Земля». Практика поискового чтения «Алиса в стране чудес». Активизация лексических навыков по теме «Моя семья». Контроль навыков чтения по теме «Кто есть кто».

Module 2 - Here we are –Вот и мы. (10 ч.)

Время радости. Введение новой лексики. У меня дома Предлоги местоположения. По соседству. Активизация навыков письма. Знаменитые улицы. Развитие навыков устной речи. Дачи. Чтение текста с извлечением нужной информации. Заявка на обслуживание. Развитие навыков диалогической речи. Активизация навыков чтения по теме «Масштабирование местности». Активизация навыков диалогической речи по теме «Заявки». Развитие навыков  поискового чтения. «Алиса в стране чудес». Контроль  навыков письма по теме «Вот и мы».

Module 3 - Getting around-Передвижение (10 ч.)

Безопасность на дорогах. Развитие навыков поискового чтения. Развитие навыков монологической речи по теме «Будь внимательным». В движении. Модальный глагол can. С ветерком. Анимация. Развитие навыков говорения. Виды транспорта в Лондоне. Активизация навыков аудирования. Метро. Обучение чтению с пониманием основного содержания. Гвардейцы Тауэра. Чтение текста с извлечением нужной информации. Как пройти...? Активизация навыков диалогической речи. Что означает красный цвет? Обучение аудированию. Контроль навыков говорения по теме «Внешность».

Module 4 – Day after day- день за днем (10 ч.)

День за днем. Изучающее чтение. День и ночь - сутки прочь! Развитие навыков диалогической речи. Настоящее простое время. Наречия частоты. Как насчет…? Настоящее простое время. Мой любимый день. Развитие навыков чтения и говорения. Жизнь подростков в Великобритании. Развитие навыков письма. Новостная заметка. Активизация навыков письма. Увлечения детей в России. Развитие навыков  диалогической речи. Назначение/отмена встречи. Активизация навыков диалогической речи. Контроль навыков аудирования по теме «День за днем».

Module 5 - Feasts - Праздники (8 ч.)

Праздники. Введение новой лексики. Время праздников. Настоящее продолженное время. Отпразднуем! Активизация навыков изучающего чтения. Особые дни. Развитие навыков говорения. Шотландские дни.  Чтение текста с извлечением нужной информации. Контроль навыков  письма по теме «Мой любимый праздник». Как заказать цветы? Развитие навыков говорения. «В Зазеркалье» Льюис Кэролл. Развитие навыков поискового чтения.

Module 6 - Leisure Activities. Виды  досуга. (12 ч.)

7     класс

Содержание учебного материала:

Модуль 1. Образ жизни (11 ч.)

В городе и на селе. Активизация навыков устной речи. Образ жизни.  Активизация навыков ознакомительного чтения. Настоящее продолженное и простое время. Активизация грамматических навыков. Правила безопасности. Чтение с полным пониманием текста. Словообразование (наречия). Модальный глагол- should. На досуге. Развитие навыков письма - «Любимое место в городе». Активизация лексических навыков по теме «Образ жизни». Достопримечательности Великобритании.  Практика навыков поискового чтения. Достопримечательности Лондона. Развитие навыков говорения. У билетной кассы. Развитие навыков диалогической речи. Контроль навыков чтения по теме «Образ жизни»

 

Модуль 2 Время рассказов (10 ч.)

   Книголюбы. Прошедшее простое время. Развитие навыков письма. Заметка в школьную газету. Приключенческий рассказ. Развитие навыков говорения. Сравнительный анализ видо-временных форм глагола. Рассказ «Исчезновение». Чтение текста с полным пониманием прочитанного.Способности рассказчика. Развитие навыков говорения.  Случай из прошлого. Развитие  навыков диалогической речи. Книги. Контроль навыков письменной речи. А.П. Чехов. Развитие навыков ознакомительного чтения. О. Уайлд.  «Призрак замка Кантервилли»  Развитие навыков  поискового чтения

 

Модуль 3 Внешность и характер (10 ч.)

Любимые занятия. Развитие навыков поискового чтения.  Мои увлечения. Развитие навыков монологической речи. Анализ употребления относительных местоимений.

Внешность людей и характер. Развитие навыков говорения. Внешность. Контроль навыков говорения. Практика в употреблении причастий. Вопреки всему. Обучение чтению с пониманием основного содержания. Гвардейцы Тауэра. Чтение текста с извлечением необходимой информации. Беседа о любимом занятии. Развитие навыков диалогической речи История. Жизнь детей в прошлом. Развитие навыков аудирования.

Модуль 4. Об этом говорят и пишут (10 ч.)

Средства массовой информации. Развитие навыков изучающего чтения. Прошедшее продолженное время. Газетные заголовки. Развитие навыков поискового чтения. Сравнительный анализ прошедшего простого времени. Последние новости. Развитие навыков говорения Журналы подростков. Развитие навыков аудирования. Новостная заметка. Развитие навыков письма.TV программа. Формирование  навыков диалогической речи. Любимая радиопрограмма. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Модуль 5. Что нас ждет в будущем. (7 ч.)

Будущее простое время. Электронное безумство. Развитие навыков говорения. Введение грамматического материала «Условные предложения». Обучение учителем или по компьютеру? Развитие навыков поискового  чтения. «Гаджеты в жизни подростков». Контроль навыков письма. Высокая технология и подростки. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. Мои любимые гаджеты. Развитие  навыков говорения

Модуль 6. Развлечения (11 ч.)

 

Места для развлечений. Чтение с полным пониманием прочитанного. Настоящее совершенное время. Лагеря отдыха для подростков. Развитие навыков аудирования. Активный отдых подростков.  Развитие  навыков говорения. Настоящее совершенное время. Активизация грамматических навыков. «Развлечения». Развитие навыков поискового чтения. Парк "Legoland". Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. Бронирование места в лагере отдыха. Развитие навыков аудирования. Правила поведения на воде. Развитие навыков поискового чтения. Увлечения английских школьников. Активизация навыков говорения. Развлечения. Контроль навыков аудирования.

 

Модуль 7. В центре внимания. (10 ч.)

Знаменитости. Активизация лексики по теме. Сравнительная, превосходная степени качественных и  прилагательных. DVD фильмы. Развитие  навыков поискового  чтения Настоящее совершенное время. Прошедшее простое время. В списке самых популярных произведений. Словообразование прилагательных от существительных. Спорт в Англии. Чтение текста с извлечением необходимой информации. Покупка билетов в кино. Формирование навыков диалогической речи. Мой любимый фильм. Развитие навыков письма. Виды спорта в Англии. Контроль навыков чтения. Фильмы и музыка к ним. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

Модуль 8. Экология (12 ч.)

Загрязнение окружающей среды. Развитие навыков поискового чтения. Настоящее совершенно- длительное время. Анализ значений фразового глагола 'make'. Зеленый патруль. Разделительный вопрос. Модальный глагол (dont) have to. Экология. Контроль лексико-грамматических навыков. Красная книга. Развитие навыков поискового чтения. Запасы природы. Развитие навыков чтения  с извлечением информации. Благотворительность. Развитие навыков диалогической речи. Дикие животные дома: за и против. Развитие навыков монологического высказывания. «Пищевая цепь» Изучающее чтение – научно-популярный текст. Совершенствование грамматических навыков. Времена Perfect.

Модуль 9. Время покупок (12 ч.)

Еда и напитки. Урок развития диалогической речи. Здоровая еда. Развитие навыков поискового чтения Анализ неопределенных местоимений. В школьной столовой. Развитие навыков  ознакомительного чтения. Анализ употребления артиклей. Магазин. Развитие навыков диалогической речи. Благодарность и восхищение. Развитие навыков аудирования и говорения. Время покупок. Активизация навыков письма. Товары для всех.  Развитие навыков говорения. Электронное письмо. Развитие навыков письма. Идиоматические выражения. Развитие навыков изучающего чтения. Покупки. Контроль  навыков письма

Модуль 10. В здоровом теле - здоровый дух (12 ч.)

Признаки стресса. Активизация навыков чтения с извлечением необходимой информации. Активизация грамматики. Модальный глагола- should. Здоровый образ жизни. Развитие навыков говорения. Народная медицина. Развитие навыков поискового чтения. Благотворительность. Активизация навыков поискового чтения. В школьном медпункте. Развитие навыков аудирования и говорения. Советы. Контроль навыков говорения. Медицина. Развитие навыков ознакомительного чтения. Приключения на острове. Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Вопросы здоровья. Развитие навыков поискового чтения. Здоровье. Активизация навыков чтения. «Каникулы». Развитие навыков устной речи.

8     класс

Модуль 1. Общение правила общения в Великобритании и в России. (13ч)

Поисковое и изучающее чтение, введение тематической лексики, настоящие времена, способы выражения будущего времени, развитие навыков письменной речи ( поздравительные открытки), словообразование, фразовый глагол to get, поисковое и изучающее чтение (Правила этикета в Великобритании и России), ознакомительное чтение (конфликты и их разрешение), повторение, тест, домашнее чтение

МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки (13 часов)

Поисковое и изучающее чтение (Национальное блюдо), введение тематической лексики, настоящие времена, артикли, развитие навыков письменной речи (электронное письмо), словообразование, фразовый глагол to go, поисковое и изучающее чтение (Благотворительность), изучающее чтение (Русская национальная кухня), поисковое чтение (пластиковые и бумажные пакеты), повторение, тест, домашнее чтение

МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества (13 часов)

Поисковое и изучающее чтение (Изобретение воздушного шара), введение тематической лексики, прошедшие времена, герундий и инфинитив, развитие навыков письменной речи (рассказ), словообразование, фразовый глагол to bring, поисковое и изучающее чтение (Английские банкноты), изучающее чтение (Пионеры космоса), ознакомительное чтение (Железный пират неоткрытых морей), повторение, тест, домашнее чтение

МОДУЛЬ 4. Будь самим собой (11 часов)

Ознакомительное и изучающее чтение (статьи), введение тематической лексики, страдательный залог, каузатив, развитие навыков письменной речи (письмо-совет), словообразование, фразовый глагол to put, поисковое и изучающее чтение (Национальные костюмы на Британских островах), изучающее чтение (Национальные костюмы в России), поисковое и изучающее чтение (Экология в одежде), повторение, тест, домашнее чтение

МОДУЛЬ 5. Глобальные проблемы человечества (12 часов)

Ознакомительное и изучающее чтение (цунами), введение тематической лексики, герундий/инфинитив, развитие навыков письменной речи (эссе по плану), словообразование, фразовый глагол to call, поисковое и изучающее чтение (Шотландские коровы), изучающее чтение (Ландыши), поисковое чтение (Торнадо, град), повторение, тест, домашнее чтение

9    класс

Модуль 1. Межличностные взаимоотношения (9ч)

Вводный урок. Обзорное повторение. Инструктаж по ТБ.

Праздники и обычаи в странах изучаемого языка. Входное контрольное тестирование Праздники в России: Масленица. Чтение. Фестивали. Карнавальные костюмы. Новая лексика. Simple & Present Continuous. Грамматика.Present Perfect & Present Perfect Continuous. Грамматика. Семейные праздники. Аудирование.Мои 16 лет. Работа над текстом. Придаточные определительные предложения. Грамматика. Новый год в Шотландии. Письмо. Словообразование. Грамматика. Закрепление лексико-грамматических навыков Контроль лексико-грамматических навыков.

Модуль 2. Досуг и увлечения (18ч)

Жизнь в космосе. Новая лексика. Члены моей семьи. Чтение и обсуждение темы. Инфинитив. Грамматика. Герундий. Грамматика. Наречия too/enough. Грамматика. Жизнь в городе и деревне. Новая лексика. Мои соседи. Чтение текста. Неофициальное письмо. Образование существительных от прилагательных. Самая известная улица в мире. Говорение. Деревня Шуваловка. Контроль навыков чтения. Закрепление лексико-грамматических навыков

Модуль 3. Образ жизни и среда обитания. (18ч)

Загадочные существа. Чтение текста. Сны и кошмары. Говорение. Past Simple & Past Continuous. Грамматика. Past Perfect & Past Perfect Continuous. Грамматика. Иллюзии. Чтение текста. Существуют ли привидения? Письмо. Образование сложных прилагательных. Замок с привидениями. Аудирование. Стили в живописи. Обсуждение темы. Домовые и русалки. Контроль навыков чтения. Закрепление лексико-грамматических навыков

Модуль 4. Проблемы экологии (9ч)

Современные технологии. Чтение текста. Future Simple & Future Continuous. Грамматика. Future Perfect & Future Perfect Continuous. Грамматика. Придаточные определительные предложения. Грамматика. Интернет. Говорение. Личное мнение. Письмо. Фразовый глагол to break”.

Модуль 5 Мир профессии (3ч)

Виды искусства. Чтение текста. Стили музыки. Аудирование.

Модуль 6. Город. Деревня. Соседи.(19ч)

Помощь животным. Чтение. Карта города. Дорожные знаки. Новая лексика.

На улице. Аудирование. Пассивный залог. Грамматика. Пизанская башня. Чтение.

Услуги населению. Аудирование. Возвратные местоимения. Грамматика. Впечатления от поездки. Письмо. Добро пожаловать в Сидней. Говорение.

Кремль. Контроль навыков чтения. Закрепление лексико-грамматических навыков Модуль 7. Праздники и их празднование. (28ч)

Страхи и фобии. Чтение. Экстренная помощь. Аудирование. Придаточные предложения условия. Грамматика. Привычки. Говорение. Модальные глаголы. Грамматика. Сочинение рассуждение. Письмо. Образование глаголов от прилагательных. Опасные животные США. Чтение. Самооборона. Говорение. Закрепление лексико-грамматических навыков. Контроль лексико-грамматических навыков.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА С ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5 КЛАСС (105

ЧАСОВ)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Семейные узы. Знаменитые 1юди. Американские <телесемьи». Описание 1юдей. (12 ч).

I’m from... (1 ч), My things 1 ч) (Module 2); My family 1 ч), Who is who (1 ч), 7amous people (1 ч), English n use 4 (1 ч), Extensive eading 4 (1 ч) (Module 4); lome-reading lessons (5 ч)

                        ведут этикетный диалог знакомства в стандартной :итуации общения;

                        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в )амках предложенной тематики и лексико-грамматического

атериала;

                      рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих нтересах;

                        читают аутентичные тексты с выборочным и полным юниманием, выражают своё мнение;

                     заполняют анкеты, формуляры;

                     пишут личные письма, поздравления;

                     составляют список любимых вещей из своей коллекции;

                      кратко описывают внешность и характер своих одственников;

                        воспринимают на слух и выборочно понимают гудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

                      употребляют have got в утвердительной, вопросительной, трицательной форме;

                        изучают и употребляют в речи указательные местоимения s форме единственного и множественного числа (this/these, hat/those); модальный глагол can, притяжательный падеж уществительного, притяжательные местоимения и рилагательные, местоимения в начальной форме;

                     правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

                        знакомятся, правильно употребляют в речи :ловообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Это я: мои вещи, моя коллекция. Покупка :увениров. (17 ч).

My collection (1 ч), English n use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in ise 6 (1 ч) (Module 6); Dress ight (1 ч), English in use 7 (1 i) (Module 7); Going topping (1 ч), Let’s go (1 ч), lon’t miss it! (1 ч), Extensive eading 9 (1 ч) (Module 9); [ravel and leisure (1 ч), inglish in use 10 (1 ч) Module 10); Home-reading essons (5 ч)

                     воспринимают на слух и повторяют числа;

                        воспринимают на слух и выборочно понимают гудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи сообщение, рассказ, интервью);

                      воспринимают на слух и правильно воспроизводят еплики из диалога;

                     ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

                       ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как роводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное ремя года;

                       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, апрашивают нужную информацию;

                     описывают тематические картинки;

                       начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной итуации в магазине;

                       читают и полностью понимают содержание аутентичного екста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по еме, описание фильма);

                       пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём влечении;

                       пишут электронное письмо другу о том, как проводят вободное время;

                       пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с потреблением формул речевого этикета;

                       кратко описывают с опорой на образец и зрительную аглядность членов своей семьи;

                      создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу остопримечательностей своей страны с опорой на образец;

                      пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на бразец;

                     произносят и различают на слух звуки /u:/, /о/, /O:/, /A:/,

 


 

 

 

aU/, /k/, /I/, /aI/, /А/;

                        соблюдают нормы произношения звуков английского [зыка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят гредложения с точки зрения их ритмико-интонационных собенностей;

                        правильно употребляют в речи притяжательный падеж гмени существительного; Present Simple, Present Continuous; )пределённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные лаголы must/mustnt, can/cant;

                        овладевают новыми лексическими единицами по теме и ^потребляют их в речи

Режим дня. Выходные. «доровое питание. (13 ч).

Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 i), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) Module 8); Just a note (1 ч), extensive reading 10 (1 ч) Module 10); Home-reading essons (3 ч), Online lessons 2 ч)

т

                        воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи сообщение, рассказ, интервью);

                       воспринимают на слух и правильно воспроизводят еплики из диалога;

                     ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

                     ведут диалог-обсуждение списка покупок;

                     ведут диалог-расспрос;

                     описывают тематические картинки;

                       начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной итуации в ресторане, при необходимости аренды втомобиля/велосипеда;

                        читают и полностью понимают содержание аутентичного екста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) ю теме;

                      пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, писывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня ождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения своей стране, записки;

                     произносят и различают на слух звуки /Ik/, /Ig/, /g/, /3/;

                       соблюдают нормы произношения звуков английского зыка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят редложения с точки зрения их ритмико-интонационных собенностей;

                        правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги ремени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, low much/how many;

                        овладевают новыми лексическими единицами по теме и ^потребляют их в речи

Школьные дни. Любимые икольные

1редметы.Каникулы в газличное время года (12 ч).

School! (1 ч), First day! (1 i), Favourite subjects (1 ч), english in use 1 (1 ч), xtensive reading 1 (1 ч) ( Module 1); It’s fun (1 ч) Module 7); Summer fun (1 ч) Module 10); Home-reading essons (3 ч); Video lessons (2

О

т

                     воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

                        воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи диалоги разного типа);

                       воспринимают на слух и правильно воспроизводят азвания школьных предметов;

                     ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

                        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, опрашивают нужную информацию;

                     описывают тематические картинки;

                       начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной итуации приветствия/прощания;

                       читают и полностью понимают содержание аутентичного екста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

                     пишут расписание;

                     заполняют формуляр;

                     описывают фотографию по образцу;

                     произносят и различают на слух звуки /@/, /el/, /т/, /aU/, /А/;

                        соблюдают нормы произношения звуков английского зыка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят федложения с точки зрения их ритмико-интонационных

 


 

 

 

)собенностей;

                        правильно употребляют в речи неопределённый артикль Van, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего фемени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

                        овладевают новыми лексическими единицами по теме и ^потребляют их в речи

Мир профессии. Роль шостранного языка в планах за будущее (6 ч).

We learn English (1 ч) Starter unit); Extensive eading 2 (1 ч) (Module 2); At vork (1 ч) (Module 6); Home- eading lessons (3 ч)

                       воспринимают на слух и повторяют слова и фразы лассного обихода;

                       воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты;

                      воспринимают на слух и правильно воспроизводят еплики из диалога, названия профессий;

                     ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

                      ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии одителей;

                       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, апрашивают нужную информацию;

                     описывают тематические картинки;

                        читают и полностью понимают содержание текста диалоги-образцы, карту мира) по теме;

                      кратко описывают с опорой на образец и зрительную аглядность;

                     произносят и различают на слух звук Л/;

                       соблюдают нормы произношения звуков английского зыка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят редложения с точки зрения их ритмико-интонационных собенностей;

                     правильно употребляют в речи Present Continuous;

                        овладевают новыми лексическими единицами по теме и ^потребляют их в речи;

Мой дом - моя крепость. Типичный английский дом. 5 зоопарке. Мой питомец. времена года. (20 ч).

At home (1 ч), Move in (1 i), My bedroom (1 ч), English n use 3 (1 ч), Extensive eading 3 (1 ч) (Module 3); р Amazing creatures (1 ч), At he zoo (1 ч), My pet (1 ч), inglish in use 5 (1 ч), xtensive reading 5 (1 ч), 7uny friends (1 ч) (Module ); Extensive reading 6 (1 ч) Module 6); Year after year (1 i), Extensive reading 7 (1 ч), he Alaskan Climate (1 ч) Module 7); Going shopping 1 ч), It was great (1 ч) Module 9); Home-reading essons (3 ч);

                       воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

                      воспринимают на слух и правильно воспроизводят еплики из диалога;

                     ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

                      ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении азличных организаций, о животных;

                      представляют монологическое высказывание о своём итомце;

                       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, апрашивают нужную информацию;

                     описывают тематические картинки, диких животных;

                       начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной итуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

                        читают и полностью понимают содержание аутентичного екста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, ;татья о животных, стихотворение и др.) по теме;

                      пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о иких животных, о домашнем животном;

                     переписываются в чате;

                     создают постер о животных в своей стране;

                        произносят и различают на слух звуки /т/, /D/, Л/, /и:/, /и/, s/, /z/, /Iz/, /е/, /о:/;

                       соблюдают нормы произношения звуков английского зыка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят редложения с точки зрения их ритмико-интонационных собенностей;

                        правильно употребляют в речи конструкцию there is/there re, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

 


 

 

 

                        изучают и правильно употребляют в речи глаголы в фостом прошедшем времени (Past Simple);

                        овладевают новыми лексическими единицами по теме и ^потребляют их в речи

Страна/страны изучаемого пика и родная страна, их еографическое положение, :толицы и крупные города, )егионы,

достопримечательности, сультурные особенности национальные праздники, ;наменательные даты, традиции, обычаи), страницы дотории, выдающиеся люди, 1х вклад в науку и мировую сультуру (26 ч).

Schools in England (1 ч) Module 1); UK souvenirs (1 i) (Module 2); A Typical inglish House (1 ч) (Module i); American TV Families (1 i) (Module 4); Landmarks (1 i) (Module 6); Thanksgiving 1 ч), (Module 8); Busy spots n London (1 ч) (Module 9);

Ul aboard (1 ч) (Module 10); school life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч)

Sp on R, Module 2); Homes 1 ч) (Sp on R, Module 3); lobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp m R, Module 5); Fame (1 ч)

Sp on R, Module 6); Seasons 1 ч) (Sp on R, Module 7); estivals (1 ч) (Sp on R, п odule 8); Museums (1 ч) Sp on R, Module 9); olidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading essons (8 ч)

                       воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

                        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, *апрашивают нужную информацию;

                     описывают тематические картинки;

                        представляют монологическое высказывание о реалиях ;воей страны и стран изучаемого языка;

                        читают несложные аутентичные тексты разных жанров и тилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную шформацию, выражают своё мнение;

                       узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры тран изучаемого языка;

                       формируют представление о сходстве и различиях в радициях своей страны и стран изучаемого языка;

                       понимают роль владения иностранным языком в овременном мире;

                     пишут электронные письма по предложенной тематике;

                      выполняют индивидуальные, парные и групповые роекты

 


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные $заимоотношения в семье,

:о сверстниками; решение конфликтных ситуаций. нешность и черты u характера человека (10 ч).

Family members (1 ч), Who re you? (1 ч), English in use 1 я 1 ч) (Module 1); English in use ! (1 ч) (Module 2); English in ise 7 (1 ч) (Module 7); Home- eading lessons (5 ч)

т

                   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зыковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным оммуникативным типам речи;

                     воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики 1з диалога;

                   воспринимают на слух и полностью понимают речь чителя, одноклассников;

                 ведут диалог-расспрос о своей семье;

                    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, апрашивают нужную информацию;

                 описывают тематические картинки, события;

                    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной итуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, )бращения в бюро находок;

                   читают и полностью понимают содержание аутентичного екста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

                 пишут небольшой рассказ о своей семье;

                 заполняют анкеты;

                 пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

                 произносят и различают на слух звуки /{/, /е/, /и:/, /и/;

                  соблюдают нормы произношения звуков английского языка чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения

; точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

                   правильно употребляют в речи притяжательный падеж мени прилагательного, притяжательные местоимения;

                 овладевают новыми лексическими единицами по теме и


 


 

 

 

^потребляют их в речи

Досуг и увлечения чтение, кино, театр, музеи, зузыка). Виды отдыха, 1утешествия. Молодёжная зода. Покупки (15 ч).

My neighbourhood (1 ч) Module 2); Free time (1 ч), dame on! (1 ч), Pastimes (1 ч), inglish in use 6 (1 ч), Extensive eading 6 (1 ч) (Module 6); inglish in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) Module 8); English in use 9 (1 ) (Module 9); Weekend fun (1 i) (Module 10); Home-reading essons (5 ч)

т

                     воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на гзыковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным соммуникативным типам речи;

                    воспринимают на слух и понимают основное содержание гесложных аутентичных текстов;

                     воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики гз диалога;

                   воспринимают на слух и полностью понимают речь чителя, одноклассников;

                   ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного ремени;

                     расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, опрашивают нужную информацию;

                 описывают тематические картинки, события;

                    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной :итуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, ронирования столика в ресторане, покупки подарка;

                    читают и полностью понимают содержание аутентичного екста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, щалоги, инструкция к игре);

                 пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

                 заполняют анкеты;

                   составляют с опорой на образец список своих редпочтений в отдыхе;

                 создают постер о любимых играх;

                    произносят и различают на слух звуки /Л/, /(>/, /aU/, /@и/, /{/, о/;

                    соблюдают нормы произношения звуков английского языка s чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения ; точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

                    правильно употребляют в речи сложные существительные, жодные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

                   овладевают новыми лексическими единицами по теме и потребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: )ежим труда и отдыха, :порт, сбалансированное штание, отказ от вредных фивычек (14 ч).

Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My avourite day (1 ч), English in ise (1 ч) (Module 4); Food and rink (1 ч), On the menu! (1 ч), ^et’s cook (1 ч), Extensive eading 9 (1 ч) (Module 9); inglish in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5

О

т

                    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зыковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным оммуникативным типам речи;

                     воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики гз диалога;

                   воспринимают на слух и полностью понимают речь чителя, одноклассников;

                 ведут диалог-расспрос о дне рождения;

                    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, апрашивают нужную информацию;

                 выражают согласие/несогласие с предложениями;

                 описывают тематические картинки, события;

                    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной :итуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа риготовления блюд;

                   читают и полностью понимают содержание аутентичного екста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо

 


 

 

 

фугу, статьи, меню, рецепты);

                     пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об гдеальном дне;

                 описывают результаты анкетирования;

                 составляют список покупок;

                 пишут рекламное объявление, рецепт;

                    произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /lz/, /п/, Л/, /{/, о/;

                    соблюдают нормы произношения звуков английского языка s чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения ; точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

                    правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые :уществительные; Present Simple vs Present Continuous;

                   овладевают новыми лексическими единицами по теме и потребляют их в речи;

Школьное образование, цкольная жизнь, ззучаемые предметы и >тношение к ним. 1ереписка с зарубежными :верстниками. Каникулы в )азличное время года (7 ч).

Extensive reading 4 (1 ч) Module 4); That’s the rule (1 i), Rules and regulations (1 ч) Module 8); Holiday plans (1 ч) Module 10); Home-reading essons (3 ч)

т

                    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зыковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным оммуникативным типам речи;

                     воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики гз диалога;

                   воспринимают на слух и полностью понимают речь чителя, одноклассников;

                 ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере,

планах на будущее;

                     расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, опрашивают нужную информацию;

                 описывают тематические картинки, события;

                    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной :итуации назначения и отмены встреч;

                   читают и полностью понимают содержание аутентичного екста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

                 создают постер: правила поведения в комнате;

                 описывают правила поведения в летнем лагере;

                     пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

                 произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /о/;

                    правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have o/neednt;

                   овладевают новыми лексическими единицами по теме и потребляют их в речи;

Вселенная и человек. 1рирода: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. климат, погода. У^овия 1роживания в ородской/сельской местности. Транспорт (18 i).

Extensive reading 1 (1 ч) Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Module 2); Road safety (1 ч), Dn the move (1 ч), Hot wheels 1 ч), English in use 3 (1 ч) Module 3); In the past (1 ч) Module 7); Shall we...? (1 ч), cross the curriculum 8 (1 ч) Module 8); What is the weather ike? (1 ч), Extensive reading 10

                    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зыковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным оммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

                     воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики гз диалога;

                   воспринимают на слух и полностью понимают речь чителя, одноклассников;

                 ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

                 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о

 


 

 

1 ч) (Module 10); Home- eading lessons (6 ч)

т

:пособах передвижения по городу, запрашивают нужную шформацию;

                     описывают тематические картинки, события, шаменитостей;

                     начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной итуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, )бъяснения маршрута, принятия совместного решения;

                    соблюдая речевой этикет, выражают предложения, финятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают )азрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, ланах, спонтанно принимают решения;

                  проводят опрос учащихся;

                  описывают явления, делают презентацию, основываясь на ежпредметных знаниях (география/иностранный язык);

                     читают и понимают содержание аутентичного текста по еме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи )азного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, шектронное письмо);

                  правильно читают сложные числительные;

                 описывают свою комнату на основе плана, картинки, место городе;

                 составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

                 произносят и различают на слух звуки /w/, /А:/, /о/, /Id/, /t/, /d/;

                  соблюдают нормы произношения звуков английского языка чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

                    правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении )удущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения рилагательных, повелительные предложения;

                   овладевают новыми лексическими единицами по теме и потребляют их в речи;

Средства массовой шформации и соммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).

How about...? (1 ч) Module 4); Home-reading essons (2 ч)

т

                   воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

                   ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для росмотра те или иные телепередачи;

                 читают и полностью понимают диалог;

                    пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в елепрограммах;

                    овладевают, тренируют и правильно употребляют в реч 3resent Simple (краткие ответы);

Страна/страны ззучаемого языка и родная :трана, их географическое юложение, столицы и срупные города, регионы, достопримечательности, сультурные особенности национальные праздники, наменательные даты, ч традиции, обычаи), :траницы истории, $ыдающиеся люди, их $клад в науку и мировую сультуру (38 ч).

My country (1 ч), The United Cingdom (1 ч), Life in Moscow Sp on R) (1 ч) (Module 1); amous streets (1 ч), Russian dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Extensive reading 3 (1 ч), etting around London (1 ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 i) (Module 3); Teenage life in ritain (1 ч), My Daily routine Sp on R) (1 ч) (Module 4); с 7estive times (1 ч), Let’s elebrate (1 ч), Special days (1 ), The Highland games (1 ч), с Extensive reading 5 (1 ч), White

                   воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

                    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, апрашивают нужную информацию;

                 описывают тематические картинки;

                     представляют монологическое высказывание о реалиях ;воей страны и стран изучаемого языка;

                     читают несложные аутентичные тексты разных жанров и тилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную шформацию, выражают своё мнение;

                   узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры тран изучаемого языка;

 


 


lights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous irsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 r) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp m R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч),•	формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
•	понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
•	пишут электронные письма по предложенной тематике;
•	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


ixtensive reading 9 (1 ч) Module 9); Home-reading essons (4 ч); Project-classes (3 )

                       воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на фительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную шформацию;

                     воспринимают на слух и понимают основное содержание удиотекстов;

                      по звукам, репликам предсказывают содержание текста, федлагают его название;

                      читают аутентичные тексты разных жанров и стилей статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных фоизведений) с разной глубиной понимания;

                       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

                     пишут статью о том, как проводят свободное время; о юбимом авторе;

                   составляют план, тезисы письменного сообщения;

                   кратко излагают результаты проектной деятельности;

                   сочиняют рассказ;

                   составляют рекламу парка аттракционов;

                   пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

                   пишут личное электронное письмо другу;

                      распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /1@/, е/, /{/, /о:/, /@и/;

                      распознают и употребляют в речи изученные лексические :диницы и грамматические конструкции;

                      изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются s их правильном употреблении в речи;

                      изучают способы словообразования прилагательных и фактикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: )ежим труда и отдыха, :порт, сбалансированное штание, отказ от вредных фивычек Правила юведения в бассейне. В юликлинике. У врача. 1равила безопасного юведения. Привычки штания. Письмо -совет (18 i).

Better safe than sorry (1 ч) Module 1); Teen camps (1 ч), в inglish in use 6 (1 ч), xtensive reading 6 (1 ч) с Module 6); You are what you с at (1 ч), Idioms and sayings п bout food (1 ч) (Module 9); в tress free (1 ч), Accident- rone (1 ч), Doctor, doctor! (1 i), English in use 10 (1 ч), xtensive reading 10 (1 ч) Module 10); Home-reading и essons (4 ч); Project-classes (3

О

                     расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, ысказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

                       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в ггандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают оветы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от риглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у фача);

                   описывают признаки стресса;

                     воспринимают на слух и полностью понимают речь чителя, одноклассников;

                      воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и штонацию предложений;

                      воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на рительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную нформацию;

                     воспринимают на слух и понимают основное содержание удиотекстов;

                      читают аутентичные тексты разных жанров и стилей статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из удожественного произведения) с разной глубиной понимания;

                       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

                   пишут статью о том, как справляться со стрессом;

                   составляют план, тезисы устного сообщения;

                   кратко излагают результаты проектной деятельности;

                   сочиняют рассказ;

                   пишут письмо-совет;

                   пишут личное сообщение о привычках питания;

                   составляют список необходимого для каникул;

                   составляют буклет с правилами безопасного поведения;

                   распознают на слух и адекватно произносят звуки /€:/, /о:/,

 


 

 

 

о/, /aU/;

                      распознают и употребляют в речи изученные лексические :диницы и грамматические конструкции;

                       изучают should/shouldnt, if/unless, Conditional I; ^потребление выражения значения количества с гсчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные аестоимения и практикуются в их правильном употреблении в )ечи;

Инструкции. Каково ваше мнение? Эссе, выражение мнения к проблеме (6 ч).

What’s your opinion? (1 ч) Module 5), A whale of a time!

1 ч) (Module 6); Home- eading lessons (2 ч); Project- lasses (2 ч) н

                      начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в :тандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут )азговор по телефону, рассказывают новости);

                    воспринимают на слух и выборочно понимают еобходимую информацию;

                   читают и полностью понимают статью, открытку;

                   пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

                   подписывают открытку;

                   употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has

*one/has been;

                      распознают и употребляют в речи изученные лексические :диницы и грамматические конструкции

Жизнь в городе и ;агородом. Взгляд в 5удущее. Рождённые :вободными. Помощники фироды. Спасём нашу ыанету (12 ч).

A city mouse or a country nouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); save the Earth (1 ч), Eco- lelpers (1 ч), Born free (1 ч), inglish in use 8 (1 ч), xtensive reading 8 (1 ч) и Module 8); Home-reading essons (3 ч); Project-classes (2 )

                      расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, жюказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской

естности;

                   высказывают предположения о событиях в будущем;

                     начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в тандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь ли отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

                     ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не оглашаются с мнением собеседника;

                      предлагают одноклассникам монологическое жюказывание по проблеме;

                    воспринимают на слух и выборочно понимают еобходимую информацию;

                     воспринимают на слух и понимают основное содержание удиотекстов;

                     читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки з личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной лубиной понимания прочитанного;

                     критически воспринимают прочитанную/услышанную нформацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

                   пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

                   пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

                      употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, 7uture Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, азделительные вопросы, слова-связки;

                     распознают и употребляют в речи изученные лексические диницы и грамматические конструкции

Заметки в газету. А вы :лышали...? Журналы для юдростков. Школьный курнал (школьная газета, окольное телевидение). В сомпьютерном лагере. 1омешанные на шектронике. Поколение высоких технологий (17 ч).

News stories (1 ч), Did you iear about...? (1 ч), Take ction! (1 ч), Teenage agazines (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 4 (1 i), School magazine (Sp on R)

1 ч) (Module 4); Computer amp (Sp on R) (1 ч) (Module с ); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), igh-tech teens (1 ч) (Module ); Home-reading lessons (3 ч); roject-classes (3 ч)

                      расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, жюказывают своё мнение о современных технических новинках;

                   высказывают предположения о событиях в будущем;

                     начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в тандартных ситуациях общения (реагируют на новости, ассказывают новости, выражают удивление);

                     ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не оглашаются с мнением собеседника;

                    воспринимают на слух и выборочно понимают еобходимую информацию;

                     воспринимают на слух и понимают основное содержание удиотекстов;

                   воспринимают на слух и выдвигают предположения о

 


 

 

 

удержании текста с опорой на зрительную наглядность;

                      читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, гнтервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания рочитанного;

                      критически воспринимают прочитанную/услышанную гнформацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

                   пишут рассказ;

                   оформляют обложку журнала;

                   пишут новости;

                   пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

                      узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Jast Simple, Future forms, Conditional 0,1;

                      распознают и употребляют в речи изученные лексические :диницы и грамматические конструкции

Главные

достопримечательности британских островов. На :траже Тауэра. Музей сосмоса. Парки )азвлечений: Леголэнд, Калифорния. Мир природы Нотландии. Прощальная $ечеринка. Королевская доздушная медицинская :лужба Австралии. )лектронные письма (39 ч).

Landmarks of the British Isles 1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), reens (Sp on R) (1 ч) (Module i); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), hekhov (Sp on R) (1 ч) Module 2); The Yeoman с arders (1 ч), Extensive eading 3 (1 ч), Activity time Sp on R) (1 ч) (Module 3); и pace museum (Sp on R) (1 ч) Module 5); Theme parks (1 ч) Module 6); Walk of fame (1 i), Culture Corner 7 (1 ч), TV Sp on R) (1 ч) (Module 7); т Scotland’s National Nature eserves (1 ч), Eco-camping с Sp on R) (1 ч) (Module 8); arty time (Sp on R) (1 ч) Module 9); Australia (1 ч), ealth matters (Sp on R) (1 ч) Module 10); Home-reading essons (10 ч); Project-classes 8 ч); Online classes (2 ч)

                     воспринимают на слух и выборочно понимают удиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

                     расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, апрашивают нужную информацию;

                   описывают тематические картинки;

                     представляют монологическое высказывание о реалиях воей страны и стран изучаемого языка;

                     читают несложные аутентичные тексты разных жанров и тилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную нформацию, выражают своё мнение;

                      узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры ;тран изучаемого языка;

                     формируют представление о сходстве и различиях в радициях своей страны и стран изучаемого языка;

                     понимают роль владения иностранным языком в овременном мире;

                   пишут электронные письма по предложенной тематике;

                   выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

 


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Общение. Правила общения Великобритании и в ч оссии. Конфликты и ( :пособы их разрешения. (14

) ч

Reading and vocabulary (1 ), Listening and speaking 1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 i), Writing skills (1 ч), inglish in use (1 ч), Across he curriculum (1 ч) н Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 i), Writing skills (1 ч) Module 4); Grammar in use 1 ч) (Module 8); Home- eading lessons (3 ч) я

                   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;