Рабочая программа для надомного обучения.3 класс.,Л.Ф.Климанова.,Школа России.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы _______________/Т.С.Алехина «01» сентября 2015 № 71.7 от 01.09.2016 г.

СОГЛАСОВАНО:  __________/Т.В.Ахматова          «01» сентября 2016

РАССМОТРЕНО: На заседании МО ___________/КалетинскаяЛ.А./ «31» августа 2016 № 1 от 31.08.2016 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ростошинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

надомного обучения

3 класс

(2016 год)

                                                            Калетинская Людмила Александровна

                                                            Учитель начальных классов I категории

МКОУ «Ростошинская СОШ»

                                                                           Ростоши

 2016

-Закон РФ «Об образовании в РФ»(от29.122012г.№273-ФЗ);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011, регистрационный № 22540);

- Примерной основной образовательной  программы начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. № 1/15).

- Федеральный перечень учебников (2013,2014,2015);

- Примерная Основная образовательная программа ООО;

- Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МКОУ «Ростошинская СОШ».

- Учебный план ОО МКОУ «Ростошинская СОШ»на 2016-2017 учебный год

Предметные результаты:

·         Формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России.

·         Формирование  позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по­зиции человека.

·         Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·         Осознание безошибочного письма как одного из проявлений соб­ственного уровня культуры, применение орфографических правил и пра­вил постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов. Формирование умения  проверять написанное.

·         Формирование умений опознавать и анализировать основные еди­ницы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

·         Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явле­ние национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Россий­ской Федерации, языка межнационального общения.

·         Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно­логических высказываний и письменных текстов.

·         Овладение учебными действиями с языковыми единицами и фор­мирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. На­хождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг­ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёр­дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — со­гласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообра­зующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между сло­вами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, ка­талогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Вы­явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова­ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени суще­ствительного. Изменение существительных по падежам. Определение па­дежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от фор­мы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распро­страненные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зорко­сти, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

·         сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

·         сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

·         перенос слов;

·         прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·         проверяемые безударные гласные в корне слова;

·         парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·         непроизносимые согласные;

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

·         разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умения выражать соб­ственное  мнение.  Овладение нормами речевого этикета в ситу­ациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Формирование монологической формы речи.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректи­рование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Создание соб­ственных текстов по предложенным  планам.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по русскому языку к концу 3 класса

обучающиеся должны знать:

·         названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второ­степенных (без деления на виды).

обучающиеся должны уметь :

·         орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать текст (55—65 слов), вклю­чающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов;

·         проверять написанное.

·         уметь с помощью учителя делить слова на слоги, определять ударный слог, оп­ределять последовательность звуков и букв в слове, харак­теризовать звуки (гласные: ударные и безударные; соглас­ные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',

·         производить  с помощью учителя морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять оконча­ние, корень, приставку, суффикс).

·         подбирать с помощью учителя однокоренные слова разных частей речи;

·         распознавать с помощью учителя части речи и их грамматические признаки (род, число, надеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число мес­тоимений);

·         изменять с помощью учителя имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам;, из­менять с помощью учителя имена прилагательные по родам в единственном чис­ле в соответствии с родом имени существительного; изме­нять глаголы по временам и в прошедшем времени по ро­дам.

·         оп­ределять с помощью учителя вид предложений по цели высказывания и интона­ции; вычленять в предложении основу и словосочетания;производить элементарный синтаксический разбор пред­ложений .

·          

·         определять я с помощью учителя тип текста: повествование, описание, рассуж­дение;

·         писать изложение  (60—75 слов) по коллек­тивно составленному плану под руковод­ством учителя.

Проверка и оценка усвоения программы.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты, обучающие из­ложения.

Примерное количество слов для словарных диктантов:

III класс – 10 – 12;

Количество слов в текстах, предназначенных для контроль­ных диктантов:

3 класс, в конце первого полугодия года 45- 55

3 класс, в конце года 55-65

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 – 20 слов.

УМК.

-Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

-Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2013.

-Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 3 класс.

--Канакина В.П., Горецкий В.Г. Рабочая тетрадь в двух частях.

-Тесты.

-Контрольныеработы.

-Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2012.

-Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4        классы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2012

№п/п	Кол-во час.	Раздел.Тема.
		Наша речь и наш язык
1.	1	Наша речь. Виды речи
2.	1	Наш язык.
		Текст.Предложение.Словосочетание.
3.	1	Текст Типы текстов.
4.	1	Предложение.
5.	1	Виды предложений по цели высказывания .
6	1	Виды предложений по интонации.
7.	1	Предложения с обращением
8	1	Главные и второстепенные члены предложений
9.	1	Простое и сложное предложения.
10	1	Словосочетание.
		Слово в языке и речи..
1.	1	Лексическое значение слова.Однозначные и многозначные слова
12.	1	Синонимы. Антонимы.
13.	1	Омонимы(общее представление).
14.	1	Слово и словосочетание.
15.	1	Фразеологизмы. (Устойчивые словосочетания слов)
16.	1	Части речи. Имя существительное.
17	1	Имя прилагательное.
18	1	Глагол.
19.	1	Что такое имя числительное?.
20	1	Однокоренные слова.
21.	1	Слово и слог. Звуки и буквы.Гласные звуки. Буквы, обозначаю­щие гласные звуки.
22	1	Звуки и буквы. Согласные звуки.
23.	1	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
		Состав слова .
24.	1	Что такое корень слова?
25.	1	Как найти в слове корень?Контрольное списывание.
26.	1	Сложные слова.
27.	1	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
28.	1	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
29.	1	Значения приставок.
30.	1	Что такое суффикс? Как найти  слове суффикс?
31.	1	Значение суффиксов в слове.
32.	1	Что такое основа сло­ва?
33.	1	Обобщение знаний о составе слова.
34.	1	Обучающее изложение.
	17	Правописание частей слова
35	1	В каких значимых частях слова есть орфограммы?
3637.	2	Правописание слов с  безударными гласными в корне .
38-40.	3	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
4142	2	Правописание  слов с непроизносимым согласным звуком  в корне слова.
43.	1	Правописание  слов с удвоенными согласными.
4445.	2	Правописание суффиксов и приставок.
46	1	Правописание приставок и предлогов.
47.	1	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
48.	1	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
49.	1	Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.
50.	1	Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.
51.	1	Обучающее изложение.
		Части речи.
52.	1	Части речи. Учебник «Русский язык» Часть 2.
	20	Имя существительное
53.	1	Имя существительное и его роль в речи. Значение и употребление имен существительных в речи.
54	1	Одушевленные и неодушевленные имена  существительные
55.	1	Собственные и нарица­тельные имена существительные.
56.	1	Число имён существительных
57.	1	Род имен существительных (мужской, женский, средний).
58.	1	Род имён существительных.
59.	1	Мягкий (ь)  знак на кон­це имён существительных после шипящих
60.	1	Упражнение в правописании имен сущест­вительных с шипящим звуком на конце.
61.	1	Склонение имен существительных
62	1	Падеж имен существительных
63.	1	Упражнения в определении падежей.
64.	1	Именительный падеж
65.	1	Родительный падеж
66.	1	Дательный  падеж
67	1	Винительный падеж
68.	1	Творительный падеж
69.	1	Предложный падеж
70.	1	Обучающее изложение.
71.	1	Все падежи.
	8	Имя прилагательное
72.	1	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Роль имен прилагательных в тексте.
73	1	Текст – описание.
74.	1	Род имён прилагательных
75.	1	Изменение имён прилагательных по родам
76.	1	Число  имен прилагательных.
77.	1	Изменение имён прилагательных по падежам
78	1	Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».
79.	1	Обобщение знаний «Имена прилагательные»Контрольное списывание.
	4	Местоимение.
80.	1	Личные местоимения.
	1	Изменение  личных местоимений по родам
81.	1	Местоимение.
82.	1	Местоимение.
	11	Глагол.
83	1	Значение и употребление глаголов в речи
84.	1	Неопределённая форма глаголов
85.	1	Число глаголов
86.	1	Времена глагола
87.	1	Времена глаголов.   2 е лицо глаголов.
88	1	Изме­нение глаголов по временам.
89.	1	Обучающее изложение.
90.	1	Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.
91.	1	Род глаголов в прошедшем времени.
92	1	Правописание частицы не с глаголами
93.	1	Обобщение знаний .Глагол.
	9	Повторение
94.	1	Части речи
95	1	Обобщение  изученного о слове , предложении.
96	1	Правописание окончаний имён прилагательных
97.	1	Правописание предлогов и приставок.
98.	1	Правописание безударных гласных
99.	1	Правописание значимых частей слова
100.	1	Однокоренные слова.
101.	1	Текст.
102.	1	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»