Рабочая программа для 7 классов по информатике

Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района Воронежской области

Программа рассмотрена и одобрена на заседании

ШМО учителей информатики МКОУ Ольховатская СОШ

От  « 28  » августа  2015 г.          Протокол  №  1

Утверждаю

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

____________     Н.И. Бердник

Приказ от « 31  » августа  2015 г.     № 45/2 - О

РАБОЧАЯ       ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

для учащихся 7 классов

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего  образования  и  в соответствии с авторской  программой по информатике (Босова Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов основной общеобразовательной школы»)

Рабочая программа подготовлена

учителем     информатики и ИКТ

Г.В. Меркуловой

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ в  7 классах  разработана на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 года № 1897.

2. Примерной программы по учебным предметам по информатике Босова Л.Л.: Учебник для 7 класса, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2012.

3. Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Выбор данной программы по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)

В структуру программы включены следующие разделы:

1.      Пояснительная записка

2.      Общая характеристика учебного предмета

3.      Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год

4.      Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.      Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения обществознания на ступени основного общего образования.

6.      Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 7 классах

7.      Тематическое планирование уроков в 7 классах

8.      Система оценки достижения планируемых результатов

9.      Описание  материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на УМК:

1. Информатика. Учебник для 7 класса Босова Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2012.

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс «информатика и ИКТ» на ступени основного общего образования  направлен на формирование у учащихся представлений о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта

Отбор содержания проведен с учетом изучения фундаментальных основ информатики, формирования информационной культуры, развития алгоритмического мышления, реализованности  в полной мере общеобразовательного потенциал этого курса.

 Рабочая программа по информатике строится с учетом следующих содержательных линий:

Содержание структурировано в виде разделов:

1. информация вокруг нас;
2. информационные технологии;
3. информационное моделирование;
4. алгоритмика.

        Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения как основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к начальной, основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, физики, химии, биологии курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 36 часа для обязательного изучения «Информатики и ИКТ» в 7 классах из расчета 1 час в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·          пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·          воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи обучения:

·         создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

·         сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

·         сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

·         сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·         сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики на ступени основного общего образования

Изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 7 классах направлено на достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты:

·         для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

·         называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

·         осуществлять деление заданного множества объектов на классы  по  заданному  или  самостоятельно  выбранному признаку — основанию классификации;

·         понимать смысл терминов  «система»,  «системный под­ход», «системный эффект»;

·         5. приводить  примеры  материальных,   нематериальных  и смешанных систем;

·         понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·         иметь представление о назначении и области применения моделей;

·         различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

·         приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

·         уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

·         знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

·         знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

·         осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·         приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

·         давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

·         осуществлять управление  имеющимся формальным  ис­полнителем;

·         выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

·         выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;

·         уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·         уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

·         выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·         создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·         для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации,  содержащие образные,  знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

6. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»  в 7 классах

1. Объекты и их имена (12 часов)

2. Информационное моделирование (6 часов)

3. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (12 часов)

4. Обработка графической информации (6 часов)

1.      Тематическое планирование уроков в 7 классах

№ п/п	Наименование разделов, тем	Тип урока	Кол-во часов	Дата		Планируемые результаты (УУД)
				План	Фактически
1. Объекты и их имена (12 часов)
	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок открытия нового знания	1			Личностные результаты: -наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; -понимание роли информационных процессов в современном мире; -владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; -ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения Метапредметные результаты: -владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; -владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; -владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи; Предметные результаты: -формирование информационной и алгоритмической культуры; -формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; -развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; -развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; -формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; -знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; -формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
	Информация и её свойства	Урок открытия нового знания	1
	Информационные процессы. Обработка информации.	Урок открытия нового знания	1
	Информационные процессы. Хранение и передача информации.	Урок отработки умений и рефлексий	1
	Всемирная паутина как информационное хранилище.	Урок отработки умений и рефлексий	1
	Правовые и этические аспекты информационной деятельности во Всемирной паутине	Урок развивающего контроля	1
	Представление информации. Знаки и знаковые системы.	Урок - диалог	1
	История письменности. Естественные и формальные языки.	Урок открытия нового знания	1
	Двоичное кодирование.	Урок построения системы знаний	1
	Равномерные и неравномерные двоичные коды.	Урок построения системы знаний	1
	Различные задачи на кодирование информации	Урок отработки умений и рефлексий	1
	Алфавитный подход к измерению информации.	Урок открытия нового знания	1
2. Информационное моделирование (4 часа)
	Единицы измерения информации.	Урок построения системы знаний	1			Личностные результаты: -наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; -понимание роли информационных процессов в современном мире; -владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; -ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения Метапредметные результаты: -владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; -владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; -владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи; Предметные результаты: -формирование информационной и алгоритмической культуры; -формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; -формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; -развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; -развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; -формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; -знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; -формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
	Решение задач на определение информационного объёма сообщения	Урок - диалог	1
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».	Урок построения системы знаний	1
	Контрольная  работа по теме «Информация и информационные процессы»	Урок - дискуссия	1
3. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (12 часов)
	Основные компоненты компьютера	Урок открытия нового знания	1
	Персональный компьютер.	Урок открытия нового знания	1
	Компьютерные сети. Скорость передачи данных.	Урок открытия нового знания	1
	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	Урок открытия нового знания	1
	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	Урок открытия нового знания	1
	Правовые нормы использования программного обеспечения	Урок открытия нового знания	1
	Файлы и файловые структуры	Урок открытия нового знания	1
	Особенности именования файлов в различных операционных системах	Урок открытия нового знания	1
	Пользовательский интерфейс	Урок открытия нового знания	1
	Основные этапы развития ИКТ	Урок открытия нового знания	1
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».	Урок построения системы знаний	1
	Контрольная работа	Урок развивающего контроля	1
4. Обработка графической информации (6 часов)
	Формирование изображения на экране компьютера	Урок открытия нового знания	1
	Глубина цвета и палитра цветов. Решение задач	Урок - диалог	1
	Компьютерная графика	Урок открытия нового знания	1
	Компьютерная графика	Урок - диалог	1
	Способы создания графических объектов	Урок отработки умений и рефлексий	1
	Способы создания графических объектов	Урок отработки умений и рефлексий	1

8. Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка устного ответа

 Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка практических умений

Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы, практическая работа осуществлена по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы, но при этом практическая работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки в практической работе.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделана практическая работа не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе практической работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература (основная и дополнительная)

1.      Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2012.

2.      Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2012.

3.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2012.

4.      Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

6.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 7 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006-2012

7.      Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2012.

Оборудование и приборы:

Операционная система Alt Linux.

Пакет офисных приложений  OpenOffice.

Плакаты Босовой Л.Л.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Перечень  цифровых  образовательных  ресурсов

1.  Объекты и их имена.

2.  Признаки объектов

3.  Отношения объектов.

4.  Системы объектов.

5.  Модели объектов.

6.  Информационные модели.

7.  Табличные информационные модели.

8.  Графики и диаграммы.

9.  Схемы.

10.  Графы.

11.  Алгоритм — модель деятельности исполнителя.