Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа для средней группы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа для средней группы

библиотека
материалов




муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 50» г. Оренбурга


ПРИНЯТА

Педагогическим советом

МБДОУ № 50

Протокол № 1 от 26.08.2015

УТВЕРЖДЕНО

Заведующий МБДОУ № 50


_____________ Н. А. Конрат


Приказ от 26.08.2015 №





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для группы общей направленности

4 – 5 лет

2015 – 2016 учебный год





Программа составлена

Красновой Ириной Ивановной.















Оренбург, 2015г.

Содержание


Целевой раздел.

2

Пояснительная записка

3

1.2.

Значимые характеристики. Возрастные особенности детей 4 – 5 лет.

4

1.3.

Планируемые результаты освоения Программы.

6

2.

Содержательный раздел.

9

2.1.

Комплексно-тематическое планирование.

9

2.2.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанниками.

75

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. Основные направления работы группы.

80

3.

Организационный раздел.


3.1.

Паспорт предметно-пространственной среды.

82

3.2.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

94

3.3.

Режим дня.

94

3.4.

Физкультурно-оздоровительная работа.

96

3.5.

Традиции группы.

99



I. Целевой раздел

    1. Пояснительная записка


Данная Рабочая программа разработана на основе Общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 50» г. Оренбурга, используя технологию примерной общеобразовательной Программы дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (ФГОС).

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

  • приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

  • приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  • основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

  • Устав ДОО.

Целью рабочей программы является создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и развитии каждого ребенка;

  • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам;

  • использование разнообразных видов детской деятельности;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче­ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

  • физическое развитие;

  • социально - коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно - эстетическое развитие.

Принципы к формированию Программы:

  • принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • принцип научной обоснованности и практической применимости;

  • принцип критерия полноты, необходимости и достаточности;

  • принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

  • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

  • принцип реализации качественного, возрастного, культурно-исторического, личностного и деятельностного подходов.

Основные подходы к формированию программы:

  • Программа сформирована на основе требований ФГОС, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему.

  • Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности во второй младшей группе.

  • Программа обеспечивает развитие личности детей среднего дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

  • Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).



    1. Значимые характеристики. Возрастные особенности развития детей 4 -5 лет.

В группе общей направленности 4 – 5 лет, обучается 31 ребенок – 11 мальчиков, 20 девочек:

I группа здоровья 17 детей.

II группа здоровья – 12 детей.

III группа здоровья – 2 ребёнка.

По результатам итогового мониторинга анализ качества освоения программного материала воспитанниками нашей группы по образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по таким образовательным областям, как «Социально - коммуникативное развитие» - 58% высокого уровня, несколько ниже результаты по образовательным областям: «Физическое развитие» - 54% высокого уровня, «Художественно – эстетическое развитие» - 51% высокого уровня, «Познавательное развитие» - 46 % высокого уровня, «Речевое развитие» - 46% высокого уровня.

Дети 4–5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном. Таким образом, поведение ребёнка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

К 4—5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют её по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска»). К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.

К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребёнка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4—5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности: ребёнок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед куклами (в раннем и в самом начале дошкольного возраста последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4—5 лет сверстники становятся для ребёнка более привлекательными и предпочитаемыми партнёрами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребёнку необходимо отчётливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всё более устойчивым, в отличие от возраста трех лет (если ребёнок пошёл за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребёнка. В 5 лет он может запомнить уже 5-6 предметов (из 10-15), изображённых на предъявляемых ему картинках.

В возрасте 4-5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.

Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого общения.

Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребёнок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной.

С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребёнка) в управлении поведением ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать Несформированность волевых процессов, зависимость поведения ребёнка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.

В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.

Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения.


1.3. Целевые ориентиры освоения программы


Социально-коммуникативное развитие

  • Ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками, пытается выстраивать взаи­модействие (пока с разной степенью успешности).

  • Объединяется с детьми для совместных игр, действует в соответствии с предло­женными правилами.

  • Считается с интересами сверстников, дает возможность высказаться другим детям, выслушивает их, ориентируется на эту информацию.

  • Инициирует общение со взрослым по поводу увиденного, прочитанного; задает вопросы, высказывает свои суждения.

  • С интересом встречает неожиданные повороты игрового сюжета, постановку новых игровых задач (сверстником или взрослым), активно включается в подоб­ную игру, предлагает свои варианты разрешения игровых проблемных ситуаций.

  • Старается соотносить свои поступки с общепринятыми правилами, делает замеча­ния сверстнику и взрослому при нарушении правил.

  • При напоминании следует элементарным правилам сохранения своего здоровья и здоровья других детей; понимает, какие предметы и ситуации могут быть опасные и проявляет осторожность в обращении с ними.

  • Знает некоторые правила поведения в природе, старается не топтать растения: знает, что не нужно рвать и пробовать на вкус незнакомые растения, начинает ­осознавать, что от его действий могут зависеть другие живые существа, приобре­тает самые первые навыки по уходу за растениями, обращает внимание на то, что нужно закрывать вовремя кран с водой, не бросает мусор на землю и т.п.; имеет первоначальное представление о безопасном движении на улице.


Речевое развитие

  • Ребенок проявляет интерес к книге (просит почитать, рассматривает иллюстрации), к музыке и различным видам музыкальной деятельности, к объектам природы (рассказывает о своих впечатлениях, отображает их в рисунках, использует в поделках).

  • Способен слушать художественное произведение, умеет пересказывать содержание небольших сказок и рассказов, как уже знако­мых, так и впервые прочитанных, отвечает на простые вопросы по тексту, может восстановить сюжет по картинкам.

  • Имеет соответствующий возрасту словарный запас; называет предметы, их каче­ства, свойства, действия, правильно употребляет слова, обозначающие пространственные отношения, согласовывает существительные и прилагательные в роде, числе и падеже, ориентируется на окончание слов; образовывает формы глаголов.

  • Понимает смысл загадок, умеет отгадывать загадки, построенные на описании предметов, явлений, их свойств, действий с ними.

  • Имеет развитый фонематический слух, может подбирать слова с определенным звуком, выделяет первый звук в слове.

  • Владеет интонационной выразительностью, говорит с разными интонациями (по­вествовательной, вопросительной, восклицательной), имеет достаточно четкую дикцию.

  • Составляет небольшие рассказы по картине или из личного опыта, описывает игрушки и предметы, используя разные типы высказываний: описание, повествование и некоторые компоненты рассуждения.


Познавательное развитие

  • Ребенок активно знакомится со свойствами новых окружающих предметов (способ их ис­пользования, возможности и т.д.); стремится экспериментировать.

  • Задает вопросы поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Как?», «Откуда?» и т.п.

  • Умеет устанавливать простейшие причинно-следственные связи явлений. Использует усвоенные знания и способы для решения несложных задач.

  • Соотносит действие и результат; может оценить возможность достижения резуль­тата, при затруднениях обращается к взрослому.

  • В свободное время в рамках самостоятельной деятельности обращается к соот­ветствующим возрасту играм интеллектуального характера. Использует простые готовые схематические изображения для решения несложных задач, строит по схеме.

  • Умеет продолжить ряд из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком.

  • Ребенок умеет различать и называть все цвета спектра, различает и оттенки цветов. Умеет считать в пределах 8, отсчитывать 8 предметов от большего количества, со­относить запись чисел 1-8 с количеством предметов; умеет находить место пред­мета в ряду, отвечать на вопрос: «На котором месте справа (слева)?», умеет располагать числа по порядку от 1 до 8.

  • Умеет узнавать и называть квадрат, прямоугольник, овал; находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

  • Умеет непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними.

  • Умеет определять направление движения от себя, показывает правую и левую руки; называет части суток, устанав­ливает их последовательность.

  • Имеет представления о разных видах транспорта, одежды, посуды, мебели, назы­вает их, может описать, чем они отличаются; может назвать несколько различий между жизнью города и деревни, рассказать о них; понимает разницу между буд­нями и праздниками, знает несколько праздников, может их назвать. Знает свое имя и фамилию, пол, возраст.

  • Осознает свои отдельные умения, может перечислить несколько примеров того, чего еще не умеет.

  • Имеет первичные представления о семье, обществе и государстве:

  • Называет членов семьи, рассказывает об отдельных, семейных праздниках.

  • Может назвать свою страну, улицу, на которой живет, столицу России, знает некоторые государственные праздники.


Художественно-эстетическое развитие

  • Ребенок с интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные), са­мостоятельно находит и воплощает в рисунке, коллаже, поделке простые сюжеты на темы окружающей жизни, художественной литературы, любимых мультфильмов.

  • В создаваемых образах передает доступными графическими, живописными и пласти­ческими средствами различные признаки изображаемых объектов (форма, пропорции, цвет, фактура, характерные детали), владеет разными художественными техниками.

  • Выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изоб­разительно-выразительными средствами; проявляет эстетические эмоции и чув­ства при восприятии произведений разных видов искусства.

  • Любит петь и поет естественным голосом, может чисто интони­ровать. Начинает и заканчивает пение вместе с музыкой. Пропевает все слова знакомой песни вместе со взрослым.

  • Владеет следующими видами движений: топающий шаг, ходьба на носках, легкие бег, прямой галоп, кружение топающим шагом, на носочках в парах и по одному легкие подскоки. Может исполнять движения с различными атрибутами. Может выполнять некоторые образные движения, требующие гибкости и пластичности.

  • Любит играть на шумовых музыкальных инструментах, знает основные исполни­тельские приемы, может исполнить простейшие ритмы с речевой поддержкой, затем и без нее; спо­собен исполнить в шумовом оркестре несложные партии.

  • Проявляет интерес, когда звучит красивая музыка; способен слушать несложные пьесы вне движения и игры продолжительностью 15-20 секунд.


Физическое развитие

  • Ребенок обнаруживает достаточный уровень развития физических качеств и основных движений, соответствующий возрастно-половым нормативам; проявляет потреб­ность и интерес к двигательной деятельности.

  • Владеет всеми основными движениями и использует их в самостоятельной дея­тельности, охотно участвует в подвижных играх, начинает овладевать культурой движения.

  • Умеет ходить и бегать легко, сохраняя правильную осанку.

  • Умеет лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см, принимая правильное исходное положение, и мягко приземляться.

  • Умеет ловить мяч кистями рук с расстояния, принимать правильное ис­ходное положение во время метания мяча и различных предметов; отбивать мяч о землю (пол); бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.

  • Умеет прыгать на месте, на мягком покрытии, прыгать в длину с места на расстояние.

  • Выполняет основные гигиенические процедуры (моет руки после прогулки, перед едой, пользуется салфеткой, носовым платком, обращает внимание на неопрят­ность в одежде), часть из них - самостоятельно и без напоминаний со стороны взрослых

  • Имеет элементарные знания о самом себе, получил некоторые представления о здоровом образе жизни (может ответить на вопрос, что нужно, чтобы быть здо­ровым, назвав некоторые из правил: делать зарядку, заниматься физкультурой, есть полезную еду, посещать врача, закаляться).

  • Знает, что нужно предупредить взрослого в случае травмы или недомогания· может элементарно охарактеризовать свое самочувствие; положительно отно­сится к оздоровительным мероприятиям.



  1. Содержательный раздел


    1. Комплексно – тематическое планирование.


Содержание образовательной деятельности:


Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие:

ФЭМП /Ознакомление с природой/Окружающий мир

2

Речевое развитие:

Развитие речи/Чтение художественной литературы

1

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование.

Лепка/Аппликация

Музыка.


1

0,5/0,5

2

Физическое развитие:

Физическая культура в помещении.

Физическая культура на прогулке (игровая деятельность).

2

1

Социально – коммуникативное развитие в ходе режимных моментов.


Общее количество

10


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».


Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.

Задачи:

  • Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.

  • Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.

  • Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.

  • Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.

  • Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

  • Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.

  • Развивать элементарные представления о родном городе

  • Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

  • Содержание образовательной деятельности

Развитие сенсорной культуры:

  • Различение и называние цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2-3 оттенка цвета (светло-зеленый, темно-синий).

  • Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей.

  • Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).

  • Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2-3 признакам, освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности). Описание предмета по 3-4 основным свойствам.

  • Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности

Формирование первичных представлений о себе, других людях:

  • Овладение умениями сравнивать людей разного возраста и пола, видеть особенности внешности, прически, одежды, обуви, подбирать одежду и обувь в зависимости от сезона.

  • Освоение разнообразия профессиональных занятий взрослых, развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии.

  • Проявление интереса к общению со сверстниками. Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках, взаимоотношениях друг с другом.

  • Освоение представлений о себе - своего полного имени, фамилии, возраста, пола, любимых занятий. Осознание некоторых своих умений, знаний, возможностей, желаний. Освоение умений отражать их в речи. Проявление интереса к особенностям своего организма, заботы о нем.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве:

  • Родной город: Освоение представлений о названии родного города (села), некоторых городских объектах, видах транспорта. Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок на тему « Мой город».

  • Освоение представлений начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.

Ребенок открывает мир природы:

  • Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т.д.), растений и животных. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т.д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства.

  • Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека, (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т.д.) в наблюдении и экспериментировании.

  • Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут)

  • Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособление отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т.д.)

  • Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом.

  • Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их последовательность.

  • Различение домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т.д.)

  • Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитатели леса, луга, водоема, клумбы и т.д.).

  • Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы. Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения,. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т.д.), установленные связи, усвоенные обобщения, красоту природы

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем:

  • Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

  • Сравнение объектов по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от…), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).

  • Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

  • Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов–заместителей.

  • Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6. 2. Развивать познавательные процессы и мыслительные операции в соответствии с возрастной нормой;

  • Формирование элементарных математических представлений; формировать позитивное отношение к миру на основе эмоционально - чувственного опыта.

Планируемые результаты.

Проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?») высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.

- С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

- Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении

- Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;

- Откликается на красоту природы, родного города.

- Проявляет интерес к другим людям, их действиях, профессиям.

- Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.

- Знает свое имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.

- Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.

- По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.

Литература:

И.А Помараева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2 – 7 лет. / Авт. – сост. Э.Я. Степанкова. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2013

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Соломеннкова О.А. ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Верекса Н.Е., Галимов О.Р. познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 -7 лет. - М.: МОЗАЙКИНА - СИНТЕЗ,2014

К.Ю. Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3 -7 лет. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014




Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Познавательное развитие.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП).

окружающий мир

Ознакомление с природой

09

День знаний.


С Днём рождения любимый город!

1

1. Совершенствовать умение сравнивать две разные группа предметов.


1. Что нам осень принесла?

Расширять представление детей об овощах и фруктах.

Тема: Наоборот.

Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову противоположное слово. С9

Беседа: «Летний отдых»

«Зачем в книгах иллюстрации?»

«Дружная семья»

Прогулки: «Наблюдение за работой дворника», «Наблюдение за осенними цветами», «Солнце и состояние природы», «Наблюдение в цветнике», «Облака», «Наблюдение за птицами».

Чтение стих-я Е.Кай «Осень на носу»

Эксперимент: «Состояние почвы в зависимости от температуры», «Свойства песка».

Подготовка к с\р игре «Детский сад»

П\и: «У медведя во бору»

П\и: «По ровненькой дорожке»

П\и «Лохматый пес»

Д\и: «Что делает?»

Д\и: «Воздушные шары»

Д\и: «Подбери пару»

Д\и: «Кому что нужно»

С\р\и: «Детский сад»


2

2. Упражнять в сравнении двух групп предметов.

1. Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь. С27 (О.В.Дыбина)


Игра «Изменения»

С11

Беседы: «Уголок трудового воспитания», «Составление рассказов о животных», «Что такое хорошо».

Разгадывание загадок об овощах.

Прогулки: «Наблюдение за насекомыми», «Осенний дождь», «Деревья осенью», «Листопад», «Наблюдение за пауком».

Заучивание стих-я А. Барто «Золотая осень»

Эксперимент: «Свойства мокрого песка», «Движение воздуха»

Практическое упр-е: «Моем, моем чисто-чисто»

Д\и: «Радуга», «Зоологическое лото», «Магазин», «Угадай».

П\и: «День-ночь», «Горелки», «Листопад», «Поймай комара».

Игры с песком «Лебединое озеро», «Постройка моста».

Игра- драматизация по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Осень


3

3. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры.


2. У медведя во бору грубы, ягоды беру…

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Игра «Тяжелый - легкий» с11

Беседа: «Выходной день»

Прогулки: «Наблюдение за температурой воздуха и одеждой людей», «Осенние цветы», «Наблюдение за птицами», «Плодовые деревья осенью»

Чтение рассказа М. Зощенко «Показательный ребенок»

Чтение английской нар.сказки «Три поросенка» в обр. С. Михалкова

Экспериментирование: выявление свойств воздуха.

С\р\и: «Детский сад», «Семья», «Шоферы»

П\и: «Лохматый пес», «Найди себе пару»

Д\и: «Горячо- холодно», «Неразбериха», «Вчера, сегодня, завтра», «Посуда», «Узнай по описанию»

Игры со строительным материалом: делаем игрушки.

Игры с песком: постройка башни.

4

4. Закрепление пройденного материала.

2 Расскажи о любимых предметах. Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. С18

(О.В.Дыбина)


Игра «Светло - темно»

С11

Беседа: «Безопасность в группе»

Составление описания фруктов,

Прогулки: «Наблюдение за паутинкой», «Осенние листья», «Осенний дождь», «Наблюдение за трудом взрослых»

Рассматривание альбома «Насекомые»

Познавательный рассказ, практическое задание: почва на огороде.

Чтение сказки В. Осеевой «Волшебная иголочка».

С\р\и: «Больница», «Строители», «Магазин игрушек», «Семья»

Игры с песком: постройка гаража для машины.

Д\и: «Узнай дерево по листику», «Угадай, что это», «Детки на ветке», «Зоологическое лото»

П\и: Наседка и цыплята», «Подбрось- поймай»

10

Я в мире человек.


1

1. Продолжать учить сравнивать две группы предметов.


1. Прохождение экологической тропы.

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе.

Тема: Большой – маленький.

Развивать умение находить и различать противоположности.

Беседа: «Моя улица», «Из чего состоит мое тело?»

Чтение стих-я И. Бунина «Листопад»

Прогулки: «Наблюдение за солнцем», «Наблюдение за насекомыми»

Эксперимент: определение температуры воздуха


Д\и: «Разные краски», «Угадай, чей голос», «Кто знает»

П\и: «Каравай», «Огуречик, огуречик», «Найди себе пару»

С\р\и: «Почта», «Магазин. Подарок маме», «Моряки»

2

2. Учить понимать значение итогового числа.

1. Мои друзья. С24



Игра «Что там под платком?»

Беседы: «Моя бабушка», «Наше здоровье осенью», «Я шагаю по улице», «Мойте руки перед едой»

Познавательный рассказ: «Солнце осенью»

Работа в уголке природы: наблюдение за комнатными растениями осенью.

Прогулки: Наблюдения «Небо и облака осенью», «Природа осенью», Береза в октябре», «Одежда прохожих», «Листопад»

Эксперимент: Свойства солнечных лучей.

Д\и: «Кто быстрее соберет вещи?», «Какое небо осенью», «Из чего сделано», «Угадай, что изменилось», «Овощной магазин», «Пройди в ворота»

П\и: «Мыши и кот», «Котята и щенки», «У медведя во бору»


С\р\и: «Строители. У нас новоселье», «Автобус», «Мореходы»

3

3. Учить считать в пределах 3.


2. Знакомство с декоративными птицами.

Дать детям представления о декоративных птицах.

Игра «мы растем»

Беседы: Слово «Здравствуйте», «Здоровые зубы»

Прогулки: «Наблюдения за погодой»,

«Грузовые машины», «Наблюдение за собакой», «Деревья в середине осени», «Наблюдение за трудом взрослых. Окапывание кустарников»

Разгадывание загадок об осени

Игровые ситуации: в мире вежливых слов, Волшебные слова, На игровой площадке

С\р\и: «Больница», «Магазин. Завоз овощей», «Строители», «Семья»

Игра- драматизация по сказке «Лиса, заяц и петух»

П\и: «Волк и зайцы»

Д\и: «Когда это бывает?»,

«Угадай, что изменилось?», «Чей это голос», «Чего не стало?»

Мой город, моя страна.

4

4. Продолжать учить считать в пределах 3.

2. Взаимная забота и помощь в семье.

С8 (К.Ю.Белая)


Игра «мы шагаем»

Беседы: « Город осенью», «Помоги себе сам», «Что нам осень подарила»

Прогулки: «Наблюдения. Сила ветра», «Наблюдение за собакой», «Наблюдение за кошкой», «Наблюдение за насекомыми», «Осенний дождь», «Деревья осенью»

Практическое упражнение: «Моем, моем чисто- чисто»

Чтение сказки А.Милна «Винни Пух и все, все, все»

Эксперимент: Движение воздуха

Д\и: «Возьми игрушку», «Кто как говорит», «Угадай, что это?», «Геометрическое лото», «Будь внимательным», «Найди ошибку», «Осенняя одежда»

П\и: «Лохматый пес», «Поймай комара», «Слепой козел»

С\р\и: «Больница»

Строительные игры: строим дом.

Настольно- печатные игры

11

Мой город, моя страна.

1

1.. Закреплять умение считать в пределах 3.


1. Осенние посиделки.

Закреплять знания детей о сезонных имениях в природе.

Тема: Превращение

Знакомство со словом «превращается», поиск превращений.

Беседы: «Сидим красиво», «зоркие глазки, чуткие ушки»

Прогулки: « Наблюдение за погодой», «Наблюдение за птицами», «Возраст прохожих», «Наблюдение за солнцем», Эксперимент: «Свойства воздуха»

Игровая ситуация: «Петька- забияка»

Театрализованные этюды: «Дикие животные», по сказке «Рукавичка»

Чтение стих-й об осени Е.Авдиенко «Осень», А.Толстой «Осень»

Д\и: «Кто у кого», «Когда это бывает?», «Кто позвал?», «Поручения», «Морские волны», «Секрет», «Угадай, кто это?»

П\и: «Зайка серый», Пчелки и ласточки», «Ловкий оленевод», «Найди себе пару»

С\р\и: «Моряки», «Парикмахерская»

2

2. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов.

1. Мой город. С46

(О.В.Дыбина)


Подвижная игра «Каравай»

Беседы: «Будем знакомы», «Счастливый день», «Что значит выражение «доброе сердце»?»

Прогулки: «Наблюдения. Корка льда на лужах», «Наблюдение за воробьями», «Одежда детей», «Наблюдение за птицами»

Эксперимент: Свойства песка и глины»

Театрализованные этюды: «Дикие животные»

Игровая ситуация: «Ребенок и огонь»

Чтение стих-я С.Маршака «Пожар»

Д\и: «Праздничный салют», «Какое небо?», «Какое время суток?», «Веселые песенки», «Где спрятался зайка?»

П\и: «Мыши и кот», «Котята и щенки», «У медведя во бору»

С\р\и: «Строители», «Автобус. Едем в детский парк», «Детский сад», «Почта», «Семья»

Декада матери.

3

3. Закреплять умение считать в пределах 4.


2. Скоро зима.

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Тема: Схема превращения

Беседы: «Что значит выражение «бить баклуши»?», «Мы помогаем», «Птиц не слышно боле…»

Прогулки: «Наблюдение. Ель поздней осенью», «Кора деревьев», «Признаки поздней осени», «Лед на лужах»

Театрализованные этюды: «Кошка с котятами»

Рассматривание картины «Поздняя осень»

Чтение стих-я М.Пожаровой «Солнышко усталое…»

Д\и: «Сравни и назови», «Наши имена», «Раздели на группы», «Что в мешочке?»

П\и: «Пчелки и ласточки», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике»

С\р\и: «Детский сад», «Шоферы», «Магазин», «Автобус»

Строительные игры: строим дачу.

4

4. Познакомить с образование числа 5.

2. Узнай всё о себе, воздушный шарик. Познакомить детей с качествами и свойствами резины.


Тема: Лед - вода

Беседы: «Мама милая моя», «Помощь нужна всегда», «Наши поступки», «В руку книгу я беру…»

Прогулки: «Наблюдения. Деревья поздней осенью», «Первый снег», «Наблюдение за птицами»

Составление описательных рассказов: «Наша одежда»

Составление сравнительных рассказов о ели и рябине.

Игровая ситуация: Приключение в автобусе.


Д\и: «Узнай по описанию», «Подберем игрушки», «Ласковые слова»

С\р\и: «Парикмахерская», «Строители», «Семья», «Больница», «Салон красоты»

П\и: «Цветные автомобили», «Птички и кошка», «Пчелки и ласточка», «Бездомный заяц»

12

Новогодний праздник.

1

1. Продолжать учить считать в пределах 5.


1. Дежурство в уголке природы

Показать детям особенности дежурства в уголке природы.

Тема: Морозко.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе.

Беседы: «Как спасается от врагов медлительная черепаха?», «Библиотека- дом, где живут книги», «Горький вкус справедливости»

Театрализованная игра по мотивам сказки Ш.Перро «Красная Шапочка», по сказке «Лисичка - сестричка и волк»

Прогулки: «Наблюдение за погодой», «Наблюдение за снегом», «Хвойные и лиственные деревья», Эксперимент: «Свойства снега»

Д\и: «Угадай, кто позвал», «Найди то, что спрятано», «У кого кто?», «Магазин игрушек», «Что где растет?», «Из чего сделано?»

П\и: «Кролики», «Ловишки», «Большой мяч», «Мыши в кладовой», «Воробушки и автомобиль»

С\р\и: «Парикмахерская», «Больница», «Строители», «Магазин»

2

2. Закреплять умение считать в пределах 5.

1. Небезопасные зимние забавы. С25(К.Ю.Белая)


Тема: Твердое – жидкое.

Формирование представлений о твердых веществах и жидких.

Беседы: «Форма дежурных», «Опасные сосульки», «В гостях у Витаминки», «Кабы не было зимы»

Практическое упражнение: «Я- умейка!»

Прогулки: Наблюдения: «Следы птиц на снегу», «Зимнее небо вечером», «Сила ветра»

Эксперимент: «Зимнее солнце», «Куда исчез снег?», «Погода и свойства снега»

Театрализованная игра: «В гости елочка пришла»

Настольная игра: «Парные картинки»

С\р\и: «Шоферы. Шиномонтаж», «Детский сад. Испечем булочки для малышей», «Путешествие. Поездка к Деду Морозу»

П\и: Огуречик, огуречик», «Найди свой цвет»

Д\и: «Так бывает или нет?», «Разрезные картинки», «Угадай. Какая у меня игрушка?», «Что кому?», «Больше- меньше»




3

3. Продолжать формировать представления о порядковом значении числа.


2. Почему растаяла Снегурочка?

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

Тема: Снегурочка.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды.

Беседы: «Правильное питание»

Прогулки: «Наблюдение за солнцем», «Наблюдение за работой дворника», «Зимние узоры на негопад»

Театрализованная игра: «Дед Мороз и лесные звери», ние забавы»«Зи

Игровая ситуация: «Кто там?»

Эксперимент: «Свойства льда», «Свойства снега»

Составление описательного рассказа: «Подарок»

П\и: «Спящая лиса» «Вороны», «Трамвай», Два Мороза», «Лиса в курятнике

Д\и: «Когда это бывает?», «Кто бежит, кто сидит?», «Чем отличаются животные?», «Кто что слышит?»

С\р\и: «Парикмахерская. Праздничная прическа», «Строители»

4

4. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

2. О правильном питании и пользе витаминов. С 36(К.Ю.Белая)


Тема: Жидкое – твердое.

Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ.

Беседы: «Зимние месяцы», «Микробы», «Сладкое», «Что такое дружба?»

Прогулки: «Внешний вид прохожих», «Растительный мир зимой», «Наблюдение за воробьями»,

Практическое упражнение: «Послушный нож»

Театрализованные этюды: «Зимушка- зима»

Эксперимент: «Цветные льдинки»

П\и: «Мороз», «Трамвай», «Зеркало», «Два Мороза»

Д\и: «Что игрушка рассказывает о себе?», «Что где растет?», Цветной лед», «Когда это бывает?», «Горячо- холодно»

С\р\и: «Семья. Скоро Новый год», «Моряки. Отправляемся на север», «Почта. Пишем письмо Деду Морозу»

01

Зимние забавы.

3

2. Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.


1. Стайка снегирей на ветках рябины.

Расширять представления детей о многообразии птиц.

Тема: Нагревание – охлаждение.

Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании.

Беседы: «Опрятность», «Над чужой бедой не смейся», «Преданней собаки нету существа»

Прогулки: Наблюдения: «Природа зимой», «Деревья зимой», «Форма снежинок», «Движение снежинок», «Как скрипит снег»,

Эксперимент: «Свойства воздуха зимой»

Игровая ситуация: «Незнайка и незнакомец»

Составление рассказа: «Моя любимая игрушка»


Д\и: «Какой предмет лишний?», «Угадай, чей голос?», «Что лишнее?», «Где мы были, мы не скажем, а что видели, покажем», «Что изменилось?», «Когда это бывает?», «Где можно это купить?»

П\и: «Трамвай», «Мороз», «Найди, где спрятано»

С\р\и: «Магазин», «Семья», «Салон красоты»

4

4. Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

1. Целевая прогулка «Что такое улица».

С31 (О.В.Дыбина)


Игра «Твердый - жидкий»

Беседы: «Ссадины и раны», «Разные приветствия», «Растения тоже любят умываться», «Кому нужна зарядка»

Прогулки: «Наблюдение за работой дворника», «Зимний ветер», «Оттепель»

Игровая ситуация: «Чебурашка и незнакомец», «В мире вежливых слов»

Эксперимент: «Таяние снега от повышения температуры»



Д\и: «Гуси», «Отгадай загадку», «Кому, что нужно для работы», «Что дальше?»

П\и: «Найди свой цвет», «Волк», «Перелет птиц», «Бездомный заяц»

С\р\и: «Детский сад», «Магазин», «Больница»

02

1

1. Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.


1. Рассматривание кролика.

Дать детям представление о кролике.

Игра «Назови твердое или жидкое»

Беседы: «Худой мир лучше всякой ссоры», «Когда я ем…», «Где надо переходить улицу»

Прогулки: Наблюдения: «Деревья зимой», «Ветер и небо», «Птицы зимой», «Снегопад», «Наблюдение за кошкой»

Игровая ситуация: «Эти добрые слова»

Составление рассказа о кошке.

Д\и: «Было, будет», «Угадай, кто позвал?», «Узнай по описанию», «Скажи наоборот», «Сравни по размеру»

П\и: «Гори, гори ясно…», «Займи свободный кружок», «Найди себе пару»

С\р\и: «Шоферы», «Парикмахерская», «Почта», «Детский сад»

День защитника Отечества

2

2. Учить считать движения в пределах 5.

1. Наша армия.

С37 (О.В.Дыбина)


Тема: Испарение.

Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании.

Беседы: «Снеговик, ты снеговик- с детства к холоду привык», «На опрятного смотреть приятно»

Прогулки: Наблюдение за работой дворника», «Наблюдение за птицами», «Волшебница зима», «Наблюдение за собакой»

Игровая ситуация: «В гостях у Барбоса»

Театрализованная игра: «Зимовье зверей»

Д\и: «Что больше?», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Придумай предложение», «Назови всю семью»

П\и: «Лошадки», «Липкие пеньки», «Стоп», «Вороны и собачка», «Стрелок»

С\р\и: «Моряки», «Семья», «Больница. Делаем снимок в рентген- кабинете»

3

3. Учить воспроизводить указанное количество движений.


2. Посадка лука.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения.

Игра «Лед – вода - пар»

Беседы: «Мой папа самый лучший», «Осторожно- ледоход!», «Если ты заболел»

Прогулки: Наблюдение: «Деревья в феврале», «Наблюдение за погодой», «Наблюдение за домашней собакой»

Театрализованные этюды: «Вежливый и грубый человек»

Игровая ситуация: «Хрюша в поликлинике»

Эксперимент:«Как «растут» сосульки».

Д\и: «Самый…», «Интересные слова», «Ищем следы»

П\и: «Пастух и стадо», «Волк», «Лохматый пес»

С\р\и: «Семья. Поздравляем папу», «Почта. Делаем открытку папе», «Детский сад», Шоферы. Чиним мотор»

Настольно- печатные игры: «Мозаика»

8 марта

4

4. Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений.

2. В мире стекла. Помочь детям выявить свойства стекла. С36 (О.В.Дыбина)


Тема: Золушка.

Закрепление знанийй об агрегатных состаяниях воды.

Беседы: «Это волшебное слово «здравствуйте»», «Для чего нужны анализы», «Папа может все, что угодно», «Кому нужна зарядка»

Познавательный рассказ: «Волшебница- водица»»Одежда взрослых»

Прогулки: Наблюдения: «Снегирь», «Метель и поземка», «Небо вечером», «Оттепель»

Театрализованная игра: «Репка»

Эксперимент: Лед – твердая вода.

Д\и: «Карусель», «что изменилось?», «Кто это?», «Доскажи фразу»

П\и: «Два Мороза», «Бездомный заяц», « Прыжки через ров», «Пройди в ворота», «Перебежки», «Добеги до кубика»

С\р\и: «Парикмахерская», «Моряки», «Строители», «Больница. Визит к стоматологу», «Салон красоты. Маникюр», «Семья. К нам дедушка приехал»

Строительные игры: строим детскую площадку.

03

8 марта

1

1. Закреплять умение двигаться в заданном направлении.


1. Мир комнатных растений.

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении.

Тема: Выпаривание соли.

Формирование представлений об испарении воды.

Беседы: «Как я провел выходной», «Личная гигиена», «Самая хорошая»

Прогулки: Наблюдения: «Ветер», «Продолжительность светового дня», Первые признаки весны», «Рост листьев лука», «Погода в марте»

Практическое упр-е: «Наши вещи в порядке»

Театрализованная игра: «Кошки - мышки»

Театрализованные этюды: «Тает снег»

Экспериментирование с природным материалом

Д\и: «Рыба, птица, зверь», «Сравни по размеру», «Когда это бывает?», «Скажи, как я», «Какой предмет?»

П\и: «Ловишки», «Найди, где спрятано», «У медведя во бору», «Сокол и лисица»

С\р\и: Больница. Кукла заболела», «Магазин. Книжный магазин», «Салон красоты»



2

2.закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

1. Путешествие в прошлое одежды. С48 (О.В.Дыбина)


Тема: Стирка и глажение белья.

Формирование представлений об испарении воды.

Беседы: Моя мама- самая лучшая», «Дом, в котором мы живем», «Осторожно, лед!»

Прогулки: Наблюдения: «Таяние снега на солнце», «Сосульки в марте», «Наблюдение за птицами», «Ветреная погода»

Эксперимент: температура предметов на солнце и в тени.

Д\и: «Построим дом для мамы», «Когда это бывает?», «Угадай, о ком расскажу», «Какие бывают слова?»

П\и: Игра в снежки, «Кошки- мышки», «Гуси- гуси»

С\р\и: «Семья. Праздник 8 Марта», «Магазин. Выбираем подарок маме», «Больница»

Строительные игры: строим комнату отдыха для мамы.

Знакомство с народной культурой и традициями Оренбургского края.


3

3. Показать независимость результата счета от расстояния между предметами.


2. В гости к хозяйке луга.

Расширять представления детей о разнообразии насекомых.

Опыты с водой №15

Подвести к пониманию что вода бывает разной температурой.

Беседы: «Бабушкины руки», «Хлеб- всему голова», «Пассажиры в общественном транспорте»

Прогулки: Наблюдения: «Деревья ранней весной», «Капель», «Первые проталины», «Наблюдение за грачами», «Таяние снега», «Следы на снегу»

Театрализованная игра: «Теремок»

Загадки о зиме

Подкормка птиц.

Д\и: «Магазин», «Цветной диск», «Угадай, что мы задумали»

П\и: «Выше ножки от земли», «Зайцы и волк», «Зайка беленький»

С\р\и: «Детский сад. День в детском саду», «Шоферы. Дальний рейс», «Автобус. Семья в автобусе»

4

4. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.

2. Путешествие в прошлое кресла.

Развивать ретро спективный взгляд на преметыС43(О.В.Дыбина)


Игра «Удержи воду»

«Польем цветы»;

«Море волнуется»

«Цветные льдинки»

Беседы: «Неразлучные друзья», «Что предмет может рассказать о себе», «Мальчик и девочка»

Прогулки, наблюдения: «Погода», «Первые проталины», «Наблюдение за вороной», «Первые ручейки и лужи», «Последний снег», «Одежда прохожих»

Эксперимент: «Легкий- тяжелый»

Театрализованная игра: «Мышеловка»

Д\и: «Определи размер», «Где вы слышали эти слова?», «Закончи предложение», «Чудесный мешочек»

П\и: «Охотники и зайцы», «Волк и зайцы», «Лошадки», «Найди, где спрятано»

С\р\и: «Почта. Прием и упаковка посылок», «Больница. В кабинете врача»

04

Весна красна.

1

1. Показать независимость результата счета от формы расположения предмета в пространстве.


1. Поможем Незнайке вылепить посуду.

Расширять представления детей о свойствах природных материалов.

Игра «Воздушные пузырьки»;

«Не пролей»

«Согреем льдинки»

Беседы: «Вежливая просьба», «Весна красна», «Весенние месяцы»

Прогулки, наблюдения: «Ручьи и лужи», Наблюдение за солнцем», «Деревья в апреле», «Верба в апреле»

Эксперимент: «Свойства воды», «Свойства влажного песка»

Театрализованные этюды: «Птичий рынок»

Д\и: «Где спрятался зайчик?», «Найди такой же», «Что из чего сделано?», «Возьми игрушку», «Кто где живет?»

П\и: «Лиса в курятнике», «Охотники и зайцы», «Зайка беленький»

С\р\и: «Больница. Травмпункт», «Магазин. Магазин музыкальных инструментов», «Семья. Ремонт квартиры»

2

2. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.

1. Бережем

своё здоровье, или Правила доктора Неболейко. С33 (К.Ю.Белая)


Тема: Конденсация

Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара.

Беседы: «Здоровье- болезнь», «Пешеходный светофор», «Каждому предмету- свое место», «Когда мы станем взрослыми»

Прогулки, наблюдения: «Обрезка деревьев весной», «Наблюдение за птицами», «Апрельское солнце», «Рассматривание ветви сирени», «Первые цветы- подснежники», «Первая трава»

Театрализованная игра: «Кошки»

Д\и: «Разведчики», «Кому что?», «Повторяй за мной»

П\и: «Совушка», «Стрельба в мишень», «Догони пару», «Сокол и лиса»

С\р\и: «Шоферы», «Строители. Новый дом», «Больница. В ветеринарной клинике»

Настольно- печатные игры: «Сложи картинку»

3

3. Упражнять в счете и отсчете предметов на слух.


2. Экологическая тропа весной.

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.

Тема: Змей Горыныч о трех головах.

Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар.


Беседы: «Многообразие растений весной», «Как птицы лечат деревья», «Я и моя семья»

Прогулки, наблюдения: «Весенние ручейки», «Природа весной», «Деревья в апреле», «Одежда детей», «Весенний ветер»

Эксперимент: «Уголь и мел»

Театрализованная игра: «Далекое путешествие»

Д\и: «Раздели на группы», Выдели слово», «Подбери пару»

П\и: «Догони пару» «Ловишки», «Самолеты», «Пчелки и ласточка»

С\р.\и: «Шоферы. Поломка», «Семья. Подготовка к празднику», «Автобус. Экскурсия в весенний лес»

День Победы.

4

4. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

2. Опасные ситуации. С13 (К.Ю.Белая)


Тема: Лед – вода – пар.

Формирование представлений об агрегатных состояниях воды.

Беседы: «Как тебя зовут?», «Мама заболела», «Что меняется весной», «Быть здоровым здорово!»

Прогулки, наблюдения: «Весенний дождь», «Трава весной», «Кора деревьев весной», «Наблюдение за насекомыми», «Крона деревьев», «Наблюдение за дождевыми червями»

Эксперимент: «Как пахнут почки?», «Нагревание воды»

Д\и: «Где что лежит», «Скажи по-другому», «Когда это бывает?», «Наши имена», «Что изменилось?», «Найди фигуру»

П\и: «Цветные автомобили», «Попади в цель», «Рыбаки и рыбки», Пробеги тихо»

С\р.\и: «Семья. Пикник на природе», « Парикмахерская. Стрижка»

05

День Победы.

1

1. Закреплять умения с сравниваться предметы по величине.


1. Экологическая тропа весной.

Закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе.

Тема: Игра «Царство льда, воды и пара».

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды.

Беседы: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Зачем нужны иллюстрации?», «Как ухаживать за деревьями»

Прогулки, наблюдения: «Небо весной», «Посадка деревьев», «Одуванчики в мае», «Наблюдение за лягушкой», «Наблюдение за насекомыми»

Эксперимент: «Выявление свойств песка», «Свойства камня»

Д\и: «Назови правильно», «Придумай предложение», «Найди то, что я покажу», «Не ошибись»

П\и: «Зайцы и волк», «Змейка», «Лисичка и курочка»

С\р\и: «Больница», «Салон красоты», «Детский сад», «Семья. Приготовление обеда»

Игры с песком


2

2. Закреплять умения устанавливать последовательность частей суток.

1. Петрушка идет трудиться.

С21 (О.В.Дыбина)


Тема: Свойства веществ.

Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ.

Беседы: «Кто что делает?», «Наши питомцы», «День Победы»

Прогулки, наблюдения: «Цветущие деревья», «Насекомые. Потешка «Божья коровка»», «Весенний дождь», Ягодные кустарники»

Эксперимент: «Радуга»

Загадки о растениях

Д\и: «Где это можно купить?», «Найди, что спрятано»

П\и: «Гуси- лебеди»,

«Подбрось- поймай», «У медведя во бору»,»Котята и Щенки

С\р\и: «Почта. Салон связи», «Автобус. Едем в гости»

Разноцветная радуга.

3

3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве.


2. Скоро лето. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Тема: Строение веществ.

Расширение представлений о строении знакомых веществ, в процессе изучения их с помощью лупы.

Беседы: «Места для купания», «Вода- живительная влага», «Ласковое слово и кошке приятно»

Прогулки, наблюдения: «Рассада в клумбе», «Майский жук», «Бабочки»

Игровая ситуация: Буратино на прогулке.

Познавательный рассказ о лягушке.

Эксперимент: «Влажная и сухая почва»

Д\и: «Когда это бывает?», «Так бывает или нет?», «Добавь слово», «Волшебный мешочек», Башня из кубиков»

П\и: «Хитрая лиса», «Найди и промолчи», «Птичка и кошка», «Самолеты».

С\р\и: «Детский сад. Мишка в д\с», «Автобус», «Семья

Игры с песком


4

4. Закрепление пройденного материала.

2. Безопасный отдых на природе. Правила поведения на природе. С47(К.Ю.Белая)


Тема: Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной.

Закрепление представлений об испарении и конденсации.

Беседы: «В городе праздник», «Носовой платок всегда со мной», «Птицы- наши знакомые», «Добрый и злой огонь»

Прогулки, наблюдения: «Береза в мае», «Майский дождь. Гроза», «Бабочки», «Трава на газоне», «Сирень в мае»

Театрализованная игра: «За город», «Цветы»

Эксперимент: «Плавает или тонет?»

Д\и: «Угадай, кто я?», «Радуга», «А что потом?», «Какой предмет?», «Добавь слово»

П\и: «Лисичка и курочка», «Лови- лови», «Прятки», «Воробушки и автомобиль»

С\р\и: «Строители. Наш город»

Игры с песком: строим мост

Настольно - печатная игра: «Лото».


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»


Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении, приобщение к словесному искусству.

Задачи:

  • Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.

  • Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.

  • Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

  • Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

  • Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.

  • Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.

  • Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов.

  • Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.


Содержание образовательной деятельности:

  • Владение речью как средством общения и культуры. Освоение умений: вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, рассказывать о событиях, приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием (выразить сочувствие, предложить помощь, уговорить).

  • Участие в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников;

  • Использование средств интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи).

  • Использование элементов объяснительной речи при сговоре на игру, при разрешении конфликтов;

  • Освоение и использование вариативных формы приветствия (здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет); прощания (до свидания, до встречи, до завтра), обращения к взрослым и сверстникам с просьбой (разрешите пройти; дайте, пожалуйста), благодарностью (спасибо; большое спасибо), обидой, жалобой.

  • Обращение к сверстнику по имени, к взрослому – по имени и отчеству.

  • Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

  • Использование в речи полных, распространенных простых предложений с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей; использование суффиксов и приставок при словообразовании; правильное использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания; использование детьми вопросов поискового характера (Почему? Зачем? Для чего?); составление описательных рассказов из 5—6 предложений о предметах и повествовательных рассказов из личного опыта; использование элементарных форм объяснительной речи.

  • Развитие речевого творчества: сочинение повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.

  • Обогащение активного словаря.

  • Освоение и использование в речи: названий предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина); названий живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.); слов, обозначающих части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов (мягче, светлее, темнее, толще, тверже и т. п.), явлений (холодно, мокро, солнечно и др.); слов, обозначающих некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.), а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки (живые организмы — растут, размножаются, развиваются; посуда — это то, что необходимо людям для еды, приготовления и хранения пищи, и т. д.); слов извинения, участия, эмоционального сочувствия.

  • Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Освоение произношения наиболее трудных — свистящих и шипящих звуков; четкое воспроизведение фонетического и морфологического рисунка слова; освоение умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения.

  • Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

  • Понимание терминов «слово», «звук», использование их в речи; представления о том, что слова состоят и звуков, могут быть длинными и короткими; сравнение слов по протяженности; освоение начальных умений звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук (сначала на основе наглядности, затем — по представлению).

  • Знакомство с книжной культурой, детской литературой.

  • Проявление интереса к слушаю литературных произведений. Самостоятельный пересказ знакомых литературных произведений, воспроизведение текста по иллюстрациям.

Планируемые результаты.

Проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками;

- без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;

- инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи;

- большинство звуков произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;

- самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и рассказы и загадки;

- проявляет словотворчество, интерес к языку,

- слышит слова с заданным первым звуком;

- с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

Литература:

В.В.Гербова. развитие речи в детском саду. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014


Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Развитие речи.

Развитие речи.

Художественная литература.

09

День знаний.

С Днём рождения, любимый город!

1

Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»


Беседы: «Что такое доброта», «Опасные предметы на улице», «О правильной осанке».

Артикуляционная гимнастика: «Утро с котиком Мурзенком»

Прогулки: «Наблюдение за работой дворника», «Наблюдение за осенними цветами», «Солнце и состояние природы».

Рассказ о летнем отдыхе.

Рассказы по наблюдениям.

Чтение р.н.с. «Смоляной бычок», чтение р.н.п. «Гуси, вы гуси»,

Чтение стих-я Е.Кай «Осень на носу»

С\р игра «Детский сад»

Д\и: «Что делает?»

Д\и: «Воздушные шары»

Д\и: «Подбери пару»

Д\и: «Кому что нужно»

С\р\и: «Детский сад»


2


Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.

Беседы: «Уголок трудового воспитания», «Составление рассказов о животных», «Что такое хорошо».

Разгадывание загадок об овощах.

Прогулки: «Наблюдение за насекомыми», «Осенний дождь», «Деревья осенью», «Листопад», «Наблюдение за пауком».

Чтение стих-я А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»,

Практическое упр-е: «Моем, моем чисто-чисто»

Д\и: «Радуга», «Зоологическое лото», «Магазин», «Угадай».

Игра- драматизация по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».








Осень.



3

ЗКР: звуки с и сь.


Беседа: «Выходной день»

Артикуляционная гимнастика: «Весёлая прогулка».

Прогулки: «Наблюдение за температурой воздуха и одеждой людей», «Осенние цветы», «Наблюдение за птицами».

Составление описательных рассказов по картинкам: «Осень», «Работа в саду осенью».

Чтение стих-я Ю. Тувима «Чудеса»

Заучивание стих-я А. Барто «Золотая осень»

С\р\и: «Детский сад», «Семья», «Шоферы»

Д\и: «Горячо- холодно», «Неразбериха», «Вчера, сегодня, завтра», «Посуда», «Узнай по описанию»

Игры с песком: постройка башни.

4


Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Беседа: «Безопасность в группе».

Составление описания фруктов.

Прогулки: «Наблюдение за паутинкой», «Осенние листья», «Осенний дождь», «Наблюдение за трудом взрослых».

Познавательный рассказ: почва на огороде.

Чтение сказки В. Осеевой «Волшебная иголочка»

С\р\и: «Больница», «Строители», «Магазин игрушек», «Семья»

Д\и: «Узнай дерево по листику», «Угадай, что это», «Детки на ветке», «Зоологическое лото»


10








Я в мире человек.



1


Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»


Беседа: «Моя улица»

Артикуляционная гимнастика: «Весёлый лягушонок».

Прогулки: «Наблюдение за солнцем», «Наблюдение за насекомыми».

Рассматривание макета леса.

Чтение р.н.с. «Про Иванушку - дурачка» в обр. М. Горького, чтение стих-я И. Бунина «Листопад»


Д\и: «Разные краски», «Угадай, чей голос», «Кто знает»

С\р\и: «Почта», «Магазин. Подарок маме», «Моряки»



2


Заучивание русской народной песенки «Тень – тень – потетень»

Беседы: «Моя бабушка», «Наше здоровье осенью», «Я шагаю по улице», «Мойте руки перед едой».

Познавательный рассказ: «Солнце осенью»

Прогулки, наблюдения: «Небо и облака осенью», «Природа осенью», «Береза в октябре».

Чтение стих-я В.Приходько: «Вот и осень», стих-е Л.Разводовой «Озорники»

Д\и: «Какое небо осенью», «Из чего сделано», «Угадай, что изменилось», «Овощной магазин»

С\р\и: «Строители. У нас новоселье», «Автобус», «Мореходы»

3

ЗКР: звуки з и зь


Беседы: Слово «Здравствуйте», «Здоровые зубы».

Артикуляционная гимнастика: «Денискина зарядка».

Прогулки: «Наблюдения за погодой»,

«Грузовые машины», «Наблюдение за собакой», «Деревья в середине осени»,

Разгадывание загадок об осени.

Игровые ситуации: в мире вежливых слов; волшебные слова; на игровой площадке.

С\р\и: «Больница», «Магазин. Завоз овощей», «Строители», «Семья»

Игра- драматизация по сказке «Лиса, заяц и петух»

Д\и: «Когда это бывает?»,

«Угадай, что изменилось?», «Чей это голос», «Чего не стало?»

Мой город, моя страна.

4


Чтение стихотворения об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.

Беседы: «Город осенью», «Помоги себе сам», «Что нам осень подарила».

Артикуляционная гимнастика: «Весёлая зарядка».

Прогулки. наблюдения: «Сила ветра», «Наблюдение за собакой», «Наблюдение за кошкой», «Наблюдение за насекомыми», «Осенний дождь», «Деревья осенью».

Составление рассказа об осени.

Чтение сказки А.Милна «Винни Пух и все, все, все».


Д\и: «Возьми игрушку», «Кто как говорит», «Угадай, что это?», «Геометрическое лото», «Будь внимательным», «Найди ошибку», «Осенняя одежда»

С\р\и: «Больница»

Практическое упражнение: «Моем, моем чисто- чисто»

11


Мой город, моя страна.

1

ЗКР: звук ц


Беседы: «Сидим красиво», «зоркие глазки, чуткие ушки».

Артикуляционная гимнастика: «Весёлый лягушонок».

Прогулки: «Возраст прохожих», «Наблюдение за солнцем», «Свойства воздуха».

Игровая ситуация: «Петька- забияка».

Театрализованные этюды: «Дикие животные», по сказке «Рукавичка».

Чтение стих-й об осени Е.Авдиенко «Осень», А.Толстой «Осень»

Д\и: «Кто у кого», «Когда это бывает?», «Кто позвал?», «Поручения», «Морские волны», «Секрет», «Угадай, кто это?»

С\р\и: «Моряки», «Парикмахерская»

2


Чтение сказки «Три поросёнка»

Беседы: «Будем знакомы», «Счастливый день», «Что значит выражение «доброе сердце»?».

Артикуляционная гимнастика: «Весёлая зарядка».

Прогулки, наблюдения: «Корка льда на лужах», «Наблюдение за воробьями», «Одежда детей», «Наблюдение за птицами»

Театрализованные этюды: «Дикие животные».

Чтение стих-я С.Маршака «Пожар»

Д\и: «Какое небо?», «Какое время суток?», «Веселые песенки», «Где спрятался зайка?»

С\р\и: «Строители», «Автобус. Едем в детский парк», «Детский сад», «Почта», «Семья»

Игровая ситуация: «Ребенок и огонь»













Декада матери.

3

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»


Беседы: «Что значит выражение «бить баклуши»?», «Мы помогаем», «Птиц не слышно боле…»

Артикуляционная гимнастика: «Денискина зарядка».

Прогулки, наблюдения: «Ель поздней осенью», «Кора деревьев», «Признаки поздней осени», «Лед на лужах».

Рассматривание картины «Поздняя осень».

Составление рассказа по картине.

Чтение стих-я С.Маршака «Пожар»

Д\и: «Сравни и назови», «Наши имена», «Раздели на группы», «Что в мешочке?»

С\р\и: «Детский сад», «Шоферы», «Магазин», «Автобус»


4


Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.

Беседы: «Мама милая моя», «Помощь нужна всегда», «Наши поступки», «В руку книгу я беру…»

Артикуляционная гимнастика: «Зоопарк».

Прогулки, наблюдения: «Деревья поздней осенью», «Первый снег», «Наблюдение за птицами».

Составление описательных рассказов: «Наша одежда».

Составление сравнительных рассказов о ели и рябине.

Чтение стих-я С.Маршака «Пожар»

Д\и: «Узнай по описанию», «Подберем игрушки», «Ласковые слова»

С\р\и: «Парикмахерская», «Строители», «Семья», «Больница», «Салон красоты»

Игровая ситуация: Приключение в автобусе.

12
















Новогодний праздник.

1

ЗКР: звук ш


Беседы: «Как спасается от врагов медлительная черепаха?», «Библиотека- дом, где живут книги», «Горький вкус справедливости».

Театрализованная игра по мотивам сказки Ш.Перро «Красная Шапочка», по сказке «Лисичка- сестричка и волк».

Прогулки: «Наблюдение за погодой», «Наблюдение за снегом».

Составление рассказа «Как мы встречаем Новый год».

Чтение сказки Э.Блайтон «Знаменитый утенок Тим»

Чтение стих-й Я.Акима «Первый снег», А.Барто «Снег, снег кружится»

Д\и: «Угадай, кто позвал», «Найди то, что спрятано», «У кого кто?», «Магазин игрушек», «Что где растет?», «Из чего сделано?»

С\р\и: «Парикмахерская», «Больница», «Строители», «Магазин»

2


Чтение детям русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк»

Беседы: «Форма дежурных», «Опасные сосульки», «В гостях у Витаминки», «Кабы не было зимы».

Артикуляционная гимнастика: «Весёлая зарядка».

Прогулки. наблюдения: «Следы птиц на снегу», «Зимнее небо вечером», «Сила ветра»

Театрализованная игра: «В гости елочка пришла»

Описательный рассказ: «Следы птиц и животных».

Разучивание сти-я И.Токмаковой «На свете так бывает»

С\р\и: «Детский сад. Испечем булочки для малышей», «Путешествие. Поездка к Деду Морозу»

Д\и: «Так бывает или нет?», «Разрезные картинки», «Угадай. Какая у меня игрушка?», «Что кому?», «Больше- меньше» Практическое упражнение: «Я- умейка!»

3

Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»


Беседы: «Правильное питание».

Артикуляционная гимнастика: «Сказка о лягушонке – квакушке и её весёлом язычке».

Прогулки: «Наблюдение за солнцем», «Наблюдение за работой дворника», «Зимние узоры на стекле».

Театрализованная игра: «Дед Мороз и лесные звери», «Зимние забавы».

Составление описательного рассказа: «Подарок».

Чтение стих-я Е.Григорьевой «Старый год», чтение рассказа Д.Ушинского «Бодливая корова»

Заучивание стих-й о зиме.

Д\и: «Когда это бывает?», «Кто бежит, кто сидит?», «Чем отличаются животные?», «Кто что слышит?»

С\р\и: «Парикмахерская. Праздничная прическа», «Строители»

Игровая ситуация: «Кто там?»

4


Чтение и заучивание стихов о зиме.

Беседы: «Зимние месяцы», «Микробы», «Сладкое», «Что такое дружба?».

Артикуляционная гимнастика: «Артикуляционные сказки».

Прогулки. наблюдения: «Цветные льдинки», «Внешний вид прохожих», «Растительный мир зимой».

Театрализованные этюды: «Зимушка- зима»

Пишем письмо Деду Морозу.

Заучивание стих-й о зиме.

Д\и: «Что игрушка рассказывает о себе?», «Что где растет?», Цветной лед», «Когда это бывает?», «Горячо- холодно»

С\р\и: «Семья. Скоро Новый год», «Моряки. Отправляемся на север», «Почта. Пишем письмо Деду Морозу» Практическое упражнение: «Послушный нож»

01








Зимние забавы.



3

ЗКР: звук ж


Беседы: «Опрятность», «Над чужой бедой не смейся», «Преданней собаки нету существа».

Артикуляционная гимнастика: «Сказка о весёлом язычке».

Прогулки, наблюдения: «Природа зимой», «Деревья зимой», «Форма снежинок», «Движение снежинок»,

Составление рассказа: «Моя любимая игрушка».

Отгадывание загадок о зиме.

Д\и: «Какой предмет лишний?», «Угадай, чей голос?», «Что лишнее?», «Где мы были, мы не скажем, а что видели, покажем», «Что изменилось?», «Когда это бывает?» , «Где можно это купить?»

ПС\р\и: «Магазин», «Семья», «Салон красоты»

Игровая ситуация: «Незнайка и незнакомец»

4


Чтение детям русской народной сказки «Зимовье»

Беседы: «Ссадины и раны», «Разные приветствия», «Растения тоже любят умываться», «Кому нужна зарядка».

Артикуляционная гимнастика: «Приключения язычка».

Прогулки: «Наблюдение за работой дворника», «Зимний ветер», «Оттепель».

Составление рассказа «Почему я люблю зиму?»

Отгадывание загадок о зиме.

Д\и: «Гуси», «Отгадай загадку», «Кому, что нужно для работы», «Что дальше?»

С\р\и: «Детский сад», «Магазин», «Больница» Игровая ситуация: «Чебурашка и незнакомец», «В мире вежливых слов»


02

1

ЗКР: звук ч


Беседы: «Худой мир лучше всякой ссоры», «Когда я ем…», «Где надо переходить улицу».

Артикуляционная гимнастика: «Артикуляционные сказки».

Прогулки. наблюдения: «Деревья зимой», «Ветер и небо», «Птицы зимой», «Снегопад», «Наблюдение за кошкой».

Составление рассказа о кошке.

Чтение р.н.с. «Волшебное кольцо», чтение рассказа С.Георгиева «Бабуш Разучивание стих-я И.Никитина «Зимняя ночь в деревне»кин садик»

Д\и: «Было, будет», «Угадай, кто позвал?», «Узнай по описанию», «Скажи наоборот», «Сравни по размеру»

С\р\и: «Шоферы», «Парикмахерская», «Почта», «Детский сад»

Игровая ситуация: «Эти добрые слова»










День защитника Отечества.







2


Мини – викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»

Беседы: «Снеговик, ты снеговик- с детства к холоду привык», «На опрятного смотреть приятно».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок отдыхал на море».

Прогулки: «Наблюдение за работой

дворника», «Наблюдение за птицами», «Волшебница зима», «Наблюдение за собакой».

Театрализованная игра: «Зимовье зверей».

Чтение р.н.с. «Коза - дереза»

Д\и: «Что больше?», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Придумай предложение», «Назови всю семью»

С\р\и: «Моряки», «Семья», «Больница. Делаем снимок в рентген- кабинете»

Игровая ситуация: «В гостях у Барбоса»

3

Составление рассказов по картине «На полянке»


Беседы: «Мой папа самый лучший», «Осторожно- ледоход!», «Если ты заболел».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок гулял в лесу».

Прогулки, наблюдение: «Деревья в феврале», «Наблюдение за погодой», «Где растут сосульки?», «Наблюдение за собакой».

Театрализованные этюды: «Вежливый и грубый человек».

Театрализованная игра: «Репка»

Разучивание стихотворений о маме, бабушке.

Д\и: «Самый…», «Интересные слова», «Ищем следы»

С\р\и: «Семья. Поздравляем папу», «Почта. Делаем открытку папе», «Детский сад», Шоферы. Чиним мотор»

Игровая ситуация: «Хрюша в поликлинике»







8 марта

4


Готовимся встречать весну и Международный женский день.

Беседы: «Это волшебное слово «здравствуйте»», «Для чего нужны анализы», «Папа может все, что угодно», «Кому нужна зарядка».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок лепил снеговика».

Прогулки, наблюдения: «Снегирь», «Метель и поземка», «Небо вечером», «Оттепель».

Театрализованная игра: «Репка». Познавательный рассказ: «Волшебница- водица». Одежда взрослых.

Заучивание сти-я И.Карима «Прилетай же!», чтение сти-й и рассказов о маме и бабушке.

Д\и: «Карусель», «что изменилось?», «Кто это?», «Доскажи фразу»

С\р\и: «Парикмахерская», «Моряки», «Строители», «Больница. Визит к стоматологу», «Салон красоты. Маникюр», «Семья. К нам дедушка приехал»


03




8 марта

1

ЗКР: звуки щ - ч


Беседы: «Как спасается от врагов медлительная черепаха?», «Библиотека- дом, где живут книги», «Горький вкус справедливости».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок пил чай с друзьями».

Прогулки: «Наблюдение за погодой», «Наблюдение за снегом», «Хвойные и лиственные деревья», «Свойства снега».

Театрализованная по сказке «Лисичка - сестричка и волк».

«Я делаю подарок маме», «Мамочка - любимая моя» составление рассказов о маме.

Д\и: «Угадай, кто позвал», «Найди то, что спрятано», «У кого кто?», «Магазин игрушек», «Что где растет?», «Из чего сделано?»

С\р\и: «Парикмахерская», «Больница», «Строители», «Магазин»


2


Русские сказки (мини – викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»


Беседы: Моя мама - самая лучшая», «Дом, в котором мы живем», «Осторожно, лед!».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок катался на велосипеде».

Прогулки, наблюдения: «Таяние снега на солнце», «Сосульки в марте», «Наблюдение за птицами», «Ветреная погода».

Описательный рассказ «Масленица. Как мы ее встречаем».

Театрализованная игра: «Теремок»

Чтение рассказа С.Вангели «Подснежники»

Д\и: «Построим дом для мамы», «Когда это бывает?», «Угадай, о ком расскажу», «Какие бывают слова?»

С\р\и: «Семья. Праздник 8 Марта», «Магазин. Выбираем подарок маме», «Больница»

Строительные игры: строим комнату отдыха для мамы.








Знакомство с народной культурой и традициями Оренбургского края.


3

Урок вежливости


Беседы: «Бабушкины руки», «Хлеб- всему голова», «Пассажиры в общественном транспорте».

Прогулки, наблюдения: «Первые проталины», «Наблюдение за грачами», «Таяние снега», «Следы на снегу».

Театрализованная игра: «Теремок».

Описание подснежника по картине.

Чтение р.н.с. «Привередница», разучивание сти-я З.Александровой «Салют весне»

Д\и: «Магазин», «Цветной диск», «Угадай, что мы задумали»

С\р\и: «Детский сад. День в детском саду», «Шоферы. Дальний рейс», «Автобус. Семья в автобусе»

4


Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить»

Беседы: «Неразлучные друзья», «Что предмет может рассказать о себе», «Мальчик и девочка».

Прогулки, наблюдения: «Наблюдение за вороной», «Первые ручейки и лужи», «Последний снег», «Одежда прохожих».

Театрализованная игра: «Мышеловка».

Чтение р.н.с. «Снегурочка», чтение стих-я Н.Мигуновой «Чтобы не было беды»

Д\и: «Определи размер», «Где вы слышали эти слова?», «Закончи предложение», «Чудесный мешочек»

С\р\и: «Почта. Прием и упаковка посылок», «Больница. В кабинете врача»

04






















Весна Красна.

1

Составление рассказов по картине


Беседы: «Вежливая просьба», «Весна красна», «Весенние месяцы».

Артикуляционная гимнастика: «У бабушки с дедушкой».

Прогулки, наблюдения: «Ручьи и лужи», Наблюдение за солнцем», «Деревья в апреле», «Верба в апреле».

Театрализованные этюды: «Птичий рынок».

Составление описательного рассказа по картине «Весна».

Заучивание стих-я Е.Благининой «Эхо»

Д\и: «Где спрятался зайчик?», «Найди такой же», «Что из чего сделано?», «Возьми игрушку», «Кто где живет?»

С\р\и: «Больница - Травмпункт», «Магазин. Магазин музыкальных инструментов», «Семья. Ремонт квартиры»

2


Чтение детям сказки Д. Мамина – Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Беседы: «Каждому предмету- свое место», «Когда мы станем взрослыми».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок ходил в зоопарк».

Прогулки, наблюдения: «Апрельское солнце», «Рассматривание ветви сирени», «Первые цветы- подснежники», «Первая трава».

Театрализованная игра: «Кошки».

Чтение стих-я А.Плещеева «Весна»,

Д\и: «Разведчики», «Кому что?», «Повторяй за мной»

С\р\и: «Шоферы», «Строители. Новый дом», «Больница. В ветеринарной клинике»


3

ЗКР: звуки л. ль


Беседы: «Многообразие растений весной», «Как птицы лечат деревья», «Я и моя семья».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок купался в ванной».

Прогулки, наблюдения: «Весенние ручейки», «Природа весной», «Деревья в апреле», «Одежда детей», «Весенний ветер»

Театрализованная игра: «Далекое путешествие».

Составление описательного рассказа «Первые листочки».

Чтение рассказа Е.Чарушина «Лисята»

Д\и: «Раздели на группы», Выдели слово», «Подбери пару»

С\р\и: «Шоферы. Поломка», «Семья. Подготовка к празднику», «Автобус. Экскурсия в весенний лес»

День Победы.

4


Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Оленёнок»

Беседы: «Как тебя зовут?», «Мама заболела», «Что меняется весной», «Быть здоровым здорово!».

Артикуляционная гимнастика: «Как Язычок работал в саду».

Прогулки, наблюдения: «Кора деревьев весной», «Наблюдение за насекомыми», «Крона деревьев», «Наблюдение за дождевыми червями».

Рассказ «Кто живет в земле».

Д\и: «Где что лежит», «Скажи по-другому», «Когда это бывает?», «Наши имена», «Что изменилось?», «Найди фигуру»

С\р\и: «Семья. Пикник на природе»,

«Парикмахерская. Стрижка»

05

День Победы.

1

День Победы!


Беседы: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Зачем нужны иллюстрации?», «Как ухаживать за деревьями».

Артикуляционная гимнастика: «Прекрасная Обжорка».

Прогулки, наблюдения: «Небо весной», «Посадка деревьев», «Одуванчики в мае», «Наблюдение за лягушкой», «Наблюдение за насекомыми».

Составление рассказа «Как мы празднуем 9 Мая»

Чтение сказки Братьев Гримм «Бременские музыканты»

Д\и: «Назови правильно», «Придумай предложение», «Найди то, что я покажу», «Не ошибись»

С\р\и: «Больница», «Салон красоты», «Детский сад», «Семья. Приготовление обеда»



2


Прощаемся с подготовишками. Заучивание стихов.

Беседы: «Кто что делает?», «Наши питомцы», «День Победы».

Артикуляционная гимнастика: «Трудолюбивая божья коровка».

Прогулки, наблюдения: «Цветущие деревья», «Насекомые. Потешка «Божья коровка»», «Весенний дождь», Ягодные кустарники»

«Летние забавы» познавательный рассказ.

Чтение рассказа Н.Носова «Карасик»

Д\и: «Где это можно купить?», «Найди, что спрятано»

С\р\и: «Почта. Салон связи», «Автобус. Едем в гости»



Разноцветная радуга.

3

ЗКР: звуки р, рь


Беседы: «Места для купания», «Вода- живительная влага», «Ласковое слово и кошке приятно».

Артикуляционная гимнастика: «Загадочная бабочка».

Прогулки, наблюдения: «Рассада в клумбе», «Майский жук», «Бабочки».

Познавательный рассказ о лягушке.

Чтение р.н.с. «Привередница», разучивание сти-я З.Александровой «Салют весне»

Д\и: «Когда это бывает?», «Так бывает или нет?», «Добавь слово», «Волшебный мешочек», Башня из кубиков»

С\р\и: «Детский сад. Мишка в д\с», «Автобус», «Семья

Игры с песком

Игровая ситуация: Буратино на прогулке.

4


Литературный калейдоскоп.

Беседы: «В городе праздник», «Носовой платок всегда со мной», «Птицы- наши знакомые», «Добрый и злой огонь».

Артикуляционная гимнастика: «Невоспитанный мышонок».

Прогулки, наблюдения: «Береза в мае», «Майский дождь. Гроза», «Бабочки», «Трава на газоне», «Сирень в мае».

Театрализованная игра: «За город», «Цветы».

чтение рассказа Е.Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой»

Д\и: «Угадай, кто я?», «Радуга», «А что потом?», «Какой предмет?», «Добавь слово»

С\р\и: «Строители. Наш город»




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬЛНОСТЬ

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

1. Развитие продуктивной деятельности детей.

2. Развитие детского творчества.

3. Привлечение внимания детей к многоцветию окружающего мира.


Планируемые результаты.

Любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью;

‒ эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике близкой опыту;

‒ различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности;

‒ в соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы созданию изображения в разных видах деятельности;

‒ проявляет автономность, элементы творчества, «экспериментирует» с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам


Литература Л. В. Куцакова. Конструирование из строительного материала. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва (2013 года)

Т.С Комарова. Изобразительная деятельность 1 Д/С: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014


Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Рисование

Лепка

Аппликация

09

День знаний

С Днем рождения любимый город.

1

Рисование по замыслу

Тема: «Нарисуй картину про лето»

Тема: «Яблоки и ягоды»


Творческая мастерская: изготовление атрибутов к игре «Детский сад»

Беседа: « Летний отдых»

«Зачем в книгах иллюстрации?»

«Дружная семья», Спички – не игрушки.

Конструирование: «Загородки»

Подготовка к с\р игре «Детский сад»

Д\и: «Воздушные шары»

Д\и: «Подбери пару»

Д\и: «Кому что нужно»

Пальчиковая гимнастика: «Дружная семья . Раз. два. три»


2

Тема: « На яблоне поспели яблоки»


Тема:

« Красивые флажки»

Творческая мастерская: рисование на тему «Моя семья»

Беседы: Поговорим о болезнях. «Уголок трудового воспитания», ««Что такое хорошо».

Конструирование: «Заборы»

Практическое упр-е: «Моем, моем чисто-чисто»

Д\и: «Радуга», «Зоологическое лото», «Магазин», «Угадай».

Игра- драматизация по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Пальчиковая гимнастика: «Веселая семейка. Детский сад»



Осень.

3

Тема: «Красивые цветы»


Тема: « Огурец и свекла»

Творческая мастерская: Рисование в технике «печать» «Осенний калейдоскоп»

Беседа.: «Что такое доброта», «Выходной день»

Конструирование: По замыслу детей

С\р\и: «Детский сад», «Семья», «Шоферы»

Д\и: «Горячо- холодно», «Неразбериха», «Вчера, сегодня, завтра», «Посуда», Игры с песком: постройка башни.

Пальчиковая гимнастика: «Семья. Братцы за работу»


4

Тема: «Цветные шары»


Тема: « Нарежь полосочки и наклей из них, какие хочешь предметы»

Беседа: «Безопасность в группе»,

«Наше настроение».

Конструирование: «Забор с узорчатой решеткой»

С\р\и: «Больница», «Строители», «Магазин игрушек», «Семья»

Игры с песком: постройка гаража для машины.

Д\и: «Узнай дерево по листику», «Угадай, что это», «Детки на ветке», «Зоологическое лото»

Пальчиковая гимнастика: «Дружная семья. В гости к пальчику большому».

10


Я в мире человек.

1

Тема: «Золотая осень»

Тема: «Грибы»


Творческая мастерская: аппликация «Осенний узор»

Беседа: «Моя улица», Любимое место в городе.(Беседа по фотографиям детей)


Конструирование: «Домик».

Д\и: «Разные краски», «Угадай, чей голос», «Кто знает»

С\р\и: «Семья», «Магазин. Подарок маме», «Больница»

Пальчиковая гимн астика: « Пять да пять. Детский сад».

2

Тема:

«Сказочное дерево»


Тема: «Украшение платочка»

Беседы: «Моя бабушка», «Наше

здоровье осенью», «Я шагаю по улице», «Мойте руки перед едой»

Конструирование: «Сарайчик»

Д\и: «Кто быстрее соберет вещи?»,

«Какое небо осенью», «Из чего сделано»,

С\р\и: «Строители. У нас новоселье», «Автобус»,

Пальчиковая гимнастика: «Дружная семья. Раз. два. три»


3

Декоративное

рисование

Тема: «Украшение фартука»

Тема: «Рыбка»


Рассматривание иллюстраций

Ю.А.Васнецова к р.н.с.

Беседы: Слово «Здравствуйте», «Здоровые зубы»

Конструирование: «Домики зверю шек»

С\р\и: «Больница», «Магазин».

«Салон красоты», «Строители», «Семья»

Д\и: «Когда это бывает?»,

«Угадай, что изменилось?», «Чей это голос», «Чего не стало?»

Игровые ситуации: в мире вежливых слов, Волшебные слова, На игровой площадке

Пальчиковая гимнастика: «Веселая семейка. Детский сад».

Мой город, моя страна.

4

Рисование красками

Тема: «Яички простые и золотые»



Тема: «Лодки

плывут по реке»

Работа с раскрасками: «Осень в лесу, на лугу и в поле»

Беседы: « Город осенью», «Помоги себе сам», «Что нам осень подарила»

Конструирование:

«Домик»

Д\и: «Возьми игрушку», «Кто как говорит», «Угадай, что это?», «Геометрическое лото», «Будь внимательным», «Найди ошибку», «Осенняя одежда»

С\р\и: «Больница»

Практическое упражнение: «Моем, моем чисто- чисто»

Пальчиковая гимнастика: «Правая и левая водят поезда. Пять да пять».

11

1

Тема: «Рисование по замыслу»

Тема: «Сливы и лимоны»


Творческая мастерская: рисование штампами из пуговиц

Беседы: «Сидим красиво», «зоркие глазки, чуткие ушки»

Конструирование: « Двух этажный дом»

Д\и: «Кто у кого» , «Когда это бывает?», «Кто позвал?» , «Поручения», «Морские воли ны», «Секрет», «Угадай, кто это?»

С\р\и: «Больница», «Салон красоты»

Игровая ситуация: «Петька- забияка»

Пальчиковая гимнастика: «Осень. Грибы»

2

Тема: «Маленький гномик»


Тема: « В нашем селе построен большой дом»

Творческая мастерская: «Дымковские узоры»

Беседы: «Будем знакомы», «Счастливый день», «Что значит выражение «доброе сердце»?»

Конструирование: «Теремок»

Д\и: «Какое небо?», «Какое время суток?», «Веселые песенки», «Где спрятался зайка?»

С\р\и: «Строители», «Автобус. Едем на дачу к б Агафьи»,

Игровая ситуация: «Ребенок и огонь»

Пальчиковая гимнастика: «Веселая семейка. Детский сад»


Декада матери.

3

Тема: «Рыбки плавают в аквариуме»

Тема: «Разные рыбки»


Рассматривание иллюстраций Ю.А.Васнецова к р.н.с. «Три медведя»

Беседы: «Что значит выражение «бить баклуши»?», «Мы помогаем», «Птиц не слышно боле…»

Конструирование: « Грузовые автомобили»

Д\и: «Сравни и назови», «Наши имена», «Раздели на группы», «Что в мешочке?»

С\р\и: «Семья», «Шоферы», «Магазин», «Автобус»

Пальчиковая гимнастика: «Ежик. 5 Мышат».

4

Декоративное рисование

Тема: «Украшение свитера»



Тема: «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов»

Творческая мастерская: кляксография «Путешествие на луну», «К нам приходит Новый год»

Беседы: «Мама милая моя», «Помощь нужна всегда», «Наши поступки», «В руку книгу я беру…»

Конструирование: «Лесной детский сад»

Д\и: «Узнай по описанию», «Подберем игрушки», «Ласковые слова»

С\р\и: «Салон красоты», «Строители», «Семья», «Больница».

Игровая ситуация: Приключение в автобусе.

Пальчиковая гимнастика: «Мяу - мяу! Осень ».


12

Новогодние праздники.

1

Тема: «Кто в каком домике живет»

Тема: «Девочка в зимней одежде»


Творческая мастерская: рисование методом монотипии «Волшебное зеркало»

Беседы: «Библиотека - дом, где живут книги», «Горький вкус справедливости»

Конструирование: « Автопарк»


Д\и: «Угадай, кто позвал», «Найди то, что спрятано», «У кого кто?», «Магазин игрушек», «Что где растет?», «Из чего сделано?»

С\р\и: «Парикмахерская», «Больница», «Строители», «Магазин»

Пальчиковая гимнастика: « Улей. Грибы».

2

Рисование красками

Тема: «Снегурочка»


Тема: «Выбери и наклей постройку»

Творческая мастерская: лепка «Животные леса»

Беседы: «В гостях у Витаминки», «Кабы не было зимы»

«Конструирование мебели из Лего»


С\р\и: « Испечем булочки для малышей», «Поездка к Деду Морозу»

Д\и: «Так бывает или нет?», «Разрезные картинки», Практическое упражнение: «Я- умейка!»

Пальчиковая гимнастика: «Ладошки. Черепаха»


3

Тема: «Новогодние поздравительные открытки»

Тема:

«Новогодняя игрушка»


Творческая мастерская: изготовление гирлянды на елку.

Беседы: «Правильное питание», «Что такое Новый год?»

Конструирование: «Повторение»

(Умение строить элементарные схемы)



Д\и: «Когда это бывает?», «Кто бежит, кто сидит?», «Чем отличаются животные?», «Кто что слышит?»

С\р\и: «Парикмахерская. Игровая ситуация: «Кто там?»

Пальчиковая гимнастика: «Капуста. 5 Мышат»


4

Тема: «Наша нарядная елка»


Тема: «Бусы на елку»

Творческая мастерская: Новогодние игрушки.

Беседы: «Зимние месяцы», «Микробы», «Сладкое», «Что такое дружба?»

Конструирование: «Мосты»


Д\и: «Что игрушка рассказывает о себе?», «Что где растет?», Цветной лед», «Когда это бывает?», «Горячо- холодно»

С\р\и: «Семья. Скоро Новый год». Отправляемся на север», Пишем письмо Деду Морозу» Практическое упражнение: «Послушный нож»

Пальчиковая гимнастика: «Веселая семейка. Детский сад»

01

Зимние забавы.

3

Тема: «Нарисуй какую хочешь игрушку»

Тема: «Вылепи какое хочешь животное»


Рассматривание репродукций картин о зиме.

Беседы: «Опрятность», «Над чужой бедой не смейся», «Преданней собаки нету существа»

Конструирование: Постройка из геометрических фигур



Д\и: «Что лишнее?», «Где мы были, мы не скажем, а что видели, покажем», «Что изменилось?», «Когда это бывает?»

С\р\и: «Магазин», «Семья», «Салон красоты»

Игровая ситуация: «Незнайка и незнакомец»

Пальчиковая гимнастика: «Ладошки. Черепаха»

4

Декоративное рисование

Тема: «Украшение платочка»

(По мотивам дымковской росписи)


Тема: «В магазин привезли красивые пирамидки»

Рассматривание альбома с городецкой росписью.

Беседы: «Ссадины и раны», «Разные приветствия», «Растения тоже любят умываться», «Кому нужна зарядка»

Конструирование: «Повторение пройденного

материала »




02

1

Тема: «Украсим полосочку флажками»

Тема: «Птички прилетели на кормушку»


Рисование на тему «Товары в магазине»

Беседы: «Худой мир лучше всякой ссоры», «Когда я ем…», «Где надо переходить улицу»

Конструирование:

«Мостик через речку»


Д\и: «Было, будет» , «Угадай, кто позвал?», «Узнай по описанию» , «Скажи наоборот», «Сравни по размеру»

С\р\и: «Шоферы», «Парикмахерская», «Магазин», «Гараж»

Игровая ситуация: «Эти добрые слова»

Пальчиковая гимнастика: «Мяу - мяу! Осень ».

День защитника Отечества.

2

Тема: «Девочка пляшет»


Тема: «Летящие самолеты»

Творческая мастерская: рисование в технике «набрызг» «Снежинки»

Беседы: «Снеговик, ты снеговик- с детства к холоду привык», «На опрятного смотреть приятно»

Конструирование: «Мосты»


Д\и: «Что больше?», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Назови всю семью»

С\р\и: «Семья», «Больница»

Игровая ситуация: «В гостях у Барбоса»

Пальчиковая гимнастика: «Семья. Паучек»

3

Тема: «Красивая птичка»

Тема: «Мы слепили снеговика»


Творческая мастерская: делаем подарок папе и дедушке.

Беседы: «Мой папа самый лучший», «Осторожно- ледоход!», «Если ты заболел»

Конструирование: Постройка из геометрических фигур

Д\и: «Самый…», «Интересные слова»

С\р\и: «Семья. Поздравляем папу», Чиним грузовую машину»

Игровая ситуация: «Хрюша в поликлинике»

Пальчиковая гимнастика: « Кукушка. Грибы»

8 Марта.

4

Декоративное рисование

Тема: «Укрась свои игрушки»


Тема: «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

Творческая мастерская: мастерим подарки маме и бабушке.

Беседы: «Это волшебное слово «Здравствуйте», «Папа может все, что угодно», «Кому нужна зарядка»

Конструирование: «Повторение»

(Умение строить элементарные схемы)

Д\и: «Карусель», «Что изменилось?», «Кто это?», «Доскажи фразу»

С\р\и: «Строители», «Больница. Салон красоты. Семья. К нам приехал незнайка»

Пальчиковая гимнастика: «Береза. Осень»

03

1

Тема: «Расцвели красивые цветы»

Тема: «Мисочка»


Творческая мастерская: рисование на тему «Любимые цветы мамы»

Беседы: «Как я провел выходной», «Личная гигиена», «Самая хорошая»

Конструирование: «Корабли»


Д\и: «Рыба, птица, зверь», «Сравни по размеру», «Когда это бывает?», «Скажи, как я», «Какой предмет?»

С\р\и: Больница. Кукла заболела», «Магазин. Книжный магазин», «Салон красоты»

Практическое упр-е: «Наши вещи в порядке»

Пальчиковая гимнастика: «Веселые пальчики. Белка»

2

Декоративное рисование

Тема: «Украсим кукле платьице»


Тема: «Красивый букет в подарок»

Творческая мастерская: рисование на тему «Новая улица»

Беседы: Моя мама- самая лучшая», «Дом, в котором мы живем», «Осторожно, лед!»

Конструирование: «Подставка для кораблика»


Д\и: «Построим дом для мамы», «Когда это бывает?», «Угадай, о ком расскажу»

С\р\и: «Семья. Праздник 8 Марта», «Магазин. Выбираем подарок маме», «Больница»

Пальчиковая гимнастика: «Мы рисовали. Черепаха»

Знакомство с народной культурой и традициями Оренбургского края.

3

Тема: «Козлятки выбежали погулять на зеленой лужок»

Тема: «Зайчики на полянке»


Творческая мастерская: рисование на тему «Веточка мимозы»

Беседы: «Хлеб- всему голова», «Пассажиры в общественном транспорте»

Конструирование: «Повторение пройденного

материала »

Д\и: «Магазин», «Цветной диск», «Угадай, что мы задумали»

С\р\и: «Детский сад. День в детском саду», «Шоферы» «Автобус. Семья в автобусе»

Пальчиковая гимнастика: «Рыбка. Белка»

4

Тема: «Бездомный заяц»


Тема: «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»

Творческая мастерская: рисование на тему «Подарок другу»

Беседы: «Неразлучные друзья», «Что предмет может рассказать о себе», «Мальчик и девочка»

Конструирование: «Придумай и построй»

Д\и: «Определи размер», «Где вы слышали эти слова?», «Закончи предложение», «Чудесный мешочек»

С\р\и: «Авто городок», «Больница. В кабинете врача»

Пальчиковая гимнастика: «Мяу - мяу! Осень ».

04

Весна Красна.

1

Тема: «Сказочный домик теремок»

Тема: «Мисочки для трех медведей»


Творческая мастерская: рисование на тему «В гостях у мастеров Городца»

Беседы: «Вежливая просьба», «Весна красна», «Весенние месяцы»

Конструирование: «Самолеты»


Д\и: «Где спрятался зайчик?», «Найди такой же», «Что из чего сделано?», «Кто где живет?»

С\р\и: «Больница», «Магазин. Магазин музыкальных инструментов», «Семья. Ремонт мебели»

Пальчиковая гимнастика: «Мы рисовали. Черепаха»

2

Тема: «Мое любимое солнышко»


Тема: «Кораблик»

Творческая мастерская: рисование на тему «Дымковская игрушка»

Беседы: «Здоровье- болезнь», «Пешеходный светофор», «Каждому предмету- свое место», «Когда мы станем взрослыми»

Конструирование: «Вертолет»

(Постройка из Лего)»

Д\и: «Разведчики», «Кому что?», «Повторяй за мной»

С\р\и: «Шоферы», «Строители. Новый дом», «Больница. В ветеринарной клинике»

Пальчиковая гимнастика: «Рыбка. Белка»

3

Тема: «Твоя любимая кукла»

Тема: «Чашечка»


Творческая мастерская: беседа по иллюстрациям.

Беседы: «Многообразие растений весной», «Как птицы лечат деревья», «Я и моя семья»

Конструирование: «Придумай и построй»


Д\и: «Раздели на группы», Выдели слово», «Подбери пару»

С\р\и: «Шоферы. Поломка», «Семья. Подготовка к празднику», «Автобус. Экскурсия в весенний лес»

Пальчиковая гимнастика: «Мяу - мяу! Осень ».



4

Тема: «Дом, в котором ты живешь»


Тема: «Вырежи и наклей что хочешь»

Творческая мастерская: рисование «Зайчата и котята»

Беседы: «Как тебя зовут?», «Мама заболела», «Что меняется весной», «Быть здоровым здорово!»

Конструирование: «Аэропорт»

Д\и: «Где что лежит», «Скажи по-другому», «Когда это бывает?», «Наши имена», «Найди фигуру»

С\р\и: «Семья. Пикник на природе», « Парикмахерская. Стрижка»

Пальчиковая гимнастика: «Правая и левая водят поезда. Пять да пять».

05

День Победы.

1

Тема: «Празднично украшенный дом»

Тема: «Птичка клюет зернышки из блюдца»


Творческая мастерская: рисование по- сырому «Волшебный лес»

Беседы: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Зачем нужны иллюстрации?», «Как ухаживать за деревьями»

Конструирование: «Фантазия»


Д\и: «Назови правильно», «Придумай предложение», «Найди то, что я покажу», «Не ошибись»

С\р\и: «Больница», «Салон красоты», «Семья. Приготовление обеда»

Пальчиковая гимнастика: «Дружная семья. Раз. два. три»

2

Тема: «Самолеты летят сквозь облака»


Тема: «Красная шапочка»

Творческая мастерская: обновление атрибутов к игре «Почта»

Беседы: «Кто что делает?», «Наши питомцы», «День Победы»

Конструирование: «Повторение»

(Умение строить элементарные схемы)

Д\и: «Где это можно купить?», «Найди, что спрятано»

С\р\и: «Автобус. Едем в гости» «Строители».

Пальчиковая гимнастика: «Веселая семейка. Детский сад»


3

Тема: «Нарисуй картину про весну»

Тема: «Прилет птиц»


Творческая мастерская: рисование акварельными красками «Цвета лета»

Беседы: «Места для купания», «Вода- живительная влага», «Ласковое слово и кошке приятно»

Конструирование: «Теремок для зайчика»

Д\и: «Когда это бывает?», «Так бывает или нет?», «Добавь слово», «Волшебный мешочек», Башня из кубиков»

С\р\и: «Детский сад. Мишка в д\с», «Автобус», «Семья

Игровая ситуация: Буратино на прогулке.

Пальчиковая гимнастика: «Правая и левая водят поезда. Пять да пять».

4

Тема: «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»


Тема: «Волшебный сад»

Тема: «Повторение»

(Умение строить элементарные схемы)


Творческая мастерская: рисование мелом и углем на асфальте.

Беседы: «В городе праздник», «Носовой платок всегда со мной», «Птицы- наши знакомые», «Добрый и злой огонь»

Конструирование: «Повторение»

(Умение строить элементарные схемы)

Д\и: «Угадай, кто я?», «Радуга», «А что потом?», «Какой предмет?», «Добавь слово»

С\р\и: «Строители. Наш город», «Детский сад», «Семья. Мы едем в отпуск»

Пальчиковая гимнастика: «Мы рисовали. Черепаха»



МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ


Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

воспитывать интерес к музыке, отзывчивость, желание слушать ее,

обогащать музыкальные впечатления детей,

развивать музыкально-сенсорные способности,

формировать простейшие исполнительские навыки: естественное звучание певческого голоса, ритмичные движения под музыку, элементарные приемы игры на детских музыкальных инструментах.



Комплексно - тематическое планирование по видам музыкальной деятельности

обучающихся группы общей направленности 4 – 5 лет.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Организованная образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (беседы, развлечения, утренники, слушание музыки, обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений, слушание музыкальных сказок)

Индивидуальная работа.

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Музыка






08

До свиданья лето

С днем рождения любимый город!

(3-4 неделя авгус­та)

3

«Это лето поет!»

«Мы танцуем и поем»

Знакомство с музыкальными инструментами, танцевально-игровое, песенное творчество.


Слушание детских песен из мультфильмов, игра на детских инструментах.



4

«Планета детства»


«Веселья час»


Праздник «С днем рождениялюбимый город»

Подбор материала к развлечению «День знаний»,

Самостоятельно сочинять песни,

Музыкально-дидак5тическая игра «Эта песня мне знакома»,

09

День знаний.

(1неделя сентября)



Осень.

(2-я-4-я недели сентября)


1

«Познакомимся с тобой» стр.6-9

«С добрым утром»

Стр.9-12

Слушание детских песен композитора Шаинского. Подпевание знакомых песенок, попевок


Слушание детских песен композитора Шаинского. Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности.«Где мои детки?» Н.Г.Кононовой

2

«С песенкой по лесенке» стр.12-15

« По лесочку мы гуляем» стр 15-18

Групповая образовательная деятельность Знакомство с музыкальными инструментами, танцевально-игровое творчество

Дид. Игра «Кто на чем играет», Слушание « Звуки леса, голоса птиц», Подбор музыкальных инструментов.

Вокально-двигательные разминки «Наши ручки»



3

«Осенняя пора»

Стр19-22

«Путешествие колобка» стр 22-25

Индивидуальная образовательная деятельность, по подгруппам.

Инсценирование песни.

Муз.дид. игра «Осенние дождинки», «Качели» Инсценирование песни «Огородная хороводная»

4

«Листопад» стр.25-27

«Осенняя сказка»

Стр. 28-30

Беседа. Разучивание танцевальных движений по подгруппам. Этюд-драматизация.

«Танец с листьями», «Игра с листьями», муз.игра «Эхо»

10

Я в мире человек.

(1-я-З-я недели октября)











Мой город, моя страна.

(4-я неделя октяб­ря-2-я неделя но­ября)

1

«Я и мои друзья» стр.30-33

«Эта песня мне знакома»

стр.34-37

Индивидуальная образовательная деятельность, пение по подгруппам. Подпевание знакомых песенок, попевок. Рассматривание картинок



Самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, дид. игра «Эта песня мне знакома», «На птичьем дворе», Вокально-двигательные разминки « Ручки вперед назад»

2

«Сказка, подаренная детям»

Стр.37-40

«Времена года»

Стр.40-41

Беседа о музыке композитора Чайковского.рассматривание портретов композиторов

Индивид.обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений

Дид. игра «Загадки из конверта»,

Дид. игра «Музыкальный сундучок» Конкурс на лучшее сольное исполнение песен.

3

«Поющие звуки».

Стр 42-44

«Покровская ярмарка»

(разработка сценария муз.рук.)

Детские игры, забавы, потешки.

Досуг «Покровская ярмарка».

Дид.игра «Угадай, что изменилось»

Артикуляционная гимнастика: «Денискина зарядка».


4

«Осенний наряд моего города»

Стр 45-47

«Звуки музыки»

Стр.47-49

Групповая образовательная деятельность Беседа «Город, в котором ты живешь», рассматривание картинок, иллюстраций. Слушание песен , подпевание.

«Где мои детки?» «Игра с листьями»

«Кто как говорит», Вокально-двигательные разминки «По коленочкам»

11

Мой город, моя страна.

(1—2-я неделя но­ября)





Декада матери.

(3,4-и ноября)

1

«Россия- родина моя» стр.49-51


«В стихах и песнях славим мы Россию»

Стр.197-199

Групповая образовательная деятельность Развитие ритмического слуха, Беседа, слушание, пение песен о Родине.

Дид. игра «Угадай музыку»

Подбор музыкальных инструментов.Игра в оркестр.

2

«По тропинке мы идем, звонко песенку поем» стр52-55

«Музыкальные инструменты»

Стр. 56-60

Индивидуальная образовательная деятельность, Игра на музыкальных инструментах, пение по подгруппам.

Самостоятельно выполнять движения, в соответствии с текстом «Скакалка», дид. игра «Угадай инструмент»

3

«Странный двор»

Стр. 60-62

«Дети любят музыку» стр. 63-65.

Театрализованные этюды: «Дикие животные», по сказке «Рукавичка»,.передавать голосом звуки. Творческое задание.

Самостоятельно сочинять и отвечать на музыкальные вопросы, изображать голоса животных

4

«Особенная песенка»стр. 76-78

«Прощальный осенний букет» стр 69-72

Зн-во с творчеством поэтов: Пушкина и т.д. Коллективное детское творчество. Подбор песен о маме.

Дид. игра «Раз, два, три на месте замри» Самостоятельно инсценировать песни,


12

Новогодний праздник.

(1-4 неделя де­кабря)

1

«Ходит песенка по кругу»стр.73-76

«Будет горка во дворе»стр.66-68

Инсценировка песенки. Индивид.обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, Пение песен..

Изготовление самодельных музыкальных инструментов, игра «Тише громче в бубен бей»

2

« Я танцевать хочу» стр. 79-82

«Зимушка-зима» стр. 82-86

Музыкальная игра – забава. Индивид.обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений

Дид. игра «Выполни задание», «Найди свою снежинку», Вокально-двигательные разминки»Петушкт, курочки и циплята»

3

«Мы ни сколько не скучаем» стр.86-88

«Что нам нравится зимой»стр.88-90

Индивид.обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений. Сольное пение.

Самостоятельно исполнять муз-игровые уп­ражнения (кружатся листочки, падают снежинки) «Ты за мною повтори»

4

«Звуковой клубочек» стр.90-92

«Новый год у ворот»(Разработка сценария муз. рук стр281)

Слушание, пение новогодних песен.

Праздник «Новый год у ворот»

Самостоятельно исполнять сценки, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, т. д.)Самостоятельное

музыцирование.

01

Зима

(3-я-4-я недели января)

3

«Зимние забавы»

Стр93-94

«Прогулка»

Стр.94-98.

Групповая образовательная деятельность Слушание музыки, детские игры, забавы, потешки

Музыкально-дидактическая игра «Ритмические палочки» , «Мы играем в народные игры»

4

«Чудесный зимний день»стр. 99-102

«Зима-проказница»

Стр.103-107

Слушание «Зимние напевы».

Групповая образовательная деятельность, по подгруппам.

Дид. игра «Морозец», «Моя любимая песенка», «Я танцую»

02

День защитника Отечества

(1 -я-3-я недели февраля)






03

8 марта

(4 неделя-февраля-1 неделя марта)

1

«Белая снежинка»

Стр107-109

« Чудесный сон»

Стр 109-111

Групповая образовательная деятельность двигаться в парах по кругу в танцах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, притопы.

«В гостях у козлят» слушание музыкальной сказки, дид. игра «Волшебный сундучок», Вокально-двигательные разминки»Наши ножки»

2

«Снеговик в гостях у ребят» стр.111-113

«Сказки бабушки Агафьи»

Стр113-114

Групповая образ.деятельность. Учить принимать игровой образ в игровом упражнении.детские игры, забавы, потешки

Дид. игра «Сочини песенку». Просмотр музыкальных сказок.

3


«Особенная песенка»

« Я в солдаты бы пошел, пусть меня научат» (Разработка сценария муз.рук)

Групповая образовательная деятельность. Просмотр иллюстраций. Инсценировка песни.




Дид. игра «Музыкальный сундучок», «Угадай мелодию», Вокально-двигательные разминки «Мишка с куклой»

4

«Веселые кубики»

Стр. 115-118

«Веселые музыканты»

Стр.121-125

Праздник 23 февраля. Индивид..обр-ая д-сть. обучение игре на инструментах, разучивание танцевальных движений. Сольное пение.

Дид. игра «Эта музыка мне знакома»

Этюд-драматизация. «Барабанщик»




Знакомство с народной культурой и традициями Оренбургского края.

(2-я-4-я недели марта)


1

« Как у нашей Дуни»

Стр.139-143

«Мама – лучше всех на свете»

( разработка сценария муз.рук.)

Игра на музыкальных инструментах. Танцевально-игровое творчество.

Утренник 8 марта.

Дид. игра «В гости к песенке», «Эта песня мне знакома», Вокально-двигательные разминки «Палочки веселые»

2

«Простая песенка»

Стр144-146

«Веселые колокольчики»стр. 147-150

Русское народное творчество, детские игры, забавы, потешки, игра на муз. инструментах

Дид. игра «Жмурки», игра на муз.инструментах.

3

«Весна – чудесница»

стр.151-155.

«Такие разные ребята»

стр.156-157

Групповая образовательная деятельность развитие танцевально-игрового, песенного творчества. Песенки, потешки, заклички.

Дид. игра «Узнай мелодию», «Мы играем и поем»

4

«Из-за леса, из-за гор» стр.160-168

«Варвара-рукодельница, народная умелица»»

Стр.169-176

Песенное, игровое творчество, музыкально-ритмические движения.

Ритм. Игра «Дедушка Егор», Самостоятельное музыцирование.

04

Весна красна.

(1 -я-3-я недели апреля)







День Победы.

(4-я неделя апре­ля — 1 -я неделя мая)

1

«Здравствуй Масленица» (разработка сценария)

«Эта песня мне знакома» стр.176-178

Групповая образовательная деятельность развитие танцевально-игрового, песенного творчества.

Дид. игра «Эта музыка мне знакома»

«Мы танцуем», Вокально-двигательные разминки «Скворечник»

2

«Какую музыку слушает колобок»

Стр.179-181

«На лугу веселый бал» стр. 181-183

Музыкально-игровое творчество. Этюд драматизация «Подснежник» из цикла «Времена года» П. Чайковс­кого «Апрель»


Просмотр музыкальной сказки.

3

«Весна-весна на улице» стр.183-185

« Мы танцуем и поем»стр185-187

Групповая образовательная деятельность, танцевально-игровое творчество,


Театрализованные игры, пение знакомых песен.

4

«Праздник игрушек»

стр. 187-188

« Счастливое детство»

Стр.188-190

Пение знакомых песен, игровое творчество.

Дид. игра «У медведя во бору» Дид. игра «Узнай мелодию», «Мы играем и поем»



05

Разноцветная радуга






(2-я-4-я недели мая)

1

«Песни ВОВ»

«День Победы»

(разработка сценария»

Слушание песен о войне, показ иллюстраций, беседа.

Ритм. Игра «Дедушка Егор», игра на р.н инструментах.

2

«Летом будет музыка звучать, будут ложечки стучать»

стр206-207

«Как медведь и воробей польку танцевали» стр.209-211

Игра на музыкальных инструментах, игровое творчество. Музыкальная игра – забава.

Дид. игра «Жмурки», Самостоятельное музыцирование. Вокально-двигательные разминки «Скворечник»

3

«Радужная песенка»

(повтор.муз. материала)

«Музыка и мы»

(закрепление муз.материала)

Групповая образовательная деятельность развитие танцевально-игрового, песенного творчества.

Дид. игра «Эта музыка мне знакома»

«Мы танцуем»

4

«Животные в песнях»

« Вот как дружно мы живем»

Развлечение, Музыкальная игра – забава.

Прослушивание музыкальной сказки «Волк и 7 козлят»



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой

Задачи:

1. Развитие физических качеств;

2. Накопление и обобщение двигательного опыта детей

3.Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствования.


Планируемые результаты.

В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

- Уверенно и активно выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная мелкая моторика рук

- Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.

- Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

- Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.

- Проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

- с интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.

- может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания. Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.

- Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.



Литература: Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя - группа. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014

Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2 – 7 лет / Авт. – сост. Э.Я. Степанкова. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2013



Дата

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организованная образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (утренняя гимнастика, комплексы корригирующей гимнастики, гигиенические процедуры, ситуативные беседы при проведении режимных моментов, чтение художественной литературы, наблюдения на прогулке).

Самостоятельная деятельность (игра, самостоятельная деятельность в уголках развития).

Физическая культура.

Физическая культура в помещении

Физическая культура на прогулке.

09

1

Комплекс №1

Комплекс №2


Комплекс №3


Беседа: « Летний отдых»

«О зарядке», «Закаляйся»

Физминутки: «Отдых наш- физкультминутка», «Листопад», «Детский сад»,


Пальчиковые гимнастики: «Веселый оркестр», «Долго, долго мы лепили…»

П\и: «У медведя во бору»

П\и: «По ровненькой дорожке»

П\и «Лохматый пес», «У медведя во бору», «Найди и промолчи», «Кролики», «Ловишки», «В огород мы пойдем», «Воробушки и кот»

2

Комплекс №4

Комплекс №5


Комплекс №6


Беседы: «О правильной осанке», «Как мы отдыхаем?», «Где можно и где нельзя играть»


Физминутки: «Ветер дует нам в лицо», «Кот Тимошка», «Жук».


Пальчиковые гимнастики: «Зоопарк», «Я хочу построить дом», «Моем, моем пальчик».

П\и: «День-ночь», «Горелки», «Листопад», «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке», «Баскетболисты», «Удивляемся природе

3

Комплекс №7

Комплекс №8


Комплекс №9


Беседы: «О хороших поступках», «Полезные и вредные привычки», «Главные твои силачи – это мышцы».

Физминутки: «Листопад», «Детский сад», «Кот Тимошка».

Пальчиковые гимнастики: «Мы капусту рубим, рубим», «Семья», «Семья мышей»

П\и: «Цветные автомобили», «Птички и кошка», «Пчелки и ласточка», «Бездомный заяц», «Забрось мяч в корзину», «Листопад».

4

Комплекс №10 Комплекс №11



Комплекс №12


Беседы: «Об осанке», «Сохрани свое здоровье сам», «Если случилась с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда»

Физминутки: «По тропинке в лес пойдем», «Тучи дождевые», «Матрешки».

Пальчиковые гимнастики: «Забор», «Молотками мы стучали», «Семья мышей», «Игрушки».

П\и: «Лохматый пес», «Найди себе пару», «Наседка и цыплята», «Подбрось- поймай», «Каравай», «Огуречик, огуречик», «Горелки», «Лошадки».

10

1

Комплекс №13

Комплекс №14




Комплекс №15



Беседы: «Экстремальные ситуации в быту», «Что такое здоровье и как его сохранить и преумножить», «Что такое доброта»

Физминутки: «Детский сад», «Фрукты»

Пальчиковые гимнастики: «Кулачок», «Этот пальчик в лес пошел»

П\и: «У медведя во бору», «День- ночь», Воробышки и кот»,

«Лохматый пес», «Найди себе пару», «Горелки», «Листопад», «Поймай комара», «Волк и зайцы», «Серсо».

Оздоровительная пробежка по территории д\с

2

Комплекс №16

Комплекс №17



Комплекс №18



Беседы: «Улица – не место для игр», «Железная дорога», «О вреде сладкого, горького, соленого»

Физминутки: «Разминка», «Семья», «Баба сеяла горох».

Пальчиковые гимнастики: «Молотками мы стучали», «Моем, моем пальчик»


П\и: «Лохматый пес», «Поймай комара», «Слепой козел», «Зайка серый», Пчелки и ласточки», «Ловкий оленевод», «Найди себе пару»топ», «По ровненькой дорожке»

3

Комплекс №19

Комплекс №20




Комплекс №21



Беседы: «Учимся охранять свое тело и здоровье», «Полезные и вредные привычки», «Мужчины и женщины в семье»

Физминутки: «Фрукты», «Тучи дождевые», «Тик- так, тик- так»

Пальчиковые гимнастики: «Повстречались два котенка», «Кулачок»

П\и: «Мыши и кот», «Котята и щенки», «У медведя во бору, «Листопад», «Поймай комара», «Такси», «Найди себе пару», «Гуси- лебеди».

4

Комплекс №22

Комплекс №23




Комплекс №24



Беседы: «Поговорим о болезнях», «О вежливых словах», «Опасные предметы на улице».

Физминутки: «Хорошо гулять в лесу», «В темном лесу есть избушка», «Листопад»

Пальчиковые гимнастики: «Зоопарк», «Долго, долго мы лепили», «Семья»

П\и: «Пчелки и ласточки», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жабка», «Найди себе пару», «Едет машина с мебелью», «Где мой стул?», «Сосна», «Рыжие клены», «Ветер сосны качает»

11

1

Комплекс №25

Комплекс №26




Комплекс №27



Беседы: «Об опасности мокрых ног», «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Открытые окна и балконы»

Физминутки: «А в лесу растет черника», «Мы устали, засиделись»

Пальчиковые гимнастики: «Разотру ладошки сильно», «Молотками мы стучали»


П\и: «Цветные автомобили», «Птички и кошка», «Пчелки и ласточка», «Бездомный заяц», «Деревья»,»Найдите посуду», «Обручи», «Кто скорее принесет посуду

2

Комплекс №28

Комплекс №29




Комплекс №30



Беседы: «Как ухаживать за глазами», «Лекарства: помощь и опасность», «О хороших поступках»

Физминутки: «Тучи дождевые», «Под елочкой».

Пальчиковые гимнастики: «Солнце просыпается», «В понедельник я купался».

П\и: «Солнышко», «Дождик», «Собери листочки», «Лягушка и листики», «Кролики», «Ловишки», «Большой мяч», «Мыши в кладовой», «Воробушки и автомобиль»


3

Комплекс №31

Комплекс №32




Комплекс №33



Беседы: «О чуткости и равнодушии», «Здоровое питание», «Дорожные знаки - наши верные друзья на улице».

Физминутки: «Вышел зайчик погулять», «Мы устали, засиделись»

Пальчиковые гимнастики: «Молотками мы стучали», «В понедельник я купался».

Беседы: «О чуткости и равнодушии», «Здоровое питание», «Дорожные знаки - наши верные друзья на улице».

Физминутки: «Вышел зайчик погулять», «Мы устали, засиделись»

Пальчиковые гимнастики: «Молотками мы стучали», «В понедельник я купался».


4

Комплекс №34

Комплекс №35



Комплекс №36



Беседы: «О витаминах», «Беседа о носовом платке», «Улица города»

Физминутки: «Кот Тимошка», «А в лесу растет черника», «Тик- так, тик- так».

Пальчиковые гимнастики: «Повстречались два котенка», «Кулачок»

П\и: «Горелки», «Листопад», «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке», «Баскетболисты», «Удивляемся природе», «Собери листочки», «Лягушка и листики».

12

1

Комплекс №1

Комплекс №2




Комплекс №3



Беседы: «Наше настроение», «Как мы отдыхаем?», «Если ты потерялся?»

Физминутки: «Бабочка», «Тик- так, тик- так».

Пальчиковые гимнастики: «Большой пальчик хочет спать…», «Мой мизинчик, где ты был?»

П\и: «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке», «Баскетболисты», «Удивляемся природе», «Пчелки и ласточки», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жабка»

2

Комплекс №4

Комплекс №5




Комплекс №6



Беседы: «Поговорим о болезнях», «О правильной осанке», «Безопасное общение с домашними животными»

Физминутки: «Белки прыгают по веткам…», «Бегал по двору щенок», «Вверх рука и вниз рука».

Пальчиковые гимнастики: «Дружно пальцы встали в ряд», «Гномики- прачки», « Помощники»

П\и: «Птички и кошка», «Зайка серый умывается», «Кто дальше бросит мешочек», «Попади в круг», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке»

3

Комплекс №7

Комплекс №8




Комплекс №9



Беседы: «Как мы отдыхаем?», «Кожа видит, слышит, чувствует. Гигиена кожи», «Зимние игры и забавы»

Физминутки: «Кот Тимошка», «А в лесу растет черника», «Тик- так, тик- так».

Пальчиковые гимнастики: «Солнце просыпается», «В понедельник я купался».

П\и: «Цветные автомобили», «Птички и кошка», «Пчелки и ласточка», «Бездомный заяц», «Деревья», «Найдите посуду», «Обручи», «Кто скорее принесет посуду»

4

Комплекс №10

Комплекс №11




Комплекс №12



Беседы: «Лекарства- помощь и опасность», «Что такое здоровье и как его сохранить и преумножить», «Как себя нужно вести в транспорте?»

Физминутки: «Разминка», «Семья», «Баба сеяла горох».

Пальчиковые гимнастики:

«Разотру ладошки сильно», «Молотками мы стучали».

П\и: «Мыши и кот», «Котята и щенки», «У медведя во бору, «Поймай комара», «Такси», «Найди себе пару», «Гуси- лебеди».

01

3

Комплекс №19

Комплекс 20




Комплекс №21



Беседы: «Гололед – опасность для пешеходов», «Сохрани свое здоровье сам», «Полезные и вредные привычки.»

Физминутки: «Девочки и мальчики», «Буратино», «Самолет»

Пальчиковые гимнастики: «Ладонь- кулак», «Зайцы»

П\и: ««Удивляемся природе», «Пчелки и ласточки», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жабка», «Пожарные», «Пекарь», «Строитель», «Доктор Айболит»

4

Комплекс №22

Комплекс №23



Комплекс №24



Беседы: «Учимся охранять свое тело и здоровье», «Опасность грязных рук», «Опасности на зимней дороге».

Физминутки: «Кот Тимошка», «А в лесу растет черника», «Тик- так, тик- так».

Пальчиковые гимнастики: «Дружно пальцы встали в ряд», «Гномики- прачки», « Помощники»

П\и: «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке», «Баскетболисты», «Удивляемся природе», «Пчелки и ласточки», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жабка»

02

1

Комплекс №25

Комплекс №26




Комплекс №27



Беседы: «Как ухаживать за ушами», «Беседа об опасности мокрых ног», «Если ты гуляешь один».

Физминутки: «Белки прыгают по веткам…», «Бегал по двору щенок», «Вверх рука и вниз рука».

Пальчиковые гимнастики: «Самолет», «Разотру ладошки сильно», «Молотками мы стучали»

П\и: «Спящая лиса»,»Вороны», «Трамвай», Два Мороза», «Лиса в курятнике», «Замри», «Пузырь», «Жмурки с колокольчиком», «Снежки и ветер», «Пробеги и не задень», «Снежная баба»


2

Комплекс №28

Комплекс №29




Комплекс №30



Беседы: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Как ухаживать за глазами», «Машины помощники.(01; 02;03;04)» Физминутки: «Мы сегодня рисовали», «Вышел зайчик погулять», «Зайка серенький сидит»

Пальчиковые гимнастики: «Гвозди», «Дом», «Кролик»

П\и: «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Кот на крыше», «Что мы видели не скажем», «Берегись! Заморожу», «Горелки», «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке».

3

Комплекс №31

Комплекс №32




Комплекс №33



Беседы: «Муха – грязнуха», «Почему няня заботится о чистоте посуды», «Что будешь делать, когда останешься дома один, а в дверь позвонили?

Физминутки: «Кот Тимошка», «А в лесу растет черника», «Бегал по двору щенок»

Пальчиковые гимнастики: «Самолет», «Разотру ладошки сильно», «Жук».

П\и: «Жмурки с колокольчиком», «Снежки и ветер», «Пробеги и не задень», «Снежная баба», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке», «Лошадки», «Лиса в курятнике».


4

Комплекс №34

Комплекс №35




Комплекс №36



Беседы: «О вреде сладкого, горького, соленого», «О витаминах», «Где можно и где нельзя играть»

Физминутки: «Девочки и мальчики», «Буратино», «Самолет»

Пальчиковые гимнастики: «Дружно пальцы встали в ряд», «Гномики- прачки», « Помощники»

П\и: «Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жабка», «Снежки и ветер», «Пробеги и не задень», «Снежная баба»,

«Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот».

03

1

Комплекс №1

Комплекс №2


Комплекс №3



Беседы: «Взрослые и дети», «О храбрости и трусости», «Как мы отдыхаем?»

Физминутки: «Будем прыгать и скакать», «Вверх рука и вниз рука», «Грибок».

Пальчиковые гимнастики: «Два козлика», «Зайцы», «Разминка».

П\и: «Зайцы и волк», «Улиточка», «Жадный кот», «Кто как передвигается», «Через ручеек», «Дети и волк», «У медведя во бору», «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Кот на крыше», «Что мы видели не скажем».

2

Комплекс №4

Комплекс №5


Комплекс №6



Беседы: «Главные твои силачи – это мышцы», «Открытые окна и балконы», «Я и взрослые люди».

Физминутки: «Девочки и мальчики», «Буратино», «Самолет»

Пальчиковые гимнастики: », «Гномики- прачки», « Помощники», «Вышел зайчик погулять»,

«Мыши и кот», «Птичка в гнездышке», «Лошадки», «Лиса в курятнике»,

«Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике».

3

Комплекс №7

Комплекс №8


Комплекс №9



Беседы: «О чуткости и равнодушии», «О вреде сладкого, горького, соленого», «Безопасное общение с домашними животными»

Физминутки: «Во дворе растет подсолнух», «Кузнечики», «Аист».

Пальчиковые гимнастики: «Весна», «Мои вещи»

П\и: «Ловишки», «Воробушки», «Журавль и лягушки», «Птички и кошка», «Зайка серый умывается», «Кто дальше бросит мешочек», «Попади в круг», «Через ручеек»

4

Комплекс №10

Комплекс №11


Комплекс №12



Беседы: «Как устроено наше тело?», «Это вредная еда», «Микробы и мыло».
Физминутки: «Буратино», «Самолет», «Грибок».

Пальчиковые гимнастики: «Разотру ладошки сильно», «Молотками мы стучали»

П\и: «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жадный кот», «Кто как передвигается», «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот».

04

1

Комплекс №13

Комплекс №14


Комплекс №15



Беседы: «Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома».

Физминутки: «Белки прыгают по веткам…», «Бегал по двору щенок», «Вверх рука и вниз рука».

Пальчиковые гимнастики: «Солнце просыпается», «В понедельник я купался».

П\и: «Наседка и цыплята», «Перепрыгни через ручеек», «Спящая лиса», «Зайцы и волк», : «Цветные автомобили», «Птички и кошка», «Пчелки и ласточка», «Бездомный заяц».

2

Комплекс №16

Комплекс №17


Комплекс №18



Беседы: «Что такое доброта», «О хороших поступках», «Для чего мы едим».

Физминутки: «Утром гномы в лес пошли…», «Бабочка», «Солнце».

Пальчиковые гимнастики: «Радуга», «Черепашка», «Молотками мы стучали».

П\и: «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке», «Баскетболисты», «Удивляемся природе», «Пчелки и ласточки», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жабка»

3

Комплекс №19

Комплекс №20


Комплекс №21



Беседы: «Земля - наш общий дом», «Улица – не место для игр», «Наше настроение».

Физминутки: «Мы сегодня рисовали», «Вышел зайчик погулять», «Зайка серенький сидит»

Пальчиковые гимнастики: «Дружно пальцы встали в ряд», «Гномики- прачки», « Помощники»

П\и: «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Кот на крыше», «Что мы видели не скажем», «Горелки», «Поймай комара», «Через ручеек», «Мыши и кот», «Птичка в гнездышке».

4

Комплекс №22

Комплекс №23


Комплекс №24



Беседы: «Откуда к нам пришел праздник Победы?», «Как мы отдыхаем?», «Если ты гуляешь один».

Физминутки: «Белки прыгают по веткам…», «Бегал по двору щенок», «Вверх рука и вниз рука».

Пальчиковые гимнастики: «Большой пальчик хочет спать…», «Мой мизинчик, где ты был?»

П\и: «Лошадки», «Лиса в курятнике», «Жабка», «Зайцы и волк», «Улиточка», «Жадный кот», «Кто как передвигается», «Горелки», «Поймай комара», «Через ручеек».

05

1

Комплекс №25

Комплекс №26


Комплекс №27



Беседы: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Как ухаживать за глазами», «Машины помощники.(01; 02;03;04)»

Физминутки: «Вышел зайчик погулять», «Мы устали, засиделись»

Пальчиковые гимнастики: «Молотками мы стучали», «В понедельник я купался».

П\и: «Ловишки», «Воробушки», «Журавль и лягушки», «Птички и кошка», «Зайка серый умывается», «Кто дальше бросит мешочек», «Попади в круг», «Через ручеек»

2

Комплекс №28

Комплекс №29


Комплекс №30



Беседы: «Лекарства- помощь и опасность», «Что такое здоровье и как его сохранить и преумножить», «Как себя нужно вести в транспорте?»

Физминутки: «Разминка», «Семья», «Баба сеяла горох».

Пальчиковые гимнастики: «Разотру ладошки сильно», «Молотками мы стучали».

П\и: «Спящая лиса», «Вороны», «Трамвай», Два Мороза», «Лиса в курятнике», «Замри», «Пузырь», «Жмурки с колокольчиком», «Пробеги и не задень», «С кочки на кочку», «У медведя во бору».

3

Комплекс №31

Комплекс №32


Комплекс №33



Беседы: «Как правильно загорать на солнце», «Вода- друг или враг?», «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Физминутки: «Солнышко, солнышко…», «Кузнечики», «Отдых нам - физкультминутка».

Пальчиковые гимнастики: «Дружные пальчики», «В комнате», «Гвозди».

П\и: «Зайцы и медведи», «Кот на крыше», «Что мы видели не скажем», «Жадный кот», «Кто как передвигается», «Горелки», «Кто дальше бросит мешочек», «Попади в круг».

4

Комплекс №34

Комплекс №35


Комплекс №36



Беседы: «О вреде сладкого, горького, соленого», «О витаминах», «Где можно и где нельзя играть»

Физминутки: «Девочки и мальчики», «Буратино», «Самолет»

Пальчиковые гимнастики: «Дружно пальцы встали в ряд», «Гномики - прачки», « Помощники»

П\и «Лохматый пес», «У медведя во бору», «Найди и промолчи», «Кролики», «Ловишки», «В огород мы пойдем», «Воробушки и кот», «Баскетболисты», «Удивляемся природе», «Пчелки и ласточки», «Цветные автомобили».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Труд

Пояснительная записка


Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование по­ложительного отношения к труду. Реализация данной цели осуществляется через решение сле­дующих задач:

- ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимо­сти труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережного отношения к его результа­там;

- организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые на­выки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрос­лыми и сверстниками.

В конце года дети могут:

• бережно относиться к своей одежде, уметь приводить её в порядок;

• самостоятельно поддерживать порядок в помещении и на участке детского сада;

• ухаживать за птицами и растениями в групповой комнате и на участке;

• самостоятельно убирать своё рабочее место после окончания занятий и выполнять обя­занности дежурных по столовой.

Литература:

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. - М.: МОЗАИА - СИНТЕЗ,2014

К.Ю. Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАЙКИНА - СИНТЕЗ,2014

Комплексно-тематическое планирование


Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.

Коммуникация: наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию по­рядка в групповой ком-нате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного использо­вания и хранения инвентаря, необходимого для осуществле­ния трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сер­вировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с по­мощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию поряд­ка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игру­шек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.

Коммуникация: учить состав­лять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отноше­ния к порученному заданию


Умеет планировать свою дея­тельность во время поддержа­ния порядка на участке и про­являть инициативу в оказании помощи как детям, так и взрос­лым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социализация: побуждать к вы­полнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распреде­лять работу с помощью воспи­тателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрос­лых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи.

Умеет проявлять интерес к са­мостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обо­значающие профессиональную принадлежность

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чис­тить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игру­шек, стирка кукольной одежды)

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выпол­нить его хорошо.

Коммуникация: провести бесе­ду о работе врача с показом ил­люстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиени­ческих процедур по окончании работы в группе или на участ­ке; умеет составить рассказ о значе-нии работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в груп­повой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (про­должение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке мате­риалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познание: знать названия рас­тений и цветов, которые выса­живают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержа­ния порядка в групповой ком­нате и на участке; умеет подчи­няться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел»

и предлагать новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комна­те и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Коммуникация: провести бесе­ду о труде людей по уходу за домашними животными, по­ощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при под­готовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить вы­полнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», вы­учить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о про­фессии почтальона; может за­помнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмени­ваться впечатлениями.

Социализация: закреплять уме­ние ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверст­никами и распределять роли; подбирать предметы и атрибу­ты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Образовательная область «Cоциально – коммуникативное развитие» направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Планирование составлено по принципу интеграции и формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирования основ безопасного поведения в быту, социуме.

Безопасность


Пояснительная записка


Целевым ориентиром направления «Безопасность» является формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, а также формирование у них основ безо­пасности окружающего мира (экологического сознания).

Этот процесс происходит через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях;

• формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;

• приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе;

• формирование знаний о Правилах дорожного движения.

Для организации обучения дошкольников Правилам дорожного движения необходимо соз­дать в ДОУ специальные условия но построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:

• Игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, маши­ны легковые, грузовые, пожарная машина, скорая, милицейская машина; куклы, коляски; конст­руктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режис­серская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).

• Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, авто­бус, «метро», маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; карти­ны: с изображением улицы города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пе­шеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно, дети», «Двухстороннее движение». Перфокар­ты - A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене из ткани, дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алго­ритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно, дорога», «Найдите пешеходный переход».

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: ав­тобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.

Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разреше­но - запрещено», «Дорожное поле».

Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Содержание направления «Безопасность» представлено для всех участников образовательно-воспитательного процесса ДОУ: дети - педагог - родители. К концу года дети могут:

• владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх;

• пользоваться спортивным и садовым инвентарём с учётом правил безопасности;

• знать правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице и в транс­порте.

В конце года ребенок группы общей направленности 4-5 лет может знать:

• Низкий уровень. Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; умеет ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом.

• Средний уровень. Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и же­лезной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машиниста. Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней дороге, знает назначение каждого цвета светофора.

• Высокий уровень. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориен­тируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их передви­жения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественно­го транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проез­жая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на до­роге есть «островок безопасности» и имеет представления о его назначении. Знает, в каком горо­де живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада домой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объясняет назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».

Комплексно-тематическое планирование


Месяц

Неде­ля

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Обеспечение интеграции направлений

1

2

3

4

5

Сентябрь

I

Тема: «Наш друг светофор». Игра «Приключения светофорика» (введение в проект)

Интеграция. Художественное творче­ство: выполнить рисунок или аппликацию «Разно­цветный светофорик». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение А. Усачева «Домик у пе­рехода». Социально – коммуникативное развитие: рассуж­дать и обмениваться мне­ниями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать кон­кретные ситуации и со­ставлять небольшой рас­сказ по картинке.

Физическая культура: учить соблюдать Правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили» на транспортной пло­щадке

Владеет умением изо­бражения предметов пу­тём штриховки и акку­ратного закрашивания; умеет запоминать стихо­творение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и исполь­зовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в под­вижных играх на транс­портной площадке





Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и про­езжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора







11

Тема: «Источники опасности дома»









Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту







III

Тема: «Открытое окно»









Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балко­нами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта







IV

Тема: «Обманчивая внешность»









Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03





Октябрь

I

Тема: «Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учрежде­ния - магазины, школа, почта и т. д.

Интеграция. Социально – коммуникативное и познавательное развитие.. :организовать экскурсию по улице микрорайона.;

: учить противостоять трудностям и взаимодействовать с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

Учить детей убеждать и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками и взрослыми

Социально – коммуникативное развитие.: проводить игру - имитацию « Как правильно перейти проезжую часть».

Чтение: читать стихи

про транспорт В. И. Мирясовой.

Художественное творчество: выполнить рисунок

«Машины на дорогах».

Здоровье: рассказывать

о пользе утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом, вводить понятие «Здоровый образ

жизни»; учить обращаться за помощью к взрослым в случае получения

травмы

Умеет правильно опреде­лять назначение строений и предметов, которые на­ходятся на улице, знает их название; владеет спо­собом ролевого поведе­ния в сюжетных и режиссёрских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться

о совместных действиях

Умеет запоминать и выразительно рассказывать

стихотворения о транспорте; проявляет интерес к участию в игре-имитации; запоминает информацию, полученную

в процессе общения; самостоятельно и с педагогом выполняет упражнения утренней гимнастики

и гимнастики после сна



II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки».

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односто-

ронним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем

движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Ноябрь

I

Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге

Познавательное и речевое развитие: учить составлять

рассказ на тему

«Как правильно себя вести на дороге»; поощрять

высказывания детей.

Музыка: учить распознавать звуки транспорта

во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социализация: учить пра­вилам поведения в транс­порте во время игры-ими­тации «Мы в автобусе». Художественное творче­ство: формировать уме­ние использовать строи­тельные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Познание: рассказывать о строении человека; да­вать представление о сходствах и различиях между строением туло­вища животного и тела человека

Владеет умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять

движения в соответствии

с характером музыки;

умеет составлять не-

большое высказывание

на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет использовать конструк­тивные свойства строи­тельных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы человека

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспор­те, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, трол­лейбусе, трамвае, маршрутном такси



III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем.....»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте







IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)





Декабрь

I

Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболсл. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Интеграция. Коммуникация: учить со­ставлять небольшой рас­сказ и обмениваться мне­ниями на тему «К нам едет „Скорая"».

Чтение: прочитать сказку К. Чуковского «Айбо­лит», выучить отрывки.

Художественное творче­ство: аппликация «Авто­бус на нашей улице».

Музыка: учить выполнять движения, соответст­вующие характеру музы­ки в музыкальной игре-имитации «Я машина». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»




Владеет умением пра­вильно держать ножницы и правильно ими пользо­ваться во время выполне­ния аппликации; умеет самостоятельно выпол­нять под музыку движе­ния с предметами; умеет

самостоятельно или с по­мощью педагога инсце­нировать небольшое сти­хотворение




II

Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транс­порте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

IV

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

1

2

3

4

5

Январь

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

Интеграция. Художественное творче­ство: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузо­вик».

Коммуникация: рассуж­дать и обмениваться мне­нием на тему «Как пра­вильно себя вести зимой на озере, реке»; прово­дить игры по словооб­разованию (словарик ПДД). Чтение: прочитать сти­хотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, крас­ный». Социализация: формиро­вать навык ролевого со­подчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

Социально - коммуникативное развитие: организовать наблюдение за движени­ем машин по зимней до­роге. Труд: учить посыпать до­рожки песком во время гололёда

Владеет умением переда­вать в рисунке неслож­ный сюжет путём созда­ния отчётливых форм; умеет аккуратно наклеи­вать части предмета; вла­деет навыком образова­ния новых слов с помо­щью приставки, суффик­са; умеет называть при­знаки и количество пред­метов во время наблюде­ния за движением машин; проявляет интерес к уча­стию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет





II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно до­рожные знаки»

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный пере­ход», «подземный переход» и «осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть од­носторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда. Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

1

2

3

4

5

Февраль

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на до­роге. Продолжать работу по

Интеграция. Художественное творче­ство: выполнить аппли­кацию «Колеса для ма­шины». Чтение: прочитать и

Умеет планировать и со­гласовывать с окружаю­щими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр;



ознакомлению дошкольников с дорожными зна­ками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора

вы­учить стихотворение Т.Александровой «Светофорчик». Коммуникация: побудить детей к высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическая культура: провести игры на тему «Что такое перекресток»

умеет ориентироваться в пространстве и прояв­лять интерес к участию в играх и к выполнению физических упражнений



II

Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков







III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреп­лять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике







IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безо­пасного поведения на улицах города





Март

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на до­роге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекре­стком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на пере­крестке

Интеграция. Художественное творче­ство: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой

любимый вид транспор­та». Чтение: прочитать и пе­ресказать стихотворение В. Головко «Правила движения». Социально – коммуникативное развитие: обсуж­дать тему «Как машины людям помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

Режис­серская игра «Приключе­ния Светофорика на пере­крёстке»

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно вы­делять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли веду­щего



II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторон­ним и двухсторонним







III

Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков







IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике





Апрель

I

Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасно­го поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и во­дители» на транспортной площадке. Музыка: подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу».

Художественное творче­ство: конструирование на тему «Моя родная улица».

Коммуникация: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».

Чтение: прочитать сти­хотворение В. Кожевни­кова «Светофор».

Здоровье: рассказать о ядовитых грибах и яго­дах и о том, какой они наносят вред для здоро­вья человека

Владеет умением само­стоятельно организовы­вать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя рекви­зит; умеет учить и запоми­нать тексты песен и узна­вать песни только по ме­лодии; владеет навыком самостоятельного состав­ления рассказа по кар­тинке



II

Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков







III

Тема: «Как вести себя в лесу»

Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара







IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навы­ки безопасного поведения в лесу





Май

I

Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила до­рожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Художественное творче­ство: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать вы­ставку «Светофор своими руками экскурсию по улице мик­рорайона. Физическая культура: организовать подвижные игры на транспортной площадке. Коммуникация: обсудить тему «Мы на улице», по­ощрять высказывания детей. Социализация: организо­вать сюжетные и дидак­тические игры с макетами микрорайона. Чтение: прочитать и пе­ресказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч»

Интеграция образовательных областей и направлений.

Знает и умеет применять на практике правила без­опасного поведения на улице во время экс­курсии; умеет определять цвет, размер и назначение зданий и предметов на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет самостоятельно пользоваться физкультурным оборудо­ванием



II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона







III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движе­ния в различных практических ситуациях







IV

Тема: «Моё поведение на улице».

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пеше­ходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке






2.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Основные цели и задачи

Цель: создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы соци­ально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обес­печение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Задачи:

  • изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообраз­ной деятельности в детском саду и семье;

  • знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

  • информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении дан­ных задач;

  • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

  • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педаго­гами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

  • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Данные о статусе семей

Обучающихся в дошкольной образовательной организации № 10 группа


Количественный показатель, характеризующий профессиональную деятельность родителей обучающихся дошкольной образовательной организации № 10 __31__, чел.


Данные об образовательном уровне родителей обучающихся,

посещающих дошкольную образовательную организацию № 10 __31__, чел.



План мероприятий

Дата

Основные направления и формы работы с семьей.

Родительское собрание (тема, цель, содержание).

Консультации (тема, цель).

Оформление наглядной информации (тема).

Совместные праздники.

Совместная деятельность педагогов, родителей, детей (выставки, экскурсии и т.п.).

09

День знаний.

С Днем рождения любимый город.

1

Тема: « Путешествие в страну знаний продолжается. или только вперед!»

Цель: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Консультация:

Возрастные особенности 4 – 5 лет




Подготовка к выставке: «Дары природы»


2



Папка – передвижка:

Леворукий ребенок



3


Родительское собрание:

«Средний дошкольный возраст»




4



Папка – передвижка:

Как и зачем родителям играть с детьми



10






Я в мире человек.

1


Консультация:

« Мама, давай заниматься»




2



Папка – передвижка:

Роль книги в развитии ребенка

«Осенний бал»


3


Творческая мастерская:

Физкультурный уголок (оборудование, инвентарь)




Мой город, моя страна.

4



Папка – передвижка:

Дом в котором мы живем



Выставка: фотографий «Мой город Оренбург»


11

Мой город. моя страна.

1


Консультация:

«Здоровье без лекарств»




2



Папка – передвижка:

Несчастные случаи. Что делать?



Декада матери.

3


фотовыставка:

«Мама солнышко моё»




4



Папка – передвижка:

Глаза мамы

«Мамин день»


12

Новогодний праздник.

1

Тема: «Эмоциональное благополучие ребенка».

Цель: Создание условий для возникновения партнерских отношений между родителями и педагогами.

Консультация: «Как исправить нарушение осанки»




2


Папка – передвижка:

Дед Мороз прислал нам елку


Выставка: работ

детей и родителей

«Елочная игрушка»

3


Творческая мастерская:

Совместное изготовление игрушек и украшений для группы




4



Папка – передвижка:

Приметы зимы в стихах

«Новый год»


01

Зимние забавы.

3


Консультация: «Сезон гриппа»





4



Памятка: «Зимние забавы»



02

1


Консультация: «Закаливание в домашних условиях»



Фотовыставка: «Мой папа самый лучший».




День защитника Отечества.

2



Папка – передвижка:

23 февраля в стихах




3



Родительское собрание:

«Зачем нужны папы»



«23 Февраля»


8 Марта.

4



Папка – передвижка:

Особенности празднования Масленицы!



03

8 Марта


1


День открытых дверей:

«мамочка милая, мам моя»

(поздравление мам и бабушек)


8 марта

Приготовить подарки мамам:

Круглый стол (чаепитие)


2



Папка – передвижка:

День 8 марта



Знакомство с народной культурой и традициями Оренбургского края.

3


Консультация: «У ребёнка аллергия».




4



Папка – передвижка:

Формирование ребенка как личности в процессе ознакомления с народными играми



04

Весна Красна.

1


Консультация:

«Я расту»




2



Папка-передвижка: «ДЕТСКИЕ СТРАХИ: советы психолога»



3


Консультация: «Что должен уметь ребёнок к 5 годам




4



Папка – передвижка:

Приметы вены в стихах


Это мы умеем делать сами.

Поделки детей, оформить уголок детских поделок.

05

День Победы.

1

Тема: « Здравствуй лето!» Цель: Подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

Консультация:

«Школа победителей»




2



Папка – передвижка:

«15 мая международный день семьи»


«Клумбы радости» «Зелёный уголок»

Оборудование участка»

Разноцветная радуга.

3


Родительское собрание:

«Наши успехи за год»





4



Папка – передвижка:

Приметы лета в стихах




    1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. Основные направления работы группы.

В реализации государственной национальной политики большое внимание уделяется этнокультурному развитию народов. Для Оренбуржья, специфичного своей многонациональностью, характерно стремление населяющих область этнических групп к возрождению, сохранению и развитию самобытных национальных культур, уникальных национальных традиций, обычаев и обрядов. Исторически наша область формировалась и развивалась как территория России, имеющая особое геополитическое положение, как приграничный регион, стоящий на стыке Европы и Азии, на стыке культур, и это во многом обусловило своеобразие нашей области как многонационального и поликультурного региона. Общероссийские этнополитические процессы, связанные с глобальным изменением всех сфер общественной жизни, в таком поликультурном регионе неизбежно получают особое звучание

Для реализации целей и задач образовательной деятельности в нашей группе созданы условия:

- работает мини музей хлеба (в рамках проекта «Оренбуржье хлеборобное»);

- имеется систематизированный методический материал «Традиции русской национальной культуры» (квалификационная работа педагога группы);

- наглядные и дидактические пособия: «Оренбуржье многонациональное» (мини проекты педагогов группы);

В группе реализуется Парциальная образовательная программа

«Чтобы быть здоровым»

Направления физического развития:

  • Способствовать становлению более устойчивого интереса к ценностям здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Парциальная программа дополняет и расширяет задачи, поставленные в образовательной области «Физическое развитие» ОП ДО.

Цель:

  • гармоничное физическое развитие;

  • формирование основ здорового образа жизни.

Задачи:

  1. Оздоровительные:

  • охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм;

  • повышение работоспособности и закаливание.

  1. Образовательные:

  • формирование двигательных умений и навыков;

  • развитие физических качеств;

  • овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.

  1. Воспитательные:

  • формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;

  • разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.

Планируемые результаты.


Ребенок проявляет:

  • интерес к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения,

  • желание к выполнению элементарных культурно-гигиенических навыков,

  • знания о здоровом образе жизни.

Ребенок имеет представления о доступном предметном мире, назначении предметов, о правилах безопасного поведения.



  1. Организационный раздел

1.Паспорт предметно-пространственной среды


«Физическое развитие».


Физкультурный уголок

п/п

Тип оборудования

Наименование оборудования

и спортивно-игрового инвентаря

Размеры, масса

Кол-во на группу

1

Для ходьбы, бега, равновесия

Балансир-волчок


1

Коврик массажный со следочками


10

Шнур короткий (плетеный)

Длина 75 см

5

2

Для прыжков

Обруч малый

Диаметр 55-65 см

5

Скакалка короткая

Длина 100-120 см

5

3













Для катания, бросания, ловли











Кегли (набор)


3

Кольцеброс (набор)


2

Мешочек малый с грузом

Масса 150-200 г

5

Мяч большой

Диаметр 18-20 см

5

Мешочек с грузом большой

Масса 400 г

2

Мяч для мини-баскетбола

Масса 0,5 кг

2

Мяч утяжеленный (набивной)

Масса 350 г, 500 г, 1 кг

1

Мяч-массажер


2

Обруч большой

Диаметр 100 см

2

Серсо (набор)


2

Мишень для метания навесная или нарисованная на стене

Диаметр 50-30 см

1

4

Для ползания и лазанья.

Лестница с зацепами (устанавливается наклонно к вертикальной лестнице для лазанья)

Высота до 150 см, ширина 45-65 см, расстояние между перекладинами 12-15 см или 16-18 см.

1




Мат гимнастический

Длина 100 см или 150 см, высота 7-10 см

2


Верёвка для натягивания на разной высоте.

Длина от 4м

1

5

Для общеразвиваю

щих упражнений.

Гантели детские


2

Кольцо малое

Диаметр 13 см

10

Лента короткая

Длина 50-60 см

10

Мяч средний

Диаметр 10-12 см

10

Палка гимнастическая короткая

Длина 80 см

2

Мячи

Диаметр 20-25 см, 10-12 см, 6-8 см


5

Скакалка

Длина 1,2-1,5 м

3

«Физическое развитие»

«Уголок здоровья»

п/п

Наименование оборудования

и спортивно-игрового инвентаря

Кол-во на группу

1

Папка с иллюстрациями «Человек и его организм»


2

Дидактические игры: «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно делиться с другом» (о личных ве­щах), «Найди правильную осанку и опиши её», «Фоторобот» (со­ставление из частей тела, лица, движений человека)

4

3

Игры издательства «Весна-дизайн»: «Как избежать неприятностей дома», «Как избежать неприятностей на улице», «Как избежать неприятностей, на природе», «Здоровый малыш», «Зубы, уши, глаза», «Кожа, питание, сон», «Если малыш поранился»

6

4

Познавательные игры-лото («Полезные продукты», «Полезные и ядовитые грибы и ягоды» и др.)

3-4

5

книг: «Тело человека: загляни внутрь себя», П.Абрахаме П.Абрахаме; «Главное чудо света», Г.Юдин; «Расти здоровым», Р.Ротенберг; «Скелет», С.Паркер;

1

6

Плакат - сигналы «Запомни эти номера телефонов: 01, 02, 03, 04»

2-3

7

Тетрадь «Хочу все уметь и знать» (индивидуальные домаш­ние задания по физической культуре)

2-3

8

Советы родителям: «Дыхательная гимнастика», «Витамины - это всегда полезно», «Правила ухода за больным человеком», «Тренируем память», «Как ты можешь закаляться», «Правильно оказывай первую помощь»

3-4

9

Папка «Скоро в школу»: «Мой режим дня в школе», «Уп­ражнения для снята утомления», «Безопасная дорога в школу», «Какие блюда я умею готовить», «Первая помощь при ожоге, уколе иголкой, ссадине и др.»;

5-6

10

Иллюстрации настроений.

1

11

Аптечка с предметами для оказания первой помощи


12

Микроскоп, микропрепараты, песочные часы, муляжи для проведения наблюдений, экспериментирования

1

13

Ростомер, «Стена здоровья» (пространство стены без плинтуса шириной 50 см)

1

16

Самодельные пособия для коррекции зрения (жуки, бабочки,)

1

17

Пособия для развития дыхания (снежинки, бабочки на ниточках)

1


«Социально – коммуникативное развитие»


«Гендерный уголок».

п/п

Образовательные области

Наименование

оборудования

Количество на группу

1


«Познавательное развитие»


«Социально – коммуникативное развитие»


«Физическое развитие»


«Коммуникативное развитие»

Напольный коврик по теме «Дорожное движение» со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт

1

2

Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение»

1

3

Игровой детский домик

1

4

Комплект игровой мягкой мебели

1

5

Кукла в одежде

5

6

Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками

2

7

Куклы-карапузы разных рас и с гендерными признаками

4

8

Набор фигурок людей – представителей различных профессий

1

9

Набор фигурок людей с ограниченными возможностями

1

10

Наборы фигурок людей трех поколений с характерными чертами представителей различных рас

1

11

Рабочие муниципальных служб

4

12

Комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям

1

13

Служебные автомобили различного назначения

10

14

Комплект транспортных средств

1

15

Грузовые, легковые автомобили

6

16

Набор инструментов парикмахера в чемоданчике

1

17

Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике

1

18

Комплекты одежды для кукол-младенцев

2

19

Комплекты одежды для кукол-карапузов

4

20

Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка

3

21

Комплект кухонной посуды для игры с куклой

1

22

Комплект столовой посуды для игры с куклой

1

23

Дом для кукол с мебелью, посудой, семьей кукол

1

24

Комплект приборов домашнего обихода

1

26

Столик или тележка для ухода за куклой

1

27

Телефон

1

«Уголок дежурных».

п/п

Образовательные области

Наименование

оборудования

Количество на группу

Инвентарь для ухода за растениями

1


Познавательное развитие;


«Социально – коммуникативное развитие»;


«Речевое развитие»;



Лейки

5

2

Мягкие кисти для очистки пыли с опушенных листьев растений

2

3

Пульверизатор

2

4

Тазик, тряпочки

5

5

Заостренные деревянные палочки для рыхления земли в горшках

по количеству дежурных

6

Горшки для посадки семян растений

1 набор

7

Фартуки и нарукавники

по количеству дежурных

8

Губка

2





Инвентарь для уборки рабочего места

9

Познавательное развитие;

Социально – коммуникативное развитие;

Речевое развитие

Ведро для мусора

1

10

Тазик, тряпочки

по количеству дежурных

11

Сметки, совок, веник (детский)

по количеству дежурных

12

Фартук, нарукавники для детей

по количеству дежурных

Инвентарь для уборки по столовой

13

Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие

Атрибуты, отражающие данный вид деятельности детей (поваренок, чайник, тарелка, вилка и т. д.);

1

14

Фартуки

по количеству дежурных

15

Косынки или колпаки

по количеству дежурных

16

Салфетницы

по количеству столов

17

Хлебницы

по количеству столов

18

Фото, картинки, эмблемы, по которым можно определить дежурного

по количеству дежурных

Социально-личностное направление

«СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

п/п

Образовательные

области

Наименование

оборудования

Количество на группу


1


Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие


Физическое развитие


Комплект игровой мягкой мебели

1

2

Кукла в одежде

5

3

Кукла-младенец среднего размера в одежде

2

4

Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками

2

5

Куклы-карапузы разных рас и с гендерными признаками

4

6

Набор картинок людей –представителей различных профессий

1

7

Наборы фигурок людей трех поколений с характерными чертами представителей различных рас

1

8

Рабочие муниципальных служб

4

9

Лейка пластмассовая детская

5

10

Служебные автомобили различного назначения

8

11

Комплект транспортных средств

1

12

Грузовые, легковые автомобили

6

13

Комплекты одежды для кукол-младенцев

2

14

Комплекты одежды для кукол-карапузов

4

15

Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка

3

16

Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике

1

17

Набор инструментов парикмахера в чемоданчике

2

18

Комплект кухонной посуды для игры с куклой

1

19

Комплект столовой посуды для игры с куклой

1

20

Комплект приборов домашнего обихода

1

21

Телефон

4

22

Служебные автомобили различного назначения

10

23

Столик или тележка для ухода за куклой

1

24

Дом для кукол с мебелью, посудой, семьей кукол

1

25

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка,  и аксессуары) для ролевой игры «Магазин»

1

26

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка,  и аксессуары) для ролевой игры «Поликлиника»

1

27

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка,  и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская»

1

28

Игровой модуль «Мастерская» (соразмерная ребенку) с инструментами

1

29

Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами

1

30

Тематический игровой набор с мелкими персонажами «Больница»

1

31

Тематические игровые наборы с мелкими персонажами (различные)

3

32

Фартук детский

25


«Познавательное развитие»

Познавательно - речевое направление

«Уголок природы»

п/п

Образовательные

области

Наименование

оборудования

Количество на группу

Объекты уголка природы

1

Познавательное развитие;

Социально – коммуникативное развитие;

Речевое развитие



Чайное дерево

1

2

Аспидистра

1

3

Хлорофитум

1

4

Герань зональная

1

5

Фикус

1

6

Китайский розан

1

7

Традесканция

1


8

Колеус

1

9

Толстянка

1

10


Петунья

1


Оборудование для исследовательской деятельности

11


Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие














Набор мерных стаканчиков

1

12

13

Набор мерных пробирок

1

14

Комплект пробирок большого размера

1

15

Комплект пробирок

2

16

Пробирки для экспериментов

2

17

Лабораторные контейнеры с крышкой

2

18

Комплект воронок

2

19

Комплект пипеток

2

20

Телескопический стаканчик с крышкой

2

21

Увеличительная шкатулка

1

22

Увеличительная шкатулка

2

23

Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема и формы, черпачки, сачки, камешки, мерные стаканы, воронки

1

24

Набор для экспериментирования с песком: емкости и формочки разной формы и размера, совочки, лопатки, камешки

2

25

Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта

1

26

Набор принадлежностей для наблюдения за насекомыми и мелкими объектами

1

Учебно-методические материалы

27



Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие;


Художественно – эстетическое развитие
























Ландшафтный макет (коврик) с набором персонажей и атрибутов по тематике. Тип 1

1

28

Набор картинок для классификации: виды животных и виды растений

1

29

Картинки с изображением сред обитания: воздушной, наземно-воздушной, водной, почвенной

по 1 каждого вида

30

Серии картинок «Времена года» (пейзажи, жизнь животных, труд и деятельность людей)

1

31

Серии картин с изображением природных сообществ (водоем, луг, поле, лес)

1 набор каждой тематики

32

Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность - облачность)

по 1 набору

33

Календарь настольный иллюстрированный

по 1 набору

34

Настенный планшет «Погода» с набором карточек

по 1 набору

35

Настенный планшет «Распорядок дня» с набором карточек

1

36

Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями

1

37

Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями

1

38

Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями


1

39

Фартук детский

1

40

Лейка пластмассовая детская

1

41



Дидактические игры экологического содержания (лото, домино, пазлы и т.д.)

25

42

Набор игрушек для игры с песком

2

43


Набор игрушек для игры с песком


44


Познавательное развитие;


Социально – коммуникативное развитие;


Речевое развитие;


Художественно – эстетическое развитие



Логические блоки правильных геометрических форм (блоки Дьенеша)

6

45

Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями

1

46

Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями

10

47

Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями

4

48

Математические весы демонстрационные

1

49

Набор из стержней на подставке и разноцветных кубиков с отверстиями для нанизывания и освоения основных математических операций

1

50

Комплект заданий для конструирования в виде схем, чертежей, рисунков (при использовании интерактивной доски, видеопроектора – на электронном носителе)

1

51

Набор карточек с изображениями цифр и перфорацией для воспроизведения очертаний цифр с помощью шнурков

2

52

Набор из двухсторонних досок для обучения письму

2

53

Набор специальных карандашей к набору двухсторонних досок  для обучения письму

1

54

Комплект счетного материала на магнитах

2

55

Часы магнитные демонстрационные

2

56

Домино

4

57

Домино логическое на изучение видов чувств

1

58

Домино логическое на установление ассоциативных связей

1

59

Лото

6

60

Игра для тренировки памяти с планшетом и набором рабочих карт

1

61

Альбом заданий для старшего дошкольного возраста к блокам Дьенеша

1

62

Тематические наборы карточек с изображениями

4

63

Планшет с передвижными цветными фишками для выполнения заданий с самопроверкой

3

64

Комплект тематических рабочих карточек к планшету

2

65

Набор трехэлементных составных картинок с соединительными элементами для установления логических последовательностей событий, сюжетов, процессов

10

66

Комплект игр с заданиями к цветным счетным палочкам Кюизенера

3

67

Комплект настольно-печатных игр для подготовительной к школе группы

20

68

Комплект по патриотическому воспитанию. Выпуск 1

1

69

Комплект по патриотическому воспитанию. Выпуск 2

3

70

Комплект по патриотическому воспитанию. Выпуск 3

1

71

Комплект книг для подготовительной к школе группы

1

72

Комплект дисков для подготовительной к школе группы

1


Художественно-эстетическое развитие

МУЗЫКА

Наполнение музыкального уголка

- музыкальные инструменты: маракасы, бубны, металлофон, колокольчики, треугольники, барабаны;

- портреты композиторов;

- иллюстрации к теме «Времена года»

- картинки к пособию «Музыкальный букварь»;

- альбомы «Мы рисуем и поем» с рисунками детей;

- графическое пособие «Эмоции» для определения характера мелодии при прослушивании произведений;

- альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», «Народные инструменты» и т. п.;

- набор нестандартных инструментов для шумового оркестра;

- музыкально-дидактические игры:

«Три поросенка»;

«Музыкальный зонтик»;

«Ритмическое лото»;

«Назови композитора»;

«Веселая пластинка»;

«Музыкальные птенчики».

- атрибуты к подвижным играм;

- атрибуты для детского танцевального творчества и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезонам;

- магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.



Игрушки для музыкальных театров: (наборы)

6.

Куклы – варежки

1

7.

Куклы - марионетки

1

8.

Плоские полуобъёмные, объёмные игрушки

1

9.

Игрушки из различных материалов

1

10.

Картинки для фланелеграфа

1

11.

Картинки для театра теней

1

12.

Ростовые куклы

1

13.

Куклы театра «Батлейка» (набор)

1


Учебно – методические материалы


14.

Музыкально – дидактические игры:


15.

На обогащение слухового сенсорного опыта

3

16.

На определение характера музыки

3

17.

На развитие звуковысотного слуха

3

18.

На развитие музыкально – слуховой памяти

3

19.

На развитие тембрового слуха

3

20.

На развитие чувства ритма

3

21.

Дидактические игры (настольные, настольно – печатные)

3

22.

Активизирующие познавательный интерес к музыке

3

23.

Активизирующие познавательный интерес к музыкальной культуре и истории

3

24.

Игры на экспериментирование со звуками, звукоувеличениями, элементарными опытами совместного музицирования

3

25.

Иллюстративный материал к музыкальной деятельности: фотографии, репродукции, портреты композиторов и т.п. (наборы)

2

26.

Сказочные и исторические персонажи

4

27.

Набор перчаточных кукол к сказкам

3

28.

Кукла шагающая

8

29.

Наборы пальчиковых кукол по сказкам

2

30.

Подставка для перчаточных кукол

3

31.

Ширма для кукольного театра настольная

1

32.

Ширма трехсекционная трансформируемая

2

33.

Подставка для пальчиковых кукол

2

34.

Комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям

1



Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для художественно-эстетического развития детей



п/п

Наименование учебно-методических и игровых материалов

Количество на группу

Оборудование

1

Столы для самостоятельной изобразительной деятельности детей (ленточные.)

1-2

2

Панно для выставки детских работ

1

3

Мольберты

На подгруппу

Учебно-методические материалы

Материалы для развития эстетического восприятия

4

Набор репродукций картин в разных жанрах искусства

1

5

Скульптура малых форм

5-6 разных

6

Произведения декоративно-прикладного искусства (Гжель, Дымково, Хохлома)

1 набор

8

Произведения графики (иллюстрации детских книг, плакаты)

По 3-4 книги разных авторов

9

Муляжи овощей, фруктов для рассматривания

1-2 набора

10

Посуда (чашки, блюдца, кувшины, вазы)

1 набор

11

Альбомы с подборкой фото, открыток произведений искусства (архитектурных, скульптурных, живописных, графических)


12

Тетради для штриховки, книги-раскраски

По 2 на ребенка; дополни­тельно 4-5 на группу

Материалы для изобразительной деятельности

13

Бумага (альбом, 40 с.)

На каждого

14

Бумага глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая.

Набор на каждого

15

Картон разного качества (в разделителе для разных сортов и размеров бумаги)

на каждого

16

Ватман

3-4

17

Гуашь (12 цветов)

На каждого

18

Акварель (12 цветов)

19

Восковые мелки, масляные (6 цветов)

20

Фломастеры разной толщины (12-24 цвета)

2

24

Карандаши цветные (24 цвета)

25

Карандаши графитные (2М, ЗМ, ТМ)

26

Набор шариковых, гелевых ручек (6 цветов)

27

Угольный карандаш «Ретушь»

28

Цветной и белый мел

3—4 набора

29

Глина

1

30

Пластилин (12 цветов)

на каждого

31

Наборы для детского творчества

3—4 разных

34

Клей ПВА (в закрытой банке) или крахмальный клейстер

На каждого

Инструменты

35

Кисти круглые (№ 10-14) флейцевые, беличьи, колонковые

На подгруп

пу

36

Кисти маленькие (№ 2-4) для прорисовки деталей, мелких элементов

37

Кисти щетинистые для клея

38

Набор стеков (3—4 формы)

39

Ножницы с тупыми концами (большие и маленькие)

40

Подставки для ножниц

41

Палитры для смешивания красок

42

Каркасы для лепки

4-6 разных

43

Доски для лепки (20 х 20 см)

На каждого

44

Печатки, штампики, формочки для декорирования лепных работ

2

45

Иглы, булавки, наперсток

2-4

46

Резак для бумаги, ткани, кожи, настольная точилка для карандашей (для воспитателя)

1

Материалы для конструирования и дизайна

47

Материалы для декорирования и оформления работ (нитки, пуговицы, бусины, семена, веточки, вырезки из журналов, обои, накрахмаленные лоскуты ткани, фантики, наклейки)

1 набор

48

Крупногабаритный напольный конструктор (из полимерных материалов)

1-2 набора

50

Конструктор "Лего"

4 набора

52

Набор мелкого строительного материала из 62-83 деталей (кубики, кирпичики, призмы, пластины)

4

53

Наборы для конструирования из природного материала (листья, семена, цветы, ветки, шишки и т. п.)

На подгруппу

54

Набор силуэтных изображений

1

55

Трафареты для рисования

На каждого ребенка

56

Материалы для оформления группы к праздникам (гирлянды, плакаты и т. п.)

1 набор

57

Набор бросового материала (катушек, банок, пробок и т. п.) и других материалов для дизайна (ткань, кожа, тесьма, пуговицы, нитки, проволока в полихлорвиниловой оболочке, фольга, поролон, пенопласт)

1

Материалы, способствующие организации деятельности

58

Подставки для кисточек и карандашей

На подгруппу

60

Стаканчики для воды (0,25 и 0,5 л)

61

Подносы для размещения мелкого материала

На подгруппу

62

Клеенчатые скатерти для столов

На каждый стол

63

Вата, бумажные салфетки

1 пачка

66

Губка

На подгруппу

68

Ковролин (фланелеграф)

1

69

Файлы (коробки) для хранения обрезков бумаги

На каждого

Инвентарь для уборки рабочего места

70

Ведро для мусора

1

71

Тазик, тряпки

На каждого ребенка

72

Сметки, совок, веник (детский)

На подгруппу

73

Фартук и нарукавники для детей

На каждого ребенка

74

Салфетки для промокания кисти при наклеивании

(30 х 30 см)

Игровые материалы

75

Игрушки реалистичные и образные: машины, куклы, животные и т. п.

2-3 разные

76

Дидактические игры для развития творческих способностей: "Народные промыслы", "Контуры", "Забавные превращения", "Занимательная палитра", игры-лото "Народное творчество", "Русские и зарубежные художники" и др.

По 2 разных


3.2.Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.


И.А Помараева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2 – 7 лет / Авт. – сост. Э.Я. Степанкова. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2013

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Соломеннкова О.А. ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Верекса Н.Е., Галимов О.Р. познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 -7 лет. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

К.Ю. Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3 -7 лет. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014


Литература Л. В. Куцакова. Конструирование из строительного материала. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва (2013 года)

Т.С Комарова. Изобразительная деятельность 1 Д/С: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014


Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя - группа. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014

Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2 – 7 лет / Авт. – сост. Э.Я. степанкова. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2013


В.В.Гербова. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2014


3.3.Режим дня для группы общей направленности 4 – 5 лет


Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

  • время приёма пищи;

  • укладывание на дневной сон;

  • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов.


Режим дня теплый период.

4-5лет

Приход детей в сад, свободная игра, самостоятельная деятельность.

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 – 8.50

Игры. Подготовка к прогулке

8.50 – 9.00

Прогулка (игровая деятельность, наблюдения, подвижные игры, общественно – полезный труд).

9.00 – 9.50


Второй завтрак


9.50 – 10.00

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.00 – 12.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.


12.10 – 12.30

Подготовка к обеду. Обед.

12.30 – 13.00

Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы. Сон.

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.25

Полдник

15.25 – 15.50

Самостоятельная деятельность, образовательная деятельность

15.50 – 16.30

Подготовка к прогулке. Прогулка.

16.30 – 17.50

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к ужину. Самостоятельная деятельность. Ужин.

17.50 – 19.00



Режим дня холодный период.

4 -5 лет

Приход детей в сад, свободная игра, самостоятельная деятельность.

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 – 8.50

Игры. Подготовка к занятиям.

8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, (с обязательным включением физкультурных пауз и перерывами между периодами ООД).


9.00 – 9.50


Второй завтрак


9.50 – 10.00

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.00 – 12.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.

12.10 – 12.30

Подготовка к обеду. Обед.

12.30 – 13.00

Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы. Сон.

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.25

Полдник.

15.25 – 15.50

Самостоятельная деятельность, образовательная деятельность.

15.50 – 16.30

Подготовка к прогулке. Прогулка.

16.30 – 17.50

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к ужину. Самостоятельная деятельность. Ужин.

    1. – 19.00


3.4. Физкультурно – оздоровительная работа

В нашей группе уделяется большое внимание динамическим паузам.

Динамические паузы, которые проводятся в течение всего дня и выполняют следующие функции:

  1. Развлекательную – создают благоприятную атмосферу;

  2. Релаксационную – снимают напряжение, вызванное негативными эмоциями, перегрузками мышц, нервной системы, мозга;

  3. Коммуникативную – объединяет детей в группы, способствует их сотрудничеству, взаимодействию межу собой;

  4. Воспитательную – формирует моральные и нравственные качества

  5. Обучающая – давать новые знания, умения, навыки, и закреплять их

  6. Развивающую – развивает речь, внимание, память, мышление – возникшие психологические процессы

  7. Коррекционную – «исправлять» эмоциональные, поведенческие и другие проблемы ребенка.

  8. Профилактическую – предупреждают появления психологических заболеваний

  9. Лечебную – способствовать выздоровлению.

Цели и задачи проведения динамических пауз:

Цель:

  • Охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма;

  • Повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления, закаливание.

Задачи:


  1. Образовательные:

  • .Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

совершенствова­ние умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

2) Воспитательные:

  • Воспитание потребности в ежедневной двигательной деятельнос­ти. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигатель­ной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполне­нии движений.



3) Развивающие:

  • Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности;

Значение физкультминутки для здоровья детей:

Физкультминутки на каждой организованной деятельности позволяют снять напряжение активизировать внимание детей.

Физические упражнения улучшают кровообращение работу сердца, лёгких, способствуют восстановлению положительно – эмоционального состояния.

В процессе незатейливой игры ребёнок знакомится со своим телом, узнаёт ритм и красоту слова.

Время проведения в режиме дня.

Особенности методики проведения

Ответственные


Динамические паузы

Во время занятий,

2-З мин., по мере утомления детей.

Рекомендуются для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других

Воспитатели:

Краснова И.И.

Манченко Л.В.



КОМПЛЕКСЫ ДИНАМИЧЕСКИХ ПАУЗ.

Динамические паузы

1 – 2 недели

Гимнастики для глаз, пальчиковые

3 – 4 недели

Сентябрь

Декабрь


Медвежата в чаще жили,

Вот так вот так,

Руки на поясе ходьба на месте.

Головой своей кружили,

Вот так, вот так,

Круговые движения головой.


Вперевалочку ходили

Вот так, вот так.

Руки на поясе

И из речки воду пили,

Вот так, вот так

Наклоны туловища вперёд, вниз.


А потом они плясали,

Вот так, вот так

Выше лапы поднимали.

Руки в стороны, кисти опущены, поднимая высоко ноги.


Ах, как долго мы писали (для глаз)

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.)

 Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево - вправо.)

Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.)

 Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись.

(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)


Октябрь

Январь

Зайка

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,


Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Дети выполняют движения по тексту.

Пальчики

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать.

Этот пальчик чуть вздремнул.

Этот пальчик уж уснул.

Этот крепко, крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Солнце красное взойдет,

Утро красное придет,

Будут птички щебетать,

Будут пальчики вставать.

Дети поочередно загибают одной рукой пальчики противоположной руки и держат их в кулачке. На слова «будут пальчики вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики.

Ноябрь

Февраль

Ветер

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

Глазки видят всё вокруг
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Движения по тексту

Декабрь

Март

Буратино

Буратино - потянулся,

Раз - нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Весёлая семейка

Этот пальчик хочет спать.

Этот пальчик прыг в кровать

Этот пальчик прикорнул,

Ну а этот вот уснул;

Тише пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди!

Дети поочередно загибают пальчики обеих рук, затем закрывают глаза.

Январь

Апрель

Три медведя

Три медведя шли домой 

Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой.    

А сынок — малютка просто.      

Присесть.
Очень маленький он был,        

Присев,   качаться  по-медвежьи.
С погремушками ходил.        

Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.        

Дети имитируют игру с погремушками.

Солнышко и тучки.


Солнышко с тучками в прятки играло.

Глаза вверх вниз

Солнышко тучки летучки искало.

Влево, вправо.

Раз, два, три, четыре, пять.

Частое моргание глазами.

Тучки исчезли,

Тучек не стало.

Яркое солнце опять засияло!

Широко открыть глаза.


Май.

Один, два, три, четыре, пять

Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать. (Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.

(Ходьба на месте.)

Ладошки

Разотру ладошки сильно,

Растереть ладошки.

Каждый пальчик покручу.

По тексту.

Потом руки помочалю,

Растирание рук.

Плечи мягко разомну,

Круговые движения плечами вперёд, назад.

Выпустили пальчики,

Пусть бегут как зайчики.

Вытянуть руки вперёд перебирая пальчиками.

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра!

(Хлопки руками).




    1. Традиции группы

Число месяц проведения

Мероприятие

Интеграция областей

Цели, задачи мероприятия

Сентябрь

День знаний

Познание,


Социально - коммуникативное развитие

Формировать первичное представление о школе.
Обсуждать с детьми информацию о событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Октябрь

«Золотая осень»

Развлечение для детей и родителей


Познавательное развитие,

Физическое развитие,

Речевое развитие

Развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах, фруктах и других дарах природы

Ноябрь

День народного единства: « Моя Родина – Россия»

Социально – коммуникативное познавательное

Воспитание патриотических чувств у детей, любовь к Родине, родному краю.

Декабрь

Новогодний калейдоскоп:

Утренник у новогодней ёлке;

Прогулка по Новогоднему Оренбургу с фотоаппаратом,

Познавательное развитие,


художественно-эстетическое развитие

Создать праздничное настроение,

познакомить детей с новогодними традициями,

уточнить и систематизировать с детьми доступные их пониманию признаки и особенности зимы.

Январь

Рождественские посиделки

«Секреты бабушкиного сундучка»

Познавательное,

речевое,

социально коммуникативное,

художественное – эстетическое развитие

Содействие приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры.

Февраль

День защитника Отечества: «Мой папа – солдат»


Социально – коммуникативное развитие


Познавательное развитие

Расширять представления о Российской Армии, дать знания о почетной обязанности защищать Родину, знакомить детей с обязанностями военной службы солдат, моряков, летчиков. Воспитывать дух патриотизма, чувство уважения к Вооруженным силам России, к подвигам наших соотечественников по защите Родины, гордости за родную страну.

Март

День открытых дверей

(праздник мам и бабушек)

Познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие

Воспитать заботливое, внимательное отношение к маме;

Апрель

7 апреля

Всемирный день здоровья:

Игра «Путешествие в страну чистоты» (парциальная программа)


Всероссийский субботник по уборке территории

Физическое развитие;


Речевое,

Социально- коммуникативное



Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью


Май

9 мая

День

Победы


Итоговое родительское собрание:

«Вот и стали мы на год взрослей»

(обмен мнениями за чашкой чая)

Социально – коммуникативное развитие,


речевое развитие,

художественно - эстетическое

Формировать патриотические чувства.

Воспитывать любовь к Родине, к воинам Российской армии.


Июнь

1 июня


День защиты детей



Социально – коммуникативное,




речевое,



познавательное развитие

Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово)

Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека

Разъяснять общественные нормы и правила поведения

Июль

8 июля


Праздник семьи


Социально – коммуникативное развитие,


Познавательное,


Художественно – эстетическое,


Речевое развитие

Уточнить и расширить знания о понятии «семья»;

воспитать заботливое, внимательное отношение к семье; сформировать осознанное понимание значимости родственников в жизни детей, семьи. 

Август

8 августа













30 августа




Мероприятие летнего оздоровительного сезона:

«День физкультурника»









День города

«По городу с фотоаппаратом»



Физическое развитие












Социально - коммуникативное

Предоставить детям возможность применять двигательные умения и навыки, приобретенные ранее. Укреплять физическое здоровье детей.
Осуществлять взаимосвязь по физическому развитию между детским садом и семьей.
Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.

Пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.


3


Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДБ-095541
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх