Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа для 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС
  • Русский язык и литература

Рабочая программа для 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС

библиотека
материалов


Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса разработана на основании:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.

2. Образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3», утвержденной приказом №253 от 27.08.2014г.;

3. Примерной программы по русскому языку;

4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 228 от 30.05.2015 г.;

5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 296 от 28.08.2015г.;

6. Программы по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2005.


Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой:

1.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 5 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2014г.; Русская речь 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014г.;

2. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 6 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2013г.; Русская речь 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014г.;

3. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 7 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2014г.; Русская речь 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014г.;

4. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 8 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2015г.; Русская речь 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014г.;

5. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 9 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2013г.; Русская речь 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2013г.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского языка являются:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные результаты

1) Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

2) Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

3) Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) Владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.

2) Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

3) Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметные результаты

1) Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества.

2) Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

3) Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

4) Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

5) Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

6) Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

7) Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к 
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

8) Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

9) Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Формы контроля:

диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный, терминологический); комплексный анализ текста; осложнённое списывание; тест; изложение текста; составление диалога; составление текста определённого стиля и типа речи; сочинение; редактирование текста; работа с деформированным текстом

Рассмотрено на заседании ПК Согласовано Утверждено

Руководитель предметной Заместитель директора приказом № 297 от 28.08. 2015г.

кафедры МБОУ «Гимназия №3» Директор МБОУ «Гимназия №3»

________/Сидорова В.А./ ________/Фатхутдинова Р.Р./ _________/Абзянова М.Н./

ФИО ФИО ФИО

Протокол № 1 от 27.08.2015г.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 5-9 классов

Новиковой Ольги Михайловны

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»







Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от 28.08.2015г.










2015-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса разработана на основании:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.

2. Образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3», утвержденной приказом №253 от 27.08.2014г.;

3. Примерной программы по русскому языку;

4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 228 от 30.05.2015 г.;

5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 296 от 28.08.2015г.;

6. Программы по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2005.


Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой:

1.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 5 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2014г.; Русская речь 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014г.;

2. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 6 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2013г.; Русская речь 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014г.;

3. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 7 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2014г.; Русская речь 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014г.;

4. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 8 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2015г.; Русская речь 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2015г.;

5. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Углубленное изучение. – М.: Дрофа, 2012, Русский язык. Практика 9 класс / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. – М.: Дрофа, 2013г.; Русская речь 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2013г.


Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса «Русский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе к о м п е т е н т н о с т н о г о п о д х о д а, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (5—7, 8—9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Рабочая программа рассчитана:

5 класс 175 часов (3 часа в неделю, 2 часа отведено на углубленное изучение предмета)

6 класс 210 часов (4 часа в неделю, 2 часа отведено на углубленное изучение предмета)

7 класс 175 часов (3 часа в неделю, 2 часа отведено на углубленное изучение предмета)

8 класс 140 часов (3 часа в неделю, 1 час отведён на расширение программы)

9 класс 102 часа (2 часа в неделю, 1 час отведён на расширение программы)

Итого: 802 часа

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского языка являются:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.


Результаты изучения русского языка

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

5 класс

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.


Познавательные УУД:

•  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

•  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

•  знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

•  структурирование знаний;

•  осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;

•  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

•  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

•  синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

•  выбор оснований и критериев для сравнения,

•  подведение под понятие, выведение следствий;

•  установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

•  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

•  доказательство;

•  выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:

•  умение слушать и слышать друг друга;

•  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

•  использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции;

•  представление конкретного содержания и сообщение его в письменной и устной форме;

•  умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

•  определение цели и функций участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы;

•  осуществление обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

•  уважительное  отношение  к  партнёрам,  внимание  к  личности  другого;

•  использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

•  речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения новых умственных действий и понятий.

Регулятивные УУД:

•  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

•  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

•  прогнозирование – предвосхищение  результата и уровня знаний, его временных  характеристик;

•  контроль  в  форме  сличения  способа  действия  и  его  результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

•  коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

•  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

•  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствия.



1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.


6 класс

1.понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2.осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3.достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Познавательные УУД:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 2) владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным:, изучающим) текстов разных стилей и жанров; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

  3) способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе я на электронных носителях;

  4) овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

  5) умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

6) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

  7) умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ) умение создавать устные и письменные тексты разных типов.

  5) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям        окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  6) владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога.

    7) соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  8) способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

  9) способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;         

10) способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  11) умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, ; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;


Регулятивные УУД:

  12) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

 13) (коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.


1.представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества;

2.понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3.усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5.овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6.опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7.проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8.понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; ^

9.осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы




  1. класс

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной



Познавательные:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Коммуникативные УУД:

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

Регулятивные УУД:

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


8 класс

Личностные результаты:

- понимание культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии личности, достаточный объем знаний по языку для организации речевого общения.

- воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству освоения морально-этических норм

- достаточный словарный запас и объем грамматических средств (обеспечение речевого общения).


Метапредметные результаты:

- владение всеми видами речевой деятельности;

- способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной жизни;

- взаимодействие в процессе речевого общения;

- овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметные результаты:

- овладение общими сведениями о языке;

- усвоение основ научных знаний, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и грамматических категорий языка;

- освоение базовых понятий лингвистики;

- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц адекватно речевой ситуации;

- овладение стилистическими ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование грамматической и лексической синонимии.


9 класс

Личностные результаты:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов; 

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Предметные результаты:

1) сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


Содержание программы

Наименование раздела

Количест-во часов

Практические, лабораторные, самостоятельные работы

Оценочное средство

Направления проектной деятельности

5 класс

Введение

4



Составить памятку на основе советов Д.С.Лихачева «Как учиться говорить и писать»

Повторение изученного в начальных классах


9

Входящая контрольная работа (диктант).

Интернет- ресурсы (инфоурок)


Морфология

18

Подробное изложение.

Контрольная работа (диктант).

nsportal.ru

Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Составить алгоритм: как определить инфинитив глагола? Составить текст (4-5 предл.) об одной из профессий

Синтаксис. Пунктуация.

36

выборочное изложение

контрольная работа (диктант)

Изложение близкое к тексту.

контрольная работа (тестирование)

сочинение по картине Решетникова «Опять двойка!»


Интернет -ресурсы (nsportal.ru)


Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Из текста басен И.А.Крылова выписать предложения с обращениями

Устное сообщение: чем отличаются ССП от СПП и что между ними общего.

Редакторская правка текста.

Устное сообщение по плану

РК Описать вид нынешнего казанского Кремля по плану


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.


16

Контрольное тестирование

Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Составить обобщающую таблицу «Орфограммы, изученные в разделе «Фонетика»

Морфемика. Словообразование.


27

Изложение текста с изменением лица

Контрольный диктант с дополнительным заданием

контрольная работа (тестирование)


Интернет -ресурсы(metodichka.org)

Сравнение современного и исторического состава слова. Работа со словарем. Ответить на вопрос: можно ли считать слова ЦИРК и ЦИРКУЛЬ однокоренными?

Из произведений УНТ выписать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ответить на вопрос: почему в произведениях УНТ широко используются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами?

Сопоставление текстов разных стилей на одну и ту же тему. Сочинение метафорических загадок

Лексикология. Фразеология.


17

Выборочное изложение текста

Изложение, близкое к тексту

сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

контрольный диктант

Интернет- ресурсы (nsportal.ru)



Интернет -ресурсы(metodichka.org)

Сочинение-миниатюра: объясните, как вы понимаете фразу М.В.Ломоносова: «Слово дано для того, чтобы свои понятия сообщать другому»

Устное сообщение: как вы понимаете слова В.А.Сухомлинс-кого«Речевая культура человека -это зеркало его духовной культуры»? Почему в поэтической речи часто используются слова в переносном значении?

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.


6

Контрольная работа (диктант)

Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Устное сообщение: какие средства устной речи вы использовали, чтобы прочитать стихотворение выразительно, какие знаки препинания помогли вам в этом?

Разыграть сценку «В автобусе» (использование этикетных слов для выражения просьбы). Устное высказывание: объяснить смысл пословицы «Слово - не воробей: вылетит - не поймаешь»


6 класс

Введение

1




Повторение пройденного в 5 классе

14

Контрольная работа (диктант)

Изложение с творческим заданием

Интернет-ресурсы (metodichka.org)

Интернет- ресурсы (nsportal.ru)


алгоритм объяснения безударной гласной.

Устное сообщение: «Какую группу предложений, по вашему мнению,, можно назвать текстом?

Почему? Сравните свои мнения с точкой зрения авторов учебника.


Морфология

2



Построить устное письменное высказывание на тему: «Какой частью речи является слово___________ в предложении №_, упр.№____

Имя существительное

22

Контрольное тестирование


Сайт Захарьиной Е.А.

Сочинение миниатюра «Почему имя прилагательное часто используются в загадках?» Составить текст «Я выбираю подарок другу» мини-сочинения «Золотое стремя», «Опасное пламя горящей травы», «Спасённое знамя»», используя.)

Глагол

48

Изложение, близкое к тексту («Впервые услыхали»)

Проверочный диктант

Контрольный диктант

Контрольное тестирование

Сайт Захарьиной Е.А.


Составляют деловые бумаги по образцу: объявление биография

объяснительная записка

Прилагательное

32

Изложение, близкое к тексту («Воробей»)

Проверочный тест

Контрольный диктант



Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.

Поиск и обсуждение эпитетов, выраженных прилагательными. Оценочные эпитеты.

Числительное

19

Сочинение по картине Юона «Русская зима. Лигачёво»

Контрольная работа (тестирование)



Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Составляют рассказ по личным наблюдениям, корректируют содержание,

орфографию и пунктуацию текста

Наречие

27

Проверочная работа (тест)

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Интернет-ресурсы (metodichka.org)

Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Составление схемы «Разряды наречий по значению»

Местоимение

28

Сочинение по картине Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Проверочная работа (диктант)

Контрольная работа (диктант)



Интернет- ресурсы (nsportal.ru)


Составить текст по данному началу, определить сцепляющие слова. Составить схемы связи предложений в тексте.

Проблемное задание: правило употребления в речи местоимений тот и этот

Повторение изученного в 6 классе.

17

Контрольная работа (диктант)

Итоговая контрольная работа (тестирование)

Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.

Составить памятку «Как пользоваться словарем» к одному из словарей

7 класс

Введение.

2




Повторение изученного в 6 классе.

13

Сочинение по картине Бродского «Летний сад осенью»

Контрольная работа (диктант)



Морфология. Причастие.

60

Сочинение «Мой родной уголок природы»

Подробное изложение

Контрольная работа (диктант)

Изложение

Контрольная работа (тестирование)

Контрольная работа (диктант)



Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Сайт Захарьиной Е.А.

Устное сообщение с опорой на афористичное определение В.И.Даля: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного»

Немой» диктант - демонстрация действий по сюжету. Составление связного высказывания

Устное сообщение: Образование и правописание действительных причастий настоящего и прошедшего времени

Деепричастие.

15

Контрольная работа (тестирование)



Служебные части речи .Предлог.

13

Контрольная работа (диктант)

Сочинение - заметка в школьную газету

Интернет- ресурсы (pedsovet.su)

Устное сообщение на основе теоретического материала «Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие».

Ответить на вопрос: как вы понимаете слова лингвиста В.А.Богородицко го, что предлоги -это «словечки отношений»? В чем же состоит роль предлогов, если учесть их высокую частотность?

Составить текст «Круг моих интересов»

Союз.

12

Контрольная работа (диктант)

Выборочное изложение.

Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Устное сообщение «Что я знаю о союзе».

Создать текст на тему «Природа учит нас понимать прекрасное»

Частица.

18

Контрольная работа (тестирование)

Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом

Сочинение-описание по картине С.Григорьева «Вратарь»

Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.

Составить связный текст, употребив в нем глаголы повелительного наклонения с частицами ПУСТЬ, ДАВАЙТЕ

Междометие.

11

Контрольная работа (диктант)

Сочинение – описание по картине Н.М. Ромадина «Первое цветение»

Контрольный диктант .


Интернет-ресурсы (metodichka.org)


Составить таблицу «Междометия, используемые для: 1) выражения эмоций;2) некоторых форм общения;

3) команды, приказа». Подготовить устное высказывание на
основе таблицы о группах междометий

Повторение изученного в 7 классе.

31

Контрольная работа (тестирование)

Сочинение – описание общего вида местности А.А,Рылов «Зеленый шум

Контрольная работа (диктант)

Итоговая контрольная работа (тестирование)




Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.


Обратиться с вопросом «который час?» и др. к незнакомому человеку, соседу по парте, учителю, участнику молодежной тусовки. Выбрать слова, смягчающие отказ, ответить вежливо на просьбу

8 класс

Введение

1




Повторение изученного в 7 классе

7

Контрольная работа (диктант)

Изложение, близкое к тексту. К.Г. Паустовский «Михайловские рощи»


Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.


Устное монологическое высказывание научного стиля на тему «Стили речи»

Синтаксис. Пунктуация

2




Словосочетание

5

Сочинение на грамматическую тему «Что я знаю о словосочетании»



Составить кластер на тему «Словосочетание. Виды словосочетаний»

Предложение

4



Устное сообщение: отличие словосочетания от предложения

Главные члены предложения

10

Изложение с элементами сочинения

Контрольная работа №2 (тестирование)



Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.


Подготовить презентацию-тренажёр на тему «Главные члены предложения»

Второстепенные члены предложения

9

Сжатое изложение с элементами сочинения

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Устное сообщение: второстепенные члены предложения и их роль в тексте

Односоставные предложения

14

Контрольная работа (тестирование)

Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.


Сочинение-миниатюра с использованием обобщенно-личных предложений

Предложения с однородными членами

8

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)


Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Составить кластер.

Предложения с обособленными членами

17

Изложение с грамматическим заданием.

Контрольная работа (тестирование в формате ОГЭ)

Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.


Подготовить презентацию-тренажёр на тему «Обособленные члены предложения»

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями

10

Сочинение-описание.

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)



Интернет-ресурсы (metodichka.org)

Подготовить проект на тему «Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями»

Повторение пройденного в 8 классе

15

Итоговая контрольная работа (тестирование в формате ОГЭ)

Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.


9 класс

Введение. Богатство, образность, точность русского языка

1



Рассуждение на лингвистическую тему

Повторение изученного в 8 классе

8

Контрольная работа (тестирование)


Интернет- ресурсы (инфоурок)


Сложносочиненное предложение

15

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Авторская разработка (протокол №1 от 27.08.15)

Составить проект на тему «Роль ССП в русском языке»

Сложноподчиненное предложение

34

Рецензия на книгу.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

изложение с элементами сочинения



Интернет-ресурсы (metodichka.org)

Подготовить презентацию на тему «СПП. и их виды»

Бессоюзное сложное предложение

14

Зачет (тестирование)

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.

Подготовить презентацию - тренажёр «БСП»

Сложное предложение с разными видами связи

8

Зачет

изложение с элементами сочинения

Интернет-ресурсы (metodichka.org)

Устное сообщение: сложное предложение с разными видами связи»

Способы передачи чужой речи

9

Контрольная работа (тестирование)


Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.

Подготовка к конференции на лингвистическую тему. Подбор дополнительного материала. Доклад как речевой жанр.


Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах

9

Итоговая контрольная работа (тестирование в формате ОГЭ)

Интернет-ресурсы

Сайт Захарьиной Е.А.

Создать текст на тему «Природа учит нас понимать прекрасное»



Планируемые результаты изучения курса «Русский язык»

ПРЕДМЕТНЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Развитие речи. Речевое общение:
Обучающийся научится:

  • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке,
    в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст  из набора предложений;

  • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся  получит возможность научиться:

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  •  составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка); 

  •  составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.

Лексика
Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог;

  • различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

  • различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;

  • определять имена собственные и правильно их записывать;

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  •  выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

Обучающийся  получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

  • получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.

  • составлять тематические группы слов по определенным темам.

              Фонетика,  графика, орфография
Обучающийся научится:

  • различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

  • различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

  • различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

  • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

  • переносить слова по слогам на письме;

  • раздельно  писать слова в предложении,

  • верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

  • употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

  • верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

  •  без ошибок списывать текст с доски и учебника;

  •  писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

  • самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Обучающийся  получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); 

  • различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

  •  находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

  • писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;

  • пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средствомсамоконтроля.

Морфология
Обучающийся  получит возможность научиться:

  • распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

  • находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.  

Синтаксис и пунктуация
Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;

  • выделять предложения из  речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов;

  • составлять предложения по схеме, по рисунку;

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

  • верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Обучающийся  получит возможность научиться:

  • Определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;

  • Устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

  • Осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

 ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся  получит возможность:

  • осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

  • формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;

  • формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

  • получать представление о многообразии  окружающего мира и  духовных традициях русского народа;

  • получать представлениео этических чувствах (доброжелательности,  сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);

  • получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • формировать потребность  к творческой  деятельности.

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования УУД:

  • принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на
    предложенный алгоритм (узелки на память);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;

  • целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач;

  • ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

  • осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

  •  осуществлять   сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

  • принимать участие в диалоге; 

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

В рабочей программе реализуется региональный компонент при изучении тем: « Русский язык как развивающееся явление», на уроках развития речи при подготовке написания сочинений и изложений, а также предусмотрены варианты сочинений-описаний по картинам художников-пейзажистов.



5 класс

Общие сведения о языке.

Синтаксис. Пунктуация.

Морфемика.

Лексика.

6 класс

Русский язык - один из богатейших языков мира.

Морфология.

Повторение пройденного в 6 классе.

7 класс

« Русский язык как развивающееся явление»

Синтаксис.

8 класс

Русский язык – родной язык.

Синтаксис.

9 класс

Язык как развивающееся явление.

Синтаксис. Пунктуация.




Сведения о дополнительной литературе.

5 класс

Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку:

Для учителя:

1. Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Тео¬рия, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 2005

2. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 5 класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Изда¬тельство ACT, 2002

3. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 5 класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005

4. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. -М.: Дрофа, 2004

5. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005

6. Шипицына Г.М., Петровская С.С, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005

7. Шипицына Г.М. Русский язык. Изложение и сочинение. 5 класс. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005

8. Капинос В.И. и др. Русский язык. Развитие речи. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007

9. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2005

10. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5 кл.: учебное пособие- М.: Дрофа, 2010

Для учащихся:

1. Русский язык: Теория. 5-9 классы: учебник. Предпрофильное обучение /Бабайцева В.В. – 7 издание, пересмотр. - М: Дрофа, 2009

2. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2010

3. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2009

4. Купалова А.Ю. и др. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 5 класс. -М.: Дрофа, 2005

5. Лайло В.В. Проверь себя. Русский язык. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005

6. Леденева В.В. Русский язык. Лексика. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005

7. Леденева В.В. Русский язык. Фонетика. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005

8. Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005

9. Шаповалова Т.Е. Морфемика и словообразование. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005

10. Канафьева А.В., Леденева В.В. Русский язык. Имя существительное. Тематическая тетрадь.-М.: Дрофа, 2005


Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

6 класс

Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку:

1. Бабайцева, В. В. Русский язык. Теория. 5–9 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М. : Дрофа, 2012.

2. Русский язык. Практика. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Ю. Купалова и др. ; под ред. А. Ю. Купаловой. – М. : Дрофа, 2012.

3. Никитина, Е. И. Русский язык. Русская речь. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Никитина. – М. : Дрофа, 2012.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Бабайцева, В. В. Русский язык. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5–9 классы» для углубл. изучения русского языка / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, А. В. Глазков. – М. : Дрофа, 2010.

2. Бабайцева, В. В. Русский язык. Сборник заданий. 5 кл. : учеб. пособие к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5–9 классы» для школ и классов с углубл. изучением русского языка / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, Н. В. Дрозд. – М. : Дрофа, 2010.

3. Блинов, Г. И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5–9 классы / Г. И. Блинов, В. А. Антохина. – М. : Просвещение, 2001.

4. Костяева, Т. А. Проверочные материалы по русскому языку для 5–8 классов / Т. А. Костяева. – М. : Просвещение, 1992.

5. Купалова, А. Ю. Русский язык. 5 класс : учебно-методическое пособие к УМК В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, А. Ю. Купаловой, Е. И. Никитиной / А. Ю. Купалова. – М. : Дрофа, 2012.

6. Никитина, Е. И. Уроки развития речи. 5 класс : метод. пособие / Е. И. Никитина. – М. : Дрофа, 2012.


Литература и ЭОР для учителя и ученика


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

программа «Домашний репетитор»;

орфотренажер «Грамотей».





7 класс

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Русский язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др; науч. Ред. Н.М. Шанский. – 31-е изд. – М.: Просвещение, 2009

  2. Ладыженская Т.А., Стракевич М.Н. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение, 2008

  3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008

  4. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2006

  5. Даценко В.Н., Шевелев В.М. Сборник диктантов: 5-11 классы. – М.: «Школа XXI век», 2005

  6. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 кл. – М.: Дрофа, 2007

  7. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 7 класс. – М. ТЦ Сфера, 2007

  8. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2009

  9. Русский язык. 5 – 11 классы: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Е.А. Андреева и др. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2008

  10. Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 кл.: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русскийязык. 7 класс». – М.: Экзамен, 2007


Электронные пособия

  1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

  2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов


Дополнительная литература


Вартаньян Э.А. Путешествие в слово: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1982

Вартаньян Э.А. Эти мудреные слова. – М.: Детская литература, 1980

Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии: Книга для учащихся 5-7 кл. – М.: Просвещение, 1991

Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1988

8 класс

Учебно-методическое обеспечение.

Для учителя:  

основное 

  1. В.В. Бабайцева:  Русский язык. Теория. Учебник для 5-9 классов.

  2. Русский язык: Практика. 5кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений.  Ю.С. Пичугов, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова и др.; М.; Дрофа, 2013.

  3.  Русская речь: Развитие речи. 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.; Дрофа, 2013.

  4.  Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова,  М: Дрофа, 2002

  5. Учебная программа под ред. В.В. Бабайцевой, 2000 год Русский язык. 5класс:

  6. Поурочное планирование по учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой. Автор-составитель Т.И.Ермоленко.- Волгоград: Учитель, 2005.

дополнительное

  1. В.В. Леденева. Н.В. Халикова. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа. 1998

  2.  О.А. Кудинова. Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.: ЭКСМО. 2005

  3.  Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.: Просвещение. 2004

  4.    Г.А. Богданова. Опрос на уроках русского языка. М.: Просвещение 2000

  5.    Е.Н. Колокольцев, Л.М. Зельманова. Развитие речи: Русский язык и литература. (Произведения изобразительного искусства). 8 - 9 классы. М.: Дрофа . 2005

  6.  Т.М. Пахнова. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. М.: Дрофа. 2005

  7.  С.И. Львова. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа. 2005

  8. С.И. Львова. Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов. М.: Мнемозина. 2003

  9. А.Ю. Купалова. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М.: Дрофа. 2001

 

Для учащихся: 

  основное

  1. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М.: Дрофа . 2005 г

  2.  Русский язык. Практика. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа. 2005

  3.  Е.И. Никитина. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. М.: Дрофа. 2005 .

  4.  В.В. Бабайцева, М.И. Сергиенко. Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа. 2006

дополнительное

  1. Бабайцева В.В. Русский язык. Односоставные предложения в тексте. М: Дрофа, 2006

  2.   Тихонова В.В. Русский язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005

  3.  Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005

Интернет ресурсы

 http:// www. Pedsovet.su

http:// www. Profistart.ru

http:// www. Zavuch. Info

http:// www. Proshkolu.ru

http:// www. 1 september.ru


9 класс


Учебно-методический комплект, используемый в преподавании учебного предмета «Русский язык»:

  1. Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина. М.:, Дрофа, 2008.

  2. В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012.

  3. Ю. С. Пичугов, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др. Русский язык. Практика. 9 класс. Учебник.М: Дрофа, 2012

  4. Е. И. Никитина. Русский язык. Русская речь. 9 класс. Учебник.М.: Дрофа, 2011.

  5. Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2010.

  6. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическое пособие / Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н/ Д: Легион, 2012.

Дополнительная литература:

  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011

  2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО, 2012

  3. Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2012.

  4. ГИА 2013. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / Львова С.И. – М.: Эксмо, 2012. – (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).

  5. Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Т.М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2010

  6. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2011

  7. Русский язык и литература. 5-11 классы: творческие упражнения к урокам развития речи / сост. О.А. Хорт, Г.С. Шамшина. – Волгогррад: Учитель, 2012

  8. Диктанты по русскому языку для средней и старшей школы (5-11 классы): Учебное пособие. – М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 2010

  9. Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл..: Кн для учителя / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 2010

  10. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-11 кл.: Кн. Для учителя / В.И. Капмнос. Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. Л.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 2011

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 6 класс.

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Форма текущего контроля успеваемости


Сроки изучения



1

Русский язык - один из богатейших языков мира

РК Особенности разговорной ре народов Татарстана.

Культура работы с книгой и другими источниками информации. Анализируют тексты, сопоставляяют их, делают выводы, кон-спектируют тексты.

Уметь ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях, понимать термины книжно-издательской темы

Ответить на вопрос: общее и различное в названиях, структуре, содержании пособий, входящих в УМК.

02.09


Повторение изученного в 5 классе.

2

Синтаксис и пунктуация

Анализируют предложения, сопоставляют и сравнивают их по 2-3 признакам. Вычленяют абзацы в тексте, оформляют предложения на письме и в устной речи

Знать что является предметом изучения синтаксиса и пунктуации.

Уметь анализировать предложение, вычленять абзацы в тексте

Стартовая проверочная работа по синтаксису

03.09


3

Фонетика и орфоэпия

Слушают звучание слова, записывают транскрипцию слова, находят отличия звуков от букв.

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи

Уметь соблюдать нормы орфоэпии на уровне словаря 5-6 класса


Ответить письменно на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа с высказываниями о русском языке.

04.09


4.

Фонетика и орфоэпия

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи

Уметь соблюдать нормы орфоэпии на уровне словаря 5-6 класса


Стартовая проверочная работа по орфографии

04.09


5

Орфография. Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова

Работа с текстами учебника. Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе

Знать : орфограмму , нормы орфографии. Уметь: понимать важность грамотного письма, соблюдать нормы орфографии

Осложненное списывание.


05.09


6

Орфография. Правописание безударных гласных в приставках и окончаниях

Анализ слов и распределение их по способу проверки написания гласных в корне. Усвоение правила «Написание гласных в приставках и окончаниях». Выполнение упражнений

Уметь подбирать проверочные слова при проверке безударных гласных, проверяемых ударением, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные, опознавать признаки орфограмм, обращаться к словарю при написании, слов с труднопроверяемой и непроверяемой гласной. Знать: определения частей слова; орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными.

Работа со словарем морфем.

Орфографический разбор. Заполнить таблицу своими примерами

Группируют слова по видам орфограмм.

Опознают признаки орфограмм и выделяют их графически.

Проговаривают алгоритм объяснения безударной гласной.

07.09


7

Морфемика.




чтение учебных текстов

Уметь опознавать орфограмму в приставке,

безошибочно писать и не смешивать приставку с частью корня


Морфемный разбор.

Графическое обозначение орфограмм в корне, приставке и окончании частей речи. Проговаривание алгоритма применения орфографического

правил

09.09


8

Лексика.




чтение учебных текстов

Знать: способы толкования лексического значения слова.

Самостоятельная работа: «Узнай слово по его лексическому значению»

10.09


9

Входящая контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе»


Осознанно применяют алгоритмы орфографического, пунктуационного и морфемного разборов.

Знать: определения частей слова; орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными. Уметь: разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами; классифицировать ошибки, объяснять графически орфограмму

Диктант с грамматическим заданием

11.09


10

Анализ контрольной работы. Выполнение работы над ошибками.

Работают в парах при анализе ошибок.


Знать: определения частей слова; орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными. Уметь: разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами; классифицировать ошибки, объяснять графически орфограмму

Работа над ошибками

11.09


11

Р.Р. Признаки текста

Чтение учебной статьи. Составить текст по заданному плану. Составить план к тексту по его основной мысли

Знать: основные признаки текста. Уметь выделять смысловые и композиционные части текста

Мотивация к аналитической деятельности: «Какую группу предложений, по вашему мнению,, можно назвать текстом?

Почему?

Сравните свои мнения с точкой зрения авторов учебника.

12.09


12

Р.Р. Темы широкие и узкие

Оперируют понятиями: текст, тема текста, основная

мысль текста.

Знать: определения частей текста; Уметь: определять тему текста, его основную мысль, различать широкие и узкие темы

Клоуз-текст.

Придумать название.

Вставить пропущен-

ные в тексте слова.

-Какое задание будете выполнять первым?

Почему вы так думаете?

Сочинение- миниатюра «Осенний дождь»;

«Осень».

Применить знания о темах широких и узких

14.09


13

Р.Р.Подготовка к контрольному изложению

Подбирают название текста, составляют его план

Знать определение жанров

Уметь: уметь передавать содержание текста, составлять собственное высказывание на тему текста, редактировать написанное, соблюдать нормы русского языка, классифицировать ошибки

Творческое задание

16.09




14

Р.Р. Контрольное изложение с творческим заданием

пишут черновой вариант изложения. Соблюдают абзацное членение текста согласно с пунктами своего плана

Уметь: пересказывать текст;

составлять собственное высказывание по теме текста

Изложение текста.

17.09


15

Анализ контрольного изложения. Выполнение работы над ошибками.

Графическое объяснение изученных пунктограмм и орфограмм в словах, и предложениях

Знать: классификацию ошибок, их виды. Уметь: различать ошибки разных видов и классифицировать их; анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок с помощью графических сигналов орфограммы и пунктограммы.

Работа над ошибками.

Классифицируют

ощибки:

1.Орфограммы в корне слова

2.Орфограммы в приставках

3Орфограммы

в окончаниях слов

Производят синтаксический разбор предложений с пунктуационными ошибками

18.09


Морфология.

16

Части речи

Грамматика. Морфология..

Работа с таблицей

учебника. Ознакомительное и изучающее чтение

Уметь: определять части речи их морфологические признаки; замечать случаи перехода слов одной части речи в другую

Построить устное письменное высказывание на тему: «Какой частью речи является слово___________ в предложении №_, упр.№____

18.09


17

Слово и его формы

составление информативных (итоговых) продуктов деятельности по извлеченной из разных источников информации (таблиц, схем, моделей); использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать, что окончание выражает

морфологические признаки изменяемых частей речи

Знать: порядок (алгоритм) морфемного разбора и применять его результаты при морфологическом разборе

Сочинение-миниатюра с грамматическим заданием (указать части речи и формы одного и того же слова, 4-6 предложений).

19.09


Имя существительное.

18

Понятие о существительном. Имена существительные собственные и нарицательные.


чтение учебных текстов с изучающим чтением.

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен существительных; существительные-синонимы, обозначающие цвета. Уметь дифференцировать понятия “живое – мертвое” и грамматическую категорию одушевленности – неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных,

Графический диктант.

21.09


19

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Роль олицетворений в художествен ной речи

Заполнение таблицы

Уметь: различать одушевленные неодушевленные имена существительные

Распределительный диктант

23.09


20


Род, число, падеж, склонение существительных. РК.

Чтение учебных

статей. Склонение существительных с использованием

«подстановочного» слова. Изучение таблицы окончаний существительных 1,2,3 склонения.

Знать: три склонения имен существительных; изменение имен существительных по падежам, падежные окончания .Уметь: применять правило «И-е в окончаниях существительных»

Распределительный диктант

24.09


21

Существительные общего рода. Колебания в роде. Современные нормы некоторых разрядов существительных

Тренинг ,практикум, письмо с «окошками»; чтение учебных текстов

Знать порядок и оформление морфологического разбора; находить и объяснять лексическое значение слов притча и аллегория; знать

о принадлежности большей части существительных к одному из трех родов; об утрате категории рода у существительных, имеющих форму только множественного числа. (Я)

Выборочный диктант

25.09


22


Три склонения имён существительных. Склонение существительных на –ий,-ие, -ия


работа с информационными таблицами, схемами, моделями; использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать: три типа склонения существительных (определение) и особый тип склонения на-ий,-ие,-ия)

Уметь: соотносить правописание окончаний каждого типа с нормами написания, регламентированных КОНТРОЛЬНЫМ ПРАВИЛОМ

Электронная презентация – тренажёр (с обязательным пояснением выбора ответа- алгоритм применения правила)


25.09


23

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

использование для решения практических задач словарей, справочников

Уметь: определять морфему с орфограммой, применять правило

Распределительный диктант

26.09


24

Р.Р. Простой и сложный план

Сравнительный анализ образцов простого и сложного планов.

Просмотровое

чтение художественного текста

Знать простой и сложный план текста.

Уметь составлять простой и сложный план, учиться писать изложение, близкое к тексту

Сочинение миниатюра «Почему имя прилагательное часто используются в загадках?»

Создают текст

«Я выбираю подарок другу»

28.09


25


Разносклоняемые существительные

Изучающее чтение параграфа с целью поиска ответа на вопрос:» Почему существительные (имя, ,путь) называются разносклоняемыми?

Знать изменение разносклоняемых существительных

Уметь отличать разносклоняемые существительные ,усвоить нормы употребления данных существительных

мини-сочинения «Золотое стремя», «Опасное пламя горящей травы», «Спасённое знамя»», используя.)


30.09


26

Разносклоняемые существительные

письмо с «окошками»; чтение учебных текстов

Знать изменение разносклоняемых существительных

Уметь отличать разносклоняемые существительные ,усвоить нормы употребления данных существительных


Опрос, выполнение упражнений

01.10


27


Неизменяемые существительные

Работа с текстом.

Знать неизменяемые имена существительные, нормы их употребления. Уметь употреблять неизменяемые существительные в соответствии с нормами русского языка

Презентация-тренажёр.

Выписывают из текста неизменяемые слова, определяют их падеж.

02.10


28

Неизменяемые существительные

работа; тренажер; работа с перфокартами

Знать происхождение несклоняемых имен существительных, способы определения их рода, уметь употреблять несклоняемые имена существительные, согласуя их с прилагательными и глаголами прошедшего времени

Объяснительный диктант

02.10


29


Словообразование существительных

Образование существительных с помощью суффиксов


Знать: оценочные суффиксы существительных

Уметь: применять правила написания Ь: перед суффиксами –чик, -щик;

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях

Самостоятельная работа (словообразовательный разбор)

Контрольное списывание на изученные орфографические правила: (применения алгоритма во внутренней речи;)

03.10


30

Словообразование существительных с помощью суффиксов.

чтение учебных текстов

Знать условия выбора орфограмм «Гласные в суффиксах –ИК-, -ЕК- имен существителных», « Гласные О-Е в суффиксах существительных». Уметь опознавать суффиксы существительных –ЧИК-, -ЩИК-, правильно их писать на основе знаний условия выбора суффикса

Выборочный диктант

05.10


31


Словообразование существительных с помощью приставок

Читают текст просмотровым чтением. Выписывают существительные с НЕ, графически обозначая орфограмму

Знать словообразование существительных с помощью приставок, написание не с существительными

Уметь определять способы образования существительных, производить морфемный и словообразовательный анализ слов, освоить написание не с именами существительными


Словарный диктант

07.10


32

Словообразование имен существительных с помощью приставок Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

чтение учебных текстов

Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными, уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, подбирать синонимы с НЕ к словам. Анализировать смысл предложений с точки зрения наличия противопоставле-ния. Уметь: применять правило, различать НЕ как приставку, частицу, часть корня

Объяснительный диктант

08.10


33


Образование сложных существительных

Работа с текстом

Уметь: обосновывать выбор .Соединительных гласных О_Е в сложных словах. Учитывать: твёрдый и мягкий вариант основы

Комментированное письмо.

09.10


34

Образование сложных существительных

чтение учебных текстов

Знать способы образования существительных путем сложения (соединительные гласные, с усеченным корнем ПОЛ-, сложносокращенные). Уметь образовывать сложные существительные, правильно их писать, согласовывать с прилагательными, глаголами прошедшего времени, соблюдать нормы произношения сложносокращенных слов

Образование слов с ПОЛ-

09.10


35

Р.Р. Сравнение. Метафора. Эпитет.

Смысловое чтение

художественного текста, составление плана. Готовят по плану устное высказывание.

Знать: о выразительных возможностях сравнений, метафор, эпитетов. Уметь: употреблять эти средства изобразительности в собственных текстах

Ответы на вопросы.


10.10


36


Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Работа с учебником.

Знать базовые понятия, связанные с именем существительным, нормы употребления существительных в речи. Уметь использовать существительные в соответствии с нормами языка

Работа по карточкам (разноуровневые задания).компьютерное тестирование

Творческое задание (клоуз-тест)

12.10


37

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

Работа с текстом

Знать базовые понятия, связанные с именем существительным, нормы употребления существительных в речи. Уметь использовать существительные в соответствии с нормами языка

Комплексный анализ текста

14.10


38

Административная контрольная работа (диктант).


Решение грамматических задач, связанных с базовыми понятиями темы

Уметь: употреблять имена существительные сообразно с языковыми нормами Владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.

Диктант с грамматическим заданием

15.10


39

Анализ ошибок в контрольном тестировании

Анализ допущенных ошибок

Уметь: употреблять имена существительные сообразно с языковыми нормами. Владеть навыками анализа языковых явлений и фактов.

Работа над ошибками.

16.10


Глагол.

40

Понятие о глаголе

Ответы на вопросы

Знать:. называть грамматические признаки глагола. Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления. Знать правило написания НЕ с ГЛАГОЛАМИ

Комплексный анализ текста, тестовые

задания


16.10


41

Глагол как часть речи

Работа с таблицей

Знать ранее известные признаки глагола: спряжение, время, число, род; особенности функционирования глаголов в речи, тематические группы глаголов

Выборочный диктант

17.10


42

Морфологические признаки глагола

Составляют схемы простых и сложных предложений. Графически выделяют суффиксы инфинитива и сочетание ЧЬ, суффикс прошедшего времени

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов в предложении. Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Терминологический диктант

19.10


43

Р.Р. Что такое эпиграф?

Беседа, проблемные задания; смысловое чтение учебных текстов

Знать: определение эпиграфа (лексическое значение слова)

Уметь: находить

смысловую связь эпиграфа с текстом

Составляют рассказ, подобрав к нему эпиграф в виде поговорки или пословицы


21.10


44


Инфинитив

Беседа, проблемные задания; смысловое чтение учебных текстов

Знать инфинитив как неизменяемую форму глагола, сферы использования инфинитива в речи. Уметь членить инфинитив на морфемы, восстанавливать инфинитив по личным формам, усвоить понятие об инфинитиве, формальным показателем которого являются суффиксы -ть и -ти., учиться составлять памятки, инструкции с инфинитивом

Тренинг, практикум по теме (Система разноуровневых упражнений в учебнике «Практика»

22.10


45

Р.Р. Подготовка к изложению, близкому к тексту «Впервые услыхал».

Составление плана

Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст, писать подробное изложение.


Определение темы и идеи текста. Пересказ текста в соответствии с пунктами плана. изложение

23.10


46

Р.Р.Написание изложения, близкого к тексту "Впервые услыхал

Работа с текстом по планку

Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст, писать подробное изложение.


Написание изложения

23.10


47

Основа инфинитива

Морфемный анализ.


Знать понятие инфинитив, суффиксы инфинитива.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы

с мягким знаком после шипящих на конце

Устное высказывание на тему «Чем инфинитив отличается от других форм?», выборочный диктант

24.10


48


Возвратные глаголы

Определяют значения возвратных глаголов

Знать: основные нормы русской орфографии.. Уметь: применять правило на изученную орфограмму; соблюдать основные правила орфографии

Работа над ошибками (дифференцирован-но):- электронный тренажёр (под руководством учителя)

26.10


49

Возвратные глаголы. Категория переходности/непереходности.

Работа с текстом

Понимать значение возвратных глаголов. Знать семантику возвратных глаголов, их суффиксы. Знать определение переходных непереходных глаголов

Объяснительный диктант

28.10


50

Проверочный диктант по теме «Глагол».

Грамматическое задание по тексту.

Знать: определение глагола. Уметь: определять эту часть речи в предложении и ее синтаксическую функцию

Диктант с грамматич. заданием

29.10


51

Анализ проверочного диктанта.

Анализ ошибок, допущенных ошибок.

Работа над ошибками

30.10


52

Р.Р. Описательный оборот

Просмотровое, ознакомительное и изучающее чтение текстов в соответствии с учебной задачей

Освоить: понятие «описательный оборот»

Ответы на проблемные вопросы к упражнениям

учебника.

30.10


53

Времена глаголов


Беседа, проблемные задания; смысловое чтение учебных текстов

Знать: категорию времени глагола, основные и дополнительные значения форм времени, нормы употребления сказуемых в однородных рядах.Уметь определять время глагола на основе соотнесённости действия, выражаемого глаголом, с моментом речи, усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах

Комплексный анализ текста. Тестовые задания. Тест-тренажёр

31.10


54


Прошедшее время глаголов

Образование форм прошедшего времени

Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов

Знать: суффикс Л- как «индикатор» прошедшего времени. Уметь: осуществлять морфемный разбор глаголов

ответы на вопросы

09.11


55

Прошедшее время. Правописание гласной перед суффиксом –л-.

Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов

Знать образование глаголов прошедшего времени с помощью суффикса -л-; суффикс инфинитива перед л.

Редактирование предложений. Рассказ о глаголе по плану: значение, образование, изменение

11.11


56


Настоящее и будущее время глаголов

Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов

Усвоить: значение образование, изменение глаголов в формах наст и буд. времени. Уметь: вычленять основу настоящего-будущего времени; основу инфинитива

Самостоятельная работа

12.11


57

Настоящее и будущее время глаголов

Работа с текстом


Знать грамматическое значение глаголов настоящего времени, способы образования форм будущего времени.

Уметь употреблять эти формы в речи. Уметь изменять время повествования при помощи изменения времени глагола.

Диктант «Проверяю себя

13.11


58


Р.Р. Официально-деловой стиль речи

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать специфику официально-делового стиля речи при передаче официального сообщения, деловой информации

Уметь составлять деловые бумаги, необходимые функционально грамотному человеку (объявление, биография, резюме, объяснительная записка)

Составляют

деловые бумаги по образцу: объявление биография

объяснительная записка

13.11


59


Лицо и число глаголов

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов

Знать значения 1, 2, 3-го лица глаголов, правописание буквы ь в форме 2-го лица единственного числа, обобщённое значение глаголов формах 2-го и 3-го лица. Уметь анализировать предложения с глаголами в этих формах, усвоить орфограмму

Объяснительный диктант

14.11


60

Значение 1,2,3-го лица. Мягкий знак в окончании глаголов 2 лица единственного числа.

Работа с текстом


Знать значения глаголов 1, 2, 3-го лица.

Уметь грамотно писать глаголы в форме 3-го лица единственного числа

Объяснительный диктант

16.11


61


Спряжение глаголов. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов

Спряжение глаголов как изменение по лицам и числам

Глаголы I иII

спряжения

Уметь: определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и выбирать правильный вариант окончания глагола; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

Устное проговаривание алгоритма выбора гласных Е-И в окончаниях глаголов.

Тренировочные упражнения. Приме-няют алгоритм определения спряжения глагола.во внутренней речи (контрольное списывание с графической шифровкой алгоритма))

18.11


62

Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Правописание личных окончаний глаголов

определение спряжения глаголов

Уметь по личной форме находить инфинитив, сохраняя при этом вид глагола. Уметь по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать личные безударные окончания глаголов

Объяснительный диктант

19.11


63




Разноспрягаемые глаголы


чтение учебных текстов с применением приёма ознакомительного чтения. Тематический диктант, письмо с окошками»

Усвоение норм употребления глагола ХОТЕТЬ


Контрольное списывание, обозначение орфограмм.

Разноуровневые карточки.

20.11


64

Разноспрягаемые глаголы


Тренинг.

Практикум

Знать о разноспрягаемых глаголах.

Уметь правильно писать в данных глаголах окончания, употреблять их, соблюдая нормы.

* Знать об особенности спряжения глагола чтить

Письменный фронтальный опрос

20.11


65

Р/Р Рассказ

Организация совместной учебной деятельности создание текстов определенного жанра

Знать: приемы создания устных высказываний. Уметь: излагать мысли на заданную тему, используя выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

Подготовка к изложению, близкому к тексту.

21.11


66


Контрольный диктант по теме «Глагол».

Выполнение грамматического задания

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

диктант

23.11


67

Анализ контрольного диктанта. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок.

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Выполнение работы над ошибками.

25.11


68


Условное наклонение

Находят в текстах глаголы в условном наклонении. Объясняют их образование.

Находят и считают грамматические осно-вы. Выделяют союз «если».Преобразуют

два простых предложения в сложное. Конструируют собственные предложения с союзом «если»

Усваивают: нормы образования и изменения глаголов в условном наклонении.

Умеют: оперировать терминами при анализе языкового явления

Применяют правило:

«Частица БЫ в форме глагола повелительного на

Клонения пишется раздельно».Графически кодируют алгоритм

Комментированное письмо

26.11


69








Повелительное

наклонение


Составление кластера

Усваивают

Нормы образования и изменения глаголов в повелительном наклонении. Умеют: оперировать терминами при анализе данного языкового явления

Видят: особенности образования формы повелительного наклонения. Умеют:

различать суффикс -И-, окончание -ТЕ в гл пов.накл от окончания –ИТЕ (II спр., изъявительное неклонение).

Комплексный анализ текста, тестовые

задания, словарно-орфографическая работа


27.11


70

Повелительное

наклонение


Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов

Знать значение, образование, изменение, употребление форм повелительного наклонения.

Уметь писать глаголы в повелительном наклонении

Подготовленный диктант

27.11


71

Различие повелительного наклонения и формы будущего времени

Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов

Знать, чем различается написание глаголов изъявительного и повелительного наклонений.

Уметь правильно писать глаголы во 2-м лице мн. ч.

в изъявительном и повелительном наклонениях.

Объяснительный диктант

28.11


72

Образование глаголов повелительного наклонения


работа с информацией, представленной в виде таблиц, схем, моделей

Усваивают нормы образования и изменения глаголов в повелительном наклонении. Умеют: оперировать терминами при анализе данного языкового явления

Видят: особенности образования формы повелительного наклонения. Умеют:

различать суффикс -И-, окончание -ТЕ в гл пов.накл от окончания –ИТЕ (II спр., изъявительное неклонение).

Комплексный анализ текста, тестовые

задания, словарно-орфографическая работа; морфемный разбор морфологический разбор

30.11


73


Правописание глаголов в форме повелительного наклонения

работа с информацией, представленной в виде таблиц, схем, моделей

Усваивают Нормы образования и изменения глаголов в повелительном наклонении. Умеют: оперировать терминами при анализе данного языкового явления

Видят: особенности образования формы повелительного наклонения. Умеют: различать суффикс -И-, окончание -ТЕ в гл пов.накл от окончания –ИТЕ (II спр., изъявительное неклонение).

Комплексный анализ текста, тестовые задания, словарно-орфографическая работа; морфемный разбор морфологи-

ческий разбор

02.12


74

Правописание глаголов в форме повелительного наклонения

Работа по схемам

Усваивают Нормы образования и изменения глаголов в повелительном наклонении. Умеют: оперировать терминами при анализе данного языкового явления

Видят: особенности образования формы повелительного наклонения. Умеют: различать суффикс -И-, окончание -ТЕ в гл пов.накл от окончания –ИТЕ (II спр., изъявительное неклонение).

тестирование

03.12


75


Безличные глаголы

Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов.

Знать: группы безличных глаголов по значению

Уметь: находить раммати-

ческую основу предложения с одним главным членом – сказуемым (пропедевтика)

Синтаксический разбор предложений. Морфологические признаки глагола(избирательно – для доказательства своей точки зрения).Ответ на вопрос: «Возможно ли существование предложения без сказуемого?»

04.12


76

Безличные глаголы

Работа с текстом


Знать о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления.

Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи.

* Знать односоставные предложения с одним главным членом – сказуемым, выраженным глаголом

Объяснительный диктант

04.12


77

Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор глагола.

Знать порядок морфологического разбора с учетом новых характеристик.

Уметь производить морфологический разбор глагола

* Иметь представление о глаголах с неполной парадигмой

Фронтальный опрос

05.12


78


Р.Р. Рассказ


Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов.


Уметь редактировать написанное, учиться писать творческое изложение


Составляют рассказ по личным наблюдениям, корректируют содержание,

орфографию и пунктуацию текста

07.12


79

Анализ ошибок в сочинении-рассказе по личным наблюдениям

Анализ допущенных ошибок

Знать композицию рассказа.

Уметь составлять рассказ, самостоятельно его редактировать

Работа над рассказом

09.12


80




Словообразование

глаголов


Беседа, проблемные задания; чтение учебных текстов.

Знать основные способы образования глаголов, номенклатуру глагольных суффиксов, морфемный, словообразовательный анализ

Уметь определять способы образования глаголов, находить суффиксы, совершенствовать навыки анализа слов

Комплексный анализ текста. Все виды языкового разбора:

офографический, словообразовательный,

морфемный,

морфологический


10.12


81

Словообразование

глаголов


Составление таблицы


Знать основные способы образования глаголов.

Уметь производить словообразовательный и морфемный разбор глагол, находить словообразовательные морфемы при помощи сопоставления производного слова с исходным

Объяснительный диктант

11.12


82


Правописание суффиксов глаголов

Составление кластера по теории.

Знать правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-Уметь обозначать на письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова-(-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-

Объяснительный диктант

11.12


83

Правописание суффиксов глаголов

Комментированное письмо

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов. Уметь различать суффиксы -ева- и -е- + -ва-; приставочно-суффик-сальный способ образования глагола

Работа по индивидуальным карточкам

12.12


84

Систематизация и повторение изученного по теме «Глагол»

Тренинг.

Практикум

Знать основной блок орфограмм глаголов, морфологический и морфемный разбор Культура речи: одеть и надеть; позвонuшь – орфоэпическая норма глагол.

Проверочный тест

14.12




85

Повторение изученного по теме «Глагол»

Работа по учебнику

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов. Уметь: находить глаголы в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении

Тестовые задания

Разноуровневые карточки.

16.12


86

Контрольное тестирование по теме «Глагол»

Решение тестовых задач

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Тестовые задания.

17.12


87

Анализ контрольного тестирования. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок.

Знать основные правила правописания глаголов

Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Анализ и классификация ошибок в парах

18.12


Имя прилагательное.

88


Понятие о прилагательном




Беседа, чтение учебных текстов

Знать: общее грамматическое значение прилагательного, его роль в языке и речи. Уметь: определять изобразительно-выразительные возможности имён прилагательных различных тематических групп в речи

Комплексный анализ текста. Поиск и обсуждение эпитетов, выраженных прилагательными. Оценочные эпитеты. Синтаксический разбор предложения

18.12


89

Роль прилагательных в художественном тексте.

Составление кластера

Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным.

Уметь определять синтаксическую роль прилагательного в предложении

Работа с учебником, творческое списывание

19.12


90

Р.Р.Описание природы. Зима.

Работа по плану.

Знать: основные признаки описания. Уметь: применять возможности имени прилагательного при создании текста, связанного с описанием природы


«Комплексный анализ текстов-образцов.

.

21.12


91

Разряды прилагательных по значению

Презентация

«Разряды имён прилагательных

Комментируют языковой материал

Делают обобщения

Работают с таблицами и схемами

Знать: три разряда прилагательных по значению.

Уметь: опознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные

Комментированное письмо

23.12


92

Р.Р. Подготовка к изложению, близкому к тексту «Воробей».


Составление плана

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Редактирование текста

24.12


93

Р.Р.Написание изложения, близкого к тексту «Воробей»

работа с текстом

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

изложение

25.12


94

Качественные прилагательные

Работа с таблицей

Знать: три разряда прилагательных по значению.

Уметь: опознавать качественные прилагательные

Терминологический диктант

25.12


95

Относительные прилагательные

Работа с учебными текстами

Знать: три разряда прилагательных по значению.

Уметь: опознавать относительные прилагательные

Распределительный диктант

26.12


96


Притяжательные прилагательные

Беседа, чтение учебных текстов

Знать: суффиксы притяжательных прилагательных. Уметь: определять грамматическое значение «принадлежность лицу или животному»

Тесты-тренажёры;

Разноуровневые задания (карточки)


11.01


97

Притяжательные прилагательные с суффиксом-ий.


Работа по схемам

Знать особенности притяжательных прилагательных (значение, способ образования). Уметь заменять словосочетание “сущ. + сущ.” словосочетанием “сущ. + притяж. прилаг.”.

Работа по карточкам

13.01


98

Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин-

(-ын-), -ов- (-ев-).


Работа по схемам

Знать особенности притяжательных прилагательных на -ин-, -ов-. Уметь грамотно писать притяжательные прилагательные, образованные от существительных – имен собственных.

Диктант «Проверяю себя»

14.01




99

Полные и краткие

прилагательные

Беседа, чтение учебных текстов

Узнают: способы образования кратких форм; акцентологические нормы .Орфограмма: «Отсутствие ь на конце кратких прилагательных после шипящих»

Объяснительный

диктант.


15.01


100


Склонение полных прилагательных

Овладевают правилами написания окончаний полных прилагательных;

О-Е после шипящих и Ц в окончаниях

прилагательных

Знать: правило написания гласных в окончаниях полных прилагательных. Уметь: применять правила, действуя по алгоритму

Объяснительный диктант. Письмо с «окошками»

Тест-тренажёр

«Гласные О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных

15.01


101

Склонение полных прилагательных

Составление кластера

Знать алгоритм действий при применении правила правописания гласных и согласных в окончаниях прилагательных.

Уметь сопоставлять правило правописания букв о и ёв корне, окончании имен существительных и прилагательных.

* Знать имена существительные собственные, оканчивающиеся на -ово, типа Крюково, а также фамилии типа Хитрово

Выборочный диктант

16.01


102




Степени сравнения имён прилагательных

Смысловое чтение параграфа «Теория»

Составление таблицы образования форм степеней сравнения

Усвоить понятие «степени сравнения имён прилагательных».

Овладеть: нормами образования степеней сравнения имён прилагательных


Объяснительный диктант

18.01


103

Степени сравнения имён прилагательных

Комментированное чтение предложений, поиск нужного явления

Знать общий принцип образования степеней сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.

Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении. Уметь определять синтаксическую роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени

Объяснительный диктант

20.01


104

Проверочный тест по теме «Имя прилагательное»

Решение тестовых задач

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

тестирование

21.01


105

Анализ проверочного теста. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок

Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы. Уметь сравнивать

и анализировать языковые факты

Работа над ошибками.

22.01




106

Словообразование прилагательных с помощью суффиксов

-ов- (-ев-).



Знать: технику словообразовательного разбора. Уметь: применять знания на практике;

Тест-тренажёр

(проговаривание выбора написания)

22.01


107

Обозначение прилагательных с помощью суффиксов

-н-, -онн-, -енн-.


Беседа, чтение учебных текстов. Построение словообразовательных цепочек.

Знать правописание согласных в суффиксах -онн-, -енн-, -ин-, -ан- (-ян-), а также на стыке корня и суффиксах прилагательных, нормы акцентологии кратких форм

Уметь правильно писать согласных н и нн в прилагательных, научиться верно акцентировать краткие формы прилагательных

Объяснительный диктант. Распределительный диктант

23.01


108

Образование прилагательных с помощью суффиксов

-ин-, -ан-, -ян-.


Комментированное письмо

Знать смысловое значение суффиксов -ин-, -ан-, -ян-.

Уметь обнаруживать орфограмму “-н- и -нн- в суффиксах прилагательных”. Знать слова с “ложными суффиксами”: юный, свиной, единый, зеленый, пряный, пьяный – одно н; -н- и -нн- в краткой форме прилагательных

Объяснительный диктант

25.01


109


Словообразование прилагательных с помощью суффиксов -К-,-СК-

Беседа, чтение учебных текстов.

Узнают .правило написания этих суффиксов

Научатся: применять правило, действуя по алгоритму

Тесты-тренажёры

27.01


110


Словообразование прилагательных с помощью приставок

Беседа, чтение учебных текстов.

Знать: правила выбора букв в приставках ПРЕ-ПРИ. Уметь: применять правила слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными


Комментированное письмо

28.01


111

Правописание не с именами прилагательными, существительными


Работа с таблицей

Знать условия выбора написания не с именами прилагательными.

Уметь правильно применять правило для написания не с именами прилагательными.

Проверочная работа

29.01


112

Словообразование прилагательных с помощью сложения основ

Комментированное письмо

Узнают: правило слитного и дефисного написания сложных прилагательных:

Научатся: применять

правило, действуя по алгоритму

Терминологический диктант

29.01


113

Словообразование прилагательных с помощью сложения основ

Беседа, чтение учебных текстов.

Узнают: правило слитного и дефисного написания сложных прилагательных:

Научатся: применять

правило, действуя по алгоритму

Самостоятельная работа

30.01


114

Р.Р Описание помещения

Работа по плану

Знать: основные признаки описания. Уметь: применять возможности имени прилагательного при создании текста.


Индивидуальная работа по намеченному плану. Работа в парах «консультант» - «обучаемый»

01.02


115

Систематизация и повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

повторить основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного

Знать основной блок орфограмм глаголов, морфологический и морфемный разбор глагола

Тест, выборочный диктант

03.02


116

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Систематизируют:

а) грамматические определения и понятия

б) Орфограммы имён прилагательных

в)Изобразительно-выразительные возможности имён прилагательных

г) Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных. Уметь: находить прилагательные в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении

а) Объяснительный терминологический диктант.

б) Тестовые задания.;

Разноуровневые карточки

в) Комплексный анализ текста

(эпитет; метафора на основе эпитета;

характеристика качеств личности)

г) Система упражнений , УМК, «Практика»

04.02


117


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Выполнение грамматического задания

Знать: основные грамматические понятия по изученной теме. Уметь: употреблять

имена прилагательные в речи сообразно с нормами орфографии и грамматики

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


05.02


118

Анализ контрольного диктанта. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок.

Знать: основные грамматические понятия по изученной теме. Уметь: употреблять

имена прилагательные в речи сообразно с нормами орфографии и грамматики

Работа над ошибками (в классе) индивидуально и в парах

05.02


119

Р.Р. Описание костюма

Описание одежды, костюма литературного героя как способ его характеристики

Научиться описывать костюм так, чтобы он давал характеристику героя.





Написать сочинение

06.02


Имя числительное.

120


Понятие о числительном





Беседа, чтение учебных текстов.

Освоить: понятия: «Имя числительное»; грамматическое значение числа, количества, порядка предметов при счёте» Понимать: изобразительные возможности

описательного оборота .

Ответы на проблемные вопросы к упражнениям

учебника.

08.02


121

Имя числительное как самостоятельная часть речи

Работа с текстом


Знать признаки числительного как части речи, отличие числительного от других частей речи.

Уметь находить числительные в тексте

Фронтальный опрос

10.02


122

Состав числительных

Изучающее

чтение учебной статьи. Наблюдение

и оценка языкового материала

Усвоить: состав числительных;

новые орфограммы

Уметь: употреблять числительные в соответствии с орфографическими и орфоэпическими нормами

Распределительный диктант

Комментированное письмо

11.02


123

Количественные числительные.

Комментированное письмо; самостоятельная работа, письмо с «окошками»;чтение учебных текстов

Знать разряды числительных, их значение, нормы изменения.

Уметь определять разряд количественных числительных, правильно писать

и употреблять падежах. Помнить о фразеологических оборотах; о числительных в составе подлежащего (входят семь богатырей).

Выборочный диктант

12.02


124




Склонение количественных числительных

Устное и письменное склонение числитель-ных. Операция «Ликвидация»-поиск и исправление ошибок.

Словарная работа

Усвоить: нормы изменения количественных числительных.

Иметь представление об

употреблении числительных в деловых бумагах


Мини-размышления, на лингвистическую тему (ознакомительное чтение)


12.02


125

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево»

Творческая работа; создание текстов определенного жанра

Знать структуру описания

в художественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине. Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Анализ текста

с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров

13.02


126




Р.Р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево»


Работа по плану

Усвоить технологию сочинения- рассказа:

реалии картины

«диктуют» сюжет, но требуют описания


Сочиняют рассказ с элементами описания

15.02


127






Собирательные числительные

Беседа, чтение учебных текстов.

Знать собирательные числительные, особенности их сочетаемости с существительными, нормы их употребления в косвенных падежах. Уметь понимать значение данных числительных, использовать их в соответствии с нормами

Операция «Ликвидация»

поиск и устранение ошибок (тест-трена-жёр).

17.02


128

Собирательные числительные, особенности их сочетаемости с существительными

чтение учебных текстов

Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными; особенности изменения числительных оба, обе.

Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные

Письменный фронтальный опрос, работа по карточкам

18.02


129




Порядковые

числительные

Беседа, чтение учебных текстов.

Знать: нормы употребления порядковых числительных

Уметь: употреблять числительные в соответствии с нормами речи

Распределительный диктант

19.02


130

Изменение порядковых числительных.

чтение учебных текстов.

Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи.

Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать в речи.

* Знать сложные прилагательные, в состав которых (первая основа) входит числительное

Самостоятельно выполненное упражнение

19.02


131






Дробные числительные

Работа с таблицей

Знать дробные числительные, их состав, склонение, нормы употребления в речи

Уметь определять значение, способ образования, изменение и нормы употребления дробных числительных

Занимательная лингвистика (пословицы с именами числительными)

20.02


132

Особенности склонения дробных числительных.

знакомство со значением, образованием, особенностями склонения дробных числительных

Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных.

Уметь правильно употреблять дробные числительные

*Знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого, – числительное

(слова с пол-, полу-)

Ответ на вопрос: какие общие особенности и различия имеют числительные, обозначающие целые, дробные числа, и собирательные числительные

22.02


133


Р.Р. Описание книги (аннотация)

Чтение учебных текстов с применением приёма ознакомительного чтения


Узнают: примерный план описания книги. Научатся: составлять текст описания книги


Работа по плану

24.02


134

Р.Р. Описание книги (аннотация)


Узнают: примерный план описания книги. Научатся: составлять текст описания книги

Составляют письменное высказывание, сохраняя учебную задачу

25.02


135

Обобщение изученного по теме «Имя числительное»

систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи

Знать основные морфологические категории числительных. Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор.

Опрос, работа с текстом

26.02


136


Повторение изученного по теме «Числительное»

Решение тестовых задач

Знать: грамматические признаки числительных. Уметь употреблять числительные в соответствии с нормами


Тесты-тренажёры(с возможностью само проверки).«Практика»: система разноуровневых упражнений

26.02


137

Контрольная тестовая работа по теме «Имя числительное».


Решение тестовых задач

Уметь применять знания на практике

тестирование

27.02


138

Анализ контрольной работы. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок.

Уметь применять знания на практике

Выполнение работы над ошибками.

29.02


НАРЕЧИЕ.

139








Понятие о наречии

синтаксический разбор предложения.




Знать наречие как самостоятельная часть речи, группы наречий по значению, акцентологические нормы Уметь определять наречие как самостоятельную часть речи, совершенствовать общеучебное умение работать с научными текстами, познакомиться с группами наречий по значению, усвоить акцентологию наречий

Словарная работа: нормы акцентологии наречий

02.03


140

Наречие как самостоятельная часть речи.

Составление предложений

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий, разряды наречий по значению.

Уметь находить наречия

в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

*Знать, что синтаксическая роль наречия в предложении – обстоятельство, определение. Образование наречий мельком и пешком

Рассказ, анализ примеров, упражнения, работа с текстом. Составление схемы «Разряды наречий по значению»

03.03


141




Степени сравнения наречий

Работа с таблицей

Знать способы образования степеней сравнения наречий, морфологические омонимы, нормы употребления форм степеней сравнения

Уметь определять способы образования степеней сравнения наречий, распознавать морфологические омонимы, усвоить нормы употребления форм степеней сравнения наречий

Комментированное письмо; самостоятельная работа, письмо с «окошками»;чтение учебных текстов

04.03


142

Способы образования степеней сравнения наречий

Комментированное письмо; самостоятельная работа, письмо с «окошками»;чтение учебных текстов

Знать способы образования сравнительной и превосходной степени наречия, синтаксическую роль в предложении.

Уметь определять синтаксическую роль наречий в предложении, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени

Ответ на вопрос: от каких наречий нельзя образовать степени сравнения? Письменный опрос.

04.03


143




Словообразование

наречий с помощью приставок и суффиксов.

знакомство с морфологическими способами образования наречий, формирование навыка правописания не с наречиями

Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов, морфемный анализ,

правописание Не с наречиями на -о (-е).Уметь: применять изученные орфограммы,

освоить способы образования наречий, совершенствовать навыки морфемного анализа, усвоить написание не с наречиями на -о (- е),соблюдать основные правила орфографии

Комплексный

Анализ текста

Правило «Три в одном»(«НЕ»с существительными, прилагательными и наречиями на –О,-Е»

05.03


144

Правописание Не с наречиями на -о (-е).

знакомство с морфологическими способами образования наречий, формирование навыка правописания не с наречиями

Знать морфологические способы образования наречий, правило о слитном и раздельном написании не

с наречиями.

Уметь грамотно писать не

с наречиями.

Объяснительный диктант

07.03


145

Написание букв о и ё после шипящих на конце наречий

Знакомство с условиями выбора и написания букв о и ё после шипящих на конце наречий; формирование навыка написания н и нн в наре-чиях, оканчивающихся нао (ё)

Знать условия выбора написания букв о и ё после шипящих на конце наречий, а также н и нн.

Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма.

Распределительный диктант

09.03


146


Правописание гласных после шипящих на конце наречий, также н и нн в наречиях.


Знакомство с условиями выбора и написания букв о и ё после шипящих на конце наречий; формирование навыка написания н и нн в наречиях, оканчивающихся на о (ё)

Знать условия выбора написания букв о и ё после шипящих на конце наречий, а также н и нн.

Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма.

Объяснительный диктант

10.03


147




Написание о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-.


Проекты-презентации с применением ИКТ

Знать, что выбор суффикса наречия связан с определенной приставкой. Уметь отличать наречия от существительного с предлогом

Распределительный диктант

11.03


148

Написание о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-.

Работа по схемам

Знать, что выбор суффикса наречия связан с определенной приставкой. Уметь отличать наречия от существительного с предлогом

Объяснительный диктант

11.03


149

Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению в научном стиле.

Тип речи – рассуждение. Композиция сочинения-рассуждения.

Знать типовую композицию рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений

Работа с текстами учебника (изучающее чтение). Осложненное списывание .Изучающее чтение и составление вопросов к тексту.

12.03


150


Р.Р. Сочинение-рассуждение в научном стиле речи




Подготовка учащихся к сочинению-рассужде-нию на грамматическую тему

Знать отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле, самостоятельно его редактировать

Написание сочинения-рассуждения

14.03


151








Проверочный тест по теме «Наречие».




Решение тестовых задач

Уметь безошибочно писать текст, воспринимая его на слух, при выполнении задания опознавать наречие, определять его значение, структуру, составлять с ним словосочетания, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы

тестирование

16.03


152

Анализ проверочного теста. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок

Знать отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи.

Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле, самостоятельно его редактировать

Работа над ошибками

17.03


153

Правописание дефиса

в наречиях.


формирование навыка написания дефиса в наречиях

Знать правило постановки дефиса в наречиях, прилагательных.

Уметь отличать наречия от омонимичных прилагательных. Различать наречия с приставкой по- и суффиксом -ому- (-ему-) от омонимичных прилагательных типа по зимнему лесу – одеться по-зимнему.

Комментированное письмо. Объяснительный диктант

18.03


154

Правописание дефиса

в наречиях.


Комментированное письмо

Знать правило постановки дефиса в наречиях, прилагательных. Уметь отличать наречия от омонимичных прилагательных. Различать наречия с приставкой по- и суффиксом -ому- (-ему-) от омонимичных прилагательных типа по зимнему лесу – одеться по-зимнему.

Комментированное письмо. Объяснительный диктант

18.03


155

Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.


Комментированное письмо; самостоятельная работа, письмо с «окошками»;чтение учебных текстов

Знать о неморфологическом способе образования частей речи.

Уметь отличать наречия

от существительного или местоимения с предлогом. Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи.

Выборочный диктант

19.03


156

Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.


чтение учебных текстов

Знать о неморфологическом способе образования частей речи. Уметь отличать наречия от существительного или местоимения с предлогом. Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи.

Выборочный диктант

30.03


157

Слова категории состояния

чтение учебных текстов

Знать основные значения слов состояния.

Уметь “видеть” слова состояния в тексте, выделять грамматическую основу односоставного предложения.

Распределительный диктант

31.03


158

Разряды имен состояния по значению


Комментированное письмо

Знать структуру описания

в художественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Работа по карточкам

01.04


159

Разряды имен состояния по значению


Комментированное письмо; чтение учебных текстов

Знать структуру описания

в художественном стиле по картине. Уметь составлять текст-описание по картине.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.


Письменный фронтальный опрос

01.04


160


Правописание не с именами состояния


Комментированное письмо; чтение учебных текстов

Объяснительный диктант

02.04


161

Правописание не с именами состояния

Комментированное письмо; чтение учебных текстов

Работа по карточкам

04.04


162

Обобщение изученного по теме «Наречие»

морфологический разбор наречия как систематизация сведений об этой части речи

Знать порядок морфологического разбора наречия.

Уметь составлять связное высказывание как образец полного морфологического разбора наречия

Редактирование текста, высказывание по проблеме упр.621

06.04


163

Систематизация и повторение изученного в разделе «Наречие»

Работа с таблицей

Знать структуру описания

в художественном стиле по картине. Уметь составлять текст-описание по картине.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Редактирование текста.

07.04


164

Контрольная работа по разделу «Наречие»

Морфологические признаки наречия. Правописание наречий

Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

08.04


165

Анализ контрольной работы по разделу «Наречие». Работа над ошибками

Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками

Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты

Работа над ошибками

08.04


Местоимение.

166

Понятие о местоимении

Работа с текстом

Знать о соотнесенности местоимения с грамматическими именами.

Уметь находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять

опрос, составление предложений

09.04


167

Личные местоимения

Комментированное письмо. Анализ поэтического текста

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения

в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Редактирование предложений.

11.04


168

Морфологические признаки, синтаксическая роль; особенности склонения личных местоимений.

Комментированное письмо; самостоятельная работа, письмо с «окошками»;чтение учебных текстов

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения

в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Редактирование предложений. Анализ поэтического текста

13.04


169

Притяжательные местоимения

Редактирование текста


Знать притяжательные местоимения, склонение притяжательных местоимений.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных

Объяснительный диктант.


14.04


170

Склонение притяжательных местоимений

знакомство со значением притяжательных местоимений, их склонением

Знать притяжательные местоимения, склонение притяжательных местоимений.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных

Объяснительный диктант.

Редактирование текста


15.04


171


Возвратное местоимение.


знакомство с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя

Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Устранение недочетов в использовании местоимений

15.04


172

Особенности склонения местоимения себя

знакомство с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя

Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Устранение недочетов в использовании местоимений

16.04



173

Р.р. Основные типы и стили речи. Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение.


Повторение основных способов связи предложений в тексте, роль личных местоимений в качестве средств связи предложений в тексте; формирование навыков нормированного употребления личных местоимений в тексте

Знать основные способы связи предложений в тексте.

Уметь нормированно употреблять личные местоимения, избегая ошибок, приводящих к двусмысленности высказывания. (Мама попросила дочь принести кофту. Она лежала на диване. Кофта? Дочь? Мама?)

*Уметь создавать устные и письменные монологические высказывания на нравственно-этические темы

Составить текст по данному началу, определить сцепляющие слова. Составить схемы связи предложений в тексте

18.04


174


Вопросительные местоимения.


знакомство с вопросительными местоимениями, их назначением в речи

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; Интонационно правильно произносить предложения

с вопросительными местоимениями

работа

с текстом, проблемные задания

20.04


175

Вопросительные местоимения, их назначение

в речи.


знакомство с вопросительными местоимениями, их назначением в речи

Знать вопросительные местоимения, их назначение

в речи. Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; Интонационно правильно произносить предложения

с вопросительными местоимениями

работа

с текстом, проблемные задания

21.04


176


Относительные местоимения

знакомство с относительными местоимениями, их употреблением в речи

Знать относительные местоимения, их употребление в речи.

Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Деформированный текст. Работа с синтаксическими синонимами

22.04


177

Относительные местоимения, их употребление в речи

знакомство с относительными местоимениями, их употреблением в речи, формирование умения различать относительные и вопросительные местоимения

Знать относительные местоимения, их употребление в речи.

Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Деформированный текст. Работа с синтаксическими синонимами

22.04


178

Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по картине К.Е.Маковского «Дети, бегущие от розы».

Творческая работа; создание текстов определенного жанра

Знать структуру описания

в художественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине. Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.


Работа по плану

23.04


178


Р.Р. Написание сочинения по картине К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»


Творческая работа; создание текстов определенного жанра

Знать структуру описания

в художественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине. Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Сочинение по картине

25.04


180


Неопределенные местоимения.


Чтение диалога, упражнения

Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании.

Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания

и написания сне.

Объяснительный диктант

27.04


181

Отличительные признаки неопределенных местоимений

Знакомство с отличительным признаком неопределенных местоимений, основными способами образования, условиями дефисного написания и написания сне

Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании.

Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания

и написания сне.

Чтение диалога, упражнения, выборочный диктант с грамматическим заданием

28.04


182


Отрицательные местоимения.

знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений этого разряда, их образованием, изменением; формирование умения распознавать приставки не- и ни-, правильно писать местоимения с предлогами

Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

Объяснительный диктант

29.04


183

Приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях

не- и ни-, правильно писать местоимения с предлогами

Знать, как образуются

и изменяются отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения

с предлогами

Объяснительный диктант

29.04


184

Проверочная работа по теме «Местоимение»

Выполнение грамматического задания

Знать нормы употребления местоимений. Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Контрольный диктант с грамматическим заданием

30.04


185

Анализ проверочной работы. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок.

Знать нормы употребления местоимений. Уметь классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы

Выполнение работы над ошибками.

02.05


186


Определительные местоимения

знакомство с определительными местоимениями, их морфологическими признаками, синтаксической ролью, употреблением в речи; отработать умение находить в тексте определительные местоимения

Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи

Выполнение упражнений, Работа

с текстом

04.05


187

Морфологические признаки, синтаксическая роль, употреблении в речи определительные местоимений

Работа по схемам

Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи

Выполнение упражнений, Работа

с текстом

05.05


188


Указательные местоимения

знакомство с указательными местоимениями,

их значением, изменениями, употреблением

в речи

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений

в тексте.

План устного сообщения об указательных местоимениях, выполнение упражнений

06.05


189

Употребление в речи указательных местоимений.

Чтение учебных текстов

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений

в тексте.

План устного сообщения об указательных местоимениях, выполнение упражнений

06.05


190

Обобщение изученного по теме «Местоимение».

Морфологические признаки местоимения, их правописание, употребление в речи

Уметь опознавать местоимения, определять их разряд, склонять местоимения разных разрядов, определять их синтаксическую роль в предложении

проблемные задания, работа с текстом

07.05


191

Повторение и систематизация изученного в разделе «Местоимение»

Работа с текстом

Уметь опознавать местоимения, определять их разряд, склонять местоимения разных разрядов, определять их синтаксическую роль в предложении

Проблемное задание: правило употребления в речи местоимений тот и этот

11.05


192

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Местоимение».

Выполнение грамматического задания

Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разборов

диктант с грамматическим заданием

11.05


193

Анализ контрольной работы. Выполнение работы над ошибками.

Анализ ошибок.

Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты

Выполнение работы над ошибками

12.05


Повторение изученного в 6 классе.

194

Части речи в русском языке. Словообразование самостоятельных частей речи.

Составление кластера


Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. Распознавать части речи с учетом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты, выбирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи

Работа с текстом


13.05


195

Итоговая контрольная работа (диктант).

Выполнение грамматического задания

Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разборов

диктант с грамматическим заданием

13.05


196

Анализ административной контрольной работы. Выполнение работы над ошибками.

Анализ допущенных ошибок

Знать орфографические правила. Уметь употреблять часть речи в соответствии с нормами

Выполнение работы над ошибками

14.05


197

Правописание НЕ с различными частями речи.

Составить план устного высказывания «Правописание НЕ с различными частями речи

Уметь опознавать части речи сНЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

Распределительный диктант

16.05


198

Правописание НЕ с различными частями речи.

Работа по таблице

Уметь опознавать части речи сНЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

Работа по карточкам

18.05


199

Гласные О, Е, Е в разных частях слова после шипящих.

Работа с текстом

Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбора, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного

Словарный диктант

19.05


200

Гласные О, Е, Е в разных частях слова после шипящих.

Комментированное письмо; самостоятельная работа, письмо с «окошками»;чтение учебных текстов

Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбора, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного

Осложнённое списывание

20.05


201

Синтаксис. Пунктуация

синтаксический анализ предложений

Знать основные синтаксические понятия.

Уметь производить синтаксический разбор предложения, ставить знаки препинания в соответствии

с пунктуационными правилами

Составление схем

20.05


202

Морфология. Имя существительное.


Конструирование предложений, анализ информации, представлен-

ной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических задач словарей, справочников


Знать морфологические признаки существительного, его синтаксическую роль, орфографические, морфологические, акцентологические , синтаксические нормы; уметь выполнять морфологический разбор данной части речи

Словарный диктант, морфологический разбор

21.05


203

Морфология Глагол.

Конструирование предложений, анализ информации, представлен-

ной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических задач словарей, справочников


Знать морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, орфографические, морфологические, акцентологические , синтаксические нормы; уметь выполнять морфологический разбор данной части речи

Тест, морфологический разбор

23.05


204

Морфология. Имя прилагательное.

Конструирование предложений, анализ информации, представлен-

ной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических задач словарей, справочников


Знать морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль, орфографические, морфологические, акцентологические , синтаксические нормы; уметь выполнять морфологический разбор данной части речи

Объяснительный диктант

25.05


205

Морфология. Имя числительное.

Конструирование предложений, анализ информации, представлен-

ной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать морфологические признаки числительного, его синтаксическую роль, орфографические, морфологические, акцентологические , синтаксические нормы; уметь выполнять морфологический разбор данной части речи

Комментированное письмо, редактирование текста

26.05


206

Морфология. Местоимение.

Конструирование предложений, анализ информации, представлен-

ной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических задач словарей, справочников


Знать морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль, орфографические, морфологические, акцентологические, синтаксические нормы; уметь выполнять морфологический разбор данной части речи

Выполнение упражнений, редактирование текста

27.05


207

Морфология. Наречие.

Морфологические признаки наречия, орфографических, морфологических синтаксических норм

Знать морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль, орфографические, морфологические, акцентологические , синтаксические нормы; уметь выполнять морфологический разбор данной части речи

Объяснительный диктант, редактирование текста

27.05


208

Р.Р.Словари русского языка.

Работа со словарями.

Уметь пользоваться всеми видами словарей, соблюдать нормы современного русского языка

Составить памятку «Как пользоваться словарем» к одному из словарей.

28.05


209

Отражение норм русского литературного языка в разных типах лингвистических словарей

РК Русско-татарские словари.

Работа со словарями.

владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС

редактирование текста

30.05


210

Систематизация изученного в 6 классе. Подведение итогов.

Анализ допущенных ошибок

Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты

Работа над ошибками

30.05

















Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров390
Номер материала ДВ-005836
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх