Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа для младших школьников "Маленький волшебник"

Рабочая программа для младших школьников "Маленький волшебник"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:













"Маленький волшебник"

(рабочая программа по развитию творческого мышления

у младших школьников)












Автор: Лыско Оксана Сергеевна,

педагог-психолог МБОУ СОШ №19





Содержание


Пояснительная записка

Тематический план

Содержание программы

Список ключевых слов и понятий

Список литературы

























Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы занятий по развитию творческого мышления и профилактике школьной тревожности у младших школьников «Маленький волшебник» О. Н. Рудяковой, С. И. Семенака и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В программу О. Н. Рудяковой и С. И. Семенака "Маленький волшебник" внесены следующие изменения: развивающим занятиям основного этапа даны названия в соответствии с тематикой упражнений и целями занятия, предварительный и заключительный этапы работы сокращены до 2 часов каждый. Программа сокращена с 27 часов до 16 часов.

Данная программа направлена на развитие творческого мышления, снятие эмоционального дискомфорта, создание ситуации успеха, а также коррекцию и развитие процессов эмоциональной сферы в со-творческой деятельности.

Цель программы: развитие творческого мышления у младших школьников.

Задачи:

        • содействовать организации со-творческой деятельности, способствующей развитию творческого мышления, снижению тревожности и проявлений агрессивности младших школьников;

  • организовать развивающее воздействие с использованием таких методов, как: сказкотерапия, изотерапия, игровая терапия, психодрама;

  • развивать мелкие мышцы руки, пространственные ориентации, координацию в системе «глаз-рука», увеличивать объем зрительного восприятия;

  • формировать чувства психологической защищенности у детей в условиях совместной творческой деятельности;

  • развивать конструктивные способы взаимодействия в детском коллективе.

Основным условием реализации программы является сотрудничество младшего школьника со сверстниками и детьми старшего или младшего возраста (таким образом, группа может быть разновозрастной — от 6 до 9 лет), а также совместная деятельность ребенка со взрослым.

Наполняемость группы: от 6 до 10 человек (1–2 с признаками реактивной агрессии, но с развитым не ниже среднего уровня творческим воображением;

2–3 с признаками тревожности, застенчивости; 2–3 с недостаточно развитой моторикой рук; остальные ребята с низким/средним уровнем развития творческого мышления, показателями разработанности и оригинальности идей).

Программа рассчитана на 16 часов и включает в себя :

  • 2 часа на предварительную диагностики;

  • 2 часа на повторную диагностику;

  • развивающие занятия - 12 часов /по 1 часу в неделю. Продолжительность каждого занятия 35-45 минут, в зависимости от состояния детей, сложности предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств работы.

Этапы реализации программы

1. Предварительный этап — 2 часа. Проведение диагностического обследования. С обучающимися в возрасте от 6 до 7 лет диагностическое обследование проводится в индивидуальной форме, а в возрасте от 7 до 9 лет — фронтально.

В качестве диагностического материала используются:


для детей 6 лет - 7 лет

  • проба на развитость творческого воображения О. М. Дъяченко «Художник»,

  • методики «Изучение графической карты», «Волшебные кляксы», «Завершение рассказа»


для детей 7 лет- 9 лет

  • Краткий тест творческого мышления (КТТМ);

  • психодиагностический материал по исследованию творческого мышления Е. Е. Туник




2. Основной этап — 12 часов. Развивающие занятия проводятся 1 раз в неделю; продолжительность — 35-40 минут, при этом ведущий отслеживает психологическое состояние каждого, не допускает переутомления.


3. Заключительный этап — 2 часа. Проведение повторной диагностики с целью выявления динамики развития.


Структура занятия

Ритуал приветствия.

Разминка — средство воздействия на эмоциональное состояние детей, их активность, настрой на продуктивную совместную деятельность.

Основное содержание занятия подразделяется на два блока:

задания с поисковыми и творческими элементами: изобразительная деятельность, конструирование из бумаги (работа в технике «мятая бумага»);

задания творческого вида: сказкотерапия (сочинение сказок и историй с опорой на содержание деятельности первого блока основной части занятия), психодрама (разыгрывание сюжетов сказок, придуманных на предыдущем занятии, с введением новых образов, психогимнастические этюды).

Рефлексия прошедшего занятия — выяснение эмоционального состояния ребенка.

Ритуал прощания.


Ожидаемые результаты:

  • развитие  творческих способностей детей;

  • развитие у детей умения управлять своим поведением;

  • развитие у детей умения согласовывать усилия по достижению цели.





























Тематический план

Наименование темы


Количество часов

всего

теория

практика

1

Вводное занятие "Давайте знакомиться!"

1


1

2

Диагностическое занятие "Узнаём друг друга"

2


2

3

Развивающее занятие "Волшебство вокруг нас"

2


2

4

Развивающее занятие "Учимся познавать себя и окружающих"

2


2

5

Развивающее занятие "Выражаем чувства через творчество"

2


2

6

Развивающее занятие "Учимся дружить и совместно работать"

2


2

7

Итоговое занятие "Подводим итоги"

1


1

Итого: 12часов 12 часов



Содержание программы

Программа состоит из 7 занятий:

Занятие 1. "Давайте знакомиться!"

Создание в группе атмосферы доброжелательности. Выполнение заданий на развитие способности к игровому поведению как основу социального взаимодействия. Использование упражнений на знакомство. Установление правил работы в группе: "Знакомство", "Нетрадиционный способ приветствия", "Птицы, блохи, пауки", "Устанавливаем правила", "Дерево желаний", "Дерево", "Импульс". Рефлексия занятия.


Занятие 2. "Узнаём друг друга"

Выполнение заданий на выявление творческого мышления участников группы, создание в группе доброжелательной атмосферы, сплочение коллектива, воспитание отзывчивости, желание оказывать поддержку окружающим. Использование упражнений: "Назови соседа справа через одного", "Как один", "Ритм", "Волшебные витражи", "Зёрнышко".

Рефлексия занятия.


Занятие 3. "Волшебство вокруг нас"

Выполнение заданий на развитие творческого мышления, формирование групповой сплочённости, создание условий для снятия эмоционального напряжения у участников группы посредством работы "волшебными красками". Использование упражнений: "Имя и цифра", "Маски настроений", "Сказочный герой", "Сказочный букет".

Рефлексия занятия.




Занятие 4. "Учимся познавать себя и окружающих"

Выполнение заданий на развитие творческого мышления, развитие слухового восприятия и моторики рук; воспитание отзывчивости к другим людям, желание оказать им помощь в трудной ситуации. Использование упражнений: "Услышь своё имя", "Линейка, стройся!", "Волшебные пальчики", "Весёлые краски".

Рефлексия занятия.



Занятие 5. "Выражаем чувства через творчество"

Выполнение заданий на развитие и укрепление мелкой моторики рук; развитие групповой сплочённости в детском коллективе, развитие умения проявлять себя через творчество. Использование упражнений: "Имя и ощущения с прошлого занятия", "Трамвайчик", "Стихии", "Морской Цветок".

Рефлесия занятия.


Занятие 6. "Учимся дружить и совместно работать"

Выполнение заданий на развитие конструктивных форм поведения; развитие и укрепление мелкой моторики рук через творческое мышление.

Использование упражнений: "Встаньте те, у кого...", "Хорошо-плохо", "Винегрет", "Петушок", "Голосистый петушок", "У тебя всё получиться!" Рефлексия занятия.



Занятие 7. «Подводим итоги»

 Выполнение заданий на развитие навыков эффективного сотрудничества и конструктивного взаимодействия через творчество.

Выполнение упражнений: "Позови ласково", "Деревянные куклы", "Паровозик", "Подводим итоги", "До скорой встречи, друг!" Рефлексия занятия.

Список ключевых слов и понятий

Групповая сплочённость

Конструктивное поведение

Мышление

Настроение

Ощущение

Рефлексия

Способности

Творчество

Эмоциональное напряжение





















Список литературы

  1. Киселева, М. В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб. : Речь, 2006. – 160 с.

  2. Кирнос, Д. И. Индивидуальность и творческое мышление. М.: Просвещение, 1992.-171с.

  3. Межиева М. В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 128 с.

  4. Психология творчества / Под. ред. Я. А. Пономарева. – М. : Наука, 1990.

  5. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. — СПб.: СПбУПМ, 1997.

  6. Субботина, Л. Ю.  Развитие воображения у детей. [Текст] / – Ярославль, Академия развития, 2001. – 240 с.

  7. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. — М. : ИНТОР, 1995. – 48 с.

  8. Практикум по возрастной и педагогической психологии [Текст] : Для студентов сред. пед. учеб. заведений / Авт.-сост. Е. Е. Данилова // Под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Издательский центр «Академия», 1995. – 159 с.

  9. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – 512 с.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала ДВ-097501
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх