Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа для 8 классов по информатике

Рабочая программа для 8 классов по информатике

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района Воронежской области



Программа рассмотрена и одобрена на заседании

ШМО учителей информатики МКОУ Ольховатская СОШ

От « 28 » августа 2015 г. Протокол № 1


Утверждаю

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

____________ Н.И. Бердник


Приказ от « 31 » августа 2015 г. № 45/2 - О








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике и ИКТ

для учащихся 8 классов






Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской программой по информатике (Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 8 класс. – М.: БИНОМ)














Рабочая программа подготовлена

учителем информатики и ИКТ

Г.В. Меркуловой

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 8 классах разработана на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03. 2004 года № 1089.

2. Примерной программы по учебным предметам по информатике Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 8 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил.

3. Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий (УУД) для среднего общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д)

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 8 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил.)

В структуру программы включены следующие разделы:

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на

2015-2016 учебный год

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  2. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения

обществознания на ступени основного общего образования.

  1. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 8 классах

  2. Тематическое планирование уроков в 8 классах

  3. Система оценки достижения планируемых результатов

  4. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на УМК:

Информатика. Учебник для 8 класса Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 8 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил..2.


2. Общая характеристика учебного предмета

Курс информатики и ИКТ на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта

Отбор содержания проведен с учетом изучения фундаментальных основ информатики, формирования информационной культуры, развития алгоритмического мышления, реализованности в полной мере общеобразовательного потенциал этого курса.

Рабочая программа по информатике строится с учетом следующих содержательных линий:

Содержание структурировано в виде разделов:

  1. информация вокруг нас;

  2. информационные технологии;

  3. информационное моделирование;

  4. алгоритмика.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения как основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к начальной, основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, физики, химии, биологии курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.


3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 34 часов для обязательного изучения «Информатики и ИКТ» в 8 классах из расчета 1 часа в неделю.


4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики и ИКТ в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда

Задачи обучения:

  • создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

  • сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

  • сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

  • сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики на ступени основного общего образования

Изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 8 классах направлено на достижение следующих результатов:


Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты:

  • определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

  • создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

  • следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

  • использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов.


6. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 8 классах

Тема 1. Информация и информационные процессы (4 часа). Учащиеся должны обладать умениями определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации; оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности.

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (4 часа) Учащиеся должны обладать умениями пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Тема 3. Обработка текстовой информации (14 часов) Учащиеся должны оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации; создавать информационные объекты, в том числе: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения; создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; создавать презентации на основе шаблонов;

Тема 4. Обработка графической информации (4 часа) Учащиеся должны оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации; создавать информационные объекты, в том числе: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения; создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; создавать презентации на основе шаблонов;

Тема 5. Мультимедийные технологии (8 часов) Учащиеся должны обладать умениями создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов






7. Тематическое планирование уроков в 8 классах

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

План

Фактически

Тема 1. Информация и информационные процессы (4 часа).

Информация в природе, обществе и технике.

Урок открытия нового знания

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Информационные процессы.


Урок построения системы знаний

1



Измерение информации.


Урок открытия нового знания

1



Измерение информации

Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы»

Урок развивающего контроля

1



Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (4 часа)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Практическая работа

Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств.

Урок открытия нового знания

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение.

Практическая работа

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме.

Урок построения системы знаний


1



Файлы. Файловые структуры. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.


Урок - диалог

1



Пользовательский интерфейс.

Практическая работа

Планирование собственного информационного пространства, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

Урок построения системы знаний


1



Тема 3. Обработка текстовой информации (14 часов)

Текстовый редактор.

Практическая работа

Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.

Урок открытия нового знания


1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Текстовый редактор.

Создание и простейшее редактирование документов.

Урок открытия нового знания


1



Работа с текстовым редактором

Практическая работа

Создание небольших текстовых документов.

Урок отработки умений и рефлексий


1



Работа с текстовым редактором. Форматирование текстов

Урок построения системы знаний

1



Работа с текстовым редактором. Форматирование документа.

Практическая работа

Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)

Урок отработки умений и рефлексий


1



Использование мастеров и шаблонов текстового редактора


Урок - дискуссия

1



Дополнительные возможности текстового редактора. Включение в документ формул

Практическая работа

Вставка в документ формул

Урок построения системы знаний

1



Дополнительные возможности текстового редактора.

Практическая работа

Включение в документ списков и таблиц.

Урок открытия нового знания


1



Дополнительные возможности текстового редактора.

Практическая работа

Создание и форматирование списков.

Практическая работа

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Урок отработки умений и рефлексий


1



Редактирование документа. Проверка орфографии. Запись и изменение выделений

Урок открытия нового знания


1



Дополнительные возможности текстового редактора. Создание закладок и ссылок. Разработка и использование стиля.

Практическая работа

Создание гипертекстового документа

Урок построения системы знаний


1



Системы перевода и распознания текстов

Практическая работа

Перевод текста с использованием системы машинного перевода

Урок построения системы знаний


1



Системы перевода и распознания текстов

Практическая работа

Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

Контрольная работа по теме «Обработка текстовой информации»

Урок развивающего контроля


1



Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета)


Урок - дискуссия

1



Тема 4. Обработка графической информации (4 часа)



Компьютерная графика: растровая и векторная.

Практическая работа

Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.



Урок открытия нового знания




1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Работа с графическими редакторами

Практическая работа

Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

Урок построения системы знаний


1



Создание графического объекта.

Контрольная работа по теме «Технология обработки графической информации»

Урок отработки умений и рефлексий


1



Форматы графических файлов.

Практическая работа

Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов.

Практическая работа

Сканирование готовых изображений.

Урок отработки умений и рефлексий


1



Тема 5. Мультимедийные технологии (9 часов)

27

Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа.

Урок открытия нового знания

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

28

Компьютерные презентации.


Урок - конкурс

1



29

Компьютерные презентации.

Практическая работа

Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.

Урок отработки умений и рефлексий


1



30

Компьютерные презентации.

Практическая работа

Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

Урок отработки умений и рефлексий


1



31

Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.


Урок - диалог

1



Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.

Практическая работа

Запись изображения и звука с использованием различных устройств (цифрового фотоаппарата, сканера, магнитофона).


Урок отработки умений и рефлексий


1



Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.

Практическая работа

Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Контрольная работа по теме «Технология мультимедиа»

Урок развивающего контроля


1



Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.

Урок отработки умений и рефлексий


1





8. Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка практических умений

Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы, практическая работа осуществлена по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы, но при этом практическая работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки в практической работе.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделана практическая работа не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе практической работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.


9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература (основная и дополнительная)

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 8 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил..

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar

Оборудование и приборы:

Операционная система Alt Linux.

Пакет офисных приложений OpenOffice.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

Перечень цифровых образовательных ресурсов

1. Объекты и их имена.

2. Признаки объектов

3. Отношения объектов.

4. Системы объектов.

5. Модели объектов.

6. Информационные модели.

7. Табличные информационные модели.

8. Графики и диаграммы.

9. Схемы.

10. Графы.

11. Алгоритм — модель деятельности исполнителя.


Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДВ-364518
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх