Рабочая программа для обучающихся с ТНР "Развитие речи"

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного муниципального образования «Марковская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» Руководитель МО 1 уровня обучения ___________________/Шкелева А.Ф./ Протокол №______ «____» _______________ 2016 г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ ИРМО «Марковская СОШ» ________________/Журова А.Н./ «____» _______________ 2016 г.	«Утверждено» Директор МОУ ИРМО «Марковская СОШ» ________________Е.В.Ехлакова приказ №______от ___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Коррекционно – развивающего (логопедического) курса «Развитие речи»

для обучающихся 1 класса с тяжелыми нарушениями речи

по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования

обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

на 2016 – 2017 учебный год

Разработчик программы:

Пешкова Наталья Евгеньевна

учитель-логопед

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа коррекционного курса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, от 22 декабря 2015 г. Протокол 4/15.

Основная цель предмета«Развитие речи»– компенсации недостатков развития языковой способности на основе специально организованной практики общения.

Реализация этой цели осуществляется в процессе решения следующих задач:

• формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления);

• формирование, развитие и обогащение лексического строя речи;

• усвоение лексико-грамматического материала для овладения программным материалом по обучению грамоте, чтению и другим учебным предметам.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Программа по развитию речи состоит из следующих разделов: «Работа над словом», «Работа над предложением», «Работа над связной речью».

Работа над словом. Раздел призван решать следующие задачи:

• формирование понимания слов, обозначающих предметы, признаки, качества предметов, действия;

• обогащение и развитие словарного запаса обучающихся как путем накопления новых слов, так и за счет развития умения пользоваться различными способами словообразования;

• формирование представлений об обобщенном лексико-грамматическом значении слова;

• уточнение значений слов;

• развитие лексической системности;

• расширение и закрепление связей слова с другими словами;

• обучение правильному употреблению слов различных морфологических категорий в самостоятельной речи.

Работа над предложением. Основная задача этого раздела - развитие и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения словосочетаниями различных типов, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций предложения.

Работа над связной речью. Основные задачи раздела следующие:

- формирование умений анализировать неречевую ситуацию, выявлять причинно-следственные, пространственные, временные и другие семантические отношения;

- формирование умений планировать содержание связного собственного высказывания;

- формирование умений понимать связные высказывания различной сложности;

- формирование умений самостоятельно выбиратьи адекватно использовать языковые средства оформления связного высказывания.

Программой предусматривается овладение разными формами связной речи (диалогическая и монологическая), видами (устная и письменная) и типами или стилями (сообщение, повествование, описание, рассуждение).

В 1 классе обучающиеся учатся отвечать на вопросы, составлять короткие рассказы по серии сюжетных картинок. Пересказывают небольшие тексты, составляют несколько предложений, объединенных одной темой (по картинке или серии картинок), высказываются по личным наблюдениям и впечатлениям.

3. МЕСТО КОРРЕКЦИОННОГО КУРСАВ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану АООП НОО всего на изучение предмета «Развитие речи» выделяется 64 учебных часов (33 учебные недели).Программа рассчитана на проведение двух занятий в неделю с классом (8 человек).

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

Главной целью работы по развитию речи является формирование и систематическое совершенствование полноценных языковых средств общения и мышления у обучающихся с ТНР.Общими ориентирами в достижении результатов освоения содержания коррекционного курса «Развитие речи» выступают:

1. сформированность представлений о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

2. сформированность умений анализа текстов;

3. сформированность умений работать с разными видами текстов, различая их характерные особенности;

4. сформированность умений на практическом уровне создавать тексты разного вида (повествование, описание, рассуждения);

5. сформированность умений создавать собственные тексты с опорой на иллюстрации, художественные произведения, личный опыт и др.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯКОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. Целостное восприятие окружающего мира.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Формирование рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

6. Знание и выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

6. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

7. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

8. Работать в определённом темпе и применять знания в новых ситуациях.

Предметные результаты освоения программы по «Развитию речи»:

1. Сформированность умений анализа текстов;

2. Сформированность умений на практическом уровне создавать тексты разного вида (повествование, описание, рассуждения);

3. Сформированность умений создавать собственные тексты с опорой на иллюстрации, художественные произведения, личный опыт и др.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

Работа над словом

Понимание и употребление в речи слов, выражающих поручения, приказания. Слова - названия предметов, действий, с которыми дети постоянно сталкиваются в быту, учебе, при знакомстве с природой, общественными явлениями. Понимание обобщающих значений слов.Один предмет в разных ситуациях (щетка - зубная, для чистки одежды, обуви, для подметания полов; складывать - цифры, одежду, учебные вещи).

Понимание и правильное употребление слов со значением уменьшительности-ласкательности, увеличительности (существительные с суффиксами "-ик", "-ек", "-к", "-чек", "-очк", "-ечк", "-ищ») слов, обозначающих детенышей животных (существительные с суффиксом "-онок", "-енок"); лиц по роду их деятельности (существительные с суффиксом "-ист", "-щик", "-чик", "-ниц"(а), "-тель", "-арь"); движение, признаки предмета по цвету, форме, величине, вкусу, весу, температурным свойствам, качеству и противоположных им по значению (твердый - мягкий), признаки действия (быстро, весело, хорошо); время действия (утром, вечером, сегодня).

Выделение и название частей отдельных предметов. Распределение названий предметов по группам. Знание и употребление видовых и родовых понятий.

Выработка умений пользоваться словом и правильной грамматической формой в зависимости от ее значения в составе предложения.

Работа над предложением.

Понимание и употребление побудительных предложений, повествовательных нераспространенных и распространенных, состоящих из 3-5 членов, предложений. Составление предложений по моделям. Выделение предмета и действия в предложении, а также признака предмета.

Различение вопросов кто? И что? как вопросов о предмете одушевленном или неодушевленном; вопросов что делает ? и что делал ? как вопросов о действии, выраженном в настоящем или прошедшем времени.

Образование формы множественного числа существительных (с окончанием "-ы/и/", "-а/я/" и глаголов настоящего и прошедшего времени).

Составление и употребление простых предложений с существительными и глаголами в единственном и множественном числе.

Составление и употребление в речи предложений (трех-пятичленных) со словосочетаниями, обозначающими переходность действия на предмет (моет чашку, пол). Различение окончания формы винительного падежа в зависимости от рода существительных и обозначения одушевленности и неодушевленности (видит мальчика, девочку, стол, парту).

Пространственные отношения в значении направления и места действия. Словосочетания глагола с существительным в винительном падеже с предлогамиВ, НА, ПОД (поставил на стол, в стол, под стол; положил в книгу, на книгу, под книгу); в предложном падеже с предлогамиВ, НА (лежит в ящике, на ящике); в творительном падеже с предлогами ПОД, НАД, ЗА (спрятался под кустом, за кустом);в родительном падеже с предлогами ИЗ, С, ОТ, ОКОЛО в значении моста, откуда совершается действие (вышел из дома, сошел с поезда, отъехал от магазина, стоит возле киоска); в дательном падеже с предлогомК в значении лица или места, к которому направлено действие (подошел к товарищу), в творительном падеже с предлогомС в значении совместности или сопровождения (идет с мамой); в дательном падеже в значении адресата.

Выделение из предложений слов, обозначающих признаки предметов. Распространение словосочетаний и предложений по вопросам какой? какая? какие? какое? Согласование прилагательного с существительным в именительном, винительном и творительном падежах единственного и множественного числа.

Связная речь

Понимание вопросов, выработка умений кратно и полно отвечать на них, используя побудительные, вопросительные и повествовательные предложения. Точное формулирование вопросов учениками.

Развитие умения слушать рассказ учителя и товарищей, а также читаемый текст. Воспроизведение содержания текста, сказки по иллюстрации. Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких предложенных слов, объединенных ситуацией. Самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным, иди последующих.

Пересказ знакомой сказки или рассказа без пропусков, повторения и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений (4-6), объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета. Описание пред мета по цвету, размеру, назначению.

Устные высказывания (с помощью учителя) о простых случаях из собственной жизни или по аналогии с прочитанным, о событиях в школе, дома, полученных сведениях из календаря погоды, на экскурсии, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок.

Речевая этика. Понимание и использование предложений, выражающих приветствие, благодарность, извинение, просьбу.

Тематика для бесед

Наш класс, наша школа. Названия и назначения предметов, находящихся в классе. Названия личных учебных вещей. Отличительные признаки 2-3 предметов, учебных принадлежностей (назначение, форма, цвет, величина).

Правила поведения в классе и в школе. Речевой этикет: основные формы обращения.

Расположение школы и ее оформление. Двор школы и его оборудование. Экскурсия на пришкольный участок. Расположение классов, учебных кабинетов и различных помещений. Название и назначение помещений (классов, спален, игровых, учительской, спортивного зала, актового зала и т.д.). Уметь объяснить дорогу в тот или иной кабинет. Вычерчивание простого плана класса, этажа. Оборудование школы: мебель, учебные принадлежности, игрушки и настольные игры, учебные пособия, их название и назначение (по 2-3 предмета). Обобщающие понятия: мебель, учебные принадлежности, игрушки.

Профессии работников школы: учитель, воспитатель, врач, медсестра, повар, уборщица, директор и др.

Самообслуживание детей: поддержание чистоты и порядка - обязанность детей и взрослых. Способы разрешения споров и конфликтов (ролевые игры: как разрешить спор между ребенком и ребенком, что делать, если ребенок не согласен со взрослым, как можно выяснить непонятное и пр.).

Расписание уроков. Названия предметов, основные виды учебной деятельности школьников. Названия дней недели, месяцев.

Режим дня в школе (школе-интернате). Название и назначение предметов санитарно-гигиенического ухода. Элементарные правила личной гигиены.

Столовая. Посуда и столовые приборы. Правила поведения за столом. Продукты питания, их хранение. Названия блюд. Обобщающие понятия: посуда чайная, столовая, кухонная; продукты.

Спальня. Название и назначение спальных принадлежностей, белья, мебели. Предметы одежды, название их частей (рукав, воротник, манжета и т.д.), сезонной обуви. Уход за одеждой и обувью. Обобщающие понятия: постельное белье, одежда, обувь.

Игровая. Название и отличительные признаки 4-5 игрушек. Название отдельных частей предмета (машина: кабина, кузов, колесо, фары).

Описание предметов по цвету, размеру, форме, функции, состоянию.

Комнатные растения. Названия 2-3 растений (из тех, что есть в классе или в спальне), части растений (листья, корни, цветки, стебель) правила ухода за ними. Животные живого уголка (или пришкольного хозяйства).

Осень. Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Наблюдения за погодой, описание погоды, фиксация наблюдений в классном календаре (тепло, холодно, пасмурно, солнечно, сухо, дождливо, снег, облачно). Названия осенних месяцев.

Наблюдения за явлениями природы. Осень ранняя, золотая, поздняя (изменение окраски листьев, начало и конец листопада).

Различения и называние 3-4 видов деревьев и 3 видов кустарников, растущих в данной местности. Называние их частей.

Деревья, кустарники и цветковые растения на пришкольном участке в парке, лесу. Охрана окружающей природы.

Осенние работы в саду, огороде, на пришкольном участке. Название наиболее распространенных овощей и фруктов. Описание их по вкусу, запаху, форме, размеру. Способ их приготовления. Садовые ягоды. Сбор урожая в саду и на огороде.

На рынке, в магазине "Овощи-фрукты" (ролевые игры).

Названия и отличительные признаки наиболее распространенных в данной местности домашних животных и птиц. Особенности внешнего вида домашних животных и птиц, части тела животных. Отличительные признаки: величина, окраска. Образ жизни: метообитания, питание, польза, приносимая человеку. Уход за домашними животными. Профессии, связанные с уходом за животными.

Детеныши домашних животных и птиц, их названия, отличительные особенности. Обобщающие понятия: домашние животные.

Экскурсии в парк, лес, в поле, сад, на огород, на ферму, т.д.

Наш город (село). Название поселка.Улица, на которой находится школа. Культурно-просветительные учреждения и их назначение. Памятники, парки, спортивные сооружения, театры, кинотеатры, клубы и проч. Отличительные признаки города и села.

Магазины, их назначение. Профессии и труд людей, работающих в магазине. Речевой этикет.

Улица. Название улицы, где находится школа. Название элементов улицы (дороги): тротуар, проезжая часть, обочина, перекресток. Дорожные знаки. Правила перехода улицы. Умение найти дорогу по словесному описанию, самостоятельно описать дорогу до дома. Ориентация на элементарном плане улиц иди макете города.

Транспорт. Название и назначение основных видов транспорта. Части машин. Машины, облегчающие труд людей (трактор, бульдозер, подъемный кран и т.д.). Некоторые профессии людей, занятых на транспорте.

Правила поведения в транспорте. Речевой этикет. Правила поведения на улице, обход транспорта. Обобщающие понятия: транспорт.

Зима. Сезонные изменения в природе. Морозы, снегопад, снежный покров, замерзание водоемов, преобладание пасмурной погоды, продолжительность дня и ночи. Названия зимних месяцев. Ведение календаря природы и погоды.

Зимний лес. Хвойные и лиственные деревья, кустарники зимой. Дикие животные (характерные для данной местности). Жизнь диких животных зимой. Как дикие животные готовятся к зиме. Зимой на реке (озере)

Зимняя одежда и обувь. Материал, из которого они изготовлены. Обобщающее понятия: одежда, обувь.

Зимние развлечения детей. Название 3-4 зимних спортивных игр или видов спорта.

Птицы зимой. Названия 4-5 зимующих птиц (воробей, галка, ворона, синица, голубь и т.д.). Их отличительные признаки. Названия отдельных частей тела птицы. Наблюдение за жизнью птиц зимой. Почему птиц надо подкармливать? Изготовление кормушек, подкормка птиц.

Труд по поддержанию людьми порядка на улицах города. Зимой в селе.

Экскурсия для наблюдения за состоянием природы зимой, к местам обитания и кормления птиц, в зоопарк (лесничество).

Праздник елки. Название и описание нескольких елочных игрушек.

Моя семья. Наш дом. Знание ребенка о себе: имя, полное имя, отчество, фамилия, возраст, день рождения. Домашний адрес, телефон.

Состав семьи. Родственные отношения в семье. Любовь и уважение в семье - основа благополучия человека. Речевой этикет дома. Участие ребенка в домашних делах.

Правила поведения в гостях и дома (ролевые игры).

Мамин праздник. Мама - самый близкий и родной человек. Заботливое отношение к членам семьи, уважение домашнего труда.

Увлечения членов семьи, их профессии.

Весна. Сезонные изменения в природе. Потепление, появление проталин, таяние снега и льда, ледоход, набухание почек, распускание листьев на деревьях, появление травы, цветение растений, Названия весенних месяцев. Ведение дневников природы и погоды.

Наблюдение за ветками деревьев (тополя, бузины), поставленных в классе ранней весной. Выгонка лука, проращивание бобовых или гороха.

Весна в лесу. Дикие животные весной. Названия 3-4 детенышей диких животных.

Различение классификационных групп: дикие и домашние животные.

Птицы весной. 3-4 названия перелетных птиц (грач, скворец, жаворонок и т.д.), их отличительные признаки, внешний вид, образ жизни. Обобщающие понятия: зимующие и перелетные птицы. Гнездование птиц. Польза, приносимая птицами. Охрана птиц и гнездовий.

Растения пришкольного участка, их названия. Выявление внешних отличительных признаков на основе сравнения между собой 2-3х деревьев, 2х видов кустарников. Названия и условия произрастания 3-4х травянистых растений.

Труд людей весной в саду, на огороде, начало полевых работ. Сельскохозяйственные машины (трактор, сеялка, борона и др.). Профессии людей, связанных с полеводством (тракторист, агроном).

Весенняя уборка улиц городов. Участие детей в работе на пришкольном участке.

Родная страна. Моя Родная страна – Россия. Столица России – Москва. Флаг России. Герб России. Гимн России. Эмблема родного города. Санкт-Петербург – культурная столица России. Достопримечательности родного города.

Здравствуй, лето! Сезонные изменения в природе. Наступление жарких дней (летний зной), прогревание водоемов, полное распускание листьев, увеличение светового дня, разнотравье. Названия летних месяцев. Охрана природы.

Лес летом. Названия 4-5 летних цветов, их описание (по форме, размеру, цвету). Название составных частей цветка (корень, стебелек, листья, лепестки).

Названия 3-4 насекомых, характерных для данной местности (бабочка, пчела, гусеница, комар и др.). Польза и вред, приносимые насекомыми.

Летом на реке. Названия 2-3х рыб, характерных для данной местности (сом, щука, карась и др.). Части тела рыб (плавники, хвост, жабры).

Обобщающие понятия: насекомые, рыбы.

Труд людей летом.

Развлечения детей летом.

1. 7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

   Тема урока

   4. Коррекционная работа

   5. Речевой материал

   6. Учебные часы

   7. Наша школа, наш класс 7ч

   9. 1

   10. 1сентября-День Знаний! Экскурсия по школе. Здание школы, ее оформление. Имя и отчество учителя.

   11. Школа, класс, столовая, спортивный зал, библиотека, медицинский кабинет, актовый зал.

   12. 1

   13. 2

   14. Расположение классов, столовой, спортивного зала, библиотеки и др. Название и их назначение. Оборудование помещений.

   15. Кабинет, столовая, спортивный зал, столовая, и др.

   16. Учитель, библиотекарь, повар. Стол, компьютер, парта, спортивный инвентарь, посуда, книги,

   17. 1

   18. 3

   19. Знакомство с классной комнатой: месторасположение в школе, описание предметов. Личные учебные вещи, учебные принадлежности.

   20. Класс, кабинет, парта, стул, тетрадь, ручка, пенал, карандаш, портфель, ранец, учебник, и др

   21. 1

   22. 4

   23. Профессии работников школы: учитель, логопед, директор и др. Уважительное отношение к труду работников школы, бережное отношение к школьному имуществу. Правила поведения в классе и школе.

   24. Бережливость, труд, аккуратность, забота, чистота, Правила школьника, безопасность.

   25. 1

   27. 5

   29. Основные виды учебной деятельности школьников

   30. Основные формы обращения (приветствие, просьба, прощение, извинение и др.).

   31. Читает-читают, рисует-рисуют, считает-считают, слушает-слушают, правильно-неправильно.

   32. Учитель, логопед, директор и др. Имя и отчество логопеда, учителя, директора.

   33. 1

   34. 6

   36. Распределение обязанностей в классе, в работе, ролей в игре, выполнение поручений взрослых.

   37. Приветствие, просьба, прощение, извинение. Дежурный, цветовод, помощник, командир, поручение, просьба.

   38. 1

   39. 7

   40. Обобщение знаний по теме «Наша школа, наш класс».

   41. 1

   42. Осень 9 ч

   43. 8

   44. Характерные признаки осени. Осенние месяцы, их последовательность.

   45. Осень, дерево, куст, ветка, лист, трава, желтый, красный, зеленый, голый, листопад, вьются, летят, кружатся, падают, медленно. Золотая осень, листопад, раскраска листьев. Осень, время года сентябрь, октябрь, ноябрь, ранняя осень, золотая осень, поздняя осень.

   46. 1

   47. 9

   48. Наблюдение за явлениями природы за погодой.

   49. Солнце, небо, туча, ветер, дождь, погода, холодный, теплый, ясный, сырой.

   50. 1

   52. 10

   53. Деревья, кустарники, цветы на пришкольном участке, в парке или сквере.

   54. Саженцы, дерево, кустарник, сажать, копать яму, поливать.

   55. 1

   57. 11

   58. Бережное отношение к растениям, уход за ними. Названия их частей. Различение и название 2-3 видов деревьев и 2 видов кустарников.

   59. Участие в работе на пришкольном участке. Посадки деревьев и кустарников.

   60. Растения, части растения, корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

   61. Сажать, саженцы, грядка(и), лопата, грабли, ведро, лейка, ученик, ученица. Названия основных орудий труда.

   62. 1

   64. 12

   65. Плодовый сад и огород осенью.

   66. Собирать, копать, срезать, рвать, класть, корзина, мешок, огород. Сад, ведро, расти, работать, дружно, яблоко(и), груша(и),

   67. 1

   69. 13

   70. Название фруктов и овощей. Описание 2-3 овощей, фруктов (форма, размер, вкус, запах, способ употребления).

   71. Овощи, помидор, огурец, картофель, репа, лук, морковь, круглый, длинный, сладкий, горький. Яблоко(и), груша(и), слива(ы), лимон (лимоны), апельсин (апельсины), кислый, спелый.

   72. 1

   74. 14

   75. Временные понятия Начало, конец, середина. Названия дней недели, их последовательность.

   76. Осень, время года сентябрь, октябрь, ноябрь, ранняя осень, золотая осень, поздняя осень.

   77. 1

   79. 15

   80. Названия домашних животных. Назначение домашних животных и птиц. Описание внешнего вида животных. Профессии связанные с уходом за животными.

   81. Собака, кошка, корова, лошадь, петух, курица Зверь, голова, шея, туловище, хвост, ноги, шерсть.Протяжно, тихо, громко, лаяла, мяукала, мычала, ржала, Кошка - котенок, корова - теленок, лошадь - жеребенок, собака - щенок, курица - цыпленок.

   84. 1

   86. 16

   87. Обобщение знаний по теме «Осень».

   88. 1

   89. Моя семья. Наш дом 6 ч

   90. 17

   91. Домашний адрес. Знание состава своей семьи. Понимание родственных отношений в семье. Заботливое отношение к членам семьи, уважение к старшим, к труду взрослых.

   92. Имя, отчество, фамилия, домашний адрес, день рождения Сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра, семья Гвоздь, молоток, веник, забить, картина, альбом, вязать, спицы, лейка, гость, в гости.

   93. 1

   94. 18

   95. Правила поведения дома.Режим дня. Правила личной гигиены.

   96. Подъем, зарядка, завтрак, обед, учеба, домашнее задание и т.д.Зубная щетка, мыло, мочалка, полотенце, расческа, умывается, расчесывается, чистит, моет, расчесывает, лицо, зубы.

   97. 1

   98. 19

   99. Названия предметов мебели, уход за ними. Бережное отношение к книгам, игрушками, спорт.инвентарю, оборудованию квартирыю

   100. Спальня, кровать, диван, кресло, тумбочка, платяной шкаф, книжный шкаф, ставит, кладет, стелет, полка, ваза Бережное отношение, чистка, стирка, заклеить, вымыть, и др. На (где?). На (куда?).

   101. 1

   102. 20

   103. Названия предметов одежды, уход за ними.

   104. Бережное отношение к одежде, обуви.

   105. Пальто, куртка, платье, кофта, брюки, юбки, рубашка, ящик, надел, стирает, гладит, вешает, сайка, трусы, колготки, носки.В(где?), в(куда), в, на(где), в, на (куда?).

   106. 1

   107. 21

   108. Название чайной и столовой посуды. Комнатные растения и уход за ними.

   109. Нож, вилка, ложка, столовая, тарелка, блюдце, стакан, кружка, чашка, глубокая, мелкая, большая, Комнатные растения, кактус, бегония, фиалка, калла, вода, воздух, свет, тепло.

   110. 1

   111. 22

   112. Обобщение знаний по теме «Наш дом, моя семья».

   113. 1

   114. Зима 9 ч

   115. 23

   116. Характерные признаки зимы. Зимние месяцы.

   117. Зима, зимние месяцы, декабрь, январь, февраль низкая температура воздуха, осадки, состояние водоёмов Снег, метель, мороз, день короткий, ночь длинная, солнце низко.

   118. 1

   119. 24

   120. Наблюдение за погодой зимой.

   121. Картины зимней природы в лесу, у водоемов.

   122. Наблюдения за картинами зимней природы.

   123. Описательный рассказ.

   124. 1

   125. 25

   126. Хвойные и лиственные деревья, кустарники зимой.

   127. Хвойные деревья, сосны, ели, пихта.Лиственные деревья.

   128. 1

   129. 26

   130. Жизнь животных в лесу зимой. Приспосабливание к условиям жизни зимой.

   131. Лисица, волк, медведь, заяц, белка, сорока, ворона, воробей.

   132. 1

   133. 27

   134. Зимующие птицы. Подкормка птиц зимой. Описание птицы (отличительные особенности, названия отдельных частей тела птицы)

   135. Клёст, дятел, ворона, сорока, воробей, синица, голубь, сова. Кормушка, кормить, подкармливать, семечки, сало, хлебные крошки.

   136. 1

   137. 28

   138. Наблюдение за зимующими птицами, за природой зимой.

   139. Перелетные, зимующие птицы. Кормушка.голова, шея, туловище, хвост, ноги, оперение, клюв,

   140. 1

   141. 29

   142. Зимняя одежда и обувь.

   143. Шуба, зимнее пальто, сапоги, валенки, шарф, варежки, перчатки, комбинезон.

   144. 1

   145. 30

   146. Зимние развлечения детей, спортивные игры на воздухе. Название зимних видов спорта.

   147. Катание с горки, санки, коньки, лёд, каток, снеговик, снежки. Фигурное катание, конькобежный спорт, лыжная эстафета и др.

   148. 1

   149. 31

   150. Обобщение знаний учащихся по теме: «Зима».

   152. 1

   153. Наш город 5 ч

   154. 32

   156. Название поселка. Улицы.

   157. Основные учреждения, культурные учреждения, спортивные сооружения.

   158. Город, улица, площадь, крепость, Маркова, улица Мира.

   159. Музей, библиотека, театр, кинотеатр, библиотекарь, актёр, актриса. Дворец спорта, Центральный стадион, Легкоатлетический манеж. Завод, фабрика, больница.

   160. 1

   162. 33

   164. Магазины промтоварные, продовольственные, их назначение. Продукты питания (молочные, мясные продукты, хлебобулочные и кондитерские изделия.

   165. Профессии и труд людей, работающих в магазине.

   166. Магазин: продуктовый, овощной, хлебный, хозяйственный, молочные, мясные продукты, хлебобулочные и кондитерские изделия

   167. Продавец, фасовщик, грузчик, кассир, охранник, директор, бухгалтер.

   168. 1

   170. 34

   171. Улицы. Название улицы, где находится школа. Транспорт поселка. Правила поведения учащихся на улице, в транспорте.

   172. Название улиц, расположенных в микрорайоне школы, транспорт.

   173. 1

   174. 35

   175. Некоторые профессии людей, занятых на производстве, строительстве, в сельском хозяйстве, на транспорте. Машины, облегчающие труд людей.

   176. Строитель, тракторист, инженер, шофер, доярка, архитектор, каменщик и др. Экскаватор, подъемный кран, уборочная техника

   177. 1

   178. 36

   179. Обобщение знаний по теме «Наш город».

   180. 1

   181. «Посуда» 5 ч

   182. 37

   183. Посуда. Предназначение. Дифференциация: столовой, чайной, кухонной посуды

   185. Посуда. Кружка, тарелка, кастрюля, столовые приборы. Кухня, столовая, чайная, кухонная посуда.

   186. 1

   187. 38

   190. 1

   191. 39

   192. Бережное отношение к посуде.

   193. Аккуратность, бережливость.

   194. 1

   195. 40

   198. 1

   199. 41

   200. Обобщение знаний по теме«Посуда».

   201. 1

   202. Весна – 7 ч

   203. 42

   204. Характерные признаки весны. Весенние месяцы.

   205. Времена года, весна, весенние месяцы: март, апрель, май.

   206. 1

   208. 43

   209. 8 Марта – Международный женский день.

   210. 8 Марта, мамам, бабушка, женщина, цветы, подарки.

   211. 1

   212. 44

   213. Первые весенние цветы.

   214. Набухание почек, сокодвижение, почка, листочек Снег темнеет, рыхлый, грязный, капель, сосульки, день прибывает.

   215. 1

   217. 45

   218. Растения пришкольного участка (название, уход за зелеными насаждениями).

   219. Яблоня, груша, сирень, кустарники, цветы: ирис, бархатцы, петунья.

   220. 1

   222. 46

   223. Птицы весной. Возвращение перелетных птиц. Польза птиц, их охрана. Бережное отношение человека к животным, к птицам.

   224. Название птиц и их птенцов. Названия животных и их детенышей.

   225. 1

   227. 47

   228. Труд людей весной в поле, на огороде, в саду. Названия основных сельскохозяйственных профессий. Озеленение городов.

   229. Тракторист-трактор, комбайнер-комбайн, сеялка.

   230. 1

   232. 48

   233. Обобщение знаний по теме «Весна».

   234. 1

   235. Устное народное творчество 3 ч

   236. 49

   237. Знакомство с русскими народными сказками (волшебными, бытовыми, о животных).

   238. Сказки (волшебные, бытовые, о животных). Доброта, отзывчивость, сочувствие, помощь.

   240. 1

   241. 50

   242. Знакомство с пословицами. Знакомство с загадками о животных, о птицах, природе и ее явлениях, об орудиях труд.

   243. Пословицы, поговорки, загадки, народное творчество.

   244. 1

   246. 51

   247. Обобщение знаний по теме «Устное народное творчество ».

   248. 1

   249. Родная страна 3 ч

   250. 52

   251. Наша Родина – Россия. Москва – главный город нашей страны

   252. Родина, Россия, флаг, гимн, герб России.столица, Москва, флаг, гимн, герб России.

   254. 1

   255. 53

   256. Крупные города страны, города-герои

   257. Москва, Санкт-Петербург. Пословицы, поговорки загадки.

   258. 1

   260. 54

   261. Обобщение знаний по теме: «Родная страна»

   262. 1

   263. Лето 8 ч

   264. 55

   265. Сезонные изменения природы. Летние месяцы

   266. Июнь, июль, август.

   267. 1

   268. 56

   269. 1 Мая – Праздник весны и труда

   270. Праздник весны и труда, 1 Мая.

   271. 1

   272. 57

   273. Насекомые летом

   274. Пчела, шмель, оса, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка.

   275. 1

   277. 58

   278. 9 Мая – День Победы в Великой Отечественной войне. Памятники погибшим воинам.

   279. 9 Мая, День Победы, защитники Отечества, солдат, ветеран войны.

   280. 1

   282. 59

   283. Летние цветы.

   284. Ромашка, василек, колокольчик, лилия, гладиолус.

   285. 1

   286. 60

   287. Лес летом. Береги природу!

   288. Деревья хвойные, лиственные, береза, рябина, ель.

   289. 1

   290. 61

   291. Летом на реке. Развлечения на реке летом.

   292. Водоем, река, речной, речник, купание, ныряние, лодка, спасательный круг.

   293. 1

   295. 62

   296. Обобщение по теме «Лето».

   297. 1

2. 8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

   Артюхова Л.Л. ,Шевердина Н.А. « Уроки развития речи в начальной школе» Ростов на Дону, 2003 г

3. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантическим темам «Зима», «Осень», «Весна», «Лето» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003.

   301. Наглядные пособия

   • Картинки для выполнения артикуляционных упражнений и массажа.

   • Картинки для организации упражнений по развитию фонематического слуха и восприятия.

   • Сюжетные картины.

   302. Технические средства обучения

   • Классная доска с набором приспособлений для крепления наглядного материала.

   • Ноутбук.

   • проектор и набор видеоматериалов;

   303. Игры и игрушки

   • Наборы ролевых игр, игрушек по темам.

   • Настольные развивающие игры.

   304. Оборудование класса

   • Ученические парты с набором стульев.

   • Зеркала.

   • Стол учительский с тумбой.

   • Шкафы для хранения учебников, пособий.

   • Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса "Развитие речи" для обучающихся 1 класса с тяжелыми нарушениями речи. Создано с учетом Федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и примерных адаптированных программ для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.