ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №126
КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
_____________________________________________________________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 6 КЛАССОВ
РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
СИМОНОВОЙ Н.М.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015 ГОДА
Пояснительная записка
1.1Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
1.2 Рабочая программа разработана в соответствии с:
- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
- примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта,
- учебным планом ГБОУ Лицей №126 Калининского района Санкт-Петербурга на 2015-2016 учебный год.
1.Место предмета в учебном плане:
Учебный план ГБОУ Лицей № 126 отводит на изучение английского языка в 6 классе 102 часа в год (из расчёта 3 учебных часа в неделю).
2. Цели и задачи курса:
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений
в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование
умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• Создание основы для формирования интереса к совершенствованиюдостигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных
- видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
3. Адресность рабочей программы:
Данная программа рассчитана на учащихся 6Б и 6Д классов ГБОУ Лицея №126 обучающихся по Образовательной программе основного общего образования (5-7 классы).
4.Рабочая программа рассчитана на 102 часов, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ-10 часов.
5.Изменения в рабочую программу не внесены.
6.Планируемые результаты:
Данная программа обеспечивает формирование следующих результатов:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как
средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую
информацию;
В чтении: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно
с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета); знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии); понимание и использование явлений многозначности слов
иностранного языка, синонимии, антонимии и лексическойсочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы); знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы, представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы; готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами); владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание тем учебного курса
1.Кто есть кто (10 часов)
2. Вот и мы (10 часов)
3 . Поехали! (10 часов)
4. День за днем (10 часов)
5 . Праздники (10 часов)
6. На досуге (10 часов)
7. Вчера, сегодня, завтра (10 часов)
8. Правила (10 часов)
9. Еда (10 часов)
10. Каникулы (9 часов)
11. Резервные часы – 3 часа
Кто есть кто
Содержание учебной темы
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Требования к знаниям и умениям
Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); описывают чувства и эмоции; описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present tenses,глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий.
Вот и мы
Содержание учебной темы
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха. Путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Требования к знаниям и умениям
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалогов; воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников, предложения, правильно употребляют в речи формы и конструкции Present Simple, Past Simple; овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме
Поехали !
Содержание учебной темы
Дорога, транспорт, безопасность дорожного движения
Требования к знаниям и умениям
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог, объясняют маршруты проезда; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события, знаменитостей; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации маршрута, принятия совместного решения; соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно
День за днем
Содержание учебной темы
режим дня, труда и отдыха, идеальный день, жизнь подростков, назначение и отмена встречи, образ жизни.
Требования к знаниям и умениям
- ведут диалог-расспрос об образе жизни, о режиме
Праздники
На досуге
Содержание учебной темы
Интересы и увлечения, виды спорта, спортивное снаряжение, места для занятий спортом.
Требования к знаниям и умениям
Все виды чтения и аудирования, микродиалоги- выражение приглашения и приема/отказа от приглашения, диалог о планах на выходные, условные типы предложений, высказывание по проблеме с переносом на личный опыт.
Вчера, сегодня, завтра
Правила
Еда
Каникулы
календарно-Тематическое планирование. 6 класс
№ урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки
повторение
Вид контроля
Форма контроля
Домашнее задание
Дата проведения
План
факт
Модуль 1 – Кто есть кто
1
Кто есть кто
Прогнозирование содержания текста,
Притяжатель-ные местоимения
текущий
Диалог-расспрос
Р.т. стр. 5
2
Кто ты?
Предоставление, запрос информации личного характера,
Притяжатель-ные местоимения
текущий
Словарный диктант
Рассказ о себе
3
Моя страна
Описание местонахождения. Высказывание на основе прочитанного.
Притяжатель-ный падеж
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр. 6
4
Межкультурные связи:
Великобритания
Поисковое чтение, краткие сведения о Великобритании
Личные местоимения
текущий
Рассказ
Р.т. стр. 7
5
Приветствия и знакомства
Диалоги этикетного характера
Глагол- связка:
Быть находиться
текущий
Диалог
Р.т. стр. 8
6
Межпред-метные связи: География
Поисковое чтение
Множественное число существительных
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр. 9
7
Привет из России
Изучающее чтение
Глагол "иметь"
текущий
Грамматический тест
Р.т. стр. 10
8
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Подготовка к К.Р.
9
Контроль-ная работа №1
текущий
Рассказ по теме "Я и моя семья"
10
Контроль монологической речи по теме "Я и моя семья"
текущий
Модуль 2. А вот и мы!
11
А вот и мы!
Микродиалог о дате и времени рождения
Предлоги места
текущий
Диалог-расспрос
Р.т. стр. 11
12
Мой дом
Поисковое и ознакомительное чтение,
Порядковые числительные
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр. 12
13
Мои соседи
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации
Неопределен-ные местоимения
(утверждения)
текущий
Диалог-расспрос
Р.т. стр. 13
14
Межкультурные связи:
Знаменитые улицы
Поисковое чтение
Отрицательные формы неопределен-ных местоимений
текущий
Проект: знаменитые улицы СПб
Р.т. стр. 14
15
Заявка на обслуживание
Диалогическая речь этикетного характера
Неопределен-ные местоимения
(вопросы)
текущий
Диалог
Р.т. стр. 15
16
Межпред-метные связи: Математика
Расчёт масштабов
Предлоги места
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр. 16
Упр. 6,7
17
Привет из России "Дачи"
Изучающее чтение
Предлоги времени
текущий
Грамматический тест
Р.т. стр. 16
Упр. 8,9
18
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Подготовка к К.Р.
19
Контрольная работа №2
Рассказ по теме "моя квартира (дача)"
20
Контроль монологической речи по теме «Моя квартира»
текущий
Модуль 3 Поехали!
21
Безопасность на дорогах
Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах.
Повелительное наклонение. (Приказ)
текущий
Диалог-расспрос
Р.т. стр. 17
22
Транспорт
Ознакомительное, поисковое чтение
Повелительное наклонение. (Запрет)
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр. 18
23
С ветерком
Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение
Модальный
Глагол
"мочь"
(Способность)
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр. 19
24
Межкультурные связи: путешествие по Лондону
Поисковое чтение
Модальный
Глагол
"мочь"
(Разрешение)
текущий
Диалог-расспрос
Р.т. стр. 20
25
Межпред-метные связи: искусство и дизайн
Диалог на основе прочитанного
Модальный
Глагол
"мочь"
(Утверждение и вопросы)
текущий
Рассказ
Р.т. стр. 21
26
Как добраться до ...?
Диалоги этикетного характера
текущий
Диалог-расспрос
Р.т. стр. 22
Упр. 5,6
27
Привет из России "метро"
Изучающее чтение
Московское метро
Словарный диктант
Р.т. стр. 22
Упр.7, 8
28
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
29
Контрольная работа №3
Диалог по теме "Как пройти в библиотеку"
30
Контроль Диалогической речи по теме "Как пройти ...?"
текущий
Модуль 4. День за днем
31
День за днем
Ознакомительное и просмотровое чтение
Настоящее простое время
(утверждение)
текущий
Диалог-расспрос
Р.т. стр. 23
32
Как насчет...?
Выражение предпочтения и неприязни
Настоящее простое время
(отрицание)
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр.24
33
Мой любимый день
Диалог о своем идеальном дне.
Настоящее простое время
(вопросы)
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр.25
34
Межпред-метные связи: британские подростки
Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков.
Слова-связки
текущий
рассказ
Р.т. стр.26
35
Назначение и отмена встречи
Диалоги этикетного характера
Наречия частотности
текущий
диалог
Р.т.стр.27
36
Межпред-метные связи: математика
Вычерчиваем графики
текущий
Р.т.стр.28 упр.8,9
37
Привет из России: жизнь подростков в России
Изучающее чтение
Словарный диктант
Р.т. стр. 28
Упр.10,11
38
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
39
Контроль-ная работа №4
Диалог по теме " Твои предпочтения"
40
Контроль Диалогической речи по теме "Твои предпочтения.?"
текущий
МОДУЛЬ 5 Праздники
41
Праздники
Ознакомительное чтение
Настоящее продолженное время
( утверждения )
текущий
Выборочное понимание необходимой информации
Р.т.стр.29
42
Давайте праздновать!
Изучающее чтение
Настоящее продолженное время (отрицання)
текущий
диалог
Р.т.стр.30
43
Особые дни
Монологическая речь
Настоящее продолженное время (вопросы )
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.31
44
Межкультурные связи: Шотландия
Поисковое чтение
Правила написания причастий настоящего времени
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.32
45
Заказ цветов
Диалогическая речь
Сигнальные слова настоящего продолженного времени
текущий
Грамматический диктант
Р.т.стр32
46
Межпред-метные связи: литература
Ознакомительное чтение
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.33
47
Привет из России: белые ночи
Изучающее чтение
Словарный диктант
Р.т. стр.34
48
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
49
Контроль-ная работа №5
Рассказ по теме " Твой любимый праздник"
50
Контроль монологической речи по теме "Твой любимый праздник".
Модуль 6 На досуге
51
На досуге
Ознакомительное и просмотровое чтение буклета.
Составные существительные
текущий
Ответы на вопросы
Р.т.стр.35
52
Играем!
Диалог: совместное принятие решения о выборе игры
Слова-связки
текущий
диалог
Р.т.стр.37
53
Времяпрепровождение
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре,
Сравнение настоящего простого с настоящим продолженным
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.38
54
Межкультурные связи: настольные игры
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских и американских настольных играх.
Сравнение настоящего простого с настоящим продолженным
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.39
55
Покупка подарка
Диалоги этикетного характера
Глаголы состояния
текущий
диалогическая речь
Р.т.стр 40 упр.4-6
56
Межпред-метные связи: технологии
Ознакомительное чтение
Глаголы состояния
текущий
Изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4 стр.63
Р.т.стр 40 упр.7-8
57
Привет из России: свободное время россиян
обсуждение текста
Сравнение настоящего простого с настоящим продолженным
текущий
Словарный диктант
Сообщение на основе прочитанного
58
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
59
Контроль-ная работа №6
Рассказ по теме " Моя любимая настольная игра"
60
Контроль монологической речи по теме " Моя любимая настольная игра"
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра
61
Вчера, сегодня, завтра
Изучающее чтение
Глагол-связка " быть" в прошедшем простом времени
текущий
устный
Р.т.стр.41
62
Дух Хэллоуина
Поисковое чтение – «страшный рассказ»
Правильные глаголы в прошедшем времени
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.42
63
Знаменитые первопроходцы
Поисковое чтение, упр 1,2 стр.70
Неправильные глаголы
текущий
Ролевая игра – интервью, упр.4
Р.т.стр.43
64
Межкультурные связи: человек из стали
Ознакомительное чтение
Сигнальные слова в прошедшем простом
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.44
65
В бюро находок
Изучающее чтение
Упр.2,3.
Прошедшее простое время
( утверждения )
текущий
диалог
Р.т.стр.45
66
Межпред-метные связи: история игрушек
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, у.1-3
Прошедшее простое время
( отрицания )
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.46 упр.6,7
67
А. С. Пушкин - национальная гордость
Изучающее чтение
Прошедшее простое время
( вопросы )
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр46 упр.8,9
68
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
69
Контроль-ная работа №7
Рассказ по теме " Твой любимый супергерой"
70
Контроль монологической речи по теме "Твой любимый супергерой"
Модуль 8 Правила и инструкции
71
Правила и инструкции
Ознакомительное ,поисковое чтение. Упр.2,3
Модальный глагол, выражающий обязанность
текущий
диалог
Р.т.стр.47
72
А давай ...
Предостережение, выдвижение, принятие, отклонение предложений.
Модальный глагол, выражающий предложения к действию
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.48
73
Как вести себя в общежитии
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог
Степени сравнения односложных прилагательных
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.49
74
Межкультурные связи: знаменитые здания
Ознакомительное чтение
Степени сравнения многосложных прилагательных
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.50
75
Заказ театральных билетов
Диалоги этикетного характера: упр.3
Прилагательные - исключения
текущий
устный
Р.т.стр51
76
Межпред-метные связи: социальные науки. Чисто ли в твоём микрорайоне?
Социальный опрос
Модальный глагол, выражающий необходимость
( утверждение )
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.52 упр.7-9
77
Привет из России: московский зоопарк
Изучающее чтение
Модальный глагол, выражающий необходимость
( отрицание )
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр52 упр.10 -11
78
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
79
Контрольная работа №8
Проект " Моё любимое здание в Спб."
80
Защита проектов
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки
81
Еда и напитки
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
текущий
устный
Р.т.стр.53
82
В меню
диалогическая речь: заказ еды и напитков, упр.5-7
Выражение количества
( утверждение )
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.54
83
Давайте готовить!
Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт, упр.2,3
Выражение количества
( отрицания )
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.55
84
Межкультурные связи: (кафе и закусочные в Великобритании)
Ознакомительное чтение
Выражение количества
( вопросы )
текущий
устный
Р.т.стр.56
85
Заказ столика в ресторане
Диалогическая речь
Слова, которые делают неисчисляемые сущ. исчисляемыми
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.57
86
Межпред-метные связи: технологии еды
Ознакомительное чтение
Статья о здоровом питании
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.58 упр. 7 - 8
87
Привет из России: грибы
Изучающее чтение
текущий
Словарный диктант
Р.т. стр58 упр.9 -10
88
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
89
Контроль-ная работа № 9
Рассказ по теме " Мои привычки в питании "
90
Контроль монологической речи по теме "Мои привычки в питании".
Модуль 10 Каникулы
91
Каникулы
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе.
Речевой оборот : собираться, намереваться
текущий
устный
Р.т.стр.59
92
Какая погода?
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах, упр.4,5
Настоящее продолженное с выражением будущего действия
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр 60
93
Выходные с удовольствием
Поисковое чтение, сообщение о планах на выходные, упр.2.
Будущее простое
( утверждение )
текущий
Высказывания о планировании выходных, упр 1
Р.т.стр .61
94
Межкультурные связи: развлечения в Эдинбурге
Ознакомительное чтение
Будущее простое
( отрицания )
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.62
95
Заказ номера в отеле
Диалоги этикетного характера, упр.4
Будущее простое
( вопросы )
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр 63
96
Межпред-метные связи : география . Пляжи
Ознакомительное чтение
Пляжи
текущий
Словарный диктант
Р.т.стр.64 упр. 6 -7
97
Привет из России: Сочи
Изучающее чтение
текущий
устный
Р.т. стр 64 упр 8-9
98
Самокон-троль
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
текущий
Грамматический тест
Подготовка к
К.Р.
99
Контрольная работа № 10
Рассказ по теме " Мои планы на каникулы "
100
РЕЗЕРВНЫЙ УРОК
101
РЕЗЕРВНЫЙ УРОК
102
РЕЗЕРВНЫЙ УРОК
Контроль знаний, умений и навыков.
Контроль ЗУН учащихся 6 классов ГБОУ Лицей № 126 осуществляется с использованием учебного пособия для проведения контрольных тестирований
«Test Booklet», 6 класс -«Английский язык. Контрольные задания»
Авторы: О.Е.Подоляко, Ю.Е. Ваулина., Эванс В., Дули Дж.
Серия «Английский язык»
Express Publishing, Издательство «Просвещение», 2014
Для определения уровня знаний учащихся в 6 классе по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания:
• полнота и правильность – это правильный, точный ответ;
• правильный, но неполный или неточный ответ;
• неправильный ответ;
• нет ответа.
При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество:
• грубые ошибки;
• однотипные ошибки;
• негрубые ошибки
• недочеты.
Успешность освоения учебных программ обучающихся 6 классов оценивается по 5-бальной системе:
«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»-неудовлетворительно.
Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУН составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90%содержания ( правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых
ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУН в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУН обучающегося составляет менее 40% содержания.
Оценивание по учебному предмету «английский язык» осуществляется с учётом ЗУН по разным видам речевой деятельности:
аудирование (Listening)
чтение (Reading)
письмо(Writing)
говорение (Speaking)
Важными факторами при выставлении отметок являются:
понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера (Listening);
умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи (Listening);
использовать прослушанную информацию в других видах речевой деятельности (Listening);
интерпретировать и давать собственную оценку информации(Listening).
понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера (Reading);
умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи (Reading);
использовать прослушанную информацию в других видах речевой деятельности (Reading);
интерпретировать и давать собственную оценку информации(Reading).
организация написания письма (Writing);
решение коммуникативной задачи (Writing);
употребление соответствующих фраз и выражений (Writing);
грамотность изложения и орфография (Writing);
навыки использования английского языка (Speaking);
решение коммуникативной задачи (Speaking);
взаимодействие с собеседником (Speaking);
лексическое оформление речи (Speaking);
грамматическое оформление речи (Speaking).
При выставлении отметок необходимо соблюдать:
объективность оценки результатов;
единство требований ко всем школьникам.
Для выставления объективных отметок используются следующие формы
контроля:
текущий контроль (осуществляется учителями на протяжении всего учебного года и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии с учебной программой);
промежуточный контроль (промежуточная аттестация учащихся 6 классов проводится в конце учебного года для диагностики уровня усвоения образовательных программ каждой ступени общего образования).
Учебно-методический комплекс
№
Название учебника
класс
ФИО автора
Издательство
Год издания
1
УМК «Английский язык» :
Учебник
Рабочая тетрадь
Книга для учителя
Контрольные задания
Аудиокурс для занятий в классе
6
Ваулина Ю.Е.., Подоляко О.Е., Эванс В., Дули Дж., Эванс В.
М.:Express Publishing: Просвещение.
2014
Дополнительная литература
№
Название учебника
класс
ФИО автора
Издательство
Год издания
1
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.
6
Серия «Стандарты нового поколения»
М.:Просвещение
2014
Интернет-ресурсы:
№
Адрес сайта
Название диска
класс
ФИО автора
Издатель
Год выпуска
1
http://old.mon.gov.ru
Сайт Министерства Образования РФ
Фонд оценочных средств
«Английский язык. Контрольные задания», 6 класс. Авторы: О.Е.Подоляко,
Ю.Е. Ваулина., Эванс В., Дули Дж.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.