|
Класс
|
Используемый
УМК
|
Всего
часов
|
Часов
в неделю
|
|
1
класс
|
|
33
|
1
|
|
2
класс
|
34
|
1
|
|
3
класс
|
34
|
1
|
|
4
класс
|
УМК «Технология. 1-4 классы» авторы Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. и др.,
. (входит в систему УМК «Школа России»).
|
34
|
1
|
|
|
Цель реализации программы:
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения учащихся в начальной школе благодаря специально подобранному и
выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату.
Задачи реализации
программы:
ü
развитие личностных
качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.),
интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического
мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в
целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
ü
формирование общих
представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории
деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных
жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий),
о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов,
энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и
проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
ü
формирование первоначальных
конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
ü
овладение первоначальными
умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования
компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге
библиотеки;
ü
использование
приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для
творческого решения не сложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
ü
развитие коммуникативной
компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
ü воспитание
экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям
труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений.
Уровень
изучения учебного материала: базовый.
Программа состоит из 6 разделов:
ü Пояснительной
записки;
ü описания
Планируемых результатов обучения технологии в 4 классе;
ü описания
Содержания изучаемого предмета;
ü Тематического
планирования;
ü Календарно-тематического
планирования;
ü Оценочного
модуля.
Программа предусматривает различные формы
работы и виды контроля по подготовке к промежуточной и итоговой аттестации.
Формы работы на уроке: работа с учебником,
с дидактическим материалом, практическая
работа, парная, коллективная работа, индивидуальный творческий проект.
Виды контроля:
ü текущий;
ü итоговый.
2. Нормативные
документы, на основе которых разработана данная рабочая программа
ü
Рабочая программа разработана на основе:
ü
Закона «Об образовании в Российской
Федерации», ФЗ № 273 от 29.12.2012 г., редакция от 31.07.2020 (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 01.09.2020);
ü
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 с изменениями и
дополнениями от 26.11. 2010 г., 22.09.2011 г., 18.12. 2012 г., 29.12.2014 г.,
18.05. и 31.12.2015 г., 11.12.2020 г.;
ü Примерной
программы начального общего образования по математике, на основе авторской
программы 1-4 классы. Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. и
др., учебно-методического комплекса
(УМК) «Школа России». «Технология. Рабочие программы.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы» (2-е изд. — М.:
Просвещение, 2014.), (УМК «Школа России»), рекомендованной Министерством
образования и науки РФ.
ü
ООП начального общего образования ГБОУ
школы № 589 Санкт-Петербурга;
ü
Учебного плана ГБОУ школы № 589
Санкт-Петербурга на 2021-2022 уч.год;
ü
Положения о рабочей программе по предмету,
курсу ГБОУ школы № 589
ü
Программа воспитания на 2021 – 2025 гг
ГБОУ школа № 589 Санкт-Петербурга;
ü
Учебный план ГБОУ школа № 589
Санкт-Петербурга на 2021-2022 уч.год;
ü Положение о
порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов
в ГБОУ школа № 589 С-Пб.
3. Планируемые
результаты освоения учебного предмета «ТЕХНОЛОГИЯ» на
уровень ООП НОО (4 класс)
Личностными результатами изучения технологии
является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и
доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти
на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность,
общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное
отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание
трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметными результатами
изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию,
выделить проблему, составить план действий и применять его для решения
практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую
корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами изучения технологии
являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и
технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда;
элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения
ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной
деятельности.
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
·
называть
наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла,
современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их
особенности;
·
понимать
общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность
– и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
·
организовывать
своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
·
на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать
доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
·
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
расходовать используемые материалы;
·
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные
и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам
|
·
получить
начальные представления о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной
среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного
мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о
ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в
целях сохранения и развития культурных традиций;
·
получить
начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
·
получить
общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории
возникновения и развития;
·
научится
использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при
оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким
и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;
·
познакомится
с персональным компьютером как техническим средством, с его основными
устройствами, их назначением;
·
приобрести
первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком,
аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования
информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;
·
получить
первоначальный опыт трудового самовоспитания
|
4.Содержание
предмета «ТЕХНОЛОГИЯ» на уровень НОО (4 класс)
УМК
«Школа России»
|
№
|
Наименование
раздела, темы
|
Содержание
раздела, темы
(основные
вопросы)
|
Количество часов по программе
|
Надомное обучение с учителем
|
Самостоятельное обучение
|
|
4 класс
|
|
1
|
Давайте
познакомимся.
|
Трудовая деятельность и её значение в
жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
2
|
Человек
и земля.
|
Вагоностроительный завод.
Кузов вагона. Пассажирский вагон.
Полезные ископаемые.
Буровая вышка.
Полезные ископаемые.
Малахитовая шкатулка.
Автомобильный завод. КамАЗ.
Кузов грузовика.
Монетный двор. Стороны
медали. Медаль.
Фаянсовый завод.Основа
для вазы. Ваза.
Швейная фабрика. Прихватка.
Обувное производство. Модель
детской летней обуви.
Деревообрабатывающее
производство. Лесенка-опора для растений.
«Пирожное «Картошка», «Шоколадное
печенье».
Бытовая техника. Настольная лампа.
|
21
|
10,5
|
10,5
|
|
3
|
Человек и вода.
|
Водоканал. Фильтр для
воды.
Порт.
Узелковое плетение. Браслет.
|
3
|
1,5
|
1,5
|
|
4
|
Человек и воздух.
|
Самолетостроение и ракетостроение. Самолет.
Ракетаноситель.
Летательный
аппарат. Воздушный змей.
|
3
|
1,5
|
1,5
|
|
5
|
Человек и информация.
|
Издательское дело. Создание титульного листа.
Работа с таблицами.
Создание содержания книги. Знакомство с переплётными
работами.
Книга «Дневник путешественника».
|
6
|
3
|
3
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
17
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Тематическое планирование
УМК
«Школа России»
4
класс
|
Тематический
раздел, модуль, часы
(по
прог./над.об с уч./ самос. обуч)
|
Элементы
содержания
|
Формы
контроля достижений
|
|
|
|
|
Давайте
познакомимся –
1
/0,5/0,5ч.
|
Знакомиться с технологическими картами и
критериями оценивания выполнения работы.
|
Устный
опрос
|
|
|
Человек
и земля –
21/10,5/10,5ч.
|
Знакомство с историей развития железных дорог в
России, с конструкцией вагонов разного назначения.
Знакомство с полезными ископаемыми, способами
их добычи и расположения месторождений на территории России. Знакомство с
основами чеканки медалей, особенностями формы медали.
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой
посуды. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Знакомство с историей
создания обуви. Знакомство с новым материалом – древесиной, правила работы
столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий,
технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с видами и
конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады, использование
информации на пакетике для определения условий выращивания растений.
|
Доклады,
сообщения.
Лист
самоконтроля, тест.
Творческие
работы
|
|
|
Человек
и вода –
3/1,5/1,5
ч.
|
Знакомство с системой водоснабжения города.
Значение виды в жизни человека и растений. Знакомство с работой порта и
профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов
при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.
|
Тестирование
по теме. Творческие работы по теме
|
|
|
Человек
и воздух –
3/1,5/1,5
ч.
|
Первичные сведения о самолетостроении, о
функции самолетов.
Первичные сведения о космических ракетах.
Знакомство с историей возникновения воздушного
змея.
|
Тестирование
по теме. Творческие работы по теме
|
|
|
Человек
и информация –
6
/ 3 /3 ч.
|
Осмысление места и значения информации в жизни
человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой
издательства. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в
программе Microsoft Word. Знакомство с переплетными работами. Способ
соединения листов.
|
Тестирование
по теме. Практическая работа в программе Microsoft Word
|
|
6.Календарно – тематическое планирование «Школа
России» 4 класс
|
№ урока
|
Тип
урока/
Форма
урока
|
Тема
урока
(Надомное
обучение)
|
Кол-во
часов с учителем
|
Формы
и виды контроля
|
Кол-во
часов самост. работы
|
Формы
внеучебной самост. работы
|
Характеристика
видов деятельности учащихся
|
|
1.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
мультимедиа-урок
|
Как работать с учебником. Вагоностроительный завод. Изделие
«Ходовая часть»
|
1
|
Текущий
беседа
практическая
работа
|
1
|
Исследовательская
работа «Вагоностроительный завод», Составление
плана работы. Практическая работа по изготовлению изделия по плану.
|
Находить
и отбирать
информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах
и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов
учебника и других источников.
Овладеть
основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку
деталей при помощи циркуля
|
|
2.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа
|
Вагоностроительный завод. Изделие «Пассажирский вагон». Полезные
ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа
|
1
|
Просмотр
презентаций на данную темы. Составление плана работы. Практическая работа
по изготовлению изделия по плану. (1 на выбор)
|
Находить
и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых.
Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.
Анализировать
конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы
конструкции.
|
|
3.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка».
Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа
|
1
|
Просмотр
презентаций на данную темы. Составление плана работы. Практическая работа
по изготовлению изделия по плану. (1 на выбор)
|
Определять
технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.
Смешивать
пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.
|
|
4.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Монетный двор. «Стороны медали»
|
1
|
Текущий
(тематический)
Беседа
путешествие
|
1
|
Просмотр
презентации на данную темы. Просмотр видеоролика о «Монетном дворе».
Составление плана работы. Практическая работа по изготовлению изделия по
плану.
|
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских
медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и
других источников.
Освоить
правила теснения фольги.
|
|
5.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Фаянсовый завод. Изделие: «Ваза» Тест: Как создается фаянс.
|
1
|
Текущий
(тематический)
Экскурсия
практическая работа
|
1
|
Просмотр
презентации на данную темы. Просмотр видеоролика о «Фаянсовом заводе».
Составление плана работы. Практическая работа по изготовлению изделия по
плану.
|
Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из
фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других
источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения
фабрики изготовителя.
Находить
и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству
фаянсовых изделий.
|
|
6.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Швейная фабрика. Изделие «Прихватка», Изделие «Птичка»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа.
|
1
|
Просмотр
презентации на данную темы. Подготовка сообщения про швейную фабрику.
Составление плана работы. Практическая работа по изготовлению изделия по
плану.
|
Находить
и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов
учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых
находятся крупнейшие швейные производства.
|
|
7.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Обувное производство. Изделие: «Модель детской обуви»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа. Беседа.
|
1
|
Видео
– экскурсия на обувную фабрику. Составление плана работы.
Практическая работа по изготовлению изделия по плану.
|
Находить
и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной
деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов
учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер
обуви.
|
|
8.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для
растений»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа. Беседа.
|
1
|
Просмотр
презентации на данную темы. Составление плана работы. Практическая работа
по изготовлению изделия по плану.
|
Находить
и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства
пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с
опорой на материалы учебника.
Обрабатывать
рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным
клеем.
|
|
9.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка» Тест
«Кондитерские изделия».
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа, конкурс.
|
1
|
Видео
– экскурсия на обувную фабрику. Составление плана работы.
Практическая работа по изготовлению изделия по плану.
|
Находить
и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий
(шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском
производстве. Отмечать на карте города, где крупнейшие кондитерские фабрики
|
|
10.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Бытовая техника. Изделие: «Абажур». Тест «Правила эксплуатации
электронагревательных приборов».
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа. Беседа.
|
1
|
Просмотр
презентации по технике безопасности с бытовыми приборами. Составление плана работы. Практическая работа по изготовлению
изделия по плану.
|
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника.
Находить
и отбирать информацию о бытовой технике. Находить и отмечать на карте России
города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.
Анализировать
правила пользования электрочайником. Омысливание их значение для соблюдения
мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми
приборами.
|
|
11.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Тепличное хозяйство. «Цветы для школьной клумбы». Водоканал.
Изделие: «Фильтр для очистки воды»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа.
|
1
|
Изучить
информацию на пакетиках с семенами, заполнить таблицу. Проводить
эксперимент по очистки воды, составлять отчет. Проведение опыта и заполнения
отчета. Подготовить доклад о системе водоснабжения города.
|
Находить
и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для
обеспечения жизнедеятельности человека.
Анализировать
информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота
растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.
Использовать
иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и
значения очистки воды для человека.
Проводить
эксперимент по очистки воды, составлять отчет. Изготовить струеметр и
исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при
разном напоре водяной струи
|
|
12.
|
Урок
общеметодологической направленности (ОН)
урок-совершенствование
|
Порт. Изделие: «Канатная лестница» Практическая работа:
Технический рисунок канатной лестницы. Узелковое плетение. Изделие «Браслет»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа. Проверка домашнего задания.
|
1
|
Просмотр
ролика об устройстве порта. Работа с картой. Практическая работа «Морские
узлы». Сделать браслет.
|
Находить
и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей,
работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России.
Анализировать
способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого
узла, где можно на практике или в быту применять свои знания.
Уметь
сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».
|
|
13.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолет». Ракета -
носитель. Изделие: «Ракета-носитель». Летательный аппарат. Воздушный змей.
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа. Беседа.
|
1
|
Просмотреть
презентацию по данной теме. Подготовить доклад об одном космонавте. Составление
плана работы. Практическая работа по изготовлению изделия по плану.
|
Находить
и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении
самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся
крупнейшие заводы, производящие самолеты. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы
Осмыслить
конструкцию ракеты, строить модель ракеты.
Анализировать
слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую
карту.
Трансформировать
лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.
|
|
14.
|
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
урок
смешанного типа.
|
Создание титульного листа. Работа с таблицами.
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая
работа
|
1
|
Практическая
работа по составлению таблицы на компьютере. Сделать титульный лист.
|
Находить
и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии
людей, участвующих в ее создании.
Выделять
этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей,
участвующих в ее создании
Закреплять
знания и умения работы на компьютере; освоить набор текста,
последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.
|
|
15.
|
Урок
общеме-тодологической направленности (ОН)
урок-совершенствование
|
Создание содержание книги. Поиск информации в Интернете.
Практическая работа: Содержание.
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая работа
|
1
|
Создать
содержание книги.
|
Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи
информации.
Определение значения компьютерных технологий в издательском деле, в
процессе создания книги.
|
|
16.
|
Урок
общеме-тодологической направленности (ОН)
урок-совершенство-вание
|
Переплетные работы. Изделие «Книга «Дневник путешественника»
|
1
|
Текущий
(тематический)
практическая работа.
|
1
|
Собрать
книгу по плану.
|
Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ.
Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка)
книги.
Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.
|
|
17.
|
Урок
проверки знаний
|
Конференция для обучающихся «Что я узнал в 4 классе?»
|
1
|
Итоговый
контроль
|
1
|
Итоговая
проверочная работа
|
Анализировать
полученные знания и применить знания в работе.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
Критерии
оценивания по технологии
Выполнение изделия в целом.
Оценка «5» выставляется за
безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности
работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с
используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего
урока).
Оценка «4» выставляется с
учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции
изделия.
Оценка «3» выставляется,
если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции
изделий.
За проявленную самостоятельность и творческие
выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это
дополнительной отметкой.
Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его
назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
За готовое изделие во время проверочной работы оценка
ставится всем учащимся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в
конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после
определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда).
Отдельные
технологические операции.
Оценка «5» выставляется за
точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность
сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из
деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное
распознание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный
уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и
рациональное использование материалов. Инструментов в зависимости от их назначения;
составить план после самостоятельно анализировать изделие (IV класс); умение
продемонстрировать изделие в действии с объяснением (III - IV классы).
Оценка «4» выставляется,
если ученик при разметке допустил неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение
от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на
рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4-5 видов
семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы самостоятельно составил
план предстоящей работы с 1 ошибкой (IV класс).
Оценка «3»
выставляется, если ученик при разметке допустил неточность:
до 5 мм в IV классе;
- при распознавании семян, всходов допустил 2-3
ошибки; при работе с деталями конструктора, слабо закрутил гайки, не
использовал контргайку; при самостоятельном составлении плана работы
изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (IV класс).
Приложение
1.1
Входная контрольная работа
1. Закончите фразу: инструменты – это…
а) те предметы,
вещества, идущие на изготовление чего-либо.
б) орудия для
производства каких-нибудь работ.
2. Выберите и подчеркните из предложенного списка инструменты.
Канцелярский
нож, клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.
3. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу,
которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным,
но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал.
_______________
4..
Какое утверждение верно?
а) Материалы –
это линейка, клей, треугольник.
б) Материалы –
это бумага, нитки, пластилин.
5. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в
работе инструментов:
– Этот
инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие; во
время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им; на столе этот
инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.
Назовите этот
инструмент: _______________________
- Из
чего состоит компьютер? Выберите и подчеркните:
Монитор, розетка,
клавиатура, наушники, системный блок, мышь, планшет.
Приложение
1.2
Контрольная работа за I полугодие
1.
Выберите и подчеркните строительные профессии:
Штукатур, библиотекарь,
крановщик, маляр, водитель, монтажник, электрик, кондитер.
2.
Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых
в работе инструментов:
Этот инструмент нельзя
оставлять на столе, втыкать в одежду, во время работы с ним нельзя отвлекаться,
хранить его нужно вместе с нитью. Назовите этот инструмент:
_________________________
3.
Из каких частей состоит компьютер?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4.
Расставьте по порядку ваши действия по изготовлению чего-либо:
____ Составление
чертежа
____ Соединение
деталей, сборка
____ Идея, проект
____ Оформление, декор
готового изделия
____ Изготовление
деталей
5.
Какое утверждение верно?
а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник.
б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.
Приложение
1.3
Контрольная работа по итогам года
1.
Соедините линиями материал и изделие из него:
Шерсть
Сметана
Какао
Свитер
Нефть
Шоколад
Молоко
Бензин
2.
Приведи примеры положительного и отрицательного влияния человека
на окружающую среду:
Положительное:
_____________________________________________________________
Отрицательное:
______________________________________________________________
3.
Составьте и запишите 2-3 рекомендации по улучшению экологической
ситуации в нашем городе.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Выберите и подчеркните основные требования дизайна к изделиям:
Выгода, удобство, польза,
дешевизна, изящество, красота.
5.
Какие технические изобретения вошли в нашу жизнь в конце 19-начале
20 века?
______________________________________________________________________________
6.
Соедини линиями части персонального компьютера с их назначением:
Монитор
Управление
Клавиатура
Мозг
Мышь
Экран
Системный блок
Набор текста
7.
Приведите примеры:
Материалы:
____________________________________________________________________
Инструменты: __________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Учебно-методическое обеспечение
программы
Учебники
«Школа
России»
|
№
|
Автор
|
Название
|
Год издания
|
Издательство
|
|
|
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.
|
Технология.
Учебник. 4 класс.
|
2015
|
Просвещение
|
Пособие
для учителя
|
№
|
Автор
|
Название
|
Издательство
|
|
1
|
Т.Н.
Максимова.
|
Поурочные
разработки по технологии. 4 класс
|
М.:
ВАКО, 2018.
|
|
2
|
Лутцева
Е.А.,
Зуева
Т.П.
|
Технология.
Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс.
|
М.:
Просвещение
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Электронные ресурсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.