МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БАЗАРНОКАРАБУЛАКСКИЙ
ТЕХНИКУМ
АГРОБИЗНЕСА»
ВОЛЬСКИЙ
ФИЛИАЛ
Рассмотрено и
согласовано»
«Утверждаю»
На заседании методической комиссии Заведующий
Вольским филиалом «БТА»
Протокол №______________
Председатель методической
комиссии
___________________Ширманова
Т. Г. ______________________Николаева Г.Г. «____»_____________________
2017 г. «____»_______________________2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.03 «АВТОМЕХАННИК»
НА БАЗЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
С ПОЛУЧЕНИЕМ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2017,
Вольск
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего по УПР Вольского
филиала ГАПОУ СО «БТА»
_____________________ ЛогиноваН.Е. «_______»
___________________2017 г.
|
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования" с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г.
На основании примерной программы общеобразовательной дисциплины
«Биология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной
ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (протокол № 3 от 21июля 2015 г. Регистрационный номер
рецензии 385 от 23 июля 2015 г.
|
|
ОДОБРЕНО на
заседании предметно-цикловой комиссии Вольского филиала ГАПОУ СО «БТА»
Протокол
№ ___, «_____» ___________20___ г.
Председатель
комиссии /_______/____________/
|
ОДОБРЕНО методическим
советом Вольского филиала ГАПОУ СО «БТА»
Протокол
№ ___, «_____» ____________20___ г.
Председатель
комиссии /_______/____________/
|
|
Составитель
(автор):
|
Чурсинов Александр Васильевич - преподаватель химии
|
|
Рецензенты:
|
|
|
|
|
Рекомендована
Экспертной комиссией согласно приказа министерства образования Саратовской
области от 13.01.2011 года № 28 «О подготовке основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования»
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»……......4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………......8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………..15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ……..17
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
1.1.Область
применения программы
Программа
учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Биология» предназначена
для реализации требований Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и является частью образовательной
программы среднего профессионального образования технического профиля программы
подготовки специалистов среднего звена,
реализуемой на базе основного общего образования, с получением среднего общего
образования.
Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации
образовательной программы среднего (полного) общего образования в
образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным
планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от 29.05.2007 03-1180); Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования; Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259).
1.2.Место дисциплины в структуре программы
подготовки специалистов среднего звена:
Учебная дисциплина «Биология» является
общеобразовательной учебной дисциплиной по выбору, из обязательной предметной
области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования, для всех
профессий среднего профессионального образования технического профиля.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования
к результатам освоения дисциплины:
Содержание
программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся умения оценивать
значимость биологических знаний для каждого человека;
- формирование у обучающихся
целостного представления о мире и роли биологии в создании современной
естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей
действительности: природной, социальной, культурной, — используя для этого биологические
знания;
- развитие у обучающихся умений
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с
критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей,
формулировать и обосновывать собственную позицию;
- приобретение обучающимися опыта
разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих
универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения
проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации,
коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, в повседневной
жизни)
Освоение
содержания учебной дисциплины «Биология», обеспечивает достижение студентами
следующих результатов: личностных, метапредметных, предметных.
Личностные
результаты
-
чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной науки; биологической
грамотности в профессиональной деятельности и в быту ;
- готовность
к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной
деятельности и объективное осознание роли биологической компетенции в этом;
-
умение использовать достижения современной биологической науки и технологии для
повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности;
-
использование различных источников для получения химической информации, умение
оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной
сфере;
Метапредметные
результаты
-
использование различных видов познавательной деятельности и основных
интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной
задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного
эксперимента) для изучения различных сторон хи-мических объектов и процессов, с
которыми возникает необходимость стал-киваться в профессиональной сфере;
-
использование различных источников для получения химической информации, умение
оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной
сфере;
Предметные результаты
освоения
базового курса биологии должны отражать:
1)
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
2)
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
3)
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение
наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
4)
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
5)
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям
их решения.
1.4. Количество
часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определено:
максимальная
учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 54 часов, в том числе:
обязательная
аудиторная нагрузка обучающегося составляет 36 часов;
самостоятельная
работа обучающегося - 18 часов.
Итоговый
контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной
работы
|
Объём
часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
54
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
36
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные
занятия
|
4
|
|
практические
занятия
|
4
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
18
|
|
в том числе: подготовка
рефератов;
|
18
|
|
Итоговый контроль – в форме дифференцированного зачёта по завершению
курса
|
2.
условия
реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению.
Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета «Биология».
Оборудование учебного кабинета «Биология»:
- посадочные места по количеству
учащихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект лабораторного оборудования
для проведения лабораторных и практических занятий;
- набор плакатов по предмету «Биология»;
- дидактические материалы (сборники
задач и упражнений, карточки задания, тесты);
- инструкционные карты для проведения
лабораторных работ;
- аптечка;
- инструкции по технике безопасности;
- инструменты и приспособления;
- демонстрационные стенды.
Технические
средства обучения:
-
мультимедиа проектор
-
персональный компьютер
- аудиоколонки
- экран
3.2. Информационное обеспечение
обучения.
Основные источники.
1.
Константинов
В.М. Общая биология: учебник для студентов образовательных учреждений сред. проф.
образования – М.: Академия, 2013. - 256 с.
Дополнительные источники:
1.
Каменский
А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10 – 11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2009. – 367с.
2.
Беляев Д.
К. Общая биология. 10 – 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений –
М.: Просвещение, 2010. – 304с.
Методические пособия и разработки:
1.
Кулев А.В.
Общая биология. 10 класс. Методическое пособие к учебнику под редакцией Д.К.
Беляева. СПб.: Паритет, 2010. – 256с.
Интернет
– ресурсы:
http://www.skorp.ru/
http://www.bestreferat.ru
http://www.bankreferatov.ru/
http://studentbank.ru/list.php?cat=36&type=10
http://humangarden. ru / bd/ fam/ family. Php
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
|
Введение
|
Ознакомление
с биологическими системами разного
уровня: клеткой, организмом, популяцией,
экосистемой, биосферой. Определение роли биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Обучение
соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к
биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране.
|
|
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
|
|
Химическая
организация клетки
|
Умение
проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов. Получение
представления о роли органических
и неорганических веществ в клетке.
|
|
Строение и
функции клетки
|
Изучение
строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных
с помощью микропрепаратов.
Наблюдение
клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их
описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Сравнение
строения клеток растений и животных по готовым
микропрепаратам.
|
|
Обмен
веществ и превращение энергии
в клетке
|
Умение
строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.
Получение
представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК.
|
|
Жизненный
цикл клетки
|
Ознакомление
с клеточной теорией строения организмов. Умение
самостоятельно искать доказательства того, что
клетка - элементарная живая система и основная
структурно-функциональная
единица всех живых организмов.
|
|
ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
|
|
Размножение
организмов
|
Овладение
знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов.
Умение
самостоятельно находить отличия митоза от мейоза,
определяя эволюционную роль этих видов деления клетки.
|
|
Индивидуальное
развитие организмов
|
Выявление
и описание признаков сходства зародышей человека и других
позвоночных как доказательства их эволюционного родства. Получение
представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье
человека.
|
|
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
|
|
Закономерности
изменчивости
|
Ознакомление
с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее
биологической ролью в эволюции
живого
мира. Получение представления о связи генетики и медицины. Ознакомление
с наследственными болезнями человека, их причинами и профилактикой. Изучение
влияния алкоголизма, наркомании, курения на наследственность на
видеоматериале. Анализ фенотипической изменчивости.
Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного
их влияния на организм
|
|
Основы
селекции растений, животных и микроорганизмов
|
Получение
представления о генетике как о теоретической основе селекции.
Развитие
метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и
происхождения культурных растений и домашних животных, открытых
Н.И.Вавиловым. Изучение методов гибридизации и
искусственного отбора. Умение разбираться в этических аспектах
некоторых достижений в биотехнологии: клонировании животных
и проблемах клонирования человека.
Ознакомление с основными
достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и
микроорганизмов
|
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ.
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
|
|
Происхождение
и начальные этапы развития жизни на земле
|
Анализ
и оценка различных гипотез происхождения жизни. Получение
представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их
относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и
исчезающих видов растений и животных.
Проведение
описания особей одного вида по морфологическому критерию при выполнении
лабораторной работы. Выявление черт приспособленности
организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).
|
|
История
развития эволюционных идей
|
Изучение
наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных
идей К.Линнея, Ж.Б.Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в формировании современной
естественно-научной картины мира.
Развитие способности ясно и
точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку
зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая
право другого человека на иное мнение.
|
|
Микроэволюция
и макроэволюция
|
Ознакомление
с концепцией вида, ее критериями,
подбор примеров того, что
популяция — структурная единица вида и эволюции. Ознакомление
с движущимися силами эволюции и ее доказательствами.
Усвоение
того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются
биологический прогресс и биологический регресс. Умение отстаивать мнение, о сохранении
биологического многообразия как основе устойчивости биосферы и прогрессивного
ее развития. Умение выявлять
причины
вымирания видов.
|
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
|
|
Антропогенез
|
Анализ
и оценка различных гипотез о происхождении человека. Развитие
умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и
приматов, доказывая их родство. Выявление
этапов эволюции человека.
|
|
Человеческие
расы
|
Умение
доказывать равенство человеческих рас на основании
их родства и единства происхождения. Развитие
толерантности, критика расизма во всех его проявлениях.
|
|
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
|
|
Экология ¾ наука о взаимоотношениях организмов между собой и
окружающей средой
|
Изучение
экологических факторов и их влияния на организмы. Знакомство
с экологическими системами, их видовой
и
пространственной структурами. Умение объяснять причины
устойчивости и смены экосистем.
Ознакомление с межвидовыми
взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством,
паразитизмом. Умение строить ярусность растительного
сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические
пирамиды. Знание отличительных признаков искусственных сообществ
— агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Описание антропогенных
изменений в естественных
природных
ландшафтах своей местности.
Сравнительное
описание одной из естественных природных систем (например, леса) и
какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Составление
схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и
агроценозе.
|
|
Биосфера ¾ глобальная экосистема
|
Ознакомление
с учением В.И.Вернадского о биосфере как о глобальной
экосистеме.
Наличие
представления о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и
превращении энергии в биосфере.
Умение
доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах.
|
|
Биосфера и человек
|
Нахождение
связи изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей
среде. Умение определять воздействие производственной деятельности
на окружающую среду в области своей
будущей
профессии. Ознакомление с глобальными экологическими
проблемами и умение определять пути их решения.
Описание
и практическое создание искусственной экосистемы
(пресноводного аквариума). Решение экологических задач.
Демонстрирование
умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности
для достижения поставленных целей, предвидения возможных
результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки
полученных результатов. Обучение соблюдению правил поведения в
природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям,
животным и их сообществам) и их охране.
|
|
БИОНИКА
|
|
Бионика как одно из направлений биологии и
кибернетики
|
Ознакомление с примерами использования в
хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений
и животных при создании совершенных технических систем и устройств по
аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе
и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой
природе и технике. Умение строить модели складчатой структуры, используемые в
строительстве
|
|
|
|
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде
тестирования, в форме устного и письменного опросов по контрольным вопросам
соответствующих разделов, в ходе выполнения лабораторных работ, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
|
Результаты
обучения
(предметные
результаты)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины
"Биология":
-
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и
функциональной грамотности человека для решения практических задач;
-
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
|
Оперативный контроль:
- в устной или письменной форме;
- тестирование
|
|
-
владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение,
проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
-
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
|
Оперативный контроль:
- в устной или письменной форме;
- тестирование;
- просмотр и оценка отчётов по практическим
занятиям и лабораторным работам
|
|
-
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям
их решения.
|
Оперативный контроль:
- в устной или письменной форме;
- тестирование;
- просмотр и оценка отчётов по практическим
занятиям и лабораторным работам
|
|
|
Итоговый контроль – дифференцированный
зачет
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.