Рабочая программа для обучающихся 5 классов по предмету " Изобразительное искусство" для детей с ОВЗ 8 вида.

Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству для учащихся VIII вида  5 «а» класса

        Программа курса «Изобразительное искусство» для обучающихся с умственной отсталостью 5 класса составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой;, 2014г.

Нормативно-правовое обеспечение

  Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.               Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

2.               Типовое положение о специальном (коррекционном)  образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с   отклонениями в развитии от 12.03. 1997г. №288 (в редакции Постановлений  Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 № 919,  от 01.02.2005 № 49).

3.               Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении учебных планов специальных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. № 29/2065-п.

4.               Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Вороновой), Издательство    М., Просвещение 2013 г.

5.               Учебного плана ГБОУ СОШ « Центр образования» пос.Варламово.

6.               СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

       Программа для 5  класса составлены с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.

Цели обучения в предлагаемом курсе изобразительного искусства, сформулированы как линии развития личности ученика средствами предмета:

– создание для условий осмысленного применения полученных знаний и умений при решенииучебно-познавательных и интегрированных жизненно-практических задач;

– формирование умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, в явлений) количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;

– содействие развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения рисунка; улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных многократно и повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала;

-- коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического целенаправленного и воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их в положения пространстве, моторики рук, образного мышления

Задачи курса изобразительного в искусства 5-7 классах, состоят в том, чтобы:

– сформировать у обучающихся элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и применять умения в их учебной и общественно-полезной деятельности;

– сформировать набор предметных общеучебных и умений, необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в будущей профессии;

– использовать процесс обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей потенциальных и возможностей каждого ученика.

- развивать у обучающихся эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, декоративно-прикладного народного и искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

– основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий) ;

– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

– зрительного восприятия и узнавания;

- моторики пальцев;

– пространственных представлений и ориентации;

– речи обогащение и словаря;

– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

– коррекцию индивидуальных в пробелов знаниях, умениях, навыках.

МЕСТО  ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

  На изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 1ч в неделю. Программа рассчита­на на 34ч: (1 час в неделю).

Содержание рабочей программы

Уроки изобразительного искусства проводятся 1 раз в неделю. Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. .

Программный материал каждого в класса дан сравнительно небольшом объеме с учетом индивидуальных показателей и скорости качества усвоения художественных представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального дифференцированного и подхода на уроках .

Рисование с натуры Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей обучающихся. Объекты изображения располагаются, как правило, уровня ниже зрения. Во время работы должны быть 2-3 однотипные постановки, что обеспечит хорошую видимость

для всех учащихся. Для активизации мыслительной деятельности модели небольших раздаются размеров им на рабочие места, чтобы можно было их проводить реальный анализ. Это может быть детский строительный конструктор (кубики, брусочки и др. фигуры).

Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета их и взаимного расположения. Важно выработать у учащихся потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у умения детей применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Декоративное рисование. Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов.

Параллельно с практической работой на декоративного уроках рисования обучающиеся знакомятся отдельными с образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений мастеров народных позволяет детям красоту понять изделий и целесообразность использования в их быту. Задания по декоративно-прикладному рисованию должны иметь определенную последовательность: составление узора по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередоватьэлементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых школьников.

Рисование на темы .Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

В 5-7 классах рисование на темы должно связываться тесно с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на тематического рисунки характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить учащимся определить сюжет, назвать устно описать и объекты изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать реальные объекты, а для более точного изображения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинаторнуюдеятельность учащихся с моделями и макетами.

С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать как подсобный материал книжные иллюстрации, плакаты, открытки, диафильмы.

Принципы реализации программы:

· индивидуально - личностный подход к ребенку;

· коллективизм;

· креативность (творчество);

· ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка;

· научность;

· сознательность и активность учащихся;

· наглядность.

Формы:

 игры, упражнения, практические задания, тренинги, конструирование ситуаций, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, конкурсы и др.

Методы:

  наглядность;

· взаимодействие;

· поощрение;

· наблюдение;

· коллективная работа, работа в парах;

· игра.

Приемы:

· анализ и синтез;

· сравнение;

· аналогия;

· обобщение.

Предметные результаты освоения изо в 5 классе.

• Требования к уровню подготовки обучающихся.
• Основными объектами проверки являются знания и умения:
• 5 классе:
• 1.  Обучающиеся должны знать:
• Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);
• Отличительные признаки видов изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, живопись);
• Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь);
• Основные средства выразительности (цвет, объем, освещение)
• 2.  Обучающиеся должны уметь:
• Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;
• Подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;
• Уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;
• Передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;
• Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;
• Делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;
• Находить в картине главное, рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.
•  
•  

Ресурсное обеспечение рабочей программы

 1. Грошенков, И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной  школе: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1993.

   2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное в искусство жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011 

 3. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2014, под редакцией В.В.Воронковой

  4. Репродукции с картин; образцы  рисунков.                            

Содержание учебного курса

Изобразительное искусство для 5 класса (VIII вид)

№ п\п	Наименование разделов	Количество часов	Характеристика основных видов учебной деятельности	Формы организации учебных занятий	Формы контроля	ЭОР
1	Рисование с натуры	12ч	Рисование предметов конической, цилиндрической формы. Передача формы, объема, цвета, относительной величины изображаемого предмета. Рисование предметов симметричной формы, используя среднюю (осевую) линию. Подбор красок в соответствии с натуральным цветом предмета. Уметь на основе графического образа и его словесного обозначения восстанавливать путём конкретизации представление о ранее наблюдавшем предмете. Знать строение изображаемого предмета: части растений Уметь рисовать с натуры цветы, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с размерами и необходимостью зрительного  равновесия форм, цвета. Знать части (конструкцию) изображаемого предмета Уметь передавать в рисунке, следуя натуре. Уметь  рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний. Сравнивать натуру с рисунком. Знать правила построения узора на листе бумаги. Знать строение (конструкцию) изображаемого предмета: части дерева. Уметь обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве. Уметь видеть и передавать в рисунке строение предмета несложной формы. Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.	Практическая работа Беседа Словесные Наглядно-демонстрационные Комбинированные Индивидуальная работа	Практическая работа Опрос	Персональный компьютер
2	Декоративное рисование	10ч	Знать правила построения узора в полосе. Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии. Рисование узоров, соблюдая последовательность, сочетание цветов. Использование при рисовании гуашевых и акварельных красок. Ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения. Уметь делить полоску на равные части и использовать природные формы в декоративном рисовании; определять структуру узора (повторение элементов), форму, цвет составных частей. Знать правила построения узора в квадрате. Уметь рисовать квадрат и делить его на равные части (8 частей). Совершенствовать навык проводить прямые.  Знать особенности русского орнамента. Понятия «симметрия», «ритм».  Уметь использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться в заданной геометрической форме с учётом симмет. расположения элементов. вертикальные, горизонтальные, наклонные линии. Знать правила построения узора. Уметь применять осевую линию, передавать примерные пропорции предмета и относительную величину его частей; правильно располагать изображение на листе бумаги с учётом пропорций и формы предмета. Уметь рисовать предмет сложной формы, части которого повторяют известные учащимся графические образы (прямоугольник, квадрат, треугольник), называя формы этих частей (на что похоже).	Практическая работа Беседа Словесные Наглядно-демонстрационные Комбинированные Индивидуальная работа	Практическая работа Опрос	Персональный компьютер
3	Рисование на темы	6ч	Знать значение праздника. Уметь соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; Изображение зрительных представлений на основе прочитанного художественного произведения, на основе наблюдения за природой родного края. Выбор и рисование наиболее существенного. Тематическое рисование приуроченное к традиционным праздникам и временам года. Использование гуашевых и акварельных красок.	Практическая работа Беседа Словесные Наглядно-демонстрационные Комбинированные Индивидуальная работа	Практическая        работа Опрос	Персональный компьютер
4	Беседы об изобразительном искусстве	6ч	Изучать изображение зрительных представлений на основе прочитанного художественного произведения, на основе наблюдения за природой родного края. Выбор и рисование наиболее существенного. Тематическое рисование приуроченное к традиционным праздникам и временам года. Использование гуашевых и акварельных красок. Знать признаки времен года.Уметь компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов.  Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних.	Индивидуальная работа Беседа Словесные	Практическая        работа Опрос	Персональный компьютер

Календарно – тематическое планирование по Изобразительному искусству 5 класс (VIII вид)

№ п/п	Наименование тем, уроков	Кол-во часов	Дата проведения		Виды деятельности ученика	Планируемые результаты	Домашнее задание
			По плану	Фактическая
1	Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Федоскино, Жостово, Палех).	1			Знать названия листьев различных  деревьев. Уметь изображать с натуры листья различных деревьев, анализировать форму и цвет листьев, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа. нать о характерных особенностях росписи гжельской керамики (цвет и элементы  росписи). Уметь составлять растительный узор с простым чередованием элементов в круге (по краю и в середине), правильно выделять и  располагать элементы узора народных промыслов.	Учащиеся должны уметь:       свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;       ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;       использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;       закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима              на карандаш;       рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;       понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);       различать и знать названия цветов;       узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.     рисовать квадрат и делить его на равные части; Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних. .  принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);        различать и знать названия цветов;       узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним. Уметь составлять растительный узор с простым чередованием элементов в круге (по краю и в середине), правильно выделять и  располагать элементы узора гжельской керамики (цветы, ветки, листья, завитки разных оттенков  синего цвета на белом фоне).  Правильно раскрашивать мяч круговыми движениями руки. Уметь Самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги. Уметь располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше, используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка) Уметь передавать в рисунке, следуя натуре, расположение кубиков в постройке, их форму, цвет, соблюдать приблизительные пропорции её частей.
2	Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).	1			Знать правила построения узора в полосе. Уметь делить полоску на равные части и использовать природные формы в декоративном рисовании; определять структуру узора (повторение элементов), форму, цвет составных частей.
3	Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету).	1			Знать строение (конструкцию) изображаемого предмета: части дерева. Уметь обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве. Уметь видеть и передавать в рисунке строение предмета несложной формы.
4	Рисование геометрического орнамента в круге (построение четыpex овалов-лепестков на осевых линиях круга; круг - по шаблону).	1			Знать признаки осени. Уметь компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних.
5	Рисование простого натюрморта (например, яблоко и керамический стакан).	1			Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги. Уметь различать и изображать от руки предметы округлой, продолговатой, треугольной формы, передавая их характерные особенности. Различать и называть цвета и их оттенки.
6	Рисование симметричного узора по образцу.	1			Уметь изображать предмет прямоугольной формы с правильной передачей пропорций. Уметь правильно располагать лист бумаги (горизонтально). Размещать изображение посередине листа бумаги.
7	Декоративное рисование - изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм (круг - по шаблону диаметром 12 см).	1			Знать правила построения узора в круге. Понятие «ритм». Уметь рисовать квадрат и делить его на равные части; совершенствовать навык проводить прямые, горизонтальные и вертикальные линии. Правильно чередовать цвета.
8	Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая).	1			Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом. Уметь применять осевую линию, передавать примерные пропорции предмета и относительную величину его частей; правильно располагать изображение на листе бумаги с учётом пропорций и формы предмета.
9	Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура).	1			Знать правила построения узора в квадрате. Уметь рисовать квадрат и делить его на равные части (8 частей). Совершенствовать навык проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.
10	Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск», «Дорожные работы»).	1			Знать конструкцию изображаемого предмета (фундамент - подставка, столбы, бревна, окошко, крыша, труба). Уметь рисовать предмет сложной формы, части которого повторяют известные учащимся графические образы (прямоугольник, квадрат, треугольник), называя формы этих частей (на что похоже).
11	Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская раскладная пирамидка разных видов).	1			Знать требования к композиции изображения на листе бумаги Уметь выполнять изображенные группы предметов. Развивать умение правильно передавать пространственное расположение и цвет предметов.
12	Беседа на тему «Hapоднoe  декоративно-прикладное искусство» (богородская деревянная игрушка: «Кузнецы», «Клюющие курочки», «Вершки и корешки», «Маша и Meдвeдь» и др.).	1			Знать о характерных особенностях декоративно-прикладного искусства Уметь составлять растительный узор с простым чередованием элементов в круге (по краю и в середине), правильно выделять и  располагать элементы узора гжельской керамики (цветы, ветки, листья, завитки разных оттенков  синего цвета на белом фоне).
13	Декоративное рисование - оформление новогоднего пригласительного билета (формат 7 х 30 см).	1			Знать правила и приемы рисования предметов прямоугольной формы Уметь рисовать предметы округлой формы. Передавать в рисунке не только общий графический образ предмета, но и его существенные признаки и характерные для него детали
14	Рисование новогодних карнавальных очков (на полоске плотной бумаги размером 10 х 30 см).	1			Знать правила построения узора в полосе. Уметь чередовать отдельные элементы узора по форме и цвету.
15	Рисование на тему «Лес зимой».	1			Знать характерные признаки хвойных деревьев; строение (части)  дерева. Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденных предметах.
16	Рисование на тему «Лес зимой».	1			Знать характерные признаки хвойных деревьев; строение (части)  дерева. Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденных предметах.
17	Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье»	1			Знать о работе художника, её особенностях. Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства
18	Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик).	1			Знать о существующем в природе явлении осевой симметрии. Уметь рисовать человека с натуры.
19	Рисование на тему «3имние развлечения»	1			Знать части (конструкцию) изображаемого предмета Уметь передавать в рисунке, следуя натуре, расположение кубиков в постройке, их форму, цвет, соблюдать приблизительные пропорции её частей.
20	Рисование с натуры цветочного горшка с растением.	1			Знать части (конструкцию) изображаемого предмета Уметь  рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний. Сравнивать натуру с рисунком.
21	Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий	1			Знать о существующем в природе явлении осевой симметрии. Уметь рисовать симметричный узор, применяя осевую линию.
22	Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета.	1			Знать части (конструкцию) изображаемого предмета Уметь  рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний.
23	Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили»	1			Знать значение праздника. Уметь соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием;
24	Декоративное рисование плаката «8 Mapтa».	1			Знать правила построения узора на листе бумаги. Уметь определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.
25	Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка).	1			Уметь изображать симметричные, прямоугольные предметы, располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться в заданной геометрической форме с учётом симметрии. расположения элементов.
26	Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом	1			Знать части (конструкцию) изображаемого предмета Уметь передавать в рисунке характерные особенности  формы предмета, сравнительные размеры его частей и их взаимное расположение; соблюдать определенную последовательность работы
27	Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).	1		.	Знать части (конструкцию) изображаемого предмета Уметь передавать в рисунке характерные особенности  формы предмета, сравнительные размеры его частей и их взаимное расположение; Изображать предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний. Сравнивать натуру с рисунком.
28	Иллюстрирование отрывка из литературного про изведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).	1		.	Знать элементарные правила изображения иллюстраций. Уметь выбирать основную (главную) сюжетную линию в произведении.
29	Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).	1			Знать правила построения простых форм предметов. Уметь передавать простые формы изображаемых предметов с натуры.
30	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).	1			Знать элементарные правила изображения иллюстраций. Уметь располагать изображения в определённом порядке (ближе, дальше), используя лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
31	Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).	1			Знать особенности русского орнамента. Уметь правильно  располагать элементы оформления на фартуке; определять структуру узора (повторение или чередование).
32	Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне .	1			Знать о работе художника, её особенностях. Уметь на основе графического образа и его словесного обозначения восстанавливать путём конкретизации представление о ранее наблюдавшем предмете.
33	Рисование симметричных форм: насекомые - бабочка, стрекоза, жук - по выбору (натура - раздаточный материал).	1			Знать части (конструкцию) изображаемого предмета Уметь передавать в рисунке характерные особенности  формы предмета, сравнительные размеры его частей и их взаимное расположение; соблюдать определенную последовательность работы
34	Рисование с натуры весенних цветов несложной формы. Составление узора в круге с применением осевых линий .	1			Знать строение изображаемого предмета: части растений Уметь рисовать с натуры цветы, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с размерами и необходимостью зрительного  равновесия форм, цвета.