Рабочая программа для спортивной секции "Подвижные игры народов мира"

Согласовано.                                                  Утверждено.

__________________                                    ________________________

Зам. директора по УВР                                   Директор школы                                                                                                                                                                                                  

Власенко С.Н.                                                 Рыжков В.А.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Давыдовская средняя общеобразовательная школа.

Рабочая программа

спортивной секции

  «Подвижные игры народов мира»

Учитель-составитель: Кобенко И.В.

2015г.

1. Пояснительная записка

Программа спортивной секции   «Подвижные игры народов мира» разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, на основе комплексной   программы физического воспитания (авторы - В. И. Лях, А. А. Зданевич).  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина,  Основной образовательной программы МКОУ Давыдовской СОШ.

Обоснование необходимости разработки и внедрения программы

Спортивно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая и целенаправленная  деятельность,  реализуемая на занятиях спортивной секции «Подвижные игры народов мира».   Программа данной секции  направлена на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий.

Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством  решения комплекса взаимосвязанных задач патриотического  воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных  двигательных способностей и совершенствования умений.  В этом возрасте они направлены на развитие творчества, воображения, внимания, воспитания инициативности, самостоятельности действий, выработку умения выполнять правила общественного порядка.

Многообразие двигательных действий,  входящих в состав  подвижных игр, оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных и скоростно-силовых способностей).

В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование прежде всего естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метание), элементарных игровых умений (ловля мяча, передачи, броски, удары по мячу) и технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой, соперником), необходимые при дальнейшем овладении спортивными играми в средних и старших классах.

Цели и задачи программы

Цель программы: формирование устойчивого, заинтересованного, уважительного отношения к культуре родной страны и культуре других стран; содействие укреплению и сохранению здоровья младших школьников; создание эмоционально положительной основы для развития патриотических чувств: любви и преданности к Родине.

Задачи программы:

обучающие

     - познакомить детей с многообразием народных игр;

     - приобщить к национальной культуре России;

     -научить детей самостоятельно и с удовольствием играть;

воспитательные

     -воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, навыков здорового образа жизни;

развивающие

     -развитие навыков совместной деятельности, умения сотрудничать со сверстниками, согласовывать собственное поведение с поведением других детей, навыков толерантного поведения.

Особенности программы

         Одна из задач курса — привить учащимся культуру общения с одноклассниками, с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации игр и соревнований.

Ребенок  овладевает двигательными навыками и умениями, приобретает опыт творческого осмысления музыки, ее эмоционально-телесного выражения, развивает внимание, волю, память, подвижность мыслительных процессов, творческое воображение.

Практическая значимость: изучая  сложные и разнообразные движения игровой деятельности, вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.

Педагогическая целесообразность: в процессе реализации программы подвижные игры  у детей вырабатывается бойцовский характер, упорство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Так как для большинства подвижных игр необходимо достаточно большое количество играющих, то игровой процесс, кроме следования правилам игры как таковой, включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.

Игра как средство воспитания. Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.

Оздоровительное значение подвижных игр. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

      На занятиях для достижения поставленной цели используются различные формы и методы  проведения:

Методы проведения занятий разнообразны:

Ø эстафеты,

Ø историческое путешествие,

Ø спортивный калейдоскоп,

Ø праздник любимых игр,

Ø игровые программы,

Ø соревнования,

Ø спортивная викторина.

Формы организации учебного процесса:

Ø индивидуальные,

Ø групповые,

Ø фронтальные,

Ø практикумы.

          Место курса.

Программа рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу. Программа рассчитана на детей 7-10 лет. Данная программа  построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста. Количество учащихся в группе 15-20 человек.

  2. Учебно-тематический план

№ п/п	Темы занятий	Количество часов
		аудиторных	внеаудиторных
1	Знакомство с программой секции   «Подвижные игры народов мира».  Инструктаж по Т.Б.     Какие бывают  игры?	1
2	История возникновения русских народных игр. Русская  народная игра  «Третий лишний»		1
3	Правила игрока. Обязательны ли правила для всех?    Игры: «Гуси», «Ляпка», «Большой мяч»		1
4	Историческое путешествие. Игры: «Земля, вода, огонь, воздух».		1
5	Для чего нужен режим дня? Игры: «Гуси летят», «Сосед, подними руку», «Перетягивание»		1
6	Особенности игр Коми, Бурятии, Калмыкии.  Игры: «Палочка – стукалочка», «Достань шапку», «Я есть!»		1
7	Как правильно организовать игру?   Игры: «Хромая лиса», «Медведь и вожак».	1
8	Закрепление и совершенствование разученных  народных игр.	1
9	Инструктаж по Т.Б.  Особенности игр, их виды.                  Татарские игры: «Здравствуй, догони!», «Отбивка оленей», «Ручейки и озера».	1
10	Основные факторы, влияющие на здоровье. Марийская игра «Биляша». Игры: «Снятие шапки», «Игра в лягушек»	1
11	Особенности кавказских игр. Игры: «Чья шеренга победит?», «Отдай платочек».	1
12	Как измерить свой пульс?  Игры: «Колдун», «Иванка», «Мельница»	1
13	Упражнения в движении. Армянские игры: «Земля, вода, огонь, воздух»,  «Статуя»	1
14	Белорусская игра «Дед Мороз», «Лес, болото, озеро»	1
15	Игра как средство здоровье- сбережения.  Игры: «Кольцо», «Птица без гнезда», «Король зверей».	1
16	Закрепление и совершенствование разученных  народных игр.	1
17	Инструктаж по Т.Б.  Особенности игр народов Прибалтики. Игры: «Сторож», «Король мавров», «Черное и белое».		1
18	Игры народов Прибалтики. Игры: «Птицы», «Зайчик в огороде».		1
19	Бразильская игра «Большая кошка», «Моя маленькая лодочка»	1
20	Аргентинская игра «Поезд», «Кошка и мышка»	1
21	Швейцарская игра «Доброе утро, охотник!», канадская игра «Бег с платком»	1
22	Немецкая игра  «Пожарная команда»	1
23	Шведская игра  «Последняя пара, вперед!»	1
24	Датская игра «Разбуди медведя»	1
25	Французская игра  «Охотничий мяч»	1
26	Закрепление и совершенствование разученных  народных игр.
27	Инструктаж по Т.Б.  Венгерская игра «Один в круге»	1
28	Японская игра   «Лягушка и аист»		1
29	Игра Бирмы  «Шарик в ладони»		1
30	Перуанская игра «Калабаса!»		1
31	Мои любимые игры.  Игры по выбору		1
32	Мои любимые игры.  Игры по выбору		1
33	Мои любимые игры.  Игры по выбору		1
34	Праздник любимых игр	1

          3. Содержание курса

I. Вводное занятие (1 час)

Знакомство с программой секция  «Подвижные игры народов мира».

II.Основы знаний о физической культуре (в процессе занятий).

III. 

1.  Русские народные игры (4часа)

История возникновения русских народных игр.

Практика: ОРУ,  русская  народная игра  «Третий лишний».

Правила игрока. Обязательны ли правила для всех? 

Практика: ОРУ, игры: «Гуси», «Ляпка», «Большой мяч»

Историческое путешествие.

Практика: ОРУ,  игры: «Земля, вода, огонь, воздух».

Для чего нужен режим дня?

Практика: ОРУ,  игры: «Гуси летят», «Сосед, подними руку», «Перетягивание»

2.  Игры Коми, Бурятии, Калмыкии (3часа)

Особенности игр Коми, Бурятии, Калмыкии.

Практика: ОФП, игры: «Палочка – стукалочка», «Достань шапку», «Я есть!»

Как правильно организовать игру? 

Практика: ОФП,  игры: «Хромая лиса», «Медведь и вожак»

3. Татарские игры (1 час)

Особенности игр, их виды.             

Практика:  ОФП, татарские игры: «Здравствуй, догони!», «Отбивка оленей», «Ручейки и озера».

4. Марийская игра (1 час)

Основные факторы, влияющие на здоровье.

Практика: ОРУ,   марийская игра «Биляша»;  игры: «Снятие шапки», «Игра в лягушек».

5. Игры народов  Кавказа  (2 час)

Особенности кавказских игр.

 Практика:  ОФП,  игры: «Чья шеренга победит?», «Отдай платочек».

Как измерить свой пульс? 

Игры: «Колдун», «Иванка», «Мельница»

6. Игры Армении  (1 час)

Упражнения в движении.

Практика: ОРУ,   армянские игры: «Земля, вода, огонь, воздух»,  «Статуя»

7. Игры   Белоруссии (3 часа)

Практика:  ОФП,  белорусская игра «Дед Мороз», «Лес, болото, озеро»

Игра как средство здоровьесбережения.

Практика: ОРУ,   игры: «Кольцо», «Птица без гнезда», «Король зверей».

8. Игры народов Прибалтики (2 часа)

Особенности игр народов Прибалтики.

Практика: ОФП,   игры: «Сторож», «Король мавров», «Черное и белое».

Практика: ОРУ,   игры: «Птицы», «Зайчик в огороде».

9. Игры Бразилии   (1час)

Практика: ОФП, бразильские  игры «Большая кошка», «Моя маленькая лодочка»

10. Игры  Аргентины (1  час)

Практика: ОРУ,   аргентинские  игры «Поезд», «Кошка и мышка»

11. Швейцарская игра «Доброе утро, охотник!», канадская игра «Бег с платком»  (1 час)

Практика: ОРУ,    швейцарская игра «Доброе утро, охотник!», канадская игра «Бег с платком».

12. Немецкая игра  «Пожарная команда»  (1час)

Практика: ОФП,   немецкая игра  «Пожарная команда»

13. Шведская игра  «Последняя пара, вперед!»  (1час)

Практика: ОРУ,    шведская игра  «Последняя пара, вперед!»

14. Датская игра «Разбуди медведя»  (1 час)

Практика:  ОФП,  Датская игра «Разбуди медведя»

15. Французская игра  «Охотничий мяч»  (1 час)

Практика:  ОРУ,  французская игра  «Охотничий мяч»

16. Венгерская игра «Один в круге»  (2  часа)

Практика:  ОФП,  венгерская игра «Один в круге»

17. Японская игра   «Лягушка и аист»  (1 час)

Практика:   ОРУ,  японская игра   «Лягушка и аист»

18. Игра Бирмы  «Шарик в ладони» (1 час)

Практика:  ОФП,  игра Бирмы  «Шарик в ладони»

19. Перуанская игра «Калабаса!»  (1  час)

Практика:  ОРУ,  Перуанская игра «Калабаса!»

20. Мои любимые игры.  Игры по выбору  (3  часа)

Практика:  ОФП,  мои любимые игры,   игры по выбору

VI. Итоговое занятие  (1 час)

«Праздник любимых игр»

4. Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

Ø формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Ø формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

Ø развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

Ø развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

Ø развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Ø развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

Ø формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Ø формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Ø  овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Ø  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Ø  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ø  готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Ø  овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Ø  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

Ø формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

Ø овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

Ø формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Первый уровень воспитательных результатов (приобретение школьниками социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни) обеспечивается формой игры с ролевым акцентом: приобретение школьниками знаний о здоровом образе жизни, о народных играх и играх других народов, о способах организации досуга, о способах организации коллективной деятельности.

В достаточно сложной ролевой игре (особенно организованной на социальном материале) можно выйти на второй уровень – формирование у школьников позитивных отношений к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. Развитие ценностных отношений школьников к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к другим людям, к труду.

Воспитательным результатом третьего уровня является социально-моделирующая игра, образовательной формой в которой  возможно получение школьниками в игровой деятельности опыта самостоятельного общественного действия. Приобретение школьниками опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве, опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

5. Критерии оценивания реализации программы

№	Критерии	Показатели	Диагностика (методика)
1	Учебные достижения	Качество знаний обучающихся	Измерение показателей физического развития
2	Личностные достижения	Формирование личностных универсальных действий: •основ общекультурной и российской гражданской идентичности как чувства гордости за достижения в мировом и отечественном спорте; •освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность; •развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладения и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости; •освоение правил здорового и безопасного образа жизни	Освоение способов двигательной деятельности. Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение показателей физического развития, занятие спортом.
3	Регулятивные универсальные  учебные действия	Регулятивные действия: умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия.  Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля; оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов	Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение показателей физического развития, занятие спортом
4	Познавательные универсальные  учебные действия	Умение выделять  и формулировать познавательную  цели; осуществлять поиск и выделение необходимой информации;  умение структурировать знания, обобщать, делать выводы.	Наблюдения учителя
5	Коммуникативные универсальные действия	Коммуникативные действия взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах спорта)	Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, спортивные игры, соревнования, измерение показателей физического развития, занятие спортом.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов	Элементы    содержания	Планируемые результаты	Дата проведения
					план	факт
1	Знакомство с программой секции   «Подвижные игры народов мира».  Инструктаж по Т.Б.     Какие бывают  игры?	1	Инструктаж  по технике безопасности. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Игры.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
2	История возникновения русских народных игр. Русская  народная игра  «Третий лишний»	1	Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма ОРУ в движении.  П/и  «Третий лишний»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.  Познавательные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение адекватная мотивация учебной деятельности
3	Правила игрока. Обязательны ли правила для всех?    Игры: «Гуси», «Ляпка», «Большой мяч»	1	ОРУ в движении. Беговые упражнения. П/и «Гуси»,  «Ляпка»,  «Большой мяч»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
4	Историческое путешествие. Игры: «Земля, вода, огонь, воздух».	1	ОРУ П/и «Земля, вода, огонь, воздух»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение
5	Для чего нужен режим дня? Игры: «Гуси летят», «Сосед, подними руку», «Перетягивание»	1	ОФП.    Режим дня.  П/и  «Гуси летят», «Сосед, подними руку», «Перетягивание»	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные: общеучебные- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.  Коммуникативные: формулировать свои затруднения
6	Особенности игр Коми, Бурятии, Калмыкии.  Игры: «Палочка – стукалочка», «Достань шапку», «Я есть!»	1	ОРУ.   Особенности игр Коми, Бурятии, Калмыкии.	Регулятивные: формулировать и удерживаль учебную задачу. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности  Коммуникативные:  формулировать собственное мнение
7	Как правильно организовать игру?   Игры: «Хромая лиса», «Медведь и вожак».	1	ОФП   для рук и плечевого пояса в ходьбе.   П/и  «Хромая лиса», «Медведь и вожак».	Регулятивные: формулировать учебную задачу. Познавательные: определять, где применяются действия с мячом Коммуникативные: задавать  вопросы, управление коммуникацией-координировать и  принимать различные позиции во взаимодействии
8	Закрепление и совершенствование разученных  народных игр.	1	ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе.  П/и	Регулятивные: формулировать учебную задачу.  Познавательные: определять, где применяются действия с мячом Коммуникативные: адекватная мотивация учебной деятельности
9	Инструктаж по Т.Б.  Особенности игр, их виды.                  Татарские игры: «Здравствуй, догони!», «Отбивка оленей», «Ручейки и озера».	1	Инструктаж по Т.Б.  ОФП   П/и  «Здравствуй, догони!», «Отбивка оленей», «Ручейки и озера».	Регулятивные: сличать способ действия и его результат; коррекция-вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действии  Коммуникативные: вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания
10	Основные факторы, влияющие на здоровье. Марийская игра «Биляша». Игры: «Снятие шапки», «Игра в лягушек»	1	ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. П/и  «Снятие шапки», «Игра в лягушек»	Регулятивные: контроль и самоконтроль- сличать способ действия и его результат; коррекция-вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений Познавательные: общеучебные- осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях Коммуникативные: взаимодействие, вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания
11	Особенности кавказских игр. Игры: «Чья шеренга победит?», «Отдай платочек».	1	ОРУ в движении. П/и  «Чья шеренга победит?», «Отдай платочек».	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат  Познавательные: выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.  Коммуникативные:  формулировать свои затруднения
12	Как измерить свой пульс?  Игры: «Колдун», «Иванка», «Мельница»	1	Значение г/упражнений для сохранения правильной осанки.  ОРУ без предметов на месте. П/и  «Колдун», «Иванка», «Мельница»	Регулятивные выполнять учебные действия Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: этические чувства
13	Упражнения в движении. Армянские игры: «Земля, вода, огонь, воздух»,  «Статуя»	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и  «Земля, вода, огонь, воздух»,  «Статуя»	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные: выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.  Коммуникативные: формулировать свои затруднения
14	Белорусская игра «Дед Мороз», «Лес, болото, озеро»	1	Строевые упр. ОРУ  в парах. П/и  «Дед Мороз», «Лес, болото, озеро»	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные: общеучебные- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.  Коммуникативные: формулировать свои затруднения
15	Игра как средство здоровье- сбережения.  Игры: «Кольцо», «Птица без гнезда», «Король зверей».		Строевые упр. ОРУ в парах. П/и  «Птицы», «Зайчик в огороде».	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные:- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
16	Закрепление и совершенствование разученных  народных игр.	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные:- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. Коммуникативные:  формулировать свои затруднения
17	Инструктаж по Т.Б.  Особенности игр народов Прибалтики. Игры: «Сторож», «Король мавров», «Черное и белое».	1	ОРУ с г скакалками. П/и «Птицы», «Зайчик в огороде».	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные: выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
18	Игры народов Прибалтики. Игры: «Птицы», «Зайчик в огороде».	1	ОРУ с г скакалками. П/и  «Птицы», «Зайчик в огороде».	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные: выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
19	Бразильская игра «Большая кошка», «Моя маленькая лодочка»	1	ОРУ с обручами.  П/и  «Большая кошка», «Моя маленькая лодочка»	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат Познавательные:  выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.  Коммуникативные:  формулировать свои затруднения
20	Аргентинская игра «Поезд», «Кошка и мышка»	1	ОРУ с обручами. П/и «Поезд», «Кошка и мышка»	Регулятивные определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат  Познавательные: выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. Коммуникативные:  формулировать свои затруднения
21	Швейцарская игра «Доброе утро, охотник!», канадская игра «Бег с платком»	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и  «Доброе утро, охотник!», «Бег с платком»	Регулятивные выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель Коммуникативные: слушать собеседника , формулировать свои затруднения
22	Немецкая игра  «Пожарная команда»	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и  «Пожарная команда»	Регулятивные выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель Коммуникативные: слушать собеседника , формулировать свои затруднения
23	Шведская игра  «Последняя пара, вперед!»	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и  «Последняя пара, вперед!»	Регулятивные использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: ставить и  формулировать проблему. Коммуникативные:  договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности
24	Датская игра «Разбуди медведя»	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и  «Охотничий мяч»	Регулятивные использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: ставить и  формулировать проблему. Коммуникативные:  договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности
25	Французская игра  «Охотничий мяч»	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и  «Охотничий мяч»	Регулятивные вносить дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результат Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  определять общую цель и пути её достижения
26	Закрепление и совершенствование разученных  народных игр.	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и	Регулятивные вносить дополнения и изменения в план и способ действия в случае разхождения действия и его результата Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
27	Инструктаж по Т.Б.  Венгерская игра «Один в круге»	1	Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте. П/и  «Один в круге»	Регулятивные вносить дополнения и изменения в план и способ действия в случае разхождения действия и его результата Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  определять общую цель и пути её достижения
28	Японская игра   «Лягушка и аист»	1	ОРУ. П/и «Лягушка и аист»	Регулятивные вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения
29	Игра Бирмы  «Шарик в ладони  »	1	ОФП. П/и  «Шарик в ладони  »	Регулятивные использовать речь для регуляции своего действия Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные: управление коммуникаций координировать и принимать различные позиции во взаимодействие
30	Перуанская игра «Калабаса!»	1	ОРУ.  П/и  «Калабаса!»	Регулятивные выполнять действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные:  слушать собеседника, формулировать свои затруднения
31	Мои любимые игры.  Игры по выбору	1	ОФП.	Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы, использовать речь
32	Мои любимые игры.  Игры по выбору	1	ОРУ.  П/и	Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы, использовать речь
33	Мои любимые игры.  Игры по выбору	1	ОФП.  П/и	Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы, использовать речь
34	Праздник любимых игр	1	Праздник любимых игр	Регулятивные вносить коррективы  в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном Познавательные: ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении  Коммуникативные: обращаться за помощью