Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа для 9 классов по информатике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа для 9 классов по информатике

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района Воронежской области



Программа рассмотрена и одобрена на заседании

ШМО учителей информатики МКОУ Ольховатская СОШ

От « 28 » августа 2015 г. Протокол № 1


Утверждаю

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

____________ Н.И. Бердник


Приказ от « 31 » августа 2015 г. № 45/2 - О








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике и ИКТ

для учащихся 9 классов






Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской программой по информатике (Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 9 класс. – М.: БИНОМ)














Рабочая программа подготовлена

учителем информатики и ИКТ

Г.В. Меркуловой

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 9 классах разработана на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03. 2004 года № 1089.

2. Примерной программы по учебным предметам по информатике Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 9 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил.

3. Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий (УУД) для среднего общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие еѐ виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д)

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 9 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил.)

В структуру программы включены следующие разделы:

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на

2015-2016 учебный год

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  2. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения

обществознания на ступени основного общего образования.

  1. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классах

  2. Тематическое планирование уроков в 9 классах

  3. Система оценки достижения планируемых результатов

  4. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на УМК:

Информатика. Учебник для 9 класса Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 9 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил..2.


2. Общая характеристика учебного предмета

Курс информатики и ИКТ на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта

Отбор содержания проведен с учетом изучения фундаментальных основ информатики, формирования информационной культуры, развития алгоритмического мышления, реализованности в полной мере общеобразовательного потенциал этого курса.

Содержание структурировано в виде разделов:

  1. Передача информации в компьютерных сетях;

  2. Информационное моделирование;

  3. Хранение и обработка информации в базах данных;

  4. Табличные вычисления на компьютере

  5. Управление и алгоритмы

  6. Программное управление работой компьютера

  7. Информационные технологии и общество

  8. Итоговое повторение.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения как основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к начальной, основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, физики, химии, биологии курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.


3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 66 часов для обязательного изучения «Информатики» в 9 классах из расчета 2 часа в неделю.

контрольных работ – 7.


4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда

Задачи обучения:

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений

- создавать записи в базе данных

- создавать презентации на основе шаблонов

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики на ступени основного общего образования

Изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классах направлено на достижение следующих результатов:


Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты:

    • определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

    • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

    • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

    • создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

  • создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

    • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

    • следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

    • использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов.


6. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классах

Тема №1. Передача информации в компьютерных сетях (11 часов)

Тема №2. Информационное моделирование (5 часов)

Тема №3. Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов)

Тема №4. Табличные вычисления на компьютере (10 часов)

Тема №5. Управление и алгоритмы (10 часов)

Тема №6. Программное управление работой компьютера (12 часов)

Тема №7. Информационные технологии и общество (4 часа)

Итоговое повторение (6 часов)



















7. Тематическое планирование уроков в 9 классах

Тема урока



Тип урока

Количество часов

Дата


План

Фактически


Тема №1. Передача информации в компьютерных сетях (11 часов)


Предмет информатики. Знакомство с компьютерным классом. Техника безопасности и организация рабочего места.


Урок - диалог

1




Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппарат­ное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Ско­рость передачи данных

Урок открытия нового знания

1




Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами


Урок - дискуссия

1




Интернет - мировая система компьютер­ных сетей. Информационные услуги Интернета: электронная почта, телекон­ференции, обмен файлами


Урок - дискуссия

1




Работа с электронной почтой

Урок построения системы знаний

1




Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете

Урок отработки умений и рефлексий

1




Работа с WWW: использование URL-адре­са и гиперссылок, сохранение информа­ции на локальном диске

Урок построения системы знаний

1




Поиск информации в Интернете (исполь­зование поисковых систем)

Урок построения системы знаний

1




Создание простейшей Web-страницы с использованием

текстового редактора

Урок отработки умений и рефлексий

1




Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

Урок построения системы знаний





Архивирование и разархивирование фай­лов с использованием программы-архи­ватора.

Контрольная работа по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Урок развивающего контроля

1




Тема №2. Информационное моделирование (5 часов)

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

Урок открытия нового знания

1




Табличные модели

Урок открытия нового знания

1




Информационное моделирование на компьютере

Урок отработки умений и рефлексий

1




Разработка табличной информационной модели с использованием текстового ре­дактора Microsoft Word

Урок построения системы знаний

1




Контрольная работа по теме «Информационное моделирование».

Урок развивающего контроля

1




Тема №3. Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов)

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. На­значение СУБД

Урок открытия нового знания

1




Работа с готовой базой данных: добавле­ние, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы

Урок построения системы знаний

1




Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Команда выбор­ки

Урок построения системы знаний

1




Проектирование однотабличной базы данных на компьютере

Урок построения системы знаний

1




Условия поиска информации, простые логические выражения


Урок - дискуссия

1




Формирование простых

запросов к гото­вой базе данных

Урок построения системы знаний

1




Логические операции. Сложные условия поиска

Урок построения системы знаний

1




Формирование сложных запросов к гото­вой базе данных

Урок построения системы знаний

1




Сортировка записей, простые и состав­ные ключи сортировки

Урок построения системы знаний

1




Использование сортировки, создание отчетов на основе таблиц и запросов

Урок - дискуссия

1




Использование сортировки, создание отчетов на основе таблиц и запросов

Урок - дискуссия

1




Зачетное задание по базам данных

Урок построения системы знаний

1




Контрольная работа по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»

Урок развивающего контроля

1




Тема №4. Табличные вычисления на компьютере (10 часов)

Двоичная система счисления

Урок открытия нового знания

1




Представление чисел в памяти компьютера

Урок изучения нового материала

1




Табличные расчеты и электронные табли­цы. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копи­рование

Урок открытия нового знания

1




Понятие диапазона. Встроенные функ­ции. Относительная адресация. Сорти­ровка таблицы

Урок построения системы знаний

1




Понятие диапазона. Встроенные функ­ции. Относительная адресация. Сорти­ровка таблицы

Урок построения системы знаний

1




Использование встроенных математиче­ских и статистических функций. Сорти­ровка таблиц

Урок отработки умений и рефлексий

1




Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адреса­ция. Функция времени

Урок отработки умений и рефлексий

1




Построение графиков и диаграмм. Испо­льзование логических функций и услов­ной функции. Использование абсолютной адресации

Урок отработки умений и рефлексий

1




Построение графиков и диаграмм. Испо­льзование логических функций и услов­ной функции. Использование абсолютной адресации

Урок построения системы знаний

1




Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели. Практическая работа с электронными таблицами


Урок - зачет

1




Контрольная работа по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Урок развивающего контроля

1




Тема №5. Управление и алгоритмы (10 часов)

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы


Урок - диалог

1




Работа с учебным исполнителем алгорит­мов: построение линейных алгоритмов

Урок открытия нового знания

1




Вспомогательные алгоритмы. Метод по­следовательной детализации и сбороч­ный метод

Урок открытия нового знания

1




Работа с учебным исполнителем алгорит­мов: использование вспомогательных ал­горитмов

Урок открытия нового знания

1




Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с пре­дусловием

Урок открытия нового знания

1




Работа с циклами

Ветвления. Использование двухшаговой детализации

Урок построения системы знаний

1




Использование метода последователь­ной детализации для построения алго­ритма. Использование ветвлений

Урок отработки умений и рефлексий

1




Зачетное задание по алгоритмизации

Урок построения системы знаний

1




Контрольная работа по теме «Управление и алгоритмы»

Урок развивающего контроля

1




Тема №6. Программное управление работой компьютера (12 часов)

Понятие программирования. Системы программирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вы­вод данных

Урок открытия нового знания

1




Возникновение и назначение языка Пас­каль. Структура программы на языке Пас­каль. Операторы ввода, вывода, присваи­вания. Линейные вычислительные алго­ритмы

Урок открытия нового знания

1




Работа с готовыми программами на язы­ке Паскаль: отладка, выполнение, тести­рование. Разработка линейных алгорит­мов

Урок открытия нового знания

1




Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером

Урок открытия нового знания

1




Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вы­вода, присваивания и простых ветвлений

Урок отработки умений и рефлексий

1




Логические операции. Разработка про­граммы с использование оператора ветв­ления и логических операций

Урок отработки умений и рефлексий

1




Циклы на языке Паскаль

Урок построения системы знаний

1




Разработка программ с использованием цикла с предусловием

Урок построения системы знаний

1




Одномерные массивы в Паскале

Урок построения системы знаний

1




Разработка программ с использованием одномерных массивов на языке Паскаль

Урок открытия нового знания

1




Понятие случайного числа. Датчик слу­чайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве

Урок открытия нового знания

1




Контрольная работа по теме «Программное управление работой компьютера».

Урок развивающего контроля

1




Тема №7. Информационные технологии и общество (4 часа)

Предыстория информационных техноло­гий. История чисел и систем счисления


Урок - диалог

1




История ЭВМ и ИКТ


Урок - дискуссия

1




Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности ин­формации, этические и правовые нормы в информационной сфере

Урок открытия нового знания

1




Контрольная работа по теме «Информационные технологии и общество»

Урок развивающего контроля




1




Повторение

Урок отработки умений и рефлексий

1





8. Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка практических умений

Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы, практическая работа осуществлена по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы, но при этом практическая работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки в практической работе.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделана практическая работа не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе практической работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.


9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература (основная и дополнительная)

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ 9 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 390 с.: ил..

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar

Оборудование и приборы:

Операционная система Alt Linux.

Пакет офисных приложений OpenOffice.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

Перечень цифровых образовательных ресурсов

1. Объекты и их имена.

2. Признаки объектов

3. Отношения объектов.

4. Системы объектов.

5. Модели объектов.

6. Информационные модели.

7. Табличные информационные модели.

8. Графики и диаграммы.

9. Схемы.

10. Графы.

11. Алгоритм — модель деятельности исполнителя.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров147
Номер материала ДВ-364519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх