Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа для 9- классов по ОБЖ

Рабочая программа для 9- классов по ОБЖ


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель МО «СОШ№4»




________ / Газарова М.Р. /

(Ф.И.О)

Протокол № ____


от « 27 » августа 2015г.


«Согласовано»

Зам. директора по УВР МБОУ

«СОШ № 4» Энгельсского

муниципального района


__________ / С. И. Ларцева /

(Ф.И.О)



« 28 » августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 4»

Энгельсского муниципального района


_________ / О. Ю. Форись /

(Ф.И.О)


Приказ № ____

от «___»__________ 2015г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ - ОРГАНИЗАТОРА

ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Еремина Сергея Ивановича

( Ф.И.О.)

по Основам безопасности жизнедеятельности

(наименование предмета, курса, курса внеурочной деятельности)

в 9-х классах

(класс)

на 2015 – 2016 учебный год

(учебный год)








Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от « 28 » августа 2015 г.











г. Энгельс

2.Пояснительная записка

Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и нормативных документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ»

№ 273/ФЗ от 29.12.2012 г.,

- Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, Примерной программы по ОБЖ 5-9 класс ФГОС 2011, под общей редакцией вице-президентом РАО Кузнецова,

- Образовательной программы МБОУ «СОШ № 4» г. Энгельса.

В основу рабочей программы для 9 класса заложена авторская комплексная учебная программа 5-11 классов общеобразовательных учреждений:

- А.Т.Смирнов, доцент кафедры психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья Академии ПК и ППРО;

- Б.О.Хренников, заместитель главного редактора, ОАО «Издательство «Просвещение».

При разработке программы были учтены требования, отраженные в концепции государственных стандартов общего образования второго поколения. Федерального перечня учебников, рекомендованных МО и науки РФ, с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного общего образования.

В программе по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуются основные положения Конституции Российской Федерации, Федеральных законов:

  • «Образовании», «О безопасности», «О гражданской обороне»;

  • «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

  • «Об обороне»; «О пожарной безопасности»;

  • «Об охране окружающей природной среды»;

  • «О безопасности дорожного движения»;

  • «Об экологической безопасности»;

  • «О борьбе с терроризмом»;

  • «О радиационной безопасности населения»;

  • «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;

  • «О воинской обязанности и военной службе»;

  • «О статусе военнослужащего», «Об альтернативной гражданской службе», основ законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан;

  • Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности.




Рабочая программа выполняет две основные функции.

1.Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета.

2.Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

Рабочая учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) адаптирована к местным условиям:

• возникновения возможных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• внесены коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретных классов и с учетом подготовки учащихся, их возрастных особенностей, по принципу от простого к сложному, соблюдая преемственность.

Учебная программа для 9-х классов направлено на решение следующих целей и задачи:

  • формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей;

  • выработку умений предвидеть опасные и ЧС природного, техногенного и социального характера и адекватного противодействовать им;

  • развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и ЧС;

  • бдительности по предотвращению актов терроризма;

  • воспитание чувства ответственности за личную безопасность,

ценностного отношения к своему здоровью и жизни; патриотизма и долга по защите Отечества;

  • чувства уважения к героическому наследию России и государственной символике;

  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

  • выработка у учащихся анти экстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Учебная программа для 9-х классов предусматривает основные принципы обучения:

1.Принцип интеграции  подчинён принципу интеграции субъективных и объективных факторов, обеспечивающих безопасность в любой чрезвычайной ситуации. Так, содержание раздела, знакомящего школьника с чрезвычайными ситуациями на дорогах и правилами дорожного движения, строится на основе рассмотрения вопросов дорожной безопасности как результата согласованной деятельности всех участников дорожного движения. Другие  проблемы (здоровье человека, природные катаклизмы, криминогенные явления и проч.) рассматриваются не только как личные, но и как общезначимые, государственные.

2. Принцип психологической обусловленности позволяет ученику быть не столько объектом, сколько субъектом образовательной деятельности. В средствах обучения, реализующих программу, много материалов, формирующих контрольно-оценочные действия учащихся, их рефлексивную позицию. Особое внимание уделено оценке здоровья человека, роли психологического фактора в его сохранении, а также в регулировании отношений со сверстниками (рубрики учебника «Знаешь ли ты себя», «Проверь себя», «Оцени себя»). В учебниках представлена рубрика «Медицинская страничка», раскрывающая организационные и психологические моменты оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях.

3. Практическая направленность курса обеспечивает формирование конкретных умений в процессе практических занятий, как на уроках, так и вне учебной деятельности. Особое внимание уделяется реализации краеведческого принципа, учёт которого позволяет младшему подростку обучаться в процессе непосредственных наблюдений, а затем воплощать знания в продуктивной деятельности — речи, рисунках, схемах, презентациях и проч.

4.Деятелъностный подход обеспечивает активность и самостоятельность учебной деятельности школьника. Весь методический аппарат позволяет обсуждать программные темы не на констатирующем, а на проблемном уровне (рубрики «Обсудим вместе», «Работа в группах», «Участвуем в проекте»). Реализация данного подхода предполагает интеграцию содержания и форму учебно воспитательной деятельности на уроках, и вне учебной деятельности и на занятиях в объединениях дополнительного образования,

5. Культурологический принцип даёт возможность расширить круг представлений школьников о проблемах здоровья, его укрепления и охраны. Из рубрики «Для любознательных» дети получают дополнительные сведения, которые поддерживают их интерес к изучению предмета. Раскрывают отдельные исторические факты с проблемами охраны безопасности жизни и деятельности людей.

6. Практическая направленность курса обеспечивает формирование конкретных умений в процессе практических занятий. Программное содержание курса представлено по линейно-концентрическому принципу, то есть развёртывается последовательно, постепенно усложняясь и расширяясь.





Программа предусматривает

Основные методы обучения:

  • словесные методы:

-лекция, объяснение, рассказ;

- чтение, беседа, диалог (диалог педагога с учащимися, диалог учащихся друг с другом), консультация;

  • наглядные методы в восприятии изучаемых предметов посредством использования наглядных материалов:

- картин, рисунков, плакатов, фотографий;

- таблиц, схем, диаграмм, чертежей, графиков;

+ демонстрационных материалов:

+ моделей, приборов, предметов (образцов изделий, муляжей и т. д.);

+ видеоматериалов, презентаций.

  • практические  методы  на  самостоятельную  деятельность учащихся:

- метод упражнения: упражнения, тренинг, тренировка.

- письменные работы: конспект; выписки, составление тезисов (доклада), реферат;

- письменные ответы на вопрос;

- составление аннотации (произведения, статьи).

- метод наблюдения: запись наблюдений, ведение дневника наблюдений;

- зарисовки рисунков;

- запись звуков, голосов, сигналов;

- фото-, кино-, видеосъемка, проведение замеров.

- практические занятия: оказание первой медицинской помощи;

+ проектные и проектно-конструкторские методы обучения:

- разработка проектов, программ;

- построение гипотез;

- моделирование ситуации;

- создание новых способов решения задачи;

- создание моделей, конструкций;

- создание творческих работ;

- проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел.

Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения  конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.

Типы уроков - вводный, изучения нового материала, комбинированный, обобщающий.

Вид урока определяется по основным методам обучения, или активным формам.

Основные виды - объяснительно-иллюстративный, проблемный, телеурок, лекция и т.д.

Нетрадиционные формы урока – интернет урок, видео урок, урок интервью и т. д. проводятся после изучения какой – либо темы, выполняя функции обучающего контроля.


Домашнее задание выполняется по записям в рабочих тетрадях.

Для решения воспитательных задач, используются методы воспитания:

- Традиционные – убеждение, упражнения, поощрения, пример.

- Инновационная деятельность – модельно-целевой подход, алгоритмизация.

- Неформально – личностные, пример личностно-значимых людей, пример авторитетных людей, пример друзей, близких.

- Рефлексивно – индивидуальное переживание, самоанализ, осознание собственной ценности в реальной действительности.

Предполагаемые результаты:

  • Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  • Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  • Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

  • Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • О здоровье и здоровом образе жизни;

  • О государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

  • Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде;

  • К личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности;

  • К безопасности личности, общества и государства

Овладение умениями:

  • предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки своих возможностей;

  • использовать СИЗ и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь.

«Основы безопасности жизнедеятельности» должны обеспечить:

  • форсированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира;

  • знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

  • владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим;

  • умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.

«Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения основ безопасности жизнедеятельности должны отражать:

1) форсированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищённость личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;

2) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на защиту населения от внешних и внутренних угроз;

3) форсированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;

4) форсированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;

5) знание распространённых опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

6) знание факторов, пагубно влияющих на здоровье человека, исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);

7) знание основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

8) умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;

9) умение применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

10) знание основ обороны государства и воинской службы: +законодательство об обороне государства и воинской обязанности граждан;

+права и обязанности гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставные отношения, быт военнослужащих, порядок несения службы и воинские ритуалы, строевая, огневая и тактическая подготовка;

11) знание основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;

12) владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.

Структура программы:

Программа представлена в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса ОБЖ. Каждый модуль содержит разделы и темы, при этом количество тем может варьироваться.

Модуль - I. Основы безопасности личности, общества и государства - обеспечивают формирование комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных ЧС.

Модуль включает в себя два раздела:

Раздел - I. Основы комплексной безопасности;

Раздел - II. Защита населения Российской Федерации от ЧС.

Модуль - II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни - решает задачи духовно-нравственного воспитания учащихся, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.

Модуль включает в себя два раздела:

Раздел - III. Основы здорового образа жизни.

Раздел - IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Продолжением, усвоения программы во внеурочное время является участие школьников во Всероссийском движении «Школа безопасности», в работе различных кружках, секциях и клубов.

Для большей наглядности и приближения к реальности используется учебный материал компьютерной программы «Безопасность жизнедеятельности», разработанный Новосибирским ПГУ, компьютерные программы по стрелковому оружию, военному делу и спорту, современному вооружению, оружию пехоты и т. д.


Требования к уровню подготовки

выпускников основной общеобразовательной школы.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности

ученик должен:

Знать/ понимать:

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь:

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• вести себя в криминальных ситуациях и в местах большого скопления людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «ВНИМАНИЕ ВСЕМ!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

• соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

• пользования бытовыми приборами и инструментами;

• проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Система оценки достижений учащихся  на уроках ОБЖ оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

 Инструментарий для оценивания результатов:

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности.

Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать. Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

Результатами освоения основной образовательной программы по ОБЖ должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

3.Учебно-тематический план 9 класс:

Количество часов:

Всего: 35 часов, в неделю: 1 час.

Плановых контрольных уроков: 3.

№№

п.п.



Наименование модулей, разделов, тем

Кол-во

часов

В том числе

Контрольных

уроков

М - I.

Основы безопасности личности, общества и государства.




Раздел - I. Основы комплексной безопасности



1

Глава – 1. Национальная безопасность России в современном мире



2

Глава – 2. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России



3

Раздел - II. Защита населения Российской Федерации от ЧС



4

Глава – 3.Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного и военного времени



5

Глава – 4. Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени



6

Раздел – III. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации



7

Глава – 5. Общие понятия о терроризме и экстремизме



8

Глава – 6. Нормативно-правовая база противодействию терроризму и экстремизму в РФ



9

Глава – 7. Организационные основы противодействия терроризму наркотизму в РФ



10

Глава – 8. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости



М - II.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.




Раздел – IV. Основы здорового образа жизни



11

Глава – 9. Здоровье – условие благополучия человека



12

Глава -10. Факторы, разрушающие здоровье



13

Глава – 11. Правовые основы сохранения и укрепления здоровья



14

Раздел – V. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи



15

Глава – 12. Оказание первой помощи



16

Итоговое занятие за I триместр. Контроль знаний, умений, навыков.



17

Итоговое занятие за II триместр. Контроль знаний, умений, навыков.



18

Итоговое занятие за III триместр (год). Контроль знаний, умений и навыков/



19

Итого

35









4. Календарно - поурочное планирование 9-е классы


№№

урока


Тема урока

Дата урока

9 «А»



Коректировка

Дата урока

9 «Б»



Коректировка

По

плану

По

факту

По

плану

По

факту


М –I.

Раздел – 1. Основы комплексной безопасности








1.1

Тема – 1. Безопасность в быту:

Меры безопасности в школе, дома, на улице, на уроках

в криминогенных ситуациях








Тема – 2. Национальная безопасность России в современном мире







2.1.2

Современный мир и Россия.

Национальные интересы России в современном мире







2.2.3.

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России. Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность








Тема – 3. ЧС мирного и военного времени и национальная безопасность России







3.1.4

Чрезвычайные ситуации и их квалификация







3.2.5

ЧС природного характера и их последствия







3.3.6

ЧС техногенного характера и их причины







3.4.7

Угроза военной безопасности России








Раздел - II. Защита населения Российской Федерации от ЧС








Тема – 4. Организационные основы по защите населения от ЧС мирного и военного времени







4.1.8

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).







4.2.9

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.







4.3.10

МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций








Тема – 5.Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени







5.1.11

Прогнозирование ЧС. Инженерная защита населения и территории от чрезвычайных ситуаций







5.2.12

Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуациях. Аварийно-спасательные работы в очагах поражения







5.3.13

Итоговое занятие за I триместр. Контроль знаний, умений, навыков.








Раздел – III. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации








Тема -6. Общие понятия о терроризме и экстремизме







6.1.14

Международный терроризм-угроза безопасности России







6.2.15

Виды террористической деятельности и террористических актов, цели и способы осуществления








Тема – 7.Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в РФ







7.1.16

Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму. Общегосударственное противодействие терроризму







7.2.17

Нормативно-правовая база противодействия наркотизму








Тема -8. Организационные основы противодействия терроризму и наркотизму в РФ







8.1.18

Основы противодействия терроризму и наркотизму в РФ








Тема -9. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости







9.1.19

9.2.20

Правила поведения при угрозе террористического акта. Профилактика наркозависимости







M-II.



Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел – IV. Основы здорового образа жизни








10.1.21

Тема -10.Здоровье-условие благополучия человека.

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.







10.2.22

Здоровый образ жизни и его составляющие. Репродуктивное здоровье населения России








Тема -11. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье







11.1.23

Ранние половые связи и их последствие







11.2.24

Инфекции, передаваемые половым путем







11.3.25

Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИ-де







26

Итоговое занятие за II триместр.

Контроль знаний, умений, навыков.








Тема - 12.Правовые основы сохранения и укрепления здоровья







12.1.27

Брак и семья







12.2.28

Семья и здоровый образ жизни







12.3.29

Основы семейного права в Российской Федерации








Раздел – V.Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи








Тема -13. Оказание первой помощи







13.1.30

13.2.31

13.3.32



Травматизм в школьном возрасте. Причины и пути их предотвращения. Асептика и антисептика.

Первая медицинская помощь при массовых поражениях (практические занятия по плану преподавателя).







13.3.33

Первая медицинская помощь в передозировке и приеме психоактивных веществ.







34-35

Итоговое занятие за III триместр (год).

Контроль знаний, умений и навыков.








Всего часов:

35









4. Календарно - поурочное планирование 9-е классы


№№

урока


Тема урока

Дата урока

9 «В»


Коректировка

Дата урока

9 «Г»


Коректировка

По

плану

По

факту

По

плану

По

факту

М –I.

Раздел – 1. Основы комплексной безопасности







1.1

Тема – 1. Безопасность в быту:

Меры безопасности в школе, дома, на улице, на уроках

в криминогенных ситуациях








Тема – 2. Национальная безопасность России в современном мире







2.1.2

Современный мир и Россия.

Национальные интересы России в современном мире







2.2.3.

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России. Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность








Тема – 3. ЧС мирного и военного времени и национальная безопасность России







3.1.4

Чрезвычайные ситуации и их квалификация







3.2.5

ЧС природного характера и их последствия







3.3.6

ЧС техногенного характера и их причины







3.4.7

Угроза военной безопасности России








Раздел - II. Защита населения Российской Федерации от ЧС








Тема – 4. Организационные основы по защите населения от ЧС мирного и военного времени







4.1.8

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).







4.2.9

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.







4.3.10

МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций








Тема – 5.Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени







5.1.11

Прогнозирование ЧС. Инженерная защита населения и территории от чрезвычайных ситуаций







5.2.12

Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуациях. Аварийно-спасательные работы в очагах поражения







5.3.13

Итоговое занятие за I триместр. Контроль знаний, умений, навыков.








Раздел – III. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации








Тема -6. Общие понятия о терроризме и экстремизме







6.1.14

Международный терроризм-угроза безопасности России







6.2.15

Виды террористической деятельности и террористических актов, цели и способы осуществления








Тема – 7.Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в РФ







7.1.16

Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму. Общегосударственное противодействие терроризму







7.2.17

Нормативно-правовая база противодействия наркотизму








Тема -8. Организационные основы противодействия терроризму и наркотизму в РФ







8.1.18

Основы противодействия терроризму и наркотизму в РФ








Тема -9. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости







9.1.19

9.2.20

Правила поведения при угрозе террористического акта. Профилактика наркозависимости







M-II.



Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел – IV. Основы здорового образа жизни








10.1.21

Тема -10.Здоровье-условие благополучия человека.

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.







10.2.22

Здоровый образ жизни и его составляющие. Репродуктивное здоровье населения России








Тема -11. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье







11.1.23

Ранние половые связи и их последствие







11.2.24

Инфекции, передаваемые половым путем







11.3.25

Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИ-де







26

Итоговое занятие за II триместр.

Контроль знаний, умений, навыков.








Тема - 12.Правовые основы сохранения и укрепления здоровья







12.1.27

Брак и семья







12.2.28

Семья и здоровый образ жизни







12.3.29

Основы семейного права в Российской Федерации








Раздел – V.Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи








Тема -13. Оказание первой помощи







13.1.30

13.2.31

13.3.32



Травматизм в школьном возрасте. Причины и пути их предотвращения. Асептика и антисептика.

Первая медицинская помощь при массовых поражениях (практические занятия по плану преподавателя).







13.3.33

Первая медицинская помощь в передозировке и приеме психоактивных веществ.







34-35

Итоговое занятие за III триместр (год).

Контроль знаний, умений и навыков.








Всего часов:

35









  1. Приложение

Информационно-методическое обеспечение

1.Учебно-методический комплект:

Список литературы, рекомендованной для учащихся:


Основы безопасности жизнедеятельности (учебный предмет)

Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко,

А.Б. Таранин «Основы безопасности жизнедеятельности» 7-9 классы.

7-9

ООО Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ"

http://vgf.ru/obzh2

Вангородский С.Н., Кузнецов М.И, Латчук В.Н. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности»

8

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/55/

Вангородский С.Н., Кузнецов М.И, Латчук В.Н. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности»

9

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/55/

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности»

8

ОАО "Издательство" Просвещение"

http://www.prosv.ru/umk

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности»

9

ОАО "Издательство" Просвещение"

http://www.prosv.ru/umk/5-9/

Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. Под ред. Воробьёва Ю.Л. «Основы безопасности жизнедеятельности»

8

ООО "Издательство Астрель"

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/index.php

Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Мишин Б.И. Под ред. Воробьёва Ю.Л. «Основы безопасности жизнедеятельности»

9

ООО "Издательство Астрель"

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/index.php


А) Основное:

  • Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников;

под общ. ред. А.Т.Смирнова; Рос. академ. наук, «Просвещение». –

3-е изд. – М.: 2009 – 2013 г. – (Академический школьный учебник).

  • Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 года.

  1. Под ред. Буянов В.М. «Первая медицинская помощь». М., «Медицина», 1994.

  2. С.В. Титов, Г.И. Шабаева. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителей. (Игровые методы обучения – ребусы, кроссворды, конкурсы, игры, спортивные мероприятия). М., ТЦ Сфера, 2005-2009г.

Б) Дополнительное:

1.Действия населения по предупреждению террористических акций. Библиотечка "Военные знания". М., ООО "ИЦ"Военные знания", 2001.

2.Новейшие средства защиты органов дыхания и кожи. В.В. Вознесенский. М., ТОО редакция журнала "Военные знания", 1999.

3.Энциклопедия Безопасности жизнедеятельности. М., "Аванта Плюс", 2005.

В целом для преподавания ОБЖ можно использовать любое учебное пособие по вопросам безопасности, военно-патриотической работе и медицинских знаний.

Для материального обеспечения необходимы: спортивная площадка, элементы полосы препятствий, туристический инвентарь, спортивные снаряды.

2.Литература для учителя:

1. Бабаниский Ю.К. Методы обучения в современной образовательной школе. – М., Просвещение, 1985.

2. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие – М., Мкадемия,2003.

Лебедев В.Н. Модульное обучение в системе ПДО.

/Педагогика. – 2005. - №4/.

3. Лобашев В.Д. Условия реализации блочно-модульного обучения /Качество инновации, образование.- 2006. - №5./

4. Методические рекомендации по разработке мультимедийных презентаций: авт.-сост. Мещерова И.А. – Мурманск: МГПУ. 2007.

3.Тестовые и демонстрационные материалы:

1. Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. 10-11 класс.

4.Электронные ресурсы:

1. Технология модульного обучения. – http: / /sdo. bsu. edu. ru /Edu / part3 / M2_2_3.html

2. Керров Л.А. Система интеграции технологий модульного обучения и интерактивного учения как основа разработки виртуальных курсов – http: /www.hse.spb.ru / science / publications / 2000cto1.phtml

3. Инновационные технологии в профессиональной подготовке специалистов./ Лаврентьев Г.В. – http: / / www.asu.ru /cppkp /index/ /ucheb/files / innov / PartI / chfpter5 / 5_1_1.htmI

5.Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

  • http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

  • http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ;

  • http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования;

  • http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты;

  • http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании;

  • http: //www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый урок»;

  • http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»;

  • http: //www.fio.ru – Сайт Федерации Интернет-образования России;

  • http: //www.sputnik.mto.ru – Спутниковый канал единой образовательной информационной среды;

  • http: //www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная сеть;

  • http: //www.mediaeducation.ru – Лаборатория ТСО и медиа образования института содержания и методов образования РАО;

  • http: //www.pedlib.ru – Сайт педагогической библиотеки;

  • http: //www.profile-edu.ru – Профильное обучение в старшей школе;

  • http: //www.int-edu.ru – Каталог образовательных ресурсов, методические материалы.

  1. Образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности жизнедеятельности:

  • http: //www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 – Каталог ресурсов по ОБЖ Российского общеобразовательного портала;

  • http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 – Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи, видео инструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности;

  • http://www.сaim.ru/9 - Банк рефератов по безопасности жизнедеятельности;

  • http://www.school-obz.org – Основы безопасности жизнедеятельности, информационно-методическое издание для преподавателей МЧС России;

  • http://www.alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты, книги и учебные пособия по ОБЖ;

  • http://www.window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 – Каталог по основам безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам;

  • http://www.obzh.info – Личная безопасность в различных условиях;

  • http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm - Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу ОБЖ;

  • http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/ - Библиотека электронных наглядных пособий по ОБЖ для 5-11 классов;

  • http://www.znakcomplect.ru/school/school7.php - Охрана труда в образовании;

  • http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;

  • http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖД материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;

  • http://www.4students.ru/search.asp?id_subject=20 – Рефераты по безопасности жизнедеятельности;

  • http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 – Материалы журнала «Основы безопасности жизни»;

  • http://www.warning.dp.ua – Справочник по безопасности, пособие по выживанию, поведение в экстремальных ситуациях;

  • http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&tmpl=com – Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности;

  • http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;

  • http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;

Темы рефератов, докладов, презентаций рекомендованных для учащихся 9 класса:

  • Основные угрозы национальным интересам и безопасности РФ.

  • Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения их классификации.

  • Наркотизм и национальная безопасность РФ.

  • Правила поведения при угрозе террористического акта.

  • Гражданская оборона, как составляющая часть обороноспособности РФ.

  • Инфекционные заболевания.

  • Брак и семья.

  • Первая медицинская помощь при массовых поражениях.


10



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров391
Номер материала ДA-036156
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх