РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
«Занимательная
математика»
для
обучающихся второго класса
(1.2,
2.2, 2.3)
г.
Горно-Алтайск
2020г.
Пояснительная записка.
Данная
программа разработана для детей с ОВЗ в соответствии с новыми требованиями
ФГОС начального общего образования нового поколения и является объединяет в
единый учебный предмет два разноплановых по способу овладения ими предмета:
математику и геометрию. Такое объединение поможет повысить качество обучения и
развития учащихся, т.к. создает условия для осуществления органического
единства мыслительной и конструкторско-практической деятельности детей во всем
многообразии их взаимного влияния друг на друга и взаимодействия:
математические знания и мыслительная деятельность учащихся.
Цель
программы состоит как в том, чтобы обеспечить высокий
уровень математической грамотности учащихся (научить их счёту, сформировать
умения выполнять арифметические действия, решать текстовые задачи и др.) и
развить умения и навыки в том, чтобы познакомить с основами
конструкторско-практической деятельностью и формировать элементы
конструкторского мышления, графической грамотности и технических умений и
навыков учащихся.
Задачи:
·
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной
математики;
·
учить решению нестандартных творческих задач;
·
развитие математической грамотности через выполнение
арифметических
·
действий;
·
воспитывать любознательность, сообразительность, настойчивость,
целеустремленность;
·
содействовать развитию творческого воображения, логического
мышления, развитию кругозора путем выполнения нестандартных задач и выполнения
упражнений нового вида
Предполагаемые
результаты:
Занятия
внеурочной деятельности «Занимательная математика» помогут учащимся:
·
усвоить основные базовые понятия по математике, ее ключевые
понятия;
·
получить представления о задачах нестандартного вида и способах их
решения;
·
выполнять задания творческого характера;
·
формировать творческое воображение и логическое мышление;
·
способствовать улучшению качества решения задач различного уровня;
·
получить представления о моделировании.
Основные
требования к уровню математической подготовки учащихся.
Учащиеся
должны знать:
- счёт
в пределах 100;
-
знание основных величин;
-
знание основных геометрических фигур;
-
понятие отношений «больше», «меньше», «равно»;
-
понятие «задача» и ее решение;
-
способы работы с линейкой и др.
Учащиеся
должны уметь: творчески применять имеющиеся знания, навыки в реальных
жизненных ситуациях, обладать определенным социальным опытом самоорганизации
для решения учебных и практических задач.
Методы
работы:
·
упражнения, задачи;
·
беседа;
·
игры.
Формы
работы:
·
групповые занятия;
·
индивидуальные занятия.
Личностными
результатами являются:
·
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий ;
·
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека;
·
воспитание чувства справедливости, ответственности;
·
развитие самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Универсальные
учебные действия
Сравнивать разные
приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения
конкретного задания.
Анализировать правила
игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в
групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Сопоставлять полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки
Искать
и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте
задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Конструировать последовательность
«шагов» (алгоритм) решения задачи.
Объяснять
(обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить способ
решения задачи.
Сопоставлять полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Анализировать предложенные
варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Выбрать наиболее
эффективный способ решения задачи.
Оценивать предъявленное
готовое решение задачи (верно, неверно).
Участвовать в
учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
Содержание курса «Занимательная
математика»
Тематика
задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит
полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные
дать простор воображению.
Программа
включает следующие разделы:
"Общие
понятия" (6 часов)
"Числа
и операции над ними"(26 часов),
"Занимательность"
(15 часов),
"Волшебные
фигуры"(5 часа).
Раздел
программы "Общие понятия" направлен на развитие
логического мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков,
необходимых для успешной учебы по математике и другим предметам.
Раздел
программы "Числа и операции над ними" составляет
ядро математического образования младших школьников: формирование навыков
выполнения арифметических действий и применение этих навыков для решения
практических задач.
Раздел
программы "Занимательность" состоит из разнотипных
упражнений "занимательного" характера, опирающихся на догадку и непосредственные
физические действия (эксперимент) иногда на несложные расчеты в пределах
арифметики целых чисел и дробных чисел.
Раздел
программы "Волшебные фигуры" направлен на
развитие пространственных представлений учащихся.
Геометрическая
составляющая
Точка. Линия. Линии прямые и кривые.
Прямая линия. Отрезок.
Прямоугольник. Квадрат. Круг.
Треугольник.
Программа
рассчитана наобучающихся второго класса вариант 1.2, 2 часа в неделю-68 часов;
вариант 2.2, 2 часа в неделю-68 часов; вариант 2. 3, 1 час в неделю- 34 часа.
Календарно-тематическое планирование дляобучающих
Вариант 2.2
( 2 часа в неделю)
|
№ п.п.
|
Название
разделов и темы занятий.
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения.
|
|
|
1
четверть
(2
часа в неделю-18 ч.)
|
|
|
|
1-2
|
Раздел 1 "Общие понятия".
Классификация предметов по различным признакам. Понятия
"много", "один", "право", "лево",
"раньше", "позже"- (2 ч.)
|
6
|
|
|
3-6
|
Решение примеров на сложения и вычитания в пределах 20.- (4 ч.)
|
|
|
|
7-18.
|
Раздел 2 " Числа и операции над ними".
Числа и цифры от 1 до 20. (2ч.)
Состав чисел: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.(4 ч.)
Веселые стихи. Считалки. Скороговорки. Загадки. (4 ч.)
Игра "Думай, считай, отгадывай"(2 ч.)
(устный счёт в пределах 20).
|
12ч.
Итого:
18 ч
|
|
|
1-4
|
2
четверть
( 2
часа в неделю- 14 ч)
Раздел 2 " Числа и операции над ними".
Числа и цифры от 0 до 100. (Знакомство с десятками чисел).-4 ч.
|
14
|
|
|
5-6
|
Веселые стихи. Считалки. Скороговорки. Загадки. (2 ч.)
|
|
|
|
7
|
Игра "Думай, считай, отгадывай".(1 ч.)
(устный счёт в пределах 20.
|
|
|
|
8
|
Решение примеров на сложение и вычитания в пределах 20
(Раскрашивание раскраски с решением примеров)
|
1
|
|
|
9
|
Число 20: состав, сложение и вычитание в пределах 20.
|
1
|
|
|
10-11
|
Счет десятками и единицами.
Числа простые и составные.
|
2
|
|
|
12
|
Сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через
десяток).
|
1
|
|
|
13-14
|
Сложение и вычитание в пределах 100 (без перехода через десяток).
|
2
Итого:14
ч.
|
|
|
|
3
четверть
(2
часа в неделю-20 часов)
|
|
|
|
1-2
|
Раздел 4 " Занимательность".
Ребусы.
|
15ч
2
|
|
|
3-4
|
«Устный счет» (решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 20).
|
2
|
|
|
5-6
|
Задачи на сообразительность.
|
2
|
|
|
7-10
|
Решение задач на сложение и вычитания в пределах 100.
|
4
|
|
|
11-12
|
Ребусы, кроссворды.
|
2
|
|
|
13-14
|
Задачи на логическое мышление.
|
2
|
|
|
15
|
Ребусы.
|
1
|
|
|
16-17
|
Раздел 5 " Волшебные
фигуры".
Решение зада на развитие пространственных представлений.
|
5 ч.
2
|
|
|
18-20
|
Составление фигур из частей и разбиение фигур на части "Разные
фигуры из одних и тех же частей".
|
3
Итого:
20 ч.
|
|
|
|
4
четверть
(2 часа в неделю-16 часов)
|
|
|
|
1-4
|
Состав числа:10, 20,
30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100
|
4
|
|
|
5-6
|
Решение примеров на
сложение и вычитания в пределах 20 (Раскрашивание раскраски с решением
примеров)
|
2
|
|
|
7-8
|
Ребусы.
|
2
|
|
|
9-10
|
Задачи на
сообразительность.
|
2
|
|
|
11-12
|
Решение зада на
развитие пространственных представлений.
|
2
|
|
|
13-14
|
Сложение и вычитание
двузначных чисел (без перехода через десяток).
|
2
|
|
|
15-16
|
Составление фигур из
частей и разбиение фигур на части "Разные фигуры из одних и тех же
частей".
|
2
Итого: 16 ч.
|
|
Календарно-тематическое планирование дляобучающих
( 2.3)
( 1 час в неделю)
|
№ п.п.
|
Название
разделов и темы занятий.
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения.
|
|
|
1
четверть
(1
час в неделю-9 ч.)
|
|
|
|
1-2
|
Раздел 1 "Общие понятия".
Классификация предметов по различным признакам. Понятия
"много", "один", "право", "лево",
"раньше"- (2 )
|
6
|
|
|
3-6
|
Решение примеров на сложения и вычитания в пределах 10.- (4 ч.)
|
|
|
|
7-9
|
Раздел 2 " Числа и операции над ними".
Числа и цифры от 1 до 10.
Состав чисел: 2, 4, 6, 8, 10.
Игра "Думай, считай, отгадывай"(устный счёт в пределах
10).
|
3
Итого:
9 ч
|
|
|
1
|
2
четверть
( 1
часа в неделю- 7 ч)
Раздел 2 " Числа и операции над ними".
Числа и цифры от 0 до 10.
|
7
1
|
|
|
2
|
Игра "Думай, считай, отгадывай".
(устный счёт в пределах 10.
|
1
|
|
|
3-4
|
Решение примеров на сложение и вычитания в пределах 10
(Раскрашивание раскраски с решением примеров)
|
2
|
|
|
5
|
Число 10: состав, сложение и вычитание в пределах 20.
|
1
|
|
|
6-7
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10.
|
2
Итого:
7 ч.
|
|
|
|
3
четверть
(1
час в неделю-10 часов)
|
|
|
|
1
|
Раздел 4 " Занимательность".
Ребусы.
|
7
1
|
|
|
2
|
«Устный счет» (решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 10).
|
1
|
|
|
3
|
Задачи на сообразительность.
|
1
|
|
|
4
|
Решение задач на сложение и вычитания в пределах 10.
|
1
|
|
|
5
|
Ребусы, кроссворды.
|
1
|
|
|
6
|
Задачи на логическое мышление.
|
1
|
|
|
7
|
Ребусы.
|
1
|
|
|
8-9
|
Раздел 5 " Волшебные
фигуры".
Решение зада на развитие пространственных представлений.
|
3 ч.
2
|
|
|
10
|
Составление фигур из частей и разбиение фигур на части "Разные
фигуры из одних и тех же частей".
|
1
Итого:
10 ч.
|
|
|
|
4
четверть
(1 час в неделю-8 часов)
|
|
|
|
1
|
Состав числа: 10, 6,
4.
|
1
|
|
|
2
|
Решение примеров на
сложение и вычитания в пределах 20 (Раскрашивание раскраски с решением
примеров)
|
1
|
|
|
3
|
Ребусы.
|
1
|
|
|
4
|
Задачи на
сообразительность.
|
1
|
|
|
5
|
Решение зада на
развитие пространственных представлений.
|
1
|
|
|
6
|
Сложение и вычитание
чисел в пределах 20.
|
2
|
|
|
|
Составление фигур из
частей и разбиение фигур на части "Разные фигуры из одних и тех же
частей".
|
1
Итого: 8 ч.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.