Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя
общеобразовательная школа № 211» им. Л.И. Сидоренко
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
РАЗГОВОРНЫЙ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Год
разработки 2014 г.
Срок
реализации программы: 2014 – 2015 учебный год
Книга для
чтения (Reader) «Пигмалеон» к УМК Spotlight 9 класс
Ю.Е.
Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Просвещение» 2013 г.
Составитель:
Русакова Наталья Викторовна,
учитель английского языка
Количество
часов в неделю: 1
Возрастной
состав обучающихся: 9 класс
Пояснительная
записка
Обучение английскому языку очень тесно связано с
изучением английской культуры и литературы. В рамках иноязычной
коммуникативной компетенции современное обучение имеет комплексный, интегрированный,
целостный характер. Приобщение к культуре стран изучаемого языка, несомненно,
происходит и через знакомство с лучшими образцами классической и современной
литературы.
Использование при обучении разговорному английскому
языку книг для чтения способствует развитию интеллектуальных и
познавательных способностей, формированию обще учебных умений и навыков.
Новоприобретенные языковые и социокультурные знания и умения способны
значительно повысить уровень мотивации учащихся и помочь им почувствовать себя
более уверенно в пользовании английским языком – независимо от их уровня
языковой подготовки.
Художественная литература играет немаловажную роль в
формировании человеческой личности. В художественной литературе заложен опыт
множества поколений, базовые моральные и духовные ценности. Благодаря чтению
учащиеся усваивают нормы нравственного поведения и морали. Художественная
литература оперирует такими жизненно важными понятиями, как истина, правда,
доброта, дружба, любовь, честь и совесть. Во время чтения задействованы как
познавательная, так и эмоциональная сферы личности. С одной стороны, чтение
даёт богатую пищу для размышлений, способствует развитию интеллекта, памяти,
воображения, критического мышления. С другой стороны, наличие эмоциональной составляющей
оказывает неоценимый положительный эффект на современных детей и подростков –
учит их сопереживать, сострадать, верить в добро, надеяться на лучшее.
Чтение художественной литературы на
иностранном
(в частности – на английском) языке позволяет расширить кругозор обучающихся,
узнать о различных культурно-исторических событиях, увеличить активный и
пассивный запас слов, приумножить как лингвистические, так и общекультурные
знания. Чтение на английском языке способствует осуществлению диалога культур,
знакомит школьников с реалиями, присущими другой культуре, другим народам и
национальностям.
Книги для чтения (readers) сокращены и
адаптированы под определённый уровень владения английским языком, в частности
соответствуют языковому уровню учащихся основной общеобразовательной школы. Они
дают учащимся уникальную возможность развивать умения чтения и говорения на
английском языке естественно, увлекательно и интересно.
При погружении в мир художественной литературы
читатели переносятся в другую страну, другую эпоху. Школьники сопоставляют
себя с кем-то из персонажей книги для чтения, переживают его судьбу как свою
собственную. Учащихся привлекают захватывающий сюжет, необычные персонажи,
неожиданная развязка.
Яркие красочные иллюстрации помогут лучше понять, в
какой исторический период разворачивается действие, послужат опорой для
развития умений прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности
на основе прочитанного. Аудиоприложение (audio CD) к каждой книге для чтения
представляет собой аудиоспектакль с музыкальным сопровождением –
профессионально озвученную аудиозапись произведения, разыгранного по ролям.
Книги для учителя содержат ответы к упражнениям, дополнительные задания,
проверочные тесты, учебно-методические рекомендации по ведению занятий, дискуссий
и игровой деятельности.
Программа опирается на те знания, навыки и умения
учащихся, которые были получены ими в процессе изучения английского языка в
урочное время. К тому же, программа учитывает тот факт, что дети среднего школьного
возраста наиболее восприимчивы к эмоционально-ценностному развитию и
духовно-нравственному воспитанию.
Занятия проводятся один раз в неделю. Одно занятие
рассчитано на 1 академический час. Итоги занятий подводятся в форме отчётного
проекта, который позволит определить общую идею прочитанной книги для чтения,
осветить точки зрения учащихся на произведение, персонажей и основные сюжетные
линии.
Актуальность данной программы
обусловлена соответствием её содержания требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования
и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Использование при изучении английского языка предлагаемых книг для
чтения полностью отвечает требованиям как современной системы обучения
английскому языку в России, так и Совета Европы в области преподавания
иностранных языков.
Новизна данной программы
состоит в комплексном подходе к обучению, который позволяет развить умения в
чтении, говорении и в других видах речевой деятельности. Наличие таких
компонентов, как адаптированная ярко иллюстрированная книга для чтения, иллаудиоприложение,
видиофильм, позволит сделать занятия интегрированными, увлекательными,
мотивирующими к дальнейшему, в том числе самостоятельному изучению английского
языка и чтению художественной литературы.
Цель
и задачи программы
Основная цель программы
развитии у учащихся основной школы на базе умений чтения англоязычных
литературных текстов создать условия для комплексной интеграции всех видов
речевой деятельности, в особенности умений речевого взаимодействия через
беседу, обсуждение, диалог и монолог. Эта цель предполагает взаимосвязанное
коммуникативное, социокультурное и социолингвистическое развитие учащихся
средствами иностранного языка в процессе их подготовки к межкультурному
общению.
Содержание и принципы построения данной программы
позволяют решать следующие общеобразовательные и воспитательные цели/задачи:
- осуществить
взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного (электив) образования
в рамках учебного предмета «Английский язык»;
- повысить общий уровень
владения английским языком;
- развить индивидуальность
каждого ребёнка во время внеурочной деятельности;
- формировать личность
обучающегося, что является принципиальным условием его/её самоопределения
в той или иной социокульурной ситуации;
- более полно выявить
индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;
- расширить возможности
социализации учащихся;
- обеспечить духовную,
культурную и социальную преемственность поколений.
Для достижения поставленной цели данная программа
решает следующие задачи:
Предметные задачи
заключаются в формировании и развитии умений и навыков обучаемых во всех видах
речевой деятельности и аспектах языка.
1) В области чтения: развивать у
учащихся умения эффективного чтения на английском языке. Для этого в книгах для
чтения и рабочих тетрадях к ним есть задания на развитие умений
ознакомительного, поискового и изучающего чтения. В процессе работы над
текстом важно обратить внимание школьников на использование не только
литературного языка, но и разговорного английского языка в различных сферах
жизнедеятельности и коммуникации.
2)
В области аудирования: научить учащихся воспринимать аутентичный текст
на английском языке на слух. Данная задача реализуется с учетом организации
аудирования на занятиях по чтению литературных произведений как одного из
основных видов речевой деятельности. Учащимся предлагаются музыкально и
художественно оформленные аудиозаписи книги для чтения как цель и средство
обучения на определенном этапе. На послетекстовом этапе аудирования (после
прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных форм
тестов и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и
обсуждений на основе аргументированных личных мнений.
3) В области говорения: научить
учащихся выстраивать основные типы монологических (разного вида) и
диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного/услышанного, давать краткую характеристику персонажей,
описывать события, явления, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
воспроизвести текст в форме пересказа.
4) В области письма: обучать
школьников различным стилям, жанрам и формам письменных высказываний на основе
прочитанного литературного произведения, прослушанных аудиотекстов,
предложенных образцов и моделей или по плану.
5)
В области лексики: развивать навыки распознавания и использования в речи
новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас
учащихся.
6)
В области фонетики: развивать у учащихся фонематический слух и
произносительные навыки посредством прослушивания аутентичных аудиотекстов,
посвящённых реальным жизненным ситуациям и культурно-историческим событиям,
имеющим место в литературных произведениях.
7)
В области грамматики: с помощью разнообразных заданий развивать навыки
распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых
грамматических явлений и структур.
8)
В области проектной деятельности данная программа предполагает работу в
сотрудничестве как один из наиболее оптимальных приемов обучения. После
прочтения книги для итоговой оценки знаний учащимся предлагается выполнить
групповой проект с использованием всех видов речевой деятельности.
Метапредметные
задачи:
- Развивать
у учащихся навыки логически правильного изложения содержания прочитанного.
- Развивать
у учащихся критическое мышление, внимание, воображение, память.
- Развивать
у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.
- Актуализировать
интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его
образовательную активность.
- Учить
анализировать литературные произведения, вырабатывать собственное
отношение к ним.
- Научить
высказывать своё мнение, личностное отношение к обсуждаемому предмету.
- Научить
корректно отстаивать/оспаривать свою точку зрения и принимать
противоположную.
- Развивать
у школьников коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать
с окружающими.
- Приобщать
учащихся к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций
общения и ролевых игр.
- Развивать
навыки исследовательской работы при выполнении проектных работ.
- Развивать
у учащихся навык самооценки выполненной работы.
Личностные
задачи:
- Воспитывать
у учащихся уважение и интерес к литературным ценностям.
- Интегрировать
личность учащихся в мировую культуру.
- Организовывать
анализ прочитанного произведения на основе общих морально-нравственных
понятий (о добре и зле, должном и недопустимом).
- Воспитывать
уважение к отличительным особенностям жизни, культуры и традиций в других
странах и умение к ним адаптироваться.
- Формировать
у учащихся мотивацию к изучению английского языка с целью самостоятельного
приобщения к образцам англоязычной художественной литературы,
самосовершенствования и дальнейшей самореализации.
- Воспитывать
у учащихся готовность и способность к духовному развитию.
- Укреплять
нравственность учащихся, основанную на духовных традициях, внутренней
установке личности поступать согласно своей совести.
- Формировать
у учащихся мотивацию к обучению и познанию.
- Создавать
условия для социального и культурного самоопределения учащегося.
Формы
проведения занятия
- Групповые
занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
- Самостоятельная
работа.
- Работа
в парах.
- Коллективные
обсуждения и дискуссии.
- Групповая
работа над проектами.
Формы
контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы внеурочной деятельности
- Фронтальная
и индивидуальная проверка выполненной работы.
- Устные
выступления по заданным темам.
- Тестовые
задания.
- Итоговый
проект. Презентация группового проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.