Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа для 11 классов по информатике

Рабочая программа для 11 классов по информатике

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района Воронежской области



Программа рассмотрена и одобрена на заседании

ШМО учителей информатики МКОУ Ольховатская СОШ

От « 28 » августа 2015 г. Протокол № 1


Утверждаю

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

____________ Н.И. Бердник


Приказ от « 31 » августа 2015 г. № 45/2 - О








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике и ИКТ

для учащихся 11 классов






Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и в соответствии с авторской программой по информатике (Угринович Н. Д. (Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008).)














Рабочая программа подготовлена

учителем информатики и ИКТ

Г.В. Меркуловой

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах разработана на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования по информатике, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03. 2004 года № 1089.

2. Программы по информатике для 10-11 классов (профильный уровень); автор: Угринович Н. Д. (Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008).

3. Программы по информатике для 10-11 классов (базовый уровень); автор: Угринович Н. Д. (Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008).

4. Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий (УУД) для среднего общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие еѐ виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д)

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (автор Угринович Н. Д. (Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008).В структуру программы включены следующие разделы:

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на

2015-2016 учебный год

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  2. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения

обществознания на ступени основного общего образования.

  1. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 11 классах

  2. Тематическое планирование уроков в 11 классах

  3. Система оценки достижения планируемых результатов

  4. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на УМК:

Информатика. Учебник для 11 класса Угринович Н. Д. (Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008).


2. Общая характеристика учебного предмета

Курс информатики и ИКТ на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта

Отбор содержания проведен с учетом изучения фундаментальных основ информатики, формирования информационной культуры, развития алгоритмического мышления, реализованности в полной мере общеобразовательного потенциал этого курса.

Содержание структурировано в виде разделов:

  1. Моделирование и формализация,

  2. Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД),

  3. Информационная деятельность человека,

  4. Повторение, подготовка к ЕГЭ.

  5. Также добавлены новые темы:

  6. Разработка Web-сайтов и Web-дизайн

  7. Информационные и коммуникационные технологии

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения как основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» в 11 классах на профильном уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне. Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на профильном уровне.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, физики, химии, биологии курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.


3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 65 часа для обязательного изучения «Информатики и ИКТ» в 11 классах из расчета 2 часа в неделю.


4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики и ИКТ в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению правовых и этических норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи обучения:

  • познакомить учащихся с понятиями система, информация, модель, алгоритм и их ролью в формировании современной научной картины мира;

  • раскрыть общие закономерности информационных процессов в природе, обществе, технических системах;

  • познакомить с принципами структурирования, формализации информации и выработать умение строить информационные модели для описания объектов и систем;

  • развивать алгоритмический и логический стили мышления;

  • сформировать умение организовывать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;

  • сформировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели при помощи фиксированного набора средств;

  • сформировать навыки поиска, обработки, хранения информации посредством современных компьютерных технологий для решения учебных задач, а в будущем и профессиональной деятельности;

  • выработать потребность обращаться к компьютеру при решении задач из любой предметной области, базирующуюся на осознанном владении информационными технологиями и навыках взаимодействия с компьютером.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики на ступени основного общего образования

Изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 11 классах направлено на достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты:

    • определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

    • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

    • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

    • создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

  • создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

    • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

    • следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

    • использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов.


6. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 11 классах

Информация и информационные процессы (10 часов)

Моделирование и формализация (15 часов)

Алгоритмизация и программирование (10 часов)

Информационные технологии (5 часов)

Информация и информационные процессы (9 часов)

Разработка Web-сайтов и Web-дизайн (12 часов)

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (9 часов)







7. Тематическое планирование уроков в 11 классах

Тема урока



Тип урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

План

Фактически

Информация и информационные процессы (10 часов)

История развития вычислительной техники. Повторение. Правила техники безопасности в компьютерном классе.

Урок - дискуссия

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Архитектура персонального компьютера

Урок открытия нового знания

1



Операционные системы

Основные характеристики операционных систем


Урок - дискуссия

1



Операционная система Windows. Операционная система Linux


Урок - дискуссия

1



Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей

Урок построения системы знаний

1



Биометрические системы защиты

Урок построения системы знаний

1



Физическая защита данных на дисках

Урок построения системы знаний

1



Защита от вредоносных программ

Вредоносные и антивирусные программы

Компьютерные вирусы и защита от них

Урок построения системы знаний

1



Сетевые черви и защита от них

Троянские программы и защита от них

Хакерские утилиты и защита от них


Урок - дискуссия

1



Контрольная работа по теме «Компьютер как средство

автоматизации

информационных процессов»

Урок развивающего контроля

1



Моделирование и формализация (15 часов)



Моделирование как метод

познания. Модель в

деятельности человека

Урок открытия нового знания

1




Системный подход в моделировании

Урок открытия нового знания

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Формы представления моделей. Формализация. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания.

Урок построения системы знаний

1



Основные этапы разработки и исследования моделей на

компьютере

Урок построения системы знаний

1



Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Исследование физических

моделей. Исследование

астрономических моделей

Урок отработки умений и рефлексий

1



Исследование алгебраических и геометрических

(планиметрия и стереометрия) моделей

Урок отработки умений и рефлексий

1



Приближенное решение

уравнений.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Оптимизационное

моделирование в экономике.

Урок построения системы знаний

1



Исследование химических и биологических моделей


Урок - исследование

1



Вероятностные модели. Метод Монте-Карло.

Урок открытия нового знания

1



Информационные модели управления объектами.

Урок открытия нового знания

1



Введение в Графы, подграфы и деревья.

Урок открытия нового знания

1



Модели логических устройств.

Урок открытия нового знания

1




Ориентированные графы. Взвешенные графы.

Урок построения системы знаний

1



Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»

Урок развивающего контроля

1



Алгоритмизация и программирование (10 часов)


Табличные базы данных

Урок открытия нового знания

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Табличные базы данных

Урок построения системы знаний

1



Система управления базами данных

Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы,

отчеты

Урок построения системы знаний

1



Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов

Урок построения системы знаний

1



Сортировка записей в табличной базе данных

Урок отработки умений и рефлексий

1



Печать данных с помощью Отчетов

Урок построения системы знаний

1



Контрольная работа по теме «Системы управления базами данных»

Урок развивающего контроля

1



Иерархические базы данных.

Сетевые базы данных

Урок построения системы знаний

1



Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.


Урок построения системы знаний

1



Создание БД «Библиотека»

Урок отработки умений и рефлексий

1




Информационные технологии (5 часов)

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.


Урок - диалог

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Правовая охрана информационных ресурсов.

Урок построения системы знаний

1



Этика в Интернете. Информационная безопасность.


Урок - дискуссия

1



Основные этапы развития средств информационных технологий.

Урок построения системы знаний

1



Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий


Урок - дискуссия

1



Информация и информационные процессы (9 часов)

Технология создания и обработки текстовой информации. Основные типы приложений для создания документов. Компьютерные языковые словари. Системы оптического распознавания текстов

Урок построения системы знаний

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента

Урок построения системы знаний

1



Технология хранения, отбора и сортировки информации. Повторение. СУБД. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Технология создания и обработки графической информации. Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах.

Урок построения системы знаний

1



Растровая и векторная графика.

Урок построения системы знаний

1



Устройства ввода и вывода графической информации. Системы управления цветом.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Глобальная среда Интернет. Адресация в Интернете. Доменная система имен.

Урок построения системы знаний

1



Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Урок построения системы знаний

1



Контрольная работа по теме «Информационные и коммуникационные технологии»

Урок развивающего контроля

1



Разработка Web-сайтов и Web-дизайн (12 часов)

Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Язык HTML для создания Web-страниц. Структура HTML кода. Основные тэги

Урок открытия нового знания

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Размещение графики на Web-страницах

Урок отработки умений и рефлексий

1



Гиперссылки на Web-страницах

Урок отработки умений и рефлексий

1



Списки на Web-страницах

Урок отработки умений и рефлексий

1



Оформление Web-страницы (цвет текста, гиперссылок, фона).

Урок отработки умений и рефлексий

1



Интерактивные формы для получения информации от посетителей сайта.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Использование Flash-анимации на страницах сайта.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Создание Web-страницы.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Создание Web-страницы.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Создание Web-страницы.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Создание Web-страницы.

Урок отработки умений и рефлексий

1



Контрольная работа №5 по теме «Разработка Web-сайтов и Web-дизайн»

Урок развивающего контроля

1



Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (9 часов)

Информация. Кодирование информации


Урок открытия нового знания

1



Личностные результаты:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Метапредметные результаты:

-владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Предметные результаты:

-формирование информационной и алгоритмической культуры;

-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

-знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Устройство компьютера и программное обеспечение

Урок открытия нового знания

1



Алгоритмизация и программирование

Урок открытия нового знания

1



Основы логики и логические основы компьютера

Урок открытия нового знания

1



8. Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка практических умений

Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы, практическая работа осуществлена по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы, но при этом практическая работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки в практической работе.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделана практическая работа не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе практической работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.


9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература (основная и дополнительная)

  1. Программы по информатике для 10-11 классов (профильный уровень); автор: Угринович Н. Д. (Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008).

  2. Программы по информатике для 10-11 классов (базовый уровень); автор: Угринович Н. Д. (Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008).

  3. Календарно-тематического планирования по примерной программе (сборник «Рабочие программы по информатике и ИКТ 5-11 классы. М.: Глобус. 2008. (Новый образовательный стандарт)).

  4. Н.Д. Угринович. «Информатика и ИКТ -11. Базовый уровень». Учебник для профильного обучения в 11 классе на базовом уровне.

  5. Н.Д. Угринович. «Информатика и ИКТ -11. Профильный уровень». Учебник для профильного обучения в 11 классе на профильном уровне уровне.

  6. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе. 8 – 11 классы. Методическое пособие для учителей. В комплекте четыре CD/DVD-диска. / Н.Д. Угринович. – М.: Бином, 2008

  7. Н. Угринович. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. - М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2005, 2006, 2007.

  8. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и ИКТ информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. / Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

  9. Н.Д. Угринович. Исследование информационных моделей. Учебное пособие для 10-11 классов. - М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2004.

  10. Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2004.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar

Оборудование и приборы:

Аппаратные средства

  1. Компьютер – универсальное устройство обработки информации

  2. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.;

  3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.

  4. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  5. Устройства вывода звуковой информации

  6. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  7. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео

  8. Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Клавиатурный тренажер.

  6. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  7. Звуковой редактор.

  8. Простая система управления базами данных.

  9. Простая геоинформационная система.

  10. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  11. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  12. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  13. Программа интерактивного общения

  14. Простой редактор Web-страниц



Необходимое для выполнения работ программное обеспечение можно установить с дисков Windows-CD и Linux-DVD (Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе. 8 – 11 классы. Методическое пособие для учителей. В комплекте четыре CD/DVD-диска. / Н.Д. Угринович. – М.: Бином, 2008)




Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров120
Номер материала ДВ-364535
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх