Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 6-9 классов ФК ГОС по английскому языку (Биболетова М.З.)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 6-9 классов ФК ГОС по английскому языку (Биболетова М.З.)

библиотека
материалов


Приложение к

Программе основного общего образования

МАОУ СОШ №1


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 им. Героя Советского Союза В.П.Ферапонтова г.Белебея муниципального района Белебеевский район

Республики Башкортостан


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на ШМО Зам. директора по УВР Директор МАОУ СОШ №1

______ _____ О.М.Селькина г.Белебея

Протокол № __от ____2015г. Протокол № ___от ____2015г ________ Г.Р.Гребешкова

Приказ от ____2015г. №___






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Иностранный (английский) язык»

Уровень общего образования/класс: основное общее образование 6-9 классы

Срок реализации рабочей программы: 2015-2019 гг.









Программу составили:

Гамбирова Р.М.

Насретдинова Г.А.

Шангареева Р.Ш













2015г.



Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (приказ №1089 от 05.03.2004г.), примерной программы основного, среднего (полного) образования по английскому языку с учетом авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для обучащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2012) и в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №1 г. Белебея РБ.

В соответствии с Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» - «Enjoy English» для классов среднего уровня обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной школе по данной программе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме.

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №1 на изучение предмета «Иностранный (английский) язык» выделяется 417 по 105 учебных часов (3 часа в неделю) в 6-8 классах (35 учебных недель) и 102 часа в 9 классах основной школы (34 учебные недели).





Учебно-тематический план

В соответствии с инструкцией по ведению классного журнала, одобренной на коллегии Минобразования РБ 27 октября 2010 года контроль изучения и сформированности навыков и умений по иностранному языку базового уровня проводится не менее 1 раза в четверть по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо). Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке. Отметка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. По письменным работам отметки проставляются в графе того дня, когда проводилась письменная работа. О форме проверочной работы должна быть в журнале справа соответствующая запись с обязательной пометкой вида речевой деятельности, по которой проводилась данная работа.

УМК “Enjoy English" для 6-9 классов состоят из четырех разделов, каждый из которых включает одну проверочную работу (Progress Check) по сформированности лексико-грамматического материала раздела, и уроки контроля коммуникативных навыков (чтения, аудирования, письма, говорения). Что позволяет оценить языковые умения и навыки учащихся, проверить иноязычные коммуникативные умения учащихся в аудировании, чтении, письменной речи и говорении. Результаты выполнения самостоятельных и проверочных работ, наряду с другими формами оценки используются при выставлении четвертных и годовых оценок школьников. Также контроль изученного материала происходит при проведении лексических диктантов, выполнении проектов и написании письменных работ, таких как письмо, эссе и сочинение – мнение.


6 класс

/п

Наименование разделов (тем)

Кол-во часов

В том числе на

контроль


говорения

чтения

аудирования

письма

лексико-грамматического материала

Проектная деятельность

1

Мы вступили в международный клуб путешественников

27

1

1

1

1

1

1

2

Проводим свободное время вместе

24

1

1

1

1

1

1

3

Узнаем больше про Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

30

1

1

1

1

1

1

4

Приключения на каникулах

24

1

1

1

1

1

1


Итого:

105

4

4

4

4

4

4



7 класс

/п

Наименование разделов (тем)

Кол-во часов

В том числе на

контроль


говорения

чтения

аудирования

письма

лексико-грамматического материала

Проектная деятельность

1

Международное соревнование среди подростков

27

1

1

1

1

1

0

2

Встречаем победителей юношеских соревнований

24

1

1

1

1

1

0

3

Проблемы подростков: школьное образование

30

1

1

1

1

1

0

4

Спорт

24

1

1

1

1

1

0


Итого:

105

4

4

4

4

4

0





8 класс

/п

Наименование разделов (тем)

Кол-во часов

В том числе на

контроль


говорения

чтения

аудирования

письма

лексико-грамматического материала

Проектная деятельность

1

Прекрасная планета, на которой мы живем

27

1

1

1

1

1

1

2

Лучший друг мира – это ты

24

1

1

1

1

1

1

3

Средства массовой информации

30

1

1

1

1

1

1

4

Как стать успешной личностью?

24

1

1

1

1

1

1


Итого:

105

4

4

4

4

4

4











9 класс

/п

Наименование разделов (тем)

Кол-во часов

В том числе на

контроль


говорения

чтения

аудирования

письма

лексико-грамматического материала

Проектная деятельность

1

Семья и друзья

27

1

1

1

1

1

0

2

Путешествия

24

1

1

1

1

1

1

3

Учимся жить в мире

30

1

1

1

1

1

0

4

Сделай свой выбор

21

1

1

1

1

1

1


Итого:

102

4

4

4

4

4

2



Содержание учебного курса


Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

2. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

4. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.


Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";

диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Развитие соответствующих грамматических навыков для употребления в устной и письменной речи:

  • определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

  • неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

  • неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

  • устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first, sometimes, outside);

  • числительные для обозначения дат и больших чисел;

  • конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something;

  • слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

  • глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since;

—косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

сложноподчиненные предложения с союзом that's why;

сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive);

  • сложноподчиненные предложения с Conditional HI (If + Past Perfect +would have + infinitive;)

  • Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях;

  • сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

Систематизируется изученный материал: — видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:

  • Present, Past, Future Simple;

  • Present Simple, Present Continuous;

  • Present Continuous, Future Simple

  • Present Perfect, Past Simple;

  • Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;

  • Past Simple Active, Past Simple Passive;

  • модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);

  • безличные предложения с It's...

  • типы вопросительных предложений и вопросительные слова;

  • придаточные определительные с союзами that / which / who.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.


Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе


В результате изучения иностранного языка (английского) ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.






































Перечень учебно-методического обеспечения



  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English для 6 кл.

учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений Обнинск.Титул. 2012г.

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English для 7 кл.

учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений Обнинск.Титул. 2013г.

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English для 8 кл.

учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Обнинск.Титул. 2013г.

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English для 9 кл.

учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений Обнинск.Титул. 2013г.

  1. Enjoy English-3: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 классов общеобразовательных школ / М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

  2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English-4: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 классов общеобразовательных школ / М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

  3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English-5: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 классов общеобразовательных школ / М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

  4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English-6: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 классов общеобразовательных школ / М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

  5. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012г.

  6. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010г.

  7. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010г.

  8. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011г.

  9. Биболетова М. 3. Авторская программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012г.

  10. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиозаписи МР3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012г.

  11. Пособие по страноведению / Голицынский Ю.Б. – СПб.: КАРО,2010;

  12. Грамматика: Сборник упражнений / Голицынский Ю.Б. – 6-е издание, - СПб.: КАРО,2010.



















Список литературы



  1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008г.

  2. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009г.

  3. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений Леонтьева Л.И.-М.:Издательство «Глобус», 2012.(Образовательный стандарт).

  4. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

  5. Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

  6. Приказ №253 от 31 марта 2014г. Минобрнауки РФ об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

  7. Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.

  8. Положение о рабочей программе педагога МАОУ СОШ № 1 имени Героя Советского Союза В.П.Ферапонтова г.Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Учебный план МАОУ СОШ № 1 имени Героя Советского Союза В.П.Ферапонтова г.Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан.


12


Общая информация

Номер материала: ДВ-233888

Похожие материалы