Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение РМЭ
Политехнический
лицей-интернат
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
На
заседании МО Заместитель
директора Директор
Протокол № ____ школы по УВР ГБОУ РМЭ
ГБОУ РМЭ
«Политехнический лицей «Политехнический лицей
интернат» интернат»
____________20____г.
___________Н.В.Давыдова__________Н.П.Стадникова
Приказ № _______
____________20___г. _________ 20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАМММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
« ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»
10 -11 класс
(специальная медицинская группа)
Разработана:
Чучалиной
Т.Н.,
учитель физической культуры
высшей квалификационной
категории
2015-2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данные официальной статистики свидетельствуют о том,
что число обучающихся, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, и
поэтому отнесенных к специальной медицинской группе, постоянно увеличивается.
По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков НЦЗД РАМН, за последние годы отмечено увеличение числа школьников,
имеющих несколько диагнозов.
Высокая
частота диагностирования патологий у обучающихся общеобразовательных учреждений
требует осуществления на хорошем уровне коррекционно-оздоровительной и
лечебно-профилактической работы.
Правильно
организованные систематические занятия физическими упражнениями являются
важнейшим средством укрепления здоровья.
Целью
физического воспитания
обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе
«А» (СМГ «А»), является оздоровление, содействие всестороннему гармоничному
развитию личности.
Достижение
поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
· укрепление здоровья;
· повышение функциональных
возможностей и резистентности организма;
· постепенная адаптация
организма к воздействию физических нагрузок;
· овладение комплексами
упражнений, благотворно влияющих на состояние здоровья обучающегося с учетом
заболеваний;
· развитие физических качеств
и освоение жизненно важных двигательных умений и навыков;
· контроль дыхания при
выполнении физических упражнений;
· обучение способам контроля
за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и
физической подготовленности;
· формирование волевых
качеств личности и интереса к регулярным занятиям физической культурой;
· формирование у обучающихся
культуры здоровья.
В своих целях и задачах программа для обучающихся СМГ
«А» соотносится с федеральным компонентом Государственного стандарта общего
образования по физической культуре.
Программа разработана на основе современных научных данных
и большого практического опыта, с учетом обязательного минимума содержания
образования в области физической культуры и Минимальных требований к качеству
подготовки обучающихся по предмету «Физическая культура». Она позволяет
последовательно решать задачи физического воспитания обучающихся СМГ «А» на
протяжении всех лет обучения в общеобразовательном учреждении, формируя у них
целостное представление о физической культуре, ее возможностях в улучшении
состояния здоровья и повышении работоспособности.
Данная программа характеризуется расширенным
содержанием упражнений коррекционной, профилактической и общеразвивающей
направленности.
Учебный материал соответствует возрастным особенностям
обучающихся и для каждого класса составлен по принципу постепенного перехода от
легкого к более трудному. Значительная часть разделов программы повторяется из
года в год с постепенным усложнением учебного материала. Такая концентричность
является положительной: она способствует лучшему усвоению изучаемого материала,
детальному овладению техникой выполнения физических упражнений, а приобретаемые
в процессе выполнения упражнений навыки не только закрепляются, но и продолжают
совершенствоваться. Концентричность в построении программы позволяет
обеспечивать последовательность и преемственность в обучении.
Материал программы позволяет значительную часть уроков
проводить на свежем воздухе, который благотворно действует на терморегуляторный
механизм, повышая его адаптацию, в результате чего оздоровительный эффект
занятий повышается.
Программой предусмотрено выполнение некоторых
упражнений на результат, но это не в целях учета успеваемости, а с целью
предоставления обучающимся возможности испытать свои силы, ознакомиться со
своими достижениями, а учителю определить их уровень физической
подготовленности.
Структура и содержание учебной программы. Учебный материал программы распределен по
классам, а в пределах каждого класса по разделам: основы знаний,
оздоровительная и корригирующая гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры,
подвижные игры, гимнастика, лыжная подготовка, плавание.
Раздел «Основы знаний» содержит перечень теоретических тем для изучения в
соответствии с основными направлениями развития познавательной деятельности
обучающихся.
Раздел
«Оздоровительная и корригирующая гимнастика», ориентирован на укрепление
здоровья обучающихся. Данный раздел включает:
· упражнения для формирования
правильной осанки:
общие, оказывающие общее укрепляющее воздействие, и специальные, направленные
на выработку мышечно-суставного чувства правильной осанки (у стены, на
гимнастической стенке, в движении, в положении лежа на спине и на животе, с
гимнастической палкой и др.);
· упражнения для повышения
функциональных возможностей органов дыхания, положительно влияющие на все
функциональные системы организма (с произношением гласных и согласных звуков,
звукосочетаний на выдохе; соотношение вдоха и выдоха 1:1, 1:2; грудной,
брюшной, смешанный тип дыхания; правильное дыхание; дыхание при различных
движениях);
· упражнения для органов зрения, направленные на тренировку
мышц глаза, снятие утомления глаз, общую физическую подготовку (специальные
упражнения для глаз; общеразвивающие упражнения с движениями глаз; упражнения
для мышц шеи, спины, брюшного пресса, туловища; упражнения с мячами);
· упражнения для повышения
функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы (все виды ходьбы;
дозированный бег; общеразвивающие упражнения в положении лежа, сидя и стоя в
спокойном темпе без задержки дыхания).
Раздел
«Легкая атлетика»
содержит дозированную ходьбу и бег, прыжковые упражнения, упражнения в метании
правой и левой рукой в цель и на дальность. Ходьба и дозированный бег являются
наиболее оптимальными средствами для развития и совершенствования
сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышения функциональных возможностей
организма, развития выносливости. Прыжковые упражнения имеют большое значение
для развития ловкости, прыгучести, координации движений, укрепляют нервную
систему. Упражнения в метании развивают скоростно-силовые качества верхних
конечностей, координацию движений, ловкость, оказывают положительное влияние на
органы зрения. Ограничиваются упражнения на развитие скоростных качеств, общей
и специальной выносливости за счет уменьшения дистанции и скорости в ходьбе и
беге. Исключены прыжки с разбега в длину и в высоту так как имеют
противопоказания при нарушениях осанки, заболеваниях сердечно-сосудистой
системы и органов зрения.
Раздел
«Гимнастика»
содержит строевые упражнения; общеразвивающие упражнения; элементы акробатики
и танцевальные движения; упражнения в лазанье и перелезании. Благодаря
возможности довольно точного регулирования нагрузки, общего и локального
воздействия на организм, гимнастические упражнения имеют корригирующее и лечебное
значение. Ограничены упражнения в равновесии, висах и упорах. Исключены:
лазанье по канату, опорные прыжки, стойки на голове и руках, кувырки вперед и
назад, так как они противопоказаны при дефектах осанки, заболеваниях
сердечно-сосудистой системы и органов зрения.
Разделы
«Спортивные
игры» содержат перечень рекомендуемых спортивных игр, перечень упражнений
для овладения техникой и тактикой игры в волейбол и баскетбол. При правильной
методике проведения игр и эстафет они с успехом используются для воздействия на
различные системы организма, развивают ловкость, быстроту реакции, способность
приспосабливаться к меняющимся условиям, повышают эмоциональный уровень.
Весь
программный материал направлен на решение оздоровительных задач, развитие
физических качеств, формирование двигательных умений и навыков, освоение
обучающимися теоретических знаний.
Программа
предусматривает разумное увеличение двигательной активности и обеспечивает
физическую подготовку, необходимую при переводе обучающихся в подготовительную
и основную медицинские группы для дальнейшего физического совершенствования.
Планирование учебного процесса. Задачи физического
воспитания обучающихся СМГ «А» могут быть решены в результате системы
планомерно организованных занятий. Планируется непосредственное содержание
учебного процесса, в результате реализации которого они решаются.
Для
наиболее целесообразного распределения программного материала на учебный год
составляется годовой план-график, который определяет последовательность
прохождения материала разделов программы по месяцам и неделям учебного года, с
учетом сезонно-климатических условий проведения занятий в каждую учебную
четверть (триместр). Для каждого этапа предусматривается решение определенных
оздоровительных, образовательных и воспитательных задач и использование
соответствующих средств.
Содержание
занятий на каждом этапе должно быть связано с содержанием предыдущего и
последующего этапов, поэтому используется не столько предметный способ
прохождения материала (поочередно по видам), сколько комплексный,
предусматривающий применение одновременно средств 2-3 видов физической
подготовки.
На
разделы «Основы
знаний», «Оздоровительная и корригирующая гимнастика» и «Подвижные игры» в
годовом плане-графике отдельных уроков не выделяется. Оздоровительная и
корригирующая гимнастика проводится на каждом уроке в течение всего учебного
года. Подвижные игры – на каждом уроке в соответствии с изучаемым материалом.
Основы знаний даются в процессе уроков.
Комплексность
содержания занятий обеспечивает их значительную эффективность и непрерывность
развития у обучающихся СМГ «А» основных физических качеств, повышения уровня
функциональных возможностей и физической подготовленности.
При планировании учебного материала для бесснежных
регионов РФ допускается заменять раздел «Лыжная подготовка» на углубленное
освоение содержания других разделов.
При
наличии условий для занятий плаванием, время выделяется в равных пропорциях из
других разделов.
Программа
для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ «А», в общей сетке
часов соответствует типовой программе по физической культуре для
общеобразовательных учреждений.
10-11
КЛАССЫ
ПРИМЕРНОЕ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
НА
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
|
Раздел
программы
|
Классы
|
|
X
|
XI
|
|
Основы знаний
|
|
|
|
Способы двигательной
деятельности (умения, навыки, двигательные способности)
·
оздоровительная
и корригирующая гимнастика
|
|
|
12
|
12
|
|
·
легкая
атлетика
|
5
|
5
|
|
·
волейбол
|
6
|
6
|
|
·
баскетбол
|
6
|
6
|
|
·
гимнастика
|
5
|
5
|
|
Итого
|
34
|
34
|
|
|
|
|
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ
Правила
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. Гигиенические
основы занятий физическими упражнениями. Физические упражнения - средство
повышения работоспособности. Значение дневника самоконтроля в определении
состояния здоровья. Общая характеристика и причины возникновения
профессиональных заболеваний. Современные системы физического воспитания, их
оздоровительное и прикладное значение. Роль физической культуры в
восстановлении здоровья. Понятие об утомлении и переутомлении, активный и
пассивный отдых.
Требования к обучающимся:
1.
Знать правила проведения самостоятельных занятий.
2.
Знать о роли физической культуры в восстановлении здоровья.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И КОРРИГИРУЮЩАЯ
ГИМНАСТИКА
Упражнения для формирования
правильной осанки
Упражнения
с гимнастической палкой, гантелями в положении стоя (различные сочетания
движений руками и ногами, повороты, наклоны, приседания) и лежа. С грузом на
голове (мешочек с песком 100-150 г) поднимание на носки; приседания; ходьба с
различными положениями и движениями рук.
Ходьба
с сохранением правильной осанки с различными симметричными и асимметричными
положениями и движениями рук. Ходьба с высоким подниманием бедра, с
перешагиванием через предметы, по линии. Ходьба на носках, на пятках, на
наружных сторонах стоп, с согнутыми пальцами стоп. Ходьба на четвереньках
попеременно переставляя руки и ноги в упоре сидя сзади ноги согнуты в движении
лицом и спиной вперед («тараканы»). Ходьба вдоль и поперек гимнастической
палки, по ребристой поверхности. Ходьба по двум параллельно положенным
гимнастическим палкам. Приседания, стоя на параллельных палках. Катание палки стопами
вперед и назад. Сидя на гимнастической скамейке «писание ногами», захватив
карандаш пальцами ног, надевание носок без помощи рук. Движения ползания
стопами вперед и назад поочередно и одновременно в положении сидя и стоя.
Лежа
на спине.
Потягивание. Одновременное сгибание и разгибание, разведение и сведение пальцев
рук и ног. Поочередное и одновременное сгибание и разгибание ног в коленных и
тазобедренных суставах с различными положениями и движениями рук (одноименными,
разноименными, симметричными и асимметричными). Поочередное и одновременное
поднимание ног согнутых под прямым углом в коленных суставах с различными
одноименными, разноименными, симметричными и асимметричными движениями рук.
Поочередное поднимание прямых ног с различными симметричными и асимметричными
движениями рук; одновременное поднимание прямых ног с различными положениями
рук. Поочередное сгибание и разгибание ног в коленных и тазобедренных суставах,
имитируя езду на велосипеде («велосипед»). Одновременное поднимание одной
прямой ноги другой согнутой в коленном суставе («пистолетик»). Попеременные
движения ногами вверх-вниз («кроль»), врозь - скрестно («ножницы»). Поднимание
головы с различными положениями рук (симметричными, асимметричными), носки на
себя; то же, ноги согнуты. Ноги согнуты, поднять таз и вернуться в исходное
положение. Прогнуться с упором на локти и пятки. Поднимание плечевого пояса (отрывая
лопатки от пола) с различными симметричными и асимметричными положениями и
движениями рук. Ноги согнуты, поднимание туловища с помощью и без помощи рук.
Поднимание мяча руками, ногами, руками и ногами.
Лежа
на животе.
Поочередное и одновременное поднимание прямых ног с различными положениями рук.
Поднимание туловища с различными симметричными и асимметричными положениями и
движениями рук. Поднимание туловища с поочередным подниманием ног и различными
(симметричными, асимметричными) положениями и движениями рук. Ноги врозь, руки
в стороны, поднимание прямых рук; ног; рук и ног. Руки вдоль туловища,
одновременное поднимание рук и туловища («ласточка»). Руки согнуты в локтевых
суставах в упоре, поднять туловище, чтобы ладони оторвались от пола
(«кузнечик»). Руки вверх, одновременное поднимание рук, туловища и прямых ног
(«лодочка»); то же с дополнительными движениями руками и ногами. Руки в стороны
согнуты в локтевых суставах под прямым углом, одновременное поднимание рук и
туловища с сохранением положения рук («самолетик»). Поднимание мяча руками,
ногами, руками и ногами.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей органов дыхания
Вдох
и выдох через нос. Вдох через нос, выдох через рот. Соотношение вдоха и выдоха
1:1 (на 4 шага вдох, на 4 шага выдох), 1:2 (выдох в два раза длиннее вдоха).
Грудной тип дыхания. Брюшной тип дыхания. Смешанный тип дыхания. Правильное дыхание
(трехфазное - выдох-пауза-вдох). Дыхание
при различных движениях рук. Дыхание при выполнении общеразвивающих упражнений.
Дыхание при ходьбе с движениями рук. Дыхание при беге.
Упражнения для органов зрения
Упражнения
для мышц шеи, спины, брюшного пресса, туловища; общеразвивающие упражнения в
сочетании с движениями глаз. Зажмуривание глаз. Моргание глазами. «Писание
носом» с закрытыми глазами. Руки
согнуты в локтевых суставах так, чтобы ладони находились чуть ниже уровня глаз,
пальцы разомкнуты, плавные повороты головы вправо-влево при этом смотреть
сквозь пальцы вдаль. Посмотреть
вдаль и перед собой. Следить глазами за движениями указательного пальца.
Круговые движения глазами. Движения глаз по диагонали. Посмотреть вверх,
перевести взгляд вниз. Посмотреть вправо, перевести взгляд влево. Глазами
рисовать вертикальную восьмерку, горизонтальную восьмерку, писать буквы и
слова. Посмотреть, не поворачивая головы, влево (вправо), посмотреть прямо; то
же в разных направлениях; то же с поворотом головы. Упражнения с мячами, броски
мяча в кольцо.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы
Все
разновидности ходьбы: обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп,
скрестными шагами, с высоким поднимание бедра, со сгибанием голени назад, с
различными положениями и движениями рук. Ходьба в сочетании с дыхательными
упражнениями.
Общеразвивающие
упражнения в положении лежа, сидя и стоя в спокойном темпе без задержки
дыхания. Бег в чередовании с ходьбой. Дозированный бег в медленном темпе
(постепенно увеличивая время бега).
Требования
к обучающимся:
1.
Уметь сохранять правильную осанку.
2.
Уметь сочетать движения с дыханием.
3.
Уметь выполнять упражнения для глаз.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях легкой атлетикой. Прикладное значение
легкоатлетических упражнений. Биомеханические основы техники бега, прыжков и
метаний. Основные механизмы энергообеспечения легкоатлетических упражнений.
Средства для формирования навыков и
умений
Ходьба
и бег с правильным сочетанием ритма движений и дыхания и с сохранением
правильной осанки.
Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с различными положениями и
движениями рук. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стоп с различными
положениями и движениями рук. Ходьба перекатом с пятки на носок. Ходьба в
приседе. Сочетание различных видов ходьбы. Бег в чередовании с ходьбой. Ходьба
и медленный бег спиной вперед, правым и левым боком приставными и скрестными
шагами. Медленный бег. Бег в спокойном темпе с изменением направления, длины
шагов, с высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени, с преодолением
препятствий.
Высокий
и низкий старт. Старт из различных исходных положений с последующим медленным
бегом. Бег по виражу в медленном и среднем темпе. Эстафетный бег в медленном и
среднем темпе. Техника передачи эстафеты. Полоса препятствий: спокойный бег 30
м, преодоление горизонтального препятствия шириной до 90 см, преодоление
вертикального препятствия высотой до 50 см, метание трех мячей в цель с
расстояния 10 м.
Прыжковые
упражнения. Прыжки
на двух и одной ноге (правой, левой) на месте, с продвижением вперед и назад, в
движении правым и левым боком, с различными движениями и положениями рук.
Прыжки на заданную длину. Прыжки с различными поворотами. Прыжки по разметкам.
Прыжки с ноги на ногу. Прыжки в парах. Прыжки через скакалку (без остановки не
более 30 сек). Прыжки с высоты до 60 см на мягкость приземления, с поворотом в
воздухе (вправо, влево) на 900, 1800, 3600.
Прыжки на мягкие препятствия (несколько положенных друг на друга гимнастических
матов высотой 50 см). Прыжки в длину с места.
Метания.
Упражнения
с малыми мячами. Одновременно подбросить два мяча и поймать их, скрестив руки;
выполнив поворот на 1800. Одновременное подбрасывание двух мячей и
ловля их той же рукой, другой рукой. Жонглирование двумя мячами правой (левой)
рукой. Жонглирование тремя мячами. Метание мяча в стену и ловля его двумя
руками и одной (правой, левой) после дополнительных движений. Ведение мяча на
месте правой и левой рукой. Метание мяча в парах.
Метание
мяча с 4-5 шагов разбега в вертикальную (1х1 м) и горизонтальную (1х1 м) цель с
расстояния 9-11 м правой и левой рукой. Метание мяча с 4-5 шагов разбега правой
и левой рукой на заданное расстояние в коридор 10 м. Метание мяча с 4-5 шагов
разбега правой и левой рукой с расстояния 9-11 м на дальность отскока от стены.
Метание мяча с 4-5 шагов разбега на дальность правой и левой рукой в коридор 10
м.
Броски
набивного мяча (2 кг) двумя руками из различных исходных положений с места, с
одного-двух шагов вперед-вверх на дальность и заданное расстояние.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
2.
Уметь выполнять прыжки через скакалку.
3.
Уметь метать мяч на заданное расстояние с 4-5 шагов разбега.
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ
Теоретические сведения
Терминология
и правила игры. Правила судейства соревнований. Техника безопасности на
занятиях спортивными играми.
ВОЛЕЙБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Упражнения
с мячами. Упражнения в жонглировании. Верхняя передача мяча. Нижняя передача
мяча. Передача мяча над собой на месте и с перемещением. Верхняя и нижняя
передачи мяча у стены в различных сочетаниях. Верхняя и нижняя передачи мяча в парах,
в различных исходных положениях, с продвижением. Передача мяча у сетки и в
прыжке через сетку. Поточная передача мяча в колоннах, у стены, через сетку.
Передача мяча назад за голову. Поточная передача нескольких мячей. Передача
мяча в треугольнике, в квадрате, в кругу. Передача мяча из зон 1, 6, 5 в зону
3. Нижняя прямая подача мяча в заданную часть площадки. Верхняя прямая подача.
Прием и передача мяча с подачи. Прием мяча, отраженного сеткой. Нападающий удар
и блокирование. Комбинации из освоенных элементов. Игра в нападении в зоне 3.
Игра в защите. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в
нападении и защите. Игра по правилам волейбола.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь выполнять передачу мяча из зон 1, 6, 5 в зону 3.
2.
Уметь выполнять верхнюю прямую подачу.
БАСКЕТБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Комплексы
упражнений с мячами. Вращение мяча вокруг шеи вправо (влево), перекладывая его
из одной руки в другую; то же, на уровне пояса, коленей. Вращение мяча в стойке
баскетболиста под правой (левой) ногой, по восьмерке. Броски и ловля
одновременно двух мячей; с дополнительными движениями (хлопки в ладоши,
приседания, повороты); скрестив руки. Броски мяча в стену и ловля его двумя
руками. Ловля мяча с полуотскока. Ловля высоко летящего мяча. Ловля и передачи
мяча одной и двумя руками в парах и тройках на месте; в движении с броском по
кольцу. Ловля катящегося мяча на месте и в движении. Передача мяча одной рукой
(правой, левой) снизу, от плеча по высокой траектории с места и в движении.
Ведение мяча с изменением направления, скорости и высоты отскока. Ведение
одновременно двух мячей. Ведение мяча после ловли с последующей остановкой.
Ведение мяча без зрительного контроля. Броски мяча в корзину от головы с разных
точек. Броски мяча в корзину одной рукой после ведения, в движении после двух
шагов. Бросок мяча одной рукой в прыжке с поворотом на 1800. Броски
одной и двумя руками в прыжке после ведения и ловли мяча. Штрафной бросок с
линии штрафного броска. Комбинации из освоенных элементов. Вырывание и
выбивание мяча. Перехват мяча. Опека игрока в зоне. Зонная защита. Действие
двух нападающих против одного защитника. Действия против игрока без мяча и с
мячом. Взаимодействие трех игроков (тройка и малая восьмерка). Игра по
упрощенным правилам баскетбола.
Требования
к обучающимся:
1.
Уметь выполнять штрафной бросок.
2.
Знать действия против игрока без мяча и с мячом.
ГИМНАСТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях гимнастикой. Основы биомеханики гимнастических
упражнений. Правила проведения самостоятельных занятий гимнастикой.
Средства для формирования навыков и
умений
Строевые
упражнения. Повороты
направо, налево, кругом на месте и в движении. Полуповороты. Переход с шага на
месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Движение по диагонали, «противоходом»,
«змейкой». Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по три, по
четыре в движении с поворотом. Перестроение из колонны по одному в колонну по
два дроблением и из колонны по два в колонну по одному сведением. Перестроение
из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и обратно в колонну по
одному сведением. Перестроение из колонны по одному в колонну по два и по
четыре разведением и обратно в колонну по одному слиянием.
Общеразвивающие
упражнения. Упражнения
с симметричными и асимметричными движениями рук. Движения ног вперед, в
стороны, назад. Наклоны и повороты головы, туловища. Сочетание движений
(одноименные, разноименные, симметричные, асимметричные). Упражнения в
положении лежа (в том числе сгибание и разгибание рук), сидя и стоя. Упражнения
без предметов, с гимнастической скакалкой, с гимнастическими палками, с
набивными мячами 2 кг или гантелями 1 кг. Упражнения на гимнастических
скамейках, на гимнастической стенке. Упражнения в движении с предметами и без
предметов, с преодолением препятствий: ходьба (бег) по гимнастической скамейке
(по линии, по напольному бревну) продольно и поперек с различными положениями и
движениями рук, с перешагиванием через предметы, с переноской предметов;
перелезание через препятствие (коня); проползание под препятствием высотой
50-60 см; лазанье по гимнастической стенке и скамейке в различных сочетаниях.
Преодоление
полосы препятствий, которая включает ходьбу по гимнастической скамейке,
перелезание через препятствие (коня), проползание под препятствием высотой
50-60 см, лазанье по гимнастической стенке и скамейке в различных сочетаниях.
Элементы
акробатики. Упор
присев. Упор лежа. Группировка. Перекаты в группировке. Перекаты на спину из
положения лежа на животе и обратно (вправо и влево). Перекат в группировке в
сторону (вправо и влево). Выпады. Приставной шаг вперед, в сторону, назад.
Комбинация из освоенных элементов на 32 счета.
Требования к обучающимся:
1.
Знать правила проведения самостоятельных занятий.
2.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
3.
Уметь выполнять комбинацию из элементов акробатики
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ
Правила
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. Гигиенические
основы занятий физическими упражнениями. Физические упражнения - средство
повышения работоспособности. Значение дневника самоконтроля в определении
состояния здоровья. Общая характеристика и причины возникновения
профессиональных заболеваний. Современные системы физического воспитания, их
оздоровительное и прикладное значение. Роль физической культуры в
восстановлении здоровья. Понятие об утомлении и переутомлении, активный и
пассивный отдых.
Требования к обучающимся:
1.
Знать правила проведения самостоятельных занятий.
2.
Знать о роли физической культуры в восстановлении здоровья.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И КОРРИГИРУЮЩАЯ
ГИМНАСТИКА
Упражнения для формирования
правильной осанки
Упражнения
с гимнастической палкой в положении стоя (различные сочетания движений руками и
ногами, повороты, наклоны, приседания, подскоки) и лежа. Упражнения на
гимнастической стенке (отведения ног, приседания, наклоны с прямой спиной).
Стоя на четвереньках одноименное и разноименное поднимание рук и ног. С грузом
на голове (мешочек с песком 100-150 г) поднимание на носки; приседания; ходьба
с различными симметричными и асимметричными положениями и движениями рук.
Ходьба
с сохранением правильной осанки с различными симметричными и асимметричными
положениями и движениями рук. Ходьба с высоким подниманием бедра, с
перешагиванием через предметы, по линии. Ходьба на носках, на пятках, на
наружных сторонах стоп, с согнутыми пальцами стоп. Лазанье по гимнастической
стенке с грузом на голове (мешочек с песком 100-150 г) вверх, вниз, по
диагонали; передвижение вправо и влево приставными шагами (наступать на рейку
средней частью стопы). Ходьба вдоль и поперек гимнастической палки, по
ребристой поверхности. Ходьба по двум параллельно положенным гимнастическим
палкам. Приседания, стоя на параллельных палках. Катание палки стопами вперед и
назад. Сидя на гимнастической скамейке собирание ткани пальцами ног;
перекладывание мелких предметов пальцами ног; «писание ногами», захватив
карандаш пальцами ног, надевание носок без помощи рук. Движения ползания
стопами вперед и назад поочередно и одновременно в положении сидя и стоя.
Лежа
на спине.
Потягивание. Одновременное сгибание и разгибание, разведение и сведение пальцев
рук и ног. Поочередное и одновременное сгибание и разгибание ног в коленных и
тазобедренных суставах с различными положениями и движениями рук (симметричными
и асимметричными). Поочередное и одновременное поднимание ног согнутых под
прямым углом в коленных суставах с различными одноименными, разноименными,
симметричными и асимметричными движениями рук. Поочередное поднимание прямых
ног с различными симметричными и асимметричными движениями рук; одновременное
поднимание прямых ног с различными положениями рук. Поочередное сгибание и
разгибание ног в коленных и тазобедренных суставах, имитируя езду на велосипеде
(«велосипед»). Одновременное поднимание одной прямой ноги другой согнутой в
коленном суставе («пистолетик»). Попеременные движения ногами вверх-вниз
(«кроль»), врозь - скрестно («ножницы»). Поднимание головы с различными
положениями рук (симметричными, асимметричными), носки на себя; то же, ноги
согнуты. Ноги согнуты, поднять таз и вернуться в исходное положение. Прогнуться
с упором на локти и пятки. Поднимание плечевого пояса (отрывая лопатки от пола)
с различными симметричными и асимметричными положениями и движениями рук. Ноги
согнуты, поднимание туловища с помощью и без помощи рук. Поднимание мяча
руками, ногами, руками и ногами.
Лежа
на животе.
Поочередное и одновременное поднимание прямых ног с различными положениями рук.
Поднимание туловища с различными симметричными и асимметричными положениями и
движениями рук. Поднимание туловища с поочередным подниманием ног и различными
(симметричными, асимметричными) положениями и движениями рук. Ноги врозь, руки
в стороны, поднимание прямых рук; ног; рук и ног. Руки вдоль туловища,
одновременное поднимание рук и туловища («ласточка»). Руки согнуты в локтевых
суставах в упоре, поднять туловище, чтобы ладони оторвались от пола
(«кузнечик»). Руки вверх, одновременное поднимание рук, туловища и прямых ног
(«лодочка»); то же с дополнительными движениями руками и ногами. Руки в стороны
согнуты в локтевых суставах под прямым углом, одновременное поднимание рук и
туловища с сохранением положения рук («самолетик»). Поднимание мяча руками,
ногами, руками и ногами.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей органов дыхания
Вдох
и выдох через нос. Вдох через нос, выдох через рот. Соотношение вдоха и выдоха
1:1 (на 4 шага вдох, на 4 шага выдох), 1:2 (выдох в два раза длиннее вдоха).
Грудной тип дыхания. Брюшной тип дыхания. Смешанный тип дыхания. Правильное дыхание
(трехфазное - выдох-пауза-вдох). Дыхание
при различных движениях рук. Дыхание при выполнении общеразвивающих упражнений.
Дыхание при ходьбе с движениями рук. Дыхание при беге.
Упражнения для органов зрения
Упражнения
для мышц шеи, спины, брюшного пресса, туловища; общеразвивающие упражнения в
сочетании с движениями глаз. Зажмуривание глаз. Моргание глазами. «Писание
носом» с закрытыми глазами. Руки
согнуты в локтевых суставах так, чтобы ладони находились чуть ниже уровня глаз,
пальцы разомкнуты, плавные повороты головы вправо-влево при этом смотреть
сквозь пальцы вдаль. Посмотреть
вдаль и перед собой. Следить глазами за движениями указательного пальца.
Круговые движения глазами. Движения глаз по диагонали. Посмотреть вверх,
перевести взгляд вниз. Посмотреть вправо, перевести взгляд влево. Глазами
рисовать вертикальную восьмерку, горизонтальную восьмерку, писать буквы и
слова. Посмотреть, не поворачивая головы, влево (вправо), посмотреть прямо; то
же в разных направлениях; то же с поворотом головы. Упражнения с мячами, броски
мяча в кольцо.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы
Все
разновидности ходьбы: обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп,
скрестными шагами, с высоким поднимание бедра, со сгибанием голени назад, с
различными положениями и движениями рук. Ходьба в сочетании с дыхательными
упражнениями.
Сгибание
и разгибание пальцев. Круговые движения в лучезапястных, локтевых и плечевых
суставах. Свободные махи расслабленными руками (имитация движений рук при
ходьбе на лыжах). Наклоны и повороты головы. Общеразвивающие упражнения в
положении лежа, сидя и стоя в спокойном темпе без задержки дыхания. Бег в чередовании
с ходьбой. Дозированный бег в медленном темпе (постепенно увеличивая время
бега).
Требования
к обучающимся:
1.
Уметь сохранять правильную осанку.
2.
Уметь сочетать движения с дыханием.
3.
Уметь выполнять упражнения для глаз.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях легкой атлетикой. Прикладное значение
легкоатлетических упражнений. Биомеханические основы техники бега, прыжков и
метаний. Основные механизмы энергообеспечения легкоатлетических упражнений.
Средства для формирования навыков и
умений
Ходьба
и бег с правильным сочетанием ритма движений и дыхания и с сохранением
правильной осанки.
Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с различными положениями и
движениями рук. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стоп с
различными положениями и движениями рук. Ходьба перекатом с пятки на носок.
Сочетание различных видов ходьбы. Бег в чередовании с ходьбой. Ходьба и
медленный бег спиной вперед, правым и левым боком приставными и скрестными
шагами. Медленный бег. Бег в спокойном темпе с изменением направления, длины
шагов, с высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени, с преодолением
препятствий.
Высокий
и низкий старт. Старт из различных исходных положений с последующим медленным
бегом. Бег по виражу в медленном и среднем темпе. Эстафетный бег в медленном и
среднем темпе. Техника передачи эстафеты. Полоса препятствий: спокойный бег 20
м, преодоление горизонтального препятствия шириной до 80 см, преодоление
вертикального препятствия высотой до 40 см, метание трех мячей в цель с
расстояния 8 м.
Прыжковые
упражнения. Прыжки
на двух и одной ноге (правой, левой) на месте, с продвижением вперед и назад, в
движении правым и левым боком, с различными положениями и движениями рук.
Прыжки на заданную длину. Прыжки с различными поворотами. Прыжки по разметкам.
Прыжки с ноги на ногу. Прыжки в парах. Прыжки через скакалку (без остановки не
более 30 сек). Прыжки с высоты до 50 см на мягкость приземления, с поворотом в
воздухе (вправо, влево) на 900, 1800, 3600.
Прыжки на мягкие препятствия (несколько положенных друг на друга гимнастических
матов высотой 40 см). Прыжки в длину с места.
Метания.
Упражнения
с малыми мячами. Одновременно подбросить два мяча и поймать их, скрестив руки;
выполнив поворот на 1800. Одновременное подбрасывание двух мячей и
ловля их той же рукой, другой рукой. Жонглирование двумя мячами правой (левой)
рукой. Жонглирование тремя мячами. Метание мяча в стену и ловля его двумя
руками и одной (правой, левой) после дополнительных движений. Ведение мяча на
месте правой и левой рукой. Метание мяча в парах.
Метание
мяча с 4-5 шагов разбега в вертикальную (1х1 м) и горизонтальную (1х1 м) цель с
расстояния 8-10 м правой и левой рукой. Метание мяча с 4-5 шагов разбега правой
и левой рукой на заданное расстояние в коридор 10 м. Метание мяча с 4-5 шагов
разбега правой и левой рукой с расстояния 8-10 м на дальность отскока от стены.
Метание мяча с 4-5 шагов разбега на дальность правой и левой рукой в коридор 10
м.
Броски
набивного мяча (2 кг) двумя руками из различных исходных положений с места, с
одного-двух шагов вперед-вверх на дальность и заданное расстояние.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
2.
Уметь выполнять прыжки через скакалку.
3.
Уметь метать мяч на заданное расстояние с 4-5 шагов разбега.
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ
Теоретические сведения
Терминология
и правила игры. Правила судейства соревнований. Техника безопасности на
занятиях спортивными играми.
ВОЛЕЙБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Упражнения
с мячами. Упражнения в жонглировании. Верхняя передача мяча. Нижняя передача
мяча. Передача мяча над собой на месте и с перемещением. Верхняя и нижняя
передачи мяча у стены в различных сочетаниях. Верхняя и нижняя передачи мяча в
парах на расстоянии 1-6 м, в различных исходных положениях, с продвижением.
Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Поточная передача мяча в
колоннах, у стены, через сетку. Передача мяча назад за голову. Поточная
передача нескольких мячей. Передача мяча в треугольнике, в квадрате, в кругу.
Передача мяча из зон 1, 6, 5 в зону 3. Нижняя прямая подача мяча в заданную
часть площадки. Верхняя прямая подача. Прием и передача мяча с подачи. Прием
мяча, отраженного сеткой. Нападающий удар и блокирование. Комбинации из
освоенных элементов. Игра в нападении в зоне 3. Игра в защите. Индивидуальные,
групповые и командные тактические действия в нападении и защите. Игра по
правилам волейбола.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь выполнять передачу мяча из зон 1, 6, 5 в зону 3.
2.
Уметь выполнять верхнюю прямую подачу.
БАСКЕТБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Комплексы
упражнений с мячами. Вращение мяча вокруг шеи вправо (влево), перекладывая его
из одной руки в другую; то же, на уровне пояса, коленей. Вращение мяча в стойке
баскетболиста под правой (левой) ногой, по восьмерке. Броски и ловля
одновременно двух мячей; с дополнительными движениями (хлопки в ладоши,
приседания, повороты); скрестив руки. Броски мяча в стену и ловля его двумя
руками. Ловля мяча с полуотскока. Ловля высоко летящего мяча. Ловля и передачи
мяча одной и двумя руками в парах и тройках на месте; в движении с броском по
кольцу. Ловля катящегося мяча на месте и в движении. Передача мяча одной рукой
(правой, левой) снизу, от плеча по высокой траектории с места и в движении.
Ведение мяча с изменением направления, скорости и высоты отскока. Ведение
одновременно двух мячей. Ведение мяча после ловли с последующей остановкой.
Ведение мяча без зрительного контроля. Броски мяча в корзину от головы с разных
точек. Броски мяча в корзину одной рукой после ведения, в движении после двух
шагов. Бросок мяча одной рукой в прыжке с поворотом на 1800. Броски
одной и двумя руками в прыжке после ведения и ловли мяча. Штрафной бросок с
линии штрафного броска. Комбинации из освоенных элементов. Вырывание и
выбивание мяча. Перехват мяча. Опека игрока в зоне. Зонная защита. Действие
двух нападающих против одного защитника. Действия против игрока без мяча и с
мячом. Взаимодействие трех игроков (тройка и малая восьмерка). Игра по
упрощенным правилам баскетбола.
Требования
к обучающимся:
1.
Уметь выполнять штрафной бросок.
2.
Знать действия против игрока без мяча и с мячом
ГИМНАСТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях гимнастикой. Основы биомеханики гимнастических
упражнений. Правила проведения самостоятельных занятий гимнастикой.
Средства для формирования навыков и
умений
Строевые
упражнения. Повороты
направо, налево, кругом на месте и в движении. Полуповороты. Переход с шага на
месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Движение по диагонали, «противоходом»,
«змейкой». Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по три, по
четыре в движении с поворотом. Перестроение из колонны по одному в колонну по
два дроблением и из колонны по два в колонну по одному сведением. Перестроение
из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и обратно в колонну по
одному сведением. Перестроение из колонны по одному в колонну по два и по
четыре разведением и обратно в колонну по одному слиянием.
Общеразвивающие
упражнения. Упражнения
с симметричными и асимметричными движениями рук. Движения ног вперед, в
стороны, назад. Наклоны и повороты головы, туловища. Сочетание движений
(одноименные, разноименные, симметричные, асимметричные). Упражнения в
положении лежа (в том числе сгибание и разгибание рук), сидя и стоя. Упражнения
без предметов, с гимнастической скакалкой, с гимнастическими палками, с
гимнастическими обручами, с лентами, с набивными мячами 2 кг или гантелями 1
кг. Упражнения на гимнастических скамейках, на гимнастической стенке.
Упражнения в движении с предметами и без предметов, с преодолением препятствий:
ходьба (бег) по гимнастической скамейке (по линии, по напольному бревну)
продольно и поперек с различными движениями и положениями рук, с перешагиванием
через предметы, с переноской предметов; перелезание через препятствие (коня);
проползание под препятствием высотой 50-60 см; лазанье по гимнастической стенке
и скамейке в различных сочетаниях.
Преодоление
полосы препятствий, которая включает ходьбу по гимнастической скамейке,
перелезание через препятствие (коня), проползание под препятствием высотой
50-60 см, лазанье по гимнастической стенке и скамейке в различных сочетаниях.
Элементы
акробатики и танцевальные движения. Упор присев. Упор лежа. Полушпагаты. Группировка.
Перекаты в группировке. Перекаты на спину из положения лежа на животе и обратно
(вправо и влево). Перекат в группировке в сторону (вправо и влево). Приставной
шаг вперед, в сторону, назад. Школьный вальс. Комбинация из освоенных элементов
на 32 счета.
Требования к обучающимся:
1.
Знать правила проведения самостоятельных занятий.
2.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
3.
Уметь выполнять комбинацию из элементов акробатики
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ
Правовые
основы физической культуры. Цели и основные принципы современной системы
физического воспитания. Тренировочные нагрузки и самоконтроль. Роль и значение
занятий физической культурой для сохранения творческой активности и
долголетия. Утомление и переутомление, их признаки и меры предупреждения.
Расчет индекса здоровья по показателям пробы Руфье. Влияние образа жизни на
состояние здоровья. Технология планирования и контроля в системе регулярных
занятий физической культурой.
Требования к обучающимся:
1.
Знать о признаках и мерах предупреждения утомления.
2.
Уметь рассчитать индекс Руфье.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И КОРРИГИРУЮЩАЯ
ГИМНАСТИКА
Упражнения для формирования
правильной осанки
Упражнения
с гимнастической палкой, гантелями в положении стоя (различные сочетания
движений руками и ногами, повороты, наклоны, приседания) и лежа. С грузом на
голове (мешочек с песком 100-150 г) поднимание на носки; приседания; ходьба с
различными положениями и движениями рук.
Ходьба
с сохранением правильной осанки с различными симметричными и асимметричными
положениями и движениями рук. Ходьба с высоким подниманием бедра, с
перешагиванием через предметы, по линии. Ходьба на носках, на пятках, на
наружных сторонах стоп, с согнутыми пальцами стоп. Ходьба на четвереньках
попеременно переставляя руки и ноги в упоре сидя сзади ноги согнуты в движении
лицом и спиной вперед («тараканы»). Ходьба вдоль и поперек гимнастической
палки, по ребристой поверхности. Ходьба по двум параллельно положенным
гимнастическим палкам. Приседания, стоя на параллельных палках. Катание палки
стопами вперед и назад. Сидя на гимнастической скамейке «писание ногами»,
захватив карандаш пальцами ног, надевание носок без помощи рук. Движения
ползания стопами вперед и назад поочередно и одновременно в положении сидя и
стоя.
Лежа
на спине.
Потягивание. Одновременное сгибание и разгибание, разведение и сведение пальцев
рук и ног. Поочередное и одновременное сгибание и разгибание ног в коленных и
тазобедренных суставах с различными положениями и движениями рук (одноименными,
разноименными, симметричными и асимметричными). Поочередное и одновременное
поднимание ног согнутых под прямым углом в коленных суставах с различными
одноименными, разноименными, симметричными и асимметричными движениями рук.
Поочередное поднимание прямых ног с различными симметричными и асимметричными
движениями рук; одновременное поднимание прямых ног с различными положениями
рук. Поочередное сгибание и разгибание ног в коленных и тазобедренных суставах,
имитируя езду на велосипеде («велосипед»). Одновременное поднимание одной
прямой ноги другой согнутой в коленном суставе («пистолетик»). Попеременные
движения ногами вверх-вниз («кроль»), врозь - скрестно («ножницы»). Поднимание
головы с различными положениями рук (симметричными, асимметричными), носки на
себя; то же, ноги согнуты. Ноги согнуты, поднять таз и вернуться в исходное
положение. Прогнуться с упором на локти и пятки. Поднимание плечевого пояса (отрывая
лопатки от пола) с различными симметричными и асимметричными положениями и
движениями рук. Ноги согнуты, поднимание туловища с помощью и без помощи рук.
Поднимание мяча руками, ногами, руками и ногами.
Лежа
на животе.
Поочередное и одновременное поднимание прямых ног с различными положениями рук.
Поднимание туловища с различными симметричными и асимметричными положениями и
движениями рук. Поднимание туловища с поочередным подниманием ног и различными
(симметричными, асимметричными) положениями и движениями рук. Ноги врозь, руки
в стороны, поднимание прямых рук; ног; рук и ног. Руки вдоль туловища,
одновременное поднимание рук и туловища («ласточка»). Руки согнуты в локтевых
суставах в упоре, поднять туловище, чтобы ладони оторвались от пола
(«кузнечик»). Руки вверх, одновременное поднимание рук, туловища и прямых ног
(«лодочка»); то же с дополнительными движениями руками и ногами. Руки в стороны
согнуты в локтевых суставах под прямым углом, одновременное поднимание рук и
туловища с сохранением положения рук («самолетик»). Поднимание мяча руками,
ногами, руками и ногами.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей органов дыхания
Вдох
и выдох через нос. Вдох через нос, выдох через рот. Соотношение вдоха и выдоха
1:1 (на 4 шага вдох, на 4 шага выдох), 1:2 (выдох в два раза длиннее вдоха).
Грудной тип дыхания. Брюшной тип дыхания. Смешанный тип дыхания. Правильное дыхание
(трехфазное - выдох-пауза-вдох). Дыхание
при различных движениях рук. Дыхание при выполнении общеразвивающих упражнений.
Дыхание при ходьбе с движениями рук. Дыхание при беге.
Упражнения для органов зрения
Упражнения
для мышц шеи, спины, брюшного пресса, туловища; общеразвивающие упражнения в
сочетании с движениями глаз. Зажмуривание глаз. Моргание глазами. «Писание
носом» с закрытыми глазами. Руки
согнуты в локтевых суставах так, чтобы ладони находились чуть ниже уровня глаз,
пальцы разомкнуты, плавные повороты головы вправо-влево при этом смотреть
сквозь пальцы вдаль. Посмотреть
вдаль и перед собой. Следить глазами за движениями указательного пальца.
Круговые движения глазами. Движения глаз по диагонали. Посмотреть вверх,
перевести взгляд вниз. Посмотреть вправо, перевести взгляд влево. Глазами
рисовать вертикальную восьмерку, горизонтальную восьмерку, писать буквы и
слова. Посмотреть, не поворачивая головы, влево (вправо), посмотреть прямо; то
же в разных направлениях; то же с поворотом головы. Упражнения с мячами, броски
мяча в кольцо.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы
Все
разновидности ходьбы: обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп,
скрестными шагами, с высоким поднимание бедра, со сгибанием голени назад, с
различными положениями и движениями рук. Ходьба в сочетании с дыхательными
упражнениями.
Общеразвивающие
упражнения в положении лежа, сидя и стоя в спокойном темпе без задержки
дыхания. Бег в чередовании с ходьбой. Дозированный бег в медленном темпе (постепенно
увеличивая время бега).
Требования
к обучающимся:
1.
Уметь сохранять правильную осанку.
2.
Уметь сочетать движения с дыханием.
3.
Уметь выполнять упражнения для глаз.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях легкой атлетикой. Дозирование нагрузки на занятиях
бегом, прыжками и метанием. Доврачебная помощь при травмах. Виды и правила
соревнований по легкой атлетике.
Средства для формирования навыков и
умений
Ходьба
и бег с правильным сочетанием ритма движений и дыхания и с сохранением
правильной осанки.
Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с различными положениями и
движениями рук. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стоп с
различными положениями и движениями рук. Ходьба перекатом с пятки на носок.
Ходьба в приседе. Сочетание различных видов ходьбы. Бег в чередовании с
ходьбой. Ходьба и медленный бег спиной вперед, правым и левым боком приставными
и скрестными шагами. Медленный бег. Бег в спокойном темпе с изменением
направления, длины шагов, с высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени,
с преодолением препятствий.
Высокий
и низкий старт. Старт из различных исходных положений с последующим медленным
бегом. Бег по виражу в медленном и среднем темпе. Эстафетный бег в медленном и
среднем темпе. Техника передачи эстафеты. Полоса препятствий: спокойный бег 50
м, преодоление горизонтального препятствия шириной до 100 см, преодоление
вертикального препятствия высотой до 60 см, метание трех мячей в цель с расстояния
12 м.
Прыжковые
упражнения. Прыжки
на двух и одной ноге (правой, левой) на месте, с продвижением вперед и назад, в
движении правым и левым боком, с различными движениями и положениями рук.
Прыжки на заданную длину. Прыжки с различными поворотами. Прыжки по разметкам.
Прыжки с ноги на ногу. Прыжки в парах. Прыжки через скакалку (без остановки не
более 30 сек). Прыжки с высоты до 70 см на мягкость приземления, с поворотом в
воздухе (вправо, влево) на 900, 1800, 3600.
Прыжки на мягкие препятствия (несколько положенных друг на друга гимнастических
матов высотой 60 см). Прыжки в длину с места.
Метания.
Упражнения
с малыми мячами. Одновременно подбросить два мяча и поймать их, скрестив руки;
выполнив поворот на 1800. Одновременное подбрасывание двух мячей и
ловля их той же рукой, другой рукой. Жонглирование двумя мячами правой (левой)
рукой. Жонглирование тремя мячами. Метание мяча в стену и ловля его двумя
руками и одной (правой, левой) после дополнительных движений. Ведение мяча на
месте правой и левой рукой. Метание мяча в парах.
Метание
мяча с 4-5 шагов разбега в вертикальную (1х1 м) и горизонтальную (1х1 м) цель с
расстояния 10-12 м правой и левой рукой. Метание мяча с 4-5 шагов разбега
правой и левой рукой на заданное расстояние в коридор 10 м. Метание мяча с 4-5
шагов разбега правой и левой рукой с расстояния 10-12 м на дальность отскока от
стены. Метание мяча с 4-5 шагов разбега на дальность правой и левой рукой в
коридор 10 м.
Броски
набивного мяча (2 кг) двумя руками из различных исходных положений с места, с
одного-двух шагов вперед-вверх на дальность и заданное расстояние.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
2.
Уметь выполнять броски набивного мяча на дальность и заданное расстояние.
3.
Уметь метать мяч с 4-5 шагов разбега на дальность правой и левой рукой в
коридор 10 м.
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях спортивными играми. Дозирование нагрузки на занятиях
спортивными играми. Влияние игровых упражнений на развитие координационных и
кондиционных способностей.
ВОЛЕЙБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Упражнения
с мячами. Верхняя передача мяча. Нижняя передача мяча. Передача мяча над собой
на месте и с перемещением. Верхняя и нижняя передачи мяча у стены в различных
сочетаниях. Верхняя и нижняя передачи мяча в парах, в различных исходных
положениях, с продвижением. Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку.
Поточная передача мяча в колоннах, у стены, через сетку. Передача мяча назад за
голову. Поточная передача нескольких мячей. Передача мяча в треугольнике, в
квадрате, в кругу. Передача мяча из зон 1, 6, 5 в зону 3. Первая передача в
зону 3. Вторая передача в зоны 2 и 4. Нижняя прямая подача мяча в заданную
часть площадки. Верхняя прямая подача. Прием и передача мяча с подачи. Прием
мяча, отраженного сеткой. Нападающий удар и блокирование. Комбинации из
освоенных элементов. Игра в нападении в зоне 3. Игра в защите. Индивидуальные,
групповые и командные тактические действия в нападении и защите. Игра по правилам
волейбола.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь выполнять передачу мяча в прыжке через сетку.
2.
Уметь играть по правилам волейбола.
БАСКЕТБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Комплексы
упражнений с мячами. Вращение мяча вокруг шеи вправо (влево), перекладывая его
из одной руки в другую; то же, на уровне пояса, коленей. Вращение мяча в стойке
баскетболиста под правой (левой) ногой, по восьмерке. Броски и ловля
одновременно двух мячей; с дополнительными движениями (хлопки в ладоши,
приседания, повороты); скрестив руки. Броски мяча в стену и ловля его двумя
руками. Ловля мяча с полуотскока. Ловля высоко летящего мяча. Ловля и передачи
мяча одной и двумя руками в парах и тройках на месте; в движении с броском по
кольцу. Ловля катящегося мяча на месте и в движении. Передача мяча одной рукой
(правой, левой) снизу, от плеча по высокой траектории с места и в движении.
Ведение мяча с изменением направления, скорости и высоты отскока. Ведение
одновременно двух мячей. Ведение мяча после ловли с последующей остановкой.
Ведение мяча без зрительного контроля. Броски мяча в корзину от головы с разных
точек. Броски мяча в корзину одной рукой после ведения, в движении после двух
шагов. Бросок мяча одной рукой в прыжке с поворотом на 1800. Броски
одной и двумя руками в прыжке после ведения и ловли мяча. Штрафной бросок с
линии штрафного броска. Комбинации из освоенных элементов. Вырывание и
выбивание мяча. Перехват мяча. Опека игрока в зоне. Действие двух нападающих
против одного защитника. Действия против игрока без мяча и с мячом.
Взаимодействие трех игроков (тройка и малая восьмерка). Индивидуальные,
групповые и командные тактические действия в нападении и защите. Игра по
правилам баскетбола.
Требования
к обучающимся:
1.Уметь
выполнять индивидуальные тактические действия в нападении и защите.
2.
Уметь играть по правилам баскетбола.
ГИМНАСТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях гимнастикой. Влияние занятий гимнастикой на
телосложение. Оказание первой помощи при травмах.
Средства для формирования навыков и
умений
Строевые
упражнения. Повороты
направо, налево, кругом на месте и в движении. Полуповороты. Переход с шага на
месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Движение по диагонали, «противоходом»,
«змейкой». Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по три, по
четыре в движении с поворотом. Перестроение из колонны по одному в колонну по
два дроблением и из колонны по два в колонну по одному сведением. Перестроение
из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и обратно в колонну по
одному сведением. Перестроение из колонны по одному в колонну по два и по
четыре разведением и обратно в колонну по одному слиянием.
Общеразвивающие
упражнения. Упражнения
с симметричными и асимметричными движениями рук. Движения ног вперед, в стороны,
назад. Наклоны и повороты головы, туловища. Сочетание движений (одноименные,
разноименные, симметричные, асимметричные). Упражнения в положении лежа (в том
числе сгибание и разгибание рук), сидя и стоя. Упражнения без предметов, с
гимнастической скакалкой, с гимнастическими палками, с набивными мячами 2 кг
или гантелями 1 кг. Упражнения на гимнастических скамейках, на гимнастической
стенке. Упражнения в движении с предметами и без предметов, с преодолением
препятствий: ходьба (бег) по гимнастической скамейке (по линии, по напольному
бревну) продольно и поперек с различными положениями и движениями рук, с
перешагиванием через предметы, с переноской предметов; перелезание через
препятствие (коня); проползание под препятствием высотой 50-60 см; лазанье по
гимнастической стенке и скамейке в различных сочетаниях.
Преодоление
полосы препятствий, которая включает ходьбу по гимнастической скамейке,
перелезание через препятствие (коня), проползание под препятствием высотой
50-60 см, лазанье по гимнастической стенке и скамейке в различных сочетаниях.
Элементы
акробатики. Упор
присев. Упор лежа. Группировка. Перекаты в группировке. Перекаты на спину из
положения лежа на животе и обратно (вправо и влево). Перекат в группировке в
сторону (вправо и влево). Выпады. Приставной шаг вперед, в сторону, назад.
Комбинация из освоенных элементов на 32 счета.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь выполнять поворот кругом в движении.
2.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
3.
Уметь выполнять комбинацию из элементов акробат
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ
Правовые
основы физической культуры. Цели и основные принципы современной системы
физического воспитания. Тренировочные нагрузки и самоконтроль. Роль и значение
занятий физической культурой для сохранения творческой активности и долголетия.
Утомление и переутомление, их признаки и меры предупреждения. Расчет индекса
здоровья по показателям пробы Руфье. Влияние образа жизни на состояние
здоровья. Технология планирования и контроля в системе регулярных занятий физической
культурой.
Требования к обучающимся:
1.
Знать о признаках и мерах предупреждения утомления.
2.
Уметь рассчитать индекс Руфье.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И КОРРИГИРУЮЩАЯ
ГИМНАСТИКА
Упражнения для формирования
правильной осанки
Упражнения
с гимнастической палкой в положении стоя (различные сочетания движений руками и
ногами, повороты, наклоны, приседания, подскоки) и лежа. Упражнения на
гимнастической стенке (отведения ног, приседания, наклоны с прямой спиной).
Стоя на четвереньках одноименное и разноименное поднимание рук и ног. С грузом
на голове (мешочек с песком 100-150 г) поднимание на носки; приседания; ходьба
с различными симметричными и асимметричными положениями и движениями рук.
Ходьба
с сохранением правильной осанки с различными симметричными и асимметричными
положениями и движениями рук. Ходьба с высоким подниманием бедра, с
перешагиванием через предметы, по линии. Ходьба на носках, на пятках, на
наружных сторонах стоп, с согнутыми пальцами стоп. Лазанье по гимнастической
стенке с грузом на голове (мешочек с песком 100-150 г) вверх, вниз, по
диагонали; передвижение вправо и влево приставными шагами (наступать на рейку
средней частью стопы). Ходьба вдоль и поперек гимнастической палки, по
ребристой поверхности. Ходьба по двум параллельно положенным гимнастическим
палкам. Приседания, стоя на параллельных палках. Катание палки стопами вперед и
назад. Сидя на гимнастической скамейке собирание ткани пальцами ног;
перекладывание мелких предметов пальцами ног; «писание ногами», захватив
карандаш пальцами ног, надевание носок без помощи рук. Движения ползания
стопами вперед и назад поочередно и одновременно в положении сидя и стоя.
Лежа
на спине.
Потягивание. Одновременное сгибание и разгибание, разведение и сведение пальцев
рук и ног. Поочередное и одновременное сгибание и разгибание ног в коленных и
тазобедренных суставах с различными положениями и движениями рук (одноименными,
разноименными, симметричными и асимметричными). Поочередное и одновременное
поднимание ног согнутых под прямым углом в коленных суставах с различными
одноименными, разноименными, симметричными и асимметричными движениями рук.
Поочередное поднимание прямых ног с различными симметричными и асимметричными
движениями рук; одновременное поднимание прямых ног с различными положениями
рук. Поочередное сгибание и разгибание ног в коленных и тазобедренных суставах,
имитируя езду на велосипеде («велосипед»). Одновременное поднимание одной
прямой ноги другой согнутой в коленном суставе («пистолетик»). Попеременные
движения ногами вверх-вниз («кроль»), врозь - скрестно («ножницы»). Поднимание
головы с различными положениями рук (симметричными, асимметричными), носки на
себя; то же, ноги согнуты. Ноги согнуты, поднять таз и вернуться в исходное
положение. Прогнуться с упором на локти и пятки. Поднимание плечевого пояса (отрывая
лопатки от пола) с различными симметричными и асимметричными положениями и
движениями рук. Ноги согнуты, поднимание туловища с помощью и без помощи рук.
Поднимание мяча руками, ногами, руками и ногами.
Лежа
на животе.
Поочередное и одновременное поднимание прямых ног с различными положениями рук.
Поднимание туловища с различными симметричными и асимметричными положениями и
движениями рук. Поднимание туловища с поочередным подниманием ног и различными
(симметричными, асимметричными) положениями и движениями рук. Ноги врозь, руки
в стороны, поднимание прямых рук; ног; рук и ног. Руки вдоль туловища,
одновременное поднимание рук и туловища («ласточка»). Руки согнуты в локтевых
суставах в упоре, поднять туловище, чтобы ладони оторвались от пола
(«кузнечик»). Руки вверх, одновременное поднимание рук, туловища и прямых ног
(«лодочка»); то же с дополнительными движениями руками и ногами. Руки в стороны
согнуты в локтевых суставах под прямым углом, одновременное поднимание рук и
туловища с сохранением положения рук («самолетик»). Поднимание мяча руками,
ногами, руками и ногами.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей органов дыхания
Вдох
и выдох через нос. Вдох через нос, выдох через рот. Соотношение вдоха и выдоха
1:1 (на 4 шага вдох, на 4 шага выдох), 1:2 (выдох в два раза длиннее вдоха).
Грудной тип дыхания. Брюшной тип дыхания. Смешанный тип дыхания. Правильное дыхание
(трехфазное - выдох-пауза-вдох). Дыхание
при различных движениях рук. Дыхание при выполнении общеразвивающих упражнений.
Дыхание при ходьбе с движениями рук. Дыхание при беге.
Упражнения для органов зрения
Упражнения
для мышц шеи, спины, брюшного пресса, туловища; общеразвивающие упражнения в
сочетании с движениями глаз. Зажмуривание глаз. Моргание глазами. «Писание
носом» с закрытыми глазами. Руки
согнуты в локтевых суставах так, чтобы ладони находились чуть ниже уровня глаз,
пальцы разомкнуты, плавные повороты головы вправо-влево при этом смотреть
сквозь пальцы вдаль. Посмотреть
вдаль и перед собой. Следить глазами за движениями указательного пальца.
Круговые движения глазами. Движения глаз по диагонали. Посмотреть вверх,
перевести взгляд вниз. Посмотреть вправо, перевести взгляд влево. Глазами
рисовать вертикальную восьмерку, горизонтальную восьмерку, писать буквы и
слова. Посмотреть, не поворачивая головы, влево (вправо), посмотреть прямо; то
же в разных направлениях; то же с поворотом головы. Упражнения с мячами, броски
мяча в кольцо.
Упражнения для повышения
функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы
Все
разновидности ходьбы: обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стоп,
скрестными шагами, с высоким поднимание бедра, со сгибанием голени назад, с
различными положениями и движениями рук. Ходьба в сочетании с дыхательными
упражнениями.
Сгибание
и разгибание пальцев. Круговые движения в лучезапястных, локтевых и плечевых
суставах. Свободные махи расслабленными руками (имитация движений рук при
ходьбе на лыжах).Наклоны и повороты головы. Общеразвивающие упражнения в
положении лежа, сидя и стоя в спокойном темпе без задержки дыхания. Бег в чередовании
с ходьбой. Дозированный бег в медленном темпе (постепенно увеличивая время
бега).
Требования
к обучающимся:
1.
Уметь сохранять правильную осанку.
2.
Уметь сочетать движения с дыханием.
3.
Уметь выполнять упражнения для глаз.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях легкой атлетикой. Дозирование нагрузки на занятиях
бегом, прыжками и метанием. Доврачебная помощь при травмах. Виды и правила
соревнований по легкой атлетике.
Средства для формирования навыков и
умений
Ходьба
и бег с правильным сочетанием ритма движений и дыхания и с сохранением
правильной осанки.
Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с различными положениями и
движениями рук. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стоп с
различными положениями и движениями рук. Ходьба перекатом с пятки на носок.
Сочетание различных видов ходьбы. Бег в чередовании с ходьбой. Ходьба и
медленный бег спиной вперед, правым и левым боком приставными и скрестными
шагами. Медленный бег. Бег в спокойном темпе с изменением направления, длины
шагов, с высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени, с преодолением
препятствий.
Высокий
и низкий старт. Старт из различных исходных положений с последующим медленным
бегом. Бег по виражу в медленном и среднем темпе. Эстафетный бег в медленном и
среднем темпе. Техника передачи эстафеты. Полоса препятствий: спокойный бег 30
м, преодоление горизонтального препятствия шириной до 90 см, преодоление
вертикального препятствия высотой до 50 см, метание трех мячей в цель с
расстояния 10 м.
Прыжковые
упражнения. Прыжки
на двух и одной ноге (правой, левой) на месте, с продвижением вперед и назад, в
движении правым и левым боком, с различными положениями и движениями рук.
Прыжки на заданную длину. Прыжки с различными поворотами. Прыжки по разметкам.
Прыжки с ноги на ногу. Прыжки в парах. Прыжки через скакалку (без остановки не
более 30 сек). Прыжки с высоты до 60 см на мягкость приземления, с поворотом в
воздухе (вправо, влево) на 900, 1800, 3600.
Прыжки на мягкие препятствия (несколько положенных друг на друга гимнастических
матов высотой 50 см). Прыжки в длину с места.
Метания.
Упражнения
с малыми мячами. Одновременно подбросить два мяча и поймать их, скрестив руки;
выполнив поворот на 1800. Одновременное подбрасывание двух мячей и
ловля их той же рукой, другой рукой. Жонглирование двумя мячами правой (левой)
рукой. Жонглирование тремя мячами. Метание мяча в стену и ловля его двумя
руками и одной (правой, левой) после дополнительных движений. Ведение мяча на
месте правой и левой рукой. Метание мяча в парах.
Метание
мяча с 4-5 шагов разбега в вертикальную (1х1 м) и горизонтальную (1х1 м) цель с
расстояния 8-10 м правой и левой рукой. Метание мяча с 4-5 шагов разбега правой
и левой рукой на заданное расстояние в коридор 10 м. Метание мяча с 4-5 шагов
разбега правой и левой рукой с расстояния 8-10 м на дальность отскока от стены.
Метание мяча с 4-5 шагов разбега на дальность правой и левой рукой в коридор 10
м.
Броски
набивного мяча (2 кг) двумя руками из различных исходных положений с места, с
одного-двух шагов вперед-вверх на дальность и заданное расстояние.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
2.
Уметь выполнять броски набивного мяча на дальность и заданное расстояние.
3.
Уметь метать мяч с 4-5 шагов разбега на дальность правой и левой рукой в коридор
10 м.
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях спортивными играми. Дозирование нагрузки на занятиях
спортивными играми. Влияние игровых упражнений на развитие координационных и
кондиционных способностей.
ВОЛЕЙБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Упражнения
с мячами. Упражнения в жонглировании. Верхняя передача мяча. Нижняя передача мяча.
Передача мяча над собой на месте и с перемещением. Верхняя и нижняя передачи
мяча у стены в различных сочетаниях. Верхняя и нижняя передачи мяча в парах на
расстоянии 1-6 м, в различных исходных положениях, с продвижением. Передача
мяча у сетки и в прыжке через сетку. Поточная передача мяча в колоннах, у
стены, через сетку. Передача мяча назад за голову. Поточная передача нескольких
мячей. Передача мяча в треугольнике, в квадрате, в кругу. Передача мяча из зон
1, 6, 5 в зону 3. Первая передача в зону 3. Вторая передача в зоны 2 и 4.
Нижняя прямая подача мяча в заданную часть площадки. Верхняя прямая подача.
Прием и передача мяча с подачи. Прием мяча с подачи в зону 3. Прием мяча,
отраженного сеткой. Нападающий удар и блокирование. Комбинации из освоенных
элементов. Игра в нападении в зоне 3. Игра в защите. Индивидуальные, групповые
и командные тактические действия в нападении и защите. Игра по правилам
волейбола.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь выполнять передачу мяча в прыжке через сетку.
2.
Уметь играть по правилам волейбола.
БАСКЕТБОЛ
Средства для формирования навыков и
умений
Комплексы
упражнений с мячами. Вращение мяча вокруг шеи вправо (влево), перекладывая его
из одной руки в другую; то же, на уровне пояса, коленей. Вращение мяча в стойке
баскетболиста под правой (левой) ногой, по восьмерке. Броски и ловля
одновременно двух мячей; с дополнительными движениями (хлопки в ладоши,
приседания, повороты); скрестив руки. Броски мяча в стену и ловля его двумя
руками. Ловля мяча с полуотскока. Ловля высоко летящего мяча. Ловля и передачи
мяча одной и двумя руками в парах и тройках на месте; в движении с броском по
кольцу. Ловля катящегося мяча на месте и в движении. Передача мяча одной рукой
(правой, левой) снизу, от плеча по высокой траектории с места и в движении.
Ведение мяча с изменением направления, скорости и высоты отскока. Ведение
одновременно двух мячей. Ведение мяча после ловли с последующей остановкой.
Ведение мяча без зрительного контроля. Броски мяча в корзину от головы с разных
точек. Броски мяча в корзину одной рукой после ведения, в движении после двух
шагов. Бросок мяча одной рукой в прыжке с поворотом на 1800. Броски
одной и двумя руками в прыжке после ведения и ловли мяча. Штрафной бросок с
линии штрафного броска. Комбинации из освоенных элементов. Вырывание и
выбивание мяча. Перехват мяча. Опека игрока в зоне. Действие двух нападающих
против одного защитника. Действия против игрока без мяча и с мячом.
Взаимодействие трех игроков (тройка и малая восьмерка). Индивидуальные,
групповые и командные тактические действия в нападении и защите. Игра по
правилам баскетбола.
Требования
к обучающимся:
1Уметь
выполнять индивидуальные тактические действия в нападении и защите.
2.
Уметь играть по правилам баскетбола.
ГИМНАСТИКА
Теоретические сведения
Техника
безопасности на занятиях гимнастикой. Влияние занятий гимнастикой на
телосложение. Оказание первой помощи при травмах.
Средства для формирования навыков и
умений
Строевые
упражнения. Повороты
направо, налево, кругом на месте и в движении. Полуповороты. Переход с шага на
месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Движение по диагонали, «противоходом»,
«змейкой». Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по три, по
четыре в движении с поворотом. Перестроение из колонны по одному в колонну по
два дроблением и из колонны по два в колонну по одному сведением. Перестроение
из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и обратно в колонну по
одному сведением. Перестроение из колонны по одному в колонну по два и по
четыре разведением и обратно в колонну по одному слиянием.
Общеразвивающие
упражнения. Упражнения
с симметричными и асимметричными движениями рук. Движения ног вперед, в
стороны, назад. Наклоны и повороты головы, туловища. Сочетание движений
(одноименные, разноименные, симметричные, асимметричные). Упражнения в
положении лежа (в том числе сгибание и разгибание рук), сидя и стоя. Упражнения
без предметов, с гимнастической скакалкой, с гимнастическими палками, с
гимнастическими обручами, с лентами, с набивными мячами 2 кг или гантелями 1
кг. Упражнения на гимнастических скамейках, на гимнастической стенке.
Упражнения в движении с предметами и без предметов, с преодолением препятствий:
ходьба (бег) по гимнастической скамейке (по линии, по напольному бревну)
продольно и поперек с различными положениями и движениями рук, с
перешагиванием через предметы, с переноской предметов; перелезание через
препятствие (коня); проползание под препятствием высотой 50-60 см; лазанье по
гимнастической стенке и скамейке в различных сочетаниях.
Преодоление
полосы препятствий, которая включает ходьбу по гимнастической скамейке,
перелезание через препятствие (коня), проползание под препятствием высотой
50-60 см, лазанье по гимнастической стенке и скамейке в различных сочетаниях.
Элементы
акробатики и танцевальные движения. Упор присев. Упор лежа. Полушпагаты. Группировка.
Перекаты в группировке. Перекаты на спину из положения лежа на животе и обратно
(вправо и влево). Перекат в группировке в сторону (вправо и влево). Приставной
шаг вперед, в сторону, назад. Школьный вальс. Комбинация из освоенных элементов
на 32 счета.
Требования к обучающимся:
1.
Уметь выполнять упражнения с лентой и обручем.
2.
Уметь преодолевать полосу препятствий.
3.
Уметь выполнять комбинацию из элементов акробатики.
Организация занятий по физическому
воспитанию с обучающимися СМГ «А».
Одним из основных условий
для правильной организации физического воспитания в школе является хорошо
отлаженная система врачебного контроля. Все обучающиеся в обязательном порядке
ежегодно проходят медицинское обследование, цель которого – определить
состояние их здоровья и распределить
по группам: основной, подготовительной, специальной.
Медицинскую группу для
занятий физкультурой на основании заключений специалистов определяет врач-педиатр
в соответствии с «Положением о врачебном контроле за лицами, занимающимися
физической культурой и спортом».
Определение медицинской
группы должно проводиться с учетом доступности физических нагрузок, а также
создания оптимальных условий для выздоровления обучающихся или предупреждения обострения
заболеваний.
Группы обучающихся,
отнесенных по состоянию здоровья к СМГ «А» комплектуются по заключению врача и
оформляются приказом директора лицея.
Занятия планируются в
школьном расписании и могут проводиться во время уроков физической культуры
(другим педагогом), а также после основных уроков из расчета 1 раз в неделю по
40 - 45 минут.
Посещение занятий
обучающимися СМГ «А» является обязательным. Ответственность за их посещение
возлагается на учителя, ведущего занятия, классного руководителя и
контролируется заместителем директора общеобразовательного учреждения по
учебно-воспитательной работе и/или врачом. Родители обязаны систематически
контролировать посещение занятий обучающимися.
Занятия
проводятся в спортивном зале, кабинете ЛФК или в специально оборудованном для
этого помещении из расчета 4 м2 на одного занимающегося.
Условия проведения занятий должны соответствовать гигиеническим требованиям
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Включение
обучающихся в СМГ «А» может носить как временный, так и постоянный характер в
зависимости от вида заболевания и других отклонений в состоянии здоровья.
Перевод из одной медицинской группы в другую производится после дополнительного
врачебного обследования и педагогического контроля по итогам учебной четверти
(триместра), полугодия, года при условии положительной динамики показателей
состояния здоровья, функциональных возможностей организма и физической
подготовленности.
Принципы, методы и формы
физического воспитания обучающихся СМГ «А».
Физическое
воспитание обучающихся СМГ «А» представляет собой педагогический процесс,
базирующийся на общепринятых принципах и методах обучения.
Одним из
важнейших принципов является принцип доступности и индивидуализации, который означает оптимальное
соответствие задач, средств и методов возможностям каждого занимающегося.
Индивидуальность
обучающегося необходимо учитывать при определении уровня и характера нагрузок.
Любое нарушение здоровья ухудшает адаптацию к физическим нагрузкам. Каждому
возрастному периоду ребенка свойственен свой уровень развития
морфофункциональных показателей. Это определяет необходимость индивидуального
подхода в дозировании физических нагрузок с учетом возрастных морфофизиологических
особенностей, характера и степени нарушений в состоянии здоровья обучающегося.
Принцип
систематичности и постепенности требует обеспечения непрерывности и
последовательности занятий, взаимосвязи между ними, применения нескольких
средств физической культуры в течение длительного времени, а также подбора
упражнений таким образом, чтобы вначале осваивались простые, а затем более
сложные упражнения при увеличении объема нагрузок. Этот принцип имеет в своей
основе физиологические представления, которые заключаются в том, что процесс
адаптации органов и систем организма обучающихся СМГ «А», улучшение их функций
под влиянием регулярных физических нагрузок происходит постепенно, на протяжении
достаточно длительного промежутка времени.
Нерациональное
использование физических нагрузок, чрезмерное увеличение их объема и
интенсивности по истечении некоторого времени приведет к значительному
утомлению, снизит сопротивляемость организма, что может привести к очередному
обострению болезненного процесса.
При
регулярном повторении одних и тех же нагрузок процесс приспособления к ним
продолжается определенное время. После этого внешние воздействия перестают быть
активными раздражителями, организм отвечает на них строго определенной
привычной реакцией, дальнейшего роста физических возможностей не происходит.
Для повышения
физической работоспособности и функциональных возможностей организма
обучающихся СМГ «А» должен создаваться режим постепенного повышения физических
нагрузок. С этой целью используется равномерный метод, при котором физическая
нагрузка регулируется за счет изменения объема работы, а интенсивность остается
относительно постоянной величиной.
Принцип
постепенности физических нагрузок должен применяться и на отдельном занятии.
Несоблюдение этого принципа может привести к ухудшению функционального
состояния организма.
Для
воспитания физических качеств обучающихся СМГ «А» используются методы
стандартно-непрерывного и стандартно-интервального упражнения.
Метод
стандартно-непрерывного упражнения представляет собой непрерывную мышечную работу, без
изменения интенсивности: равномерное упражнение (дозированный бег) и
стандартное поточное упражнение (многократное непрерывное выполнение
элементарных гимнастических упражнений).
Метод
стандартно-интервального упражнения – это упражнение, когда повторяется одна и та же
нагрузка. При этом между повторениями могут быть различные интервалы отдыха.
Для обучающихся СМГ «А» применяются интервалы отдыха, при которых ЧСС снижается
до 100-120 уд./мин и ниже. Между отдельными
упражнениями используется активный и пассивный характер отдыха. При пассивном
отдыхе занимающиеся не выполняют никакой работы, при активном – выполняют
упражнения на дыхание, расслабление и др.
В физическом
воспитании обучающихся СМГ «А» применяются разнообразные формы организации
занятий: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в
режиме учебного дня, самостоятельные занятия физическими упражнениями по
заданию учителя (выполнение комплекса оздоровительной и корригирующей гимнастики,
пешие прогулки, катание на коньках и лыжах, игры малой интенсивности, посещение
бассейна и др.).
Основной формой занятий является урок. Каждый урок должен
иметь ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи,
которые определяют содержание урока, выбор средств и методов обучения и
воспитания, способов организации обучающихся. На
уроках решается комплекс взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и
воспитательных задач.
Для оценки
степени развития физических качеств и уровня физической подготовленности можно
использовать следующие упражнения:
гибкость – наклон туловища вперед из положения сидя (см);
скоростно-силовые способности – прыжок в длину с места (см); бросок набивного мяча 1
кг двумя руками из-за головы в положении сидя (см); поднимание туловища из
положения лежа на животе (кол-во раз за 15 сек.); поднимание туловища из
положения лежа на спине (кол-во раз за 15 сек.); приседания (кол-во раз за 30
сек.);
силовая выносливость – сгибание и разгибание рук в упоре лежа
(кол-во раз);
общая выносливость – медленный бег в сочетании с ходьбой в течение шести
минут (м);
координация движений, ловкость, быстрота – броски и ловля теннисного мяча двумя руками
с расстояния 1 метра от стены (кол-во пойманных мячей в течение 30 сек.);
прыжки через скакалку на двух ногах (кол-во прыжков за 30 сек., в младших
классах за 20 сек.).
Чтобы
определить уровень физической подготовленности, обучающийся выполняет семь
упражнений, характеризующих силовые способности мышц рук, ног, спины, брюшного
пресса, выносливость, гибкость, координацию движений, ловкость, быстроту.
Выполнение каждого упражнения оценивается по
пятибалльной системе: низкий уровень – 1 балл, ниже среднего – 2 балла, средний
– 3 балла, выше среднего – 4 балла, высокий – 5 баллов. После оценки каждого упражнения
в баллах подсчитывается общая сумма баллов, которой определяется уровень
физической подготовленности: 7 - 10 баллов – низкий, 11 - 17 баллов – ниже
среднего, 18 - 24 балла – средний, 25 – 31 балл – выше среднего, 32 - 35 баллов
– высокий.
Степень
развития физических качеств и уровень физической подготовленности обучающихся
определяется с разрешения медицинского работника.
Для определения степени развития физических качеств и уровня
физической подготовленности допустимо использовать только те упражнения,
которые с учетом формы и тяжести заболевания не противопоказаны обучающемуся.
В основной
части урока учитель контролирует нагрузку по ЧСС, внешним признакам утомления и
степени их выраженности.
Внешние
признаки утомления обучающихся
в
процессе занятий физической культурой
|
Наблюдаемые
признаки
|
Степень
выраженности утомления
|
|
Небольшая
|
Средняя
|
|
Окраска кожи лица, шеи
|
небольшое
покраснение лица
|
значительное
покраснение лица
|
|
Потливость
|
незначительная
|
выраженная
потливость лица
|
|
Характер дыхания
|
несколько
учащенное, ровное
|
резко
учащенное
|
|
Характер движений
|
бодрые,
задания выполняются четко
|
неуверенные,
нечеткие, появляются дополнительные движения;
у некоторых
обучающихся отмечается возбуждение, у других – заторможенность.
|
|
Самочувствие
|
хорошее,
жалоб нет
|
жалобы на
усталость, отказ от дальнейшего выполнения заданий
|
|
Мимика
|
спокойное
выражение лица
|
напряженное
выражение лица
|
|
Внимание
|
четкое,
безошибочное выполнение указаний
|
рассеянное,
задания выполняются неточно
|
Критерием
правильности дозирования нагрузки служит изменение ЧСС. Физиологическая кривая
нагрузки определяется при многократном подсчете ЧСС у одного занимающегося в
течение основной части урока. Полученная кривая в определенной степени отражает
реакцию организма на физическую нагрузку и позволяет проследить ее в динамике.
Для обучающихся СМГ «А» характер кривой должен быть волнообразный.
Рекомендуется осуществлять постоянный контроль ЧСС, используя часы-пульсомеры.
Соотношение
объема и интенсивности физических нагрузок
для
обучающихся специальной медицинской группы «А»
|
№
п/п
|
Дозировка
по интенсивности, ЧСС
|
Дозировка
по объему, мин
|
Интервал
отдыха
|
|
1.
|
130
уд./мин
|
до
10 мин
|
ЧСС
снижается до 100-120 уд./мин и ниже
|
|
2.
|
140
уд./мин
|
до
5 мин
|
|
3.
|
150
уд./мин
|
1-2
мин
|
Интенсивность
по ЧСС в основной части урока не должна превышать 150 уд./мин.
Регулирование
параметров нагрузки достигается следующими способами:
- изменение
количества повторений упражнения;
- изменение
количества упражнений;
- изменение
скорости выполнения упражнений;
- уменьшение
или увеличение интервалов и характера отдыха;
- изменение
исходных положений;
- изменение
условий выполнения упражнений;
- увеличение
или уменьшение амплитуды движений.
Строгое
регулирование физических нагрузок и их чередование с отдыхом обеспечивают
направленное воздействие физических упражнений на функциональную активность
систем организма.
Наибольший
оздоровительный эффект наблюдается при выполнении аэробных упражнений
циклического характера, поэтому на каждом уроке рекомендуется выполнять
дозированную ходьбу, медленный бег в сочетании с ходьбой или медленный бег,
постепенно увеличивая их продолжительность от нескольких секунд на первых
уроках до 6 мин. При этом ЧСС во время бега должна находиться в пределах 130-150
уд/мин, что отражает оптимальное состояние кардио-респираторной системы в
условиях аэробного энергообеспечения.
На каждом уроке должны выполняться комплексы упражнений
оздоровительной и корригирующей гимнастики с увеличением от урока к уроку
количества повторений каждого упражнения от 4 до 12 раз. При работе в аэробных
условиях увеличение числа повторений способствует длительному поддержанию
высокого уровня деятельности органов дыхания и кровообращения. Однако слишком
большое количество повторений приводит к потере интереса и снижению качества
выполнения упражнения обучающимися.
Комплексы физических упражнений должны содержать не менее 20
упражнений в следующем соотношении:
общеразвивающие упражнения – 50%;
упражнения, направленные на профилактику и коррекцию
нарушений опорно-двигательного аппарата – 30%;
упражнения, направленные на профилактику и коррекцию
нарушений органов зрения – 10%;
дыхательные упражнения – 10%.
В процессе урока необходимо давать упражнения,
вовлекающие в работу как можно больше мышц, что способствует развитию и
совершенствованию систем организма. Важно, чтобы нагрузку получало большинство
мышечных групп, так как в неработающих мышцах происходит понижение обменных
процессов.
Часто сила
мышц правой стороны туловища и правых конечностей больше, чем сила мышц левой
стороны туловища и левых конечностей (у правшей). Полная симметричность
отмечается достаточно редко, а у некоторых обучающихся асимметричность бывает
очень выраженной. На уроках физической культуры следует обращать внимание на упражнения,
позволяющие уравновесить силу мышц правой и левой сторон туловища.
Реакция на
физическую нагрузку в процессе уроков должна выражаться в умеренных сдвигах
физиологических показателей. В зависимости от характера и интенсивности
нагрузок ЧСС, АД, ЧД повышаются. Период восстановления показателей до исходного
уровня не должен превышать 5-7 минут. ЖЕЛ и мышечная сила могут увеличиваться
или умеренно снижаться, что в последнем случае свидетельствует о появлении
утомления.
На первых 20
уроках не следует допускать появления признаков утомления (таблица 1). На
последующих занятиях, при хорошем самочувствии обучающихся, используются
кратковременные нагрузки, вызывающие чувство приятной усталости.
Регулярные
занятия физической культурой по разным причинам могут прерываться. После таких
перерывов необходимо снизить уровень физической нагрузки в 2-3 раза в
зависимости от состояния здоровья и самочувствия обучающегося.
На уроках
обучающиеся должны освоить основные умения и навыки, входящие в программу по физической
культуре для обучающихся СМГ «А», а также научиться использовать данные
самоконтроля для оценки своего здоровья.
Оценивание
и итоговая аттестация обучающихся СМГ «А»
Важной
стороной учебно-воспитательного процесса обучающихся СМГ «А» является учет и
оценка их успеваемости. К учету предъявляется ряд требований: систематичность,
объективность, полнота, своевременность, точность и достоверность.
Систематичность учета обеспечивается периодичностью проверок и оценки
деятельности обучающихся во время уроков на всех этапах обучения. Объективность
учета обеспечивается правильным критерием оценки, индивидуальным подходом к
обучающимся.
При
оценивании и итоговой аттестации рекомендуется руководствоваться требованиями
образовательных Программ по физической культуре для обучающихся, отнесенных по
состоянию здоровья к специальной медицинской группе «А», допущенных или
рекомендованных федеральными или региональными органам исполнительной власти,
осуществляющими управление в сфере образования и здравоохранения.
По мере
прохождения учебного материала, кроме оценивания техники выполнения физических
упражнений, степени освоения программного материала необходимо оценивать успехи
обучающегося в формировании навыков здорового образа жизни и рационального
двигательного режима.
Основной
акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре обучающихся СМГ
«А» должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими
упражнениями и динамике физических возможностей. При самых незначительных
положительных изменениях в физических показателях, которые обязательно должны
быть замечены учителем и сообщены обучающемуся и родителям (законным
представителям), выставляется положительная отметка.
Положительная
отметка должна быть выставлена обучающемуся, который не продемонстрировал
существенных сдвигов в формировании навыков и умений, в развитии физических
качеств, но регулярно посещал уроки физической культуры, старательно выполнял
задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий
оздоровительной или корригирующей гимнастикой, необходимыми знаниями в области
физической культуры.
При
выставлении текущей отметки необходимо соблюдать особый такт, быть максимально
внимательным, не унижать достоинства обучающегося, использовать отметку таким
образом, чтобы она способствовала его развитию, стимулировала его на дальнейшие
занятия физической культурой.
Итоговая
отметка по физической культуре обучающимся в СМГ «А» выставляется с учетом
теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений
осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность), динамики
функционального состояния и физической подготовленности, а также прилежания.
В аттестаты
об основном общем образовании и среднем (полном) общем образовании обязательно
выставляется отметка по физической культуре.
1.
Аветисов
Э.С., Ливадо Е.И., Курпман Ю.И. Физкультура при близорукости. – М.: Советский
спорт, 1993. – 80 с.
2.
Адамюк
Е.К. К вопросу о миопии в школах // Вестник офтальм. – 1986. Т.III. – 269 с.
3.
Ананьева
Н.А., Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Российской АМН, 1993. –
№ 5. - С. 19 - 24.
4.
Аникин
В.В., Курочкин А.А., Кушнир С.М. Нейроциркуляторная дистония у подростков. -
Тверь: Губернская медицина, 2000. - 184 с.
5.
Анохин
П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем /П.К. Анохин. – М.: Наука,
1980. – 197 с.
6.
Апанасенко
Г.Л., Науменко Р.Г. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида
//Теория и практика физической культуры. - 1988. - № 4. - С. 29 - 31.
7.
Аршавский
И.А. Очерки по возрастной физиологии. – М.: медицина, 1967. – 476 с.
8.
Бабенко
Т.И. Экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и
воспитания: Метод. рек. /Т.И. Бабенко, И.И Каминский. – Ростов-на-Дону: Изд-во
обл. ИУУ. — 1995. - 32 с.
9.
Баевский
Р.М. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний /
Р.М. Баевский, А.П. Берсенева. – М.: Медицина, 1997. – 236 с.
10. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики:
учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Академия, 2000. - 192
с.
11. Белозеров Ю.М., Виноград
А.Ф., Кисляк А.С. и др. Кардиология детского возраста. - Тверь, 1995. - 266 с.
12. Бондаренко С.В. Тренируем
зрение // Физ. культ. в школе. – 1993. -№ 2. – С. 35-36.
13. Вайнбаум Я.С. Дозирование
физических нагрузок школьников. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с.
14. Горбачев М.С. Осанка
младших школьников / М.С. Горбачев // Физическая культура в школе. – 2005. - №
8. – С. 25 – 28.
15. Гритченко Н.В.
Основы физического воспитания, врачебного контроля и лечебной физической
культуры.
- М.: Медицина, 1972. - 272 с.
16. Громбах С. М. Роль школы в
формировании психического здоровья учащихся. Школа и психическое здоровье
учащихся. М.: Медицина, 1988, с. 9-32.
17. Ермолаев О.Ю. Правильное
дыхание: практическое пособие. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 192 с.
18. Лечебная физическая
культура/ Под ред. С.Н. Попова. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 414 с.
19. Лечебная физическая
культура: Справочник / Под ред. В.А. Епифанова. – М.: Медицина, 2001. – 592 с.
20. Лях В.И. Комплексная
программа по физическому воспитанию. 1-11 класс. М.: Просвещение, 2003. – 32 с.
21. Максименко А.М. Теория и
методика физической культуры: Учебник. – М.: Физическая культура, 2005. – 544
с.
22. Матвеев А.П. Физическая
культура 1-11 классов. Примерная программа. – М.: Дрофа, 2005. – 102 с.
23. Матвеев А.П. Физическая
культура. Программа для учащихся 1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья
к специальной медицинской группе. – М.: Дрофа, 2003. – 112 с.
24. Матвеев Л.П. Концепция
образовательной программы «Физическая культура» для средней
общеобразовательной школы //Физическая культура: воспитание, образование,
тренировка. – 1996. - №1. – С. 19-22.
25. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. - М.:
Медицина, 1991. – 272 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.