- 17.02.2016
- 560
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
167
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогАДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»
ПРИНЯТО Руководитель МО ___________/_______________ Протокол № _____ от «____»____________2014 |
УТВЕРЖДАЮ: директор школы _________Е. В. Пуричи приказ №___ от_______
|
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
6 - 7 классы
II ступень обучения общего образования
2014 - 2015 учебный год
Настоящая рабочая учебная программа для 6 - 7 класса средней общеобразовательной школы разработана на основе «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2010. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.
Составитель:
Фридман И.Р.
учитель английского языка
2014 г.
Пояснительная записка
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции.
Настоящая рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
· Федерального компонента Государственного стандарта второго поколения;
· примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2008. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для базового уровня;
· основной образовательной программы МБОУ «СОШ №19» г. Рубцовска.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год
Цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.
Задачи:
1) развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;
2) развивать произвольное внимание и запоминание;
3) формировать у ребенка потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;
4) развивать способности детей обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать;
Концепция: традиционная программа с элементами личностно-ориентированного, дифференцированного обучения и коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Сроки реализации рабочей учебной программы: 2014-2015 уч.год, 105 часа, 3 часа в неделю.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
Изменения в рабочей программе по сравнению с авторской:
В авторской программе нет названий тем уроков, а только названия секций, поэтому названия тем уроков взяты из названий секций с учетом порядка данных тем в учебнике.
Данный курс реализует деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. Основной акцент при обучении английскому языку по предлагаемой программе делается на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Формы, методы, технологии
формы |
методы |
Технологии |
групповые
|
словесно-наглядные, практические |
Коммуникативная |
индивидуальные
|
объяснительно-иллюстративный |
Личностно-ориентированная |
коллективно-фронтальные
|
исследовательский, частично-поисковый |
|
Способы и формы оценивания образовательных результатов, обучающихся: оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных письменных работ в рабочей тетради, домашних заданий из учебника и рабочей тетради, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей в аудировании, чтении, письме и говорении Progress Check в конце каждой четверти.
Учебно-методическое обеспечение:
Данный учебно-методический комплект рекомендован Министерством образования и науки к использованию в общеобразовательных учреждениях.
Для учащихся:
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 - 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 - 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011 г.
3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010 г.
4. Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013 г.
Дополнительная литература для ученика
1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
2. Биболетова М.З. Книга для чтения к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010 г.
Для учителя:
1. Книга для учителя «Enjoy English 5 - 6». Обнинск: Титул 2008г.
2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 7 класс. К учебнику "Enjoy English-4". - Обнинск: Титул, 2007г.
3. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English - 4". 7 класс. - Обнинск: Титул, 2013г.
4. Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English - 3» для 5 – 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2006. – 80с.: ил.
5. Биболетова М.З. Книга для чтения к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010 г.
6. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку: 5-6 классы. – М.: ВАКО, 2012. – 384с. – (В помощь школьному учителю).
ЭОР:
1. Аудиоприложение MP3 к учебнику английского языка для 5 - 6 класса «Enjoy English»
2. Аудиорприложение MP3 к учебнику английского языка для 7 класса «Enjoy English»
3. http://www.alleng.ru/d/engl/engl173.htm
5. http://www.titul.ru/central/index.php?id=94&part=1&id=1
6. http://biboletova-enjoy-english.ru/umk-enjoy-english-dlya-natchalnoj-shkoly
7. www.tutil.ru
8. www.englishteachers.ru
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской:
Авторская программа в 6 классе рассчитана на 99 часов. В базисном учебном плане школы предусмотрено 105 часов. В календарно-тематическом планировании эти часы распределены с целью повторения и закрепления лексико-грамматического материала, вследствие этого были сделаны изменения в количестве часов на изучение отдельных тем:
№ темы |
Тема |
Авторская программа |
Рабочая программа |
1 |
Мировые памятники культуры |
6 |
7 |
2 |
Транспорт |
4 |
5 |
13 |
Типичная английская еда |
6 |
7 |
17 |
Любимые теле- и радиопрограммы |
4 |
5 |
19 |
Любимые занятия в школьные каникулы |
5 |
6 |
20 |
Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье |
5 |
6 |
Итого |
99 ч. + 6 ч. резерв = 105 часов |
Авторская программа в 7 классе рассчитана на 101 час. В базисном учебном плане школы предусмотрено 105 часов. В календарно-тематическом планировании эти часы распределены с целью повторения и закрепления лексико-грамматического материала, вследствие этого были сделаны изменения в количестве часов на изучение отдельных тем:
№ п/п |
Тема |
Авторская программа |
Рабочая программа |
5 |
Из истории средств коммуникации |
7 |
9 |
8 |
Географические и природные условия |
5 |
6 |
19 |
Из истории Олимпийских игр |
6 |
7 |
Итого |
(101ч. + 4ч. резерв) 105 часов |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка в 6 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
В результате обучения в 6 классе учащиеся должны:
Уметь/знать, как без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6—8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Уметь: без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания — не менее 8—12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Чтение. В 6 классе чтение выступает как средство и цель обучения ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления и содержательной базы при обучении говорению. В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.
Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.
Письмо используется и как цель, и как средство обучения.
Учащиеся 6 класса должны: 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования; 4) писать письмо по аналогии с образцом.
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (250-260), а вместе со словарным запасом первых пяти лет обучения - примерно 900 -950 лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию всех коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
уметь:
В плане диалогического общения
1) Вести этикетный диалог и монолог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них;
2) Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие/ отказ;
3) Пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения.
В плане монологического общения
1) Делать краткие сообщения ( о своей школе, о своих проблемах, о своем селе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях родной страны…);
2) Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова;
3) Выражать свое отношение к прослушанному/прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/ не понравилось, что было известно/ что ново, с чем можно согласиться/ с чем нельзя;
4) Описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи…)
Аудирование
1) Воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;
2) Использовать в процессе слушания такие стратегии, как
§ Умение догадываться о значении некоторых слов по контексту
§ Умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка
§ Умение обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста
§ Умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
Чтение
1) читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания, т. е. уметь понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста;
2) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с детальным пониманием с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме;
3) читать текст с выборочным пониманием нужной информации, т.е. уметь извлечь интересующую информацию из текста в результате беглого просмотра или выбрать нужный текст из серии предложенных.
Письменная речь
1) Самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
2) Составлять подписи к картинкам;
3) Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
4) Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту ( с опорой на текст) ;
5) Написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу), используя словарь в случае необходимости; объём личного письма – 50-60 слов, включая адрес;
6) Заполнять анкету (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); составлять вопросник для проведения интервью или анкетирования;
7) Написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
Критерии и нормы оценки
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English » в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Критерии оценивания предметных результатов
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы |
Критерии оценки |
«5» |
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи |
«4» |
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. |
«3» |
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. |
«2» |
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. |
Критерии оценки устных ответов (монолог, диалог)
Оценки |
Коммуникативное взаимодействие |
Произношение |
Лексико-грамматическая правильность речи |
«5» |
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. |
Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. |
Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
«4» |
Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована |
В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. |
Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося. |
«3» |
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. |
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок. |
Критерии оценки метапредметных результатов при выполнении проекта
Параметры
|
Количество баллов |
Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями |
От 0 до 5 |
Коллективный характер принимаемых решений |
От 0 до 5 |
Характер общения и взаимопомощи участников |
От 0 до 5 |
Привлечение знаний из других областей |
От 0 до 5 |
Эстетика оформления результатов выполнения проекта |
От 0 до 5 |
Культура презентации результатов проектной деятельности |
От 0 до 5 |
Соответствие высказывания теме проекта |
От 0 до 5 |
Фонетическая, грамматическая, лексическая правильность используемых фраз |
От 0 до 5 |
Соответствие формы представленной работы теме проекта (если есть письменная часть работы) |
От 0 до 5 |
Правильность работы с точки зрения лексики, грамматики и орфографии |
От 0 до 5 |
45-50 баллов - оценка «5»
35-44 баллов - оценка «4»
25-34 баллов - оценка «3»
<24 - баллов - оценка «2»
Критерии оценки смыслового чтения:
- достаточность
- грамотность
- аккуратность оформления
Критерии оценки личностных результатов
Проводится 2 раза в год (в начале и конце) в форме эссе на тему «Зачем мне английский язык?» или «Выберу ли я английский язык для итоговой аттестации?»
Календарно-тематическое планирование
Класс__6____
Количество часов всего___105_____ в неделю__3____
Количество контрольных работ__4__
№ п/п |
Название темы, раздела |
Кол-во часов |
Сроки |
Планируемый результат |
Оборудование |
|
1. |
Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона |
7ч |
01.09 – 18.09 |
понимать на слух аутентичные микротексты о достопримечательностях Лондона, - читать информацию о достопримечательностях Лондона, используя различные стратегии чтения (изучающее, просмотровое, выборочное) - употреблять новую лексику в устной речи - кратко рассказать о туристической достопримечательности, знаменитом человеке - пригласить, согласиться/вежливо отказаться -написать о знаменитом человеке - сделать рекламный буклет достопримечательности |
Портативный ПЭВМ Raybook Si52 Экран Мультимедийный проектор Epson Аудиоприложение к учебнику Enjoy English 6 класс |
|
2. |
Транспорт, занимательные факты из истории городского транспорта, некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах |
5ч |
20.09 – 27.09 |
читать несложные аутентичные тексты из произведений английских детских писателей |
||
3. |
Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России, знаменитые ученые, спортсмены, политики |
5ч |
29.09 – 10.10 |
понимать на слух аутентичные микротексты о знаменитых людях ВБ, читать информацию о знаменитых британцах, используя различные стратегии чтения (изучающее, просмотровое, выборочное) кратко рассказать о знаменитом человеке |
||
4. |
Планета Земля. Название сторон света, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов |
2ч |
11.10 – 16.10 |
Уметь употреблять определенный/неопределенный артикль с названиями сторон света, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов |
|
|
5. |
Как стать знаменитым (профессии, черты характера) Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры |
4ч |
17.10 – 24.10 |
читать информацию о знаменитых британцах, используя различные стратегии чтения (изучающее, просмотровое, выборочное) написать о знаменитом человеке |
||
6. |
Увлекательная жизнь на английской ферме |
3ч |
25.10 – 01.11 |
читать несложные аутентичные тексты из произведений английских детских писателей |
||
7. |
Животные на воле и в неволе. Домашние и дикие животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания. Лондонский зоопарк. Общество защиты животных |
5ч |
10.11 – 14.11 |
- понимать на слух несложную информацию о зоопарках и заповедниках (общее понимание) - читать информацию о зоопарках и заповедниках, забавные рассказы о животных - написать статью о животных, используя вопросы в качестве плана |
||
8. |
Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк |
7ч |
15.11 – 01.12 |
рассказать о своем домашнем питомце - описать свой визит в зоопарк - высказать своё мнение о том, как помочь животным - обращения Mr, Mrs, Sir |
||
9. |
Домашние питомцы, распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных |
4ч |
02.12 – 12.12 |
- понимать высказывания детей о своих питомцах (полное понимание) - написать о своем домашнем питомце, описать забавную ситуацию |
||
10. |
Кусочек дикой природы в английском саду |
5ч |
13.12 – 31.12 |
читать несложные аутентичные тексты из произведений английских детских писателей |
|
|
11. |
Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам |
5ч |
12.01 – 23.01 |
понимать на слух и при чтении личные письма детей о своей семье, о семейных отношениях, диалоги и высказывания о своем доме/квартире - написать личное письмо о своей семье -заполнить анкету с личными данными (ФИО, адрес, гражданство, родной язык, пол) |
||
12. |
Дети и родители отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом |
7ч |
24.01 – 07.02 |
- выразить восхищение (How nice of you! и другие) - рассказать о своей семье, своей помощи родителям по дому |
||
13. |
Типичная английская еда Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню. |
7ч |
08.02 – 26.02 |
- читать рецепты несложных блюд - рассказать о типичной русской еде написать рецепт по образцу |
|
|
14. |
Мой дом – моя крепость типы жилых домов в Англии. Мой дом, моя квартира, мое любимое место в доме |
7ч |
27.02 – 13.03 |
описать свой дом/квартиру, свою комнату понимать на слух и при чтении личные письма детей о своей семье, о семейных отношениях, диалоги и высказывания о своем доме/квартире |
||
15. |
Любимые занятия англичан Увлечения членов моей семьи |
3ч |
14.03 – 21.03 |
Понимать на слух и при чтении рассказы британцев о своих увлечениях Рассказать о своих увлечениях Написать письмо о своих увлечениях другу по переписке |
||
16. |
Взаимоотношения между подростками в семье, конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного текста “Jenny-the-Joker” by Colin West) |
5ч |
30.03 – 5.04 |
читать несложные аутентичные тексты из произведений английских детских писателей |
||
17. |
Любимые теле - и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения |
5ч |
06.04 – 17.04 |
- выразить свое мнение о ТВ (преимущества и недостатки) - аргументировать своё мнение - вести диалог-расспрос по теме цикла |
|
18. |
Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола |
7ч |
18.04 – 03.05 |
понимать на слух высказывания детей об их хобби, любимых праздниках - читать и понимать высказывания детей об их хобби, любимых праздниках - рассказать о своем хобби, любимом празднике |
|
19. |
Любимые занятия в школьные каникулы и школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников |
6ч |
04.05 -17.05 |
- читать несложные аутентичные тексты из детской художественной литературы (общее понимание) написать о своём хобби, любимом празднике, каникулах |
|
20. |
Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного текста “Grandad’s Boneshaker Bicycle” by Colin West) |
6ч |
18.05 - 30.05 |
читать несложные аутентичные тексты из произведений английских детских писателей |
Поурочное планирование – 6класс
№ |
Тема урока |
Кол - во часов |
Вид, тип урока |
Формы, методы, средства обучения на уроке |
Примечания |
Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона - 7часов |
|||||
1. 1 |
Мировые памятники культуры |
1 |
повторения |
словесный |
|
2. 2 |
Достопримечательности Лондона |
1 |
совершенствование ЗУН |
наглядный |
|
3. 3 |
Музей восковых фигур в Лондоне. |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
4. 4 |
Музей движущихся фигур. |
1 |
комбинированный |
коллективные |
|
5. 5 |
Парки и сады Лондона |
1 |
обобщение и систематизации |
индивидуальные |
|
6. 6 |
Зоопарк Лондона |
1 |
комбинированный |
коллективно-фронтальные |
|
7. 7 |
Фигура Питера Пена в парке |
1 |
совершенствование ЗУН |
словесный |
|
Транспорт – 5 часа |
|||||
8. 8 |
Транспорт |
1 |
изучение нового материала |
словесный |
|
9. 9 |
Занимательные факты из истории городского транспорта |
1 |
совершенствование ЗУН |
наглядный |
|
10 |
Некоторые дорожные знаки в англоязычных странах |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
11 |
Дорожные указатели в англоговорящих странах |
1 |
комбинированный |
индивидуальная |
|
12 |
Транспорт англоязычных стран |
1 |
комбинированный |
|
|
Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России – 5 часов |
|||||
13 |
Выдающиеся деятели культуры. Д. Дефо. В. Шекспир. Ш. Бронте. Л. Кэррол. |
1 |
изучение нового материала |
словесный |
|
14 |
Выдающиеся деятели культуры А. Кристи. А. К. Доил. М. Твен. Д. Толкиен. Д. Тернер |
1 |
совершенствование ЗУН |
наглядный |
|
15 |
Выдающиеся деятели культуры Ч. Чаплин. Д. Леннон. А. Павлова. |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
16 |
Спортсмены Г. Каспаров |
1 |
комбинированный |
коллективные |
|
17 |
Политики М. Тэтчер. С.В. Черчил |
1 |
комбинированный |
индивидуальные |
|
Планета Земля – 2 часа |
|||||
18 |
Планета Земля. Названия сторон света, континентов, морей, рек. |
1 |
изучение нового материала |
коллективно-фронтальные |
|
19 |
Названия горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов |
1 |
комбинированный |
индивидуальный |
|
Как стать знаменитым – 4 часа |
|||||
20 |
Как стать знаменитым |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
21 |
Профессии. |
1 |
обобщение и систематизация |
наглядный |
|
22 |
Черты характера |
1 |
контроль ЗУН |
объяснительно-иллюстративный |
|
23 |
Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры |
1 |
коррекция и контроль ЗУН |
индивидуальная |
|
Увлекательная жизнь на английской ферме – 3 часа |
|||||
24 |
Увлекательная жизнь на английской ферме. Домашнее чтение. Глава 1 |
1 |
совершенствование ЗУН |
словесный |
|
25 |
Увлекательная жизнь на английской ферме. Домашнее чтение. Глава 2 |
1 |
повторение |
игра |
|
26 |
Увлекательная жизнь на английской ферме. |
1 |
повторение |
игра |
|
Животные на воле и в неволе – 5 часов |
|||||
27 |
Домашние и дикие животные |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
28 |
Животные, находящиеся под угрозой вымирания. |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
29 |
Места обитания животных |
1 |
совершенствование ЗУН |
словесный |
|
30 |
Лондонский зоопарк |
1 |
Комбинированный |
словесный |
|
31 |
Общества защиты животных |
1 |
обобщение и систематизация |
наглядный |
|
Человек и звери, живущие в неволе – 7 часов |
|||||
32 |
Человек и звери, живущие в неволе |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
33 |
Зоопарк |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективные |
|
34 |
Заповедник |
1 |
Совершенствование ЗУН |
индивидуальные |
|
35 |
Цирк |
1 |
Комбинированный |
коллективно-фронтальные |
|
36 |
Звери в заповеднике |
1 |
Комбинированный |
словесный |
|
37 |
Звери в зоопарке |
1 |
Комбинированный |
индивидуальная |
|
38 |
Звери в неволе |
1 |
Комбинированный |
словесный |
|
Домашние питомцы – 4 часа |
|||||
39 |
Домашние питомцы |
1 |
комбинированный |
наглядный |
|
40 |
Распространенные английские клички животных |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
41 |
Истории о любимых животных |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективные |
|
42 |
Любимые домашние питомцы |
1 |
комбинированный |
индивидуальные |
|
Кусочек дикой природы в английском саду – 5 часов |
|||||
43 |
Кусочек дикой природы в английском саду. Часть 1 |
1 |
Контроль ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
44 |
Кусочек дикой природы в английском саду. Часть 2 |
1 |
Коррекция ЗУН |
словесный |
|
45 |
Кусочек дикой природы в английском саду. Часть 3 |
1 |
Совершенствование ЗУН |
наглядный |
|
46 |
Кусочек дикой природы в английском саду. Часть 4 |
1 |
Совершенствование ЗУН |
групповая |
|
47 |
Кусочек дикой природы в английском саду. Часть 5 |
1 |
Повторение |
игра |
|
Что такое семья – 5 часов |
|||||
48 |
Что такое семья |
1 |
Изучение нового материла |
наглядный |
|
49 |
Взаимоотношения в семье |
1 |
Комбинированный |
объяснительно-иллюстративный |
|
50 |
Близкие родственники |
1 |
Комбинированный |
коллективные |
|
51 |
Дальние родственники |
1 |
Совершенствование ЗУН |
словесный |
|
52 |
Письма родственникам |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
Дети и родители – 7 часов |
|||||
53 |
Дети и родители |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
54 |
Отношение к учебе |
1 |
Обобщение и систематизация |
коллективные |
|
55 |
Домашние обязанности мальчиков |
1 |
Совершенствование ЗУН |
индивидуальные |
|
56 |
Домашние обязанности девочек |
1 |
Комбинированный |
коллективно-фронтальные |
|
57 |
Взаимопонимание |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
58 |
Выражение восхищения друг другом |
1 |
|
наглядный |
|
59 |
Родители и дети |
1 |
|
объяснительно-иллюстративный |
|
Типичная английская еда – 7 часов |
|||||
60 |
Типичная английская еда |
1 |
Изучение нового материала |
коллективные |
|
61 |
Типичная русская еда |
1 |
Комбинированный |
словесный |
|
62 |
Рецепты различных блюд |
1 |
Совершенствование ЗУН |
индивидуальные |
|
63 |
Фаст фуд |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
64 |
Праздничное английское меню |
1 |
Обобщение и систематизация |
словесный |
|
65 |
Праздничное русское меню |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
66 |
Типичная английская еда |
1 |
Повторение |
объяснительно-иллюстративный |
|
Мой дом – моя крепость – 7 часов |
|||||
67 |
Мой дом – моя крепость |
1 |
Изучение нового материала |
коллективные |
|
68 |
Типы жилых домов в Англии |
1 |
Комбинированный |
индивидуальные |
|
69 |
Мой дом |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
70 |
Моя квартира |
1 |
Совершенствование ЗУН |
словесный |
|
71 |
Любимое место в доме |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
72 |
Моя комната |
1 |
Комбинированный |
Групповой индивидуальный |
|
73 |
Дом |
1 |
Совершенствование ЗУН |
словесный |
|
Любимые занятия англичан – 3 часа |
|||||
74 |
Любимые занятия англичан |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
75 |
Увлечения членов моей семьи |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
76 |
Мои увлечения |
1 |
Комбинированный |
коллективные |
|
Взаимоотношения между подростками в семье – 5 часов |
|||||
77 |
Взаимоотношения между подростками в семье |
1 |
Изучение нового материала |
индивидуальные |
|
78 |
Конфликты |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
79 |
Совместные игры |
1 |
Систематизация и обобщение |
словесный |
|
80 |
Розыгрыши |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
81 |
Джени Джокер. Домашнее чтение |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
Любимые теле – и радиопрограммы – 5 часа |
|||||
82 |
Любимые телепрограммы |
1 |
Изучение нового материала |
|
|
83 |
Популярные телепрограммы за рубежом |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективные |
|
84 |
Преимущества телевидения |
1 |
Комбинированный |
индивидуальные |
|
85 |
Недостатки телевидения |
1 |
Обобщение и систематизация |
коллективно-фронтальные |
|
86 |
Любимые радиопрограммы |
1 |
Контроль ЗУН и коррекция |
|
|
Семейные праздники – 7 часов |
|||||
87 |
Семейные праздники |
1 |
Изучение нового материала |
словесный |
|
88 |
Некоторые национальные праздники англоговорящих стран |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
89 |
Национальные праздники России |
1 |
изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
90 |
Названия праздников |
1 |
комбинированный |
коллективные |
|
91 |
Даты, подарки. |
1 |
Совершенствование ЗУН |
индивидуальные |
|
92 |
Сервировка стола |
1 |
Обобщение и систематизация |
коллективно-фронтальные |
|
93 |
Приглашения гостей |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
Любимые занятия в школьные каникулы – 6 часов |
|||||
94 |
Любимые занятия в школьные каникулы |
1 |
комбинированный |
индивидуальная |
|
95 |
Любимые занятия |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
96 |
Спорт |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
словесный |
|
97 |
Телевидение |
1 |
контроль ЗУН |
наглядный |
|
98 |
Музыка, чтение |
1 |
коррекция ЗУН |
объяснительно-иллюстративный |
|
99 |
Круг чтения зарубежных сверстников |
1 |
повторение |
коллективные |
|
Взаимоотношения между людьми разных поколений – 6 часов |
|||||
100 |
Взаимоотношения между людьми разных поколений |
1 |
комбинированный |
индивидуальные |
|
101 |
Необычные хобби |
1 |
обобщение и систематизация |
коллективно-фронтальные |
|
102 |
Дедушкин велосипед. Домашнее чтение |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
103 |
Дедушкин велосипед. Домашнее чтение |
1 |
комбинированный |
наглядный |
|
104 |
Хобби |
1 |
повторение |
словесный |
|
105 |
Взаимоотношения между людьми |
1 |
повторение |
игра |
|
Календарно-тематическое планирование 7 класс
Класс 7
Количество часов всего_105_ в неделю _3_
Количество контрольных работ 4___
№ п/п |
Название темы, раздела |
Кол-во часов |
Сроки |
Планируемый результат |
Оборудование |
1. |
Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет), характер и увлечения друзей |
6ч |
03.09-15.09 |
Сообщать личную информацию -выражать своё мнение (I agree with… I think so, too. I have a different opinion) - охарактеризовать человека (устно и письменно) -высказывать предпочтения(I like/dislike/ would like) -сообщать личную информацию (описание себя в будущем) |
Портативный ПЭВМ Raybook Si52 Экран Мультимедийный проектор Epson Аудиоприложение к учебнику Enjoy English 8 класс |
2. |
Будущее нашей планеты, природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России |
7ч |
17.09-03.10 |
- высказаться о будущем (проблемы, достижения) Описать город (краткие стат данные) устно и письменно |
|
3. |
Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели |
5ч |
04.10-13.10 |
рассказать о знаменитом человеке (устно и письменно) |
|
4. |
Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России |
2ч |
15.10-20.10 |
уметь предостеречь, отреагировать на предостережение о русских суевериях |
|
5. |
Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет |
9ч |
22.10-15.11 |
- выражать свое отношение к компьютеру - написать об одном из средств связи рассказать о средствах связи |
|
6. |
Страны мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят. |
5ч |
16.11-28.11 |
Рассказать о столицах мира, национальностях/народах и языках, на которых они говорят. |
7. |
Роль английского в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России, их вклад в мировую культуру (А.С.Пушкин) |
7ч |
29.11-13.12 |
обосновать свое мнение по теме раздела -составить список целей изучения англ языка Высказать мнение чем знаменита твоя страна/твой город - написать о достопримечательностях России, Высказываться о международном значении английского языка |
|
8. |
Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (ВБ, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России. |
6ч |
14.12-26.12 |
Читать информацию об англоязычных странах - рассказать о России, пользуясь планом - писать личное письмо о России |
|
9. |
Путешествия: карта мира, виды транспорта. Анализ контрольной работы. Развитие умений речевой деятельности |
4ч |
27.12-12.01 |
Уметь вести диалог-знакомство в транспорте, диалог-беседу о своем последнем путешествии -рассказывать о любимом виде транспорта -выражать предпочтения |
|
10. |
Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками |
4ч |
14.01-23.01 |
рассказать о своих проблемах в школе -выражать свое состояние |
|
11. |
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. |
4ч |
24.01-31.01 |
Уметь вести диалог «В городе. Как пройти?» -описать направление движения, дороги в школу расспросить, как пройти |
|
12. |
Школьная жизнь: учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма |
7ч |
01.02-16.02 |
- сравнивать разные типы школ описать школьные предметы -обсуждать школьные правила -высказываться об идеальной школе высказать своё отношение к школе, учителям - дать совет |
|
13. |
Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учениками, учащимися |
10ч |
18.02-07.03 01.04-04.04 |
-написать правила для уч-ся обсуждать школьные правила и системы наказаний, правила для уч-ся (рассказ о лучшем друге -уметь вести спор, аргументировать свое мнение, описывать личных проблемы |
|
14. |
Круг чтения: как научиться правильно читать книгу |
3ч |
11.03-16.03 |
Уметь аргументировать свое мнение, всети диалог-расспрос |
|
15. |
Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения |
4ч |
05.04-13.04 |
называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, расспросить одноклассников о проблемах; - рассказать о том, что позволяется, что не разрешается, объяснить, почему; - высказать точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка; |
|
16. |
Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом
|
4ч |
15.04-24.04 |
- уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией; - выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями, использовать средства вежливого поведения для выражения своей точки зрения; - рассказывать о любимом виде спорта |
|
17. |
Здоровый образ жизни: платные и бесплатные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. |
6ч |
25.04-08.05 |
уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией; - выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями |
|
18. |
Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте |
5ч |
10.05-18.05 |
обсуждать здорового образа жизни - диалогическая речь «В аптеке», «У доктора» -описывать свое состояние, проблемы со здоровьем -уметь высказать просьбу, вежливое требование, вести диалог-расспрос |
|
19. |
Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России |
7ч |
20.05-31.05 |
- рассказывать о любимом виде спорта;; о выдающихся спортсменах; о талисмане спортивных соревнований; -пересказывать текст от имени главного героя |
Поурочное планирование 7 класс
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Вид, тип урока |
Формы, методы и средства обучения на уроке |
Примечания |
Информация о себе – 6 часов |
|||||
1. |
Информация о себе |
1 |
Повторение |
словесный |
|
2. |
Имя, возраст, характер |
1 |
Повторение |
наглядный |
|
3. |
Место жительства |
1 |
Повторение |
объяснительно-иллюстративный |
|
4. |
Любимые занятия и развлечения |
1 |
Изучение нового материала |
коллективные |
|
5. |
Участие в викторинах и конкурсах |
1 |
комбинированный |
индивидуальные |
|
6. |
Характер и увлечения друзей |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
Будущее нашей планеты – 7 часов |
|||||
7. |
Будущее нашей планеты |
1 |
Обобщение и систематизация |
словесный |
|
8. |
Природные условия англоговорящих стран |
1 |
Изучение нового материала |
наглядный |
|
9. |
Население англоговорящих стран |
1 |
Совершенствование ЗУН |
объяснительно-иллюстративный |
|
10. |
Погода англоговорящих стран |
1 |
Комбинированный |
коллективные |
|
11. |
Природные условия России |
1 |
Обобщение и систематизация |
индивидуальные |
|
12. |
Население России |
1 |
Комбинированный |
коллективно-фронтальные |
|
13. |
Погода России |
1 |
Комбинированный |
индивидуальные |
|
Выдающиеся люди – 5 часов |
|||||
14. |
Выдающиеся люди |
1 |
Изучение нового материала |
словесный |
|
15. |
Знаменитые политики. С.В. Черчилль, А. Сахаров |
1 |
Совершенствование ЗУН |
наглядный |
|
16. |
Известные писатели. В. Шекспир |
1 |
Комбинированный |
объяснительно-иллюстративный |
|
17. |
Известные художники. Л.Д. Винчи |
1 |
Совершенствование ЗУН |
|
|
18. |
Знаменитые изобретатели (А. Белл, Павел Шиллинг). |
1 |
Комбинированный |
коллективные |
|
Праздники и народные приметы англоговорящих стран – 2 часа |
|||||
19. |
Праздники и народные приметы англоговорящих стран |
1 |
Изучение нового материала |
индивидуальные |
|
20. |
Праздники и народные приметы России |
1 |
Обобщение и систематизация |
коллективно-фронтальные |
|
Истории изобретений средств коммуникации - 9 часов |
|||||
21. |
Истории изобретений средств коммуникации |
1 |
Изучение нового материала |
словесный |
|
22. |
История изобретения телеграфа |
1 |
Комбинированный |
индивидуальные |
|
23. |
История изобретения телефона |
1 |
Совершенствование ЗУН |
словесный |
|
24. |
Современные средства коммуникации. |
1 |
Изучение нового материала |
наглядный |
|
25. |
Компьютер
|
1 |
комбинированный |
объяснительно-иллюстративный |
|
26. |
Телефон |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
коллективные |
|
27. |
Факс
|
1 |
Контроль ЗУН, тест |
индивидуальные |
|
28. |
Электронная почта |
1 |
Контроль и коррекция ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
29. |
Интернет |
1 |
Обобщение и систематизация |
фронтальные |
|
Страны мира и их столицы – 5 часов |
|||||
30. |
Страны мира
|
1 |
Изучение нового материала |
словесный |
|
31. |
Столицы стран мира |
1 |
Совершенствование |
наглядный |
|
32. |
Национальности |
1 |
Совершенствование ЗУН |
объяснительно-иллюстративный |
|
33. |
Народы |
1 |
Комбинированный |
коллективные |
|
34. |
Языки, на которых говорят народы |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
индивидуальные |
|
Роль английского языка – 7 часов |
|||||
35. |
Роль английского языка в современном мире |
1 |
Изучение нового материала |
коллективно-фронтальные |
|
36. |
Русский язык |
1 |
Совершенствование ЗУН |
словесный |
|
37. |
Русский язык как язык международного общения |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
38. |
Выдающиеся люди |
1 |
Изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
39. |
Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективные |
|
40. |
Выдающиеся люди России А.С. Пушкин |
1 |
Комбинированный |
индивидуальные |
|
41. |
Языки и современный мир |
1 |
Комбинированный |
коллективно-фронтальные |
|
Географические и природные условия англоговорящих стран и России – 6 часов |
|||||
42. |
Географические и природные условия англоговорящих стран |
1 |
Изучение нового материала |
словесный |
|
43. |
Население Великобритании, США |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
44. |
Официальные языки Великобритании, США |
1 |
Совершенствование ЗУН |
объяснительно-иллюстративный |
|
45. |
Географические и природные условия России
|
1 |
Изучение нового материала |
индивидуальные |
|
46. |
Население России, Канады, Австралии, Новой Зеландии |
1 |
Комбинированный |
индивидуальные |
|
47. |
Официальные языки России, Канады, Австралии, Новой Зеландии |
1 |
Комбинированный |
словесный |
|
Путешествия – 4 часа |
|||||
48. |
Путешествия |
1 |
Изучение нового материала |
наглядный |
|
49. |
Карта мира |
1 |
Комбинированный |
объяснительно-иллюстративный |
|
50. |
Виды транспорта |
1 |
Совершенствование |
индивидуальные |
|
51. |
Человек и автомобиль |
1 |
Комбинированный |
словесный |
|
Взаимоотношение в семье – 4 часа |
|||||
52. |
Взаимоотношения в семье |
1 |
Изучение нового материла |
наглядный |
|
53. |
Взаимоотношения с друзьями |
1 |
Комбинированный |
объяснительно-иллюстративный |
|
54. |
Взаимоотношения со сверстниками |
1 |
Комбинированный |
коллективные |
|
55. |
Взаимоотношения с членами семьи |
1 |
Совершенствование |
индивидуальные |
|
Карта города – 4 часа |
|||||
56. |
Карта города |
1 |
Контроль ЗУН, тест |
коллективно-фронтальные |
|
57. |
Транспорт. |
1 |
Коррекция ЗУН |
словесный |
|
58. |
Ориентация в городе |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
59. |
Транспорт |
1 |
Повторение |
объяснительно-иллюстративный |
|
Школьная жизнь – 7 часов |
|||||
60. |
Школьная жизнь |
1 |
Изучение нового материала |
коллективные |
|
61. |
Учебные предметы |
1 |
Изучение нового материала |
индивидуальные |
|
62. |
Школьная форма |
1 |
комбинированный |
коллективно-фронтальные |
|
63. |
Правила поведения в школе |
1 |
Совершенствование |
словесный |
|
64. |
Наказания |
1 |
Комбинированный |
наглядный |
|
65. |
Взаимоотношения между учениками и учителем |
1 |
Обобщение и систематизация |
объяснительно-иллюстративный |
|
66. |
Взаимоотношения между учащимися |
1 |
комбинированный |
коллективные |
|
Школьная жизнь зарубежных школьников – 10 часов |
|||||
67. |
Школьная жизнь зарубежных школьников |
1 |
Изучение нового материала |
индивидуальные |
|
68. |
Типы школ |
1 |
совершенствование |
коллективно-фронтальные |
|
69. |
Учебные предметы |
1 |
Обобщение и систематизация |
словесный |
|
70. |
Взаимоотношения между учителями и учащимися |
1 |
совершенствование |
наглядный |
|
71. |
Школьные друзья |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
72. |
Школьная форма зарубежных сверстников |
1 |
комбинированный |
наглядный |
|
73. |
Расписание |
1 |
Обобщение и систематизация |
индивидуальные |
|
74. |
Школьная жизнь |
1 |
комбинированный |
словесный |
|
75. |
Учебные предметы зарубежных сверстников |
1 |
комбинированный |
наглядный |
|
76. |
Школьные друзья |
1 |
Обобщение и систематизация |
объяснительно-иллюстративный |
|
Круг чтения – 3 часа |
|||||
77. |
Круг чтения |
1 |
Изучение нового материала |
коллективные |
|
78. |
Как научится правильно читать книгу |
1 |
совершенствование |
индивидуальные |
|
79. |
Читаем книгу |
1 |
совершенствование |
коллективно-фронтальные |
|
Некоторые проблемы современного подростка – 4 часа |
|||||
80. |
Некоторые проблемы современного подростка |
1 |
Контроль ЗУН, тест |
Грамматические упражнения |
|
81. |
Выбор школьных предметов |
1 |
Коррекция ЗУН |
Словесный, |
|
82. |
Карманные деньги |
1 |
Комбинированный |
объяснительно-иллюстративный |
|
83. |
Отказ от курения |
1 |
Повторение |
коллективные |
|
Спорт – 4 часа |
|||||
84. |
Спорт |
1 |
Изучение нового материала |
индивидуальные |
|
85. |
Любимые виды спорта |
1 |
Совершенствование ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
86. |
Места для занятий спортом |
1 |
Комбинированный |
словесный |
|
87. |
Виды спорта |
1 |
Совершенствование ЗУН |
наглядный |
|
Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом – 6 часов |
|||||
88. |
Здоровый образ жизни |
1 |
Изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
89. |
Бесплатные и платные занятия спортом |
1 |
Совершенствование |
коллективные |
|
90. |
Денежные единицы Великобритании |
1 |
Изучение нового материала |
словесные |
|
91. |
Денежные единицы США |
1 |
комбинированный |
коллективно-фронтальные |
|
92. |
Денежные единицы России |
1 |
комбинированнный |
словесный |
|
93. |
Занятия спортом |
1 |
совершенствование |
наглядный |
|
Здоровый образ жизни: правильное питание – 5 часов |
|||||
94. |
Здоровый образ жизни |
1 |
Изучение нового материала |
объяснительно-иллюстративный |
|
95. |
Правильное питание |
1 |
Совершенствование |
коллективные |
|
96. |
Советы врача |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
индивидуальные |
|
97. |
Рассказы о спорте |
1 |
Чтение, совершенствование ЗУН |
коллективно-фронтальные |
|
98. |
Спорт и здоровый образ жизни |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
словесный |
|
Из истории Олимпийских игр – 7 часов |
|||||
99. |
Из истории Олимпийских игр |
1 |
Контроль ЗУН, тест |
наглядный |
|
100. |
Выдающиеся спортсмены России. |
1 |
Коррекция ЗУН |
объяснительно-иллюстративный |
|
101. |
Всемирные юношеские игры в Москве. |
1 |
комбинированный |
коллективные |
|
102. |
Спортсмены России: Л. Егорова, О. Корбут |
1 |
Повторение |
индивидуальные |
|
103. |
Спортсмены России: И. Роднина, В. Третьяк |
1 |
Повторение |
коллективно-фронтальные |
|
104. |
Спортсмены России: В. Сальников, С. Бубка |
1 |
Повторение |
игра |
|
105. |
Всемирные юношеские игры |
1 |
Повторение |
игра |
|
В нашем каталоге доступно 74 025 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 343 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фридман Ильмира Равильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.