Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа для 1-4 классов по изо по ФГОС

Рабочая программа для 1-4 классов по изо по ФГОС

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

«Средняя общеобразовательная школа № 4»



«Рассмотрено»

Рук ШМО

__________/ /

ФИО

« » ____ 2015г.


«Согласовано»

Зам. дир. по УВР

_____________/ /

ФИО

« » ____ 2015г.


«Утверждаю»

Директор

_________/ /

ФИО

Приказ от « » ____ 2015г №__








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Овсянниковой Татьяны Валерьевны



По изобразительному искусству

название программы


для 1-4 класса








на 2015-2016 учебный год




Пояснительная записка.

Программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана для учащихся начальной школы в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

- с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ средняя школа № 4, утвержденной приказом директора на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

- на основе рабочей программы по изобразительному искусству. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская и др.]; под ред. Т. Я. Шпикаловой. — Москва: Просвещение, 2013 г.

- с возможностями УМК «Перспектива»;

- с учебным планом образовательного учреждения МБОУ средняя школа № 4.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи

- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика учебного курса

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

Описание места курса в учебном плане

На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 34 ч — в 1 классе (34 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.

Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

1 класс

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

  • эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

  • группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

  • владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

  • осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

  • - называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

- принимать условность и субъективность художественного образа;

  • сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

  • выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;

  • создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

  • применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

  • использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.

- использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

  • выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

  • овладевать на практике основами цветоведения;

  • использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

  • использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

  • выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

  • решать художественные задачи с опо­рой на правила перспективы, цветоведения;

  • передавать характер объекта в живо­писи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;

  • видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

2 класс

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

  • различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

  • узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

  • различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

  • воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

  • видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

  • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

  • использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

  • изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

  • различать хроматические и ахроматические цвета;

  • владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

  • выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

  • использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

  • моделировать цветок из простейшей базовой формы;

  • создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать и изображать различные виды линии горизонта;

  • подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

  • передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

  • применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

  • соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

  • передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта;

  • использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

  • передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

  • осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • передавать настроение в пейзажах;

  • соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

  • изображать старинные русские города по памяти или представлению;

  • создавать узоры народов мира;

  • подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

  • совмещать работу на плоскости и в объеме.

3 класс

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

  • различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

  • узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

  • различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

  • воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

  • видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

  • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

  • использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

  • изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

  • различать хроматические и ахроматические цвета;

  • владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

  • выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

  • использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

  • моделировать цветок из простейшей базовой формы;

  • создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать и изображать различные виды линии горизонта;

  • подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

  • передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

  • применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

  • соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

  • передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта;

  • использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

  • передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

  • осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • передавать настроение в пейзажах;

  • соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

  • изображать старинные русские города по памяти или представлению;

  • создавать узоры народов мира;

  • подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

  • совмещать работу на плоскости и в объеме.

4 класс

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Обучающийся научится:

  • воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;

  • воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

  • узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

  • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

  • выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

  • отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

  • участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

  • понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

  • использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

  • работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

  • расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;

  • использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

  • создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

  • искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

  • применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

  • выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

  • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

  • составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

  • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего об­лика;

  • пользоваться симметрией для постро­ения звезд; делать асимметричные композиции;

  • использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

  • изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

  • пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

  • передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

  • осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;

  • владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

  • создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

  • создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

  • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

  • узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

  • любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

  • узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

  • выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

  • создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

  • передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

  • передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

  • изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

  • участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

Метапредметные результаты:

1 класс

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

  • выполнять действия в устной форме;

  • осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл заданий и вопросов предложенных в учебнике;

  • осуществлять контроль по результату и способу действия;

  • выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

  • ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

  • читать простое схематическое изображение;

  • различать условные обозначения;

  • осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;

  • работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

  • соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

  • выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

  • строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • выполнять работу со сверстниками;

  • воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

  • договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других

участников в процессе коллективной творческой деятельности;

  • понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

  • узнавать мнение друзей или одноклассников;

  • вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

2 класс

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

  • выполнять действия в устной форме;

  • осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл заданий и вопросов,

предложенных в учебнике;

  • осуществлять контроль по результату и способу действия;

  • выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

  • ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

  • читать простое схематическое изображение;

  • различать условные обозначения;

  • осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;

  • работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

  • соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

  • выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

  • строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • выполнять работу со сверстниками;

  • воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

  • договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других

участников в процессе коллективной творческой деятельности;

  • понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

  • узнавать мнение друзей или одноклассников;

  • вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

3 класс

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

  • выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

  • эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

  • выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

  • выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие корректи­вы с учетом характера сделанных ошибок;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

  • выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в до­полнительных источниках;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

  • воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

  • представлять информацию в виде небольшого сообщения;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно расширять свои представления о живописи;

  • соотносить различные произведения по настроению и форме;

  • строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

  • обобщать учебный материал;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

  • устанавливать аналогии;

  • работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

  • сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • выражать свое мнение о произведении живописи;

  • принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

  • понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

  • проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

  • понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

  • понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

  • принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

- стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении;

  • контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

  • продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

  • формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия.

- проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

4 класс

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

  • контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

  • вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его со­ответствия замыслу;

  • осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

  • преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

  • высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

  • действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • анализировать произведения искусства;

  • применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

-воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

  • устанавливать аналогии;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

  • воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

  • обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

  • представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

  • фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

  • соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

  • произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

  • строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

  • продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

  • вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

  • воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

  • контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

  • выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Личностные результаты:

1 класс

У обучающегося будут сформированы:

  • эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

  • образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

  • представление о труде художника, его роли в жизни общества;

  • приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;

  • интерес к художественно-творческой деятельности;

  • понимание чувств других людей;

  • первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

  • понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

  • представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

  • интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра;

  • принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

  • понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

  • первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

  • позиции зрителя и автора художественных произведений.

2 класс

У обучающегося будут сформированы:

  • эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

  • представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;

  • чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;

  • положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

  • основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;

  • представление о добре и зле, должном и недопустимом;

  • первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

  • представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;

  • эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

  • мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

  • осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;

  • трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

3 класс

У обучающегося будут сформированы:

  • эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

  • представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;

  • чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;

  • положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

  • основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

  • симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;

  • представление о добре и зле, должном и недопустимом;

  • первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

  • представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;

  • эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

  • мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

  • осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;

  • трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

4 класс

У обучающегося будут сформированы:

- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

  • чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

  • основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

  • приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

  • позитивная самооценка и самоуважение;

  • основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение

к событиям и явлениям окружающего мира;

  • чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

  • осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

  • способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

  • целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся 1класса должны:

знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);

сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

Учащиеся 2 класса должны:

знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на  хроматические и ахроматические цвета;

начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать художник);

особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.

уметь:

высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

использовать навыки компоновки;

передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.п.);

применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;

лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

Учащиеся 3 класса должны:

знать/понимать:

отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

знать  деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного искусства;

роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений;

названия наиболее крупных художественных музеев России;

названия известных центров народных художественных ремесел России.

уметь:

видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;

передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной

Учащиеся 4 класса должны:

знать/понимать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;

простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

названия наиболее крупных художественных музеев России;

названия известных центров народных художественных ремесел России.

уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной

Содержание учебного курса

1 класс

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Живописные материалы.

Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт.

Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч)

Виды художественной деятельности в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Эмоциональные возможности цвета. Элементарные приёмы композиции на плоскости.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч)

Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч)

Форма. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр.

В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России (1 ч)

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Золотые травы России (1 ч)

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Изовикторина. (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человека в традиционной культуре.

Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч)

Хохлома. Передача настроения в декоративной работе с помощью цвета. (1 ч)

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия.

Зимнее дерево (1 ч)

Разнообразие форм и предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета.

Зимний пейзаж: день и ночь. (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой.

Белоснежные узоры(1ч)

Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.

Цвета радуги в новогодних игрушках (1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве

Изовикторина (1 ч)

образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Наши достижения (1ч)

Наши проекты: «зимние фантазии» и «конкурс новогодних украшений»

Радуйся многоцветью весны и лета(18часов).

По следам зимней сказки (1ч)

Вспоминаем добрые зимние сказки под впечатлением новогодних и рождественских каникул дети рисуют сказочных персонажей любимых сказок.

Зимние забавы (1 ч)

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.

Защитники земли русской (1ч)

Образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.

Открой секреты дымки(2 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.

Краски природы в наряде русской красавицы (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.

Вешние воды (1 ч)

Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Птицы - вестники весны (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

У лукоморья дуб зеленый. О неразлучности доброты, красоты и фантазии (2 ч)

Мир природы в реальной жизни: образы природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, цветов: общие и характерные черты. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания композиции.

Красуйся, красота, по цветам лазоревым(1ч) Мир природы в реальной жизни: образы природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, цветов: общие и характерные черты. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания композиции.

В царстве радуги – дуги узнай. Как все цвета дружат.(2ч)

Понятие о теплых и холодных цветах. Основные и составные цвета (2 ч) Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет — основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов.

Страница для любознательных (1 ч)

Виртуальная экскурсия в Художественный музей города Москвы

Изовикторина (1ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета.

Наши достижения. (1 ч)

Жанры изобразительного искусства. Элементарные навыки изображения натюрморта. Построение композиции, изображения овощей и фруктов.

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (2 ч)

Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран.

2 класс

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11ч)

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные цвета.

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет (1 ч)

Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета.

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые

изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер.

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень (1 ч)

Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные средствами рисунка и живописи. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1 ч)

Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция. Практическое овладение основами цветоведения.

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Цвет. Линия. Ритм.

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет (1 ч)

Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Смешение цветов.

Практическое овладение основами цветоведения.

Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч)

Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль контраста в композиции. Использование различных художественных материалов и средств для создания красивых, удобных, выразительных предметов

быта. Искусство вокруг нас сегодня.

В гостях у чародейки-зимы (12 ч)

В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы.

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас.

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет (1 ч)Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше. Смешение цветов. Эмоциональное воздействие цвета.

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Пейзажи родной природы. Композиция. Пропорции и перспектива. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия.

Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Весна - красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи родной природы. Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Эмоциональные возможности цвета.

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение (1 ч)Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч)

Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Композиции. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе, человеку и обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Всякому молодцу ремесло к лицу (1 ч)

Знакомство с произведениями художников – портретистов.

3 класс

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч)

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч)

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.

Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч)

Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета (1 ч)

Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч)Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве.

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч)

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч)

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч)

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч)

Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч)

Образы человека и природы в живописи.

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч)

Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1 ч)

Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.)

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества.

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (1 ч)

4 класс

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет (1 ч)

Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи (1 ч)

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок (1 ч)

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч)

Искусство вокруг нас сегодня. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч)

Образ современника. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч)

Жанр пейзажа. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм.

Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Жанр пейзажа. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14ч)

Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция (1 ч)

Образ современника. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной культуре. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет (1 ч)

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Эмоциональные возможности цвета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия (1 ч)

Искусство вокруг нас сегодня. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможности использования навыков конструирования и моделирования в жизни человека. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета (1 ч)

Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит (1 ч)

Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика(1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Восхитись созидательными силами природы и человека (10 ч)

Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч)

Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство (2 ч)

Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества (1 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций.

«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы (1 ч)

Основные темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности (2 ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов.

Круглый год – (1ч) - Беседа по произведениям вернисажа, выполнение своей композиции.

Восхитись вечно живым миром искусств – (1 ч) Виртуальные экскурсии в Российский Художественный музей города Москвы (или экскурсия в выставочный зал на тематический вечер города Тулуна)









Тематическое планирование по изобразительному искусству с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

1 класс (33ч)

Тема

Основные виды учебной деятельности учащихся

Восхитись красотой нарядной осени (9 ч)

Особенности художественного творчества
И. И. Левитана. Жанры изобразительного искусства. Земля-кормилица. Щедра осенью земля-матушка. Рисование травного орнамента хохломы. Рисование с натуры ветки рябины. Осенний пейзаж. Рисование травного орнамента хохломы

Овладеть понятиями по теме. Различать своеобразие художественных средств и приёмов разных видов искусства. Владеть техникой рисования красками, правилами работы с художественными материалами.

Любуйся узорами красавицы зимы ( 8 ч.)

Изображение по памяти фигуры человека. Изображение дома Деда Мороза. Герои сказок в произведениях художников и народных мастеров. Изображение героев зимних сказок. Основы изобразительного языка графики. Изображение зимнего пейзажа черной и белой линиями.


Выявлять художественные особенности формы и узоров. Рисовать кистью акварельными красками. Соблюдать последовательность в работе

Радуйся многоцветью весны и лета (16ч.)

Весенние цветы. Пейзаж. Теплые и холодные цвета. Государственная Третьяковская галерея. Использование мазков и линий. Жанры изобразительного искусства. Натюрморт с натуры. Натюрморт из овощей и фруктов. Основы изобразительного языка живописи. Какого цвета родная страна

Определять художественные средства, передающие признаки холодного дня, оголённые зимой кустарники и травы, простор и тишину. Уметь рассматривать пейзажи и находить в них соответствие главных признаков ранней весны.

2 класс ( 34 ч.)

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11ч.)

Лето в произведениях художников. Осеннее многоцветье земли в живописи. Самоцветы земли и мастерство ювелиров. В мастерской мастера гончара. Природные и рукотворные формы в натюрморте. Красота природных форм в искусстве графики. Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. В мастерской мастера-игрушечника. Красный цвет в природе и искусстве. Оттенки красного цвета. Тайны белого и черного.


Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет , пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.Э.Грабаря, ); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки.). Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

В гостях у чародейки – зимы ( 12ч )

В мастерской мастера Гжели. Фантазии волшебным гжельским мазком. Маска, ты кто? Цвета радуги в новогодней елке. Храмы Древней Руси. Какого цвета снег. Зимняя прогулка. Русский изразец в архитектуре. Изразцовая русская печь. Удаль богатырская. Образ русской женщины в искусстве.

Русская веселая Масленица

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Весна- красна! Что ты нам принесла? (11 ч.)

Натюрморт из предметов старинного быта. Сказки А.С.Пуш-кина в творчестве художников Палеха. Космические фантазии.

Цвет и настроение в искусстве. Весна разноцветная. Герои – защитники Отечества. Печатный пряник с ярмарки. Таратушки,таратушки, очень славные игрушки. Братья наши меньшие. Цветы в природе и искусстве. Наши достижения. Проект «Доброе дело само себя хвалит».

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий). Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, дизайн одежды, посуды, игрушек). Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.




3 класс ( 34 ч.)

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри... ( 11 ч.)

Осенний вернисаж. Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт. В жостовском подносе все цветы России. О чём может рассказать русский расписной поднос. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира. Чуден свет- мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика. Живописные просторы Родины. Пейзаж. Родные края в росписи гжельской майолики. В мире народного зодчества. «Двор, что город, изба, что терем», «То ли терем, то ли царёв дворец». Каждая птица своим пером красуется.

Наблюдать осенние цветы в природе. Сравнивать натюрморты живописцев и графиков. Рисовать композицию натюрморта. Подбирать цветовую палитру согласно замыслу.

Зима. . «Как прекрасен этот мир, посмотри... ( 10 ч.)

Зимний вернисаж. Каждая изба удивительных вещей полна. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира. Зима за морозы, а мы за праздники. Всякая красота фантазии да умения требует. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя.

Рассматривать натюрморты из предметов быта. Рисовать с натуры натюрморт из старинных и современных предметов быта. Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства- одежду коренных народов Севера. Составление коллажа. Знать элементы праздничных женских костюмов из разных регионов России. Создавать свой эскиз сценического костюма для театрального действия.

Весна. . «Как прекрасен этот мир, посмотри... ( 5 ч.)

Весенний вернисаж. Дорогие, любимые, родные (женский портрет). Широкая Масленица. Мудрость и красота народной игрушки. Герои сказки глазами художника.

Знать различия соотношения частей лица человека в разных позициях. Знать технику текстильного коллажа. Уметь расписывать силуэт народной игрушки. Понимать сюжетную композицию: композиционный центр и цвет.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри... ( 8 ч.)

Летний вернисаж. Водные просторы России (морской пейзаж). Цветы России на павлопосадских платках и шалях. Всяк на свой манер. В весеннем небе – салют Победы! Гербы городов Золотого кольца России. Сиреневые перезвоны (натюрморт). У всякого мастера свои затеи (орнамент). Наши достижения.

Объяснять значения понятий: марина, художник- маринист. Научиться использовать приёмы передачи пространства ( уровень зрения, линия горизонта, ритм, цвет) в маринах. Иметь представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека. Учиться передавать оттенки цвета для передачи салюта. Выделять на фоне неба контуры зданий города, памятных мест. Составлять эскизы герба своего города. Различать оттенки цветов и формы мелких цветов, образующих кисти сирени.





4 класс (34 ч.)

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч.)

Целый мир от красоты (пейзаж). Древо жизни- символ мировоззрения. Мой край родной. Моя земля (пейзаж). Птица – символ света, счастья и добра (декоративная композиция). Конь-символ солнца, плодородия и добра (декоративная композиция). Связь поколений в традициях Городца (декоративная композиция). Знатна Русская земля мастерами и талантами (портрет). Вольный ветер-дыхание земли (пейзаж). Движение- жизни течение. Осенние метаморфозы (пейзаж).

Сопоставлять изображение мира в орнаменте узора прялки. Выполнять зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти, выражая в работе своё отношение к природе. Сопоставлять образы птиц в разных видах народного творчества. Выполнять кистью свой вариант росписи птиц с использованием приёмов городецкой росписи. Различать графические выразительные средства для передачи планов пейзажа.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч.)

Родословное дерево- древо жизни, историческая память, связь поколений (групповой портрет). Двенадцать братьев друг за другом бродят. Новогоднее настроение. Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки.. Зимние фантазии. Зимние картины. Ожившие вещи. Выразительность форм предметов. Русское поле- Бородино (портрет), батальный жанр. «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…». Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Народная расписная картина- лубок.

Представлять Родословное древо своей семьи и гордиться своими близкими. Выполнять поисковые эскизы композиции иллюстрации к сказе С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев». Знакомиться с традиционной русской одеждой Называть средства и приёмы передачи праздничного настроения в картинах .Выражать в своей работе эмоционально-ценностное отношение к празднику. Изготовить проект открытки с использованием элементов симметричного вырезывания, выполнение рисунка отпечатка и разноцветного фона.

Восхитись созидательными силами природы и человека ( 9 ч.)

Вода - живительная стихия. Повернись к мировоззрению. Русский мотив (пейзаж). Всенародный праздник – День Победы. «Медаль за бой, за труд из одного металла льют».Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира.

Называть художественные средства выразительности в плакате. Выполнять эскизы плаката. Коллаж плаката. Выполнять эскиз памятника. Плакетка. Находить отличия в орнаментах России, Италии, Франции, Турции.























календарно-тематическое планирование 1 класс





уро-ка

Тема урока, название раздела

ИОР


Универсальные учебные действия (УУД)

Формы контроля



Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные


план

ф

а

к

т

1.

Восхитись красотой нарядной осени.(8 часов)

Какого цвета осень. Живая природа.



Участие в коллективной беседе: обмен мнениями, устное описание осенней поры и своего отношения к поэтическим, живописным и декоративно-прикладным произведениям российского искусства, изображающим красоту осени. Ответы на вопросы

Ориентирование
в учебнике по заданиям учителя.

Овладевают понятиями «изобразительное искусство», «красота», «пейзаж», «листопад». Ознакомятся с приметами осени, произведениями живописи, литературы и декоративно-прикладного творчества, связанными с осенней тематикой, их авторами. Различают своеобразие художественных средств

и приемов разных видов искусства

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках поздней осени; составление описания осенней поры; формулирование ответов на вопросы учителя; Логические – осуществление поиска необходимой информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об осени, Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу;

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание.

Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, на-родных мастеров для человека и принимают его; сориентированы на активное восприятие произведений поэзии, живописи и красоты окружающего мира; связывают свои наблюдения за приметами осени, родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.

Рисунок
(пейзаж) по памяти и представлению, выполненный акварелью или гуашью, изображающий сюжетно-тематическую композицию на тему «Нарисуй свою золотую осень» (или «Какого
цвета осень?», «Осенний листопад); рассказ

«О чем помогла мне узнать картина … (название, автор)?»

2.09.14


2



Твой осенний букет. Декоративная композиция.

Фронтальная работа: обсуждение композиции, цвета, рисунка. Работа в группах: характеристика жанра «натюрморт», вы-

деление его признаков.

Индивидуальная работа: речевые высказывания в устной форме; рассуждения в форме простых связных суждений об объекте


Определяют специфику изобразительного искусства, выразительные возможности

языка искусства. Описывают красоту нарядной осени и богатство красок, цветов, форм даров природы. Знают признаки жанра натюрморта и пейзажа, средства живописи и декоративно-прикладного искусства.


Познавательные: общеучебные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя,

владение практическими умениями в восприятии произведений пластических искусств и в живописном виде художественной деятельности (рисунок – натюрморт) на тематическом сюжете «Земля-кормилица логические – осуществление качественной характеристики объекта изобразительного искусства;

Коммуникативные: уметь сотрудничать друг с другом



Рефлексируют свои действия; стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка,

рефлексируют свои действия; стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания

Рисунок
(натюрморт из овощей и фруктов) с натуры или по

представлению, выполненный гуашью или акварелью «Земля-кормилица»


9.09.14




3

Осенние перемены в природе.


Фронтальная беседа. Размышления над ответами на вопросы учителя.

Формулирование ответов на вопросы учителя, сверстников. Чтение текста в учебнике
с установкой на выделение в нем заданного смыслового компонента
(главного в соответствии с учебной задачей). Коллективный обмен мнениями о способах и путях решения учебных (творческих) задач.


Смогут понимать образную природу изобразительного искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к осенней природе, к произведениям изобразительного искусства; различать основные жанры искусства
(пейзаж, натюрморт),
понимать их специфику; реализовывать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебной задачи.





Композиция по представлению на заданную тему: 1) «Богатый урожай»,

2) «Первый каравай»,

3) «Дары земли». Самостоятельно выполнен- ный рисунок акварелью или гуашью
(практическая работа).


16.09.14


Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование проблемы («Чем щедра земля осенью?», творческая задача и чем обусловлен ее выбор), осуществление поиска путей ее решения (как достигнуть желаемого результата Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; соблюдать учебные и нравственные правила; анализировать свои мысли, действия, чувства;

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности; строить коммуникативные обосновывать и доказывать свою точку зрения; осуществлять взаимоконтроль

Сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми, природой, искусством; выработаны необходимые знания, умения и действия, направленные на выполнение нравственных норм человеческого общежития и правил школьника; сформирована потребность и способность корректировать собственную деятельность; обучены самостоятельности





5


Щедрая осень.


Рассматривание
(восприятие) красоты рябиновых веток в природе и произведениях художника и народного мастера (коллективное, индивидуальное)


Узнают значения слов
(художник, народный мастер, краски, палитра, композиция, форма, размер, пятно учатся отбирать

художественные материалы, необходимые для реализации своего замысла в рисунке.


Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности;.

Регулятивные: контролировать выполнение собственных элементов и приемов изображения с образцом; обосновывать правильность результата, соотнося его со

схемой (алгоритмом) действия; самостоятельно или с помощью учителя адекватно оценивать свои возможности в изображении.

Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя, одноклассников; осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий.


Самоопределение – оценивают произведения искусства и выражают собственное мнение о них при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества на основе приобретенных знаний; смыслообразование – имеют желание и учебную мотивацию обогащать личный опыт восприятия произведений изобразительного искусства; стремятся к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.


Рисование осеннего пейзажа по памяти или по представлению
(акварель, гуашь).

О чем рассказали красочная осень и кисточки.

30.09.14






6




В гостях у народного мастера.


Работа в парах над обсуждением и созданием своей композиции с силуэтом и симметричным изображением. Коллективный обмен мнениями. Ориентирование
в учебнике, тетради по заданию учителя. Рассматривание рисунков, их словесное описание.

Узнают
о сущности
и особенностях объектов и явлений действительности
в соответствии с изучаемой темой, смысл понятия силуэт, симметрич-ное изображение. Получат представление о предметах крестьянского труда,


Познавательные: постановка

и решение проблемы –

формулирование проблемы, создание способов решения проблемы в совместных с учителем и одноклассниками поиске и обсуждении. Логические – анализ произведений искусства; различение и сравнение видов художественной деятельности (рисунок, живопись, декоративное изделие).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками, вести диалог; участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни.


Самоопределение – признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, ее культуре, народным традициям, искусству; осознают свою этническую принадлежность и культурную идентичность как гражданина России; гордятся отечественными достижениями в изобразительном искусстве; имеют адекватную позитивную самооценку, самоуважение;

смыслообразование – желают и способны быть полезными классу, школе, обществу.

Рисунок по представлению или с натуры народной сечки, выполненный акварелью, гуашью

7.10.14








7

Золотые травы России.

Рассмотрение художественно-дидактической таблицы «Элементы травного орнамента» (коллективная). Объяснение, как рисовать кистью

каждый элемент; рассмотрение таблиц. Рисовальные движения кистью для одного элемента в воздухе. Индивидуальное рисование кистью в альбоме

Узнают элементы травного орнамента: «осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завит-

ки», «кустики». Знакомятся с правилами выполнения элементов орнамента. Знают центр народного художественного ремесла Хохлому. Умеют рисовать орнамент гуашью

Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения (как достигнуть желаемого результата), общеучебные – грамотное

и ясное выражение своей мысли.

Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

Коммуникативные: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях;

Эстетически воспринимают красоты элементов травного орнамента хохломы, проявляют интерес к учебному материалу

Повтор элементов травного орнамента хохломы (рисование гуашью)




14.10.14


8

Изовикторина

Фронтальная – рассмотрение художественно-дидактической таблицы «Элементы травного орнамента». Объяснение, как правильно расписывать хохломскую роспись

Рассматривают разные формы и виды росписи хохломы. Знакомство с произведениями искусства.

Игра «собери набор хохломской посуды».

Познавательные: общеучебные – рисование композиции и ее представление; логические – анализ произведений народных мастеров.

Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

Коммуникативные: уметь строить коммуникативно-речевые действия (высказывания); рассказывать
о своих наблюдениях, впечатлениях.

Эстетически воспринимают красоты

проявляют интерес к учебному материалу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой
(изобразительной) деятельности, требовательны к себе

Рисунки элементов росписи

21.10.14



9

Любуйся узорами красавицы зимы (8 часов)

Рисование узоров золотой хохломы


Фронтальная работа с текстом учебника, рисунком чашек (уч., с. 24). Участие в коллективной беседе о расписной посуде, совместное планирование выполнения «заказа трех медведей». Рисование узоров в зависимости от величины туесков. Индивидуальное выполнение орнамента

Восхищаются образным строем художественных вещей, создаваемых мастером. Воспринимают и передают форму, ритм и композицию узора. Импровизируют по мотивам хохломской росписи. Рисуют гуашью

Познавательные: общеучебные – умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – сравнение узоров в зависимости от величины посуды.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.


Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства

Рисунки туесков, украшенных узорами золотой хохломы

28.10.14


10

В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной


Участие во фронтальной беседе при ознакомлении с русской глиняной каргопольской игрушкой. Коллективное рассматривание элементов

Каргопольского узора. Индивидуальное рисование украшения игрушки

акварелью, фломастерами

Знакомятся с росписью каргопольских мастеров. Описывают красоту пропорций, гармонию цвета, расположение орнамента на частях предметов. Рисуют акварелью и фломастером

Познавательные: общеучебные – умение использовать элементы орнамента в разной технике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – установление связи орнамента с частями народного костюма.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер от-зыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Эстетически воспринимают произведения народного искусства; проявляют эмоциональное отношение к ним

Рисование каргопольской игрушки по шаблонам. (гуашь, акварель)

11.11.14


11

Зимнее дерево

Живая природа. Пейзаж в графике.

В ходе фронтальной беседы обсуждения природы в зимнее время года изображение по памяти. Коллективное называние признаков зимы в природе родного края. Индивидуальное рисование пейзажа использованием графических

материалов.

Развитие детской фантазии, погружаются
в мир снежной сказки, чудес, связанных
с образами Зимы.

Умеют видеть признаки зимы
в природе родного края

Познавательные: общеучебные – изображение по памяти зимнего пейзажа использованием графических материалов; логические – анализ произведений живописи; определение признаков зимы в природе родного края.

Регулятивные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Эстетически воспринимают родную природу, произведения искусства и проявляют к ним эмоциональное отношение

Изображение

Зимнего пейзажа

Изображение зимнего пейзажа в графике; выполненный черной и белой линиями

18.11.14



12

Зимний пейзаж.


Коллективная беседа «В гостях у зимней сказки». Фронтальная беседа: перечисление знакомых зимних сказок , образное изображение. Коллективное ознакомление с героями сказок в произведениях художников и народных мастеров. Индивидуальное рисование гуашью.

Различают виды произведений изобразительного искусства:

живопись, книжную графику; сравнивают их. Узнают произведения
В. М. Васнецова. Применяют основные средства художественной выразительности в рисунке. Рисуют гуашью Знают понятие «графика», способ получения художественного изображения с помощью разных технических приемов.

Познавательные: общеучебные – обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок; логические – установление связи русского фольклора с детским творчеством.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью.

Эстетически воспринимают чудесный мир сказок, произведения искусства, проявляют к ним познавательный интерес; обладают способностью к творческому развитию; расширяют свой внутренний мир

Изображение

зимнего пейзажа


25.11.14


13

Белоснежные узоры


Ознакомительное чтение текста учебника, (описание солнечного снежного пейзажа). Фронтальная беседа по тексту Коллективная беседа при рассмотрении панно Е. Ельфиной «Поющее дерево»,и индивидуальное изображение зимнего кружева черной и белой линиями.

Различают элементы кружевного узора: «гулички», «комар», «звездочки», «елочки», «цветочек», «репей». Выполняют белой тушью на цветной бумаге кружевной узор

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение зимнего кружева черной и белой линиями с помощью графических материалов; логические – выделение основных черт изобразительного языка графики.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями.

Эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире

Рисунок «Снежные цветы на ок-не», выполненный акварелью

2.12.14


14

Цвета радуги в новогодних игрушках.

Фронтальная – ознакомление с

Различными выполненными новогодними игрушками Индивидуальное рисование новогодней игрушки

Выполнение новогодней игрушки в разных техниках.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
о произведениях искусства; логические – анализ элементов узора на игрушки с выделением существенных признаков.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий,

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать
в коллективное сотрудничество

Воспринимают красоту художественного изображения

Выполнение декоративной композиции

9.12.14


15

Изовикторина. Импровизация на тему игрушек.


Фронтальная – ознакомление с художественно- дидактической таблицей. Комментированное чтение текста учебника
и коллективная

работа

Знают народное художественное ремесло – народная игрушка, ее узоры
(символы солнца, земли, зерен). Знают

узоры игрушки. Выполняют роспись глиняной игрушки гуашью

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о народной игрушке; роспись силуэта игрушки; логические – выделение основных черт народной игрушки.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы.

Коммуникативные: уметь выражаться понятиями

Эстетически воспринимают народную игрушку

Роспись силуэта игрушки гуашью

16.12.14


16

Наши достижения

Комментированное чтение текста учебника и коллективная беседа по нему. Коллективное описание игрушек. Индивидуальный эскиз новогодней игрушки гуашью, сочинение сказки о ней

Сочетают устное и изобразительное творчество.

Выполняют эскиз авторской новогодней игрушки гуашью














Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
о новогодних игрушках (какие видели, какие можно сделать) логические – умение строить рассуждение о игрушке.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание. Составить рассказ о своей новогодней игрушки. Уметь выслушать одноклассников ,реально оценивать свое выступление, уметь презентовать свою игрушку так , чтобы она понравилась остальным.

Также по достоинству оценивать работу других учащихся. Учится правильно воспринимать критику.


Конкурс новогодних украшений и

новогодних игрушек

23.12.15


17

Радуйся многоцветью весны и лета (18 часов) По следам зимней сказки


Фронтальная беседа на выявление разных приемов изображения образа красавицы зимы. Вспоминаем сюжеты сказок и их героев. Индивидуальное выполнение художественно-творческого задания на эксперимент
с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия.

Имеют представление о разных приемах изображения образа расцветающей зимней природы. Применяют разные приемы рисования кистью и красками
(пятно, мазок, цветная линия), передают оттенки цвета

Познавательные: общеучебные – творческой задачи (сюжетно-тематический рисунок); рисование композиции, ее представление; логические – анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы (создание композиции), осуществление поиска путей ее решения.

Регулятивные: управлять своими эмоциями.

Сохраняют уверенность в своих силах, способностях

Изображение героя– зимней сказки

(акварель, гуашь, цветные карандаши)

13.01.15


18

Зимние забавы


Фронтальная беседа на выяснение знаний обычаев, преданий, сказок, пословиц, поговорок, связанных
с зимними забавами детей.

Коллективное описание сюжета композиции. Индивидуальное изображение по памяти представлению

Применяют основные средства художественной выразительности
в рисунке
(по воображению). Выражают собственное мнение при оценке композиций одноклассников

Познавательные: общеучебные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника
и зрителя; логические – осуществление анализа образа играющих детей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; приходить к общему мнению.

Стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка (зимняя композиция); выражают эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного искусства

Завершенная композиция с сюжетом на заданную тему, выполненная гуашью.

20.01.15


19

Защитники земли русской

Фронтальная беседа на выяснение знаний об былинных героях, о преданиях, сказок, пословиц, поговорок, связанных
с образом русских героев – богатырей и др. защитников отечества.

Индивидуальное изображение по воображению богатыря.

Раскрывают образ богатыря русских
былинах, и произведении Васнецова «три богатыря».
Изображают по воображению русского богатыря. Создают декоративную ком-позицию по представлению. Используют художественный материал гуашь

Познавательные: общеучебные – изображение по воображению богатыря; логические – осуществление анализа образа богатыря.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах – гуманизме, сотворчестве, сотрудничестве; уметь полно и точно выражать свои мысли.

творчества

Стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию сказочной композиции; выражают эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного искусства и народного творчества

Сказочная композиция с изображением русского богатыря, выполненная

гуашью

27.01.15



20

Дымковская игрушка


Фронтальная беседа после комментированного чтения текста в учебнике. Коллективное обсуждение изображенных дымковских игрушек, определение типажа игрушек по одежде (городской или народной).

Обучающиеся приобщаются к художественно-творческой (изобразительной) деятельности

Познавательные: общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; логические – анализ дымковской игрушки.

Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях.

Корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки

Рисунок дымковской игрушки по впечатлению (повтор и вариация мотивов дымковского орнамента)

3.02.15


21

Передача настроения ярмарки в декоративной композиции.

(дымковская игрушка)

Коллективная беседа о ярмарочном действе как народной традиции. Индивидуальное создание своего «дымковского» узора на белом листе гуашью

Воспринимают образный строй
народной игрушки.
Знают дымковские узоры, палитру. Выполняют художественно-творческую задачу на импровизацию по мотивам дымковского орнамента

Познавательные: общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли; выполнение вариации дымковских узоров; логические – осуществление анализа дымковских узоров.

Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать свое мнение; интересно рассказывать о впечатлениях.

Корректируют соб-ственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки

Рисунок, выполненный гуашью (вариация дымковских узоров)

10.02.15


22


Краски природы в наряде русской красавицы.

Фронтальная беседа на выявление разных приемов изображения образа русской красавицы. Индивидуальное выполнение задания.

линия.

Имеют представление о разных приемах изображения образа

Русской красавицы в народном костюме. Применяют разные приемы рисования.

Познавательные: общеучебные –

Выполнение узоров, орнаментов на русском народном костюме; логические – анализ
и сравнение произведений искусства.

Сохраняют уверенность в своих силах, способность
к творческой деятельности

Рисунок «Наряд красавицы и его украшение» выполненный акварелью, гуашью

24.02.15


Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.

23

Вешние воды.

Фронтальная беседа о красоте весенней природы, воспетой в стихах, песнях, пословицах
и поговорках, посвященных весне
и воде. Коллективное образное создание картины бегущего ручья.

Владеют приемом сближения цветов, техническими приемами при работе с красками
и кистью
(пятно, мазок, цветная линия). Используют художественные материалы (акварель, гуашь). Применяют средства художественной выразительности

Познавательные: общеучебные – экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; осуществление поиска необходимой информации логические – сравнение произведений искусства, постановка и решение проблем (рисование бегущего ручья по представлению), самостоятельное создание способов ее решения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Сохраняют уверенность в своих силах, способность
к творческой деятельности


Рисунок бегущего ручья по представлению, выполненный акварелью, гуашью

3.03.15


24

Птицы – вестники весны

Фронтальная беседа на восстановление в памяти любимых птиц обитающих в наших краях их. Индивидуальное рисование декоративной композиции представлению с передачей своего отношения с помощью цвета, формы.

Обладают чувством композиции. Умеют передавать свое отношение
к любимой породе птиц с помощью цвета, формы, орнаментального украшения. Создают рисунок по представлению гуашью

Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий в литературных произведениях; логические – осуществление анализа характера птицы, его поступков и отражение этого в рисунке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Сохраняют уверенность в своих силах, способность
к творческой деятельности

Декоративная композиции: весенний пейзаж представлению, выполненный гуашью

10.03.15


25

26


У лукоморья дуб зеленый. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.

Фронтальная беседа Фронтальная беседа на восстановление в памяти любимых сказок А.С. Пушкина; о красоте мира, цветовой яркости, разнообразии, богатстве русских сказок.

Индивидуальное рисование сказочного героя.

Знают значение слов «пропорция», «форма», «образ»; Создают образ сказочного героя на основе увиденного

В книгах. Рисуют по представлению. Владеют техническими приемами (пятно, мазок, линия, штрих)

Познавательные: общеучебные – составление своего образа сказочного героя; умение пользоваться техническими приемами; логические – осуществление анализа увиденного
и его воплощение в рисунке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность раз-

личных позиций.

Эмоционально и эстетически воспринимают разнообразные по форме и образу сказочные герои, сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности

1 урок -беседа, выполнение эскиза в карандаше :

2 урок – выполнение эскиза в цвете.

17.03.15

31.03.15




27


Красуйся, красота,

По цветам лазоревым.

Фронтальная беседа о восприятии в пейзажах цвета и оттенков в произведениях искусства. Индивидуальные и групповые сообщения
о художниках родного края.





Знают некоторые произведения Куинджи, Ван Гога, К. Моне. Умеют подбирать оттенки теплых и холодных цветов на палитрах и в композиции. Владеют техникой использования в рисунках точек, линий (цветной, черной и белой), мазков, пятен.

Познавательные: общеучебные – демонстрация произведений
Куинджи, Ван Гога, К. Моне Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий.

Коммуникативные: уметь намечать перспективы конструктивного сотрудничества. Уметь высказывать свое мнение.

Сохраняют уверенность в своих силах, способность
к творческой деятельности

Рисунок по представлению весеннего пейзажа, выполненный акварелью, с использованием разных оттенков
(гуашь)

7.04.15


28

29

В царстве радуги – дуги узнай, как все цвета дружат. Понятие
о теплых
и холодных цветах, о множестве оттенков.


Фронтальная беседа о наблюдениях за весенней природой, о теплых и холодных цветах,
о множестве оттенков. Коллективное и индивидуальное экспериментирование с цветными пятнами. Индивидуальное видение волшебного превращения красочного пятна в изображение (дерево) акварелью, в разных настроениях холодный цвет - плохое настроение. Теплый цвет -

веселое.

Умеют подбирать оттенки теплых
и холодных цветов на палитрах и в композиции.

Различают оттенки, создают сближение цвета. Превращают красочное пятно
в изображение.














Познавательные: общеучебные – создание творческой работы по представлению; постановка и решение проблем – видение и ведение поиска решения проблемы; формулирование комментариев хода (этапов) решения проблемного задания (что позволило добиться поставленных перед собой целей?).

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий.

Обладают способностью к творческому развитию; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий; умеют передавать свое отношение к изображению

Рисунок, созданный путем превращения красочного пятна
в дерево
с помощью акварели

14.04.15

21.04.15


30

Страница для любознательных. Государственная Третьяковская галерея.


Фронтальная беседа о ведущих художественных музеях России (Государственная Третьяковская галерея), отдельных произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, их авторах. Коллективное обсуждение отражения красоты, настроения, состояния явлений родной природы
в графике, живописи, народном декоративно-прикладном искусстве.

Знают некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства; ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея), узнают отдельные произведения выдающихся художников, как зарубежных так и российских

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя.

Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений художников для человека; сориентированы на активное восприятие произведений живописи и красоты окружающего мира; связывают свои наблюдения природы с оценкой увиденного в искусстве













Виртуальная экскурссия


28.04.15


31

Изовикторина. Особенности художествен-ного творчес-тва: художник и зритель.

Фронтальная беседа об особенностях художественного творчества. Коллективное рассуждение на тему «Художник и зритель». Анализ картин в работе по группам. Фронтальное обсуждение композиции на стихи поэта К. Бальмонта. Индивидуальное экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок.

Знают значения слов «художник», «пейзаж»; отдельные произведения А. Зарянова, И. Айвазовского. Используют в своей композиции красочное пятно и цветную линию. Применяют основные средства художественной выразительности

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы; логические – осуществление анализа изображаемой природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: адекватно воспринимать информации учителя/товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о рисунке.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Эстетически и эмоционально воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений художников для человека

Рисунок-эксперимент с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия

5.05.15


32

Наши достижения. Жанры изобразительного искусства.

Фронтальная беседа по картинам с изображением натюрморта из овощей и фруктов. Индивидуальное или коллективное сообщение об истории возникновения натюрморта. Коллективное обсуждение способов передачи разнообразия форм плодов, овощей, фруктов, их цветовой окраски, использования приема раздельного мазка.

Знают жанры изобразительного искусства, значение слова «натюрморт», историю его возникновения. Передают
в рисунке основной цвет предметов. Применяют средства художественной выразительности в рисунке с натуры и по представлению. Используют художественные материалы
(по выбору)

Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации о натюрморте. Решения проблемного задания (что позволило

добиться поставленных перед собой целей); логические – анализ иллюстраций, выделение жанровых признаков.

Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке
Коммуникативные: уметь: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах – гуманизме, сотворчестве, сотрудничестве.

Обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность

Коллективная работа по группам изображение натюрморта.

12.05.15



33

Какого цвета страна родная


Фронтальная беседа об основах изобразительного языка живописи, отражении красоты, настроения, состояния родной природы в живописи. Групповой анализ произведений, отражающих все времена года. Коллективное создание образа красоты родной земли. Индивидуальное выполнение рисунка

Знают основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа. Узнают отдельные произведения выдающихся ху-дожников, называют их авторов. Выбирают художественные материалы для создания своего замысла

Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года;

логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте (цвет родной страны).

Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность

Рисунок «Какого цвета страна

родная?»,

выполненный по представлению

19.05.15

26.05.15


34


















календарно-тематическое планирование 2 класс


,Тема, урока, название раздела

ИОР


Универсальные учебные действия
(УУД)

Формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Тема лета в искусстве.

Какой видят лето поэты, художники, народные мастера.



Цель: познакомить с видами изобразительного искусства; показать, как описывают лето поэты; познакомить с материалами и инструментами для уроков; дать представление о спектре цветов, о живописи.

Познакомятся с видами искусства, будут иметь представление о живописи

Регулятивные: организация рабочего места.



Познавательные:

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры, составление описания лета. Коммуникативные.

Уметь строить понятное монологическое высказывание

Воспринимать красоту окружающего мира.

Адекватная мотивация.

Натюрморт, жанровая живопись, пейзаж
























2

Осенняя многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и

Как работать с акварельными красками?



Цель: дать представление о пейзаже, форме предметов, цветовой гамме и технике акварельной живописи.

Узнают, какими художественными средствами живописцы выражают свое отношение к природе, варианты композиционных схем построения пейзажа, особенности рисования акварелью

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.Познавательные: использовать общие приемы решения задачКоммуникативные:умет слушать учителя и сверстников, задавать вопросы, строить понятные высказывания


Адекватная мотивация.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

цветовая гамма, акварель, пейзаж.

















3

Самоцветы земли и мастерства ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы

Какие бывают орнаменты России?



Цель: учить выполнять составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России.

Научатся составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России, различать оттенки и формы каменных кристаллов, создавать нужные оттенки путем теплых и холодных оттенков

Регулятивные: Уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с учетом функциональности.

Познавательные: строить осознанное речевое высказывание по изучаемой теме.

Коммуникативные: участвовать в коллективной беседе

Воспринимают основы эстетической культуры через образ музыкальнро-поэтического и устного фольклора.

Композиция, орнамент





















4

В мастерской мастера-гончара.


Как зародилось гончарное искусство? Цель: Познакомить с керамикой Древней Греции, с народной керамикой Дагестана.

Научатся сравнивать изделия декоративно-прикладного творчества, рисовать элементы орнамента керамики Дагестана, Греции.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности



Познавательные: выполнение работы в соответствии с выработанными правилами и согласно составленному плану.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении композиции орнаментов.

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности

Гончар, керамика, меандр, пальметра





















5

Природные и

рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень.


Как с помощью направления и плотности штриховки можно выявить форму предметов.

Цель: Научить составлять натюрморты из понравившихся сосудов.

Научатся определять картины-натюрморты среди картин других жанров. Составлять простейшие композиции из двух-трех предметов.

Регулятивные: контролировать свои действия во время творческой практической деятельности.Познавательные: строить композиции натюрморта из двух-трех предметов с учетом расположения их ближе или дальше.Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания.

Имеют интерес к предмету, желание учиться

натюрморт

















6

Красота природных форм в искусстве графики.

У.с.20-21

Красота родной земли в произведениях графиков.

Цель: Графика как вид изобразительного искусства. Основные изобразительные средства.

Научаться техническим приемам работы графитным карандашом, передавать настроение в творческой работе с помощью тона, композиции, пространства, линии, штриха.

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось.

Познавательные: произвольное построение высказываний



Коммуникативные: уметь использовать образную речь.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

Силуэт, ритм













7

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте

Настроение праздника в произведениях художников.

Цель: Знакомство с составными и основными цветами, а также с тем, как «дружат» между собой

Научатся работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты, пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной живописи.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачКоммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Адекватно оценивают свою работу на уроке

«составные и основные цвета», контрастные цвета, «дополнительные цвета»





















8

В мастерской мастера-игрушечника.


В мастерской мастера-игрушечника. Узнай секрет филимоновских узоров

Научатся приемам кистевой росписи, передавать ритм и соотношение декоративной композиции.

Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании глиняных игрушек.

Уважительно относятся к произведениям декоративно-прикладного творчества

Дымковская, филимоновская игрушка.



























9

Красный цвет в природе и искусстве.


Почему цвет красный называют прекрасный?Цель: Получат представление о красном цвете как наиболее значимом в жизни человека.

Научатся передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции.

Регулятивные: планировать свои действия и контролировать из выполнение.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.

Готовы к самостоятельным действиям при выполнении практической работы

Знаки-символы













2 четверть – 7 часов

10

Найди оттенки красного цвета.


Какие бывают оттенки красного цвета?

Цель: Сравнение красного цвета. Оттенки цветового круга. Смешивание красок.

Научатся называть все оттенки цветового круга, видеть и различать цвета в изображении с натуры, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов.

Регулятивные: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану.

Познавательные: устанавливать аналогии при выявлении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Принимают причину успеха/неуспеха выполненной работы

оттенки



11

Загадки белого и черного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрия.


Как белый и черный цвета создают образ?

Цель: Построение симметричного изображения по основным парным ориентирам.

Научатся изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных, выбирать графические материалы.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формеКоммуникативные: формсобственное мнение

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы




Статичная, симметричная композиция

















12

В гостях у чародейки зимы. В мастерской художника Гжели.


Что такое гжель?

Цель: Знакомство с особенностями колорита Гжели: красота русской земли и очарование синего и белого в гжельской росписи.

Научатся называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей



Познавательные: произвольное построение высказываний



Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

гжель

























13

Фантазируй волшебным гжельским мазком.


Какой видят зиму поэты, художники, народные мастера? Что восхищает нас в зимней природе?

Цель: Познакомятся с техникой кистевой росписи.

Научатся читать и рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составлять разные оттенки синего цвета, использовать приемы

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результаПознавательные: освоение способов решения проблем творческого характера.Коммуникативные: уметь использовать свои навыки

Проявляют интерес к самостоятельной творческой деятельности

Линия горизонта, ближе-больше, дальше-меньше, загораживание.



14

Маска, ты кто?

У.с. 47-49

Ритуальные маски на примере японской маски для танца на празднике посадки риса.

Научатся выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач



Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

Ритуальная маска



15

Цвета радуги в новогодней елке.


Какие цвета соответствуют передаче праздничного настроения?

Цель: Экспериментирование: передай цветом радость зимнего праздника.

Научатся передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использования различных художественных материалов.

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда.Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских праздниках

Коммуникативные: уметь доносить свою мысль до собеседника

Понимают чувства других людей и сопереживают им




натюрморт



16

Храмы Древней Руси.

Мастерство русских зодчих.

Цель: Знакомство с храмами древнерусской архитектуры

Научатся различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Регулятивные: уметь выделять и сохранять цель, заданную в виде образца-продукта действий.

Познавательная: выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативная: уметь строить понятные речевые высказывания.

Воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства.

Архитектура, храм, купол, барабан. Глава, основная часть и нижнее основание храма



3- я четверть 10 часов

17

Измени яркий цвет белилами.

Какого цвета снег?

Цель: Выполнение упражнений на получение нежных оттенков цвета.

Научатся составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа.

Регулятивные: контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями.Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя.Коммуникативные: умение строить понятийные высказывания

Проявляют интерес к предмету

Зимний пейзаж



18

Зимняя прогулка.

Каково главное отличие пропорций фигурок детей от пропорций взрослого?

Цель: Формирование художественно-графических умений: способов передачи пропорций и общего строения человеческой фигуры.

Научатся сравнивать собственные наблюдения природы с зимнем пейзажем, увиденным на картине, передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры, делать набросок кистью.

Регулятивные: различать способ деятельности и результат



Познавательные: умение анализировать результаты сравнения.



Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение


Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности

пейзаж



19

Русский изразец в архитектуре.

У. с.64-67

Искусство украшения изразцами русских храмов и печей.

Цель: Изразцы в древнерусской архитектуре как явления национальной культуры. Знакомство с памятниками архитектуры Руси

Научатся «читать» композиционные схемы, продолжат освоение творческих принципов народного искусства, отличать оттенки муравленой картинки

Регулятивные: уметь проявлять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя.Коммуникативные: вступать в коллективную работу

Адекватно оценивают результаты своей работы

Изразец, муравленый изразец



20

Изразцовая русская печь.

У. с.68-71

О чем может рассказать русская печь?

Цель: Знакомство с многофункциональностью русской печи в жизни крестьянина.

Научатся составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям, выбирать цветовую гамму для композиции

Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

Коммуникативные: осознавать содержание своих действий и степень усвоения учебного содержания

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности

Опечье, печурка, под, устье, шесток.



21

Русское поле.

Воины-богатыри.

У. с. 72-75

Кто такие воины-богатыри?
Цель: знакомство с произведениями искусства, прославлявшими воинскую доблесть, подвиги русских воинов Древней Руси.

Научатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении.

Регулятивные: различать способ деятельности и результат

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

Кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук



22

Народный календарный праздник «Масленица» в искусстве.

Почему в узоры, украшающие санки, включены знаки-символы Солнца?

Цель: познакомить с традициями празднования Масленицы.

Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров, передавать настроение колоритом рисунка, украшать саночки, импровизируя образы-символы лучистого солнышка, земли

Регулятивные: умеют осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог.


Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

масленица



23

Натюрморт из предметов старинного быта.

Полюбуйся натюрмортами из предметов старинного быта.

Цель: знакомство с формой и назначением традиционной утвари: для русского застолья.

Научатся определять место предметов на плоскости.

Регулятивные: корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

Братина, ендова, скобкарь, горшок, корчага, крынка



24

«А сама-то величава, выступает, будто пава…». Образ русской женщины.

У. с.76-77

Волшебный мир народного костюма.

Цель: знакомство с главными элементами женского костюма, их названием, последовательностью надевания каждой части. Беседа о красоте праздничного северорусского народного костюма.

Научатся решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента. Рисовать фигуру красной девицы в народной одежде.

Регулятивные: выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач



Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании народного костюма.


Эстетически воспринимают окружающий мир

Сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор – венец, коруна.



25

Чудо палехской сказки.

У. с.78-80

Беседа «Сказки А.Пушкина в произведениях художников Палеха».

Научатся строить композицию, исходя из собственного замысла, подбирать на палитре красивое сочетание цветов. Создавать образ сказочного героя из «Сказки о царе Салтане».

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь образно излагать свое мнение.

Проявляют интерес к предмету

иллюстрация



26

Цвет и настроение в искусстве.

У. с.88-90

Черный не только цвет печали?

Цель: познакомить с произведениями художников

Научатся передавать особенности соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивать краски на палитре для получения нужных оттенков.




Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия.

Познавательные: выполнение работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих

наблюдениях

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы












Колорит, пейзаж



4 –я четверть 8 часов

27

Космические фантазии.

У. с.91-92

Беседа «Земля – наш дом в космосе». «Космические фантазии».

Планета, полет космический, космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера

Овладеют художественно-графическими умениями. Научатся подбирать цвета для воплощения своего замысла, смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков.

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте космических пейзажей, коммуникативные :коллективное сотрудничество

Адекватно оценивают результаты своей деятельности



28

Весна разноцветная.

У. с. 93-96

Какие выразительные средства используют художники для передачи весеннего состояния природы?


Научатся передавать эмоциональное состояние природы определённым цветовым сочетанием

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач



Коммуникативные: обмениваться мнениями о своих впечатлениях за приметами весны

Умеют видеть связь декоративного образа с природой

Колорит, монотипия



29

Тарарушки из села Полоховский Майдан.

«Тарарушки-тарарушки о очень славные игрушки.

Цель: Знаком.

Научатся художественно-графическим умениям и навыкам

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока.Познавательные: познакомиться с полхов майдановской игрушкой, коммуникативные: учиться задавать друг другу по теме.

Имеют мотивацию к учебной деятельности

Полхов-Майдан, тарарушки



30

Печатный пряник с ярмарки.

У. с. 100-102

Гостинец с весенней ярмарки- печатный пряник. Чудесные пряничные доски.

Научатся выбирать графические материалы согласно замыслу творческой работы, выполнять изображение с учетом стилизации образа коня, птицы в декоративном рисунке.


Регулятивные: адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или отзыва о готовом рисунке.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника.

Понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы

Мастер-резчик, пряничная доска



31

Русское поле. Памятник доблестному воину.

У. с.103-104

Беседа «Русское поле». Образ доблестного воина в скульптуре

Научатся различать разные виды скульптурных произведений, выполнять композиции для памятной доски

Регулятивные: составлять план и последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание на заданную тему

Воспринимают красоту окружающего мира и произведений искусства


Скульптура, памятник, рельеф, горельеф



32

Братья наши меньшие.

У. с .105-107

Беседа «Братья наши меньшие». Обсуждение впечатлений о просмотренных произведениях, техниках рисования животных.

Научатся создавать выразительный образ домашнего животного и предевать свое отношение к нему.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать промежуточные результаты .

Познавательные: формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: оформить свою мысль в устной и графической


Имеют мотивацию к творческому труду

графика



33

Цветы в природе и искусстве.

Почему цветок – один из главных мотивов в орнаменте разных народов.


Научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства

Регулятивные: планировать свою деятельность.

Познавательные: поиск и выполнение информации.

Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

Понимают значение красоты природы и произведений поэтов




Растительный орнамент, Эрмитаж



34

Всякому молодцу ремесло к лицу.

Знакомство с произведениями живописи художников-портретистов.

Научатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативная: формулировать собственное мнение.


Творчески воспринимают народное искусство


Композиция, цвет


















календарно-тематическое планирование 4 класс.

,Тема, урока, название раздела

ИОР


Универсальные учебные действия
(УУД)

Формы контроля

Дата

план

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Восхитись вечно живым миром красоты (11 часов). Целый мир от красоты

Беседа о многообразии и богатстве окружающего человека мира, об особенностях отображения его в произведениях разных видов искусств.

Работа с текстом учебника и подготовка ответов на вопросы

Познакомятся

с учебником
и творческой тетрадью. По-лучить представление о целостной картине мира через художественный образ произведений разных видов искусства. Овладеть изобразительными и композиционными навыками.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о многообразных проявлениях жизни; выявление с помощью сравнения отдельных признаков. Логические– осуществление поиска информации из разных ис-точников. Коммуникативные: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации

Воспринимают и выражают в творческой работе свое видение окружающего мира и отношение
к нему; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народного представления о мире, запечатленного в произведениях живописи, графики, народного и декоративно-прикладного искусства

Рисунок, передающий видение мира, в котором мы живем,
с отражением в рисунке народного представления

о мире:

«Рыбам –

вода, птицам – воздух, человеку – вся земля», вы-

полненный цветными карандашами, фломастерами или цветными мелками (по выбору)


2.09

5.09

2

Древо жизни – символ мироздания.

Знакомство с ведущими символами-образами народного и изобразительного искусства, главным его мотивом – древом жизни. Работа с текстом учебника

и диалог по произведениям вернисажа «Лесные исполины», анализ набросков, созданных художниками. Выполнение набросков и зарисовок деревьев с натуры или по памяти, по представлению.

Познание о связи между явлениями и объектами природы и их художественным отображением в произведениях живописи, графики, народного искусства с опорой на материал предыдущего урока. Научатся передавать характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации в набросках и зарисовках. Овладеют навыками быстрого рисования с использованием графического приема «живая линия»





Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства; осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности

Наброски и зарисовки деревьев по памяти: линия,

штрих, пятно, светотень (цветные мелки, пастель, простой карандаш, угольные мелки.)

9.09

12.09

3

Мой край родной. моя земля.

Беседа об особенностях национального русского пейзажа в природе
и искусстве. Знакомство с произведениями художников-пейзажистов. Диалог по произведениям вернисажа «На тысячу верст Россия – родной край...». Самостоятельная творческая работа по заданию в творческой тетради.

Расширят представление о жанрах изобразительного искусства, о пейзаже.
Узнают о способах решения композиции (условно-декоративное
и реалистическое). Овладеют приемами композиционного построения пейзажа с изо-бражением деревьев, графических навыков, в передаче замысла художественными средствами.

Регулятивные: уметь организовывать свое творческое пространство, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; Познавательные:

выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для классических русских пейзажей; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о пейзаже, Коммуникативные: уметь активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать

и находить ответы на вопросы.

Выражают в пейзаже свое отношение к образу дерева; сориентированы на проявление добрых чувств по отношению к родной природе, к своей малой родине.

Изображение пейзажа: пространство, план, цвет, свет. Графический пейзаж
(пастель, мелки, уголь).

Учебник,
с. 16–21.

Тетрадь,
с. 10–1

16.09

19.09

4

Цветущее дерево – символ жизни

Беседа об истоках городецкой росписи, об отражении окружающего мира в ней. Работа с текстом учебника и произведениями вернисажа «Зелено, кудряво, с цветами лазоревыми», подготовка ответов на вопросы. Выполнение творческого задания в тетради.

Получат пред-ставление о том, как мотив дерева
в городецкой росписи передает связь человека с природой, родной землей. Узнают суть терминов: подмалёвка, «разживка», о связи приемов письма городецкой живописи и древнерусской, о традициях народного промысла.

Регулятивные: уметь принимать
учебную задачу; планировать свою деятельность.

Познавательные:

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов в городецкой росписи. Логические – осуществление поиска информации из разных источников. Коммуникативные: уметь строить

понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету.

Декоративная композиция: Мотив дерева в народной росписи. Изображение растительных мотивов городецкой росписи

(ветки, бутоны, листья), гуашь Учебник,
с. 22–30.

Тетрадь,
с. 12–13

23.09

26.09

5

Птицы – символ света,
счастья
и добра.

Беседа о том, насколько устойчиво в произведениях народного искусства представление

о птице, несущей свет. Работа
с текстом учебника и рисунками в творческой тетради. Ответы на вопросы о многоцветии современной городецкой росписи, на примере произведений вернисажей «Пряди, молода, не ленись»
и «У древа».

Выполнение творческой работы в тетради.

Углубят представление

о традиционном образе птицы в народном творчестве, емкости фольклорных представлений. Узнают о многоцветии палитры городецких мастеров, образе-

символе - птице. Овладеют навыками кистевой росписи при исполнении творческих задач на повтор и вариацию. Научатся выполнять рисунок парных птиц в технике городецкой росписи.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные:

осознанное, произвольное, речевое высказывание в устной форме о многоцветии городецкой росписи, сравнивать разные виды произведений народного творчества и формулировать вывод о том, почему образ птицы связан со встречей весны, добрыми силами, дарами света – пышным цветением земли; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о городецкой росписи.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать
одноклассников.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи; понимают значение красоты

природы и произведений народных художников; уважительно относятся к народным мастерам; проявляют интерес к предмету

Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные «разживки», симметрия, ритм, единство колорита.

Совершенствование приёмов росписи. Городец. Птицы.

Изображение городецких птиц (гуашь).

Учебник,
с. 31–35. Тетрадь

30.09

3.10


6

Конь – символ солнца и плодородия.

Беседа о том, почему символ «конь-солнце» самый устойчивый в народном искусстве
на примере произведений вернисажа «Конь-огонь».

Работа с текстом учебника и рисунками в творческой тетради.


Углубят представление о

традиционном образе коня в народном творчестве,

о емкости фольклорных представлений. Овладеют навыками кистевой росписи. Научатся выполнять рисунок коня в технике городецкой росписи.

Регулятивные: контролировать свою работу Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме: логические – осуществление поиска информации из разных источников. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городецкой росписи.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи. Уважительное отношение к личности народного мастера – носителя

традиций национальной культуры.

Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких «разживок».

Совершенствование приёмов росписи. Изображение коня в технике городецкой росписи (гуашь).

Учебник,
с. 36–39.

Тетрадь, с. 16-17

7.10

10.10

7

Связь поколений в традициях Городца.

Беседа о роли народного мастера

в передаче традиций. Работа с текстом учебника и творческой тетради. Устное описание задуманной композиции декоративного панно.

Выполнение творческого задания
на импровизацию.


Узнают о роли традиции в поэтике художественного языка народного искусства, передаваемого из поколения в поколение, содержание понятия «народный художественный промысел», о значении народного искусства
в жизни. Научатся решать творческие задачи на импровизацию. Закрепят навыки

росписи кистью.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: умение анализировать результаты сравнения, строить осознанное речевое высказывание по изучаемой теме; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта.).

Коммуникативные: уметь вступать

в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; вести дискуссию, диалог, слышать
и понимать позицию собеседника.

уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры; имеют свое отношение к искусству городецкой росписи


Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика.

Композиция в городецкой росписи. Роспись панно (гуашь).

Учебник,
с. 40–43.

Тетрадь


14.10

17.10

8

Знатна русская земля мастерами
и талантами. Портрет.

Беседа
о художниках и народных мастерах, представленных
на портретах. Выявление характерных признаков образа портретируемого, а также признаков принадлежности к творческой профессии на основе произведений вернисажа «Велик почет не живет без хлопот».

Обсуждение возможных вариантов композиционного решения портрета.

Расширят представление о портрете как жанре изобразительного искусства. Углубят знания о строении, пропорциях головы человека и способах ее изображения в разных поворотах. Овладеют композиционными умениями и навыками: в создании портретного образа человека художественно-творческой профессии. Научатся передавать свое эмоциональное отношение к изображаемому герою, рисовать портрет конкретного человека творческой профессии.

Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений, образа портретируемого; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера при выполнении творческой работы; логические – осуществление поиска существенной информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о людях творческих профессий, приемах работы над портретом.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие портретов художников и народных мастеров, других деятелей культуры; осознают, что главное достояние России – наличие талантливых людей; выражают в творческой работе свое отношение к изображаемому герою



Портрет: пропорции лица человека.

Творчество

В. Сурикова, В. Тропинина,
В. Маковского,

В. Васнецова, современных художников

Г. Васько,

П. Павлова. Портрет художника (материалы по выбору). Учебник,
с. 44–48.

Тетрадь,
с. 20–22

21.10

24.10

9

Вольный ветер – дыхание земли

Наблюдение осеннего неба, облаков, туч. Рассматривание произведений вернисажа «Причудливый ход облаков». Сравнение пейзажей известных живописцев и графиков с собственными впечатлениями от наблюдений природы.

Ответы на вопросы.


Расширят представление о пейзаже как о жанре искусства,
о приемах передачи статики и динамики графическими средствами.

Закрепят графические навыки и умения в передаче движущихся по небу облаков.

Овладеют ассоциативным мышлением при восприятии явлений природы и отображении их в набросках.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность – постановка цели, составление плана, распределение ролей, проведение самооценки; Познавательные:

умение анализировать результаты сравнения; усвоение основных средств выразительности графики (линия, пятно, штрих, ритм); осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках осени; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями.

Имеют позитивное отношение к творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народных представлений о природных стихиях и отображений в искусстве одной их таких стихий – воздуха

Изображение пейзажа: линии, штрихи, точки, пятно, свет.

Основы композиции. Динамика.

Наброски на тему динамики
(графические материалы).

Учебник,
с. 49–53.

Тетрадь,
с. 23–25

28.10

31.10

10

Движение – жизни течение.

Наблюдения
за подвижностью жизни природы
и человека и отображением ее в разных видах искусства. Работа с текс-

том учебника, подготовка ответов
на вопросы.

Выполнение набросков и зарисовок на передачу статики и динамики при изображении явлений и различных объектов.

Получат представление

о том, что жизнь – это вечное движение. Расширят представ-

ление об искусстве

о пейзаже, основах композиции. Овладеют живописными умениями
и навыками
в передаче статики и динамики на примере изображения деревьев, людей, транспорта и другой техники.
Углубят представление о живописных средствах.

Регулятивные: уметь ориентироваться в учебнике и творческой тетради; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения людей, техники в динамике, о наблюдениях за подвижностью жизни природы и человека; логические: осуществление поиска существенной информации. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету изо.






Выполнить наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен,
линий.

Основы композиции. Наброски на передачу статики
и динамики при изображении людей и техники
(живописные материалы).

Учебник,
с. 54–59.

Тетрадь,
с. 26–28

11.11

14.11

11.

Осенние метаморфозы

Беседа с учащимися об особенностях осеннего пейзажа, диалог по произведениям вернисажа «Кружатся листья. Небесная просинь...». Обсуждение замыслов осенних композиций, уточнение мотивов, колорита, приемов передачи движения.

Расширят представление о пейзаже как о жанре изобразительного искусства, композиционных схемах пейзажей
с изображением людей
и техники.

Закрепят навыки передачи осеннего колорита, динамичного состояния природы, растений, облаков, людей, транспорта. Научатся объединять природные явления, людей, технику

в собственной творческой композиции

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения. Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об осенних изменениях в природе; составление описания разных состояний природы осенью; логические – осуществление поиска существенной информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об изображении осени в живописных произведениях.

Коммуникативные: умение высказывать свои мысли



сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие осенней природы,

произведений, живописцев, графиков, рисунки сверстников.


















Пейзаж: колорит, композиция.

Использование в индивидуальной работе законов композиции. Пейзаж с изображением

людей
и техники

в движении (материалы по выбору).

Учебник,
с. 60–64.

Тетрадь,
с. 29–3









18.11

21.11

12

Любуйся ритмами жизни и природы человека(14часов) Родословное дерево – древо жизни.

Беседа на тему «Родословное древо семьи Д. Г. Бурылина». Поиск коллективного ответа на вопрос: чем замечательны деяния

Д. Г. Бурылина как коллекционера и мецената?


Расширят свое представление о портрете как о жанре изобразительного искусства.

Узнают суть понятия «родословное древо», о заслугах и родословном древе коллекционера
и мецената

Д.Г. Бурылина. Научатся рисовать портрет, передавать свое отношение к создаваемому портрету

Регулятивные: уметь принимать

и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней; различать способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих родных и близких людях; логические– построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем.

Коммуникативные: уметь активно слушать одноклассников

Сориентированы на уважительное отношение к своей родословной, к семье, на творческую активность в исполнении замысла «Семейный портрет»

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

Семейный портрет
(материалы по выбору).

Учебник,
с. 66–70.

Тетрадь,
с. 32–33

25.11

28.11


13

Двенадцать братьев друг за другом бродят…

Чтение по ролям фрагмента сказки С. Маршака. Диалог по произведениям вернисажа «Старик у ворот тепло уволок».

Беседа о том, как они понимают,
прием уподобления при описании образов братьев-месяцев в сказке

С. Маршака.

Познакомятся с художественными особенностями старинной традиционной русской одежды: обычный кафтан, парадный кафтан – фе́рязь, ферезея; шуба; царское платно. Повторят

содержание понятия приём уподобления. Овладеют навыками исполнения быстрого наброска.

Научатся составлять композиционную схему рисунка, выбирать лучший вариант

Регулятивные: знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества); контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану.

Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения композиционных особенностей иллюстраций, их анализ и использование этих приемов в своей работе,

Логические - осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о творческом процессе иллюстрирования.



Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); умеют сопереживать героям произведения и представлять себе их образы согласно описанию и приему уподобления; выражают в творческой работе свое отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки

Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.

Рисование

по памяти. Поиск
эскизов
к сказке «Двенадцать месяцев».

Зарисовки старинной мужской одежды
(материалы по выбору).

Учебник,
с. 71–79.

Тетрадь,
с. 34–39

2.12

5.12

14

Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди

Беседа о художественной выразительности сюжетов из сказки С. Маршака в исполнении художников на основе произведений вернисажа «Прекрасен сказок мир воздушный» и вопросов учебника.

Устное проговаривание своего замысла иллюстрации к сказке. Разъяснение учителем значения цветового круга.

Познакомятся с произведениями художников лаковой миниатюры
и И. Билибина, связанными с образами героев сказки «Двенадцать месяцев». Повторят понятия «родственные цвета», «контрастные цвета», «дополнительные цвета». Научатся работать над цветовой гармонией
с помощью цветового круга, выполнять иллюстрацию
к сказке

Регулятивные: знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества); контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану.

Познавательные: общеучеб-

ные – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение решать творческие задачи самостоятельно; логические – осуществление поиска информации из разных источников.

Коммуникативные; составлять рассказ о своих впечатлениях о рисунках.






Умеют сопереживать героям произведения и представлять

себе их образы согласно описанию и приему уподобления; проявляют творческую активность

Иллюстрация
к сказке: композиция, цвет.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искус-

стве.

Учебник,
с. 71–80.


9.12

12.12

15

16

Новогоднее настроение.

Твои новогодние поздравления.

Проектирование открытки.

Беседа о том, как можно с помощью сочетания различных художественных приемов передать праздничный особый новогодний колорит. работа по произведениям вернисажа «Праздничный». Выполнение эксперимента с краска-ми – использование художественного приема «по сырому».


Научатся работать различными художественными
материалами,

выражать
новогоднее праздничное настроение
в цветовом
сочетании.

Регулятивные: уметь планировать
и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях празднования новогоднего праздника; выявление с помощью сравнения сопоставляемых произведений; логические – умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства.


Уметь показать свое

отношение к творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей

1-ый урок: изображение абстракционной композиции.

Колорит: гармоничное сочетание родственных цветов.

Эксперименты
с материалами (акварель, восковые мелки).

Учебник,
с.81–83.
Тетрадь,
с. 40–41

2-ой урок:

абстракционную композицию помещаем в новогоднюю открытку.

16.12

23.12

19.12

26.12

17

Зимние фантазии

Беседа о зимнем пейзаже, диалог
по произведениям вернисажа «Как поработала зима».

Обмен своими впечатлениями об из-менениях, происходящих в природе зимой, о занятиях, забавах и играх в эту пору. Экспериментирование

с красками по подбору цветовой палитры живописных произведений.

Углубят представление о пейзаже как
о жанре изобразительного искусства.

Закрепят навыки быстрого изображения людей в движении и элементов зимней природы

с помощью мягких материалов. Научатся выявлять особые приметы зимней природы в разные периоды, понимать ее символическое значение в природе, жизни и искусстве, проводить эксперименты
с красками, использовать
в своей работе наброски собственных впечатлений и наблюдений.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимней поры, составление описания зимних пейзажей: логические – умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: уметь выражать собственное мнение.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие зимней природы и произведений живописцев, графиков, а также рисунков сверстников на зимнюю тему; эстетически восприимчивы к явлениям зимней природы, к произведениям искусства (поэзии, живописи, графики, народного искусства) и красоте окружающего мира

Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия.

Рисование по наблюдению за-снеженных

предметов.

Рисование по наблюдению

заснеженных

предметов. Зарисовки деревьев, людей, домов (цветные мелки).

Учебник,
с. 86–89.

Тетрадь,
с. 44–45

13.01

16.01

18

Зимние картины

Диалог по произведениям вернисажа «За салазки, да и
в гору весело бежать!». Выбор сюжета для собственной живописной композиции. Выполнение композиции по памяти, наблюдению, представлению без предварительного рисунка. Создание вернисажа из рисунков. Любование получившимися зимними картинами

Познакомятся с историей Русского музея, его коллекциями. Углубят представление о пейзаже, композиции. Узнают об особенностях изображения городского пейзажа с фигурами людей. Закрепят навыки работы над композицией с ис-

пользованием подготовительных материалов предыдущего урока. Освоят приемы свободной работы красками. Научатся передавать определенное состояние.

Регулятивные: знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества); контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимней поры; составление описания зимних пейзажей; приведение примеров изображения зимы в поэзии, живописи, графике; логические – умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания.

Сориентированы на целостное восприятие природных явлений, любование и восхищение причудами зимней природы, эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения живописцев, графиков и рисунки сверстников

Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, простран-ственные планы, ритм, динамика.

Городской пейзаж
с фигурами людей

в движении (гуашь).

Учебник,
с. 90–92.

Тетрадь,
с. 46–47

20.01

23.01

19

Ожив-шие вещи

Беседа-диалог
по произведениям вернисажа «Дорогие сердцу ве-

щи...», по предметам старины. Выполнение упражнений на передачу конструктивных особенностей формы, объема от-

дельных предметов. Выбор темы
и предметов для композиции собственно-

го натюрморта. Выполнение композиции.

Расширят представление о натюрморте, графической технике. Закрепят навыки составления и исполнения композиции натюрморта графическими средствами с передачей конструктивного строения предметов, их пропорций. Научатся проникать в сущность предметного мира для понимания его значимости в жизни человека, его символики, одухотворенности и красоты, выполнять натюрморт в технике графики

Регулятивные: уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно организовывать рабочее место с учетом удобства и функциональности.

Познавательные: общеучебные – умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях натюрморта в графике: логические – умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания.

Сориентированы на наблюдение и восприятие форм старинных и современных предметов. В жизни, в произведениях народного и профессионального искусства. Бережно относятся к реликвиям (общенациональным и семейным)

Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция.

Человек, мир природы в реальной жизни.

Натюрморт с натуры (графические

материалы).

Учебник,
с. 93–98.

Тетрадь,
с. 48–49

27.01

30.01

20









Выразительность формы предметов









Беседа-диалог
по произведениям вернисажа «Цвет

и форма в натюрморте» и современным бытовым вещам. Выполнение упражнений на подбор локального цвета. Выбор темы
и предметов для композиции собственного натюрморта. Выполнение

композиции декоративного натюрморта с натуры.

Обсуждение декоративных натюрмортов.

Узнают, какими приемами можно усилить декоративность композиции. Закрепят знания о холодной и теплой цветовой гамме, цветовом контрасте, композиционно-колористических схемах натюрмортов, навыки составления
и исполнения композиции декоративного натюрморта
с передачей формы предметов и локального цвета

Регулятивные: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: общеучебные – умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов, осуществлять анализ объектов при выполнении декоративной композиции; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разных оттенках цвета и способах достижения декоративности в рисунке.

Сориентированы на наблюдение и восприятие форм старинных и современных предметов. В жизни, в произведениях народного и профессионального искусства








Декоративный натюрморт:
условность формы и цвета, черная ли-ния, штрихи
в обобщении формы предмета.

Декоративный натюрморт (графические материалы, гуашь).

Учебник,
с. 99–102.

Тетрадь,
с. 50–51

3.02

6.02


21


Русское поле.

Бородино. Портрет. Батальный жанр.


Беседа о героях Бородинского сражения по тексту учебника и произведениям вернисажа «1812 год – великий год России.

Отечества достойные сыны». Чтение фрагментов поэтических произведений, посвящен-

ных Бородинской битве.

Получат представление о Бородинском сражении как о величайшей битве в отечественной истории, отраженной в произведениях художников, поэтов

средствами изобразительного искусства и поэзии
(М. Ю. Лермонтов «Бородино» и стихотворения других поэтов). Расширят представление о портрете и батальном жанре.

Освоят навыки быстрого наброска фигуры человека

Регулятивные: уметь принимать
и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные: общеучеб-

ные – извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, рассказа учителя; выявление основной и второстепенной информации; умение преобразовывать вербальную информацию в художественный образ; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о средствах выразительности, используемых художниками в портретной живописи.

Коммуникативные: использовать образную речь, рассказывая о своих впечатлениях от просмотра портретов героев Бородинского сражения

Сориентированы на уважение к русским воинам. Проявление гражданственного и патриотического самосознания, бережное отношение

к памятникам воинской славы

Наброски фигуры человека
с опорой на схематические фигуры,

выполненные материалами
по выбору. Зарисовки по представлению,
по образцу воинов времён войны 1812 года

10.02

13.02

22

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина…».


Беседа с детьми

о войне 1812 г. как о народной войне для России по тексту учебника
и произведениям батального жанра, представленным
на вернисаже «Мужественный русский народ». Чтение отрывков из стихотворения «Бородино» М. Лермонтова, которые учащиеся выбрали для своих ил-

люстраций.

Получат представление об Отечественной войне 1812 г. как
о народной

войне для России. Научатся продумывать композиционную схему рисунка, выбирать художественные материалы
для реализации своего замысла, рисовать сюжетную композицию согласно выбранному тексту стихотворения

М. Лермонтова

Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучеб-

ные – извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, рассказа учителя; выявление основной и второстепенной информации; умение преобразовывать вербальную информацию в художественный образ; логические – осуществление поиска информации, расширяющей и дополняющей представление о художественных выразительных средствах в композиции.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, участвовать в обсуждении средств выразительности языка живописи в произведениях, отображающих моменты Отечественной войны 1812 г.

Сориентированы на уважение к русским воинам, проявление

гражданственного и патриотического самосознания, бережное отношение
к памятникам воинской славы; эстетически воспринимают картины батального жанра

Рисунок, иллюстрирующий стихотворение

Лермонтова «Бородино», выполненный художественными материалами (по выбору)

17.02

20.02

23















Образ мира в народном костюме

и внешнем уб-ранстве кресть-янского дома.

Беседа об орнаментальном оформлении народного жилища и костюма,
о его символическом значении, об отражении в нем модели мироздания с опорой на произведения вернисажа «Узоры из глубины веков». Работа по вопросам, выявляющим знания учащихся о символике народного костюма и о убранстве русского крестьянского

Дома.

Получат представления
о картине мироздания, отраженной в убранстве крестьянского жилища и костюма. Закрепят навыки изображения орнаментальных мотивов в соответствии с их символическим значением. Научатся понимать символику народного орнамента.

Регулятивные: уметь организовывать свое творческое пространство, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; отличать верно выполненное задание от неверного; адекватно воспринимать оценку своей работы, высказанную педагогом или сверстниками.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о картине мироздания, отраженной
в убранстве крестьянского жилища и костюма; умение составлять и анализировать варианты узоров-оберегов;

логические – умение осуществлять поиск информации в разных источниках.

Эмоционально воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства, чувствуют своеобразие связей декоративных орнаментальных мотивов с предметным окружением и силами природы














Зарисовки по наблюдению фасада дома, резных наличников с символами небосвода, земли, воды.

Зарисовка костюма со знаками мироздания

24.02

27.02



2425

Народная расписная картинка-лубок.


Беседа об искусстве лубка, о разнообразии его тематики – от забавной картинки до мудрого осмысления явлений повседневной жизни
на основе произведений вернисажа «Русский лубок». Выполнение поисковых эскизов композиции лубочной картинки. Выполнение сюжетной композиции в технике
лубка. Коллективный просмотр картинок

Узнают специфику технологии изготовле­ния лубка, графические, декоративные

и колористические особенно­сти. Закрепят навыки работы над декоративной сюжетной композицией с ис- пользованием приемов лубочной техники, графические навыки

Регулятивные: ориентироваться
на образец и правило выполнения действия; контролировать и корректировать свои действия в соответствии
с конкретными условиями; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.

Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществление поиска информации из разных источников.

Коммуникативные: использовать образную речь при описании сюжетов лубочных картинок, объяснять смысл (понимать суть) пословиц, поговорок.

Воспринимают народную лубочную картинку, понимают ее широкое значение в народной жизни

Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

Лубочная картина к пословицам, поговоркам, песням

(графический рисунок с раскраской).

Учебник,
с. 124–126.

Тетрадь,
с. 60–61

3.03

10.03

6.03

13.03

26

Восхитись созидательными силами природы и человека

(10часов). Вода – живительная стихия.

Беседа о живительной силе одной
из природных стихий – воды. Работа по произведениям живописного и плакатного искусства, главным героем которых является вода; выявление особенностей графического, цветового и композиционного решения плаката.

Познакомятся с архетипами искусства

на примере природной

стихии – воды, плакатом как одним из жанров

изобразительного искусства. Узнают роль воды в жизни человека и место в искусстве. Закрепят графические навыки: в написании текста, в отборе изобразительных мотивов их обобщенному решению и компоновке. Узнают особенности плакатного искусства, его композиционной, графической, цветовой специфики

Регулятивные: уметь принимать
и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные: общеучебные – умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять анализ объектов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях плакатного искусства; логические: осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей, дополняющей представление о плакате. Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; эстетически воспринимают окружающую природу, понимают необходимость бережного отношения к природе






















Проект экологического плаката: композиция,

линия, пятно.

Основы
дизайна. Шрифт.

Плакатный шрифт


с. 128–134.

Тетрадь,
с. 62–63

17.03

20.03

27

Повернись к мирозданью.


Диалог по произведениям вернисажа «Повернись к мирозданью!». Ответы на вопросы: почему возникла

необходимость в создании плакатов о сохранении воды? Что угрожает ей? Чем можно ей помочь? Какими средствами художники добиваются выразительности плаката? Выполнение плаката на тему «Вода – жизнь» в материале. Выставка экологического плаката.



Расширят свои представления о плакате как об одном из видов графического искусства, особенностях цветового и композиционного решения плаката. Узнают приемы написания слов для плаката. Закрепят графические навыки в написании текста, навыки работы над композицией плаката по экологической тематике, используя разнообразные материалы.

Регулятивные: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя
и составленный план, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: общеучебные – умение выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий;логические – осуществление представления об особенностях композиционного
и цветового решения плаката, в технике коллажа.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.


















Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); эстетически воспринимают окружающую природу, понимают необходимость бережного отношения к природе.

Проект экологи- ческого плаката в технике коллажа.

Виды графики. Композиция плаката
в технике коллажа
(материалы по выбору).

Учебник,
с. 135–137.

Тетрадь,
с. 64–65

31.03

3.04

28

29

Русский мотив.


Беседа о весеннем пейзаже, о весеннем времени года в искусстве
и действительности как о символе пробуждения природы, зарождения всех ее начал,
в том числе и человеческой жизни.

Диалог с учащимися по произведениям вернисажа
«В наш край опять пришла весна». Обмен впечатлениями об изменениях, происходящих в природе

в родном городе
(селе)

Расширят представление о весеннем времени года в искусстве и действительности. Научатся выявлять особые приметы весенней природы в разные периоды, понимать символическое значение весеннего времени года в природе, искусстве и жизни человека, экспериментировать с художественными материалами, мелками, красками, пользоваться ими
в своих набросках впечатлений и наблюдений.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности. Оценивать и анализировать результат своего труда; Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте пейзажей; логические – осуществление поиска информации из разных ис-точников, расширяющей и дополняющей представление о композиционном построении пейзажей.

Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, использовать образную речь при описании пейзажей.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие: весенней природы, произведений живописцев, графиков, народных мастеров. Имеют положительное отношение к изобразительной деятельности


Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.

Весенний пейзаж (живописная техника).

Учебник,
с. 138–142.

Тетрадь,
с. 66

1-ый урок – простой карандаш;

2-ой урок – гуашь, акварель






7.04

14.04

10.04

17.04

30

Всенародный праздник – День Победы.

Беседа о подвиге нашего народа
в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., отраженном в монументальной скульптуре и живописных произведениях, поэзии. Работа по произведениям вернисажа «Ради жизни на Земле». Устное проговаривание своего замысла для эскиза памятника героям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Выполнение эскиза памятника.

Коллективный просмотр работ.

Углубят представление

о подвиге нашего народа
в Великой Отечественной войне 1941–

1945 гг., запечатленном в произведениях разных видов искусства. Познакомятся с произведениями изобразительного искусства разных жанров, посвященными подвигу нашего народа. Расширят представление о скульптуре как о жанре изобразительного искусства. Закрепят навыки работы с художественными материалами.


Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, вносить изменения в композицию в соответствии с законами ее построения.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях скульптуры; выявление с помощью сравнения отдельных

признаков, характерных для сопоставляемых памятников (средств выразительности); логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти представления о памятниках, посвященных подвигу народа в войне 1941–1945 гг.

Коммуникативные: уметь строить речевое высказывание

Проявляют патриотические чувства, чувства гордости за подвиги нашего народа; воспринимают эти идеи в произведениях искусства; сориентированы на историческую преемственность




































Показать образы защитников отечества.

Выразительные средства скульптуры. Эскиз памятника защитнику Отечества (материалы по выбору).

Учебник,
с. 144–147.

Тетрадь,
с. 68–69

21.04

24.04

31

«Медаль
за бой,
за труд
из одного металла льют».


Беседа о медальерном искусстве
по произведениям вернисажа «Боевые награды».

Устное проговаривание своего замысла памятной медали ко Дню Победы. Самостоятельная работа над поисковым эскизом и окончательным изображением памятной медали. Просмотр завершенных работ, выбор наиболее выразительных памятных медалей для оформления класса ко Дню Победы

Получат элементарные представления о медальерном искусстве
на материале вернисажа
«Боевые награды», творческом процессе создания орденов и медалей. Узнают об условном языке изображений на медалях и орденах. Закрепят навыки композиционного решения образа-символа для памятной медали ко Дню Победы

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, вносить изменения в композицию в соответствии с законами ее построения.

Познавательные: общеучебные – умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об образах-символах, медальерном искусстве.

Коммуникативные: уметь объяснять свой выбор при совместном обсуждении заявленных вопросов.


Медальерное искусство: образы, символы.






















Изготовление медали (материалы по выбору).

Учебник,
с. 148–152.

Тетрадь,
с. 70–71.







28.04

8.05

32

Орнаментальный образ
в веках.


Беседа о красоте резного орнамента по ганчу в украшении архитектуры востока на материале произведений вернисажа «Изысканная красота восточных арабесок».

Выполнение с помощью образца орнамента.


Познакомятся с узорами
в резьбе по ганчу на примере узбекских орнаментов. Получат представление о технике исполнения узоров по ганчу. Узнают суть понятия «арабески».

Овладеют графическими умениями
в исполнении элементов
узбекского резного орнамента

Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых орнаментов; умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности в изобразительном искусстве; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров. из личного практического опыта).



Сориентированы на эстетическое восприятие особенностей орнаментального искусства стран Востока; с уважением относятся к искусству народов мира















Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

Эскиз орнамента
в технике резьбы (бумага, ножницы).

Учебник,
с. 153–155.

Тетрадь,
с. 72–73

5.05

15.05

33

Орнаментальный образ
в веках.


Знакомство с последовательностью исполнения мастером ганчевого орнамента.

Выполнение на отдельном листе упражнения на повтор графических приемов в изображении элементов арабески. Выполнение в творческой тетради собственной композиции орнамента с соблюдением последовательности перевода рисунка на

цветной фон.

Коллективный просмотр орнаментов.

Познакомятся

с узорами

в резьбе по ганчу на примере архитектуры Узбекистана. Получат представление о технике исполнения узоров по ганчу. Овладеют графическими умениями

в исполнении элементов восточного резного орнамента. Научатся

выполнять симметричный узор в круге с символикой узбекских орнаментов

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы.

Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых орнаментов; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), Коммуникативные: уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимают ценности отечественной и мировой культуры, эмоционально оценивают шедевры мирового искусства

























Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

Повтор, вариации, импровизация по мотивам узбекских узоров
(карандаш, акварель).

Учебник,
с. 156–157.

Тетрадь,
с. 74–75

12.05

22.05

34

Круглый год.


Беседа по произведениям вернисажа «Любовь и радость бытия», помогающая формированию представления о круговороте времен года в искусстве и действительности как символе бесконечного продолжения жизни. Рассматривание произведений изобразитель

ного искусства, посвященных временам года (мультимедийная презентация, учебник, творческая тетрадь).



Расширят свои представления о пейзаже. Познакомятся с творчеством отечественных художников. Научатся экспериментировать с художественными материалами, использовать впечатления и наблю-

дения природы родного края в творческой самостоятельной работе, создавать образ-символ того временного периода, который наиболее любим и привлекателен.




Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности; Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о временах года; составление описания разных периодов в природе; и логические –расширить имеющиеся представления о временах года, их круговороте и ее осмысление.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Сориентированы на эстетическое восприятие летней природы как символа расцвета природы, символа периода зрелости в человеческой жизни и произведений художников-живописцев, графиков, народных мастеров, отражающих красоту этой природы
















Образ времени года
в искусстве. Эскиз декоративного панно (материалы по выбору). Второй урок посвящен выполнению в цвете данной композиции

Учебник,
с. 158–159.

Тетрадь,
с. 76–77

19.05

29.05

35



Восхитись вечно живым миром искусства



Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека,
в организации его материального окружения

Познакомятся с выразительными средствами различных видов декоративно-прикладного искусства.

Научатся приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, оценивать произведения искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.


Регулятивные: уметь работать
по предложенному учителем плану, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: общеучебные – уметь делать предварительный отбор источников информации
(при подготовке к экскурсии) о произведениях по профилю данного музея; ориентироваться в разных источниках информации (работать с оглавлением, словарем и т. п.);

Коммуникативные: уметь оформить свою мысль в устной форме (на уровне небольшого текста), слушать и понимать высказывания собеседников.


Восприятие, эмоциональная оценка шедевров мирового

Экскурсия

в выставочный зал города Тулуна или виртуальная экскурсия в Художественный музей России.

Тетрадь,
с. 80

Второй урок посвящен выполнению композиции выполненной исходя из впечатлений от экскурсии в музей.

26.05


















Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- Таблицы: по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству, по цветоведению;

- Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов и овощей.

Гербарии.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.).

Драпировки.

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).

- Материально-техническое оборудование:

- Компьютер

- Мультимедийное оборудование.

Цифровые образовательные ресурсы:

«Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий» 2001;

Художественная энциклопедия «Эрмитаж – искусство западной Европы» 1998;

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия - 2011.


Список используемой литературы:

  1. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – Москва: Просвещение, 2014.

  2. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М.: Просвещение, 2013.

  3. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – Москва: Просвещение, 2013.

  4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – Москва: Просвещение, 2011.

  5. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – Москва: Просвещение, 2012.

  6. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – Москва: Просвещение, 2012.



90



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров383
Номер материала ДВ-372669
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх