Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа для СПО по БИОЛОГИИ(72ч)

Рабочая программа для СПО по БИОЛОГИИ(72ч)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования, науки и молодёжи

Республики Крым

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский автотранспортный техникум»











Рабочая ПРОГРАММа

(для всех 1-х курсов)


учебной дисциплины



БИОЛОГИЯ


среднего профессионального образования базовой подготовки


















Симферополь 2016 г.





СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ


3

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

  1. условия реализации учебной дисциплины


13



  1. Контроль и оценка результатов Освоения

учебной дисциплины

15





1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «биология»



1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО. Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413, и примерной программы учебной дисциплины «Биология» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180)


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Биология» относится к циклу «Общеобразовательная подготовка».

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

  • освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.


1.4. Перечень формируемых компетенций:

В результате освоения данной образовательной программы у студента должны быть сформированы общие компетенции, включающие в себя:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.


1.5 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:


максимальная учебная нагрузка студентов 69 часа, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка студента 46 часов;

самостоятельная работа студента 23 час.
























2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

69

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

46

в том числе:


лабораторные занятия

10

практические занятия

4

контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

23

в том числе:


Подготовка к лабораторной работе

Подготовка к практической работе

Домашняя работа по решению задач Написание реферата

Подготовка к зачету

Подготовка по конспекту лекций Самостоятельная работа с литературой


5

2

4

3

2

4

3



Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2




2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины БИОЛОГИЯ




Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем

часов

Уровень освоения

Раздел 1. Учение о клетки












Тема 1.1Введение. Химическая организация клетки.

Система биологических наук. Методы биологических исследований. Уровни организации живой материи. Критерии живых организмов. Методы цитологии. Клеточная теория. Элементарный состав. Биологическое значение воды, минеральных солей. Липиды, углеводы - роль жизнедеятельности организмов



2



1-2

Белки: строение, свойства, функции. Роль в жизнедеятельности организмов. Нуклеиновые кислоты: строение, свойства, роль в жизнедеятельности организмов.






2





2-3

Тема1.2.Строение и функции клетки.


История открытия клетки. Общий план строения клетки. Клеточная теория. Цитоплазма и ее компоненты.




2



1-2

Ядро- строение, свойства, функции. Рибосомы. Клеточный центр.


2

1-2

Лабораторная работа 1. Строение клеток эукариотов: растений, животных, грибов. Явления плазмолиза и деплазмолиза.




2



2-3

Тема1.3 Организм -единое целое.

Многообразие живых организмов. Вирусы.




2



2


Самостоятельная работа обучающихся№1

6

1-2



Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов




Тема 2.1 Размножение. Индивидуальное развитие организмов.


Способы размножения. Онтогенез. Стадии онтогенеза. Прямое и непрямое развитие. Деление клетки .Митоз. Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз.


2

2-3




Самостоятельная работа обучающихся№2

1


1-2


Раздел 3. Основы генетики и селекции.







Тема 3.1 Наследственность и изменчивость. Основы генетики. Законы Менделя




Генетика - наука о наследственности и изменчивости. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Решение задач

2

2-3

Практическая работа № 1. Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.


2

2-3


Тема 3.2 Хромосомная теория наследственности.


Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Генетика пола.

2


2-3


Практическая работа № 2. Решение задач по генетике.

2

2-3

Тема3.3 Наследственная и ненаследственная изменчивость. Селекция


Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика и здоровье человека. Генетика - теоретическая основа селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции.

2


2-3

Лабораторная работа № 2. Анализ фенотипической изменчивости

2

2-3


Самостоятельная работа обучающихся№3

6

1-2

Раздел 4. Эволюционное учение





Тема 4.1Эволюционное учение.Естественный отбор.

История развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.-Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Концепция вида и его критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции.

2

1-2


Лабораторная работа №3 Описание особей одного вида по морфологическому критерию

2


1-2


Лабораторная работа №.4 Приспособление организмов

2

1-2

Самостоятельная работа обучающихся№4

3

1-2


Раздел 5. История развития жизни на Земле







Тема 5.1 История развития жизни на Земле

Современные представления о зарождении жизни. Различные гипотезы происхождения. Принципы и закономерности развития жизни на Земле.


2

1-2










Тема 5.2 Современные гипотезы происхождения человека

Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.

2

1-2


Самостоятельная работа обучающихся№5

2


Раздел 6. Основы экологии




Тема 6.1 Основы экологии

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Сукцессии.

2

1-2

Тема 6.2 Биосфера — глобальная экосистема.

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.

2

1-2

Лабораторная работа №.5 Решение экологических задач


2

1-2


Самостоятельная работа обучающихся№6


3


Раздел 7. Бионика





Тема 7.1 Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных.

2

1-2


Дифференцированный зачет

2

2-3


Самостоятельная работа обучающихся№7


2


ИТОГО ЗА ГОД


46








32



ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


4



ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ


10


САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ


23


МАКСИМАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА



69



Самостоятельная работа обучающихся №1 (6 ч)

Рефераты по темам: Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.;

Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.

Практическое значение прокариотических организмов

Презентации: Вода- ценный минерал или жизнь?; Вирусы. История их открытия и наблюдения.Биологическое значение вирусов.

Информационные сообщения: Неорганические вещества клеток растений; Био-; макро-, микроэлементы и их роль в жизни растений.

Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях


npopl67.ucoz.ru/Lichn_kobinet/Dudnik/temy_referatov_po_biologii.pdf

pu64.edu22.info/doc/biologiy_povar.docx

www.myshared.ru/slide/142193/


Самостоятельная работа обучающихся №2 (1 ч)

Рефераты по темам: Половое размножение и его биологическое значение.Чередование полового и бесполого размножения в жизненных

циклах хвощей, папоротников, простейших.

Презентации: Биологическое значение чередования поколений.

Информационные сообщения: Биологическое значение митоза и мейоза.Бесполое размножение, его многообразие и практическое

использование


worldofschool.ru/biologiya/stati/razvitiya/razmnozhenie/.../polovoe-razmnozhenie

www.myshared.ru/slide/1290542/

otvet.mail.ru



Самостоятельная работа обучающихся №3 (6 ч)

Рефераты по темам: Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.: Значение изучения предковых форм для современной селекции.

История происхождения отдельных сортов культурных растений

Презентации: Грегор Мендель; Томас Морган: Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

Информационные сообщения: Драматические страницы в истории развития генетики;

Решение расчётных задач: по моногибридному и дигибридному скрещиванию; по генетике


www.bestreferat.ru/referat-121851.html

www.myshared.ru/slide/50599/

www.biorepet-ufa.ru/reshenie-geneticheskix-zadach/digibridnoe-skreshhivanie.html



Самостоятельная работа обучающихся №4 (3 ч)

Рефераты по темам: Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей.

Презентации: История развития эволюционных идей Ч.Дарвина. «Система природы» КЛиннея и ее значение для развития биологии; Информационные сообщения: Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.


npopl67.ucoz.ru/Lichn_kobinet/Dudnik/temy_referatov_po_biologii.pdf

festival.1september.ru/articles/638399/

bibliofond.ru/view.aspx?id=432684

Самостоятельная работа обучающихся №5 (2 ч)

Рефераты по темам: Ранние этапы развития жизни на Земле. Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.. Презентации: Происхождение человека.

Информационные сообщения: Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира; Современные представления о механизмах и закономерностях эвол

xreferat.com/10/1778-1-proishozhdenie-zhizni-na-zemle.html

www.myshared.ru/slide/300821/

www.bankreferatov.ru/db/A/61E027A00CB49B7E43257B930046B91B


Самостоятельная работа обучающихся №6 (3ч)


Рефераты по темам: Экология – наука XX века; Охрана природы и рациональное природопользование

Презентации: Что изучает современная экология ; Экологические понятия и законы;

Информационные сообщения: Экологические проблемы нашего края; Основные среды обитания;

www.bibliofond.ru/typeworkrpredmet.aspx?t=3&p=115

pwpt.ru/presentation/ekologiya




Самостоятельная работа обучающихся №7 (2ч)


Рефераты по темам: Бионика- от биологического к техническому;

Презентации: Бионика как новая отрасль науки

www.bestreferat.ru/referat-42944.html

www.sdamna5.ru/bionika

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии и лаборатории «Биология»





Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места студента;

  • рабочее место преподавателя;

  • рабочая меловая доска;

  • наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

  • ПК,

  • видеопроектор,

  • проекционный экран.


оборудование учебного кабинета:

Весы учебные с гирями до 200 грамм

Генеалогический метод антропогенетики

Генетика групп крови (демонстрационный)

Строение клетки

Деление клетки

Наследование pезус-фактоpа

Перекрест хромосом

Типичные биоценозы

Биосфера и человек

Биосинтез белка

Митоз и мейоз клетки:

Основные генетические законы:

Дигибpидное скрещивание

Моногибpидное скрещивание

Строение клеток растений и животных:

Строение цветка

Ткани животных и человека

Растительные ткани

Разнообразие клеток живых организмов

Эволюция растений и животных:

Основные направления эволюции

Симбиотическая теория образования эукариот

Набор муляжей Овощи

Набор муляжей Фрукты

Гербарии иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп:

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Литература для учителя:

1. Биология. Общая биология: учебник для 10–11 классов / Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко,Т.В.Иванова и др.;под редакцией А.М. КондаковаВ.П.Дронова; (издательство«Просвещение»).


2. Примерная программа основного общего образования по биологии.

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

4. О Б. Гигани. Общая биология . Таблицы и схемы. 9-11.

5. О. В. Гончаров. Генетика. Задачи.

6. Т.В. Зарудная. Олимпиады по биологии 11класс.

7. И. Ф.Ишкина. Биология 11класс. поурочные планы

8. И. Ф. Ишкина. Биология 10 класс поурочные планы.

9. Н. Ф. Ремерс. Основные биологические понятия и термины.

10. Л. Н. Харченко.Учебное пособие. Естествознание 10-11 классы.

Литература для обучающихся:

1. Биология. Общая биология: учебник для 10–11 классов / Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко,Т.В.Иванова и др.;под редакцией А.М. КондаковаВ.П.Дронова; (издательство «Просвещение»).

2. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 8-11 классы. М.: Дрофа, 2006

3. Кузнецова В.Н. Экология. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы. М.: Вентана-Граф, 2005.

4. Петросова Р.А. Темы школьного курса. Основы генетики. М.: Дрофа, 2006

5. Петросова Р.А. Темы школьного курса. Размножение организмов. М.: Дрофа, 2006

6. Сухова Т.С., Строганов В.И. Тайны природы. М.: Вентана-Граф, 2005

7. Сухова Т.С., Кучменко В.С. Вопросы пола в системе биологических знаний. М.: Вентана-Граф, 2005

8. Тарасова В.В. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытия. М.: Дрофа, 2006 Оборудование и приборы:

МULTIМЕDIА - поддержка курса «Общая биология»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 21. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

Лаборатория КЛЕТКА

Лаборатория ГЕНЕТИКА

Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ

Перечень оборудования для кабинета биологии на сайте

http:// www. standart. edu. ru . также найти в книге Н.Л. Галеевой «Современный кабинет биологии».

Интернет источники. Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1seрtеmbег.гu - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nаtuге.гu - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education. - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»Федеральный портал «Российское образование»

http://www.ed.gov.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Единое окно доступа к образовательным ресурсам Образовательные ресурсы Интернета - Биология.

http://www.alleng.ru/edu/bio1.

htm http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»); http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского);

http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее);

http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).

http://www.eidos.ru (эвристические олимпиады дистанционного центра «Эйдос») http://www.darwin.museum.ru/


4.Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.




Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знать/понимать:

  • основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;




  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;


  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;






  • биологическую терминологию и символику;

уметь:

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения: единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя. никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения. животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);


  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных;



анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;


  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;


  • оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;




  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).




- тестирования;

- домашней работы;

-отчёта по проделанной самостоятельной работе .

Текущий контроль в форме:

-тестирования;

- самостоятельных работ;

- отчет по проделанной самостоятельной работе








Текущий контроль в форме:

-тестирования;

- самостоятельных работ;

-защиты практических работ;

-решение кроссворда;





Текущий контроль в форме:

- отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции (представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение).


Текущий контроль в форме:

-биологический диктант;



Текущий контроль в форме:

- отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции (представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение).














Текущий контроль в форме:

-тестирования;

- самостоятельных работ;

-защиты практических работ;

-решение задач;



Текущий контроль в форме:

- защиты практических занятий;





Текущий контроль в форме:

-составление сравнительных таблиц;

-тестирование;

- защиты практических занятий;



Текущий контроль в форме:

- отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции (представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение).


Текущий контроль в форме:

- отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции (представление пособия, презентации /буклета, информационное сообщение






Текущий контроль в форме:

-представление презентаций. рефератов. и информационного сообщение;

-профилактические беседы;



Текущий контроль в форме:

-представление презентаций. рефератов. и информационного сообщение;

-профилактические беседы;




Текущий контроль в форме:

-представление презентаций. рефератов. и информационного сообщение;

-профилактические беседы;




 

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта 




КОНТРОЛЬ и ОЦЕНка ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

Направленность освоенных умений на формирование ОК



Коды проверяемых умений

Коды компетенций на формирование которых направлены умения

У1. объяснять теории в формировании современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние

экологических факторов на живые организмы,

влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

OKI. Разбирается в отрицательном влиянии различных веществ на организм и развитие человека;

Приводит примеры; Объяснение теории;

У2. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

ОК2. Решение генетических задач;

Составление схем;

Умение работать с текстом, выбирать

основные

моменты;

Описание особей;

УЗ. выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

ОКЗ. Выявление признаков; Приводит примеры; Описание антропогенных изменений; Использует знания и умения в написание самостоятельной работе;

У4.сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое

и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

ОК4. Сравнение живых и неживых объектов; Выявление и описание признаков: Приводить примеры; Составление схем; Проведение анализа сравнения;

У5.анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека.

ОК5.Проведение анализа и оценку различных гипотез;


Направленность освоенных знаний на формирование ОК



Коды компетенций на формирование которых направлены знания

31 .основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

OKI. Владеет основными понятиями;

Использование знаний в практической

деятельности;

Применение знаний в повседневной жизни;

Работает с текстом, выбирает основные

моменты;

Приводит примеры;

Объяснение теории;

Использует знания и умения в написание

самостоятельной работе;

Нахождение информации.

32. строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом;

ОК2. Составление схем;

Умение работать с текстом, выбирать основные

моменты;

Владеет основными понятиями;

Использование знаний в практической

деятельности;

Применение знаний в повседневной жизни;

Приводит примеры;

Объяснение теории;

Использует знания и умения в написание

самостоятельной работе;

Нахождение информации.



33.сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме;

ОКЗ. Составление схем;

Умение работать с текстом, выбирать основные

моменты;

Владеет основными понятиями;

Использование знаний в практической

деятельности;

Применение знаний в повседневной жизни;

Приводит примеры;

Объяснение теории;

Использует знания и умения в написание

самостоятельной работе;

Нахождение информации.

34.вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

ОК4.Умение работать с текстом, выбирать основные

моменты;

Владеет основными понятиями;

Использование знаний в практической

деятельности;

Применение знаний в повседневной жизни;

Приводит примеры;

Объяснение теории;

Использует знания и умения в написание

самостоятельной работе;

Нахождение информации.

35.биологическую терминологию и символику.

ОК5. Умение работать с текстом, выбирать

основные

моменты;

Владеет основными понятиями;

Использование знаний в практической

деятельности;

Применение знаний в повседневной ЖИЗНИ;

Приводит примеры;

Объяснение теории;

Использует знания и умения в написание

самостоятельной работе;

Нахождение информации.



5


Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-189206
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх