Рабочая программа для курса по выбору 5-9 классы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1784

«Кадетская школа»

                                                 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА[1]

ПО ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

ДЛЯ V  КЛАССОВ

(Курс по выбору)

г. Москва

2015-2016 уч. Год

Учитель:

Удаловой Т.В., учитель высшей категории,   

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ). В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в  I–XI классах.

Программа разработана на основе решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию  и  учебнику для изучения курса «Информатика», 5 класс. Данная программа обеспечивает развитие у школьников универсальных учебных действий, компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, формирование алгоритмической и информационной культуры.

          Программа соответствует Федеральному государственному образовательному  стандарту основного общего образования. При изучении курса предполагается широкое использование ресурсов Федеральных образовательных  порталов,  в том числе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов – http://sc.edu.ru/.  

Условные сокращения

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

ПООП ООО – примерная основная образовательная программа основного общего образования

ООП ООО – основная образовательная программа основного общего образования

ООП – основная образовательная программа

УУД – универсальные учебные действия

ИКТ – информационно-коммуникационные технологии

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья

ПКР – программа коррекционной работы

ПМПК -  психолого-медико-педагогическая комиссия

ПМПк - психолого-медико-педагогический консилиум

УМК – учебно-методический комплекс

РТ – рабочая тетрадь

Программные  и аппаратные средства для реализации  плана интегративного преподавания

Программные средства

№№	Программные средства	Обоснование
1	Microsoft Оffice	Для создания различных видов документов, презентаций, изображений
2	Web-технологии	Для создания интернет - ресурсов
3	Программа для программирования «Кумир»	Для создания программ  с различными исполнителями (5-6 классы)
4	Среда программирования ТURBO PASCAL	Для учащихся 5-11классов. Программа получения основ и навыков в области программирования. Для составления и представления простых программ, а также проектов в рамках процедурных возможностей языка программирования
5	Программы серии Adobe Photoshop, Flash	Для создания графических изображений,  редактирования фото и картин, создание анимационных моделей
6	Microsoft Visual Studio -2005	Многофункциональная среда программирования. Включают интегрированную среду разработки программного обеспечения и ряд других инструментальных средств. Позволяет создавать как проекты, так и приложения с расширенными возможностями пользовательского интерфейса

Аппаратные средства

№№	Комплектующие средства компьютера (количество компьютеров в классе - 11)
1	Процессор  Intel(R) Core(TM) i5-2400 CPU @ 3.10 GHz
2	Память 4 Гб, DIMM  DDR3
3	Жесткий диск  500 Гб
4	Сетевые адаптеры  Intel(R) 82579LM Gigabit Network Connection (Enternet, 100 Мбит/с
5	Монитор Asus VW 199D

Изучение информатики в 5-ом  классе направлено на достижение следующих целей:

·                формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

·                формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

·                усиление культурологической составляющей школьного образования;

·                пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

·                развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики для V классов положены следующие идеи:

·                целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень  является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ;

·                научность в сочетании с доступностью,  строгость и систематичность изложения (включение в содержание  фундаментальных положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых);

·                практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания,  направленного  на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам;

·                дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения информатике:  вначале  общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых;  затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

·                развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, а также на развитие пространственного мышления в области моделирования и конструирование (данный курс изучается в рамках практических работ на каждом уроке)  и направлен на активизацию мыслительных процессов,  формирование   и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Изучение информатики и ИКТ в 5-ом  классе направлено на достижение следующих целей:

·                формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

·                формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

·                усиление культурологической составляющей школьного образования;

·                пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

·                развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для  V классов положены следующие идеи:

·                целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень  является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ;

·                научность в сочетании с доступностью,  строгость и систематичность изложения (включение в содержание  фундаментальных положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых);

·                практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания,  направленного  на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам;

·                дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения информатике:  вначале  общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых;  затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

·                развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, а также на развитие пространственного мышления в области моделирования и конструирование (данный курс изучается в рамках практических работ на каждом уроке)  и направлен на активизацию мыслительных процессов,  формирование   и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Тематическое планирование занятий

для одного часа

5 класс

№ урока	Тема урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум
I четверть
Алгоритм и программирование
1	Структура программы. Исполнители алгоритмов	Проверка знаний по созданию программ	Знакомство с алгоритмами
2	Чтение и составление программы	Проверка знаний по свойствам алгоритма	Разработка блок-схемы
3	Программа и блок – схема для решения алгебраического примера	Проверка знаний по алфавиту языка программирования	Структура программы для выполнения
4	Исполнители среды программирования Кумир	Проверка знаний по описанию языка программирования	Разработка блок-схемы для различных типов данных
5	Исполнитель Черепаха	Проверка знаний по типам данных языка программирования	Разработка алгоритмов для вычерчивания фигур
6	Вычерчивание геометрических фигур	Проверка знаний по типам данных языка программирования	Разработка алгоритмов для вычерчивания фигур
7	Построение узора из правильных геометрических фигур	Проверка знаний по описанию переменных языка программирования	Разработка алгоритмов для вычерчивания фигур
8	Представление программ	Проверка знаний по описанию переменных языка программирования	Разработка алгоритмов для линейного алгоритма
9	Контрольный урок	Проверка знаний по описанию алгоритмических структур языка программирования	Разработка алгоритмов
	Web-технологии для создание страницы
10	HTML (HyperText Markup Language) - язык разметки гипертекста	Ответы на вопросы	Знакомство с языком HTML
11	Виды тэгов	Ответы на вопросы	Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
12	Атрибуты тэгов	Проверка написания кода	Основные теги. Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
13	Создание web-страницы	Проверка написания кода	Составить код  для представления Web-страницы
14	Создание web-страницы с текстовой информацией	Проверка написания кода для текста	Составить код  с атрибутами на Web-странице
15	Стандартные цвета на Web-страницах	Проверка написания кода для ссылок	Составить код для текстовой информации
16	Тэги, предназначенные для форматирования документов	Проверка написания кода для списка	Подготовить Web- страницу с текстом и представить с помощью браузера
Web-технологии для создание сайта
17	Гиперссылки и их свойства	Проверка кода  помощью браузера	Создание главной Web-страницы
18	Структура Web-сайта	Проверка кода  помощью браузера	Создание главной Web-страницы
19	Создание web-страниц с текстовой информацией	Проверка кода  для гиперссылок	Представить текст  на Web-странице
20	Составление текстового документа для Web-страницы	Проверка кода  для текста	Создание Web-страницы по теме с фреймами
21	Форматирование и представление списков на Web-страницах	Проверка кода  для фреймов	Создание Web-страницы по теме с таблицами
22	Изображения и гиперссылки на Web-страницах	Проверка кода	Создание Web-страницы по теме с изображением
23	Связывание Web-страниц с помощью гиперссылок	Проверка кода	Создание Web-страницы по теме
24	Таблицы на Web-страницах	Проверка кода  для таблиц	Создание Web-страницы по теме с таблицей
25	Таблицы с текстом и с изображением на Web-страницах	Проверка кода  для таблиц	Создание Web-страницы по теме с изображением и таблицей
26	Представление Web-страниц
Текстовая и графическая информация
27	Создание текстовой информацией в приложениях	Подготовить текст	Напечатать текст в редакторе Word
28	Составление текстового документа с графикой	Подготовить изображение	Напечатать текст в редакторе Word и вставить изображение
29	Составление текстового документа с графикой и ссылками	Подготовить гиперссылки для связи страниц	Создать гиперссылки в тексте
30	Составление текстового документа с графикой и ссылками и списками	Подготовить перечисление объектов	Составить текст с текстом
31	Составление текстового документа с таблицей	Подготовить таблицу для упорядочивания объектов	Составить таблицу
32	Составление текстового документа с графикой в таблице	Подготовить графику с табличными данными	Составить  текстовый документ с графикой в таблицей в редакторе Word
33	Создание презентации	Подготовить выступление для презентации	Создать презентацию с анимацией
34	Создание и представление презентации с анимацией

Требования к учащимся по курсу:

1.      Уметь:

Формулировать задачу для создания информации;

Применять средства для ее представления;

Применять соответствующих исполнителей для визуализации модели;

Анализировать полученный результат.

2.      Знать:

Исполнителей простых сред программирования;

Знать все средства графического и текстового редактора;

Структуру редактора для представления информации и ее  моделирования;

Принципы создания структурно-функциональной   модели.

Структура планируемых результатов

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей.

В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:

1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих  результатов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

         2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы (далее ООП) представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий,  раскрывают и детализируют основные направленности метапредметных результатов.

         3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.

Данная программа и планирования составлены   с учетом требований ФГОС

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для V классов

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007;
3. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ.

4.    Ресурсы Интернет:

1. http://sc.edu.ru/
2. http://www.Lbz.ru/
3. http://e-umk.Lbz.ru/
4. http://metodist.Lbz.ru/

---

[1] Программа и планирование составлены на основе решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию  (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1784

«Кадетская школа»

                                                 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА[1]

ПО ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

ДЛЯ VI  КЛАССОВ

(Курс по выбору)

Учитель:

Удаловой Т.В., учитель высшей категории,   

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ). В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в  I–XI классах.

Программа разработана на основе решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию  и  учебнику для изучения курса «Информатика», 6 класс. Данная программа обеспечивает развитие у школьников универсальных учебных действий, компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, формирование алгоритмической и информационной культуры.

          Программа соответствует Федеральному государственному образовательному  стандарту основного общего образования.

Условные сокращения

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

ПООП ООО – примерная основная образовательная программа основного общего образования

ООП ООО – основная образовательная программа основного общего образования

ООП – основная образовательная программа

УУД – универсальные учебные действия

ИКТ – информационно-коммуникационные технологии

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья

ПКР – программа коррекционной работы

ПМПК -  психолого-медико-педагогическая комиссия

ПМПк - психолого-медико-педагогический консилиум

УМК – учебно-методический комплекс

Программные  и аппаратные средства для реализации  плана интегративного преподавания

Программные средства

№№	Программные средства	Обоснование
1	Microsoft Оffice	Для создания различных видов документов, презентаций, изображений
2	Web-технологии	Для создания интернет - ресурсов
3	Программа для программирования «Кумир»	Для создания программ  с различными исполнителями (5-6 классы)
4	Среда программирования ТURBO PASCAL	Для учащихся 5-11классов. Программа получения основ и навыков в области программирования. Для составления и представления простых программ, а также проектов в рамках процедурных возможностей языка программирования
5	Программы серии Adobe Photoshop, Flash	Для создания графических изображений,  редактирования фото и картин, создание анимационных моделей
6	Microsoft Visual Studio -2005	Многофункциональная среда программирования. Включают интегрированную среду разработки программного обеспечения и ряд других инструментальных средств. Позволяет создавать как проекты, так и приложения с расширенными возможностями пользовательского интерфейса

Аппаратные средства

№№	Комплектующие средства компьютера (количество компьютеров в классе - 11)
1	Процессор  Intel(R) Core(TM) i5-2400 CPU @ 3.10 GHz
2	Память 4 Гб, DIMM  DDR3
3	Жесткий диск  500 Гб
4	Сетевые адаптеры  Intel(R) 82579LM Gigabit Network Connection (Enternet, 100 Мбит/с
5	Монитор Asus VW 199D

 ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

Информационные процессы

Представление информации

Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологии[2].

Передача информации

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Обработка информации

Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

 Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.

 Программное обеспечение, его структура.

Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира:

•        природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории,  в том числе запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов, и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

•        текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

•        музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

•        таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений.

Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Рисунки и фотографии

Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Звуки и видеоизображения

 Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Проектирование и моделирование

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. Простейшие управляемые компьютерные модели.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы.

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Изучение информатики в 6-ом  классе направлено на достижение следующих целей:

·                формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

·                формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

·                усиление культурологической составляющей школьного образования;

·                пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

·                развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики для VI классов положены следующие идеи:

·                целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень  является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ;

·                научность в сочетании с доступностью,  строгость и систематичность изложения (включение в содержание  фундаментальных положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых);

·                практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания,  направленного  на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам;

·                дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения информатике:  вначале  общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых;  затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

·                развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, а также на развитие пространственного мышления в области моделирования и конструирование (данный курс изучается в рамках практических работ на каждом уроке)  и направлен на активизацию мыслительных процессов,  формирование   и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Изучение информатики и ИКТ направлено на достижение следующих целей[3]:

·                освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·                 овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Требования к подготовке школьников  в области предмета информатики

VI класс

Учащиеся должны:

·               определять, информативно или  некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

·               понимать смысл  терминов «объектов», «множества»;

·               понимать смысл  терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·               приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·               различать необходимые и достаточные условия;

·               иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·               уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·               иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

·               иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

·               уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·               определять назначение файла по его расширению;

·               выполнять основные операции с файлами;

·               уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

·               уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·               создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·               иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Преподавание информатики в условиях внедрения ФГОС ООО

6 класс относится к ступени - Основное общее образование (5-9 кл.) (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 189 )

Требования к предметным результатам освоения предметной области  «Математика и информатика» на ступени основного общего образования ФГОС:

1.     Формирование информационной и алгоритмической культуры формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

2.     Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

3.     Формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

4.     Формирование умений формализации и структурирования информации формирование  умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

5.     Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

6.     Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

7.     Знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

Поурочное планирование

VI класс

Номер урока	Тематика урока	Проверка знаний на уроке	Компьютерный практикум
I четверть
1.	Язык разметки гипертекста - HTML	Ответы на вопросы	Знакомство с языком HTML
2.	HTML- код страницы	Ответы на вопросы	Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
3.	Теги и атрибуты	Проверка написания кода	Основные теги. Создание Web-страниц
4.	Создание web-страницы	Проверка написания кода	Составить код
5.	Тэги, предназначенные для форматирования документов	Проверка написания кода для текста	Составить код  с атрибутами на Web-странице
6.	Текст на Web-страницах	Проверка написания кода для ссылок	Составить код для текстовой информации
7.	Гиперссылки и их свойства	Проверка написания кода для списка	Подготовить Web- страницу с текстом и представить с помощью браузера
8.	Нумерованный маркированный списки	Проверка кода  помощью браузера	Подготовить Web- страницу и представить с помощью браузера
9.	Создание web-страницы с текстовой информацией и представить работу
II четверть
10.	Структура Web-сайта	Проверка кода  помощью браузера	Создание главной Web-страницы
11.	Гиперссылки	Проверка кода  помощью браузера	Создание главной Web-страницы
12.	Текст на Web-страницах	Проверка кода  для гиперссылок и текста	Представить текст  на Web-странице
13.	Фреймы на Web-страницах	Проверка кода  для фреймов	Создание Web-страницы по теме с фреймами
14.	Таблицы на Web-страницах	Проверка кода  для таблиц	Создание Web-страницы по теме с таблицами
15.	Изображение на Web-страницах	Код с изображением	Создание Web-страницы по теме с изображением
16	Стандартные цвета на Web-страницах. Представление проекта
III четверть
17.	Алгоритм и его формальное исполнение.	Проверка знаний по созданию программ	Знакомство с алгоритмами
18.	Алфавит языка.	Проверка знаний по свойствам алгоритма	Разработка блок-схемы
19.	Знаки, выражения в программировании	Проверка знаний по алфавиту языка программирования	Структура программы для выполнения
20.	Целочисленные, вещественные, символьные и строковые типы данных	Проверка знаний по описанию языка программирования	Разработка блок-схемы для различных типов данных
21.	Тип, имя и значение переменной	Проверка знаний по типам данных языка программирования	Разработка алгоритмов для вычисления выражений
22.	Типы алгоритмических структур	Проверка знаний по типам данных языка программирования	Разработка алгоритмов для вычисления выражений
23.	Тип алгоритмической структуры - линейный алгоритм	Проверка знаний по описанию переменных языка программирования	Разработка алгоритмов для линейного алгоритма
24.	Составление программы для линейного алгоритма	Проверка знаний по описанию переменных языка программирования	Разработка алгоритмов для линейного алгоритма
25.	Тестирование и отладка программы	Проверка знаний по описанию алгоритмических структур языка программирования	Разработка алгоритмов для алгоритма ветвления
26	Представление программ
IV четверть
27.	Среда программирования КУМИР	Проверка знаний по написанию кода.	Разработка алгоритмов
28.	Составление программы для линейного алгоритма в среде КУМИР	Проверка знаний по среде КУМИР	Разработка алгоритмов для различных  функций  в КУМИР
29.	Среда программирования Turbo Pascal	Проверка знаний - КУМИР	Разработка алгоритмов в Turbo Pascal
30.	Типы данных в программах	Проверка знаний по среде TURBO PASCAL	Разработка алгоритмов в Turbo Pascal
31.	Составление программы для линейного алгоритма в среде TURBO PASCAL	Проверка знаний по среде TURBO PASCAL	Разработка алгоритмов в VISUAL  BASIC
32	Cреда программирования VISUAL BASIC	Проверка знаний по среде VISUAL BASIC	Разработка алгоритмов в VISUAL  BASIC
33.	Составление программы для линейного алгоритма в среде VISUAL BASIC	Тестирование различных кодов программ
34.	Представление программ и проектов

 

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:

·     воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·     формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования;

·     ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

·     признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·     учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·     разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей, связанных:

·     с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

·     с осуществлением на каждом возрастном уровне, благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий: моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

·     с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

·     с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества, развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

·     с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Разработка алгоритмов и программ

Оператор присваивания. Представление о структурах данных.

Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.

Примеры задач обработки данных:

·     нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел;

·     нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;

·     заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;

·     нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива;

·     нахождение минимального (максимального) элемента массива.

Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде программирования.

Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.

Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами; обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида).

Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.

Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).

Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу.

Анализ алгоритмов

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных.

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.

Математическое моделирование

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.

Компьютерные эксперименты.

Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Использование программных систем и сервисов

Файловая система

Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.).

Архивирование и разархивирование.

Файловый менеджер.

Поиск в файловой системе.

Подготовка текстов и демонстрационных материалов

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.

Проверка правописания, словари.

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.

Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.

Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.

Данная программа и планирования составлены   с учетом требований ФГОС

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для VI классов

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006;
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2014;
3. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Использование федеральных образовательных порталов, в том числе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов – http:// sc.edu.ru/  

Информатика и ИКТ - Задачник по моделированию - 9-11класс - Базовый уровень - Под ред. Макаровой Н.В.

 

Ресурсы Интернет:

1. http://sc.edu.ru/
2. http://www.Lbz.ru/
3. http://e-umk.Lbz.ru/
4. http://metodist.Lbz.ru/

---

[1] Программа и планирование составлены на основе решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию  (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

[2] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников 

[3] Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам  ИКТ (устройства, инструменты и коммуникационные ресурсы, а также непрерывное изучение предмета с 5-го по 11класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1784

«Кадетская школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА[1]

Для дополнительных занятий

(курс по выбору)

7-х  КЛАССОВ

Учитель:

Удалова Татьяна Васильевна

Пояснительная записка

Мир программирования и вычислительной техники постоянно изменяется: появление новых языков программирования, систем, усложненных    интерфейсов.  Одаренному и развитому школьнику в этой области, подобно бурному морю, тяжело ориентироваться,  находить постоянные, некие скалы, чтобы творить и созидать. 

Цель:  ознакомить  и приобщить учащихся к той области программирования, которая является международным стандартом.

            Задача данного курса сориентировать молодых людей на определенную технологическую структуру и определенный ресурс в области программирования.

            Существует некая технология,  основанная     на вечных ценностях,  как и в любой другой  области:

v  простота и ясность;

v  общность;

v  эволюционное развитие;

v  автоматизация.

                              Простота и ясность – это наиболее важный принцип для того, чтобы   реализовать самый простой метод из тех, который работает.

                              Общность – создание организованной среды для  реализации широкого круга программных средств.

                  Эволюционное развитие – поиск правильного решения задачи, возможен цикл, состоящих разработок, где  используется интуиция, экспериментирование, обратная связь пользователей.

            Автоматизация – эффективность написания программного кода, что должно обеспечивать быстродействие выполнение программы, а также нахождение ошибок и быстрая локализация всех недочетов (defect).

            Курс реализуется по двум составляющим: теория и практика.

            Курс разработан автором, в основу которого заложен  образовательный стандарт РФ по изучению предмета информатики. Тематическая структура курса представлена в следующих направления:

 - технологические ориентирование в области программирования;

  - развитие мотивации в области программирования;

 - приобретение навыков в составлении программ.

Содержание тем курса:

1. Написание кодов для Web – страниц с помощью языка разметки - HTML;
2. Создание  кодов для Web – страниц для текста, таблиц и изображений;
3. Среда программирования КУМИР;
4. Среда программирования TURBO PASCAL;
5. Интегрированная среда разработки языка Visual Basic;
6. Система ввода/вывода;
7. Математический аспект в написании программ;
8. Алгоритм и структура данных;
9. Проектирование и реализация. Стиль программирования;
10. Интерфейс;
11. Тестирование;
12. Отладка;

            Пути реализации  курса:

1.      Классифицировать темы по интересам учащихся (познавательная деятельность, развитие мотивации, приобретение навыков  в составлении программ в определенной среде  программирования);

2. Провести информационную подготовку  среди учащихся, использовать ресурс Интернет;

3. Провести тестирование среди учащихся тематической  и психологической направленности;

4. Подготовить методику проведения курса  в соответствии с интересами учащихся;

5. Использовать среды программирования КУМИР, TURBO PASCAL,  Visual studio не менее 2005

Методическое обеспечение программы

Данный курс может  быть реализован при следующих условиях:

1.      Непрерывное обучение базового уровня (с 5-го по 9-ый класс) предмета «Информатика и ИКТ»;

2.      Каждый учащийся должен иметь  рабочие место  за  компьютером и все необходимые программные средства (офисные, среды программирования) с учетом требований  санитарно-гигиенических  нормам и правил.

3.       Обеспечение учебным и лекционным  материалом.

4.      Изучение курса должно быть строго по модулям (темам), определяя цели и задачи.

      Занятия целесообразно проводить в кабинете информатики, где  материально-технические условия полностью удовлетворяют требования  санитарно-гигиеническим  нормам.

      .

      По плану курса на практические занятия отводится один час, но это не означает, что  учащиеся будут находиться все время за компьютером. Занятия спланированы так, что половина урока учащийся готовится к выполнению заданий на компьютере, которые выполняются 20мин. Это соответствует требованиям СанПиН.

      Формы занятий различные: индивидуальные, игровые, в виде бесед, конференций, а также групповые занятия, где учащиеся будут вносить свой вклад в создании программ-приложений. 

Программные  и аппаратные средства для реализации  плана интегративного преподавания

Программные средства

№№	Программные средства	Обоснование
1	Microsoft Оffice	Для создания различных видов документов, презентаций, изображений
2	Web-технологии	Для создания интернет - ресурсов
3	Программа для программирования «Кумир»	Для создания программ  с различными исполнителями (5-6 классы)
4	Среда программирования ТURBO PASCAL	Для учащихся 5-11классов. Программа получения основ и навыков в области программирования. Для составления и представления простых программ, а также проектов в рамках процедурных возможностей языка программирования
5	Программы серии Adobe Photoshop, Flash	Для создания графических изображений,  редактирования фото и картин, создание анимационных моделей
6	Microsoft Visual Studio -2005	Многофункциональная среда программирования. Включают интегрированную среду разработки программного обеспечения и ряд других инструментальных средств. Позволяет создавать как проекты, так и приложения с расширенными возможностями пользовательского интерфейса

Аппаратные средства

№№	Комплектующие средства компьютера (количество компьютеров в классе - 11)
1	Процессор  Intel(R) Core(TM) i5-2400 CPU @ 3.10 GHz
2	Память 4 Гб, DIMM  DDR3
3	Жесткий диск  500 Гб
4	Сетевые адаптеры  Intel(R) 82579LM Gigabit Network Connection (Enternet, 100 Мбит/с
5	Монитор Asus VW 199D

 ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

программы для дополнительных занятий, разработанный на основе:

1. Конвенции о правах ребенка;
2. Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Типового положения об образовательном учреждении;
4. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
5. Программы развития школы;
6. Образовательной программы школы;
7. Устава школы, Лицензии - http://sch1784s.mskobr.ru/docs/rights;
8.  Материально- технической базы учреждения;

Система дополнительного образования в центре образования функционирует в течение учебного года. Создаются условия для непрерывного процесса внеурочного развития творческой личности.

Учебный план составлен с учетом возрастных особенностей детей. Предусмотрены как групповые занятия, так и индивидуальные. Деятельность детей осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам.

 Занятия проходят в свободное от основной учебы время, учащимся предоставляются возможности сочетать различные направления и формы занятий, переходить из одной группы в другую. Учебно-воспитательный процесс проходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

На дополнительное образование по учебному плану отведено 1 час.

Для отслеживания результатов деятельности учащихся в объединениях дополнительного образования проводятся мониторинги, анкетирование, тестирование, собеседование и т.д. Хорошим показателем работы является участие детского объединения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, выставках, фестивалях и т.д.

Содержание дополнительных образовательных программ соответствует:

• достижениям мировой культуры, российским традициям;
• соответствующему уровню образования;
• направленностям дополнительных программ;
• современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля образовательного процесса (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения.

Программа и планирование составлены  согласно требованиям  ФГОС

Преподавание информатики в условиях внедрения ФГОС ООО

7 класс относится к ступени - Основное общее образование (5-9 кл.) (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 189 )

Требования к предметным результатам освоения предметной области  «Математика и информатика» на ступени основного общего образования ФГОС:

1.      Формирование информационной и алгоритмической культуры формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

2.      Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель  и их свойствах;

3.      Формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

4.      Формирование умений формализации и структурирования информации формирование  и умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

5.      Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

6.      Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

7.      Знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

Данная программа и планирования составлены   с учетом требований ФГОС

Тематическое планирование занятий

для одного часа

7 класс

№ урока	Тема урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум
I четверть
Язык разметки гипертекста – HTML
1.	HTML- код страницы	Ответы на вопросы	Знакомство с языком HTML
2.	Теги и атрибуты	Ответы на вопросы	Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
3.	Создание web-страницы	Проверка написания кода	Основные теги. Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
4.	Тэги, предназначенные для форматирования документов	Проверка написания кода	Составить код  для представления Web-страницы
5.	Текст на Web-страницах	Проверка написания кода для текста	Составить код  с атрибутами на Web-странице
6.	Гиперссылки и их свойства	Проверка написания кода для ссылок	Составить код для текстовой информации
7.	Нумерованный  маркированный списки	Проверка написания кода для списка	Подготовить Web- страницу с текстом и представить с помощью браузера
8.	Создание web-страницы с текстовой информацией	Проверка кода  помощью браузера	Подготовить Web- страницу и представить с помощью браузера
9.	Представление работы на Web-страницах
II четверть
Создание Web-сайта
10.	Структура Web-сайта	Проверка кода  помощью браузера	Создание главной Web-страницы
11.	Гиперссылки	Проверка кода  помощью браузера	Создание главной Web-страницы
12.	Текст на Web-страницах	Проверка кода  для гиперссылок	Представить текст  на Web-странице
13.	Фреймы на Web-страницах	Проверка кода  для текста	Создание Web-страницы по теме с фреймами
14.	Таблицы на Web-страницах	Проверка кода  для фреймов	Создание Web-страницы по теме с таблицами
15.	Изображение на Web-страницах. Стандартные цвета на Web-страницах	Проверка кода  для таблиц	Создание Web-страницы по теме с изображением
16.	Представление проекта
III четверть
Алгоритм  и программирование
17	Алгоритм и его формальное исполнение	Проверка знаний по созданию программ	Знакомство с алгоритмами
18	Алфавит языка.	Проверка знаний по свойствам алгоритма	Разработка блок-схемы
19	Знаки, выражения в программировании	Проверка знаний по алфавиту языка программирования	Структура программы для выполнения
20	Типы данных в программах	Проверка знаний по описанию языка программирования	Разработка блок-схемы для различных типов данных
21	Целочисленные, вещественные, символьные и строковые типы данных	Проверка знаний по типам данных языка программирования	Разработка алгоритмов для вычисления выражений
22	Тип, имя и значение переменной	Проверка знаний по типам данных языка программирования	Разработка алгоритмов для вычисления выражений
23	Типы алгоритмических структур	Проверка знаний по описанию переменных языка программирования	Разработка алгоритмов для линейного алгоритма
24	Тип алгоритмической  структуры - линейный алгоритм	Проверка знаний по описанию переменных языка программирования	Разработка алгоритмов для линейного алгоритма
25	Составление программы для линейного и ветвленного алгоритма	Проверка знаний по описанию алгоритмических структур языка программирования	Разработка алгоритмов для алгоритма ветвления
26	Тестирование и отладка программы	Проверка знаний по составлению программы	Составление программы
IV четверть
Среды программирования
27.	Среда программирования КУМИР	Проверка знаний по написанию кода.	Разработка алгоритмов
28.	Составление программы для линейного алгоритма в среде КУМИР	Проверка знаний по среде КУМИР	Разработка алгоритмов для различных  функций  в КУМИР
29.	Среда программирования Turbo Pascal	Проверка знаний - КУМИР	Разработка алгоритмов в Turbo Pascal
30.	Составление программы для линейного алгоритма в среде TURBO PASCAL	Проверка знаний по среде TURBO PASCAL	Разработка алгоритмов в Turbo Pascal
31.	Cреда программирования VISUAL  BASIC	Проверка знаний по среде TURBO PASCAL	Разработка алгоритмов в VISUAL  BASIC
32.	Составление программы для линейного алгоритма в среде VISUAL BASIC	Проверка знаний по среде VISUAL BASIC	Разработка алгоритмов в VISUAL  BASIC
33	Представление программ и проектов	Тестирование различных кодов программ
34	Представление проектов

Требования к знаниям и умениям учащихся:

• уметь составлять  математические модели;
• ориентироваться в среде программирования Visual studio 2008;
• уметь выбрать правильный алгоритм и структуру данных для различных задач;
• вырабатывать стиль программирования;
• создавать пользовательский интерфейс;
• уметь тестировать и отлаживать программы;
• уметь создавать коды программ, обеспечивающий высокое быстродействие и использующий минимальный объем памяти;
• уметь создавать программы с высокой степенью переносимости.

Для того, чтобы у учащихся создавалась определенная система при составлении программ,  свойственная его интеллекту, необходимо проводить контрольно-индивидуальную проверку в виде представления проекта, с учетом вышеперечисленных требований.

Список литературы:

Айвор Хортон. Программистам от программистов, издательство: Вильямс, год: 2011.
Ученикам:

1. Н. Угринович «Информатика и информационные технология», Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2008

1. Н. Угринович «Информатика и информационные технология», учебник для  9 класса. -М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2014

---

[1] 1. Программа и планирование составлены на основе материалов методического пособия:

  «Информатика программы для образовательных учреждений 2-11 классы» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г. М.Н. Бородин

2. По методическим рекомендациям к учебной программе дополнительного образования детей  - http://mosmetod.ru/

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1784

«Кадетская школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА[1]

Для дополнительных занятий

(курс по выбору)

8-х  КЛАССОВ

Учитель

 Удалова Татьяна Васильевна

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ).

Изучение информатики и ИКТ во I–XI классах направлено на достижение следующих целей[2].

Для 8-го класса:

·                освоение знаний, составляющих основу об информации, информационных процессах, технологиях и моделях;

·                 овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов в учебной деятельности.

Задачи:

Получить навыки по «Web-технологиям», в программировании в области процедурных языков и языков приложений

Использование технологических средств:

1. Представление информации

Информация, информационные объекты различных видов. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

2. Передача информации

Процесс передачи информации, источник и приемник информации

3. Обработка информации

Способы записи кода с помощью HTML-языка и языков программирования

4. Компьютер как универсальное устройство обработки информации

 Основные компоненты компьютера и их функции.

5. Информационные процессы в обществе

Личная информация, информационная безопасность

6. Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира:

•        природных;

•        культурно-исторических;

•         школьной жизни.

7. Создание и обработка информационных объектов

Создание Web-cтраниц с  текстом, графикой, таблицей.  .

8. Рисунки и фотографии

Ввод изображений с помощью тегов и атрибутов. Использование примитивов и шаблонов.

9. Поиск информации

Информация в компьютерных сетях и размещение сайтов.

Программные  и аппаратные средства для реализации  плана интегративного преподавания

Программные средства

№№	Программные средства	Обоснование
1	Microsoft Оffice	Для создания различных видов документов, презентаций, изображений
2	Web-технологии	Для создания интернет - ресурсов
3	Программа для программирования «Кумир»	Для создания программ  с различными исполнителями (5-6 классы)
4	Среда программирования ТURBO PASCAL	Для учащихся 5-11классов. Программа получения основ и навыков в области программирования. Для составления и представления простых программ, а также проектов в рамках процедурных возможностей языка программирования
5	Программы серии Adobe Photoshop, Flash	Для создания графических изображений,  редактирования фото и картин, создание анимационных моделей
6	Microsoft Visual Studio -2005	Многофункциональная среда программирования. Включают интегрированную среду разработки программного обеспечения и ряд других инструментальных средств. Позволяет создавать как проекты, так и приложения с расширенными возможностями пользовательского интерфейса

Аппаратные средства

№№	Комплектующие средства компьютера (количество компьютеров в классе - 11)
1	Процессор  Intel(R) Core(TM) i5-2400 CPU @ 3.10 GHz
2	Память 4 Гб, DIMM  DDR3
3	Жесткий диск  500 Гб
4	Сетевые адаптеры  Intel(R) 82579LM Gigabit Network Connection (Enternet, 100 Мбит/с
5	Монитор Asus VW 199D

 ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

программы для дополнительных занятий, разработанный на основе:

1. Конвенции о правах ребенка;
2. Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Типового положения об образовательном учреждении;
4. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
5. Программы развития школы;
6. Образовательной программы школы;
7. Устава школы, Лицензии - http://sch1784s.mskobr.ru/docs/rights;
8.  Материально- технической базы учреждения;

Система дополнительного образования в центре образования функционирует в течение учебного года. Создаются условия для непрерывного процесса внеурочного развития творческой личности.

Учебный план составлен с учетом возрастных особенностей детей. Предусмотрены как групповые занятия, так и индивидуальные. Деятельность детей осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам.

 Занятия проходят в свободное от основной учебы время, учащимся предоставляются возможности сочетать различные направления и формы занятий, переходить из одной группы в другую. Учебно-воспитательный процесс проходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

Для отслеживания результатов деятельности учащихся в объединениях дополнительного образования проводятся мониторинги, анкетирование, тестирование, собеседование и т.д. Хорошим показателем работы является участие детского объединения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, выставках, фестивалях и т.д.

Содержание дополнительных образовательных программ соответствует:

• достижениям мировой культуры, российским традициям;
• соответствующему уровню образования;
• направленностям дополнительных программ;
• современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля образовательного процесса (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения.

Программа и планирование составлены согласно требованиям  ФГОС

Преподавание информатики в условиях внедрения ФГОС ООО

8 класс относится к ступени - Основное общее образование (5-9 кл.) (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 189 )

Требования к предметным результатам освоения предметной области  «Математика и информатика» на ступени основного общего образования ФГОС:

1.      Формирование информационной и алгоритмической культуры формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

2.      Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

3.      Формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

4.      Формирование умений формализации и структурирования информации формирование  умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

5.      Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

6.      Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

7.      Знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

Данная программа и планирования составлены   с учетом требований ФГОС

Планирование занятий

для одного часа

8 класс

№ урока	Тема урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум
I четверть
1.	Основные понятия языка HTML WWW   - аббревиатура глобальной компьютерной сети Интернет		Знакомство с языком HTML
2.	Гипертекстовый документ	Ответы на вопросы	Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
3.	Основные понятия языка HTML	Проверка Web-страницы	Основные теги.
4.	Тэги	Ответы на вопросы	Составить код  для представления Web-страницы
5.	Атрибуты тэгов	Ответы на вопросы	Составить код  с атрибутами на Web-странице
6.	Тэги, предназначенные для форматирования документов	Ответы на вопросы	Составить код для текстовой информации
7.	Код программы	Проверка кода	Подготовить Web- страницу с текстом и представить с помощью браузера
8.	Создание Web-страниц	Проверка отображения  Web-страниц
9.	Представление Web-страниц
II четверть
10.	Основные понятия языка Turbo Pascal	Определить структуру среды	Составить программу для вывода имени
11.	Основные конструкции языка программирования Turbo Pascal	Определить структуру составления программы для вычислений	Составить программу для вычислений арифметического примера
12.	Условный оператор if в TP. Составление программ.	Определить структуру составления программы для вычислений с условием	Составить программу для вычислений арифметического примера при условии
13.	Оператор выбора case в TP. Составление программ.	Определить структуру программы для выбора	Составить программу для выборы из нескольких выражений
14.	Организация циклов в TP. Оператор цикла for.	Определить структуру программы для создания цикла при нескольких повторений	Составить программу для нескольких числа повторений
15.	Организация циклов в TP. Опрератор while. Чтение циклических программ	Определить структуру программы при повторении с условием	Составить программу для повторений с условием
16.	Представление программы
III четверть
18.	Структура программы в среде программирования	Составить блок-схему	Составить алгоритм программы и блок- схему
19.	Оформление раздела объявлений и присваивания переменной	Определить назначение типов данных	Назначить типы данных
20.	Оформление алгебраических выражений и типов данных	Составить алгоритм для программы с алгебраическим выражением	Составить программу для вычисления алгебраического выражения
21.	Оформление логических выражений и типов данных	Составить алгоритм для программы с логическим выражением	Составить программу для вычисления алгебраического и логического выражения
22.	Оформление строковых выражений и типов данных	Составить алгоритм для вычисления алгебраического выражения	Составить программу для вычисления алгебраического выражения
23.	Оформление алгоритмических структур программы	Выучить синтаксис для составления программы для вычислений	Составить программу для структурированных типов данных
24.	Решение задач и составление программ	Составить программу для вычисления любого алгебраического выражения	Составить программу для структурированных типов данных
25	Массивы	Составить алгоритм для представления массива	Составить программу для структурированных типов данных, массива
26	Комбинаторика и переборные алгоритмы	Составить алгоритм для перебора значений в массиве	Составить программу для структурированных типов данных, переборы значений в массиве
27	Представление программ
IV четверть
28.	Структура программы в среде программирования	Проверка синтаксиса записи  данных в «ветвленном» алгоритме	Составление программы с циклическим   алгоритмом с различными типами данных
29.	Среда программирования Visual Basic	Ответы на вопросы	Знакомство со средой
30.	Оформление выражений	Проверка синтаксиса записи  данных	Составление программы в среде Visual Basic
31.	Оформление  раздела объявлений и присваивания переменной	Проверка синтаксиса кода программы	Составление программы в среде Visual Basic с различными переменными
32.	Оформление  логических, алгебраических, строковых выражений и типов данных	Проверка синтаксиса кода программы	Составление программы в среде Visual Basic с различными типами данных
33.	Оформление алгоритмических структур программы	Проверка синтаксиса кода программы для различных структур алгоритма	Составление программы в среде Visual Basic линейного алгоритма
34	Программы для решения задач	Проверка синтаксиса кода программы для различных структур алгоритма	Составление программы в среде Visual Basic с различными структурами алгоритма

Требования к подготовке школьников  в области информатики и ИКТ- Web-технологии и программировании

 

VIII класс

Учащиеся должны:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «Web-технологии»,  «Web-сайт», «Web-страница»  и программирование 

·                     знать языки разметки для создания «Web-страница» и языки программирования;

·                     знать теги и атрибуты и все средства для сред программирования;

·                     составлять коды для текста и  изображения;

·                     иметь представление о других способах создания «Web-страниц» ;

·                     уметь составлять структуру сайта;

·                     уметь составлять сценарий для «Web-страниц»;

·                     уметь составлять сценарий для динамических  «Web-страниц»;

·                     уметь тестировать сайт;

·                     уметь изменять размеры и перемещать по «Web-странице» изображение;

·                     формировать код для любого сценария «Web-страниц»;

·                     уметь создавать кнопки;

• уметь составлять  математические модели;
• ориентироваться в среде программирования Visual studio 2008
• уметь выбрать правильный алгоритм и структуру данных для различных задач;
• вырабатывать стиль программирования;

·        уметь выбирать языки  программирования в среде Visual studio для реализации и проектирования программ и информационных моделей;

• создавать пользовательский интерфейс;
• уметь тестировать и отлаживать программы;
• уметь создавать коды программ, обеспечивающий высокое быстродействие и использующий минимальный объем памяти;
• уметь создавать программы с высокой степенью переносимости.

Для того, чтобы у учащихся  создавалась определенная система при составлении программ,  свойственная его интеллекту, необходимо проводить контрольно-индивидуальную проверку в виде представления проекта, с учетом вышеперечисленных требований.

·                      

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Список,  используемой литературы:

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
2. Электронный учебник: «Язык разметки HTML»;

3.      Айвор Хортон. Программистам от программистов, издательство: Вильямс, год: 2011.

---

[1] 1. Программа и планирование составлены на основе материалов методического пособия:

  «Информатика программы для образовательных учреждений 2-11 классы» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г. М.Н. Бородин

2. По методическим рекомендациям к учебной программе дополнительного образования детей  - http://mosmetod.ru/

[2] Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам  ИКТ (устройства, инструменты и коммуникационные ресурсы, а также непрерывное изучение предмета с 5-го по 11класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1784

«Кадетская школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА[1]

Для дополнительных занятий

(курс по выбору)

9-х  КЛАССОВ

Учитель:

Удалова Татьяна Васильевна;

Пояснительная записка

Мир программирования и вычислительной техники постоянно изменяется: появление новых языков программирования, систем, усложненных    интерфейсов.  Одаренному и развитому школьнику в этой области, подобно бурному морю, тяжело ориентироваться,  находить постоянные, некие скалы, чтобы творить и созидать. 

Цель:  ознакомить  и приобщить учащихся к той области программирования, которая является международным стандартом.

            Задача данного курса сориентировать молодых людей на определенную технологическую структуру и определенный ресурс в области программирования.

            Существует некая технология,  основанная     на вечных ценностях,  как и в любой другой  области:

v  простота и ясность;

v  общность;

v  эволюционное развитие;

v  автоматизация.

                              Простота и ясность – это наиболее важный принцип для того, чтобы   реализовать самый простой метод из тех, который работает.

                              Общность – создание организованной среды для  реализации широкого круга программных средств.

                  Эволюционное развитие – поиск правильного решения задачи, возможен цикл, состоящих разработок, где  используется интуиция, экспериментирование, обратная связь пользователей.

            Автоматизация – эффективность написания программного кода, что должно обеспечивать быстродействие выполнение программы, а также нахождение ошибок и быстрая локализация всех недочетов (defect).

            Курс реализуется по двум составляющим: теория и практика.

            Теоретическая часть представлена на основе зарубежной литературы, в частности, основной -  книги по программированию создателя международного языка программирования  С++  - Б. Страуструпом. 

            Практическая часть: составление и отладка программ. Выполнение практики будет осуществляться  в современной среде программирования Visual Studio 2008.

            Курс разработан автором, в основу которого заложен  образовательный стандарт РФ по изучению предмета информатики. Тематическая структура курса представлена в следующих направления:

 - технологические ориентирование в области программирования;

 - подготовка в ВУЗ;

 - развитие мотивации в области программирования;

 - приобретение навыков в составлении программ.

Содержание тем курса:

1.      Основы объектно-ориентированное программирование (далее ООП);

2.      Интегрированная среда разработки языка Visual Basic;

3.      Язык программирования С++;

4.      Библиотека стандартных шаблонов;

5.      Классы ООП;

6.      Консольные ввод и вывод;

7.      Массивы, указатели, ссылки;

8.      Операторы, функции в ООП;

9.      Система ввода/вывода;

10.  Виртуальные функции в ООП;

11.  Динамическая идентификация;

12. Математический аспект в написании программ;

13. Алгоритм и структура данных;

14. Проектирование и реализация. Стиль программирования;

15. Интерфейс;

16. Тестирование;

17. Отладка;

18. Быстродействие;

19. Переносимость;

20. Представление работ

            Пути реализации  курса:

1.      Определить возрастную структуру учащихся и классифицировать темы по интересам учащихся (познавательная деятельность, развитие мотивации, приобретение навыков  в составлении программ в определенной среде  программирования);

2. Провести информационную подготовку  среди учащихся, использовать ресурс Интернет;

3. Провести тестирование среди учащихся тематической  и психологической направленности;

4. Подготовить методику проведения курса  в соответствии с интересами учащихся;

5. Использовать среду программирования Visual studio не менее 2005

5. Дать оценку предложенному курсу и модернизировать его с учетом требований ВУЗа и современности. 

Методическое обеспечение программы

Данный курс может  быть реализован при следующих условиях:

1.      Непрерывное обучение базового уровня (с 5-го по 9-ый класс) предмета «Информатика и ИКТ»;

2.      Каждый учащийся должен иметь  рабочие место  за  компьютером и все необходимые программные средства (офисные, среды программирования) с учетом требований  санитарно-гигиенических  нормам и правил.

3.       Обеспечение учебным и лекционным  материалом.

4.      Изучение курса должно быть строго по модулям (темам), определяя цели и задачи.

      Занятия целесообразно проводить в кабинете информатики, где  материально-технические условия полностью удовлетворяют требования  санитарно-гигиеническим  нормам.

      В данном кабинете установлены все необходимые программные средства. Желательно, иметь программный продукт Microsoft Development Network (MSDN) - библиотека со справочной информацией.  Могут быть трудности у учащихся при создании и тестировании приложений, так  на данный момент необходимо иметь справочную информацию.

      По плану курса на практические занятия отводится один час, но это не означает, что  учащиеся будут находиться все время за компьютером. Занятия спланированы так, что половина урока учащийся готовится к выполнению заданий на компьютере, которые выполняются 20мин. Это соответствует требованиям СанПиН.

      Формы занятий различные: индивидуальные, игровые, в виде бесед, конференций, а также групповые занятия, где учащиеся будут вносить свой вклад в создании программ-приложений. 

Программные  и аппаратные средства для реализации  плана интегративного преподавания

Программные средства

№№	Программные средства	Обоснование
1	Microsoft Оffice	Для создания различных видов документов, презентаций, изображений
2	Web-технологии	Для создания интернет - ресурсов
3	Программа для программирования «Кумир»	Для создания программ  с различными исполнителями (5-6 классы)
4	Среда программирования ТURBO PASCAL	Для учащихся 5-11классов. Программа получения основ и навыков в области программирования. Для составления и представления простых программ, а также проектов в рамках процедурных возможностей языка программирования
5	Программы серии Adobe Photoshop, Flash	Для создания графических изображений,  редактирования фото и картин, создание анимационных моделей
6	Microsoft Visual Studio -2005	Многофункциональная среда программирования. Включают интегрированную среду разработки программного обеспечения и ряд других инструментальных средств. Позволяет создавать как проекты, так и приложения с расширенными возможностями пользовательского интерфейса

Аппаратные средства

№№	Комплектующие средства компьютера (количество компьютеров в классе - 11)
1	Процессор  Intel(R) Core(TM) i5-2400 CPU @ 3.10 GHz
2	Память 4 Гб, DIMM  DDR3
3	Жесткий диск  500 Гб
4	Сетевые адаптеры  Intel(R) 82579LM Gigabit Network Connection (Enternet, 100 Мбит/с
5	Монитор Asus VW 199D

 ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

программы для дополнительных занятий, разработанный на основе:

1. Конвенции о правах ребенка;
2. Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Типового положения об образовательном учреждении;
4. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
5. Программы развития школы;
6. Образовательной программы школы;
7. Устава школы, Лицензии - http://sch1784s.mskobr.ru/docs/rights;
8.  Материально- технической базы учреждения;

Система дополнительного образования в центре образования функционирует в течение учебного года. Создаются условия для непрерывного процесса внеурочного развития творческой личности.

Учебный план составлен с учетом возрастных особенностей детей. Предусмотрены как групповые занятия, так и индивидуальные. Деятельность детей осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам.

 Занятия проходят в свободное от основной учебы время, учащимся предоставляются возможности сочетать различные направления и формы занятий, переходить из одной группы в другую. Учебно-воспитательный процесс проходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

На дополнительное образование по учебному плану отведено 1 час.

Для отслеживания результатов деятельности учащихся в объединениях дополнительного образования проводятся мониторинги, анкетирование, тестирование, собеседование и т.д. Хорошим показателем работы является участие детского объединения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, выставках, фестивалях и т.д.

Содержание дополнительных образовательных программ соответствует:

• достижениям мировой культуры, российским традициям;
• соответствующему уровню образования;
• направленностям дополнительных программ;
• современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля образовательного процесса (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения.

Программа и планирование составлены  согласно требованиям  ФГОС

Преподавание информатики в условиях внедрения ФГОС ООО

9 класс относится к ступени - Основное общее образование (5-9 кл.) (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 189 )

Требования к предметным результатам освоения предметной области  «Математика и информатика» на ступени основного общего образования ФГОС:

1.      Формирование информационной и алгоритмической культуры формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

2.      Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

3.      Формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

4.      Формирование умений формализации и структурирования информации формирование  умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

5.      Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

6.      Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

7.      Знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

Данная программа и планирования составлены   с учетом требований ФГОС

Содержание программы (курса)

            Все практические работы  выполняются в среде Visual Studio-2008.

№	Темы курса	Краткое описание тем. Предполагаемый результат
I	Основы объектно-ориентированное программирование	Знакомство со средой. Освоить средства создания -  Visual Studio-2008. Уметь создавать файлы и различать их функции по расширениям
II	Интегрированная среда разработки языка Visual Basic	Знакомство с языком программирования Visual Basic. Уметь создавать приложения
III	Язык программирования С++	Знакомство с языком программирования С++. Освоить навыки программирования в среде Visual C++
IV	Интегрированная среда разработки языка Visual Basic	Меню  Visual Studio-2008. Получить навыки для написания программ с использованием автоматических средств и меню среды ООП
V	Библиотека стандартных шаблонов	В среде Visual Studio-2008 используются библиотечные элементы, которые нужно подключать для написания программ.   Уметь пользоваться библиотечными элементами
VI	Классы ООП	Это основная часть в ООП, поэтому нужно правильно донести учащимся до их сознания о классах. Построение схем и составление подпрограмм.
VII	Консольные ввод и вывод	В Visual Studio-2008 можно писать консольные программы, которые легко можно изменять и переносить, их можно использовать для составления программ в заданиях  ЕГЭ
VIII	Массивы, указатели, ссылки	Эти элементы используются для всех видов программ. Уметь правильно их использовать и в ООП. Решение задач и составление
IX	Операторы, функции в ООП
X	Система ввода/вывода	Система ввода/вывода значительно отличается от процедурных языков. Уметь использовать выводы и ввод в символьном виде, для удобства в написании кода
XI	Виртуальные функции в ООП	Использование данной функции программные коды  в ООП  используются эффективно
XII	Динамическая идентификация	Данная часть в ООП позволяет использовать динамическую структуру, ее можно создавать как в подпрограммах, так и в проектах
XIII	Математический аспект в написании программ	Данные разделы определяют степень познания программных средств для создания программ и решения математических задач.
XIV	Алгоритм и структура данных	В этом разделе можно анализировать степень познания учащихся: предоставлять самостоятельно выбирать структуру данных в задаче и строить самостоятельно алгоритм выполнения программы
XV	Проектирование и реализация. Стиль программирования	Уметь правильно использовать все средства для представления эффективной программы: - ее стиля; - интерфейса; - быстродействия; - использования в других средах.
XVI	Интерфейс
XVII	Тестирование и отладка	Уметь тестировать отлаживать программу. Это самое сложное в мире программирования
XVIII	Быстродействие
XIX	Переносимость
XX	Представление работ	Работы должны соответствовать высокому уровню.

Тематическое планирование занятий

для одного часа

9 класс

№ урока	Тема урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум
I четверть
Основы объектно-ориентированное программирование
1.	Алгоритм и его формальное исполнение.	Ответы на вопросы	Составление блок-схемы и программы
2.	Свойства алгоритма.	Проверка написания алгоритма	Работа с меню среды программирования
3.	Блок-схема алгоритма
4.	Процедурное программирование	Проверка определения данных в программировании	Составление и тестирование программы с различными типами данных
5.	Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках ООП	Проверка записи  данных в программировании	Запись и структура программы для различных типов данных
6.	Алгоритмическая структура Линейный алгоритм	Проверка синтаксиса записи  данных в программировании	Составление программы с различными типами данных
7.	Алгоритмическая структура «ветвление»	Проверка синтаксиса записи  данных в линейном алгоритме	Составление программы линейного алгоритма с различными типами данных
8.	Алгоритмическая структура "выбор"	Проверка кода программы	Составление программы «ветвленного», "выбор"  алгоритма с различными типами данных
9.	Алгоритмическая структура - «цикл»	Проверка кода программы	Составление программы «цикл»  алгоритма с различными типами данных
IIчетверть
Web-технологии
10.	Язык гипертекстовой разметки документов	Ответы на вопросы	Знакомство с языком HTML
11.	Тэги и атрибуты	Ответы на вопросы	Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
12.	Создание главной страницы	Проверка написания кода	Основные теги. Создание Web-страниц в приложении БЛОКНОТ
13.	Среда разработки и коды Web –страницы Web-сайта	Проверка написания кода	Составить код  для представления Web-страницы
14.	Элементы web-страницы	Проверка написания кода для текста	Составить код  с атрибутами на Web-странице
15.	Тэги, предназначенные для форматирования документов	Проверка написания кода для ссылок	Составить код для текстовой информации
16.	Представление работы	Проверка написания кода для списка	Подготовить Web- страницу с текстом и представить с помощью браузера
IIIчетверть
Интегрированная среда разработки языка Visual Basic
17.	Структура программы в среде программирования	Проверка синтаксиса записи  данных в «ветвленном» алгоритме	Составление программы с циклическим   алгоритмом с различными типами данных
18	Среда программирования Visual Basic	Ответы на вопросы	Знакомство со средой
19.	Оформление выражений	Проверка синтаксиса записи  данных	Составление программы в среде Visual Basic
20.	Оформление  раздела объявлений и присваивания переменной	Проверка синтаксиса кода программы	Составление программы в среде Visual Basic с различными переменными
21	Оформление  логических, алгебраических, строковых выражений и типов данных	Проверка синтаксиса кода программы	Составление программы в среде Visual Basic с различными типами данных
22	Оформление алгоритмических структур программы	Проверка синтаксиса кода программы для различных структур алгоритма	Составление программы в среде Visual Basic линейного алгоритма
23	Программы для решения задач	Проверка синтаксиса кода программы для различных структур алгоритма	Составление программы в среде Visual Basic с различными структурами алгоритма
24	Синтаксис записи  данных в «ветвленном» алгоритме	Проверка знаний по видам алгоритмов	Составление программы с циклическим   алгоритмом и различными типами данных
25	Структура программы в среде программирования	Проверка синтаксиса кода программы для различных структур алгоритма	Составление программы с любым  алгоритмом и различными типами данных
26	Математический аспект в написании программ	Проверка синтаксиса кода программы для различных структур алгоритма	Разработка алгоритмов для различных видов
27	Комбинаторика и переборные алгоритмы	Проверка синтаксиса кода программы	Разработка алгоритмов для различных видов сортировки данных
IV четверть
28.	Генерация.  Генератор случайных чисел	Проверка знаний по видам различных чисел	Разработка алгоритмов для  случайных чисел
29.	Линейная алгебра	Проверка знаний по видам различных чисел	Разработка алгоритмов для различных  функций
30.	Матрица	Проверка знаний для различных функций	Разработка алгоритмов для различных массивов
31.	Одномерный и двумерный массив	Проверка знаний о массивах	Разработка алгоритмов для представления векторов
32.	Составление программ	Проверка знаний о кодах программ	Составление программ
33.	Тестирование и отладка программ	Тестирование различных кодов программ
34	Представление программ и проектов

Требования к знаниям и умениям учащихся:

• уметь составлять  математические модели;
• ориентироваться в среде программирования Visual studio 2008
• уметь выбрать правильный алгоритм и структуру данных для различных задач;
• вырабатывать стиль программирования;

·        уметь выбирать языки  программирования в среде Visual studio для реализации и проектирования программ и информационных моделей;

• создавать пользовательский интерфейс;
• уметь тестировать и отлаживать программы;
• уметь создавать коды программ, обеспечивающий высокое быстродействие и использующий минимальный объем памяти;
• уметь создавать программы с высокой степенью переносимости.

Для того, чтобы у учащихся  создавалась определенная система при составлении программ,  свойственная его интеллекту, необходимо проводить контрольно-индивидуальную проверку в виде представления проекта, с учетом вышеперечисленных требований.

Список литературы:

Г.  Шилт «Самоучитель С++» Санкт- Петербург «БХВ - Петербург» 2011

Б. Страуструп «Дизайн и эволюция С++»  Пер. с англ. – ДМК Пресс; Питер, 2011

Айвор Хортон. Программистам от программистов, издательство: Вильямс, год: 2011.
Ученикам:

1. Н. Угринович «Информатика и информационные технология», Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2008

1. Н. Угринович «Информатика и информационные технология», учебник для  9 класса. -М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2014

---

[1] 1. Программа и планирование составлены на основе материалов методического пособия:

  «Информатика программы для образовательных учреждений 2-11 классы» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г. М.Н. Бородин

2. По методическим рекомендациям к учебной программе дополнительного образования детей  - http://mosmetod.ru/