Рабочая программа для 6-9 классов по БИОЛОГИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ

Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

·                овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·                воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·                формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей.Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов[1]. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием растений и животных; опытов по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.

СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания;анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Среда – источник веществ, энергии и информации.Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в живой природе;составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·                особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

находить:

·                в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

·                в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

·                в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

·                роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

·                родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

·                взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

·                родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

·                ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·                по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·                анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·                выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

---

[1]      Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

                                       Примерная программа по биологии

       
                                          основного общего образования

Пояснительная записка

Статус документа

Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с  указанием примерного числа часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В примерной программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды.  Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на ступени основного общего образования) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, проведения лабораторных и практических работ, внедрения современных педагогических технологий.

Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·                овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·                воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·                иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым  на изучение курса биологии  на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю), 7-9 классах – по 70 часов ( по 2 часа в неделю). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том числе культурных растений, домашних и сельскохозяйственных животных, грибов, рекомендуется использовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который  полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (245 час)

Биология как наука. Методы биологии ( 3 час)

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Демонстрации:

Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных.

Опыты по изучению  состава почвы.

Система органического мира (25 час)

Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность[1].

Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание  (минеральное и воздушное-фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира.

 Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ  Р.Коха и Л. Пастера.

Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.

Царство животных. Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов.  Процессы жизнедеятельности животных: питание  (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма животного. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Животные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.

Вирусы - неклеточные формы.  Меры  профилактики  заболеваний, вызываемых вирусами.

Демонстрации:

Классификация организмов

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)

Строение и многообразие бактерий

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы – паразиты

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)

Животные – возбудители и переносчики заболеваний

Строение вируса

Лабораторные и практические работы

Изучение органов цветкового растения

Выявление роли света и воды в жизни растений

Размножение комнатных растений

Изучение строения плесневых грибов

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Изучение внешнего строения млекопитающего

Изучение внутреннего строения млекопитающего

Наблюдение за поведением животных

Многообразие и эволюция живой природы (62 час)

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы  и  семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства  двудольных растений). Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения.

 Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.

Демонстрации:

Многообразие видов

Приспособления у организмов к среде обитания

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения водорослей

Изучение внешнего строения мхов

Изучение внешнего строения папоротника

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих

Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Распознавание растений разных отделов

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур

Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Выявление приспособлений у растений к среде обитания

Выявление приспособлений у животных к среде обитания

Распознавание животных разных типов

Распознавание домашних животных

Признаки живых организмов (34 час)

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание. Различия организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.

Демонстрации:

Приспособления к среде обитания у организмов

Клетки растений, животных, грибов и бактерий

Хромосомы

Деление клетки

Половое и бесполое размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Изменчивость у организмов

Порода, сорт

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Признаки вида

Экосистема

Лабораторные и практические работы

Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток бактерий

Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий

Распознавание органов у растений

Распознавание органов и систем органов у животных

Выявление изменчивости у организмов

Взаимосвязи организмов и окружающей среды  (28 час)

Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.

Круговорот веществ и превращения энергии  в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.

Биосфера-глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации:

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)

Агроэкосистема

Границы биосферы

Лабораторные и практические работы

Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

Изучение и описание экосистемы своей местности

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы

ЧЕЛОВЕК  И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (60ч. )

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.  Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,  углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище.  Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение.  Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Размножение и развитие.Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Покровы тела.Уход за кожей, волосами, ногтями.Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда.Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Демонстрации:

Сходство человека и животных

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении

утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты

крови человека и лягушки)

Измерение  массы и роста своего организма

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Определение норм  рационального питания

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Определение частоты дыхания

Измерение кровяного давления

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал

Изучение внешнего вида отдельных костей

Изучение изменения размера зрачка

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Примерные темы экскурсий

Многообразие растений своей местности

Сезонные явления в природе

Способы размножения растений, распространение плодов и семян

Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека

Экосистема своей местности ( лес, луг, водоем).

Агроэкосистема своей местности ( парк, сад, сквер, поле, пруд).

Эволюция органического мира ( палеонтологический музей).

Резервное время – 33 часов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·                особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·                изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·                выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·                выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

---

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Красноярская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по биологии для 6-9 классов

(базовый уровень)

Составитель: Кондратова Н.С.

учитель биологии и географии

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

•   Примерной программы среднего (или основного) общего образования по биологии базового уровня

•   Федерального компонента государственного  образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089)

•   изменений к  федеральному компоненту (Приказ Министерства образования РФ №164 от 03.06.2008г.)

•   регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений  Новосибирской области, реализующих программы общего образования

•   Программа основного общего образования по биологии.  6-9 классы, 2007г. (авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т.Захарова). Составленные в полном соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и имеющих гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ». 

Уровень и направленность рабочей программы –

 основная общеобразовательная.

Цели и задачи:

·                освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

·                овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·                воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·                формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

                        В  результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хро­мосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

•сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регу­ляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

•особенности организма человека, его строения, жизнедеятельнос­ти, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

•      объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

      роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности;      взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды; родство человека с млекопи­тающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследствен­ности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

•изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблю­дать за ростом и развитием растений и животных, поведением жи­вотных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на го­товых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

•распознавать и описывать: на таблицах основные части и органо­иды клетки, органы и системы органов человека; на живых объек­тах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы ор­ганов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и живот­ных своей местности, культурные растения и домашних живот­ных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

•выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

•сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и сис­темы органов, организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

•определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

•анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

•проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

•         соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых расте­ниями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматиз­ма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алко­голизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфек­ционных и простудных заболеваний;            

•         оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

•         рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

•         выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

•         проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.

Используемые технологии:

•     элементы технологии разноуровнего обучения;

•     элементы технологии педагогической поддержки;

•     информационные технологии;

•     элементы технологии проблемного обучения;

•     здоровьесберегающие технологии.

Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

•     словесные;

•     наглядные;

•     практические;

•     репродуктивные;

•     проблемно-поисковые;

•     учебной работы под руководством учителя;

•     самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

           3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Организация учебного процесса: классно-урочная.

Рабочая программа составлена с учетом  регионального компонента содержания биологического образования. В учебно-тематическом планировании сочетаются уроки с региональным содержанием в конце соответствующей темы с  распределением регионального содержания по всем урокам темы.

Согласно действующему Базисному учебному плану 2004г., рабочая программа для 6-го класса пре­дусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю и 1 часа из регионального компонента.(35 ч  +  35 ч)

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

 Содержание материала для 6 класса построено на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного со­держания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обуче­ния, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 18 лабораторных и практических работы, предусмотренные Примерной программой.  

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательное деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой орга­низм» - М.: Дрофа, 2009. -64с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/ или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразовательных учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2007. - 176с;

  Содержание материала для  7-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. (70 часов)

 В 7 классе предполагается блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

 Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

При организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В. Б. Захаров, ИМ. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тет-:эдь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2010. -143с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2008;

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 17 лабораторных и практических работы, предусмотренные Примерной программой.  

   Для  8-го класса пре­дусматривается обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.(72ч) В 8 класса  изучение материала излагается в следующей последо­вательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

        Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью на печатной основе:

Н.И. Сонин, М.Р. Сапин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2010. -160с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. «Биология.Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведе­ний. - М.: Дрофа, 2009

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 15 лабораторных и практических работы, предусмотренные Примерной программой.  

  Для  9-го класса пре­дусматривается обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (68 ч)

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 клас­сов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, одна­ко содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обу­чающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

     Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009г. 

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 13 лабораторных и практических работы, предусмотренные Примерной программой.  

Для закрепления навыков и расширения и углубления  знаний некоторые лабораторные и практические работы, включенные в рабочую программу,  проводятся  повторно в старших классах, материал в них, изучается более подробно с учетом возрастных особенностей, для этого используется резервное время и частично в качестве домашнего задания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

6 класс

Биология как наука. Методы биологии (2 час)

Тема 1.1. Биология как наука (2 часа).

Биология - наука о живой природе.   Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Демонстрации:

Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

Лабораторная работа № 1 « Наблюдение за ростом и развитием растений и животных».

 Опыты по изучению  состава почвы.

Экскурсия «Многообразие растений своей местности»

Признаки живых организмов (6 часов)

Тема 1.2. Признаки живых организмов 

               Признаки живых организмов: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Лабораторная работа № 2, 3 « Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание».

Тема 1.3. Особенности химического состава живых организмов

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Тема 1.4. Строение клетки  

Строение клетки.

Лабораторная работа № 4 « Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом».

Лабораторная работа № 5 «Изучение клеток бактерий»

Демонстрации:

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)

Строение вируса

Система органического мира (44)

  Ткани растений и животных  

Строение растительного организма: ткани. Строение организма животного: ткани.

Лабораторная работа № 6 «Изучение тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание».

Лабораторная работа № 7  «Изучение тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание».

  Органы и системы органов  

Строение растительного организма: органы. Строение организма животного: органы.

Лабораторная работа № 8 «Распознавание органов у растений».

Лабораторная работа № 9 «Распознавание органов и систем органов у животных».

Демонстрации:

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)

Строение вируса

  Растения и животные как целостные организмы  

Растение, животное – целостный организм. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

  Питание и пищеварение.

Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное - фотосинтез).

Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты).

Лабораторная работа № 10 «Выявление роли света и воды в жизни растений».

  Дыхание     

Жизнедеятельность растений: дыхание. Процессы жизнедеятельности животных: дыхание.

  Передвижение веществ в организме  

Процессы жизнедеятельности животных: транспорт веществ. Жизнедеятельность растений: транспорт веществ.

Лабораторная работа № 11 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания».

  Выделение  

Жизнедеятельность растений: выделение. Процессы жизнедеятельности животных: выделение, обмен веществ и превращения энергии.

  Опорные системы  

Опора у растений и животных.

Лабораторная работа № 12 «Изучение внутреннего строения млекопитающего».

  Движение  

Процессы жизнедеятельности животных и растений: движение.

Лабораторная работа № 13 «Наблюдение за поведением животных».

  Регуляция процессов жизнедеятельности  

Жизнедеятельность растений: раздражимость. Процессы жизнедеятельности животных: раздражимость. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

  Размножение  

Жизнедеятельность растений: размножение. Процессы жизнедеятельности животных: размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки.

Лабораторная работа № 14 «Размножение комнатных растений».

Экскурсия «Способы размножения растений, распространение плодов и семян»

  Рост и развитие  

Жизнедеятельность растений: рост, развитие. Процессы жизнедеятельности животных: рост, развитие.

Лабораторная работа № 15 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных».

Демонстрации:

Клетки растений, животных, грибов и бактерий

Хромосомы

Деление клетки

Половое и бесполое размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (8 часов)

Тема 3.1. Экосистемы 

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.

Лабораторная работа № 16 « Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе».

Лабораторная работа № 17 « Составление смех цепей питания».

Лабораторная работа № 18 «  Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».

Экскурсия « Экосистема моей местности».

Демонстрации:

Экосистемы

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Агроэкосистема

Повторение (10 часов)

Строение и состав клетки. Ткани  растений и животных. Органы цветкового растения. Системы органов животных, их функции. Организм – единое целое. Организм и окружающая среда

7класс

Система органического мира (14 часов)

Введение (2 часа).

               Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность.

Тема 1.1. Царство бактерий (3 часа).

               Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.

Тема 2.1. Царство грибов (3 часа).

               Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы - паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.

Лабораторная   работа № 1 «Изучение строения плесне­вых грибов».

Лабораторная работа № 2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Тема 2.2. Лишайники (1 час).

            Типы слоевищ; особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.  

Тема 3.1. Царство растений.  (2 часа).

               Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное-фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.

Экскурсия «Многообразие растений своей местности».

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час).

               Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов. Многообразие животных - результат эволюции.

Тема 5.1. Царство Вирусы (2 часа).

               Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Демонстрации:

Классификация организмов

Строение растительной клетки

Строение и многообразие бактерий

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы – паразиты

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)

Животные – возбудители и переносчики заболеваний

Строение вируса

Многообразие и эволюция живой природы (51 час)

Тема 3.2. Водоросли (2 часа).

               Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли. Главные признаки основных отделов.

Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные, Бурые и Красные; распространение, экологическая роль, практическое значение.

Лабораторная   работа № 3 «Изучение внешнего строения водорослей».

Тема 3.3. Высшие растения (4 часа).

               Усложнение растений в процессе эволюции: мхи особенности организации, жизненного цикла, распространение, роль в биоценозах, папоротники происхождение; жизненный цикл; распространение, роль в биоценозах, хвощи, плауны особенности организации, жизненного цикла, распространение, роль в биоценозах. Главные признаки основных отделов.

Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения мхов».

Лабораторная   работа № 5   «Изучение внешнего строения папо­ротника».

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа).

               Усложнение растений в процессе эволюции: голосеменные - строение тела, жизненные формы. Главные признаки отдела.

Лабораторная  работа № 6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов).

               Усложнение растений в процессе эволюции: покрытосеменные. Главные признаки отдела. Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений.

Лабораторная работа № 7 «Изучение строения покрытосеменных растений».

Лабораторная   работа № 8 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, распознавание растений разных отделов».

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа).

               Одноклеточные животные.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 час).

               Многоклеточные животные.

Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа).

               Беспозвоночные животные: Кишечнополостные.

Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа).

               Беспозвоночные животные: Черви.

Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час).

               Беспозвоночные животные:  Черви.

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа).

               Беспозвоночные животные: Черви.

Лабораторная работа № 9 « Выявление приспособлений у животных к среде обитания».

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа).

               Беспозвоночные животные: Моллюски.

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов).

               Беспозвоночные животные: Членистоногие.

Лабораторная   работа № 10   «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Тема 4.10. Тип Иглокожие (1 час).

               Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 час).

               Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа).

               Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Лабораторная   работа № 11 «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».  

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа).

               Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных:  Земноводные. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Лабораторная   работа  № 12 «Выявление особенностей внешнего строе­ния лягушки в связи с образом жизни».

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа).

               Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Пресмыкающиеся. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Экскурсия «Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека».

Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа).

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных:  Птицы. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Лабораторные   работы № 13  «Выявление особенностей внешнего строе­ния птиц в связи с образом жизни».

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа).

               Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: 

Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Лабораторная   работа № 14  «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей».

Лабораторная работа № 15 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».

Лабораторная   работа № 16 «Распознавание домашних животных».

Демонстрации:

Многообразие видов

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Заключение (1 час).

               Сельскохозяйственные животные.

Экскурсия «Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека ».

8 класс

Человек и его здоровье (64 часа).

Тема 1. Место и роль человека в системе органического мира (2 часа).

               Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Тема 2. Происхождение человека (2 часа).

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Тема 3. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья (1 час).

               Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Тема 4. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека (4 часа).

Клеточное строение организма. Ткани:  эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

 Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей».

Лабораторная работа № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов».

Тема 5. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (7 часов).

               Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Лабораторная работа № 3 «Изучение головного мозга человека (по муляжам)».             

Тема 6. Органы чувств (3 часа).

               Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменения размера зрачка».

Тема 7. Опора и движение (8 часов).

               Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего вида отдельных костей».

Лабораторная работа № 6 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

Лабораторная работа № 7 «Измерение массы и роста своего организма».

Тема 8. Внутренняя среда организма (3 часа).

               Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма. Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Лабораторная работа № 8 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».

Тема 9. Транспорт веществ (4 часа).

               Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Лабораторная работа № 9 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

Лабораторная работа № 10 «Измерение кровяного давления».

Лабораторная работа № 11 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».

Тема 10. Дыхание (5 часов).

               Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Лабораторная работа № 12 «Определение частоты дыхания».

Тема 11. Питание (5 часов).

               Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Лабораторная  работа № 13 «Изучение действия же­лудочного сока на белки, действия слюны на крахмал».

Лабораторная  работа № 14 «Определение норм рационального питания».

Тема 12. Обмен веществ и превращения энергии (2 часа).

               Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Тема 13. Выделение (2 часа).

               Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Тема 14. Покровы тела (3 часа).

               Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Тема 15. Размножение и развитие (3 часа).

               Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Тема 16. Психология и поведение человека (5 часов).

               Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.

Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

      Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Тема 17. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружаю­щих(3 часа).

              Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность,  закаливание, аутотренинг, рациональное                   питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Тема 18. Человек и окружающая среда (1час).

               Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Лабораторная работа № 15 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека

Демонстрации:

Сходство человека и животных

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении

утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

9 класс

Биология как наука. Методы биологии (1 час).

Введение (1 час).

               Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных».

Экскурсия «Сезонные изменения в природе».

Демонстрации:

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

Многообразие и эволюция живой природы (11 часов).

   Учение об эволюции органического мира (5 часов).

               Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор.

Лабораторная работа № 7 «Распознание важнейших сельскохозяйственных культур».

Экскурсия « Эволюция органического мира (музей)».

  Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (4 часа).

               Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов

к среде обитания.

Лабораторная работа №8 «Выявление приспо­соблений у   растений и животных к среде обитания (на конкретных примерах)».

Лабораторная работа № 9 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений».

  Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (2 часа).

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс. Основные закономерности эво­люции.

Признаки живых организмов (35 часов).

  Признаки живых организмов (1 час).

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

  Особенности химического состава живых организмов. (2 часа).

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме.

  Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа).

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.  Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена.

  Строение и функции клеток (5 часов).

               Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Лабораторная работа № 2 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах».

  Размножение организмов (2 часа).

               Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Лабораторная работа № 3,4 « Распознание у растений органов, органов и систем органов у животных».

  Индивидуальное развитие организмов  (онтогенез) (3 часа).

Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период развития орга­низма. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие. Прямое развитие. Старение. Общие закономерности развития. Биогенети­ческий закон.

  Закономерности наследования признаков и изменчивости (15 часов).

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Лабораторная работа № 5 «Строение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание».

Лабораторная работа № 6 « Выявление изменчивости у организмов».

 Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа).

               Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Демонстрации:

Приспособления к среде обитания у организмов

Клетки растений, животных, грибов и бактерий

Хромосомы

Деление клетки

Половое и бесполое размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Изменчивость у организмов

Порода, сорт

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Признаки вида

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 часов)

  Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды (10 часов).  

               Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды.        Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Лабораторная работа № 10 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».

Тема 5.1. Биосфера-глобальная экосистема (2 часа).

               Биосфера-глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Лабораторная работа № 11 «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

Тема 5.3. Биосфера и человек (8 часов).

               Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, агрязнение окружающей среды. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Лабораторная работа № 12 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы».  

Лабораторная работа № 13 « Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

Экскурсия «Агроэкоситемы своей местности (лес, луг, водоем)».

Демонстрации:

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)

Агроэкосистема

Границы биосферы

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хро­мосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

•     сущность биологических процессов: обмен веществ и

•     превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регу­ляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

•     особенности организма человека, его строения, жизнедеятельнос­ти, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

•      объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды; родство человека с млекопи­тающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследствен­ности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

•     изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблю­дать за ростом и развитием растений и животных, поведением жи­вотных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на го­товых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

•     распознавать и описывать: на таблицах основные части и органо­иды клетки, органы и системы органов человека; на живых объек­тах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы ор­ганов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и живот­ных своей местности, культурные растения и домашних живот­ных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

•     выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

•     сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и сис­темы органов, организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

•     определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

•     анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

•     проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необ­ходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

•     соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых расте­ниями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматиз­ма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алко­голизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфек­ционных и простудных заболеваний;

•     оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

•     рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

•     выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

•     проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Литература

Дополнительная литература

1.    Биологический энциклопедический словарь. М.: Со­ветская энциклопедия,1989.

2.     Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

3.     Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Осно­вы биологии: Книга для самообразования. М.: Просве­щение, 1992.

4. Мамонтов С. Г. Биология: Пособие для поступаю­щих в вузы. М.: Дрофа, 2003.

  5..Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: Пособие для средних специальных учебных заведе­ний. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003.

  6.     Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  7. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

8.Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

Научно-популярная литература

1.   Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ис­копаемые животные). М.: Мысль, 1999.

2.   Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

3.   Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, до­машние животные). М.: Мысль, 1999.

4.   Акимушкин И.     Невидимые   нити   природы.   М.: Мысль, 1985.

5.   Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

6.   Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Нау­ка, 1988.

7.    УинфриА. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

8.   Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

9.   Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

10.   Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

11.   Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Учебно-тематическое планирование по биологии 6-9 класс

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по примерной программе	Кол-во часов по  рабочей программе				Кол-во  лабораторных и практических работ  по примерной программе	Кол-во  лабораторных и практических работ  по  рабочей программе				(Региональный компонент)
	классы		6	7	8	9		6	7	8	9	6	7	8	9
1	Биология как наука. Методы биологии	3	2			1	2	1			1	2
2	Система органического мира	25	44	15			8	10	2			8
3	Многообразие и эволюция живой природы	62		53		12	18		15		3		6		1
4	Признаки живых организмов	34	6			35	8	4			5				2
5	Взаимосвязи организмов и окружающей среды	28	8			20	7	3			4	4			3
6	Человек и его здоровье	60			64		15			15				7
	Резерв	33	4	2	8
	ИТОГО	245	70	70	72	68	58	18	17	15	13	14	6	7	6

Тематическое планирование 6 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Содержание	Региональный компонент	Примечание
	Биология как наука	2
1	Биология - наука о живой природе	1	Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей.	1 Экскурсия  «Многообразие растений НСО»	Экскурсия «Многообразие растений своей местности»
2	Методы изучения живых объектов	1	Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.	2.  История изучения природы области. Вклад ученых и научных центров Сибири в развитие биологии	Лабораторная работа № 1  «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных». Опыты по изучению  состава почвы.
	Признаки живых организмов	6
1(3)	Признаки живых организмов	1	Признаки живых организмов: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.		Лабораторная работа № 2  « Изучение клеток и тканей растений   готовых микропрепаратах и их описание».
2(4)	Признаки живых организмов	1			Лабораторная работа № 3 « Изучение клеток и тканей   животных на готовых микропрепаратах и их описание».
3(5)	Особенности химического состава живых организмов	1	Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме.
4(6)	Строение клетки	1			Лабораторная работа № 4 « Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом».
5(7)	Строение клетки. Строение  вирусов	1			Лабораторная работа № 5 «Изучение клеток бактерий»
6(8)	Обобщающий урок по теме «Признаки живых организмов»	1			Проверочная работа
	Система органического мира	44
1(9)	Строение растительного организма: ткани.	1		4.Лишайники и мхи НСО	Лабораторная работа № 6 «Изучение тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание».
2(10)	Строение организма животного: ткани.	1			Лабораторная работа № 7  «Изучение тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание».
3(11)	Строение растительного организма: органы.	1		5.Видовой состав папоротников, хвощей, плаунов НСО	Лабораторная работа № 8 «Распознавание органов у растений».
4(12)	Строение организма животного: органы.	1			Лабораторная работа № 9 «Распознавание органов и систем органов у животных».
5(13)	Органы цветковых растений. Корень	1		6.Лекарственные покрытосеменные растения Сибирского региона.
6(14)	Органы цветковых растений. Побег	1		9. Растения – фитоиндикаторы
7(15)	Органы цветковых растений. Побег	1		10. Породы древесных растений Новосибирской области, их охрана и промышленное использование.
8(16)	Цветок и плод	1		7.Редкие цветковые растения Новосибирской области.
9(17)	Строение семян и их функции	1		12.Охрана цветковых растений.
10(18)	Органы и системы органов животных.	1			Лабораторная работа № 12 «Изучение внутреннего строения млекопитающего».
11(19)	Организм растения – единое целое.	1
12(20)	Целостность животного организма	1
13(21)	Жизнедеятельность растений:  минеральное  питание.	1
14(22)	Жизнедеятельность растений:   фотосинтез.	1		11Растения и защита воздуха от загрязнений.	Лабораторная работа № 10 «Выявление роли света и воды в жизни растений».
15(23)	Процессы жизнедеятельности животных: питание	1	Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты).
16(24)	Процессы жизнедеятельности животных: питание	1	Процессы жизнедеятельности животных: питание (всеядные, паразиты).
17(25)	Жизнедеятельность   растений: дыхание	1
18(26)	Процессы жизнедеятельности животных: дыхание	1
19(27)	Жизнедеятельность растений: транспорт веществ.	1	Передвижение воды, минеральных и органических веществ
20(28)	Жизнедеятельность растений: транспорт веществ.	1
21(29)	Процессы жизнедеятельности животных: транспорт веществ.	1
22(30)	Процессы жизнедеятельности животных: транспорт веществ.	1
23(31)	Процессы жизнедеятельности  растений: выделение	1
24(32)	Процессы жизнедеятельности животных: выделение	1
25(33)	Обмен веществ и энергии у растений	1
26(34)	Обмен веществ и энергии у животных	1
27(35)	Опорные системы  и их значение в жизни организмов	1
28(36)	Опора у растений и животных.	1
29(37)	Движения растений	1
30(38)	Движение многоклеточных животных в водной среде	1			Лабораторная работа № 11 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания».
31(39)	Передвижение животных в наземной и воздушной среде	1			Лабораторная работа № 13 «Наблюдение за поведением животных».
32(40)	Регуляция процессов жизнедеятельности  организмов и их взаимосвязей с окружающей средой	1	Жизнедеятельность растений: раздражимость. Процессы жизнедеятельности животных: раздражимость. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).
33(41)	Регуляция жизнедеятельности животных и их взаимосвязь с окружающей средой	1
34(42)	Эндокринная система и ее роль.	1
35(43)	Ростовые вещества растений	1
36(44)	Размножение,  его виды	1	Жизнедеятельность растений: размножение. Процессы жизнедеятельности животных: размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки.		Лабораторная работа № 14 «Размножение комнатных растений».
37(45)	Способы размножения растений, распространение плодов и семян	1
38(46)	Половое размножение животных.	1
39(47)	Половое размножение растений	1
40(48)	Рост и развитие  растений	1	Жизнедеятельность растений: рост, развитие.		Лабораторная работа № 15 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных».
41(49)	Особенности индивидуального развития цветкового растения	1
42 (50)	Рост и развитие  животных	1	Процессы жизнедеятельности животных: рост, развитие.
43 (51)	Рост и развитие  животных	1
44(52)	Обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов»	1
	Взаимосвязи организмов и окружающей среды	8
1(53)	Экологические факторы: абиотические,  их влияние на организмы.	1		8.Почвы нашего края. Охрана почв нашего края. Эрозия почв.	Лабораторная работа № 16  «Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе».
2(54)	Экологические факторы:   биотические,   их влияние на организмы.	1
3(55)	Экологические факторы:   антропогенные, их влияние на организмы.	1		3. Влияние антропогенных факторов.
4(56)	Экосистемы. Структура экосистемы.	1			Лабораторная работа № 18 «  Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».
5(57)	Пищевые связи в экосистеме.	1			Лабораторная работа № 17 « Составление смех цепей питания».
6(58)	Пищевые связи в экосистеме.	1
7(59)	Экосистема моей местности	1		13.  Особо охраняемые территории Новосибирской области.	Экскурсия
8(60)	Обобщающий урок по теме «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»	1
	Повторение.	10
1(61)	Строение и состав клетки	1
2(62)	Ткани растений и животных	1
3(63)	Органы цветкового растения	1
4(64)	Системы органов животных, их функции.	1
5(65)	Организм – единое целое	1
6(66)	Организм и окружающая среда	1		14.Роль человека в природе.  Рациональное природопользование, охрана растений.
7(67)	Подготовка презентаций тем по курсу   «Живой организм»	1
8(68)	Защита презентаций  по курсу   «Живой организм»	1
9(69)	Проверка знаний по курсу «Живой организм»	1
10(70)	Заключительный урок по курсу «Живой организм»	1	Задание на лето

Тематическое планирование 7 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Содержание		Региональный компонент	Примечание
	Система органического мира	15
	Введение	2
1	Система органического мира	1
2	Классификация организмов.	1	Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность.
	Царство бактерий	3
1(3)	Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности	1
2(4)	Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека.	1	Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.
3(5)	Использование бактерий в биотехнологии.	1	Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.
	Царство грибов	3
1(6)	Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба.	1	Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы - паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.			Лабораторная работа № 1 «Изучение строения плесне­вых грибов».
2(7)	Роль грибов в природе, жизни человека	1
3(8)	Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.	1				Лабораторная работа № 2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».
1(9)	Лишайники	1	Типы слоевищ; особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.
	Царство растений.	2
1(10)	Строение растительного организма	1	Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное - фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм.
2(11)	Роль растений в природе и жизни человека	1	Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.			Экскурсия «Многообразие растений своей местности».
1(12)	Общая характеристика животных	1	Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов. Многообразие животных - результат эволюции.
	Царство Вирусы	2
1(13)	Вирусы - неклеточные формы.	1
2(14)	Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.	1
1(15)	Обобщающий урок по теме «Система органического мира»	1
	Многообразие и эволюция живой природы	53
	Водоросли	2
1(16)	Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли.	1	Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Главные признаки основных отделов.			Лабораторная   работа № 3 «Изучение внешнего строения водорослей».
2(17)	Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение	1	Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные, Бурые и Красные; распространение, экологическая роль, практическое значение.
	Высшие растения	4
1(18)	Усложнение растений в процессе эволюции: мхи	1	Особенности  организации, жизненного цикла, распространение, роль в биоценозах			Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения мхов».
2(19)	Усложнение растений в процессе эволюции:  папоротники	1	Особенности  организации, жизненного цикла, распространение, роль в биоценозах			Лабораторная   работа № 5   «Изучение внешнего строения папо­ротника».
3(20)	Усложнение растений в процессе эволюции: хвощи, плауны.	1	Особенности  организации, жизненного цикла, распространение, роль в биоценозах
4(21)	Главные признаки основных отделов.	1
	Отдел Голосеменные растения	2
1(22)	Усложнение растений в процессе эволюции: голосеменные	1	Отдел Голосеменных растений. Особенности их строения и жизнедеятельности, происхождение.
2(23)	Многообразие видов голосеменных их, роль в природе и практическое значение.	1				Лабораторная  работа № 6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».
	Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения	6
1(24)	Усложнение растений в процессе эволюции: покрытосеменные.	1
2(25)	Главные признаки отдела.	1
3(26)	Классы и семейства покрытосеменных растений	1	Класс  однодольные: семейство Лилейные, семейство Злаковые
4(27)	Классы и семейства покрытосеменных растений	1	Класс  двудольные: семейство  Розоцветные, семейство  Крестоцветные, семейство   Пасленовых			Лабораторная работа № 7 «Изучение строения покрытосеменных растений».
5(28)	Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции.	1				Лабораторная   работа № 8 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, распознавание растений разных отделов».
6(29)	Сохранение биологического разнообразия растений.	1
1(30)	Обобщающий урок «Усложнение растений в процессе эволюции»	1
1(31)	Урок проверки знаний	1
	Подцарство Одноклеточные	2
1(32)	Особенности организации одноклеточных или простейших, их классификация.	1			1.Простейшие нашего края, их значение
2(33)	Многообразие одноклеточных, их значение в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности.	1
	Подцарство Многоклеточные животные	1
1(34)	Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные животные.	1
	Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные	3
1(35)	Особенности организации кишечнополостных.	1
2(36)	Многообразие кишечнополостных.	1
3(37)	Роль кишечнополостных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности.	1
	Трехслойные животные. Тип Плоские черви	2
1(38)	Особенности организации плоских червей.	1
2(39)	Многообразие плоских червей.	1	Плоские черви — паразиты. Меры профилактики паразитальных заболеваний.
	Первичнополостные. Тип Круглые черви	1
1(40)	Тип Круглые черви, особенности организации.	1
	Тип Кольчатые черви	3
1(41)	Особенности организации кольчатых червей.	1				Лабораторная работа № 9  «Выявление приспособлений у животных к среде обитания».
2(42)	Многообразие кольчатых червей	1
3(43)	Значение кольчецов в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности.	1		2.  Видовой состав кольчатых червей  нашего края их роль   в почвообразовании
	Тип Моллюски	2
1(44)	Особенности организации моллюсков, их происхождение.	1
2(45)	Многообразие моллюсков.	1	Значение  в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности.
	Тип Членистоногие	7
1(46)	Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих.	1				Лабораторная   работа № 10   «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»
2(47)	Многообразие ракообразных	1	Значение в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности.
3(48)	Класс паукообразные.	1	Особенности строения и жизнедеятельности.
4(49)	Многообразие паукообразных	1	Значение  в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности.
5(50)	Класс насекомые	1	Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение и развитие насекомых.
6(51)	Многообразие насекомых	1	Значение  в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности.	3. Видовой состав насекомых НСО
7(52)	Обобщающий урок по теме «Тип Членистоногие»	1	Проверка знаний
	Тип Иглокожие	1
1(53)	Общая характеристика типа Иглокожие	1	Классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
	Тип Хордовые. Бесчерепные животные	1
1(54)	Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные	1	Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
	Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы	2
1(55)	Подтип позвоночные. Рыбы — водные позвоночные.	1	Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы.			Лабораторная   работа № 11 «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».
2(56)	Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение.	1	Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.	4.Промысловые рыбы в НСО
	Класс Земноводные	2
1(57)	Класс земноводные.	1	Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных:  Земноводные. Особенности строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных.			Лабораторная работа № 12 «Выявление особенностей внешнего строения  земноводных в связи с образом жизни».
2(58)	Размножение и развитие земноводных, их многообразие.	1	Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы	5.Видовой состав Земноводных  НСО
	Класс Пресмыкающиеся	2
1(59)	Класс пресмыкающихся.	1	Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Пресмыкающиеся. Особенности строения, жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных.
2(60)	Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.	1	Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.
	Класс Птицы	4
1(61)	Класс птицы.	1	Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных:  Птицы.
2(62)	Особенности организации птиц, связанные с полётом.	1	Особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.			Лабораторные   работы № 13  «Выявление особенностей внешнего строе­ния птиц в связи с образом жизни».
3(63)	Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека.	1	Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.	6.Видовой состав  хищных птиц НСО.
4(64)	Обобщающий урок по ранее изученным классам	1	Проверка знаний
	Класс Млекопитающие	4
1(65)	Класс млекопитающие	1	Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных:  Млекопитающие. Особенности строения, жизнедеятельности, как высокоорганизованных позвоночных.
2(66)	Плацентарные млекопитающие	1	Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение    Сумчатые и первозвери.			Лабораторная   работа № 14  «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей».
3(67)	Домашние млекопитающие	1				Лабораторная   работа № 17 «Распознавание домашних животных».
4(68)	Многообразие Млекопитающих, их роль и значение.	1	Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.	7.Видовой состав Млекопитающих НСО		Лабораторная работа № 15, 16 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».
1(69)	Сельскохозяйственные животные.	1
1(70)	Итоговый урок по курсу «Многообразие живых организмов».	1	Задание на лето	8.Особо охраняемые виды животных нашего края.		Экскурсия  «Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека».

Тематическое планирование 8 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Содержание	Региональный компонент		Примечание
	Место и роль человека в системе органического мира	2
1(1)	Место человека в системе органического мира.	1
2(2)	Особенности человека, его сходство с животными и отличие от них.	1		3.Следы древнего человека в НСО
	Происхождение человека	2
1(3)	Происхождение человека, этапы его становления	1		2Происхождение человека.
2(4)	Расы человека, их происхождение и единств	1	Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза
1(5)	Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья	1	Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.	1.Достижения медицины области, роль санитарной и психологической службы области
	Строение и процессы жизнедеятельности организма человека	4
1(6)	Клеточное строение организма	1
2(7)	Ткани:  эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные.	1				Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей».
3(8)	Органы человеческого организма. Системы органов.	1				Лабораторная работа № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов».
4(9)	Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.	1
	Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	9
1(10)	Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический.	1
2(11)	Рефлекторный характер деятельности нервной системы.	1
3(12)	Спинной мозг, строение и функции.	1
4(13)	Головной мозг, строение и функции.	1				Лабораторная работа № 3 «Изучение головного мозга человека (по муляжам)».
5(14)	Соматическая и вегетативная нервная система.	1	Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение
6(15)	Эндокринная система.	1	Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны.
7(16)	Регуляция деятельности желез.	1
8(17)	Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.	1
9(18)	Обобщающий урок по теме «Нейрогуморальная регуляция»	1
	Органы чувств	3
1(19)	Анализаторы(органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор	1	Нарушения зрения, и его профилактика			Лабораторная работа № 4 «Изучение изменения размера зрачка».
2(20)	Анализаторы слуха и равновесия.	1	Нарушения слуха, его профилактика.
3(21)	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.	1	Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов, обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.
	Опора и движение	8
1(22)	Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека и его значение, строение скелета.	1	Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника
2(23)	Строение и свойства костей.	1	Профилактика травматизма.			Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего вида отдельных костей».
3(24)	Типы соединения костей.	1
4(25)	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах.	1	Приёмы оказания  первой помощи себе и окружающим.
5(26)	Мышцы, их строение и функции.	1
6(27)	Работа мышц.	1				Лабораторная работа № 6 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».
7(28)	Значение физический упражнений для формирования аппарата опоры и движения	1	Признаки хорошей осанки.			Лабораторная работа № 7 «Измерение массы и роста своего организма».
8(29)	Обобщающий урок по теме:  Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы.	1
	Внутренняя среда организма	3
1(30)	Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.	1	Значение постоянства внутренней среды организма			Лабораторная работа № 8 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».
2(31)	Иммунная система человека.	1	Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет.
3(32)	Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.	1
	Транспорт веществ	4
1(33)	Кровеносная система. Значение кровообращения	1	Сердце и кровеносные сосуды.			Лабораторная работа № 9 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».
2(34)	Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение.	1			4.Характеристика сердечно – сосудистых заболеваний жителей области и города.	Лабораторная работа № 10 «Измерение кровяного давления».
3(35)	Артериальное и венозное кровотечения	1	Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.			Лабораторная работа № 11 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».
4(36)	Лимфатическая система	1	Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
	Дыхание	5
1(37)	Дыхательная система. Строение органов дыхания.	1	Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.
2(38)	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	1
3(39)	Дыхательные движения, жизненная ёмкость лёгких.	1	Заболевания органов дыхания и их профилактика. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.		5.Вред курения на дыхательную систему (по материалам местной печати).	Лабораторная работа № 12 «Определение частоты дыхания».
4(40)	Предупреждение распространения инфекционных заболеваний.	1	Соблюдение  мер профилактики для защиты собственного организма.
5(41)	Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.	1
1(42)	Обобщающий урок по  ранее изученным темам	1	Проверка знаний
	Питание	6
1(43)	Пища как биологическая основа жизни.	1	Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины
2(44)	Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.	1	Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении.
3(45)	Пищеварение в ротовой полости	1	Исследования И.П. Павлова в области пищеварения
4(46)	Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ.	1				Лабораторная  работа № 13 «Изучение действия же­лудочного сока на белки, действия слюны на крахмал».
5(47)	Рациональное питание.	1				Лабораторная  работа № 14 «Определение норм рационального питания».
6(48)	Болезни органов пищеварения.	1	Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита
	Обмен веществ и превращения энергии	3
1(49)	Обмен веществ и превращения энергии.	1
2(50)	Пластический и энергетический обмен.	1	Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен
3(51)	Витамины, их роль в организме, содержание в пище	1	Суточная потребность организма в витаминах
	Выделение	2
1(52)	Мочеполовая система. Строение и работа почек.	1
2(53)	Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.	1
	Покровы тела	3
1(54)	Покровы тела. Строение и функции кожи.	1	Уход за кожей, волосами, ногтями.
2(55)	Роль кожи в терморегуляции организма	1
3(56)	Приемы оказания первой помощи  при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.	1
	Размножение и развитие	3
1(57)	Система органов размножения.	1	Строение и гигиена. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
2(58)	Оплодотворение. Внутриутробное развитие.	1	Охрана здоровья матери и ребёнка. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.		6.Влияние вредных привычек на эмбриональное развитие организма.
3(59)	Рост и развитие ребёнка. Возрастные процессы.	1	Забота о репродуктивном здоровье.		7.Развитие человеческого организма, изменения, происходящие в подростковом возрасте, болезни передающиеся половым путем.
	Психология и поведение человека	6
1(60)	Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности	1	Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.
2(61)	Биологические ритмы. Сон и его значение	1	Рациональная организация труда и отдыха
3(62)	Особенности ВНД человека. Познавательные процессы.	1	Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Мышление.
4(63)	Особенности ВНД человека. Память, эмоции.	1	Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
5(64)	Индивидуальные особенности личности.	1	Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
6(65)	Обобщающий урок  по ранее изученным темам	1	Проверка знаний.
	Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружаю­щих	3
1(66)	Влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье	1	О вреде наркогенных веществ. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление.
2(67)	Укрепление здоровья	1	Двигательная активность,  закаливание, аутотренинг, рациональное питание.
3(68)	Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.	1
	Человек и окружающая среда	3
1(69)	Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.	1	Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
2(70)	Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.	1	Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.			Лабораторная работа № 15 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека»
3(71)	Обобщающий урок по ранее изученным темам	1	Проверка знаний
1(72)	Итоговый урок по курсу «»	1	Задание на лето

Тематическое планирование 9 класс

№	Название темы	Кол-во часов				Примечание
	Биология как наука. Методы биологии	1
1(1)	Введение	1	Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.			Лабораторная работа № 1 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных». Экскурсия «Сезонные изменения в природе».
	Многообразие и эволюция живой природы	11+1
	Учение об эволюции органического мира	5
1(2)	Система органического мира.	1	Становление систематики. Классификация организмов, их соподчиненность Основные систематические категории.			Экскурсия « Эволюция органического мира (виртуальный музей)».
2(3)	Развитие биологии в додарвинский период.	1	Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
3(4)	Научные и социально — экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.	1	Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.
4(5)	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.	1	Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Формы естественного отбора.
5(6)	Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.	1				Лабораторная работа № 7 «Распознание важнейших сельскохозяйственных культур».
	Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора	4
1(7)	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.	1				Лабораторная работа №8 «Выявление приспо­соблений у   растений и животных к среде обитания (на конкретных примерах)».
2(8)	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.	1
3(9)	Забота о потомстве.	1	Физиологические адаптации.
4(10)	Вид, его критерии и структуры.	1	Эволюционная роль мутаций.			Лабораторная работа № 9 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений».
5(11)	Обобщающий урок по теме	1
	Биологические последствия адаптации. Макроэволюция	2
1(12)	Главные направления эволюционного процесса..	1	Биологический прогресс и регресс. Основные закономерности эво­люции
2(13)	Возникновение и развитие жизни на Земле	1	Современные представления о возникновении и развитии жизни на Земле	5. Палеонтологические находки в Сибирском регионе, как доказательства эволюции
	Признаки живых организмов	35
1(14)	Признаки живых организмов	1	Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.
	Особенности химического состава живых организмов	2
1(15)	Особенности химического состава живых организмов	1
2(16)	Неорганические и органические вещества, их роль в организме.	1
	Обмен веществ и преобразование энергии в клетке	3
1(17)	Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.	1
2(18)	Дыхание.	1
3(19)	Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена	1
	Строение и функции клеток	5
1(20)	Строение клетки	1	Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
2(21)	Клетки растений, грибов, бактерий, животных	1				Лабораторная работа № 2 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах».
3(22)	Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов	1
4(23)	Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.	1
5(24)	Обобщение по теме «Строение и функции клеток»	1
	Размножение организмов	2
1(25)	Размножение. Бесполое и половое размножение	1				Лабораторная работа № 3,4  « Распознание у растений органов, органов и систем органов у животных».
2(26)	Половые клетки. Оплодотворение.	1
	Индивидуальное развитие организмов  (онтогенез)	3
1(27)	Эмбриональный период развития.	1
2(28)	Постэмбриональный период развития орга­низма.	1	Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие. Прямое развитие. Старение
3(29)	Постэмбриональный период развития орга­низма.	1
	Закономерности наследования признаков и изменчивости	15
1(30)	Основные понятия генетики.	1	Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости
2(31)	Гибридологический метод изучения наследования.	1
3(32)	Первый закон Г.Менделя.	1	Полное неполное доминирование.
4(33)	Второй закон Г. Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание.	1
5(34)	Второй закон Г. Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание.	1
6(35)	Сцепленное наследование генов.	1
7(36)	Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.	1
8(37)	Наследственные болезни, их причины и предупреждение.	1	Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
9(38)	Взаимодействие генов.	1
10(39)	Наследственная (генотипическая) изменчивость.	1	Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора.			Лабораторная работа № 5 «Строение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание».
11(40)	Фенотипическая (модификационная) изменчивость.	1		1.Модификационная изменчивость местных видов.		Лабораторная работа № 6  «Выявление изменчивости у организмов».
12(41)	Закрепление пройденного материала на примере решения генетических задач	1
13(42)	Закрепление пройденного материала на примере решения генетических задач	1
14(43)	Обобщающий урок по теме	1
15(44)	Урок проверки знаний	1
	Селекция растений, животных и микроорганизмов	4
1(45)	Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора.	1
2(46)	Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.	1	Порода, сорт
3(47)	Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.	1		2. Достижения селекции Новосибирской области. Историческая справка.
4(48)	Селекция микроорганизмов	1
	Взаимосвязи организмов и окружающей среды	20
	Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды	10
1(49)	Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды.	1
2(50)	Экосистемная организация живой природы.	1		4. Экосистемы Новосибирской области. Особенности агроэкосистем Новосибирской области
3(51)	Экосистемы. Структура экосистемы	1				Лабораторная работа № 10 «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».
4(52)	Пищевые связи в экосистеме.	1		3.Структура цепей питания на примере биотипов Новосибирской области		Лабораторная работа № 11 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».
5(53)	Среда - источник веществ, энергии и информации.	1
6(54)	Экологические факторы.	1	Абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
7(55)	Приспособления организмов к различным экологическим факторам.	1
8(56)	Популяция- элемент экосистемы.	1
9(57)	Типы взаимодействия разных видов	1
10(58)	Обобщающий урок по ранее изученным темам	1
	Биосфера - глобальная экосистема	2
1(59)	Биосфера - глобальная экосистема	1	В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.
2(60)	Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме	1	Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
	Биосфера и человек	8
1(61)	Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.	1
2(62)	Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь	1	Парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов			Лабораторная работа №12  « Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы»
3(63)	Экологические проблемы, их влияние на   жизнь других людей	1	Появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.
4(64)	Последствия деятельности человека в экосистемах	1
5(65)	Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы	1				Лабораторная работа № 13  « Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»
6(66)	Природные ресурсы и их использование	1	Охрана природы и основы рационального природоиспользования	6.Охраняемые территории НСО
7(67)	Обобщающий урок по теме	1
8(68)	Заключительный урок по курсу	1

                                                                                            Пояснительная записка

Региональный компонент содержания общего биологического образования является составной частью государственных образовательных программ основного образования по биологии. 

Основные функции регионального компонента содержания биологического образования:

• определение содержательной основы для разработки и утверждения учебных планов образовательных учреждений Новосибирской области;
• обеспечение процесса стандартизации содержания образования на региональном уровне;
• установление общих педагогических подходов к разработке учебных и методических пособий в области регионального компонента содержания биологического образования;
• развитие вариативности образовательных программ и услуг на территории Новосибирской области;

Структура и содержание регионального  компонента биологического основного образования определяется растительным, животным, экологическим своеобразием Новосибирской области.

Реализация РК содержания общего биологического образования способствует достижению не только целей, стоящих перед базовым курсом биологии, но и специфических целей, связанных с регионом.

Необходимость выделения РК содержания биологического образования связана с тем, что:

• содержание федеральных учебников по биологии (реализующих федеральный компонент - ФК) построено на естественнонаучных данных, характерных для европейской части России, что способствует снижению (в определенной степени) познавательного интереса обучающихся к предлагаемому им для изучения учебного материала;
• региональный фактологический материал служит эмпирической базой для формирования, развития и конкретизации  большинства биологических понятий, теорий, законов;
• содержание РК может расширять и дополнять информацию об изучаемых биологических объектах, процессах и явлениях, предложенных для изучения ФК, в зависимости от специфических целей РК;
• на региональном содержании в значительной степени формируется опыт общеучебных способов деятельности и опыт творческой деятельности школьников;
• ценностно-ориентированный характер содержания РК актуализирует эмоционально-ценностный компонент содержания биологического образования, способствует воспитания у обучающихся чувства любви к малой Родине.

Изучение биологического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе Новосибирской области (НСО); о роли биологической науки региона в практической деятельности людей;
• овладение умениями использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии научных центров г. Новосибирска и НСО; о факторах здоровья и риска на территории районов города Новосибирска и НСО; проводить наблюдения за биологическими объектами в условиях естественных и искусственных экосистем НСО;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе НСО, культуры природосообразного поведения;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, распространенных на территории г. Новосибирска и НСО.

Обязательный минимум содержания региональных образовательных программ

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологической науки НСО в практической деятельности людей. Вклад в развитие биологии работников научных биологических центров г. Новосибирска и НСО.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Многообразие и роль в природе, жизни человека и собственной деятельности  живых организмов-представителей царств бактерий, грибов, растений и животных Новосибирской области. Меры профилактики заболеваний, вызываемых представителями возбудителей и переносчиков заболеваний растений, животных и человека, распространенных на территории НСО. Использование бактерий и грибов в биотехнологических научных центрах  г. Новосибирска и НСО.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных, наиболее распространенных на территории НСО.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

 Экосистемы Новосибирской области. Особенности агроэкосистем Новосибирской области.

Экологические проблемы г. Новосибирска и НСО, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Специфика здоровья жителей НСО, обусловленная воздействием факторов внешней среды. Последствия деятельности человека в экосистемах НСО.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе НСО; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания),  выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в экосистемах Новосибирской области; анализ и оценка воздействия доминирующих факторов окружающей среды и последствий деятельности человека в экосистемах НСО на здоровье людей.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологического содержания краеведческой направленности  ученик должен

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: организмов растений, животных, грибов Новосибирской области ; экосистем и агроэкосистем НСО.

уметь:

• объяснять: роль биологической науки НСО в практической деятельности людей;  роль биологического разнообразия в сохранении естественных экосистем Новосибирской области; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды в г. Новосибирске и Новосибирской области;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных НСО, поведением животных, сезонными изменениями в природе НСО;
• распознавать и описывать: наиболее распространенные растения и животных НСО, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные НСО;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания (на примерах организмов, обитающих в регионе), типы взаимодействия разных видов в экосистемах НСО;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (на примерах организмов, обитающих в регионе);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды НСО, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах НСО, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы НСО;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации:

в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий), обитающих в НСО;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики эндемических заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных (на примерах организмов, обитающих в регионе);
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними (на примерах организмов, обитающих в
• регионе).

Всего уроков с 6 - по 9 класс = 35 часов:  в 6 классе- 14 часов, в 7 классе- 8 часов, в 8 классе – 7 часов, в 9 классе -6 часов.

             Уроки ( РК) проводятся  сразу после изучения какой либо темы  по программе.                                                            

 6 класс Содержание. Всего 14 часов

№ урока	Тема, кол-во часов.	Формы и методы организации занятий.	Основные понятия	Формы контроля и оценки ОЗУН	ЗУН
Биология – наука о живой природе
1(1)	Экскурсия « Многообразие растений НСО»	Стихи об осени сибирских поэтов. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений	Травы, кустарники, деревья.	диктант	Сформировать у уч-ся знания о предмете биологии, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека; дать понятия о царствах живой природы, многообразии живых организмов и их роли в природе и жизни человека
2(2)	История изучения природы области. Вклад ученых и научных центров Сибири в развитие биологии	Презентация, беседа		Тестовая работа.
3(55)	Влияние антропогенных факторов.	Сообщения уч-ся о деятельности  человека в природе	Загрязнение, отбросы, химические вещества.	Составить план мероприятий по устранению загрязнений объектов природы в своем селе.
Царство растения
4(9)	.Лишайники и мхи НСО	Сообщения уч-ся. Работа с энциклопедиями и словарями.	Накипные, листоватые, кустистые,  Мох. Спора. Высшее споровое растение. Сперматозоид. Яйцеклетка.	Тестовая работа.	сформировать у уч-ся знания о представителях различных отделов растительного царства и особенностях их строения; об усложнении растений в процессе их исторического развития;
5(11)	Видовой состав папоротников, хвощей, плаунов НСО	Рассказ с демонстрацией герба-риев.	Вайи. Корневище. Спорангии. Плаун. Хвощ. Папоротник		распознавать растения различных отделов; сравнивать растения различных отделов, находить черты усложнения; устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания.
6(13)	Лекарственные покрытосеменные растения Сибирского региона.	Сообщения уч-ся, презентация растений.	Голосеменные. Семя. Хвойные Женская шишка. Мужская шишка	Тест по темам: «Голосеменные и покрытосеменные».
7(16)	Редких цветковых растениях Новосибирской области.	Сообщение уч-ся, демонстрация картинок растений.	Покрытосеменные, или цветковые, растения. Плод, деревья, кустарники. Травы. Однолетние. Двулетние. Многолетние.	Анализ информации.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
8(53)	Почвы нашего края. Охрана почв нашего края. Эрозия почв.	Рассказ с демонстрацией почвы., рисунки с изображением разных видов  почвы.	Корневой чехлик. Корневой волосок. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения.	Тестовая работа	Сформировать понятия о зонах корня; раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией.
9(14)	Растения – фитоиндикаторы	Беседа, презентация растений.	Световые листья. Теневые листья. Видоизменения листа.		Зависимость строения цветкового растения от среды обитания
10(15)	Породы древесных растений Новосибирской области, их охрана и промышленное использование.	Сообщения уч-ся.	Травянистый стебель. Деревянистый стебель. Прямостоячий, вьющийся, лазающий, ползучий стебли. Чечевички. Пробка. Кора. Луб. Ситовидные трубки		Роль стебля в жизни растения; внешнее и внутреннее строение стебля
11(22)	Растения и защита воздуха от загрязнений.	Сообщения уч-ся.	Видоизмененный побег. Корневище. Клубень. Луковица	Тестовая работа	Видоизмененные побеги, их биологическое и хозяйственное значение.
12(17)	Охрана цветковых растений.	Сообщения уч-ся.	Биологическое значение приспособлений к распространению семян. Околоплодник. Плоды простые и сборные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные. Ягода, костянка, орех, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка. Соплодие.		роль цветковых растений в природе и жизни человека. Значение распространения плодов и семян; различные приспособления к распространению возникшие в процессе эволюции
Природные сообщества
13(59)	Особо охраняемые территории Новосибирской области.	Самостоятельный поиск биологической информации	Растительные сообщества. Типы растительных сообществ. Растительность. Типы растительности		природные сообщества; какие бывают типы сообществ; влияние на сообщества факторов живой и неживой природы; приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе; развитие и смена природных сообществ;
14(66)	Роль человека в природе.  Рациональное природопользование, охрана растений.	Самостоятельный поиск биологической информации	Многообразие дикорастущих цветковых растений нашего края, их приспособленность к обитанию в сообществе. Влияние деятельности человека на природные сообщества.		приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе; развитие и смена природных сообществ; влияние деятельности человека на природные сообщества.

  7 класс Содержание всего 8 часов

№ урока	Тема, кол-во часов.	Формы и методы организации занятий.		Основные понятия	Формы контроля и оценки ОЗУН	ЗУН
	Простейшие
1(32)	Простейшие нашего края, их значение		Сообщения уч-ся, таблицы.	Корненожки, циста, споровики, раковина. Корненожки.	Письменное задание.стр 15 №2 в уч-ке.	Характеристика простейших
Многоклеточные животные
2(43)	Видовой состав кольчатых червей  нашего края их роль   в почвообразовании	Сообщения уч-ся		Диапауза, гирудин, анабиоз, капсула.
3(51)	Видовой состав насекомых НСО.	Сообщения уч-ся.			Тест со свободным ответом.	Значение насекомых
Тип Хордовые
4(56)	Промысловые рыбы в НСО	Сообщения уч-ся		Хрящевые и костные рыбы, плавательный пузырь.		Значение рыб в жизни человека.
5(58)	Видовой состав Земноводных  НСО	Презентация основных видов земноводных		Безногие. Хвостатые, бесхвостые.	Загадки о земноводных.
6(63)	Видовой состав  хищных птиц НСО.	Сообщения уч-ся.		Когти, планирующий полет, клюв. Зрение.	Вопросы- суждения.
7(68)	Видовой состав Млекопитающих НСО.	Сообщения уч-ся		Молоко. Шерстяной покров, строение зубной системы, забота о потомстве.	Графическая работа.	Значение млекопитающих
8(70)	Особо охраняемые виды животных нашего края.	Сообщения уч-ся. Красная книга НСО.		Бобр. лось, серый журавль, цапля, хариус,	План сохранности видов животных	Виды животных в Красной книге НСО,

 8 класс содержание. Всего 7 часов

№	Тема, кол-во часов.	Формы и методы организации занятий. Основные понятия		Формы контроля и оценки ОЗУН	ЗУН
5Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
1(5)	Достижения медицины области, роль санитарной и психологической службы области.	Рассказ учителя, беседа по вопросам уч-ся.	Анатомия, физиология, психология, гигиена. Гераклит. Аристотель. Гиппократ. Клавдий Гален. Леонардо да Винчи. Рафаэль Санти. Андреас Везалий. Уильям Гарвей. Луи Пастер. Илья Мечников.		Значение знаний о человеке для охраны его здоровья.
2(3)	Происхождение человека.		Неандертальцы, синантропы, питекантропы, кроманьонцы.		Строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людей. Соотношение био-  и социальных факторов, становление рас и народов.
3(2)	Следы древнего человека в НСО	Работа с интернет ресурсами http://rss.novostimira.com/n_3449147.html  работа со словарем.		Презентация
Кровеносная и лимфатическая системы.
4(34)	Характеристика сердечно – сосудистых заболеваний жителей области и города.	Сообщения уч-ся ( мини) Конференция.	Механизмы  регуляции кровоснабжения Тонометр, фонендоскоп.	Тестовая работа	Что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях. С помощью функциональных проб определение степени тренированности сердечно – сосудистой системы, подсчет числа пульсовых ударов, оказание первой  помощи при кровотечениях, обработка раны и применение препаратов, угнетающих микробов.
Дыхание
5(39)	Вред курения на дыхательную систему (по материалам местной печати).	Урок- семинар	Никотин, респиратор, смог.		меры первой помощи при утоплении, завалах землей, электротравмах, клинической и биологической смерти и способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Индивидуальное развитие организмов
6(58)	Влияние вредных привычек на эмбриональное развитие организма.	Беседа с фельдшером-акушером местного ФАПа	Биогенетический закон, онтогенез, филогенез; плацента, пупочный канатик (пуповина), зародыш, плод, беременность.	Болезни их предупреждение Составить памятку устно.	Развитие человеческого организма, изменения, происходящие в подростковом возрасте, болезни передающиеся половым путем,
7(59)	Развитие человеческого организма, изменения, происходящие в подростковом возрасте, болезни передающиеся половым путем.	Беседа с фельдшером-акушером местного ФАПа	пубертат, индивид и личность, темперамент и характер, экстраверты и интроверты, самооценка.

 9 класс Содержание. Всего 6 часов

№ урока	Тема, кол-во часов.	Формы и методы организации занятий.	Основные понятия	Формы контроля и оценки ОЗУН	ЗУН
Организменный уровень
1(40)	Модификационная изменчивость местных видов.	Выводы из наблюдений за флорой и фауной  своей местности. Статистический материал.	Изменчивость. Модификации. Норма реакции.
2(47)	Достижения селекции Новосибирской области. Историческая справка.	Урок-лекция	Селекция. Закон гомологических рядов		Значение науки сегодня.
Экосистемный уровень.
3(52)	Структура цепей питания на примере биотипов Новосибирской области	Самостоят. Раб по составлению цепей питания.	Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Видовое разнообразие. Продуценты. Консументы.	Диктант	Состав и основные свойства экосистем; взаимоотношения организма и среды; потоки энергии и вещества,
4(50)	Экосистемы Новосибирской области. Особенности агроэкосистем Новосибирской области	Знакомство с видами. Биоценозов края. Решение задач.	Пищевая цепь.редуценты, консументы, хищники.
Возникновение и развитие жизни на Земле.
5(13)	Палеонтологические находки в Сибирском регионе , как доказательства эволюции	Посещение музея.	Креационизм. Самопроизвольное зарождение. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции. Коацерваты. Пробионты.		Гипотеза возникновения жизни; эволюция взглядов на возникновение и развитие жизни; основные этапы развития жизни на Земле.
Биосфера и человек
6(66)	Охраняемые территории НСО	Заочная экскурсия	Живое вещество. Биогенное вещество. Биокосное вещество. Косное (мертвое) вещество. Природные ресурсы.	Тестовая работа	место и роль человека в биосфере; ноосфера как стадия разумного преобразования биосферы человека; основы рационального природопользования