Рабочая программа для коррекционных классов (6-9)

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ершовская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

Заместитель директора протокол педагогического Совета приказ №_________ от 01.09.2015г.

по учебно-воспитательной работе № от Директор МКОУ «Ершовская СОШ»

_____________И.С.Голубева секретарь педагогического Совета _______________А.А.Владимирова

_________________ Ю. А. Заболотских

Адаптированная рабочая программа учебного курса

«Биология», для детей с ОВЗ

для 6, 7,8, 9 классов

на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по природоведению составлена на основе программы под руководством И. М. Бгажнокова, Москва. Просвещение. 2003г.

учителя биологии

Данилюк Ирины Сергеевны

Ершово 2015

Пояснительная записка

Программа курса биологии для коррекционной школы (6—9 классов) составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида ,5-9 классы, под редакцией И. М. Бгажноковой.

Программа состоит из нескольких разделов: пояснительной записки, календарно-тематического планирования, основного содержания курса, требований к уровню подготовки учащихся каждого класса по биологии.
      Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
       Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
      Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом .Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
      • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
      • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
     • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
      • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).

Основными задачами преподавания биологии являются:

1. Сообщение учащимся знанийоб основных элементах неживой природы (воздухе, воде, полезных ископаемых, почве) и живой природы (строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);

2. Формирование правильного понимания таких природных явлений как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;

3. Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий необходимых для жизни растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

4. Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома;

5. Привитие навыков способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Нормативным основанием для составления учебной программы являются следующие документы:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Закон «Об образовании в Свердловской области;

3. Закон Свердловской области «О защите прав ребенка»;

4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

5. Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят государственной думой 18 июля 1996 г.;

6. Ратифицированные Россией международные документы, гарантирующие права «особого» ребенка:

ü Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г.;

ü Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971г.;

ü Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 2971г.;

ü Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.;

ü Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г.;

7. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением правительства Российской Федерации от 12.03. 1997г. №288);

8. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов». Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 26.12.2000г.);

9. Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету биология 5-9 классы, под руководством И. М. Бгажноковой, Москва. Просвещение. 2003г.

      Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
      В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
      В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по виду семейств и классов. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.
      В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в сельской местности («Сельскохозяйственные животные», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию», «Уход за домашними животными » и др.).
      В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.

За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.
В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, : объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск биологической информации. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.

Содержание программы

ЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 часа в неделю)

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Из них (часов)
№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Лабораторные и практические работы		Контрольная работа
1	Тема 1. Вода	19	2		1
2	Тема 2. Воздух	15			1
3	Тема 3. Полезные ископаемые	20	1		1
4	Т е м а 4. Почва	14	4		1
	Итого:	68		7	4

Содержание курса

Тема 1. Вода (19 часов)

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть;испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Растворение соли, сахара в воде.

Очистка мутной воды.

Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

Определение текучести воды.

Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Практическая работа: Наблюдение за расходом воды и электроэнергией в школе

Тема 2. Воздух (15 часов)

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздух.Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в жизни животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

Демонстрация опытов:

Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).

Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.

Упругость воздуха.

4. Воздух — плохой проводник тепла.

5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.

6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно
го — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени
свечи.

Тема 3. Полезные ископаемые (20 часов)

Полезные ископаемые и их значение.Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.Горючие полезные ископаемыеТорф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использованиеКаменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных исконас мых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли.

Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).

Т е м а 4. Почва (14 часов)

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.Песчаные и глинистые почвы.Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.Основное свойство почвы — плодородие.М естные типы почв: название, краткая характеристика.Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

1.Выделение воздуха и воды из почвы.

2. Обнаружение в почве песка и глины.

3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение.

Таблица календарно-тематического планирования по биологии на 2015-2016 учебный год, 6 класс VIII вид.

№ п/п

Дата

Тема урока. Тип урока

Элементы содержания

Практическая Часть программы

Текущий и промежуточный контроль

формирование ЗУН

Материалы к уроку

План

Факт

Тема 1. Вода (19 часов)

1.1.

Введение. Живая и неживая природа

Живая и неживая природа

З. о живой и неживой природе У. отличать живые организмы от неживых. Н. распознавать объекты по таблицам и схемам

Таблицы, презентация

1.2.

Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе

Предметы и явления

З. о предметах и явлениях неживой природы У. отличать предметы от явлений Н. распознавать объекты по таблицам и схемам

Таблицы, презентация

1.3

Твердые тела, жидкости и газы

Агрегатное состояние

З. о твердых телах, жидкостях и газах У. находить определять агрегатное состояние веществ Н. объяснять агрегатные состояния

Таблицы, презентация

1.4

Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы

Агрегатное состояние

Таблицы, презентация

1.5

Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов

Вода в природе.

З. о воде в природе и роли воды в питании живых организмов У. находить связь между водой и питанием живых организмов Н. объяснять роль воды в питании живых организмов

Таблицы, презентация

1.6

Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании

Свойства воды как жидкости

Д: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

З. о воде в природе и свойствах воды У. объяснять изменение агрегатного состояния воды. Н. объяснять свойства воды

Таблицы, презентация, вода, химическая посуда

1.7

Способность воды растворять некоторые твердые вещества

Вода-расттворитель

Д: Растворение соли, сахара в воде.

З. о способности воды растворять некоторые твердые вещества У. растворять вещества в воде Н. объяснять свойства воды

Таблицы, презентация, вода, химическая посуда

1.8

Практическая работа: Изменение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды

Изменение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды

Практическая работа: Изменение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды

Практическая работа

З. о изменении температуры воды

У. работать с термометром

Н. определять температуру воды

Таблицы, презентация, вода, химическая посуда, термометр

1.9

Учет и использование свойств воды

З. о учете и использовании свойств воды У. определять расход воды. Н. объяснять учет и использование воды

Таблицы, презентация

1.10

Практическая работа: Наблюдение за расходом воды и электроэнергией в школе

Наблюдение за расходом воды и электроэнергией в школе

Практическая работа: Наблюдение за расходом воды и электроэнергией в школе

Практическая работа

З. о наблюдении за расходом воды и электроэнергией в школе

У. определять расход воды. Н. объяснять сущность расхода воды

Таблицы, презентация

1.11

Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка воды

Растворимые и нерастворимые вещества.

Д: Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

З. о растворимых и нерастворимых веществах, очистке воды. У. очищать воду от веществ. Н. очистки воды от веществ

Таблицы, презентация

1.12

Растворы. Использование растворов. Растворы в природе

Растворы.

Д: Определение текучести воды.

З. о использовании растворов, встречаемости растворов в природе

У. очищать воду от веществ. Н. использовать растворы

Таблицы, презентация

1.13

Три состояния воды.

З. трех состояниях воды. У. находить агрегатное состояние воды Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

1.14

Работа воды в природе

З. о работе воды в природе

У. объяснять круговорот воды в природе. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

1.15

Образование пещер, оврагов, ущелий.

пещеры, овраги, ущелия.

З. о образовании пещер, оврагов, ущелий.

У. объяснять образование пещер, оврагов, ущелий. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

1.16

Значение воды в природе

Значение воды

З. о значении воды в природе. У. объяснять значение воды Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

1.17

Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве

З. о использовании воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. У. объяснять значение воды Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

1.18

Охрана воды

З. об охране воды. У. объяснять значение охраны воды Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

11.19

Контрольная работа: Вода

Вода

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении биологических задач

Таблицы, презентация

Тема 2. Воздух (15 часов)

2.1

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость

Свойства воздуха

З: Знать свойства воздуха

У: объяснять свойства воздуха Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2 2.2

Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства в быту

Теплопроводность воздуха.

З: о теплопроводность воздуха У: объяснить использование теплопроводности воздуха Н: приводить примеры использовании теплопроводности воздуха в быту

Таблицы, презентация

2.3.

Давление

З: о давлении У: объяснить определение давления. Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.4.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Движение воздуха

Движение воздуха

З: особенности организации и жизнедеятельности прокариот У: определять представителей прокариот по рисункам Н: определять значение организмов в жизни человека

Таблицы, презентация

2.5.

Состав воздуха

З: о составе воздуха У: объяснить состав воздуха Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.6

Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека

Значение кислорода

З: о значении воздуха для животных и растений У: объяснить важность воздуха для живых организмов Н:определять значение кислорода для живых организмов

Таблицы, презентация

2.7

Применение кислорода в медицине.

З: о применении кислорода в медицине У: объяснить важность кислорода для медицины Н:определять значение кислорода для медицины

Таблицы, презентация

2.8

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение.

Углекислый газ

З: о свойствах углекислого газа У: объяснить свойство углекислого газа. Н:определять значение углекислого газа

Таблицы, презентация

2.9

Применение углекислого газа при тушении пожара.

З: о применении углекислого газа У: объяснить свойство углекислого газа. Н:определять значение углекислого газа при тушении пожара

Таблицы, презентация

2.10

Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе.

Движение воздуха.

З: о движении воздуха У: объяснить работу ветра в природе Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.11

Направление ветра. Ураган (способы защиты)

Направление ветра

З: о направлении ветра, ураганах У: объяснить направление ветра Н: определять направление ветра, находить способы защиты от ураганов

Таблицы, презентация

2.12

Чистый и загрязненный воздух

З: о чистом и загрязненном воздухе У: объяснить состав чистого и загрязненного воздуха Н: определять состав воздуха

Таблицы, презентация

2.13

Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль)

Примеси в воздухе

Таблицы, презентация

2.14

Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе

Поддержание чистоты воздуха

З: о поддержании чистоты воздуха У: объяснить состав чистого и загрязненного воздуха Н: определять состав воздуха

Таблицы, презентация

2.15

Контрольная работа: Воздух

Воздух

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Тема 3. Полезные ископаемые (20 часов)

3.1

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов

Полезные ископаемые

З: о полезных ископаемых, используемых в качестве строительных материалов У: рассказать о полезных ископаемых, используемых в качестве строительных материалов Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.2

Гранит, известняки, песок, глина

Таблицы, презентация

3.3

Горючие полезные ископаемые

З: о горючих полезных ископаемых, используемых в качестве строительных материалов У: рассказать о горючих полезных ископаемых. Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.4

Торф. Внешний вид и свойства торфа

З: о внешнем виде и свойстве торфа, У: рассказать торфе Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.5

Образование торфа, добыча и испоьзование

З: о внешнем виде и свойстве торфа, У: рассказать торфе Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.6

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля

Каменный уголь.

З: о каменном угле, внешнем виде и свойствах, использовании каменного угля У: рассказать о каменном угле Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.7

Добыча и использование каменного угля

Таблицы, презентация

3.8

Нефть. Внешний вид и свойства нефти.

Нефть.

З: о нефти, внешнем виде и свойствах, использовании нефти: рассказать о нефти Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.9

Природный газ. Свойства газа. Добыча и использование

Природный газ.

З: о природном газе, внешнем виде и свойствах, использовании природного газа У: рассказать природном газе Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.10

Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений

Полезные ископаемые

З: о полезных ископаемых, используемых для получения минеральных удобрений У: рассказать о полезных ископаемых, используемых для получения минеральных удобрений Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.11

Калийная соль

З: о внешнем виде и свойстве калийной соли, У: рассказать о калийной соли Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.12

Фосфориты

З: о внешнем виде и свойстве фосфоритов, У: рассказать о фосфоритах Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.13

Полезные ископаемые используемые для получения металлов

Полезные ископаемые

З: о полезных ископаемых, используемых для получения металлов У: рассказать о полезных ископаемых, используемых для получения металлов Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.14

Черные металлы. Свойства.

Черные металлы

З: о внешнем виде и свойстве черных металлов, У: рассказать о черных металлах Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.14

Цветные металлы.

З: о внешнем виде и свойстве цветных металлов, У: рассказать о цветных металлах Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.16

Алюминий. Свойства

Алюминий.

З: о внешнем виде и свойстве алюминия У: рассказать об алюминии Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.17

Медь. Свойства

Медь.

З: о внешнем виде и свойстве меди У: рассказать об меди Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.18

Практическая работа: Распознавание черных и цветных металлов

Распознавание черных и цветных металлов

Практическая работа: Распознавание черных и цветных металлов

З: о черных и цветных металлах У: распознавать черные и цветные металлы Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.19

Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование

Местные полезные ископаемые

З: о местных полезных ископаемых, У: рассказать о местных полезных ископаемых Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.20

Контрольная работа: Полезные ископаемые

Полезные ископаемые

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Т е м а 4. Почва (14 часов)

4.1

Почва - верхний слой земли. Ее образование.

Почва - верхний слой земли

З: о почве, внешнем виде и свойствах, использовании почвы У: рассказать о почве Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.2

Состав почвы перегной, глина, песок, минеральные соли, воздух.

Состав почвы

З: о почве, внешнем виде и свойствах, использовании почвы У: рассказать о почве Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.3

Минеральная и органическая части почвы.

З: о почве, внешнем виде и свойствах, использовании почвы У: рассказать о почве Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.4

перегной - органическая часть почвы. Глина, песок и соли - минеральная часть почв

перегной

З: о почве, внешнем виде и свойствах, использовании почвы У: рассказать о почве Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.5

Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы

Разнообразие почв.

З: о почве, внешнем виде и свойствах, использовании почвы У: рассказать о почве Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.6

Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропу

Водные свойства песчаных и глинистых почв:

З: о почве, внешнем виде и свойствах, использовании почвы У: рассказать о почве Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.7

Значение почвы в народном хозяйстве

З: о почве, внешнем виде и свойствах, использовании почвы У: рассказать о почве Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.8

Эрозия почв. Охрана почв.

Эрозия почв.

З: о почве, эрозии почв У: рассказать о эрозии почв Н: работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.9

Практическая работа: Определение типов почв своей местности

Определение типов почв своей местности

Практическая работа: Определение типов почв своей местности

Практическая работа

З: о почве своей местности У: работать с почвами своей местности Н: работать с экземплярами почв нашей местности

Таблицы, презентация

4.10

Практическая работа: Различие песчаных и глинистых почв

Различие песчаных и глинистых почв

Практическая работа: Различие песчаных и глинистых почв

Практическая работа

З: о почве своей местности У: рассказать о почвах своей местности Н: работать с экземплярами почв нашей местности

Таблицы, презентация

4.11

Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке

Обработка почвы на пришкольном участке

Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке

Практическая работа

З: о обработке почв своей местности У: работать на пришкольном участке Н: работать с экземплярами почв нашей местности

Таблицы, презентация

4.12

Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке

Обработка почвы на пришкольном участке

Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке

Практическая работа

Таблицы, презентация

4.13

Экскурсия к почвенным обнажениям

Почвенные обнажения

Экскурсия к почвенным обнажениям

З: о обнаженных почвах своей местности У: определять почвенные обнажения Н: работать с экземплярами почв нашей местности

Таблицы, презентация

4.14

Контрольная работа: Почва

Почва

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Содержание программы 7 класс

Растения, грибы и бактерии (2 ч в неделю)

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Из них (часов)
№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Лабораторные и практические работы		Контрольная работа
1	Тема 1. Многообразие растений	2 часа
2	Тема 2. Строение цветка	11 часов	3		1
3	Тема 3. Размножение растений	5 часов	2
4	Т е м а 4. Жизненные формы растений	12 часов			1
5	Тема 5. Охрана леса	2 часа
6	Тема 6. Разнообразие комнатных растений	5 часов			1
7	Тема 7. Однолетние, двулетние, многолетние растения	31 час			1
	Итого:			5	4

Содержание курса

Многообразие растений. Введение (2 часа)

Значение растений и их охрана.Общее знакомство с цветковыми растениями.Общее понятие об органах цветкового растения (на примере ра стения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Строение цветка (11 часов)

Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков).

Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание растений.

Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.

Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и растительного организма со средой обитания).

Размножение растений (5 часов)

Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшепм цы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Жизненные формы растений (12 часов)

Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрасрастания папоротника.

Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения.Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

Покрытосеменные или цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Охрана леса (2 часа)

Экскурсии в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.

Разнообразие комнатных растений (5 часов)

Цветковые растенияДеление цветковых растений на однодольные (пшеница) и двудольные (фасоль). Характерные различия (строение семян, корневой системы, жилкование листа).

Однолетние, двулетние, многолетние растения (31 час)

Однодольные растения Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Ныращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище)'Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание посев, уход, уборка. Использование человеком.

Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Лабораторная работа. Строение луковицы.

Двудольные растения

Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение.Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.

Лабораторная работа.Строение клубня картофеля.

Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.

Практическая работа в саду, на школьном учебно-опытном участке. Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

Экскурсия — «Весенние работы в саду». Обобщение по теме «Растение — живой организм».

Таблица календарно-тематического планирования по биологии на 2015-2016 учебный год, 7 класс VIII вид.

№ п/п

Дата

Тема урока. Тип урока

Элементы содержания

Практическая Часть программы

Текущий и промежуточный контроль

формирование ЗУН

Материалы к уроку

План

Факт

Тема 1. Многообразие растений 2 часа

1.1.

01.09.15

Введение. Многообразие растений. Общие сведения о цветочных растениях.

Многообразие растений.

З. о многообразии растений У. рассказывать о многообразии растений Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

1.2.

2.09.15

Общее понятие об органах цветочного растения. Лабораторная работа" Органы цветочного растения"

Органы цветочного растения

Лабораторная работа" Органы цветочного растения"

З. об органах цветочного растения У. объяснять главные части цветка Н. работать с моделями цветков

Таблицы, презентация, модели цветков

Тема 2. Строение цветка 11 часов

2.1

8.09.15

Строение корня. Виды корней. Практическая работа "образование придаточных корней"

Корень, виды корней

З. о строении корня, видах корней У. объяснять классификацию видов корней Н. работать с гербарием

Таблицы, презентация, гербарий

2 2.2

9.09.15

Значение корней в жизни растений

Корень, значение

З. о значении корней в жизни растений У. объяснять значение корней в жизни растений Н. работать с гербарием

Таблицы, презентация, гербарий

2.3.

15.09.15

Видоизменения корней в жизни растений

Видоизменение корней

Д: корневые системы

З. о видоизменении корней в жизни растений У. объяснять видоизменение корней в жизни растений Н. работать с гербарием

Таблицы, презентация, гербарий

2.4.

16.09.15

Разнообразие стеблей

стебель

З. о разнообразии стеблей У. объяснять разнообразие стеблей Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.5.

22.09.15

Строение стебля

Стебель, строение

З. о строении стеблей У. объяснять строение стеблей Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.6

23.09.15

Образование стебля. Побег. Значение

З. о образовании стеблей, побеге, значении побега У. объяснять образование стеблей Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.7

29.09.15

Внешнее строение листа

лист

Д: барельефное строение листа

З. о внешнем строении листа У. объяснять строение листа Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.8

30.09.15

Фотосинтез

З. о фотосинтезе У. объяснять этапы фотосинтеза, значение Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.9

6.10.15

Испарение воды листьями

З. о испарении воды листьями У. объяснять процесс ипарения воды листьями Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.10

7.10.15

Дыхание. Листопад.Строение цветка. Лабораторная работа "Строение цветка"

Дыхание. Листопад.Строение цветка.

Лабораторная работа "Строение цветка"

Лабораторная работа

З. о дыхании, листопаде, строении цветка У. объяснять процесс дыхания растения, образования листопада Н. работать с гербарными экземплярами, моделями цветка

Таблицы, презентация, гербарий, модели цветов

2.11

13.10.15

Контрольная работа: Многообразие растений, строение цветка

Многообразие растений, строение цветка

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Тема 3. Размножение растений 5 часов

3.1

14.10.15

Опыление. Оплодотворение.

З. опылении, оплодотворении цветов У. объяснять процесс оплодотворения цветков Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.2

20.10.15

Плоды

Д: модели плодов

З. о плодах У. рассказывать о разновидности плодов Н. работать с таблицами, моделями плодов

Таблицы, презентация, модели плодов

3.3

21.10.15

Распространение плодов и семян

З. распространении плодов и семян У. рассказывать о распространении плодов и семян Н. работать с таблицами, моделями плодов

Таблицы, презентация

3.4

27.10.15

Строение семени. Практическая работа "определение всхожести семян"

Строение семени

Практическая работа "определение всхожести семян"

Практическая работа

З. строении семян У. объяснять условия прорастания семян Н. работать с таблицами, модель семени

Таблицы, презентация, модель семени

3.5

28.10.15

Обобщение темы " Общие сведения о цветковых растениях"

Общие сведения о цветковых растениях

З. опылении, оплодотворении цветов У. объяснять процесс оплодотворения цветков Н. работать с таблицами

З. о плодах У. рассказывать о разновидности плодов Н. работать с таблицами, моделями плодов

З. строении семян У. объяснять условия прорастания семян Н. работать с таблицами, модель семени

Таблицы, презентация

Т е м а 4. Жизненные формы растений 12 часов

4.1

10.11.15

Лиственные деревья: береза, дуб.

береза, дуб.

Д: гербарий лиственных растений

З. лиственных деревьях У. объяснять об особенностях лиственных деревьев Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация, гербарий

4.2

11.11.15

Лиственные деревья: липа, осина

липа, осина

Д: гербарий лиственных растений

Таблицы, презентация гербарий

4.3

17.11.15

Лиственные деревья: другие породы деревьев

другие породы деревьев

Д: гербарий лиственных растений

Таблицы, презентация гербарий

4.4

18.11.15

Хвойные деревья

Д: гербарий хвойных растений

З. хвойных деревьях У. объяснять об особенностях хвойных деревьев Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация гербарий

4.5

24.11.15

Хвойные деревья

Д: гербарий хвойных растений

З. хвойных деревьях У. объяснять об особенностях хвойных деревьев Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация гербарий

4.6

25.11.15

Лесные кустарники

Д: гербарий лесных кустарников

З. лесных кустарниках У. объяснять особенности лесных кустарниках Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация гербарий

4.7

1.12.15

Лесные кустарники

Д: гербарий лесных кустарников

З. лесных кустарниках У. объяснять особенности лесных кустарниках Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация гербарий

4.8

2.12.15

Ягодные кустарнички

Д: гербарий ягодных кустарников

З. о ягодичных кустарниках У. объяснять особенности ягодичных кустарниках Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация гербарий

4.9

8.12.15

Травы

Д: гербарий травы

З. о травах У. объяснять особенности трав Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация гербарий

4.10

9.12.15

Травы

Д: гербарий травы

З. о травах У. объяснять особенности трав Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация гербарий

4.11

15.12.15

Грибы

Д: модели грибов

З. о грибах У. объяснять особенности грибов Н. работать с гербарными экземплярами

Таблицы, презентация модели грибов

4.12

16.12.15

Контрольная работа: Жизненные формы растений, размножение растений

Жизненные формы растений, размножение растений

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Тема 5. Охрана леса 2 часа

5.1

22.12.15

Охрана леса

З. об охране леса У. объяснять особенности охраны лесов Н. запоминания лесных профессий

Таблицы, презентация

5.2

23.12.15

Охрана леса

З. об охране леса У. объяснять особенности охраны лесов Н. запоминания лесных профессий

Таблицы, презентация

Тема 6. Разнообразие комнатных растений 5 часов

6.1

29.12.15

Разнообразие комнатных растений

З. о разнообразии комнатных растений У. объяснять разнообразие комнатных растений Н. запоминания комнатных растений

Таблицы, презентация

6.2

30.12.15

Светолюбивые. Теневыносливые

Светолюбивые.Теневыносливые

З. о разнообразии светолюбивых и теневыносливых растений У. объяснять разнообразие светолюбивых и теневыносливых растений Н. запоминания растений

Таблицы, презентация

6.3

12.01.16

Влаголюбивые. Засухоустойчивые.

влаголюбивыеЗасухоустойчивые.

З. о разнообразии влаголюбивых и засухоустойчивых растений У. объяснять разнообразие влаголюбивых и засухоустойчивых растений Н. запоминания растений

Таблицы, презентация

6.4

13.01.16

Особенности ухода, выращивания, размножения.

З. об особенностях ухода, выращивания и размножения растений У. объяснять особенности ухода, выращивания и размножения растений Н. ухода за растениями

Таблицы, презентация

6.5

19.01.16

Фитодизайн: создание уголков отдыха

Фитодизайн

З. фитодизайне У. искать информацию о фитодизайне Н. создавать уголки отдыха

Таблицы, презентация

Тема 7. Однолетние, двулетние, многолетние растения 31 час

7.1

20.01.16

Однолетние растения: особенности внешнего строения. Особенности выращивания

Однолетние растения

Д: гербарий однолетних растений

З. об однолетних растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания Н. определять растения

Таблицы, презентация,

гербарии

7.2

26.01.16

Двулетние растения: особенности внешнего строенияОсобенности выращивания

Двулетние растения

Д: гербарий двулетних растений

З. об многолетних растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.3

27.01.16

Двулетние растения: особенности внешнего строения. Особенности выращивания

Двулетние растения

Д: гербарий двулетних растений

З. об двулетних растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.4

2.02.16

Многолетние растения: особенности внешнего строения. Особенности выращивания

Многолетние растения

Д: гербарий многолетних растений

Таблицы, презентация гербарии

7.5

3.02.16

Многолетние растения: особенности внешнего строения. Особенности выращивания

Многолетние растения

Д: гербарий многолетних растений

Таблицы, презентация гербарии

7.6

9.02.16

Хлебные растения: пшеница, рожь, овес, кукуруза. Труд хлебороба

рожь, овес, кукуруза. Труд хлебороба

Д: гербарий злаковых

З. об хлебных растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.7

10.02.16

Отношение хлеба. Отношение к хлебу.

Д: гербарий злаковых

З. об хлебных растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания, изготовление хлеба Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.8

16.02.16

Технические культуры: сахарная свекла, лен,хлопчатник, картофель, подсолнечник.

сахарная свекла, лен,хлопчатник, картофель, подсолнечник

Д: гербарий технических культур

З. об технических культурах У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.9

17.02.16

Технические культуры: сахарная свекла, лен,хлопчатник, картофель, подсолнечник.

сахарная свекла, лен,хлопчатник, картофель, подсолнечник

Д: гербарий технических культур

Таблицы, презентация гербарии

7.10

24.02.16

Особенности внешнего строения этих растений. Их особенности

сахарная свекла, лен,хлопчатник, картофель, подсолнечник

Д: гербарий технических культур

Таблицы, презентация гербарии

7.11

01.03.16

Выращивание полевых растений: посев, посадка, уход, уборка.

посев, посадка, уход, уборка.

Д: гербарий полевых растений

З. об полевых растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.12

02.03.16

Использование в народном хозяйстве. Одежда из льна и хлопка

Использование в народном хозяйстве.

З. об полевых растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания, использовании в народном хозяйстве Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.13

09.03.16

Сорные растения полей и огородов: осот, пырей, лебеда

осот, пырей, лебеда

Д: гербарий сорных растений

З. об сорных растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.14

15.03.16

Контрольная работа: Охрана леса, разнообразие комнатных растений

Охрана леса, разнообразие комнатных растений

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

7.15

16.03.16

Однолетние овощные растения

Д: модели овощей, гербарии

З. об полевых растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания, использовании в хозяйстве Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.16

29.03.16

Однолетние овощные растения

Д: модели овощей, гербарии

З. об однолетних растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания, использовании в хозяйстве Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.17

30.03.16

Двулетние овощные растения

Д: модели овощей, гербарии

Таблицы, презентация гербарии

7.18

5.04.16

Двулетние овощные растения

Д: модели овощей, гербарии

З. об двулетних растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания, использовании в хозяйстве Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.19

6.04.16

Многолетние овощные растения

Д: модели овощей, гербарии

З. о многолетних растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания, использовании в хозяйстве Н. определять растения

Таблицы, презентация гербарии

7.20

12.04.16

Многолетние овощные растения

Д: модели овощей, гербарии

Таблицы, презентация гербарии

7.21

13.04.16

Выращивание растений: посев, посадка, уход, уборка.

посев, посадка, уход, уборка.

З. о многолетних растениях У. объяснять особенности внешнего строения, особенности выращивания, использовании в народном хозяйстве Н. ухаживать за растениями

Таблицы, презентация гербарии

7.22

19.04.16

Польза овощных растений

З. о пользе овощных растений У. использовать растения Н. использования растений

Таблицы, презентация

7.23

20.04.16

Использование человеком. Блюда, приготавливаемые из овощей.

Блюда, приготавливаемые из овощей.

З. о пользе овощных растений человеком У. использовать растения Н. использования растений

Таблицы, презентация

7.24

26.04.16

Фрукты южных регионов

Д: модели фруктов, гербарии

З. о пользе фруктов У. использовать растения Н. использования фруктов

Таблицы, презентация

7.25

27.04.16

Фрукты южных регионов

Д: модели фруктов, гербарии

З. о пользе фруктов У. использовать растения Н. использования фруктов

Таблицы, презентация

7.26

3.05.16

Биологические особенности растений сада

З. о биологических особенностях растений сада У. использовать растения Н. использования растений сада

Таблицы, презентация

7.27

4.05.16

Вредители сада, способы борьбы с ними

З. о вредителях сада У. работать с информацией Н. борьбы с вредителями сада

Таблицы, презентация

7.28

10.05.16

Вредители сада, способы борьбы с ними

З. о вредителях сада У. работать с информацией Н. борьбы с вредителями сада

Таблицы, презентация

7.29

11.05.16

Способы уборки и использования плодов и ягод

З. о способах уборки плодов и ягод У. работать с информацией Н. использования плодов и ягод

Таблицы, презентация

7.30

17.05.16

Польза свежих фруктов и ягод. Заготовки на зиму

Заготовки на зиму

Д: модели фруктов, ягод, гербарии

З. о способах уборки плодов и ягод У. работать с информацией Н. использования плодов и ягод

Таблицы, презентация

7.31

18.05.16

Контрольная работа: Однолетние, двулетние, многолетние растения

Однолетние, двулетние, многолетние растения

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых, строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;

некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных расте ний, особенно местных;

разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

различать органы у цветкового растения;

различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;

различать грибы и растения.

Учебно-тематический план

8 класс. Животные (2 часа в неделю)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Из них (часов)
№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Лабораторные и практические работы		Контрольная работа
	Введение	2
1	Тема 1 Беспозвоночные животные (10 часов)	10	1		1
2	Тема 2. Позвоночные животные (54 часа)	54	5		1
	Итого:	66		6	2

Содержание курса

Введение (2 часа)

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные.Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

Беспозвоночные животные (10 часов)

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета) (1 час)

Черви (1 час)

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни,питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного препарата.Черви-паразиты(глисты).Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые (8 часов)

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.IIчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомы х, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Практическая работа: Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные (54 часа)

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета) (1 час).

Рыбы (7 часов).

Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Земноводные (3 часа).

Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде).Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение ля гушки, способ передвижения.Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Практическая работа: Зарисовка в тетради

Пресмыкающиеся (5 часов). Общие признаки пресмыкающихся . Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация влажных препаратов Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Практическая работа: Зарисовка в тетради

Птицы (10 часов). Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.Питание птиц.Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Практическая работа: Подкормка зимующих птиц

Млекопитающие, или звери (27 часов).

Разнообразие млекопитающих (1 час). Приспособленность к условиям жизни.Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

Грызуны: мышь, белка, бобр (13 часов).

Общие признаки грызунов. Внешни и вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцем п кроликов. Значение зайцев и их охрана.Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждогог из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядныеживотные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свиньи) Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их.

Практическая работа: Зарисовка в тетради

Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь (14 часов).

Всеядные сельскохозяйственные живот ные — свинья, северный олень.

Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.Содержание лошадей. Выращивание жеребят. Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия . Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.Практические работы на животноводческих фермах.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Таблица календарно-тематического планирования по биологии на 2015-2016 учебный год, 8 класс VIII вид

№ п/п

Дата

Тема урока. Тип урока

Элементы содержания

Практическая Часть программы

Текущий и промежуточный контроль

формирование ЗУН

Материалы к уроку

План

Факт

Введение (2 часа)

1.1.

1.09.15

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные.

Многообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные.

З: многообразие животного мира, места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни, значении животных в народном хозяйстве, охране животных. У. рассказывать о омногообразии живогомира, местах обитания живых организмов, их приспособленности к условиям жизни, значении животных в народном хозяйстве, охране животных. Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

4.09.15

Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные.Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных

сельскохозяйственные и домашние животные

З: о диких, сельскохозяйственных и домашних животных, значении животных в народном хозяйстве, охране животных У. рассказывать о диких, сельскохозяйственных и домашних животных, значении животных в народном хозяйстве, охране животных Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

Тема 1. Беспозвоночные животные (10 часов)

2.1

8.09.15

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета)

Общие признаки беспозвоночных животных

З. об общих признаках беспозвоночных животных У. рассказывать об общих признаках беспозвоночных животных Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2 2.2

11.09.15

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни,питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного препарата

Дождевые черви

Демонстрация живого червя или влажного препарата

З. о внешнем виде дождевого червя, образе жизни, питании, дыхании, способе передвижения У. рассказывать о внешнем виде дождевого червя, образе жизни, питании, дыхании, способе передвижения Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2.3

15.09.15

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха.

З: О Бабочке-капустнице (и ее гусенице), яблочная плодожорке, майском жуке, комнатной мухе. Внешнем строении, образе жизни, питании, дыхании, способе передвижения. Размножении.

У: рассказывать о бабочке-капустнице (и ее гусенице), яблочная плодожорке, майском жуке, комнатной мухе. Внешнем строении, образе жизни, питании, дыхании, способе передвижения. Размножении. Н: работать с учебником и таблицами.

Таблицы, презентация

2.4

18.09.15

Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха.

З: О Бабочке-капустнице (и ее гусенице), яблочная плодожорке, майском жуке, комнатной мухе. Вреде, приносимом этими насекомыми. Знать меры борьбы с вредными насекомыми.

У: рассказывать о вреде, который наносят бабочки-капустницы (и ее гусеницы), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Н: работать с учебником и таблицами

Таблицы, презентация

2.5

22.09.15

IIчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.Способ передвижения. Размножение

З: о полезных в хозяйственной деятельности человека насекомых.

У:приводить примеры полезных в хозяйственной деятельности человека насекомых. Н: работать с учебником и таблицами

Таблицы, презентация

2.6

25.09.15

Пчелиная семья и ее жизнь

Пчелы

З: о пчелиной семье и ее жизни

У: рассказывать о пчелиной семье и ее жизни Н: работать с учебником и таблицами

Таблицы, презентация

2.7

29.09.15

Разведение тутового шелкопряда.

Тутовый шелкопряд

З: Разведение тутового шелкопряда.

У: рассказывать о разведении тутового шелкопряда. Н: работать с учебником и таблицами

Таблицы, презентация

2.8

2.10.15

Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда

З: Значении одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уходе за ними, получении меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда. У: рассказывать о значении одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уходе за ними, получении меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда. Н: работать с учебником и таблицами

Таблицы, презентация

2.9

6.10.15

Практическая работа: Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми

насекомые

Практическая работа: Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми

З: о внешнем строении насекомых

У: наблюдать за насекомыми

Н: наблюдения за насекомыми

Таблицы, презентация

2.10

9.10.15

Контрольная работа по теме: Беспозвоночные животные

Беспозвоночные животные

Контрольная работа по теме: Беспозвоночные животные

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Таблицы, презентация

Тема 3. Позвоночные животные (54 часа)

3.1

13.10.15

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета)

Признаки позвоночных животных

З. о общих признаках позвоночных животных У. рассказывать о общих признаках позвоночных животных Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.2

16.10.15

Рыбы. Общие признаки рыб.

рыбы

З. об общих признаках рыб У. рассказывать об общих признаках рыб Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.3

20.10.15

Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп).

Среда обитания. Речные рыбы

З. о среде обитания речных рыб У. рассказывать о речных рыбах Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.4

23.10.15

Морские рыбы (треска, сельдь)

Морских рыбах

З. о морских рыбах У. рассказывать о морских рыбах Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.5

27.10.15

Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.

питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.

З. о внешнем строении, питании, дыхании, кровообращении, нервной системе, органах чувств У. рассказывать о о внешнем строении, питании, дыхании, кровообращении, нервной системе, органах чувств Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.6

30.10.15

Размножение рыб.

Размножение рыб

З. о размножении рыб У. объяснять размножение рыб Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.7

10.11.15

Рыболовство, рыбоводство

З: о рыболовстве, рыбоводстве У: рассказывать о рыболовстве, рыбоводстве Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.8

13.11.15

Рациональное использование и охрана рыб.

Охрана рыб

З. об охране рыб У. рассказывать об охране рыб Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.9

17.11.15

Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде). Лягушка. Место обитания, образ жизни.

Земноводные,

лягушка

З. об земноводных У. рассказывать о земноводных Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.10

20.11.15

Внешнее строение ля гушки, способ передвижения.Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.

лягушка

З. о внешнем строении лягушки, способе передвижения, питании, дыхании, кровообращении, нервная системе, органах чувств У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.11

24.11.15

Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.

Размножение лягушки

З. о внешнем строении лягушки, способе передвижения, питании, дыхании, кровообращении, нервная системе, органах чувств, размножении. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.12

27.11.15

Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.

Жаба

З. о внешнем строении жабы, способе передвижения, питании, дыхании, кровообращении, нервная системе, органах чувств, размножении. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.13

1.12.15

Значение и охрана земноводных. Практическая работа: Зарисовка в тетради

Значение и охрана земноводных

Практическая работа: Зарисовка в тетради

З. о значении и охране земноводных

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.14

4.12.15

Пресмыкающиеся. признаки пресмыкающихся

пресмыкающиеся

З. о внешнем строении пресмыкающихся, способе передвижения, питании, дыхании, кровообращении, нервная системе, органах чувств, размножении. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.15

8.12.15

Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.

пресмыкающиеся

Таблицы, презентация

3.16

11.12.15

Размножение пресмыкающихся.

пресмыкающиеся

Таблицы, презентация

3.17

15.12.15

Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Пресмыкающиеся

земноводные

Таблицы, презентация

3.18

18.12.15

Демонстрация влажных препаратов Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Практическая работа: Зарисовка в тетради

Уж

гадюка

Практическая работа: Зарисовка в тетради

З: отличие ужа от гадюки У: отличать ужа от гадюки Н: работать с влажными препаратами

Таблицы, презентация

3.19

22.12.15

Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения

птицы

З. о внешнем строении птиц, способе передвижения, питании, дыхании, кровообращении, нервная системе, органах чувств, размножении. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.20

25.12.15

Размножение и развитие

птицы

Таблицы, презентация

3.21

29.12.15

Питание птиц.Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

птицы

Таблицы, презентация

3.22

12.01.16

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица.

Птицы леса

Таблицы, презентация

3.23

15.01.16.

Хищные птицы (сова, орел).Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).

Хищные птицы

Таблицы, презентация

3.24

19.01.16

Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц.

птицы

Таблицы, презентация

3.25

22.01.16

Значение и охрана птиц.Курица, гусь, утка — домашние птицы.

Охрана и значение птиц

З: о значении и охране птиц У: рассказать о значении и охране птиц Н: Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.26

26.01.16

Строение яйца курицы. Выращивание цыплят.

яйцо

З: о строении куриного яйца У: Рассказывать о строении куриного яйца, выращивании цыплят Н: Работать с учебником

Таблицы, презентация

3.27

29.01.16

Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство. Практическая работа: Подкормка зимующих птиц

Куры

Утки

Гуси

птицеводство

Практическая работа: Подкормка зимующих птиц

З: о содержании, кормлении и разведении кур, гусей, уток на пицефермах. У: рассказывать о содержании, кормлении и разведении кур, гусей, уток на пицефермах. Н: Работать с учебником

Таблицы, презентация

3.28

2.02.16

Разнообразие млекопитающих

млекопитающие

З. о разнообразии млекопитающих У. рассказывать о разнообразии млекопитающих Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.29

5.02.16

Грызуны: мышь, белка, бобр

грызуны

З. о грызунах У. рассказывать о грызунах Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.30

9.02.16

Общие признаки грызунов. Внешний и вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение.

грызуны

З. о грызунах, их общих признаках У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.31

12.02.16

Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

грызуны

З. о значении грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека У. рассказывать о значении грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.32

16.02.16

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами.

Заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний

З. об общих признаках зайцеобразных, чертах сходства и различия между типами и кроликами У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.33

19.02.16

Образ жизни, питание и размножение зайцем п кроликов. Значение зайцев и их охрана.Значение кролиководства в народном хозяйстве.

зайцеобразные

Таблицы, презентация

3.34

26.02.16

Хищные звери

З. об общих признаках хищных зверей, чертах сходства и различия между типами и кроликами У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.35

1.03.16

Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана.

Хищные звери

Таблицы, презентация

3.36

4.03.16

Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними

Домашние хищники

З. о домашних животных У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.37

11.03.16

Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Пушные хищные звери

З. о пушные хищные звери У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.38

15.03.16

Ластоногие морские животные

З. о ластоногих морских животных У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.39

18.03.16

Китообразные

З: о китообразных животных, их общих признаках У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.40

29.03.16

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных.

Растительноядные животные

З: о растительноядных животных и домашних и диких У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.41

1.04.16

Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свиньи) Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Практическая работа: Зарисовка в тетради

Дикие растительноядные животные

Практическая работа: Зарисовка в тетради

З: о диких растительноядных животных, диких всеядных животных. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.42

5.04.16

Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь

корова, овца, верблюд, лошадь

З: о сельскохозяйственных травоядных животных. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.43

8.04.16

Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья, северный олень.

Свинья, северный олень, корова

З: всеядных сельскохозяйственных животных. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.44

12.04.16

Овцы.

З: о распространении овец, собенностях внешнего строения и питания овец, значении овец в народном хозяйстве,некоторых породах овец, содержании овец. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.45

15.04.16

Верблюд

З: о особенностях внешнего строения верблюда, его риспособленности к засушливым условиям жизни, особенностях питания верблюда, значении верблюда в хозяйстве человека.

У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.46

19.04.16

Северный олень

З: о особенностях строения — приспособленности к суровым северным условиям жизни, собенностям питания, значении северного оленя в народном хозяйстве. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.47

22.04.16

Свинья.

З: о внешнем строении свиньи: особенностях туловища, головы, ног, кожного покрова, значении свиноводства, современных свиноводческих фермаз и их оборудовании, размещение свиней, уходе за свиньями и их кормлении, выращивании поросят, откорме свиней. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.48

26.04.16

Лошадь

З: о внешнем строение лошади: особенностях туловища, головы, ног, кожного покрова. Питании лошадей.Значении лошадей в народном хозяйстве. Верховых лошадях, тяжеловозах и рысаках, содержании лошадей. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.49

29.04.16

Приматы. Общая характеристика

Приматы

З: о приматах, их общей характеристике. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.50-3.51

3.05.16-6.05.16

общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия . Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

З: о общих признаках изученных групп животных, признаках сходства и различия, охране птиц и млекопитающих, редких и исчезающих видах. У: находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.52

10.05.16

Контрольная работа за год

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

3.53-3.54

13.05.16-17.05.16

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

lосновные отличия животных от растений;

lпризнаки сходства и различия между изученными группами животных;

l общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

lместа обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

lназвания некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

lосновные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

lузнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

lкратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

lустанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

l проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
повадках).

Учебно-тематический план

9 класс. Человек (2 часа в неделю)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Из них (часов)
№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Лабораторные и практические работы		Контрольная работа
	Введение	1
1	Тема 1. Общее знакомство с организмом человека	2
2	Тема 2. Опора тела и движение	13	5		2
3	Т е м а 3. Кровообращение	12	2		1
4	Тема 4. Дыхание	6
5	Тема 5. Пищеварение	9			1
6	Тема 6. Выделение	3	1
7	Тема 7. Размножение и развитие	8			1
8	Тема 8. Покровы тела	4	1
9	Тема 9. Нервная система	4
10	Тема 10. Органы чувств	6			1
	Итого:	68		9	6

Содержание курса

Введение (1 час)

Общий обзор организма человека (2 часа)

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Опора тела и движение (13 часов)

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение (12 часов)

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Дыхание (6 часов)

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Пищеварение (9 часов)

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

Действие слюны на крахмал.

Действие желудочного сока на белки.

Почки (3 часа)

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение
почечных заболеваний.

Размножение и развитие (7 часов)

Особенности мужского и женского организма. Культура межличностных отношений. Биологическое значение размножения человека. Размножение растений, животных, человека. Система органов размножения человека. Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие. Рост и развитие ребенка. Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и т.д

Кожа (4 часа)

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и ги гиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система (4 часа)

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, ). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств (6 часов)

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Таблица календарно-тематического планирования по биологии на 2015-2016 учебный год, 9 класс VIII вид.

№ п/п

Дата

Тема урока. Тип урока

Элементы содержания

Практическая Часть программы

Текущий и промежуточный контроль

формирование ЗУН

Материалы к уроку

План

Факт

1. Введение (1 час)

1.1.

Роль и место человека в природе

З. о роли и места человека в природе У. рассказывать о о роли и места человека в природе Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

Тема 2. Общее знакомство с организмом человека (2 часа)

2.1

Краткие сведения о клетке и тканях человека

З. о кратких сведениях о клетке и тканях человека У. рассказывать о о кратких сведениях о клетке и тканях человека Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

2 2.2

основные системы органов человека

системы органов человека

З. о основных системах органов человека У. рассказывать о основных системах органов человека Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

Тема 3. Опора тела и движение (13 часов)

3.1

значение скелета человека

З. о значении скелета человека У. рассказывать о значении скелета человека Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.2

основные части скелета

части скелета

З. об основные части скелета У. рассказывать об основные части скелета человека Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.3

череп

З. о черепе У. рассказывать о строении черепа Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.4

строение позвоночника

Шейный

Грудной

Поясничный

Кресцовый отделы

З. о строении позвоночника У. рассказывать о строении позвоночника Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.5

Кости верхних и нижних конечностей. П.р. Определение правильной осанки

Кости верхних и нижних конечностей.

П.р. Определение правильной осанки

Практическая работа

З. о костях верхних и нижних конечностей У. рассказывать о о костях верхних и нижних конечностей Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.6

сустав, связки. Первая доврачебная помощь при этих травмах. Пр.р. Наложение шин, повязок

сустав, связки

Пр.р. Наложение шин, повязок

Практическая работа

З. о суставах, связках. У. оказывать первую доврачебную помощь при этих травмах Н. работать с таблицами

Таблицы, презентация

3.7

Контрольная работа: опора и движение

опора и движение

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

3.8

Движение - важнейшая особенность живых организмов

Движение

З. о движении У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.9

основные группы мышц в теле человека.Пр.р. Определение при внешнем осмотре местоположения мышц

основные группы мышц в теле человека

Пр.р. Определение при внешнем осмотре

Практическая работа

З. об основных группах мышц в теле человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.10

Работа мышц. Пр.р. Сокращение мышц при сгибании и разгибании рук в локтях

Работа мышц

Пр.р. Сокращение мышц при сгибании и разгибании рук в локтях

Практическая работа

З. о работе мышц в теле человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.11

Влияние физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц Пр.р. Удержание груза на вытянутой руке

Влияние физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц

Пр.р. Удержание груза на вытянутой руке

Практическая работа

З. о влиянии физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.12

Значение физического труда и правильном формировании ОДСПластика и красота человеческого тела

Значение физического труда и правильном формировании ОДСП

З. о значении физического труда и правильном формировании ОДСП

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

3.13

Контрольная работа: мышцы

мышцы

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Т е м а 4. Кровообращение (12 часов)

4.1

Передвижение веществ в организме растений и животных. Кровеносная система человека

Кровеносная система человека

З. о кровеносной системе человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

4.2

Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды. Пр.р. Наложение повязок на раны

Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды.

Пр.р. Наложение повязок на раны

Практическая работа

Таблицы, презентация

4.3

Сердце. Внешний вид, величина, положение сердца в грудной клетке

Сердце. Внешний вид

Таблицы, презентация

4.4

Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Пр.р.Посчет частоты пульса, измерение кровяного давления

Работа сердца. Пульс. Кровяное давление.

Пр.р.Посчет частоты пульса, измерение кровяного давления

Таблицы, презентация

4.5

Движение крови по сосудам. Группы крови

З. о движении крови по сосудам. Группах крови У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

4.6

Заболевания сердца. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний

Заболевания сердца.

З. о профилактике сердечно-сосудистых заболеваний У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

4.7

Значение физкультуры и спорта для укрепления сердца.

З. о значении физкультуры и спорта для укрепления сердца У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

4.8

Сердце тренированного и нетренированного человека

З. о сердце тренированного и нетренированного человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

4.9

Правила тренировки сердца, постепенное увеличение нагрузки

Правила тренировки сердца

З. о правилах тренировки сердца, постепенном увеличение нагрузки У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

4.10

Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечно-сосудистую систему

З. о вредном влиянии никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечно-сосудистую систему У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

4.11

Первая помощь при кровотечении. Донорство - это почетно.

Первая помощь при кровотечении.

З. о первой помощи при кровотечении. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация, шины, мед.аптечка

4.12

Контрольная работа: Кровообращение

Кровообращение

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Тема 5. Дыхание (6 часов)

5.1

Значение дыхания для растений, животных, человека

З. о значении дыхания для растений, животных, человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

5.2

Органы дыхания человека

Д: модель легких

З. о органах дыхания человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация модель легких

5.3

Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Газообмен в легких и тканях

Газообмен в легких и тканях

З. о газообмене в легких и тканях У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

5.4

Гигиена дыхания

З. о гигиене дыхания У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

5.5

Влияние никотина на органы дыхания

З. о влиянии никотина на органы дыхания У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

5.6

Загрязнение атмосферы

З. о загрязнении атмосферы У. находить объекты на таблицах, Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

Тема 6. Пищеварение (9 часов)

6.1

Особенности питания растений, животных, человека

З. о особенностях питания растений, животных, человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

6.2

Пища животных и человека. Состав пищи

Пища животных и человека.

З. о пище животных и человека. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

6.3

Пр.р. Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал

Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле.

Пр.р. Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал

Практическая работа

З. о обнаружении крахмала в хлебе, картофеле. Действии слюны на крахмал У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

6.4

Органы пищеварения

З. о органах пищеварения У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

6.5

Здоровые зубы - здоровое тело

Д: модель зубов

З. о зубах. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация модель зубов

6.6

Гигиена питания

З. о гигиене питания. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

6.7

Заболевания пищеварительной системы

З. о заболевании пищеварительной системы У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

6.8

Пр.р.Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения

Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения

Пр.р.Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения

Практическая работа

З. о доврачебной помощи при нарушениях пищеварения У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

6.9

Контрольная работа: Пищеварение

Пищеварение

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Тема 7. Выделение (3 часа)

7.1

Выделение

З. о выделении У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

7.2

Почки, работа почек. Пр.р. Зарисовка почки в разрезе

Почки, работа почек.

Пр.р. Зарисовка почки в разрезе

Практическая работа

З. о почки, работе почек. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

7.3

Предупреждение почечных заболеваний

З. о предупреждении почечных заболеваний У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

Тема 8. Размножение и развитие (8 часов)

8.1

Особенности мужского и женского организма

З. о особенностях мужского и женского организма У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

8.2

Культура межличностных отношений

З. о культуре межличностных отношений У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

8.3

Биологическое значение размножения человека. Размножение растений, животных, человека

Биологическое значение размножения человека.

З. о биологическом значении размножения человека. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

8.4

Система органов размножения человека

З. о системе органов размножения человека У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

8.5

Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие.

З. о оплодотворении. Беременности. Внутриутробном развитии. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

8.6

Рост и развитие ребенка

З. о росте и развитии ребенка. У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

8.7

Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и т.д

Пороки развития плода как следствие действия алкоголя

З. о пороках развития плода как следствие действия алкоголя У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

Контрольная работа: Размножение и развитие

Размножение и развитие

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Тема 9. Покровы тела (4 часа)

9.1

Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи

Кожа

Д: барельефная модель кожи

З. о коже и ее роли в жизни человека. Значение кожи

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация барельефная модель кожи

9.2

Закаливание организма (солнечные и воздушные ванны)

Закаливание организма

З. о закаливании организма. Значении кожи

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

9.3

Пр.р.наложение повязок на условно пораженный участок кожи

наложение повязок

Пр.р.наложение повязок на условно пораженный участок кожи

Практическая работа

З. о закаливании организма. Значении кожи

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н. наложения повязок на условно пораженный участок кожи

Таблицы, презентация

9.4

Кожные заболевания и их профилактика

З. о кожных заболеваниях и их профилактика

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

Тема 10. Нервная система (4 часа)

10.1

Строение и значение нервной системы

НС

Д: модель головного мозга человека

З. о строении и значении нервной системы

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация модель головного мозга человека

10.2

гигиена умственного и физического труда. Режим дня

гигиена умственного и физического труда.

З. о гигиене умственного и физического труда. Режим дня

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

10.3

Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на нервную систему

З. об отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на нервную систему Режим дня

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

10.4

Заболевания нервной системы

З. о заболевании нервной системы

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

Тема 11. Органы чувств (6 часов)

11.1

Значение органов чувств у животных и человека

З. о значении органов чувств у животных и человека

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

11.2

строение, функции и значение органов зрения человека

строение, функции и значение органов зрения

З. о строении, функция и значении органов зрения

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

11.3

Строение и значение органов слуха

Органы слуха

Д: модель органов слуха

З. о строении и значении органов слуха

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация модель органов слуха

11.4

Органы осязания, обоняния, вкуса

З. об органах осязания, обоняния, вкуса

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

11.5

Охрана всех органов чувств

З. о охране всех органов чувств

У. находить объекты на таблицах, характеризовать их функции. Н.работать с таблицами.

Таблицы, презентация

11.6

Контрольная работа: Нервная система и органы чувств

Нервная система и органы чувств

Контрольная работа

Устанавливать причинно-следственные связи, применять знания при решении элементарных биологических задач

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

названия, строение и расположение основных органов организма человека;
элементарное представление о функциях основных органов них систем;
влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
соблюдать санитарно-гигиенические правила.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

коррекционной школы по курсу «Биология»

В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона
• сущность биологических процессов: питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, , регуляции жизнедеятельности организма, круговорота веществ;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
      • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
      • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
      • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
      • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

1. Методика преподавания естествознания в 5-7 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя /Под ред.

А.Г.Хрипковой. – М.: Просвещение, 1997. -С. 83-93, 125-139.

2. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

3.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия,

2000. –С.152-172.

4.Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания

умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.

5. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на урокахестествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.

6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1983. – С. 72-77.

7.Брэм А.Э. Жизнь животных. В 3-х т. – М.: «Терра» – «Terra», 1992. –Т.3. - С. 5-160.

8. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. – М.:Просвещение, 1981. – С. 94-141.

9. Основы экологии /Под ред. В.И. Жидкина. – Саранск: Мордовское книжное издательство, 1994. – 352 с.

10. Старикович С.Ф. Самые обычные животные. – М.: Наука, 1988. – С.79-107.

11. Что такое? Кто такой? В 3-х т. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – Т.2. –С. 7-8, 43-47, 104-105, 112-113, 162-164, 338; Т. 3. – С. 50-51, 131, 161, 172,262-263, 293, 332-333.

12.Беме Р.Л., Кузнецов А.А. Птицы открытых и околоводных пространств : Полевой определитель: Кн. для учителя. – М., 1983.

13. Герасимов В.П. Живой мир нашей Родины. Пособие для учителей. – М., 1977.

14. Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии. – М., 1973.

15. Имехенова С.В., Шелкунова О.В. К вопросу о формировании экологической культуры у учащихся с нарушением интеллекта // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

16. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: Кн. для учителя. – М., 1991.

17. Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А. Занимательная ботаника: Кн. для учащихся, учителей и родителей. – М., 1998.

18. Сабунаев В.Б. Занимательная ихтиология. – Л., 1967.

19. Шелкунова О.В. В помощь студенту, ориентированному на творческую профессиональную самореализацию: Методические рекомендации по методике преподавания естествознания в школе 8 вида. – Иркутск, 2002.

20. Шелкунова О.В. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах // Ступени: Научный журнал. – 2000. – № 1.

21. Яковлева О.В., Шелкунова О.В. Использование детской литературы на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

22. Медиафайлы Диски 1-2 «Биология .Человек.» Просвещение 2005г

23. А.И.Никишов,Н.ИАрсиневич«Естествознание.Неживая природа.»Москва «Просвещение» 2004 год ( 6 класс)

24. З.А. Клепинина «Биология» Москва «Просвещение» 2005 год ( 7 класс)

25. А.И.Никишов, А.В. Теремов «Биология. Животные» Москва «Просвещение» 2004 год ( 8 класс)

26. И.В.Романов,И.А.Агафонова «Биология. Человек» Москва «Дрофа» 2009 год ( 9 класс)

27. www.ikprao.ru

28. www.uchportal.ru

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа для коррекционных классов (6-9)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 871 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Календарно тематическое планирование по биологии 6 класса

28.10.2015
387
0

docx

Урок Генетика как наука Основные понятия генетики

28.10.2015
1454
3

zip

Календарно тематическое планирование по краеведению Волгоградской области 6 класс

28.10.2015
823
8

docx

Тест "Основы экологии" для 11 класса

Рейтинг: 3 из 5

28.10.2015
63875
460

pptx

Презентация Основные понятия генетики

28.10.2015
1805
2

pptx

Своя игра Основные понятия генетики

Рейтинг: 5 из 5

28.10.2015
3710
266

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.10.2015 1189
- DOCX 775 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Данилюк Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Данилюк Ирина Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 10571
- Всего материалов: 5