Министерство
образования, науки и молодёжи
Республики Крым
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым
«Симферопольский
автотранспортный техникум»
Рабочая ПРОГРАММа
(для всех 1-х курсов)
учебной дисциплины
БИОЛОГИЯ
среднего профессионального образования базовой
подготовки
Симферополь
2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
3
|
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
3. условия реализации учебной
дисциплины
|
13
|
4. Контроль и оценка результатов
Освоения
учебной
дисциплины
|
15
|
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«биология»
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО. Рабочая программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 г. № 413, и примерной программы учебной дисциплины «Биология» для
профессий начального профессионального образования и специальностей среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики и
нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от
29.05.2007 № 03-1180)
1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина
«Биология» относится к циклу «Общеобразовательная подготовка».
1.3. Цели и
задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
•
освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм,
Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки
в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного
познания;
•
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять
живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
•
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
рационального природопользования, бережного отношения
к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения
к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
•
использование
приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.
Основу примерной программы составляет содержание,
согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
В результате освоения данной
образовательной программы у студента должны быть сформированы общие
компетенции, включающие в себя:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
1.5 Количество
часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная
нагрузка студентов 69 часа, в том числе:
обязательная
аудиторная учебная нагрузка студента 46 часов;
самостоятельная
работа студента 23 час.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем
часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
69
|
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка (всего)
|
46
|
в
том числе:
|
|
лабораторные
занятия
|
10
|
практические занятия
|
4
|
контрольные работы
|
-
|
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
|
23
|
в
том числе:
|
|
Подготовка к
лабораторной работе
Подготовка к
практической работе
Домашняя работа по
решению задач Написание реферата
Подготовка к
зачету
Подготовка по
конспекту лекций Самостоятельная работа с литературой
|
5
2
4
3
2
4
3
|
Промежуточная
аттестация в форме дифференцированного зачета
|
2
|
2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины БИОЛОГИЯ
Наименование
разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа
обучающихся
|
Объем
часов
|
Уровень
освоения
|
Раздел 1. Учение о клетки
|
|
|
|
Тема 1.1Введение. Химическая организация клетки.
|
Система биологических наук. Методы биологических исследований. Уровни организации
живой материи. Критерии живых
организмов. Методы цитологии. Клеточная теория. Элементарный состав. Биологическое значение
воды, минеральных солей. Липиды, углеводы - роль жизнедеятельности
организмов
|
2
|
1-2
|
Белки: строение, свойства, функции. Роль в
жизнедеятельности организмов. Нуклеиновые
кислоты: строение, свойства, роль в жизнедеятельности организмов.
|
2
|
2-3
|
Тема1.2.Строение и функции клетки.
|
История
открытия клетки. Общий план строения клетки. Клеточная теория. Цитоплазма и
ее компоненты.
|
2
|
1-2
|
Ядро- строение, свойства, функции. Рибосомы.
Клеточный центр.
|
2
|
1-2
|
Лабораторная
работа № 1. Строение
клеток эукариотов: растений,
животных, грибов. Явления плазмолиза и деплазмолиза.
|
2
|
2-3
|
Тема1.3 Организм -единое целое.
|
Многообразие живых организмов. Вирусы.
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся№1
|
6
|
1-2
|
Раздел 2. Организм. Размножение и
индивидуальное развитие организмов
|
|
|
|
Тема 2.1 Размножение. Индивидуальное развитие организмов.
|
Способы
размножения. Онтогенез. Стадии онтогенеза. Прямое и
непрямое развитие. Деление клетки .Митоз.
Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз.
|
2
|
2-3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся№2
|
1
|
1-2
|
Раздел 3.
Основы генетики и селекции.
|
|
|
|
Тема 3.1 Наследственность
и изменчивость. Основы генетики. Законы
Менделя
|
Генетика
- наука о наследственности и изменчивости. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Решение
задач
|
2
|
2-3
|
Практическая работа № 1. Составление
простейших схем
моногибридного и дигибридного скрещивания.
|
2
|
2-3
|
Тема 3.2
Хромосомная теория наследственности.
|
Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме. Генетика
пола.
|
2
|
2-3
|
Практическая работа
№ 2. Решение задач по генетике.
|
2
|
2-3
|
Тема3.3 Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Селекция
|
Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Генетика и здоровье
человека. Генетика - теоретическая основа селекции. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции.
|
2
|
2-3
|
Лабораторная
работа № 2. Анализ фенотипической изменчивости
|
2
|
2-3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся№3
|
6
|
1-2
|
Раздел 4. Эволюционное учение
|
|
|
|
Тема 4.1Эволюционное учение.Естественный отбор.
|
История развития
эволюционных идей. Значение работ К.Линнея,
Ж.-Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное
учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Концепция вида и его
критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции.
Движущие силы эволюции.
|
2
|
1-2
|
|
Лабораторная работа №3 Описание особей одного вида по морфологическому критерию
|
2
|
1-2
|
Лабораторная работа №.4 Приспособление организмов
|
2
|
1-2
|
Самостоятельная
работа обучающихся№4
|
3
|
1-2
|
Раздел 5.
История развития жизни на Земле
|
|
|
|
Тема 5.1 История
развития жизни на Земле
|
Современные представления о
зарождении жизни. Различные гипотезы происхождения. Принципы и
закономерности развития жизни на Земле.
|
2
|
1-2
|
Тема 5.2 Современные гипотезы происхождения человека
|
Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.
|
2
|
1-2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся№5
|
2
|
|
Раздел 6.
Основы экологии
|
|
|
|
Тема 6.1 Основы экологии
|
Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Сукцессии.
|
2
|
1-2
|
Тема 6.2 Биосфера — глобальная экосистема.
|
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных
элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.
|
2
|
1-2
|
Лабораторная работа №.5 Решение экологических задач
|
2
|
1-2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся№6
|
3
|
|
Раздел 7.
Бионика
|
|
|
|
Тема 7.1 Бионика
как одно из направлений биологии и кибернетики.
|
Рассмотрение бионикой особенностей
морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для
создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми
системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности
людей морфо-функциональных черт организации растений и животных.
|
2
|
1-2
|
|
Дифференцированный
зачет
|
2
|
2-3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся№7
|
2
|
|
ИТОГО ЗА ГОД
|
|
46
|
|
ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
|
|
32
|
|
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
|
|
4
|
|
ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
|
|
10
|
|
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
|
|
23
|
|
МАКСИМАЛЬНАЯ
УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
|
|
69
|
|
Самостоятельная работа обучающихся №1
(6 ч)
Рефераты по
темам: Структурное
и функциональное различие растительной и животной клеток.;
Прокариотические организмы и их роль в
биоценозах.
Практическое значение прокариотических организмов
Презентации: Вода- ценный минерал или жизнь?; Вирусы. История их
открытия и наблюдения.Биологическое значение вирусов.
Информационные сообщения: Неорганические вещества
клеток растений; Био-; макро-, микроэлементы и их роль в жизни растений.
Ядро как центр управления жизнедеятельностью
клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях
npopl67.ucoz.ru/Lichn_kobinet/Dudnik/temy_referatov_po_biologii.pdf
pu64.edu22.info/doc/biologiy_povar.docx
www.myshared.ru/slide/142193/
Самостоятельная работа обучающихся №2 (1 ч)
Рефераты по темам: Половое размножение и его биологическое
значение.Чередование полового и бесполого размножения в жизненных
циклах хвощей, папоротников, простейших.
Презентации: Биологическое значение чередования поколений.
Информационные сообщения: Биологическое значение митоза и мейоза.Бесполое
размножение, его многообразие и практическое
использование
worldofschool.ru/biologiya/stati/razvitiya/razmnozhenie/.../polovoe-razmnozhenie
www.myshared.ru/slide/1290542/
otvet.mail.ru
Самостоятельная работа
обучающихся №3 (6 ч)
Рефераты по
темам: Успехи
современной генетики в медицине и здравоохранении.: Значение изучения предковых
форм для современной селекции.
История происхождения отдельных сортов культурных
растений
Презентации: Грегор Мендель; Томас Морган: Наследственная
информация и передача ее из поколения в поколение.
Информационные сообщения: Драматические страницы в истории развития
генетики;
Решение
расчётных задач: по моногибридному и дигибридному скрещиванию; по генетике
www.bestreferat.ru/referat-121851.html
www.myshared.ru/slide/50599/
www.biorepet-ufa.ru/reshenie-geneticheskix-zadach/digibridnoe-skreshhivanie.html
Самостоятельная работа
обучающихся №4 (3 ч)
Рефераты по темам: Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и
вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как
доказательство их адаптивных возможностей.
Презентации: История развития эволюционных
идей Ч.Дарвина. «Система природы» КЛиннея и ее значение для развития биологии; Информационные сообщения: Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития
биологии.
npopl67.ucoz.ru/Lichn_kobinet/Dudnik/temy_referatov_po_biologii.pdf
festival.1september.ru/articles/638399/
bibliofond.ru/view.aspx?id=432684
Самостоятельная работа обучающихся №5 (2 ч)
Рефераты по темам: Ранние этапы развития жизни на Земле. Причины и возможная
история выхода на сушу растений и животных.. Презентации: Происхождение
человека.
Информационные сообщения: Влияние движения материков и оледенений на формирование
современной растительности и животного мира; Современные представления о
механизмах и закономерностях эвол
xreferat.com/10/1778-1-proishozhdenie-zhizni-na-zemle.html
www.myshared.ru/slide/300821/
www.bankreferatov.ru/db/A/61E027A00CB49B7E43257B930046B91B
Самостоятельная работа обучающихся №6 (3ч)
Рефераты по
темам: Экология – наука XX века; Охрана
природы и рациональное природопользование
Презентации:
Что изучает современная
экология ; Экологические понятия и законы;
Информационные сообщения: Экологические проблемы нашего края;
Основные среды обитания;
www.bibliofond.ru/typeworkrpredmet.aspx?t=3&p=115
pwpt.ru/presentation/ekologiya
Самостоятельная работа обучающихся №7
(2ч)
Рефераты по
темам: Бионика- от
биологического к техническому;
Презентации: Бионика как новая отрасль науки
www.bestreferat.ru/referat-42944.html
www.sdamna5.ru/bionika
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии
и лаборатории «Биология»
Оборудование учебного
кабинета:
-
посадочные места студента;
-
рабочее место преподавателя;
-
рабочая меловая доска;
-
наглядные пособия (учебники, опорные
конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты
лабораторных работ).
Технические
средства обучения:
¾
ПК,
¾
видеопроектор,
¾
проекционный экран.
оборудование учебного кабинета:
Портреты ученых биологов
|
Комплект таблиц для кабинета
биологии
|
Комплект
видеофильмов для кабинета биологии
Весы учебные с
гирями до 200 грамм
Микроскоп лабораторный
|
Термометр наружный
|
Комплект посуды и принадлежностей для
проведения лабораторных работ
|
Набор палеонтологических находок
"Происхождение человека"
|
Набор моделей органов человека:
|
Модель ДНК
|
Молекула белка
|
Набор генетика человека:
|
Генеалогический метод антропогенетики
|
Генетика групп крови (демонстрационный)
|
Строение клетки
|
Деление клетки
|
Наследование
pезус-фактоpа
|
Перекрест хромосом
|
Типичные биоценозы
|
Биосфера и человек
|
Биосинтез белка
|
Митоз и мейоз клетки:
|
Основные генетические законы:
|
Дигибpидное
скрещивание
|
Моногибpидное
скрещивание
|
Строение клеток растений и животных:
|
Строение цветка
|
Ткани животных и человека
|
Растительные ткани
|
Разнообразие клеток живых организмов
|
Эволюция растений и животных:
|
Основные направления эволюции
|
Симбиотическая теория образования
эукариот
|
|
Набор муляжей Овощи
|
Набор муляжей Фрукты
|
Гербарии иллюстрирующие морфологические,
систематические признаки растений, экологические особенности разных групп:
"Основные группы растений" (2
части)
|
"Растительные сообщества"
|
3.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Литература для учителя:
1. Биология. Общая биология: учебник для 10–11
классов / Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко,Т.В.Иванова и др.;под редакцией А.М.
КондаковаВ.П.Дронова; (издательство«Просвещение»).
2. Примерная программа основного общего образования
по биологии.
3. Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования.
4. О Б. Гигани. Общая биология . Таблицы и
схемы. 9-11.
5. О. В. Гончаров. Генетика. Задачи.
6. Т.В. Зарудная. Олимпиады по биологии
11класс.
7. И. Ф.Ишкина. Биология 11класс. поурочные
планы
8. И. Ф. Ишкина. Биология 10 класс поурочные
планы.
9. Н. Ф. Ремерс. Основные биологические
понятия и термины.
10. Л. Н. Харченко.Учебное пособие.
Естествознание 10-11 классы.
Литература для обучающихся:
1. Биология. Общая биология: учебник для 10–11
классов / Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко,Т.В.Иванова и др.;под редакцией А.М.
КондаковаВ.П.Дронова; (издательство «Просвещение»).
2. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в
таблицах 8-11 классы. М.: Дрофа, 2006
3. Кузнецова В.Н. Экология. Система заданий
для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы. М.:
Вентана-Граф, 2005.
4. Петросова Р.А. Темы школьного курса. Основы
генетики. М.: Дрофа, 2006
5. Петросова Р.А. Темы школьного курса.
Размножение организмов. М.: Дрофа, 2006
6. Сухова Т.С., Строганов В.И. Тайны природы.
М.: Вентана-Граф, 2005
7. Сухова Т.С., Кучменко В.С. Вопросы пола в
системе биологических знаний. М.: Вентана-Граф, 2005
8. Тарасова В.В. Темы школьного курса.
Иммунитет. История открытия. М.: Дрофа, 2006 Оборудование и приборы:
МULTIМЕDIА -
поддержка курса «Общая биология»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс
(учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 21.
Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина
(электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
Лаборатория КЛЕТКА
Лаборатория ГЕНЕТИКА
Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Перечень оборудования для кабинета биологии на
сайте
http:// www. standart. edu. ru . также найти в
книге Н.Л. Галеевой «Современный кабинет биологии».
Интернет источники. Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1seрtеmbег.гu - газета «Биология» -
приложение к «1 сентября»
www.bio.nаtuге.гu - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного
образования
www.km.ru/education. - Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и Мефодий»Федеральный портал «Российское образование»
http://www.ed.gov.ru Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов Каталог образовательных ресурсов сети Интернет
для школы Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Единое окно
доступа к образовательным ресурсам Образовательные ресурсы Интернета -
Биология.
http://www.alleng.ru/edu/bio1.
htm http://www.abitu.ru/start/about.esp
(программа «Юниор – старт в науку»); http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им.
Вернадского);
http://www.step-into-the-future.ru/ (программа
«Шаг в будущее);
http://www.iteach.ru (программа Intel –
«Обучение для будущего»).
http://www.eidos.ru (эвристические олимпиады
дистанционного центра «Эйдос») http://www.darwin.museum.ru/
4.Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
знать/понимать:
•
основные положения
биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного
учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей
изменчивости и наследственности;
•
строение
и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
•
сущность
биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, происхождение видов,
круговорот веществ и превращение
энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
•
вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую
терминологию и символику;
уметь:
•
объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения: единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя. никотина, наркотических веществ на эмбриональное и
постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые
организмы, влияние мутагенов на растения. животных
и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей
среды; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;
устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов;
•
решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и передачи энергии в экосистемах
(цепи питания);
•
выявлять приспособления
организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
•
сравнивать биологические
объекты: химический состав тел живой и неживой
природы, зародышей человека и других животных;
анализировать
и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
•
находить информацию о
биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•
для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной
среде;
•
оказания
первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
•
оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
|
- тестирования;
- домашней
работы;
-отчёта по
проделанной самостоятельной работе .
Текущий контроль
в форме:
-тестирования;
- самостоятельных
работ;
- отчет по
проделанной самостоятельной работе
Текущий контроль
в форме:
-тестирования;
- самостоятельных
работ;
-защиты
практических работ;
-решение
кроссворда;
Текущий контроль
в форме:
- отчёта по
проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции
(представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение).
Текущий контроль
в форме:
-биологический
диктант;
Текущий контроль
в форме:
- отчёта по
проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции
(представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение).
Текущий контроль
в форме:
-тестирования;
- самостоятельных
работ;
-защиты практических
работ;
-решение задач;
Текущий контроль
в форме:
- защиты
практических занятий;
Текущий контроль
в форме:
-составление
сравнительных таблиц;
-тестирование;
- защиты
практических занятий;
Текущий контроль
в форме:
- отчёта по
проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции
(представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение).
Текущий контроль
в форме:
- отчёта по
проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции
(представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение
Текущий контроль
в форме:
-представление
презентаций. рефератов. и информационного сообщение;
-профилактические
беседы;
Текущий контроль
в форме:
-представление
презентаций. рефератов. и информационного сообщение;
-профилактические
беседы;
Текущий контроль
в форме:
-представление
презентаций. рефератов. и информационного сообщение;
-профилактические
беседы;
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачёта
|
КОНТРОЛЬ и ОЦЕНка ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ
Направленность
освоенных умений на формирование ОК
Коды проверяемых умений
|
Коды
компетенций на формирование которых направлены умения
|
У1.
объяснять теории в формировании современной естественно-научной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и
постэмбриональное развитие человека; влияние
экологических
факторов на живые организмы,
влияние мутагенов
на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в
развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных
заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
|
OKI. Разбирается в отрицательном
влиянии различных веществ на организм и развитие человека;
Приводит
примеры; Объяснение теории;
|
У2. решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особенности видов по морфологическому критерию;
|
ОК2. Решение генетических задач;
Составление схем;
Умение работать с текстом, выбирать
основные
моменты;
Описание особей;
|
УЗ. выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
|
ОКЗ.
Выявление признаков; Приводит примеры; Описание антропогенных изменений;
Использует знания и умения в написание самостоятельной работе;
|
У4.сравнивать
биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы,
зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое
и
бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и
анализа;
|
ОК4.
Сравнение живых и неживых объектов; Выявление и описание признаков: Приводить
примеры; Составление схем; Проведение анализа сравнения;
|
У5.анализировать и
оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека.
|
ОК5.Проведение
анализа и оценку различных гипотез;
|
Направленность
освоенных знаний на формирование ОК
Коды проверяемых знаний
|
Коды компетенций
на формирование которых направлены знания
|
31 .основные
положения биологических теорий и
закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя,
закономерностей изменчивости и наследственности;
|
OKI. Владеет
основными понятиями;
Использование знаний в практической
деятельности;
Применение знаний в повседневной
жизни;
Работает с текстом, выбирает основные
моменты;
Приводит примеры;
Объяснение теории;
Использует знания и умения в написание
самостоятельной работе;
Нахождение информации.
|
32. строение и функционирование
биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
|
ОК2. Составление схем;
Умение работать с текстом, выбирать
основные
моменты;
Владеет основными понятиями;
Использование знаний в практической
деятельности;
Применение знаний в повседневной
жизни;
Приводит примеры;
Объяснение теории;
Использует знания и умения в написание
самостоятельной работе;
Нахождение информации.
|
|
|
33.сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, происхождение
видов, круговорот веществ и превращение
энергии в клетке, организме;
|
ОКЗ. Составление схем;
Умение работать с текстом, выбирать
основные
моменты;
Владеет основными понятиями;
Использование знаний в практической
деятельности;
Применение знаний в повседневной
жизни;
Приводит примеры;
Объяснение теории;
Использует знания и умения в написание
самостоятельной работе;
Нахождение информации.
|
34.вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
|
ОК4.Умение
работать с текстом, выбирать основные
моменты;
Владеет основными понятиями;
Использование знаний в практической
деятельности;
Применение
знаний в повседневной жизни;
Приводит примеры;
Объяснение теории;
Использует знания и умения в
написание
самостоятельной работе;
Нахождение информации.
|
35.биологическую терминологию и
символику.
|
ОК5. Умение
работать с текстом, выбирать
основные
моменты;
Владеет основными понятиями;
Использование знаний в практической
деятельности;
Применение
знаний в повседневной ЖИЗНИ;
Приводит примеры;
Объяснение теории;
Использует знания и умения в
написание
самостоятельной работе;
Нахождение информации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.