Пояснительная
записка
Рабочая программа
предназначена для надомного обучения английскому языку учащихся 8 классов
общеобразовательных учреждений.
Рабочая программа
по английскому языку для 8 класса составлена на основе:
1. Об образовании в Российской Федерации :
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2.Федеральным
перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования.
3.Примерных
программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.:
Просвещение, 2014. – 144 с. – (Стандарты второго поколения).
4.Авторской
программы курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.
5.Программы к УМК
Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы. / В. Апальков – М.,
Просвещение, 2015.
На изучение
английского языка в 8 классе (индивидуальное обучение) отводится 0,5 час в
неделю. Таким образом, в 2020-2021 учебном году на изучение английского языка
всего отводится 17,5 часа.
Данная программа
соответствует учебнику «Английский в фокусе» для восьмого класса
общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко
О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Изучение
английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
ü развитие
иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
ü речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
ü языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знанийо
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
ü социокультурная
компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран
изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
ü компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
ü учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.
Задачи
курса :
ü изучить
новую лексику по темам: внешность, характер человека, досуг, увлечения,
здоровый образ жизни, школьная жизнь, профессии, экология, климат, СМИ, страны
изучаемого языка и родная страна.
ü изучить
модальные глаголы, степени сравнения прилагательных и наречий, правильные и
неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном
наклонении, неличные формы глагола.
ü совершенствовать
навыки составления письменного сообщения по темам;
ü совершенствовать
навыки составления устного сообщения по темам;
ü совершенствовать
техники чтения учащихся.
ü формировать
способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в
условиях дефицита языковых средств
ü формировать
способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение
общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами
самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием
современных информационных технологий
ü Развитие
и воспитание школьников
ü Воспитывать
у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире
и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
ü воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга
перед Родиной;
ü формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
ü формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
ü формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать
в нём взаимопонимания;
ü освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
ü развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
ü формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
ü формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил
поведения на дорогах;
ü формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
ü осознание значения семьи
в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
ü развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
ü формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
ü осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
ü стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
ü формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
ü развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
ü формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
ü стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
ü готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
ü готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
ü умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
ü умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
ü умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
ü умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
ü владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
ü осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
ü умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
ü умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
ü умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
ü умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
ü формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
ü развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
ü развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
ü развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
ü развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
ü осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
А. В
коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством
общения):
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности:
В говорении:
ü начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
ü расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
ü рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
ü сообщать
краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
ü описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,
выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей.
В аудировании:
ü воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
ü воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
ü воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
1.
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
2.
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
3.
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов,
изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение
на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в
словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных
особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение
предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи
основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности
слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
языка;
- знание признаков изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и
их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем
иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных
особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах
изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального
и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной
и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой
лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых
образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами
художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях
в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными
языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция –
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений,
слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом:
умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в
зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной
глубиной понимания);
- умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять
индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным
материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками,
двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами
дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной
сфере:
- представление о языке как средстве
выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном
полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой
культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами
художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного
языка;
- развитие чувства прекрасного в
процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой
учебный труд;
- умение работать в соответствии с
намеченным планом.
Е. В физической сфере:
-
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнесс).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание
1. Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная
мода. Покупки.
3. Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных
привычек.
4.
Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии.
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой
информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять
межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает
овладение:
– знаниями о значении
родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о
социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и
культурном наследии;
– употребительной
фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении
выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами
фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о
сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об
особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном
языке;
– умением распознавать
и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
– умением представлять
родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным
гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
–
использовать в
качестве опоры при собственных
высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать
содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о
значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;
– использовать
синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с
информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание
второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с
прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной
информации;
– работать с разными
источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями,
Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и
осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,
анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые
слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой
догадки;
– осуществлять словообразовательный
анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым
словарями;
Тематическое
планирование
№
модуля
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
1
|
Модуль 1 ««Общение»
|
2
|
2
|
Модуль 2 «Еда и покупки»
|
3
|
3
|
Модуль 3 «Великие умы человечества»
|
2
|
4
|
Модуль 4 «Будь собой! »
|
2
|
5
|
Модуль 5 « Глобальные проблемы
человечества»
|
2
|
6
|
Модуль 6 «Культурный обмен»
|
3
|
7
|
Модуль 7 «Образование»
|
2
|
8
|
Модуль 8 «На досуге».
|
1
|
|
Всего
|
17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.