Рабочая программа для надомного обучения 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  Средняя общеобразовательная школа № 54 городского округа

 город Воронеж

Рассмотрено на заседании МО, протокол  от  29.08.2017г.№ 1 Руководитель  МО ____________Н.М. Мартакова

Согласовано с заместителем директора по УВР. ____________А.В. Водолазова

Утверждаю. Директор МБОУ СОШ № 54 __________О.М. Терновых_

Рабочая программа

учебного предмета

«Биология»

для надомного обучения

(8 класс)

Учитель биологии: Гуськова Л.Е.

2017-2018 учебный год

 Пояснительная записка

        Рабочая программа по биологии составлена на основе:

 -Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года) 

 -Примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый уровень) 2004 г.

 -  учебного плана школы.

        Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану,  рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

       Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения.

 Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде. В 8 классe  получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антро­погенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Цели изучения предмета.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение  следующих целей:

·    освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами   строения и жизнедеятельности организмов (человека), принципы   классификации;

·      овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами;

·    применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого,  самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

·      воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе;

·      использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний вызываемых бактериями и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний. Оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, спасании утопающего, травмах.

                    Место предмета в учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа 8-го класса для надомного обучения предусматривает обучение биологии в объеме 35 часов, 1 час в неделю.    

 Учебно – тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов по рабочей программе
1.	Введение	1
2.	Общий обзор организма человека	2
3.	Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма	4
4.	Опорно-двигательная система	3
5.	Внутренняя среда организма	1
6.	Кровообращение и лимфоотток	3
7.	Дыхание	2
7.	Пищеварение	2
8.	Обмен веществ и энергии	2
9.	Выделение	1
10.	Кожа	2
11.	Воспроизведение и развитие человека	2
12	Органы чувств	2
13.	Поведение и психика	4
14.	Происхождение человека	1
15.	Заключение	1
16.	Резерв	2
17.	Итого	35

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа  предусматривает формирование у учащихся общих учебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Основное содержание учебного предмета

                           Введение (1час)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

                          Тема №1. Общий обзор организма человека (2часа)

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.

Основные ткани животных и человека, их разновидности.

Тема №2. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма (4часа).

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции

Тема №3. Опорно-двигательная система (3 ч.)

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей. Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции.

 Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.

Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.

Тема №4. Внутренняя среда организма (2часа).

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.

Тема №5. Кровообращение и лимфоотток (3 часов)

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.

Первая помощь при кровотечениях различного типа.

Тема № 6. Дыхание (2часа)

Дыхание. Значение дыхания. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.  Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Тема №7. Пищеварение (2 часа)

Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.

Значение пищеварения.  Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.  Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.

Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.

Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.

Тема № 8. Обмен веществ и энергии (2часа).

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,  углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная.  Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.

Витамины, их роль в организме, содержание в пище.  Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения .Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.

Тема № 9. Выделение(1час).

Выделение.  Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.

Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.

Тема 10. Кожа (2часа).

 Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями.

Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи.  Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.

Тема 11. Воспроизведение и развитие человека ( 2часа)

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.

Женская половая система. Мужская половая система.

Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания. Планирование семьи. Охрана материнства и детства. Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным. Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.

Тема № 12. Органы чувств (2 часа).

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.  Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.

Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

.

Тема №13. Поведение и психика ( 4 часа)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Тема «14. Происхождение человека ( 1час)

Место человека в системе органического мира, выявлять взаимосвязь между строением организма человека и его предшественников и прямохождением, развитием речи и мышления, сравнивать представителей основных этапов антропогенеза и делать выводы на основе сравнения.

Заключение (1час)

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

                 Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

               Календарно – тематическое планирование

№ урока	дата	Тема раздела	Тема урока
1		Введение	Введение. Науки о человеке и их значение
2		Общий обзор строения организма человека	Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности.  Ткани.
3			Органы. Системы органов
4		Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма	Нервная система: строение, функции, принцип деятельности. Безусловные и условные рефлексы.
5			Спинной мозг. Головной мозг.
6			Вегетативная нервная система Эндокринная система, строение и функции.
7			Нарушения деятельности эндокринной системы
8		Опорно-двигательная система	Общий план строения и функции ОДС. Кости: химический состав, строение, и способы соединения.
9			Строение скелета человека. Первая помощь при повреждениях скелета.
10			Строение и функции мышц. Их работа. Развитие опорно-двигательной системы.
11		Внутренняя среда организма	Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Иммунитет
12			Заболевание крови, нарушения деятельности иммунной системы. Лечение и профилактика
13		. Кровообращение и лимфоотток	Значение кровообращения. Строение и работа сердца. Кровеносная и лимфатическая система: строение и функции
14			Движение крови в организме. Гигиена сердечно - сосудистой системы
15			Первая помощь при кровотечениях.
16		Дыхание	Строение и функции дыхательной системы Дыхательные движения. Газообмен в лёгких и тканях.
17			Регуляция дыхания. Первая помощь  при поражении органов дыхания.  Болезни органов дыхания и их предупреждение
18		Пищеварение	Питание и пищеварение.  Пищеварение в ротовой полости. Гигиена зубов.
19			Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ. Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика
20		Обмен веществ и энергии	Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена Витамины.
21			Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы питания.
22		Выделение	Мочевыделительная система Предупреждение заболевания почек. Питьевой режим
23		Кожа	Строение и функции кожи Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.
24			Теплорегуляция и её нарушение в организме. Закаливание. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви
25		Воспроизведение и развитие человека	Размножение. Половая система человека. Эмбриональное развитие человека.
26 .			Постэмбриональное развитие человека.   Урологические, гинекологические и венерические заболевания  их профилактика
27		Органы чувств	Анализаторы. Орган зрения глаз. Гигиена зрения.  Меры первой помощи при повреждениях глаз.
28			Органы слуха и равновесия и их гигиена. Органы осязания, обоняния, вкуса.
29		Поведение и психика	Врождённые и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга.
30			Особенности высшей нервной деятельности человека. Память и её виды.
31			Биологические ритмы. Бодрствование Биологические ритмы. Сон  и сновидения.
32			Личность и ее свойства.
33		«Происхождение человека»	Историческое прошлое людей Человеческие расы, их родство и происхождение
34		заключение	Здоровый образ жизни – обязательное условие гармоничного развития личности человека
35		резерв	.Повторение

Учебно-методическое обеспечение

                                    УМО для учащихся

1.       Биология.8 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.– М.: Вентана-Граф, 2012-2014г.г.

                           УМО для учителя

1.      Программы: авторы И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. –  М:  Вентана-Граф, 2010. – 176 с.) (Авторской программы А.Г.Драгомилова, Р.Д. Маша 8 класс).

2.      Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В. Пасечника; И.Н.Пономарёвой) авт.-сост.: И.П.Чередниченко, М.В.Оданович. – М.: Глобус, 2007г.

3.      Н.Ф Бодрова. Биология. 8 класс. Человек и его здоровье. Методическое пособие для учителя. - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2011 -240с.

4.      Биология. Весь школьный курс в таблицах /сост. Л.В.Ёлкина./ – Минск: Современная школа: Кузьма, 2010. – 3-е изд. -416с.

5.      Биология. 6-11 классы: в помощь преподавателю, проверочные тесты, разноуровневые задания /авт.-сост. О.П.Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 225с.

6.      А.В. Панова. Тесты по биологии. – СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2007 г. – 112с.

7.      Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс /Сост. Е.В.Мулловская. – М.: ВАКО, 2011. – 112с.

8.      Биология 5-11 классы: внеклассные мероприятия. – Вып.2/ авт.-сост. Е.А.Якушкина и др. – Волгоград: Учитель, 2009.- 214 с.

9.      Биология. 8 класс. Проектная деятельность. /Сост. Л.А. Тепаева. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. - 128 с.

10.  Интернет-ресурсы.

Адреса сайтов в Интернете:

  http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

·      www.bio.nature.ru - научные новости  биологии 

·      www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

 www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».