Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Всеобщая история ›Рабочие программы›Рабочая программа для студентов 1 курса СПО по предмету История

Рабочая программа для студентов 1 курса СПО по предмету История

Скачать материал

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

«Орехово-Зуевский железнодорожный техникум имени В.И. Бондаренко»

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

_____________ Т.В. Писарева

«___» _____________ 2016 г.

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ МО «Орехово-Зуевский железнодорожный техникум

имени В.И. Бондаренко»

____________ С.С. Парамонов

«___» _____________ 2016 г.

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине/профессиональному модулю

История

 

 

 

 

 

Рассмотрено и рекомендована к утверждению 

на заседании ПЦК

протокол №____ от «___» _______ 2016 г.

Председатель комиссии ______________

Председатель комиссии ______________

 

Разработчик:

Ф.И.О.

Гордеева Елена Константиновна, преподаватель истории и обществознания

 

г. Орехово-Зуево

2016     

Содержание

1.     Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

2.     Структура и содержание рабочей программы учебной дисциплины

3.     Условия реализации учебной дисциплины

4.     Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

5.     Учебно-методические материалы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.                 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

1.1.          Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованная Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»)  в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования  с получением среднего общего образования по специальностям среднего профессионального образования 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.

Рабочая программа учебной дисциплины история является частью образовательной программы среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена. Составлена на основе примерной программы учебной дисциплины история для специальностей среднего профессионального образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина история относится к общеобразовательному циклу основной профессиональной образовательной программы

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

·                проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·                критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·                анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

·                различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·                устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

·                участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

·                представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·                использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·                соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

·                осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

·                основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

·                периодизацию всемирной и отечественной истории;

·                современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·                историческую обусловленность современных общественных процессов;

·                особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

·                1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

·                максимальной учебной нагрузки обучающегося 175 часа, в том числе:

·                - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, из них:

·                99 часов лекционных занятий,

·                18 часов практических занятий;

·                самостоятельной работы обучающегося 58 часов.

 

 

 

 

 

2.     СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.          Объем учебной дисциплины и виды учебной работ

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

 

практические занятия

18

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58

в том числе:

 

внеаудиторная самостоятельная работа:

-       Работа над материалом учебника, конспектом лекций.

-       Работа с дополнительной учебной и научной литературой (подготовка реферат  по темам)

 

27

 

31

Работа над материалом учебника, конспектом  лекций:

27

Глава 3

Составление опорного конспекта по §:

1.       §12 «Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе».

3

Глава 4

Составление опорного конспекта по §:

1.     §20 «Древнерусская культура»

2.     §22 «Общество Древней Руси».

3

Глава 7

Подготовка к тесту «Эпоха Петра I, дворцовые перевороты»

3

Глава 10

Составление опорного конспекта по §:

1.     §56 Общественное движение во второй четверти XIX в.

2.     §57 Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

3.     §59 Общественное движение во второй половине XIX в.

4.     §60 Экономическое развитие во второй половине XIX в.

5.     §62 Русская культура XIX в.

9

Глава 11

1.     Ответы на вопросы и задания §64:

- В чем причины Синьхайской революции? Каковы ее результаты?

- Какие последствия имела Младотурецкая революция?

- Расскажите о национально-освободительном движение в Индии в начале XX в.

- Каковы были общие причины нарастания освободительного движения в разных азиатских странах? В чем состояли специфические особенности этих движений в каждой из стран?

2. На основании текста § 65 составьте развернутый план, указав причины, ход, последствия и итоги Русско-японской войны 1904-1905гг.

3. На основании текста §67 охарактеризуйте деятельность П.А. Столыпина во внутренней и внешней политике России.

4. На основании текста §71 определите:

- Причины крушения монархии в России

- Установление политики двоевластия

- Влияние большевиков в 1917г.

- Роль Л.Г. Корнилова в действиях 1917г.

5. На основании текста §72 составьте развернутый план, указав, причины, ход и последствия Октябрьской революции 1917г.

6. На основании текста §73 составьте охарактеризуйте причины, этапы, ход и последствия Гражданской войны в России.

6

Глава 12

Работа над материалом учебника: составление опорного конспекта по §:

1.§75 Недемократические режимы

2. §77 Международные отношения

 

3

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

31

 

Глава 1

Подготовка рефератов по темам на выбор:

1. Российская история как часть мировой истории.

2. Образ жизни людей в позднем каменном веке

 

2

Глава 2

Подготовка рефератов по темам на выбор:

1. Боги и мифы Древнего Египта

2. Боги Древней Греции.

3. Зарождение буддизма и его основные принципы

4. Зарождение ислама

5. Религии древних цивилизаций.

6. Традиции и обряды древних культур

7. Сократ.

8.  Цицерон.

9.  Александр Македонский

10.  Юлий Цезарь

2

Глава 3.

Подготовка рефератов по темам на выбор:

1.Чингисхан

2. Жанна д´Арк

3. Сандро Боттичелли

2

Глава 4

Подготовка рефератов по темам на выбор

1.   Князь и вече в Древней Руси

2.   Характер международных связей и отношений Киевской Руси

3.   Александр Невский – государственный деятель и полководец

4.   Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого

5.   Владимир Мономах и его время

6.   Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь

7.   Новгородская республика в XI-XIII в

8.   Русь и наследие Византии

9.   Дмитрий Донской – государственный деятель и полководец

10.     Иван III и его роль в российской истории

2

Глава 5.

Подготовка рефератов по темам на выбор

1.   Иван Грозный – человек и политический деятель

2.   Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия

3.   Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты

Эссе на тему: «Опричнина и земщина»

 

2

 

 

 

2

Глава 7.

Эссе на тему: «Личность Петра Великого»

2

Глава 10.

Эссе на тему: «Бородинское сражение: победа или поражение»

2

Глава 11.

Эссе на тему: «Как повлияли большевики на исход Первой мировой войны»

2

Глава 13.

Эссе на тему:

1.     «Пакт Молотова-Риббентропа: разделение сфер влияния в Европе или отсрочка Второй Мировой войны».

2.     «Была ли возможность избежать кровопролитной войны 1939-1945гг. и урегулировать конфликт мирным путем?»

 

 

2

 

2

Глава 15.

Эссе на тему:

1.     «Приватизация 1990-х гг.: крушение экономики или выход из тоталитаризма».

2.     «Распад Советского союза: крушение СССР или рождение Российской Федерации?»

 

 

2

 

2

Глава 16

1.    Эссе на тему «Российская Федерация и глобальные вызовы современности»

Подготовка рефератов по темам на выбор:

1. Наш край на рубеже ХХ-ХХI век

2.    Влияние России на международной арене

3.    Россия и Украина сотрудничество, конфликты в XXI в

4.    Противоборство России и США 2014-2016гг.

 

2

 

3

Итоговая аттестаци – дифференцированный зачет

 

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины история

 

Наименование

разделов

и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

Введение

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.

2

2

Глава 1. Древнейшая стадия истории человечества

Содержание учебного материала

2

 

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Выделение человека из животного мира. Проблема антропогенеза. Расселение по земному шару. Археологические памятники каменного века на территории России. Неолитическая революция и ее последствия.

2

2

Самостоятельная работа №1

2

 

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам:

1. Российская история как часть мировой истории. 

2. Образ жизни людей в позднем каменном веке.

2

 

Глава 2. Цивилизации Древнего мира

Содержание учебного материала

5

 

1.                 Древнейшие государства. Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Традиционное общество: специфика социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Социальная пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль аристократии и жречества. Категории трудового населения. Политический строй. Типы государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций. Египет. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Менталитет. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока. Новоегипетская держава: экономика, общество, государство. Шедевры древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. 

2

2

 

2.               Великие державы Древнего Востока. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства. Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.

2

2

3.               Практическое занятие №1 Цивилизации Древнего мира

1.Составьте сравнительную таблицу, раскрывающую  общие черты и особенности развития трех-четерых держав Древнего Востока.

2.Сравните устройство власти в Афинах и Спарте, составив сравнительную таблицу.

3.Составив сравнительную таблицу, укажите в ней общие и отличительные черты между античной и древневосточными цивилизациями.

4.На основании текста учебника выделите этапы в истории Римской империи и дайте им характеристику.

5.Составьте схему управления Римской республики и Римской империи.

6.Дайте характеристику христианству, как мировой монотеистической религии.

1

2

Самостоятельная работа №2:

2

 

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

1. Боги и мифы Древнего Египта.

2. Боги Древней Греции.

3. Зарождение буддизма и его основные принципы.

4. Зарождение ислама.

5. Религии древних цивилизаций.

6. Традиции и обряды древних культур.

7. Сократ.

8.  Цицерон.

9.  Александр Македонский

      10.  Юлий Цезарь

2

 

Глава 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Содержание учебного материала

9

 

1.                      Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций. Причины гибели Западной Римской империи. Образование варварских королевств. Варварские правды. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран как религиозно-культурный памятник. Обряды мусульман. Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Арабская культура. Арабский халифат. Распад халифата. Достижения в области архитектуры

2

2

2.                      Византийская империя. Восток в Средние века.

Восточная Римская империя. Славянизация Балкан. Византийская культура. Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы.  Роль Конфуция и суть конфуцианских принципов общественных и семейно-личных взаимоотношений. Влияние конфуцианства на развитие китайской цивилизации. Эпоха Тан. Нашествия на Китай в IV-XIII вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского владычества. Культура средневекового Китая и ее влияние на соседние культуры.

2

2

 

3.                      Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековый западноевропейский город.

Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Отношения собственности. Феод. Вассальные связи. Начало формирования «феодальной лестницы». Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города. Города и сеньоры. Цеховые организации. Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения.

2

2

4.                      Зарождение централизованных государств в Европе.

Столетняя война. Реконкиста. Гуситские войны. Начало османских завоеваний. Падение Византии. Перемены во внутренней жизни европейских государств. Складывание централизованных государств во Франции и Англии.

2

2

5.                      Практическое занятие №2 Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. 

1

2

1.                 Составление сравнительных таблиц: «Романская и готическая архитектура». «Культура Средневековья и Древнего мира». «Отличия православной и каталитической церквей».

2.                 Эссе на тему: «Почему в Западной Европе началось Возрождение?».

 

Самостоятельная работа №3

5

 

 

1.               Работа над материалом учебника: §12 Империя Карла Великого и ее распад.  Феодальная раздробленность в Европе, составление опорного конспекта.

1.                Подготовка рефератов о выдающихся людях данной эпохи (Чингисхан, Жанна д,Арк, Сандро Боттичелли)

3

 

2

 

Глава 4. От Древней Руси к Российскому государству

Содержание учебного материала

10

 

1.               Образование Древнерусского государства.  Крещение Руси и его значение. Восточные славяне в древности. Предпосылки зарождения государства у восточных славян. Возникновение государства Русь. Варяжская проблема. Первые русские князья. Деятельность Святослава.  Начало правления Владимира Святославовича. Защита Руси от кочевников. Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контракты Руси и Византии в IX-X вв. Крещение. Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси. 

2

2

2.               Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического,  социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

2

2

3.               Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

2

2

4.               Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

2

2

 

5.               Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

2

2

Самостоятельная работа №4

5

 

1.     Работа над материалом учебника составление опорного конспекта по §:

§20 Общество Древней Руси,

§22 Древнерусская культура

2.     Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

1.  Князь и вече в Древней Руси.

2.  Характер международных связей и отношений Киевской Руси.

3.  Александр Невский – государственный деятель и полководец.

4.  Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.

5.  Владимир Мономах и его время.

6.  Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.

7.  Новгородская республика в XI-XIII вв.

8.  Русь и наследие Византии.

9.  Дмитрий Донской – государственный деятель и полководец.

10.          Иван III и его роль в российской истории.

3

 

 

 

 

2

 

Глава 5. Россия в ХVI-ХVII веках: от великого княжества к царству

Содержание учебного материала

6

 

1.               Россия в правление Ивана Грозного. Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

2

2

2.               Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И.Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

2

2

3.               Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей

2

2

 

Самостоятельная работа №5

4

 

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

1.     Иван Грозный – человек и политический деятель

2.     Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия

3.     Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты

Эссе на тему: «Опричнина и земщина»

2

 

 

 

 

 

2

 

Глава 6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке

Содержание учебного материала

9

 

1.               Реформация и контрреформация.

Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.

2

2

2.               Англия в XVII-ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.

2

2

3.               Страны Востока в XVI-XVIII веках. Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

2

2

 

4.               Война за независимость и образование США. Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.

2

2

 

Практическое занятие №3   Волнения и общественная мысль в странах Запада в ХVI-ХVIII в

На основании текста учебника определить:

1.     Причины, ход и последствия Крестьянской войны в Германии

2.     Характер, итоги и значение Английской революции

3.     Характер Якобинской диктатуры

1

2

Глава 7. Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи

Содержание учебного материала

8

 

1.               Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о Петре Первом, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В.В.Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований.

2

2

2.               Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти - конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.

2

2

3.               Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735-1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П.А.Румянцев, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова.

2

2

 

4.               Практическое занятие №4 Эпоха Петра Великого и дворцовые перевороты

Тест «Эпоха Петра I, дворцовые перевороты»

2

2

Самостоятельная работа №6

5

 

Подготовка к тесту «Эпоха Петра I, дворцовые перевороты»

Эссе на тему: «Личность Петра Великого»

3

2

 

2

Глава 8. Становление индустриальной цивилизации

Содержание учебного материала

4

 

1.               Промышленный переворот и его последствия. Начало промышленного переворота. Зарождение индустриального общества. Экономическое развитие Великобритании и Франции в первой половине XIX в. Общие особенности экономического развития во второй  половине XIX в. Монополии. Картель. Синдикат. Трест. Роль государства в экономике.

1

2

2.               Практическое занятие №5 Выдающиеся полководцы и политические деятели XIXв

Работа с дидактическими материалами. Письменные ответы на вопросы:

1.               Классифицируйте перечисленные изобретения по различным отраслям науки и техники.

2.               Как изобретения влияли на повседневную жизнь людей в XIXв.

3.               Попытайтесь связать некоторые из изобретений с историческими, в частности военными, событиями XIX в.

4.               Как Наполеон стал правителем Франции?

5.               Какой след в истории Франции, Европы, всего мира, оставил Наполеон?

6.               Определите основные черты Наполеона как полководца, назовите главные черты стратегии и тактики Наполеона.

7.               Какую роль сыграла деятельность Г.Нельсона в период революционных и наполеоновских войн?

8.               Почему англичане чтят Г.Нельсона как одного из своих главных национальных героев?

1

2

3.               Практическое занятие №6 Выдающиеся полководцы и политические деятели XIXв

Работа с дидактическими материалами. Письменные ответы на вопросы:

1.               В каких войнах участвовал Г. Блюхер?

2.               За что, по вашему мнению, Блюхера прозвали «маршал Вперед»?

3.               Как Боливар боролся за освобождение Латинской Америки? Почему борьба народов Латинской Америки против Испании оказалась столь долгой?

4.               Каковы были планы Боливара по поводу будущего Латинской Америки? Почему не удалось объединить страны Латинской Америки?

5.               Опишите путь У.Гранта от рядового воина до главнокомандующего армией северян в Гражданской войне.

6.               Благодаря чему войскам У.Гранта удалось одержать победу над противником?

7.               Опишите деятельность Гарибальди в Латинской Америке.

8.               Как началось участие Гарибальди в борьбе за освобождение и объединение Италии? С кем боролись итальянские патриоты?

9.               Почему в 1848-1849гг. не удалось добиться целей, которые ставил перед собой Гарибальди?

10.           Какой вклад в объединение Италии внесла деятельность Гарибальди? 

11.           В каких работах К.Маркса были сформулированы основные положения его учения?

12.           Как Маркс пытался применить на практике свое учение?

13.           Назовите основные положения марксизма. Какие из этих положений оказали существенное влияние на дальнейшую историю человечества?

2

2

Глава 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Содержание учебного материала

2

 

1.                 Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Китай и Япония. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии. Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия.

2

2

Глава 10. Российская империя в ХIХ веке

Содержание учебного материала

12

 

1.               Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813-1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813-1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.

2

2

2.               Практическое занятие №7 Отечественная война 1812г.

Тест «Отечественная война 1812г.»

2

2

3.               Движение декабристов. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

2

2

4.               Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С.С.Уваров).

2

2

5.               Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века. Контрреформы. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

2

2

 

6.               Практическое занятие № 8

Тест по Главе 10 Российская империя в ХIХ веке  (Александр I, Николай I, Россия в первой четверти XIXв)

2

2

Самостоятельная работа №7

11

 

Работа над материалом учебника

Составление опорного конспекта по §:

1.     §56 Общественное движение во второй четверти XIX века

2.     §57 Внешняя политика России во второй четверти XIX века

3.     §59 Общественное движение во второй половине XIX века

4.     §60 Экономическое развитие во второй половине XIX века

5.     §62 Русская культура XIX века

Эссе на тему: «Бородинское сражение: победа или поражение»

9

 

 

 

 

 

 

2

 

Глава 11. От Новой истории к Новейшей

Содержание учебного материала

9

 

1.               Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. Россия на рубеже XIX-XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.Плеханов, В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б.Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

2

2

2.               Революция 1905-1907 годов в России. Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906-1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.

2

2

3.               Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август-декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников.

2

2

 

4.               Первая мировая война и общество. Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения

2

2

 

5.               Практическое занятие № 9

Тест по теме: «Революции 1917г. и Гражданская война в России»

1

2

Самостоятельная работа №8

8

 

Работа над материалом учебника

1.               Ответы на вопросы и задания §64

- В чем причины Синьхайской революции? Каковы ее результаты?

- Какие последствия имела Младотурецкая революция?

- Расскажите о национально-освободительном движение в Индии в начале XX в.

- Каковы были общие причины нарастания освободительного движения в разных азиатских странах? В чем состояли специфические особенности этих движений в каждой из стран?

2. На основании текста § 65 составьте развернутый план, указав причины, ход, последствия и итоги Русско-японской войны 1904-1905гг.

3. На основании текста §67 охарактеризуйте деятельность П.А. Столыпина во внутренней и внешней политике России.

4. На основании текста §71 определите:

- Причины крушения монархии в России

- Установление политики двоевластия

- Влияние большевиков в 1917г.

- Роль Л.Г. Корнилова в действиях 1917г.

 5. На основании текста §72 составьте развернутый план, указав, причины, ход и последствия Октябрьской революции 1917г.

6. На основании текста §73 охарактеризуйте причины, этапы, ход и последствия Гражданской войны в России.

Эссе на тему: « Как повлияли большевики на исход Первой мировой войны »

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

Глава 12. Между мировыми войнами

Содержание учебного материала

10

 

1.               Европа и США. Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 - начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М.Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф.Рузвельта и его результаты.

2

2

2.     Практическое занятие №10 Турция, Китай, Индия, Япония.

Используя материал учебника, проведите сравнительный анализ борьбы народов различных азиатских стран за независимость. Что изменилось в этой борьбе в 20-30-е гг. XXв. по сравнению с началом столетия? Почему соглашение в Мюнхене вошло в историю как «Мюнхенский сговор»? Каковы были его последствия? Было ли неизбежным начало Второй мировой войны?

2

2

3.               Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене.

2

2

4.               Индустриализация и коллективизация в СССР. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.

2

2

5.               Советское государство и общество в 1920-1930-е годы. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.

2

2

 

Самостоятельная работа №9

3

 

 

Работа над материалом учебника: составление опорного конспекта по §:

1.     §75 Недемократические режимы

2.      §77 Международные отношения

3

 

Глава 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

Содержание учебного материала

8

 

1.               Накануне мировой войны. Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.

2

2

2.               Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года - ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941-1945 годах.

2

2

3.               Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

2

2

4.               Практическое занятие №11

Тест по темам: «Вторая мировая война», «Великая Отечественная война»

2

2

 

Самостоятельная работа №10

4

 

Эссе на тему:

1.     «Пакт Молотова-Риббентропа: разделение сфер влияния в Европе или отсрочка Второй мировой войны»

2.     «Была ли возможность избежать кровопролитной войны 1939-1945гг. и урегулировать конфликт мирным путем?»

 

2

 

2

 

Глава 14. Мир во второй половине ХХ - начале ХХI века

Содержание учебного материала

7

 

1.                Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

2

2

2.                Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960-1970-е годы. Попытки реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.

2

2

3.                Международные отношения. Международные конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Борьба сверхдержав - СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис-порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.

2

2

 

4.     Практическое занятие №12

Тест по теме: «Холодная война и ее последствия»

1

2

Глава 15.  Апогей и кризис советской системы. 1945—1991гг.

Содержание учебного материала

8

 

1.                СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.

2

2

2.                СССР в 1950-х - начале 1960-х годов. Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба за власть, победа Н.С.Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.

2

2

 

3.                СССР во второй половине 1960-х - начале 1980-х годов. Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.

2

2

 

4.                СССР в годы перестройки. Предпосылки перемен. М.С.Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

2

2

Самостоятельная работа №11

4

 

Эссе на тему:

1.     «Приватизация 1990-х гг.: крушение экономики или выход из тоталитаризма»

2.     «Распад Советского союза: крушение СССР или рождение Российской Федерации»

 

2

 

2

 

Глава 16. Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков

Содержание учебного материала

6

 

1.                Формирование российской государственности. Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н.Ельцина. Деятельность Президента России В.В.Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ - начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.

4

2

2.     Итоговое занятие

2

 

 

Самостоятельная работа №12

5

 

1.                Эссе на тему «Российская Федерация и глобальные вызовы современности»

2.                Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

- Наш край на рубеже ХХ-ХХI веков

- Влияние России на международной арене на современном этапе политического развития

- Россия и Украина: сотрудничество, конфликты в XXI в.

- Противоборство России и США 2014-2016гг.

2

 

3

 

 

Итого

117

 

 

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1.     ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2.     репродуктивный (выполнение деятельности по образцу или под руководством);

3.     продуктивный (самостоятельное выполнение деятельности решение проблемных задач)

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

 

 

№

 

п/п

 

Дата проведения урока

Наименование разделов и тем

 

 

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы

На уроках

Лаборат.и практич.

Тип  урока

Вид урока

Способ контроля усвоения

Самостоятельная работа

студентов

Уровень освоения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

 

 

I семестр

 

 

 

 

 

 

 

1.

 

Введение

Объем часов – 2 час

2

 

 

 

 

 

 

2.

 

Глава 1.

Древнейшая стадия истории человечества

Объем часов - 2 часа

2

 

 

 

 

2 часа

 

3.

 

Тема 1.1.

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

Неолитическая революция и ее последствия

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Выделение человека из животного мира. Проблема антропогенеза. Расселение по земному шару. Археологические памятники каменного века на территории России. Неолитическая революция и ее последствия.

2

 

 

 

 

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам:

1. Российская история как часть мировой истории. 

2. Образ жизни людей в позднем каменном веке.

2

4.

 

Глава 2. Цивилизации Древнего мира

 

Объем часов – 2 часа

 2

1

 

 

 

2 часа

2

5.

 

Тема 2.1.

Древнейшие государства

Цивилизация Древнего мира. Древний Египет. Города-государства Шумера. Вавилонское царство. Восточное Средиземноморье в древности.

2

 

 

 

 

подготовка рефератов по темам на выбор:

1. Боги и мифы Древнего Египта.

2. Боги Древней Греции.

3. Зарождение буддизма и его основные принципы.

4. Зарождение ислама.

5. Религии древних цивилизаций.

6. Традиции и обряды древних культур.

7. Сократ.

8.  Цицерон.

9.  Александр Македонский

10.  Юлий Цезарь

2

6.

 

Тема 2.2.

Великие державы Древнего Востока

Предпосылки появления первых держав. Хеттское царство. Ассирия и Урарту. Мидийско-Персидское царство. Индийские державы. Объединение китая. Империя Цинь и Хань

2

 

 

 

 

 

2

7.

 

Тема 2.3

Практическое занятие №1

 

1

 

 

 

 

 

8.

 

Глава 3.

Цивилизации Запада и Востока в Средние век

Объем часов – 9 часов

8

1

 

 

 

5 часов

 

8.

 

Тема 3.1.

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Возникновение ислама. Арабские завоевания

Причины гибели Западной Римской империи. Образование варварских королевств. Варварские правды. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран как религиозно-культурный памятник.

2

 

 

 

 

 

2

9.

 

Тема 3.2.

Византийская империя. Восток в Средние века

Восточная Римская империя. Славянизация Балкан. Византийская культура. Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы. 

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника: §12, составление опорного конспекта.

 

2

10.

 

Тема 3.3.

Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековый западноевропейский город. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Отношения собственности. феод. Вассальные связи. Начало формирования «феодальной лестницы». Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города. Города и сеньоры. Цеховые организации. Раскол христианской церкви. Клюнийская реформа. Монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Духовно-рыцарские ордена

2

 

 

 

 

 

2

11.

 

Тема 3.4. Зарождение централизованных государств в Европе

Столетняя война. Реконкиста. Гуситские войны. Начало османских завоеваний. Падение Византии. Перемены во внутренней жизни европейских государств. Складывание централизованных государств во Франции и Англии.

2

 

 

 

 

 

2

12.

 

Тема 3.5.

 

Практическое занятие №2

 

1

 

 

 

Подготовка рефератов о выдающихся людях данной эпохи (Чингисхан, Жанна д,Арк, Сандро Боттичелли)

 

13.

 

Глава 4.

От Древней Руси к Российскому государству

Объем часов – 10 часов

10

 

 

 

 

5 часов

 

14

 

Тема 4.1. Образование Древнерусского государства. Крещение Руси и его значение

Восточные славяне в древности. Предпосылки зарождения государства у восточных славян. Возникновение государства Русь. Варяжская проблема. Первые русские князья. Деятельность Святослава. Правление Владимира Святославовича. Зашита Руси от кочевников. Крещение Руси. Русская православная церковь

2

 

 

 

 

подготовка рефератов по темам на выбор:

1.       Князь и вече в Древней Руси.

2.       Характер международных связей и отношений Киевской Руси.

3.       Александр Невский – государственный деятель и полководец.

4.       Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.

2

15.

 

Тема 4.2.

Раздробленность на Руси

Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности. Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие. Владимиро-Суздальское княжество.

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника:

§20, 22 составление опорного конспекта.

Подготовка рефератов по темам на выбор:

1.       Владимир Мономах и его время.

2.       Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.

3.       Новгородская республика в XI-XIII вв.

4.       Русь и наследие Византии.

5.        

2

16.

 

Тема 4.3.

Монгольское завоевание и его последствия

Монгольское нашествие. Поход Батыя и начало ордынского ига. Отражение угрозы с Запада. Русь под ордынским игом

2

 

 

 

 

 

2

17.

 

Тема 4.4.

 Начало возвышения Москвы

Возрождение и начало объединения Северо-Восточной Руси. Борьба за первенство между Тверью и Москвой. Причины возвышения Москвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее значение.

2

 

 

 

 

1.       Подготовка рефератов по темам на выбор Дмитрий Донской – государственный деятель и полководец.

2.       Иван III и его роль в российской истории.

6.        

2

18.

 

Тема 4.5.

Образование единого Русского государства

Усиление Московского княжества. Церковные дела. Начало правления Ивана III. Присоединение Новгорода. Падение ордынского ига. Судебник 1497г.

2

 

 

 

 

 

2

19.

 

Глава 5  

Россия в ХVI-ХVII веках: от великого княжества к царству

Объем часов-6

6

 

 

 

 

4 часа

2

20.

 

Тема 5.1.

Россия в правлении Ивана Грозного

.

Территория и население России в XVI в. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Судебник 1550г. Стоглавый собор. Военные преобразования. Опричнина и причины ее введение. Опричный террор.

2

 

 

 

 

Подготовка рефератов по темам на выбор:

3.       Иван Грозный – человек и политический деятель.

4.       Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия.

5.       Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты.

6.       Эссе на тему: «Опричнина и земщина»

2

21.

 

Тема 5.2.

Смутное время начала XVII в.

Предпосылки смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения.

2

 

 

 

 

 

2

22.

 

Тема 5.3. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке

Усиление царской власти. Государственный аппарат. Преобразования в армии. Патриарх Никон и раскол в Русской православной церкви. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири.

2

 

 

 

 

 

2

23.

 

Глава 6

Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке

Объем часов - 9 часов

8

1

 

 

 

 

 

24.

 

Тема 6.1.

Реформация и контрреформация

 

Причины реформации. Выступление Мартина Лютера. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация

2

 

 

 

 

 

2

25.

 

Тема 6.2.

Англия в XVII-ХVIII веках

Английская революция. Реставрация Стюартов и «Славная революция». Начало промышленного переворота

2

 

 

 

 

 

 

26.

 

Тема 6.3.

Страны Востока в XVI—XVIII веках. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

Османские завоевания. Упадок Османской империи. Завоевание Китая. Проникновение европейцев в Китай. Причины колониальной экспансии европейцев. Колонии в Америке. Индия накануне колониальной экспансии. Колонизаторы в Индии.

2

 

 

 

 

 

2

27.

 

Тема 6.4.

Война за независимость и образование США. Французская революция конца XVIIIв.

Английские колонии в Северной Америке и причины их борьбы за независимость. Начало борьбы за независимость. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787г. Причины революции во Франции. Провозглашение республики.

2

 

 

 

 

 

2

28.

 

Тема 6.5.

Практическое занятие №3

 

1

 

 

 

1.        

 

29.

 

Глава 7.

Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи

Объем часов - 8

6

2

 

 

 

5 часов

2

30.

 

Тема 7.1.

Россия в эпоху петровских преобразований

Споры о Петре I. Первые преобразования. Ход Северной войны. Государственные реформы. Реформы в социальной и экономической сферах. Восстание К. Булавина

 

2

 

 

 

 

1.        

2

31.

 

Тема 7.2.

Экономическое и социальное развитие в XVIIIв. Народные движения

Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества.

2

 

 

 

 

 

2

 

 

Тема 7.3.

Внутренняя и внешняя политика России в середине-второй половине XVIII в

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II.

2

 

 

 

 

Подготовка к тесту «Эпоха Петра I, дворцовые перевороты». Эссе на тему: «Личность Петра Великого»

 

32.

 

Тема 7.4.

Практическое занятие №4

 

2

 

 

 

 

 

33.

 

Глава 8. Становление индустриальной цивилизации

Объем часов – 4 часов

1

3

 

 

 

1.        

2

34.

 

Тема 8.1.

Промышленный переворот и его последствия

Зарождение индустриального общества. Экономическое развитие Великобритании и Франции в первой половине XIX в. Общие особенности экономического развития во второй  половине XIX в. Монополии. Картель. Синдикат. Трест. Роль государства в экономике.

1

 

 

 

 

 

2

35.

 

Тема 8.2.

Практическое занятие №5

 

1

 

 

 

 

 

36.

 

Тема 8.3.

Россия в  XVIII в.

Практическое занятие №6

 

 

2

 

 

 

 

 

37.

 

Глава 9.

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Объем часов – 2 часа

2

 

 

 

 

 

 

38.

 

Тема 9.1.

Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Китай и Япония

 

Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии. Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия

2

 

 

 

 

 

2

39.

 

Глава 10.

Российская империя в ХIХ в

Объем часов – 12 часов

8

4

 

 

 

11 часов

2

40.

 

Тема 10.1.

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Аракчеевщина. Военные поселения.

Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 года. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах.

2

 

 

 

 

Эссе на тему: «Бородинское сражение: победа или поражение»

2

 

 

Тема 10.2.

 

Практическое занятие №7

 

2

 

 

 

 

 

 

 

Тема 10.3.  

Движение декабристов

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника

Составление опорного конспекта по §:

6.       §56 Общественное движение во второй четверти XIX века

7.       §57 Внешняя политика России во второй четверти XIX века

8.       §59 Общественное движение во второй половине XIX века

2

41.

 

Тема 10.4.

Внутренняя политика   Николая I

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева.

2

 

 

 

 

 

2

42.

 

Тема 10.5.

Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века. Контрреформы

Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника Составление опорного конспекта по §:

§60 Экономическое развитие во второй половине XIX века

§62 Русская культура XIX века

 

2

43.

 

Тема 10.6.

Практическое занятие №8

 

2

 

 

 

 

 

44.

 

Глава 11.

От Новой истории к Новейшей.

Объем часов – 9 часов

8

1

 

 

 

8 часов

 

45.

 

Тема 11.1.  

Мир в начале ХХв

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне.

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника

Ответы на вопросы и задания §64:

1.В чем причины Синьхайской революции? Каковы ее результаты?

2.Какие последствия имела Младотурецкая революция?

3.Расскажите о национально-освободительном движение в Индии в начале XX в.

4.Каковы были общие причины нарастания освободительного движения в разных азиатских странах? В чем состояли специфические особенности этих движений в каждой из стран?

2

46.

 

Тема 11.2.

Революция 1905-1907 годов в России

Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции.

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника

1. На основании текста § 65 составьте развернутый план, указав причины, ход, последствия и итоги Русско-японской войны 1904-1905гг.

2. На основании текста §67 охарактеризуйте деятельность П.А. Столыпина во внутренней и внешней политике России.

 

2

47.

 

Тема 11.3.

Первая мировая война. Боевые действия 1914-1918 годов

Начальный период боевых действий (август-декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение.

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника

1. На основании текста §71 определите:

- Причины крушения монархии в России

- Установление политики двоевластия

- Влияние большевиков в 1917г.

- Роль Л.Г. Корнилова в действиях 1917г.

 2. На основании текста §72 составьте развернутый план, указав, причины, ход и последствия Октябрьской революции 1917г.

3.На основании текста §73 охарактеризуйте причины, этапы, ход и последствия Гражданской войны в России.

4. Эссе на тему: «Как повлияли большевики на исход Первой мировой войны»

2

48.

 

Тема 11.4.

Первая мировая война и общество

Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны.

2

 

 

 

 

 

 

49.

 

Тема 11.5.

Практическое занятие №9

 

1

 

 

 

 

 

50.

 

Глава 12. 

Между мировыми войнами

Объем часов – 10 часов

8

2

 

 

 

3 часа

2

51.

 

Тема 12.1.

Европа и США

Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918- начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала

2

 

 

 

 

Работа над материалом учебника: составление опорного конспекта по §:

§75 Недемократические режимы

§77 Международные отношения

2

52.

 

Тема 12.2.

Практическое занятие №10

 

2

 

 

 

 

 

53.

 

Тема 12.3.

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР

2

 

 

 

 

1.        

2

54.

 

Тема 12.4.

Индустриализация и коллективизация в СССР

Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.

 

2

 

 

 

 

 

55.

 

Тема 12.5.

Советское государство и общество в 1920-1930-е годы

Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия.

2

 

 

 

 

1.        

2

56.

 

Глава 13.

 Вторая мировая война. Великая Отечественная война

Объем часов – 8 часов

6

2

 

 

 

1.        

2

57.

 

Тема 13.1.

Накануне мировой войны.

Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны.

2

 

 

 

 

 

2

58.

 

Тема 13.2.

Первый период Второй мировой войны

Нападение Германии на Польшу. Советско-финляндская война. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны

2

 

 

 

 

Эссе на тему:

1.                  «Пакт Молотова-Риббентропа: разделение сфер влияния в Европе или отсрочка Второй мировой войны»

2.                  «Была ли возможность избежать кровопролитной войны 1939-1945гг. и урегулировать конфликт мирным путем?»

2

59.

 

Тема 13.3.

Второй период Второй мировой войны

Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления.

2

 

 

 

 

 

2

60.

 

Глава 14.

Мир во второй половине ХХ - начале ХХI века

Объем часов-7 часов

6

1

 

 

 

 

 

61.

 

Тема 14.1.

Послевоенное устройство мира Начало «холодной войны»

Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны».

2

 

 

 

 

 

2

62.

 

Тема 14.2.

Страны Восточной Европы

Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ).

2

 

 

 

 

 

2

63.

 

Тема 14.3.

Международные отношения

Международные конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Борьба сверхдержав - СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис-порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт.

2

 

 

 

 

 

2

64.

 

Тема 14.4.

 

Практическое занятие №11

 

1

 

 

 

 

 

65.

 

Глава 15. 

Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 годы

Объем часов-8

8

 

 

 

 

4 часа

 

66.

 

Тема 15.1.

СССР в послевоенные годы

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии.

2

 

 

 

 

 

2

67.

 

Тема 15.2.

СССР в 1950-х- начале 1960-х годов.

 

Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба за власть, победа Н.С.Хрущева. XX съезд КПСС и его значение

2

 

 

 

 

 

 

68.

 

Тема 15.3.

СССР во второй половине 1960-х- начале 1980-х годов

Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество.

2

 

 

 

 

 

2

69.

 

Тема 15.4.

СССР в годы перестройки

Предпосылки перемен. М.С.Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические реформы, их результаты. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

2

 

 

 

 

Эссе на тему:

3.       1. «Приватизация 1990-х гг.: крушение экономики или выход из тоталитаризма»

2.    «Распад Советского союза: крушение СССР или рождение Российской Федерации»

2

70.

 

Глава 16. Российская Федерация на рубеже ХХ-ХХI веков

Объем часов – 8 часов

8

 

 

 

 

5 часов

2

71.

 

Тема 16.1.

Формирование российской государственности

Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года

2

 

 

 

 

1.                   Эссе на тему «Российская Федерация и глобальные вызовы современности»

2

72.

 

Тема 16.2.

Формирование российской государственности

Отставка Б.Н.Ельцина. Деятельность Президента России В.В.Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества.

2

 

 

 

 

 

2

73.

 

Тема 16.3.

Формирование российской государственности

Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией

2

 

 

 

 

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

1.                   Наш край на рубеже ХХ-ХХI веков

2.                   Влияние России на международной арене на современном этапе политического развития

3.                   Россия и Украина: сотрудничество, конфликты в XXI в.

4.                   Противоборство России и США 2014-2016гг.

2

79.

 

 

Итоговое занятие

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего 117 часов

99

18

 

 

 

58

 

 

 

3.                 Условия реализации учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета. Оборудование учебного кабинета: рабочая доска, наглядные пособия (учебники, плакаты, карты, карточки, адаптированные конспекты, синхронные таблицы, тестовый материал, индивидуальные карты мониторинга учебных знаний).

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1.                 Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования/В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков.-М.:Издательский центр «Академия», 2015.

2.                 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

3.                 В.В Артёмов, Ю.Н. Лубченков. История для профессий и специальностей технического, естественного-научного, социально-экономического профилей, в 2 ч. М.: Издательский центр «Академия», 2015.

Дополнительные источники:

1.                 Волобуев О.В. Художественно-историческая хрестоматия М.; Просвещение, 2013.

2.                 Данилов А.А. История России XX в. Справочные материалы Москва, 2015

3.                 Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11 кл.: Методическое пособие. М.: Дрофа 2015.

4.                 Загладин Н.В. Всемирная история, 10-11 кл., Москва, 2013.

5.                 Косова Г.Р. Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории. М.: Просвещение 2013.

6.                 Лернер И.Я. Задания для самостоятельных работ по истории России с древних времен до конца XVIII века. М.; Просвещение, 2013.

7.                 Пономарев Г.М. и др. История цивилизаций мира. 10-11 кл. Москва, 2015.

8.                 Самыгин П.В. История России: Учебник для ССУЗов. Велби, Проспект, 2014.

9.                 Сороко-Цюпа О.С. Мир в XX веке, Москва, 2014.

10.            Степанищев А.Т. Все предметы школьной программы в схемах и таблицах: История. М.: Олимп; АСТ-ЛТД. 2014.

Интернет-ресурсы

http://militera.lib.ru/science/razin_ea/2/  История военного искусства.

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=21 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон)

www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов)

www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете). www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток)

www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов)

 www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео)

 www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал)

www.history.tom.ru (История России от князей до Президента) www.statehistory.ru (История государства)

 www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).

4.                 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения фронтальных опросов, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных и групповых  заданий, контрольных и самостоятельных проверочных работ и во время итоговой аттестации.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Обучающийся должен уметь:

 

1.     Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации России и мире

Выступления на практических занятиях, защита творческих работ, выступления с сообщениями, рефератами

2.     Выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых, социально-экономических, политических и культурных проблем

Выступления на практических занятиях, защита творческих работ, выступления с сообщениями, рефератами

3.     Анализировать и оценивать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд)

Практическое занятие №13

Тест по теме: «Холодная война и ее последствия»

Владеть навыками публичной речи, аргументации; навыками критического восприятия информации, ведения дискуссии и полемики

Выступления на практических занятиях, защита творческих работ, выступления с сообщениями, рефератами

4.     Владеть культурой мышления, способностью к обобщению,  анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

Проверка плана и тезисов ответа,  защита творческих работ

5.     Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор.

6.     Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

Составление опорного конспекта по темам:

1.                «Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе».

2.      «Древнерусская культура».

3.     «Реформация и контрреформация».

4.     «Россия в конце XX  – начале XX I в.»

5.     «Культура в первой половине XX в», «Советское государство и общество в 30-е гг. XX в.».

6.     Общественное движение во второй четверти XIX века

7.     Внешняя политика России во второй четверти XIX века

8.     Общественное движение во второй половине XIX века

9.     Экономическое развитие во второй половине XIX века

10.  Русская культура XIX века

Составление таблицы «Крушение колониальной системы».

Обучающийся должен знать:

 

Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории

Фронтальный опрос

Периодизацию всемирной и отечественной  истории

Подготовка и защита индивидуальных заданий

Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор.

Историческую обусловленность современных общественных процессов

Эссе на тему «Россия в конце XX - начале XXIв.»

Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе

Эссе на тему «Российская Федерация и глобальные вызовы современности»

 

 

 

 

 

5.                 Учебно-методические материалы. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

5.1.          Методические рекомендации по написанию рефератов и эссе

Пояснительная записка

Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца). Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. Реферат отвечает на вопрос — что содержится в данной публикации (публикациях). Однако реферат — не механический пересказ работы, а изложение ее существа. Помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. Тему реферата может предложить преподаватель или сам студент, в последнем случае она должна быть согласованна с преподавателем. В реферате нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания. Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора.

Функции реферата:

 

1.     информативная (ознакомительная);

2.     поисковая;

3.     справочная; сигнальная;

4.     индикативная;

5.     адресная;

6.     коммуникативная.

Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств реферата, а также от того, кто и для каких целей их использует.

Требования к языку реферата: он должен отличаться точностью, краткостью, ясностью и простотой.

Структура реферата:

 

1.                 Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1)

2.                 Содержание, в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

3.                 Введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.

4.                 Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.

5.                 Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

6.                 Приложение может включать графики, таблицы.

7.                 Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания (Приложение 3).

Этапы работы над рефератом:

 

1.                 Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;

2.                 Поиск источников;

3.                 Устное сообщение по теме реферата.

Подготовительный этап, начинается с понимания темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат.

Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос
         Поиск источников.  На этом этапе необходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформлять список литературы.  Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.

Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции. Создание конспектов для написания реферата.
         По завершении предварительного этапа можно переходить непосредственно к созданию текста реферата. Создание текста. Общие требования к тексту. Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью.
Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы.

План реферата. Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану - мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Универсальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения. Требования к введению.
          Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Во введении аргументируется актуальность исследования, - т.е. выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата. Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.
         Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса. Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов - компиляции.
Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации (эмпирические исследования), типологии (теоретические исследования), периодизации (исторические исследования).
         Заключение - последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.
         Список использованной литературы. Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.

Требования, предъявляемые к оформлению реферата.
Объемы рефератов колеблются от 5до 10 машинописных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 25 мм. слева и 15 мм. справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал – 1 - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении. (Приложение 2).
При написании и оформлении реферата следует избегать типичных ошибок, например, таких:

§  поверхностное изложение основных теоретических вопросов выбранной темы, когда автор не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными,

§  в некоторых случаях проблемы, рассматриваемые в разделах, не раскрывают основных аспектов выбранной для реферата темы,

§  дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из интернет и т.д.

Языковой  стиль реферата

Для написания реферата используется научный стиль речи.
В научном стиле легко ощутимый интеллектуальный фон речи создают следующие конструкции:

1.     Предметом дальнейшего рассмотрения является…

2.     Остановимся прежде на анализе последней…

3.     Эта деятельность может быть определена как…

4.     С другой стороны, следует подчеркнуть, что…

5.     Это утверждение одновременно предполагает и то, что…

6.     При этом … должно (может) рассматриваться как …

7.     Из вышеприведенного анализа… со всей очевидностью следует…

8.     Довод не снимает его вопроса, а только переводит его решение…

9.     Логика рассуждения приводит к следующему…

10. Как хорошо известно…

11. Следует отметить…

12. Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что …

Каких фраз следует избегать, а какие следует писать

Не следует писать

Следует писать

Ми видим, таким образом, что в целом ряде случаев…

Таким образом, в ряде случаев…

Имеющиеся данные показывают, что…

По имеющимся данным

Представляет собой

Представляет

Для того чтобы

Чтобы

Сближаются между собой

Сближаются

Из таблицы 1 ясно, что…

Согласно таблице 1.

При проверке реферата преподавателем оцениваются:

1.                 Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.

2.                 Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).

3.                 Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).

4.                 Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).

5.                 Использование литературных источников.

6.                 Культура письменного изложения материала.

7.                 Культура оформления материалов работы.

Объективность оценки предусматривает отражение как положительных, так и отрицательных сторон работы. Преподаватель оценивает работу по традиционной 5-балльной шкале.

Приложение 1

Оформление титульного листа

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

«Орехово-Зуевский железнодорожный техникум имени В.И. Бондаренко»

 


Реферат 
на тему: _________________________________________

Выполнил (а): Ф.И.О. студента (ки),
курса, группы,

специальность
Руководитель
Ф.И.О.

 

г. Орехово-Зуево
201____год

Приложение 2

Обязательные требования к оформлению реферата

Перечисленные требования являются обязательными для получения высшей отметки (баллов)

1.                 Абзац включает в себя не менее 3-х предложений.

2.                 Название каждой главы начинается с новой страницы, объем главы не может быть меньше 2 страниц.

3.                 В тексте должны отсутствовать сокращения, кроме общепринятых, общепринятые или необходимые сокращения при первоначальном употреблении должны быть расшифрованы.

4.                 Каждая цитата, каждый рисунок или график, каждая формула, каждый расчет должны иметь сноску. Если рисунок или расчет являются авторскими, тогда это необходимо отразить в тексте сноски.

5.                 Работа предоставляется как в рукописном виде (почерк читаемый, т.е. разборчивый), так и в напечатанном виде через 1 - 1.5 интервала. Размер шрифта - 12-14. Вся работа должна быть напечатана в одном виде шрифта, если это не смысловое выделение по тексту.

Приложение №3

Оформление списка литературы

Список использованной литературы и других источников составляется в следующей последовательности:

1.                 Законы, постановления правительства.

2.                 Нормативные акты, инструктивные материалы, официальные справочники.

3.                 Специальная литература.

4.                 Периодические издания.

При составлении списка использованной литературы указываются все реквизиты книги: фамилия и инициалы автора, название книги, место издания, название издательства и количество страниц. Для статей, опубликованных в периодической печати, следует указывать наименование издания, номер, год, а также занимаемые страницы (от и до). Литературные источники должны быть расположены в алфавитном порядке по фамилиям авторов, в случае, если количество авторов более трех - по названию книги, остальные материалы в хронологическом порядке. Сначала должны быть указаны источники на русском языке, затем на иностранном.
Пример оформления списка использованной литературы:

1.     Монографии: Институциональная инфраструктура пенсионной реформы в России. Авт. коллектив А.З.Астапович, У.Бирминхем, Л.М. Григорьев и др. М., Бюро экономического анализа.1998 - 157с.

2.     Учебники и учебные пособия: Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. Учебник для вузов. Москва. НОРМА-ИНФРА.М., 1998 - 560с.

3.     Периодические издания Портной М.А. "Сверяя часы" с Европой. Журнал "Бизнес- образование", выпуск 2.1997. С. 30-35.

4.     Интернет-ресурсы: www.avorhist.ru

 

Эссе – вид самостоятельной исследовательской работы студентов, с целью углубления и закрепления теоретических знаний и освоения практических навыков. Цель эссе состоит в развитии самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. В зависимости от темы формы эссе могут быть различными. Это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и подробный разбор проблемной ситуации с развернутыми мнениями, подбором и детальным анализом примеров, иллюстрирующих проблему и т.п. В процессе выполнения эссе студенту предстоит выполнить следующие виды работ: составить план эссе; отобрать источники, собрать и проанализировать информацию по проблеме; систематизировать и проанализировать собранную информацию по проблеме; представить проведенный анализ с собственными выводами и предложениями. Эссе выполняется студентом под руководством преподавателя кафедры «Теоретическая социология» самостоятельно. Тему эссе студент выбирает из предлагаемого примерного перечня и для каждого студента она должна быть индивидуальной (темы в одной группе совпадать не могут). Руководители эссе должны регулярно провидить консультации. Очень важной является первая консультация, когда студентов знакомят с методикой работы, подбором литературы и составлением плана. Структура эссе 1. Титульный лист. 2. План. 3. Введение с обоснованием выбора темы. 4. Текстовое изложение материала (основная часть). 5. Заключение с выводами по всей работе. 6. Список использованной литературы. Титульный лист является первой страницей и заполняется по строго 27 определенным правилам. Введение (вводная часть) – суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который Вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: 1. Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе? 2. Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент? 3. Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме? 4. Могу ли я разделить тему на несколько составных частей? Таким образом, в водной части автор определяет проблему и показывает умение выявлять причинно-следственные связи, отражая их в методологии решения поставленной проблемы через систему целей, задач и т.д. Текстовое изложение материала (основная часть) – теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет главную трудность при его написании. Поэтому большое значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется выстраивание аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные и строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. В качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы там, где это необходимо. Традиционно в научном познании анализ может проводиться с использованием следующих категорий: причина – следствие, общее – особенное, форма – содержание, часть – целое, постоянство – изменчивость. В процессе построения эссе надо помнить, что один параграф должен 28 содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим или иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя разделы содержанием аргументации (а это должно найти отражение в подзаголовках), в пределах параграфа необходимо ограничить себя рассмотрением одной главной мысли. Хорошо проверенный способ построения любого эссе – использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать и ответить на вопрос, хорош ли замысел. При этом последовательность подзаголовков свидетельствует также о наличии или отсутствии логики в освещении темы эссе. Таким образом, основная часть – рассуждение и аргументация, В этой части необходимо представить релевантные теме концепции, суждения и точки зрения, привести основные аргументы “за” и “против” них, сформулировать свою позицию и аргументировать ее. Заключение (заключительная часть) – обобщения и аргументированные выводы по теме эссе с указанием области ее применения и т.д. Оно подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами. Таким образом, в заключительной части эссе должны быть софрмулированы выводы и определено их приложение к практической области деятельности. Список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора и позволяющей судить о степени фундаментальности данной работы. При составлении списка литературы в перечень включаются только те источники, которые 29 действительно были использованы при подготовке эссе. Список использованной литературы составляется строго в алфавитном порядке.

Темы рефератов

1.     Российская история как часть мировой истории

2.     Образ жизни людей в позднем каменном веке

3.     Боги и мифы Древнего Египта

4.     Боги Древней Греции

5.     Зарождение буддизма и его основные принципы

6.     Зарождение ислама

7.     Религии древних цивилизаций

8.     Традиции и обряды древних культур

9.     Сократ

10. Цицерон

11. Александр Македонский

12. Юлий Цезарь

13. Чингисхан, Жанна д,Арк, Сандро Боттичелли

14. Князь и вече в Древней Руси

15. Характер международных связей и отношений Киевской Руси

16. Александр Невский – государственный деятель и полководец

17. Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого

18. Владимир Мономах и его время

19. Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь

20. Новгородская республика в XI-XIII вв

21. Русь и наследие Византии

22. Дмитрий Донской – государственный деятель и полководец

23. Иван III и его роль в российской истории

24. Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты

25. Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия

26. Иван Грозный – человек и политический деятель

27. Наш край на рубеже XX-XXI вв.

28. Влияние России на международной арене на современном этапе политического развития.

29. Россия и Украина: сотрудничество, конфликты в XXI в.

30. Противоборство России и США 2014-2016гг.

 

Тематика эссе

1.                 Почему в Западной Европе началось Возрождение?

2.                 Опричнина и земщина

3.                 Личность Петра Великого

4.                 Бородинское сражение: победа или поражение

5.                 Влияние большевиков на исход Первой мировой войны

6.                 Пакт Молотова-Риббентропа: разделение сфер влияния в Европе или отсрочка Второй мировой войны

7.                 Была ли возможность избежать кровопролитной войны 1939-1945 и урегулировать конфликт мирным путем?

8.                 Приватизация 1990-х гг.: крушение экономики или выход из тоталитаризма?

9.                 Договор о прекращении существования Советского союза: крушение СССР или рождение Российской Федерации?

10.            Российская Федерация и глобальные вызовы современности

5.2.          Методические рекомендации по составлению конспектов:

1.                 Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2.                 Выделите главное, составьте план;

3.                 Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4.                 Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.                 Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

5.3.          Методические указания по выполнению практических заданий

Пояснительная записка

История является особым способом освоения мира, заключающимся в выработке целостного мировоззрения, в исследовании и познавательного событий и явлений прошлого и настоящего, попыткой прогнозирования будущего. Мировоззренческая и методологическая роли, которые она играет в обществе и науке, определяют важное место истории среди гуманитарных дисциплин, изучаемых в СПО. Целью преподавания дисциплины является формирование целостного представления о всемирном историческом процессе, выработка четкого мировоззрения и интеллектуальной культуры студентов, развитие их творческих мыслительных способностей к анализу и обобщениям, к обоснованию и критической оценке событий, происходящих в мире и обществе. Целью данного практикума является формирование общего представления о некоторых аспектах общественно-политического, социально-экономического, культурного развития всех государств  и их роли в системе международных отношений.

Наличие данной цели обусловило ряд задач:

- сформировать представления о современном историческом процессе и истории РФ как неотъемлемой части всемирной истории;

- вооружить студентов необходимыми знаниями о фактах, событиях, процессах современной истории России;

- выявить основные тенденции общественно-политического, социально-экономического и внешнеполитического развития современной России;

- обозначить основные проблемы исторического развития новейшей России и познакомить студентов с актуальными общественными дискуссиями по этим вопросам;

- привить обучаемым навыки исторического мышления, анализа и научного прогнозирования;

- развить умения самостоятельно мыслить и работать с новым материалом;

- развить критическое мышление на основе критического анализа текстового материала, исследования статистических данных и результатов социологических опросов;

- сформировать представление об исторических, статистических, социологических и политологических категориях, необходимых для понимания современной социально-экономической и общественно-политической ситуации;

- повысить политическую и гражданскую культуру студентов, подготовить их к активному участию к современной общественно-политической жизни страны;

- развить уважение к истории и культуре народов России, сформировать общероссийский патриотизм и толерантность;

- развить творческое и критическое мышление будущих специалистов.

 Дисциплина «История» как и другие социально-гуманитарные дисциплины, прежде всего, формирует личность, способную к самоопределению и саморазвитию. Этому в немалой степени способствует выполнение практических работ студентов на занятиях. В процессе выполнения заданий студенты получают возможность применить теоретические знания в новых условиях, развивать общеучебные умения и навыки (работа с источниками и диаграммами; составление конспекта, таблиц; сравнение и обобщение и др.), логическое мышление, осуществлять самоконтроль на уровне внутренней речи. Задания выполняются без участия педагога, но под его контролем.

Критерии оценок: оценивается работа по 5 бальной системе.

Оценка «5» выставляется, если студент:

- безошибочно выполнил задание;

 - обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;

- сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы;

- точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;

 - свободно применяет полученные знания на практике.

Оценка «4» выставляется, если студент:

- обнаружил знание программного материала;

- осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;

- обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

 - в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.

Оценка «3» выставляется, если студент:

- обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов преподавателя;

- предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;

- испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

- в устных и письменных ответах допускает ошибки.

Оценка «2» выставляется, если студент:

- имеет отдельные представления о материале;

- в устных и письменных ответах допускает грубые ошибки

 

№№

Название темы

Количество часов

1.

Цивилизации Древнего мира

1

2.

Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса

1

3.

Волнения и общественная мысль в странах Запада в ХVI-ХVIII в

1

4.

Эпоха Петра Великого и дворцовые перевороты. Тест

2

5.

Выдающиеся полководцы и политические деятели XIXв

1

6.

Выдающиеся полководцы и политические деятели XIXв

2

7.

Отечественная война 1812 г.

2

8.

Российская империя в ХIХ веке

2

9.

Революции 1917г. и Гражданская война в России

1

10.

Турция, Китай, Индия, Япония

2

11.

Вторая мировая война, Великая Отечественная война

2

12.

Холодная война и ее последствия

1

 

Практическое занятие №1

Тема: «Цивилизации Древнего мира»

 

Цель:

1.     Сравнить устройства стран Древнего мира

2.     Охарактеризовать исторические этапы развития Римской империи

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание;

- изучить текст;

- письменно выполнить задание.

Задания:

1.                 Составьте сравнительную таблицу, раскрывающую  общие черты и особенности развития трех-четерых держав Древнего Востока.

2.                 Сравните устройство власти в Афинах и Спарте, составив сравнительную таблицу.

3.                 Составив сравнительную таблицу, покажите в ней общие и отличительные черты между античной и древневосточными цивилизациями.

4.                 На основании текста учебника выделите этапы в истории Римской империи и дайте им характеристику.

5.                 Составьте схему управления Римской республики и Римской империи.

6.                 Дайте характеристику христианству, как мировой монотеистической религии.

Практическое занятие №2

Тема: «Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса»

Цель:

1.     Сравнить культуры стран Западной Европы

2.     Объяснить появление Возрождения в Западной Европе

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание;

- изучить текст;

- письменно выполнить задание

Задания:

1.     Составление сравнительных таблиц: «Романская и готическая архитектура». «Культура Средневековья и Древнего мира». «Отличия православной и каталитической церквей».

2.       Эссе на тему: «Почему в Западной Европе началось Возрождение?».

Практическое занятие №3

Тема: «Волнения и общественная мысль в странах Запада в ХVI-ХVIII в»

Цель:

1.     Определить положение власти и народа в странах Западной Европы на примере Франции, Англии и Германии.

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание;

- изучить текст;

- письменно выполнить задание

Задания:

На основании параграфа учебника определить:

1.       Характер Якобинской диктатуры

2.     Характер, итоги и значение Английской революции

3.     Причины, ход и последствия Крестьянской войны в Германии

Практическое занятие №4

Тема: «Эпоха Петра Великого и дворцовые перевороты»

Цель:

1.     Проверить усвоение теоретического материала

Комплексно-методическое обеспечение: бланк теста

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание теста;

- изучить тест;

- письменно выполнить задание

Задания:

Тест Эпоха Петра I, дворцовые перевороты

Часть 1

При выполнении заданий, обведите правильный вариант ответа

1.  Годы  - 1700, 1709, 1721 -  относятся к событиям

1.                 Северной войны

2.                 Церковного раскола

3.                 Дворцовых переворотов

4.                 Крестьянских восстаний

 

2. Кто из государей приказал «… старинное российское платье отменить, а всем своим подданным носить по обычаю европейских христианских государств, такожде и бороды … сбрить»?

1.                 Анна Иоанновна

2.                 Петр I

3.                 Петр III

4.                 Елизавета Петровна

 

3. Какое из приведенных ниже понятий связано с эпохой дворцовых переворотов?

1.                 Хованщина

2.                 Смута

3.                 Опричнина

4.                 Бироновщина

 

4. Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов?

1.                 Прекращение деятельности земских соборов

2.                 Создание прокуратуры

3.                 Ликвидация патриаршества в России

4.                 Изменение традиционной системы престолонаследия

 

5. Что из названного относиться к царствованию Петра I?

1.                 Создание Синода

2.                 Принятие кондиций

3.                 Открытие московского университета

4.                 Семилетняя война

 

6. Какую меру предусматривали кондиции, предложенные Верховным тайным советом Анне Иоанновне?

1.                 Реформу Сената

2.                 Создание Государственного совета

3.                 Создание Святейшего Синода

4.                 Ограничение власти императрицы

 

7. В XVIII веке  рекрутской повинности не несли представители сословной группы

1.                 Частновладельческих крестьян

2.                 Государственных крестьян

3.                 Купцов

4.                 Мещан

 

8. Как называлась политика Петра I, направленная на поощрение развития отечественного мануфактурного производства, защиту интересов русских купцов от иностранных конкурентов?

1.                 Протекционизм

2.                 Благотворительность

3.                 Секуляризация

4.                 Просвещенный абсолютизм

 

9. Какие из названных дат связаны с царствованием Елизаветы Петровны?

1.                 1682 – 1725

2.                 1730 – 1740

3.                 1741 – 1761

4.                 1762 – 1796

 

10. Кто из названных правителей пришел к власти в результате дворцовых переворотов при поддержке гвардейских полков?

1.                 Анна Иоанновна, Екатерина I

2.                 Петр I, Павел I

3.                 Екатерина I, Петр III

4.                 Елизавета Петровна, Екатерина II

 

11. Прочтите отрывок и укажите органы власти, название которых пропущено:

«.. Всемилостивейший наш государь, по примерам других христианских областей, всемилостивейшие намерение восприятии изволил, ради порядочного управления государственных своих дел … следующие к тому потребные и надлежащие _______ учредить. А именно: иностранных дел, камерц, юстиц, ревизион, воинская, адмиралтейская, камерц,  штатс-контор, Берг и мануфактур …»

1.                 Приказы

2.                 Министерства

3.                 Коллегии

4.                 Комиссии

 

12. Какое из названных событий произошло раньше всех других?

1.                 Подписание Ништадского мира

2.                 Основание Санкт – Петербурга

3.                 Великое посольство Петра

4.                 «Нарвская конфузия»

13. Какие из названных дат отражают историю дворцовых переворотов?

1.                 1720, 1727

2.                 1725, 1740

3.                 1796, 1825

4.                 1645, 1676

 

14. Правление какого из перечисленных монархов не относится к эпохе дворцовых переворотов?

1.                 Петр III

2.                 Екатерина II

3.                 Елизавета Петровна

4.                 Екатерина I

 

15. В результате проведения военной реформы в первой четверти XVIII века комплектование войска стало осуществляться на основе

1.                 Создания полков иноземного строя

2.                 Набора рекрутов

3.                 Набора стрельцов

4.                 Создания дворянского ополчения

 

16. В первой четверти XVIII века развитие мануфактурной промышленности было вызвано необходимостью

1.                 Догнать Англию по уровню экономического развития

2.                 Сформировать всероссийский рынок

3.                 Обеспечить строительство железных дорог

4.                 Победить в Северной войне

 

17. Какой основной принцип был положен в основу «Табели о рангах»?

1.                 Родовитость

2.                 Возрастной ценз

3.                 Личная выслуга

4.                 Имущественный ценз

 

18.  Азовские походы Петра I привели к

1.                 Военному поражению Турции

2.                 Присоединению Крыма к России

3.                 Установление контроля над черноморскими проливами

4.                 Завоеванию территории в устье Дона

 

19. К реформам Петра I в сфере культуры относиться

1.                 Введение всеобщего обязательного начального образования

2.                 Введение нового гражданского шрифта

3.                 Основание московского университета

4.                 Создание Славяно-греко-латинской академии

 

20.  Прочтите отрывок из сочинения историка и определите о ком идет речь.

«Живая и веселая, но не спускавшая глаз с самой себя, при этом крупная и стройная, с красивым круглым и вечно цветущим лицом, она любила производить впечатление… она наследовала энергию своего великого отца, строила дворцы в двадцать четыре часа и в двое суток проезжала тогдашний путь от Москвы до Петербурга, исправно платя за каждую загнанную лошадь…»

1.                 Анна Иоанновна

2.                 Елизавета Петровна

3.                 Екатерина Алексеевна

4.                 Екатерина II

 

Часть 2

Задания 1–5 требуют ответа в виде одного-двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать в таблицу

 

1. Расположите в хронологическом порядке события Северной войны. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу.

1.                 Поражение русских войск под Нарвой

2.                 Полтавская битва

3.                 Начало похода Карла XII на Украину

4.                 Победа русского флота у острова Гренгам

 

 

 

 

 

 

2. Расположите в хронологической последовательности  правителей эпохи дворцовый переворотов

1.     Елизавета Петровна

2.     Петр II

3.     Анна Иоанновна

4.     Екатерина I

 

 

 

 

 

 

3. Установите соответствие между термином и его определением. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

       

Термин

Определение

А. Коллегия

1. Высший государственный орган в XVIII веке, ведавший делами Русской православной церкви.

Б. Синод

2. Перепись податного населения в XVIII веке.

В. Протекционизм

3. Поддержка отечественных предпринимателей и купцов.

Г. Ревизия

4. Документ, регламентирующий прохождение воинской службы.

 

5.         5. Центральный орган, ведающий отраслью

6.         Государственного управления.

 

4. Какие три из перечисленных памятников зодчества были созданы в XVIII веке?

1.                 Петропавловский собор в Санкт-Петербурге

2.                 Успенский собор Московского Кремля

3.                 Здание Двенадцати коллегий в Санкт-Петербурге

4.                 Храм Святой Софии в Новгороде Великом

5.                 Храм Василия Блаженного в Москве

6.                 Зимний дворец В Санкт-Петербурге

 

 

 

 

 

5. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя ученого, о котором идет речь.

«Блестящее выступление ученого на публичном собрании Академии в 1749 году с «Похвальным словом» Елизавете Петровне произвело впечатление на императрицу, которая в августе 1750 года приняла его в Царском Селе, а полугодом позже пожаловала чином коллежского советника с окладом 1200 рублей в год. У него появился влиятельный покровитель в лице фаворита Елизаветы Петровны Ивана Ивановича Шувалова. Именно ему ученый сумел внушить мысль о необходимости создания в Москве университета. Он составил подробный план организации университета».

___________________________________________________________________

 

Часть 3

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 1–3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из исторического источника.

«Понеже по воле всемогущего Бога и по общему желанию российского народа мы по преставлению всепресветлейшего державнейшего Великого государя Петра Второго, императора и самодержца всероссийского, нашего любезнейшего государя племянника, императорский всероссийский престол восприяли… того ради, чрез сие наикрепчайшее обещаемся, что и наиглавнейшее мое попечение и старание будет не только о содержании, но и крайнем и всевозможном распространении православные нашея веры греческого исповедания, такожде, по приятии короны российской, в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника, ни при себе, ни по себе никого не определять. Еще обещаемся, что понеже целость и благополучие всякого государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учрежденный Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного Верховного тайного совета согласия:

1) Ни с кем войны не всчинять.

2) Миру не заключать.

3) Верных наших подданных никакими новыми податми не отягощать.

4) В знатные чины… выше полковничьего ранга не жаловать, ниже к знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховного тайного совета.

5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать.

6) Вотчины и деревни не жаловать.

7) В придворные чины, как русских, так и иноземцев, без совету Верховного тайного совета не производить.

…А буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской».

 

1.                 К какому веку относится этот документ? Укажите его название. Кем он был подписан?

2.                 Используя текст документа и знания по истории, объясните, по чьей инициативе он был подготовлен и с какими целями. Укажите не менее двух целей.

3.                 Используя знания по истории, объясните, почему данные обещания не были реализованы. Назовите не менее трех причин.

 

Практическое занятие №5

Тема: «Выдающиеся полководцы и политические деятели XIXв»

Цель:

1.     Формирование у обучающихся способности работать с новым учебном материалом, анализировать и систематизировать его.

2.     Определить роль западных деятелей в жизни государства и мира в целом.

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание;

- изучить текст;

- письменно выполнить задание

Задания:

Работа с дидактическими материалами. На основании параграфов учебника:

1.               Классифицируйте перечисленные изобретения по различным отраслям науки и техники.

2.               Как изобретения влияли на повседневную жизнь людей в XIXв.

3.               Попытайтесь связать некоторые из изобретений с историческими, в частности военными, событиями XIX в.

4.               Как Наполеон стал правителем Франции?

5.               Какой след в истории Франции, Европы, всего мира, оставил Наполеон?

6.               Определите основные черты Наполеона как полководца, назовите главные черты стратегии и тактики Наполеона.

7.               Какую роль сыграла деятельность Г.Нельсона в период революционных и наполеоновских войн?

8.               Почему англичане чтят Г.Нельсона как одного из своих главных национальных героев?

Практическое занятие №6

Тема: «Выдающиеся полководцы и политические деятели XIXв»

Цель:

1.     Формирование у обучающихся способности работать с новым учебном материалом, анализировать и систематизировать его.

2.     Определить роль западных деятелей в жизни государства и мира в целом.

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание;

- изучить текст;

- письменно выполнить задание

Задания:

Работа с дидактическими материалами. На основании параграфов учебника:

1.                 Работа с дидактическими материалами. Письменные ответы на вопросы: В каких войнах участвовал Г. Блюхер?

2.                 За что, по вашему мнению, Блюхера прозвали «маршал Вперед»?

3.                 Как Боливар боролся за освобождение Латинской Америки? Почему борьба народов Латинской Америки против Испании оказалась столь долгой?

4.                 Каковы были планы Боливара по поводу будущего Латинской Америки? Почему не удалось объединить страны Латинской Америки?

5.                 Опишите путь У.Гранта от рядового воина до главнокомандующего армией северян в Гражданской войне.

6.                 Благодаря чему войскам У.Гранта удалось одержать победу над противником?

7.                 Опишите деятельность Гарибальди в Латинской Америке.

8.                 Как началось участие Гарибальди в борьбе за освобождение и объединение Италии? С кем боролись итальянские патриоты?

9.                 Почему в 1848-1849гг. не удалось добиться целей, которые ставил перед собой Гарибальди?

10.            Какой вклад в объединение Италии внесла деятельность Гарибальди? 

11.            В каких работах К.Маркса были сформулированы основные положения его учения?

12.            Как Маркс пытался применить на практике свое учение?

13.            Назовите основные положения марксизма. Какие из этих положений оказали существенное влияние на дальнейшую историю человечества?

 

Практическое занятие №7

Тема: «Отечественная война 1812 г.»

Цель:

1.     Проверить усвоение теоретического материала

Комплексно-методическое обеспечение: бланк теста

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание теста;

- изучить тест;

- письменно выполнить задание

Задания:

Тест «Отечественная война 1812г»

При выполнении заданий, обведите правильный вариант ответа

1. Осенью 1812 г. план М.Кутузова состоял в том, чтобы вынудить Наполеона отступать из Москвы по разорённой Смоленской дороге. Каковы были планы Наполеона:

а) отступать по Владимирской дороге

б) отступать через Ярославль

в) совершить отход войск через Тулу и Калугу

2. Кому принадлежат эти слова: «Через 5 лет я буду господином мира; остаётся одна Россия, но я раздавлю её»:

а) Наполеону I

б) Наполеону II

в) Наполеону III

3. Кто был главнокомандующим русской армии в первые дни войны:

а) Павел I

б) Александр I

в) П.Багратион

4. Наполеон, при разработке плана нападения на Россию, предполагал захватить в первую очередь:

а) Петербург

б) Киев

в) Москву

5. Наполеон предполагал в ходе войны с Россией

а) завоевать всю страну

б) не хотел завоёвывать всю страну, а предполагал сделать её зависимой от Франции

в) хотел завоевать столицы – Петербург и Москву

6. Цели Наполеона после окончания войны с Россией были:

а) завоевать Китай

б) завоевать Индию

в) завоевать Японию

7. Александр I предполагал, что в начале войны с Россией Наполеон будет наступать на город:

а) Петербург

б) Москву

в) Киев

8. Какой план сражений был у Александра I в начале войны:

а) дать генеральное сражение у границы

б) дать генеральное сражение вдали от границы

в) не давать генерального сражения, а заманивать врага вглубь России

9. В каком из перечисленных родов войск российской армии существовало звание «корнет»:

а) артиллерия

б) флот

в) кавалерия

10. Какие войска в XIX веке в России назывались «инфантерия»:

а) пехота

б) кавалерия

в) флот

11. В какой из басен И.Крылова великий русский полководец М.Кутузов узнал себя:

а) “Волк на псарне”

б) “Стрекоза и муравей”

в) “Ворона и лисица”

12. Смоленское сражение в ходе войны 1812 г.:

а) завершило разгром наполеоновских войск на территории России

б) позволило соединиться 1-й и 2-й русским армиям

в) заставило Наполеона отступать по старой Смоленской дороге

13. В XIX веке в высшем обществе в России довольно часто встречались двойные фамилии. У Михаила Илларионовича Кутузова тоже была двойная фамилия. Какая:

а) Кутузов-Таврический

б) Кутузов-Голенищев

в) Кутузов-Рымникский

14. Название какого русского города, в котором проходило сражение в ходе Отечественной войны 1812 г., звучит в почётном княжеском титуле фельдмаршала М.И.Кутузова:

а) князь Бородинский

б) князь Смоленский

в) князь Тарутинский

15. Кого сменил князь М.И.Кутузов на посту главнокомандующего русской армией в августе 1812г.:

а) Ермолова

б) Тормасова

в) Барклая-де-Толли

16. В фильмах о войне 1812 года М.И.Кутузова изображают с чёрной повязкой на глазу. Но если мы посмотрим на портреты маршала, написанные его современниками, мы этой повязки там не увидим. Почему?

а) Второй глаз не был полностью слепым.

б) У Кутузова был искусственный глаз.

в) Кутузов не разрешал художникам рисовать повязку.

17. Назовите героя Отечественной войны 1812 г., военного губернатора Санкт-Петербурга, смертельно раненого на Сенатской площади декабристом Каховским:

а) Милорадович

б) Ермолов

в) Коновницын

18. Какого полководца А.В.Суворов назвал “своей правой рукой”:

а) Багратиона

б) Барклая-де-Толли

в) Кутузова

19. Какой русский генерал принадлежал к династии, представители которой занимали грузинский престол с IX по XIX век:

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Кутузов

20. Кто из этих российских военачальников был кавалером ордена Святого Георгия всех четырёх степеней:

а) Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) Милорадович

21. Кутузов был в немилости у Александра I, однако император назначил его главнокомандующим русской армией в 1812 году. В связи с чем было принято такое решение:

а) разногласия в командовании русской армии

б) больше никто не мог возглавить русскую армию

в) по требованию народа и армии

22. Кто из русских генералов командовал казачьими частями во время войны 1812 г.:

а) Платов

б) Уваров

в) Ермолов

23. О каком русском историке поэт В.Жуковский сказал, что он спас Россию от забвения, как Кутузов в 1812 году спас Россию от нашествия французов:

а) о В.Татищеве

б) о Н.Карамзине

в) о М.Погодине

24. Кто руководил партизанским отрядом во время Отечественной войны 1812 года:

а) Михаил Сперанский

б) Герасим Курин

в) Пётр Багратион

25. Какое сражение произошло позже:

а) Бородинское сражение

б) Куликовская битва

в) Полтавская битва

26. Какую битву противник России в Отечественной войне назвал Московской:

а) Бородинское сражение

б) Куликовская битва

в) Полтавская битва

27. На Совете в каком подмосковном селе в 1812 году Кутузов решил сдать Москву французам с целью сохранения армии:

а) Измайлово

б) Сокольники

в) Фили

28. Чего “напрасно ждал Наполеон” от “Москвы коленопреклоненной”:

а) замков

б) ключей

в) золота

29. Какое явление природы в 1812 г. помешало Наполеону взорвать Кремль:

а) ливень

б) снегопад

в) наводнение

30. Мировая историография и зарубежные историки говорят “Битва под Можайском”, а что говорим мы:

а) Бородинская битва

б) Московская битва

в) Смоленское сражение

31. О чём эта старая русская загадка: “Глазами не увидишь, руками не возьмёшь, а без него в атаку не пойдёшь”:

а) “Вперёд!”

б) “Ура!”

в) “За царя!”

32. Главные памятники на этом поле были установлены на народные деньги к 100-летию разгрома Великой армии:

а) на Куликовом поле

б) на Бородинском поле

в) под Полтавой

33. Назовите приток Днепра, сыгравший в ноябре 1812 г. роковую роль в судьбе армии Наполеона:

а) Днестр

б) Березина

в) Неман

34. Какую фразу произнёс Наполеон после поражения в России:

а) “От великого до смешного один шаг”

б) “Рубикон пройден, жребий брошен”

в) “Дайте мне точку опоры, и я переверну весь мир”

35. В каком году возникла поговорка “Пуганый француз и от козы бежит”:

а) 1807 г.

б) 1813 г.

в) 1812 г.

36. По какой дороге отступала наполеоновская армия в 1812 г.:

а) по Рязанской

б) по Смоленской

в) по Калужской

37. После какого сражения наполеоновской армии пришлось отступать из Москвы по старой Смоленской дороге:

а) под Малоярославцем

б) под Смоленском

в) под Тарутином

38. Где произошло крупное сражение русской и наполеоновской армий в октябре 1812 г.:

а) под Смоленском

б) под Малоярославцем

в) под Можайском

39. В Отечественной войне 1812 г. участвовали 30 полков башкирских воинов. Как называли французы башкирского воина, если он был вооружён луком и стрелами:

а) Аполлон

б) Зевс

в) Амур

40. Изображение какого сказочного существа присутствовало на знамёнах драгунских полков:

а) Кикимора

б) Дракон

в) Лев

41. Это слово первоначально существовало в военном лексиконе как обозначение участника “партии”, то есть отдельного отряда. В Отечественной войне 1812 года оно приобрело принципиально новый смысл и сохранило его до наших дней в значении “народный мститель”:

а) партизан

б) ополченец

в) дружинник

42. Что было в руках у народа, вооружённого против врагов дрекольем:

а) мечи, копья

б) дубины, палки, колья

в) пищали, аркебузы

43. Укажите одного из руководителей крестьянского партизанского отряда во время Отечественной войны 1812 г.:

а) Герасим Курин

б) Денис Давыдов

в) Пётр Багратион

44. Как звали первую русскую женщину-офицера, участвовавшую в Отечественной войне 1812 г. и написавшую книгу “Записки кавалерист-девицы”:

а) Надежда Дурова

б) Василиса Кожина

в) Екатерина Дашкова

45. Название одной из государственных служб впервые появилось как название народного ополчения в войне с Наполеоном. Что это за служба:

а) Спасатели

б) Милиция

в) Полиция

46. В 1813 году Александр I дозволил жителям Подольской и Волынской губерний вместо рекрутов направлять в армию именно их. Во время войны их стало намного меньше. Кто же они:

а) быки

б) козы

в) лошади

47. В комплект для гусарского мундира их входило: 30 круглых и 60 полукруглых. Комплект выдавался на 20 лет. Их приходилось беречь. О чём идёт речь:

а) о застёжках

б) о пуговицах

в) о запонках

48. Роман Джона Голсуорси “Сага о Форсайтах” для англичан то же, что для русских:

а) “Евгений Онегин” А.С.Пушкина

б) “Преступление и наказание” Ф.М.Достоевского

в) “Война и мир” Л.Н.Толстого

49. На каких Триумфальных воротах Петербурга были золотом нанесены названия гвардейских полков, отличившихся в сражениях 1812 года:

а) на Царскосельских

б) на Петропавловских

в) на Нарвских

50. Какой характер имела война 1812 года со стороны России:

а) Отечественная, освободительная

б) захватническая

в) империалистическая

Вопросы сложного уровня

1. Какой полководец Отечественной войны 1812 года сказал: “Если неприятель займёт Москву, то расплывётся в ней, как губка в воде, а я буду свободен действовать, как хочу”:

а) П.Багратион

б) Барклай-де-Толли

в) М.Кутузов

2. Кто это сказал: “Из 50 сражений, мною данных, в битве при Бородино выказано французами наиболее доблести и одержан наименьший успех”:

а) Кутузов

б) Мюрат

в) Наполеон

3. О каком событии идёт речь в описании французского солдата: “Через два дня после нашего прибытия начался пожар. Сначала он не касался опасным, и мы думали, что он возник от солдатских огней, разведённых слишком близко к домам, почти сплошь деревянным... На следующее утро поднялся сильный ветер, и пожар распространился с огромной быстротой. Наполеон, завладевший, наконец, дворцом царей, упорствовал, не желая уступать его даже огню, как вдруг раздался крик: “Пожар!”. Всё это заставило Наполеона решиться. После долгих поисков нашли подземный ход к реке. Через этот узкий проход Наполеону с его офицерами и гвардией удалось выбраться”.

а) Смоленск

б) Москва

в) Можайск

4. Определите, кем и по какому поводу были произнесены следующие слова: “Я скорее отступлю на Камчатку, но не подпишу в моей завоёванной столице мира!”

а) Николай I

б) Александр I

в) Павел I

5. Кто сказал: “С потерей Москвы не потеряна ещё Россия”:

а) Кутузов

б) Мюрат

в) Наполеон

6. Кто был автором этого донесения: “25-го армия французская находилась в виду нашей построила пред своим фрунтом несколько укреплений, на правом же её крыле замечены были разные движения, скрытые от нас лесами, почему и можно было предположить, что намерение Наполеона состояло в том, чтоб напасть на левое наше крыло и потом, продолжая движение по Старой Смоленской дороге, совершенно отрезать нас от Можайска. Дабы предупредить сие намерение, я приказал того же дня генерал-лейтенанту Тучкову с 3-м корпусом идти на левое наше крыло и прикрыть положением своим Смоленскую дорогу”.

а) Багратион

б) Кутузов

в) Ермолов

7. О ком написал русский военный историк Д.Бутурлин: “...и в сие самое время он не пренебрёг единственного оставшегося ему средства оказать услугу своему отечеству. Не могши сделать ничего для спасения города ему вверенного, он вознамерился разорить его до основания, и чрез то саму потерю Москвы учинить полезной для России”

а) о генерал-губернаторе Москвы Ф.Ростопчине

б) о генерал-фельдмаршал М.Кутузов

в) об императоре Александре I

8. Пребывая в каком городе, Наполеон написал Александру I эти слова: “Мне нужен мир, он мне нужен абсолютно, во что бы то ни стало, спасите только честь”

а) Смоленск

б) Москва

в) Малоярославец

9. Какой русский баснописец в своей басне “Волк на псарне” высмеял попытки Наполеона начать мирные переговоры:

“Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой”

а) Крылов

б) Державин

в) Тредиаковский

 

Практическое занятие№8

Тема: «Российская империя в ХIХ веке (Александр I, Николай I, Россия в первой четверти XIX в)»

Цель:

1.     Проверить усвоение теоретического материала

Комплексно-методическое обеспечение: бланк теста

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание теста;

- изучить тест;

- письменно выполнить задание

Задания:

Тест: «Правление Александра I и Николая I»

1.                 В царствование Александра 1 произошли следующие события (укажите лишнее):

1)                Заключен Тильзитский мир с Францией

2)                Присоединена Финляндия к России

3)                Отменена предварительная цензура

4)                Отменены военные поселения

 

2.                 Привилегированные сословия в 19 веке:

1)                Дворяне

2)                Мещане

3)                Купцы

4)                Казаки

 

3.                 Автор проекта либеральных реформ государственного аппарата в 1810-1811г:

1)                П.А. Строганов

2)                Н.Н. Новосильцев

3)                М.М. Сперанский

4)                А.А. Аракчеев

 

4.                 Основная конфессия в России 19 в.:

1)                Православие

2)                Католичество

3)                Ислам

4)                Буддизм

 

5.                 В 1820 г. Александр 1 резко отвернулся от либеральных начинаний. Это было связано с:

1)                Революциями в Западной Европе

2)                Восстанием Семеновского полка

3)                Созданием «Союза благоденствия»

4)                Крестьянскими восстаниями

 

6.                 Верховная законодательная власть в России принадлежала:

1)                Царю

2)                Государственному совету

3)                Кабинету министров

4)                Сенату

 

 

7.                 В своём проекте реформ М.М. Сперанский предлагал:

1)                Освободить крестьян с землёй

2)                Освободить крестьян без земли

3)                Дать крестьянам право уходить от помещика в Сибирь

4)                Предоставить право приобретать имущество в собственность

 

8.                 Инициатор создания военных поселений:

1)                М.М. Сперанский

2)                А.Х. Бенкендорф

3)                А.А. Аракчеев

4)                Александр 1

 

9.                 После победы в войне 1812 г. Царское правительство преследовало главную цель:

1)                Не допустить превращения бывших польских земель в герцогство Варшавское

2)                Не допустить мирового господства Франции

3)                Отменить континентальную блокаду Англии

4)                Не допустить распространения идей Наполеона о предоставлении русским крепостным личной свободы

 

10.            Отступление русских войск в начале 1812 г. Было вызвано:

1)                Внезапностью нападения наполеоновской армии на Россию

2)                Превосходством сил Наполеона

3)                Неумелым руководством Александра 1

4)                Неподготовленностью России к войне

 

11.            Трёхдневная «Битва народов» в 1813 г., в которой были разбиты войска Наполеона, произошла:

1)                Под Берлином

2)                Под Аустерлицем

3)                Под Лейпцигом

4)                При Ватерлоо

 

12.            Герасим Курин, Архип Семенов, Александр Фигнер были:

1)                Партизанами в войне 1812 г.

2)                Поэтами

3)                Гусарами

4)                Крепостными крестьянами

 

13.            Из приводимых ниже участников войны 1812 г. Партизанским отрядом командовал:

1)                А.П. Ермолов

2)                П.И. Багратион

3)                Н.Н. Раевский

4)                Д.В. Давыдов

 

14.            Одним из итогов подписания Тильзитского мирного договора (1807) стало:

1)                Присоединение России к континентальной блокаде Англии

2)                Укрепление позиций России на Балтике

3)                Доминирование России в Европе

4)                Ослабление роли России в Европе

 

15.            Один из итогов победы над Наполеоном в 1812 г.:

1)                Отмена крепостного права в России

2)                Восстановление династии Бурбонов во Франции

3)                Падение монархии в Пруссии

4)                Падение монархии в Австрии

 

16.            В результате войны со Швецией в 1808-1809 гг. во владение Российской империи перешла (о):

1)                Финляндия

2)                Прибалтика

3)                Варшавское княжество

4)                Эстляндия

17.             Отметьте причину Крымской войны.

1) стремление России обеспечить свободный выход в Средиземное море

2)   борьба европейских государств за австрийское наследство

3)  рост национально-освободительного движения в Палестине

4)  стремление России включить в свой состав тер­ритории Болгарии

 

18.             В соответствии с законодательством Российской империи сословием являлось (лась, лись)

1)  интеллигенция         2)  крестьянство    3)  буржуазия    4)  рабочие

 

19.             Отметьте последствия правления Николая I.

1.падение международного авторитета России

2.ускорение темпов развития российской промыш­ленности

3.снижение социальной напряженности в деревне

4.либерализация общественно-политической жизни

 

20.             В 1837 г. состоялось открытие железной дороги

1) Москва-Петербург                        3) Петербург-Киев

2) Москва-Нижний Новгород          4) Петербург-Царское Село  

 

21.             Что было одной из причин ужесточения внутриполитиче­ского курса Николая I в 1848 г.?

1.                   влияние на царя А. А. Аракчеева

2.                   революционные события в странах Европы

3.                   массовое антикрепостническое движение крестьян в России

4.                   влияние на царя К. П. Победоносцева

 

22.             В каком году было создано III отделение Собственной канцелярии Николая I?

1)   1818 г.            2)   1826 г.           3)   1856 г.            4)   1877 г.

 

23.            Кто из перечисленных лиц руководил III отделением Собственной его Императорского величества канцелярии?

      1) Егор Канкрин                                             3) Александр Бенкендорф

      2) Карл Нессельроде                                      4) Михаил Сперанский

 

24.            Прочтите отрывок из воспоминаний современника и ука­жите пропущенную в тексте фамилию друга, соратника А. И. Герцена, о котором идет речь.

 «...Не было примера той... дружбы, какая соединяла таких двух приятелей, как Герцен и <его соратник>. Известно из воспоминаний Герцена... как зародилась эта дружба и че­рез какие фазы она перешла. На Воробьевых горах произошла клятва во взаимной приязни двух юношей, почти еще отроков». 

1)                П. И. Пестель; 2) Н. П. Огарев; 3) А. Н. Радищев; 4) В. И. Ленин

 

25.            Даты 1825 г., 1855 г., 1881 г., 1894 г. относятся к

1.                   процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости

2.                   началу царствований российских императоров

3.                   реформам государственного управления

4.                   началу военных кампаний

 

26.            Кто из перечисленных ниже лиц прославился в годы Крымской войны 1853 – 1856 гг.?

1) А.В. Суворов  2) П.С. Нахимов      3) С.О. Макаров        4) А.Н. Куропаткин

 

27.            Издание указа об «обязанных крестьянах», проведение П.Д. Киселевым реформы государственных крестьян, работа Секретных комитетов для разработки проектов улучшения положения крепостных крестьян – относятся к царствованию

1) Павла I   2) Александра III    3) Николая I               4) Николая II

 

28.            Что из перечисленного относится к причинам поражения России в Крымской войне?

1.                   военно-техническая отсталость России

2.                   гибель Черноморской эскадры в Синопской бухте

    3. нежелание армии сражаться, война была чужда интересам народа

    4. поражения на Балканском и Кавказском фронтах

 

29.             Прочтите отрывок из книги Н. И. Тургенева и напишите, как в XIX в. назывались представители сословия, о кото­ром идет речь.

«<Сословие> делится на три гильдии. Каждый представи­тель сословия> относится к одной из гильдии в зависимо­сти от указанных им размеров своего состояния, то есть капитала, которым он владеет... Право заниматься внут­ренней и внешней торговлей, оптовой, мелкооптовой или розничной, владеть фабриками или заводами имеет каждая гильдия...»

1) купцы               2) посадские люди                      3) мещане          4) дворяне

 

30.             Представители общественной мысли в России в 1830 - 50-е гг., которые считали, что Россия должна развиваться по пути передовых стран Европы, назывались:

1) славянофилами        2) декабристами    3) западники 4) народниками

 

31.             Повод для Крымской войны - ...

1.                   набеги казаков на турецкие селения

2.                   оскорбление русского посла в Турции

3.                   потопление турками русского военного корабля в Черном море

4.                   спор из-за христианских святынь в Палестине.

 

32.            В период правления Николая I  произошло...

1.                   создание организации "Земля и воля"

2.                   образование Туркестанского генерал - губернаторства

3.                   подписание Портсмутского мирного договора

4.                   разгон Учредительного собрания

 

33.            Прочтите отрывок из дипломатической депеши русского посланника и укажите дату событий, о которых идет речь.

«Я только что получил и сообщил князю Шварценбергу депешу от 25 марта, касающуюся его просьбы о концентрации наших значительных сил в наиболее угрожаемых пунктах галицийской границы и о разрешении этим войскам вступить на австрийскую территорию и содействовать быстрому подавлению мятежа».    1) 1827 г.; 2) 1834 г.; 3) 1849 г.; 4) 1853 г.

 

34.            Причина, по которой Николай I не решился освободить крепостных крестьян:

1)                   убежденность в неспособности крестьян жить без власти помещиков;

2)    непонимание вреда крепостного права для экономики и морали;

3)    нежелание вообще проводить какие-либо преобразования;

4)    опасение сопротивления дворянства.

 

35.            В 1836 г. П. Я. Чаадаев:

1.     призвал к созданию тайного революционного общества;

2.     критически отозвался об историческом опыте России;

3.     потребовал освобождения крестьян с землей;

4.     выступил в печати в защиту декабристов.

 

36.            Установите хронологическую последовательность событий и напишите к ним даты.

А) Издание нового цензурного закона;

Б) Издание первого полного  свода законов;

В) Денежная реформа Е. Ф. Канкрина;

Г) Кружок Н. В. Станкевича;

Д) Парижский мир;

Е) Адрианопольский мирный договор.

 

37.            Выберите правильный ответ. К периоду правления Николая I имеют отношения следующие события:

А) учреждение III отделения;

Б) Отечественная война 1812 г.;

В) начало Крымской войны;

Г) «Северное общество»;

Д) учреждение полиции;

Е) разгром кружка петрашевцев.

 

38.            Продолжите логический ряд: Реформы государственной деревни:

А) создание школ и больниц;

Б) …..

В)…..

Г)…..

 

39.            Кто был автором «Свода законов Российской империи »:

А) П. Д. Киселев; б) М.М. Сперанский; в) Е. Ф. Канкрин; г) А. А. Аракчеев.

 

40.            Найдите соответствие:

1) 1825;              а) завершение кодификации права;

2) 1856;              б) реформа П. Д. Киселева;

3) 1826;               в) смерть Николая I;

4) 1853;               г) Парижский мир;

5) 1829;               д) Кавказская война;

6) 1881;               е) учреждение III отделения;

7) 1823;                ж) начало Крымской войны;

8) 1837-1841;       з)  Адрианопольский мир;   

9) 1833;                ж) восстание декабристов;

10) 1817- 1864;    и) кружок «любомудров».

 

41.            Установите хронологическую последовательность событий внешней политики Николая I:

А) Крымская война;

Б) русско-иранская война;

В) начало Кавказской войны;

Г) русско-турецкая война (Адрианопольский мир);

Д) Лондонская конвенция;

Е) конец Кавказской войны.

 

42.            Главнокомандующий в Крымской войне, дипломат в заключении Парижского мира:

А) Н. Н. Муравьев; Б) П. С. Нахимов; В) М. Д. Горчаков; Г) А. С. Меншиков.

 

Тест «Правление Николая I»

Часть 1

1.  Укажите хронологические рамки Крымской войны.

1) 1812-1814 гг.  2) 1853-1856 гг.       3) 1817-1864 гг.   4) 1877-1878 гг.

 

2)                Отметьте автора «теории общинного социализма».

1)  А.И. Герцен    3)  Г.В. Плеханов     2)  Н.Г. Чернышевский      4)  К. Маркс

 

3)                Сущность «восточного вопроса» в XIX в. состояла:

   1.в борьбе с наполеоновской Францией

   2.в борьбе за влияние на Балканском полуострове

   3.в борьбе за влияние в Средней Азии

   4.в определении границ России с Китаем

 

4)                Отметьте автора теории официальной народности.

1)   П.Я. Чаадаев 2)  И.Д. Делянов           3)  Д.А. Толстой           4)   С.С. Уваров

 

5)                Повышение роли городов в экономической жизни округи называется

1) индустриализацией  2) кооперацией   3) урбанизацией  4) модернизацией

 

6)                Киреевские, Аксаковы - это...

1) революционные демократы; 2)западники; 3)славянофилы; 4)петрашевцы

 

7)                Западничество характеризуется:

   1.положительным отношением к России времени царствования Николая 1,

   2.представлением о том, что у России свой, самобытный путь развития,

   3.призывами к революции и свержению самодержавия,

   4.положительной оценкой реформ Петра1.

 

8)                Главной опорой Шамиля была территория:

   1.Черкесии; 2) Кабарды; 3) Дагестана; 4) Осетии

 

9)                Отметьте причину Крымской войны.

1. стремление России обеспечить свободный выход в Средиземное море

2. борьба европейских государств за австрийское наследство

3. рост национально-освободительного движения в Палестине

4. стремление России включить в свой состав тер­ритории Болгарии

 

10)           В соответствии с законодательством Российской империи сословием являлось (лась, лись)

1)  интеллигенция         2)  крестьянство    3)  буржуазия    4)  рабочие

 

11)           Отметьте последствия правления Николая I.

   1.падение международного авторитета России

   2.ускорение темпов развития российской промыш­ленности

   3.снижение социальной напряженности в деревне

   4.либерализация общественно-политической жизни

 

12)           В 1837 г. состоялось открытие железной дороги

1) Москва — Петербург       

2) Москва — Нижний Новгород     

3) Петербург — Киев  

4) Петербург — Царское Село

 

13)           Что было одной из причин ужесточения внутриполитиче­ского курса Николая I в 1848 г.?

   1.влияние на царя А. А. Аракчеева

   2.революционные события в странах Европы

   3.массовое антикрепостническое движение крестьян в России

   4.влияние на царя К. П. Победоносцева

 

14)           В каком году было создано III отделение Собственной канцелярии Николая I?

1)   1818 г.            2)   1826 г.           3)   1856 г.            4)   1877 г.

 

15)           Кто из перечисленных лиц руководил III отделением Собственной его Императорского величества канцелярии?

      1) Егор Канкрин                                            3) Александр Бенкендорф

      2) Карл Нессельроде                                    4) Михаил Сперанский

 

16)           Прочтите отрывок из воспоминаний современника и ука­жите пропущенную в тексте фамилию друга, соратника А. И. Герцена, о котором идет речь.

 «...Не было примера той... дружбы, какая соединяла таких двух приятелей, как Герцен и <его соратник>. Известно из воспоминаний Герцена... как зародилась эта дружба и че­рез какие фазы она перешла. На Воробьевых горах произошла клятва во взаимной приязни двух юношей, почти еще отроков». 

1)              П. И. Пестель; 2) Н. П. Огарев; 3) А. Н. Радищев; 4) В. И. Ленин

 

17)           Промышленный переворот в России начался

   1.до отмены крепостного права

   2.во время отмены крепостного права

   3.до отмены временнообязанного состояния крестьян

   4.во время проведения столыпинской аграрной реформы

 

18)           В мае 1849 г., чтобы подавить революцию, Николай I при­нял решение о введении войск на территорию

1) Великобритании  2) Пруссии 3) Франции  4) Венгрии

 

19)           В России в XIX в. представителей общественной мысли, отрицавших культурные, духовные ценности предшествующих поколений и современного им общества, выступавших против пережитков крепостного права, называли

1)   диссидентами   2)   раскольниками    3)   еретиками         4)   нигилистами

 

20)           В XVIII - XIX вв. подушной податью называлась повинность крестьян в пользу

1)   помещика   2)   церкви      3)   государства            4)   общины

 

21)           Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в

1) 1787-1791 г.г.     2) 1813-1814 г.г.   3) 1853-1856 г.г.    4) 1877-1878 гг.

 

22)           Как назывались представители русской общественной мысли 1830 – 1850-х гг., идеализировавшие историческое прошлое России, выступавшие за самобытный путь развития страны?

1) славянофилами  2) социал-демократами     3) западниками  4) декабристами

 

23)           Даты 1825 г., 1855 г., 1881 г., 1894 г. относятся к

   1.процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости

   2.началу царствований российских императоров

   3.реформам государственного управления

   4.началу военных кампаний

 

24)           Кто из перечисленных ниже лиц прославился в годы Крымской войны 1853 – 1856 гг.?

1) А.В. Суворов  2) П.С. Нахимов      3) С.О. Макаров        4) А.Н. Куропаткин

 

25)           Издание указа об «обязанных крестьянах», проведение П.Д. Киселевым реформы государственных крестьян, работа Секретных комитетов для разработки проектов улучшения положения крепостных крестьян – относятся к царствованию

1) Павла I   2) Александра III    3) Николая I               4) Николая II

 

26)           Что из перечисленного относится к причинам поражения России в Крымской войне?

   1.военно-техническая отсталость России

   2.гибель Черноморской эскадры в Синопской бухте

   3.нежелание армии сражаться, война была чужда интересам народа

   4.поражения на Балканском и Кавказском фронтах

 

27)           Прочтите отрывок из книги Н. И. Тургенева и напишите, как в XIX в. назывались представители сословия, о кото­ром идет речь.

«<Сословие> делится на три гильдии. Каждый представи­тель сословия> относится к одной из гильдии в зависимо­сти от указанных им размеров своего состояния, то есть капитала, которым он владеет... Право заниматься внут­ренней и внешней торговлей, оптовой, мелкооптовой или розничной, владеть фабриками или заводами имеет каждая гильдия...»

1) купцы               2) посадские люди                      3) мещане          4) дворяне

 

28)           Представители общественной мысли в России в 1830 - 50-е гг., которые считали, что Россия должна развиваться по пути передовых стран Европы, назывались:

1)    славянофилами; 2) декабристами; 3) западники; 4) народниками

 

29)           Повод для Крымской войны - ...

   1.набеги казаков на турецкие селения

   2.оскорбление русского посла в Турции

   3.потопление турками русского военного корабля в Черном море

   4.спор из-за христианских святынь в Палестине.

 

30)           В период правления Николая I  произошло...

   1.создание организации "Земля и воля"

   2.образование Туркестанского генерал - губернаторства

   3.подписание Портсмутского мирного договора

   4.разгон Учредительного собрания

 

31)           Принятая в годы царствования Николая I в качестве официальной идеологии система взглядов основывалась на положении:

   1.«сила власти – царю, сила мнения – народу»

   2.«Москва – третий Рим, а четвертому не бывать»

   3.«православие, самодержавие, народность»

   4.«непротивление злу насилием»

 

32)           Чем занималось Третье отделение Собственной его императорского величества канцелярии?

1) раздачей чинов                            3) распределение земель между дворянами

2) политическим сыском                 4) международными отношениями

 

33)           Усовершенствование системы государственного управления при Николае I привело к

1)Созданию представительного органа:
2) Усилению роли сената
3) Усилению самодержавной власти и бюрократизации управления
4) Демократизации и децентрализации управления

 

34)           Участником обороны Севастополя был крупный ученый и врач

1) Павлов   2) Пирогов       3) Мечников     4) Сеченов

 

35)           Средними учебными заведениями, готовившими государственных деятелей в России в I половине XIX в., были

1) Лицеи     2) Университеты   3) Гимназии  4) Реальные училища

 

36)           Кто из перечисленных ниже лиц прославился в годы Крымской войны 1853-1855г.

1) А.В. Суворов       2) П.С. Истомин      3) С.О. Макаров    4) А.Н. Куропаткин

 

37)           Участником Крымской войны в 1853-1856 г.г. был

1)    П.И. Багратион                                  3) М.Б. Барклай де Толли

2)    Н.Н. Раевский                                    4) П.С. Нахимов

 

38)           А.И. Герцен издавал за границей:

1) "Телескоп", "Вестник Европы"

2) "Современник", "Отечественные записки"

2) "Полярную звезду" и "Колокол"         

4) "Русское богатство", "Русский вестник"

 

39)           Прочтите отрывок из официального документа XIX в. и укажите фамилию его автора.

«Русский, преданный отечеству, столь же мало согласиться на утрату одного из догматов нашего православия, сколь и на похищение одного перла из венца мономахова. Самодержавие составляет главное условие политического существования России ... Наряду с сими двумя национальными началами находится и третье, не менее важное, не менее сильное: народность».

 

40)           Реальной основой для возникновения теорий утопического социализма А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского было существование в России в XIX в

1) крестьянской общины                          3) дворянского землевладения

2) рабочих организаций                           4) посадских слобод

 

41)           Что было одной из непосредственных причин осуществления Николаем I жесткого внутриполитического курса в начале его царствования?

   1.дворцовый переворот, убийство Павла I

   2.убийство народовольцами Александра II

   3.выступление декабристов

   4.поражение России в Крымской войне.

 

42)           Назовите дату воцарения Николая I:

      1) 1825 г.                 2) 1827 г.             3) 1830 г.             4) 1731 г.

 

43)           В Крымской войне Россия противостояла коалиции государств, в которую входили:

1) Пруссия, Венгрия, Австрия

2) Турция, Англия, Франция;

3) Персия, Турция, Англия

4) Франция, Персия, Грузия.

 

 

44)           Это не относится к результатам Парижского мира 1856 года:

   1.срытие военных укреплений Севастополя;

   2.возвращение Турции Карса;

   3.срытие крепостей на Кавказе;

   4.превращение Черного моря в нейтральное

 

45)            Какой ряд дат отражает крупные морские победы России?

   1.1827 г., 1853 г.; 2) 1830 г., 1844 г.;  3) 1834 г., 1849 г.; 4) 1849 г., 1855 г.

 

46)           Внутренняя политика Николая I характеризуется:

1)решительными действиями по подготовке к отмене крепостного права;

2) цензурным гнетом, преследованием противников существующего строя;

3) отсутствием преобразований в системе государственного управления;

4)отменой привилегий Русской православной церкви.

 

47)            Поражение восстания декабристов привело к:

1) временному упадку революционного движения в России; 

2) переходу правительства к политике массового террора;

3) массовой эмиграции деятелей русской культуры;

4) лишению дворянства части привилегий.

 

48)            Внешняя политика Николая I характеризуется:

1) созданием прочного тройственного союза   России, Англии и Франции;

2) стремлением разделить и подчинить Австрийскую империю;

3) борьбой с революционным движением в Европе;

4) большими территориальными приобретениями в Средней Азии.

 

49)            Адрианопольский мир передал России:  

   1.Молдавию и Валахию;

   2.острова в устье Дуная;

   3.Западную Грузию;

   4.Бессарабию.

 

50)           Западничество характеризуется:

 1) положительным отношением к России времени царствования Николая1,

 2) представлением о том, что у России свой, самобытный путь развития,

 3) призывами к революции и свержению самодержавия,

 4) положительной оценкой реформ Петра1.

 

51)           Промышленный переворот - это:

   1.массовый уход крестьян в города и работа их на промышленных предприятиях;

   2.ускоренный рост промышленности и торговли;

   3.начало использования машин в производстве;

   4.появление крупных предприятий.

 

52)           Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите год, к которому они относятся.

«Я услышал барабанный бой, значение которого я тогда еще, как не служивший в военной службе, не понимал. "Вот конец всему!"... Но вслед затем, увидел я, что ружья, прицеленные, вдруг все были подняты стволами вверх. От сердца отлегло сразу, как бы свалился тесно сдавивший его камень! Затем стали отвязывать привязанных... и привели снова на прежние места их на эшафоте. Приехал какой-то экипаж, оттуда вышел офицер - флигель-адъютант - и привез какую-то бумагу, поданную немедленно к прочтению. В ней возвещалось нам дарование государем императором жизни и, взамен смертной казни, каждому, по виновности, особое наказание».

1826 г.; 2) 1836 г.; 3) 1849 г.; 4) 1853 г.

 

53)            А. И. Герцен первым высказал предположение о(б):

   1.отсталости России в сравнении с западноевропейскими странами;

   2.возможности пути России к социализму через общину;

   3.необходимости созыва нового Земского собора; 

   4.вредности Петровских реформ.

 

54)            Западничество и славянофильство объединяло сходное отношение к...

   1.политике Николая I;

   2.допетровской Руси;

   3.странам Запада;

   4.реформам Петра I.

 

55)           При Николае I в России появилось министерство...

   1.по делам крепостных крестьян;

   2.государственных имуществ; 

   3.внутренних дел; 

   4.финансов.

 

56)            Туркманчайский мир был заключен в...

1)1828 г.; 2) 1829 г.;  3) 1849 г.; 4) 1856 г.

 

57)           Беллинсгаузен и Лазарев руководили:

   1.первой русской кругосветной экспедицией; 

   2. русским флотом в сражении под Синопом;

   3.экспедицией, открывшей Антарктиду; 

   4.обороной Севастополя.

 

58)           Какие страны из перечисленных вступили в Крымскую войну против России на стороне Османской империи?

a.                 Сардинское королевство.       Г. Пруссия

Б. Австрийская империя.              Д. Франция

B. Великобритания.                       Е. Иран

Укажите верный ответ. 1) АБД; 2) АДЕ; 3) АВД; 4) ВГЕ.

 

59)           Прочтите отрывок из дипломатической депеши русского посланника и укажите дату событий, о которых идет речь.

«Я только что получил и сообщил князю Шварценбергу депешу от 25 марта, касающуюся его просьбы о концентрации наших значительных сил в наиболее угрожаемых пунктах галицийской границы и о разрешении этим войскам вступить на австрийскую территорию и содействовать быстрому подавлению мятежа».   

1)1827 г.; 2) 1834 г.; 3) 1849 г.; 4) 1853 г.

 

60)           Причина, по которой Николай I не решился освободить крепостных крестьян:

1)убежденность в неспособности крестьян жить без власти помещиков;

2)    непонимание вреда крепостного права для экономики и морали;

3)    нежелание вообще проводить какие-либо преобразования;

4)    опасение сопротивления дворянства.

 

61)            В 1836 г. П. Я. Чаадаев:

1.призвал к созданию тайного революционного общества;

2.критически отозвался об историческом опыте России;

3.потребовал освобождения крестьян с землей;

4.выступил в печати в защиту декабристов.

 

62)           Установите хронологическую последовательность событий и напишите к ним даты.

А) Издание нового цензурного закона;

Б) Издание первого полного  свода законов;

В) Денежная реформа Е. Ф. Канкрина;

Г) Кружок Н. В. Станкевича;

Д) Парижский мир;

Е) Адрианопольский мирный договор.

 

63)           Выберите правильный ответ. К периоду правления Николая I имеют отношения следующие события:

А) учреждение III отделения;

Б) Отечественная война 1812 г.;

В) начало Крымской войны;

Г) «Северное общество»;

Д) учреждение полиции;

Е) разгром кружка петрашевцев.

 

64)           Продолжите логический ряд: Реформы государственной деревни:

А) создание школ и больниц;

Б) …..

В)…..

Г)…..

 

65)           Кто был автором «Свода законов Российской империи »:

А) П. Д. Киселев; б) М.М. Сперанский; в) Е. Ф. Канкрин; г) А. А. Аракчеев.

 

66)           Найдите соответствие:

1) 1825;                а) завершение кодификации права;

2) 1856;                б) реформа П. Д. Киселева;

3) 1826;                в) смерть Николая I;

4) 1853;                г) Парижский мир;

5) 1829;                д) Кавказская война;

6) 1881;                е) учреждение III отделения;

7) 1823;                ж) начало Крымской войны;

8) 1837-1841;       з)  Адрианопольский мир;   

9) 1833;                ж) восстание декабристов;

10) 1817- 1864;   и) кружок «любомудров».

 

67)           Установите хронологическую последовательность событий внешней политики Николая I:

А) Крымская война;

Б) русско-иранская война;

В) начало Кавказской войны;

Г) русско-турецкая война (Адрианопольский мир);

Д) Лондонская конвенция;

Е) конец Кавказской войны.

 

68)           Главнокомандующий в Крымской войне, дипломат в заключении Парижского мира:

 А) Н. Н. Муравьев; б) П. С. Нахимов; в) М. Д. Горчаков; г) А. С. Меншиков.

 

Часть 2

 

Ответом на задание в части 2 может быть слово, словосочетание, сочетание букв или букв и цифр.

1.                 События Крымской войны  запишите буквами в правильной последовательности

А Начало обороны Севастополя.
Б. Взятие Малахова кургана.

B. Сражение на реке Альме. 

Г. Синопский бой.

 

2.                 Установите соответствие между историческими деятелями и фактами их биографии.

 

Деятель

Факт биографии

1. М. М.Сперанский

А) Осуществил финансовую реформу

2.М.А. Милорадович

Б) Сформулировал «теорию официальной народности»

3. Е. Ф. Канкрин

В) Осуществил реформу управления государственными

крестьянами 

4. П. Д. Киселев

Г) Был застрелен во время восстания декабристов

 

Д) Кодифицировал российское законодательство

 

1

2

3

4

 

 

 

 

 

З. Прочтите отрывок из воспоминаний А. И. Герцена и назовите фамилию человек ром идет речь.

«Статьи [его] судорожно ожидались молодежью в Москве и Петербурге с 25-го числа каждого месяца. Пять раз хаживали студенты в кофейные спрашивать, получены ли «Отечественные записки»; тяжелый нумер рвали из рук в руки. «Есть [его] статья?» - «Есть», - и она поглощалась с лихорадочным сочувствием, со смехом со спорами... и трех-четы-рех верований, уважений как не бывало. Недаром Скобелев, комендант Петропавловской крепости, говорил шутя [ему], встречаясь на Невском проспекте:

- Когда же к нам? У меня совсем готов тепленький каземат, так для вас его и берегу».

 

4. Установите соответствие между общественным деятелем и направлением общественной мысли, которого он придерживался.

        

Деятель

Факт биографии

Ф. В. Булгарин

А. Революционная демократия

Н. П. Огарев (после 1848г)

Б. Славянофильство

А. С. Хомяков

В. декабризм

Т. Н. Грановский

Г. «официальная народность»

 

Д. Западничество

       

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

5. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите фамилию автора.

«Число их [людей, «склонных к злоумышлениям»] возросло до ужасающей степени с тех пор, как множество французских искателей приключений, овладев у нас воспитанием юношества, занесли  в Россию революционные начала своего отечества, и еще более со времени последней войны чрез  сближение наших молодых офицеров с либералами тех стран Европы, куда заводили нас наши победы. Решено было учредить под моим начальством корпус жандармов»

 

Часть 3

 

Прочтите отрывок из воспоминаний участника событий и кратко ответьте на вопросы 1-З. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний и умений.

«День был сумрачный - ветер дул холодный. Солдаты, затянутые в парадную форму с 5 часов утра, стояли на площади уже более 7 часов. Со всех сторон мы были окружены войсками - без главного начальства..., без артиллерии, без кавалерии, - словом, лишенные всех моральных и физических опор для поддержания храбрости солдат. Они с необычайною энергией оставались неколебимы и, дрожа от холода, стояли в рядах, как на параде... картечь была направлена выше голов. Толпа народа шелохнулась. Другой выстрел - в самую серединy массы. Повалилось много безвинных...»

1. Определите точное время и точное место событий.

2. Какое «главное начальство» упоминается тексте? Назовите утвердившееся в исторической литературе наименование события.

З. Какие последствия имели описанные в отрывке события?

Задание 4 проверяет умение рассматривать исторические версии и оценки.

4. По мнению ряда историков, итоги деятельности императора Николая I были плачевны. Какая другая точка зрения по данному вопросу вам известна? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Приведите не менее 3-х фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

5. Каких общественно-политических взглядов придерживались авторы документов, из которых приведены отрывки?

1. «Посреди быстрого падения религиозных и гражданских учреждений в Европе, при повсеместном распространении разрушительных понятий, в виду печальных явлений, окружавших нас со всех сторон, надлежало укрепить отечество на твердых основаниях, на коих зиждется благоденствие, сила и жизнь народная; найти начала, составляющие отличительный характер России и ей исключительно принадлежащие; собрать в одно целое священные останки ее  народности и на них укрепить якорь нашего спасения».

2. «С водворением представительного порядка в России Европа лучше узнала бы Россию... Введение представительного правления, к какому почва так несомненно и так достаточно приготовлена, обещая России новое счастье, новую жизнь, новую бодрость, новую силу для столь же необходимого как и благотворного преуспеяния, -обещает для образованного мира и новое обаяние [России], несравненно лучшее старого».

3. «Самодержавие составляет главное условие политического существования России. Русский колосс упирается на нем, как на краеугольном камне своего величия. Эту истину чувствует неисчислимое большинство подданных Вашего Величества: они чувствуют ее в полной мере, хотя и поставлены на разных степенях гражданской жизни и различествуют в просвещении и в отношениях к правительству. Спасательное убеждение, что Россия живет и охраняется
духом самодержавия, сильного, человеколюбивого, просвещенного, должно пронизать народное воспитание и с ним развиться».

4. «Все зло происходит главнейшим образом от угнетательной системы нашего правительства, угнетательной относительно свободы мнения, свободы нравственной. Ибо на свободу политическую и притязаний в России нет. Да восстановится древний союз правительства с народом, государство с землею, на прочном основании истинных коренных русских начал. Правительству - неограниченная свобода правления, исключительно ему принадлежащая, народу - полная свобода жизни и внешней, и внутренней, которую охраняет правительство. Правительству - право действия и, следовательно, закона; народу - право мнения и, следовательно, слова. Вот русское гражданское устройство! Вот единое истинное гражданское устройство!»

5. «Дух общинного строя уже давно проник во все области народной жизни России. Каждый город, на свой лад, представлял собой общину; в нем собирались общие сходы, решавшие большинством голосов очередные вопросы... Перед лицом Европы, силы которой истощились в борьбе, выступает народ, едва только начинающий жить. Он сохранил лишь одну крепость, оставшуюся неприступной в веках, - свою земельную общину, и в силу этого находится ближе к социальной революции...»

                            Работа с суждением.

6.  Прочитайте отрывок из работы историка М. Полиевктова и попытайтесь объяснить, почему автор пришел к такому выводу.

«Как для Николая I консервативная программа приняла династический характер, так и общество приучилось отождествлять данный порядок с идеей государственности вообще и воспитало в себе сугубо отрицательное отношение к государственному началу. Отстраненное от практической деятельности, общество теряло в своих программах реальную почву, но также теряло реальную почву и правительство, замыкаясь в бюрократическом бумаготворчестве. И правительство, и общество в николаевское царствование утрачивало чувство жизни».

 

Тест: «Россия в первой четверти XIX века»

Вариант № 1

Часть 1

1.       Проведение преобразований Александром I в первые годы его правления объяснялось:

1)      желанием продолжить политику Павла I

2)      активной поддержкой со стороны земств

3)      стремлением провести в стране либеральные преобразования

4)      сведениями о готовящемся выступлении членов «северного общества»

 

2.       Что такое Негласный комитет?

1)      орган тайного политического сыска

2)      законодательный орган при царе

3)      неофициальный совещательный орган при царе

4)      орган, созданный для реформы русской армии

 

3.       С деятельностью М. М. Сперанского связано основание в России:

1)      Московского университета

2)      земств

3)      министерств

4)      Тайной канцелярии

 

4.                 Замена коллегий министерствами была вызвана стремлением  Александра I:

1)      ввести конституционное правление

2)      укрепить местное самоуправление

3)      упорядочить административно-территориальное деление страны

4)      укрепить центральное управление государством

 

5.       Указ о «вольных хлебопашцах был принят:

1)      в 1803 г.; 2) в 1801 г.; 3) в 1861 г.; 4) в 1881 г.

 

6.       Указ о «вольных хлебопашцах» предусматривал:

1)      отмену крепостной зависимости крестьян

2)      право помещиков отпускать крестьян на волю с землей за выкуп

3)      освобождение крестьян от временнообязанного состояния

4)      право крестьян выходить из общины с землей

 

7.       Кто был автором «Введения к уложению государственных законов»

1)      Александр I

2)      Н.Н. Новосильцев

3)      А.А. Аракчеев

4)      М.М. Сперанский

 

8.       Высшими органами государственного управления по административной реформе Александра I стали:

1)      Сенат, кабинет министров, Синод

2)      Сенат, 12 коллегий, Синод

3)      Кабинет министров, Государственный совет, Государственная дума

4)      Сенат, правительство, Негласный комитет

 

9.       Россия вынуждена была присоединиться к континентальной блокаде Англии после заключения … мира:

1)      Тильзитского

2)      Парижского

3)      Бухарестского

4)      Ништадского

 

10.   Присоединение к континентальной блокаде заставило Россию принять на себя обязательство:

1)      покровительствовать православным народам Балканского полуострова

2)      передать Смоленск в состав Польши

3)      не допускать появления турецкого флота в Черном море

4)      разорвать торговые отношения с Англией

 

11.   Каковы последствия заключения Тильзитского мира?

1)      устранены противоречия в русско-французских отношениях

2)      Россия вступила в союз с Англией и Пруссией

3)      Россия присоединила к себе Финляндию

4)      Произошел раздел польских земель между Россией и Пруссией

 

12.   Что было одной из причин отступления русской армии в  начале войны 1812 г.?

1)      ожидание помощи от союзников по антинаполеоновской коалиции

2)      решение применить тактику «выжженной земли»

3)      надежда на неблагоприятные для противника природные условия

4)      стремление объединить и сохранить все силы армии для генерального сражения

 

13.   В цепочке событий внешней политики начала XIX века пропущено звено:

       Тильзитский мир - ?-  отступление русской армии к Смоленску-заграничный поход русской армии

1)      назначение Кутузова главнокомандующим

2)      переправа французов через Неман

3)      Бородинское сражение

4)      Тарутинский маневр

 

14.   Назовите недостающее звено в цепочке событий войны 1812 года:

       Бородинское сражение – сдача Москвы -?- бой под Малоярославцем

1)      сдача Смоленска

2)      переправа через Березину

3)      совет в Филях

4)      Тарутинский маневр

 

15.   Назовите пропущенное звено в цепочке событий Отечественной войны 1812г: Отступление французов из Москвы – Тарутинский маневр -? - бегство французов из России

1)      бой под Малоярославцем

2)      Бородинское сражение

3)      Совет в Филях

4)      Пожар Москвы

 

16.   В результате Бородинского сражения:

1)      армия Наполеона перешла к обороне

2)      было заключено перемирие

3)      французская армия начала утрачивать стратегическую инициативу

4)      была освобождена Москва

 

17.   Какое решение принял М. И. Кутузов в 1812 г.. на военном совете в деревне Филях?

1)      вывести российские войска из Москвы без боя

2)      дать сражение у реки Березены

3)      заключить соглашение с Наполеоном

4)      дать сражение при Бородине

 

18.   Кто из названных лиц руководил партизанскими отрядами во время Отечественной войны 1812 г.?

1)      И.С. Дорохов, Д.В. Давыдов

2)      А.П. Ермолов, М.И. Багратион

3)      Н.А. Тучков, П. И. Багратион

4)      Н. Н. Раевский, А.И. Кутаусов

 

19.   В 1812 г. русская армия смогла пополнить запасы продовольствия и вооружения в результате:

1)      сражения на Березине

2)      Тарутинского маневра

3)      сражения у Лесной

4)      взятия Плевны

 

20.   Что было одним из результатов победы России в Отечественной войне 1812 г. и Заграничного похода русской армии 1813-1814 гг.?

1)      завоевание Россией выхода к Азовскому морю

2)      вхождение в состав Российской империи части Крымского полуострова

3)      завоевание Россией выхода к Балтийскому морю

4)      вхождение в состав Российской империи Царства Польского

 

21.   В результате предоставления Конституции Царству Польскому в 1815 г.:

1)      Польша обрела независимость

2)      управление Польшей передавалось царскому наместнику

3)      образовалось герцогство Варшавское

4)      в Польском государстве утвердилась республиканская форма правления

22.   В XIX в. военными поселениями называли:

1)      военный лагерь в сельской местности на время учений

2)      деревню, где в 1812 г. разместился отряд партизан

3)      деревню, в которой крестьяне совмещали хозяйственную деятельность с военной службой

4)      военную крепость, созданную в горной местности во время Кавказской войны

 

23.   Идеи французских и русских просветителей конца XVIII в., знакомство с Европой во время заграничного похода русской армии в 1813 -1814 гг. повлияли на идейное становление:

1)      декабристов

2)      народников

3)      петрашевцев

4)      социал-демократов

 

24.   Какие из названных организаций возникли в 1816 -1818 гг.?

1)      Северное  общество и Южное общество

2)      «Земля и воля» и «Народная воля»

3)      «Союз спасения» и «Союз благоденствия»

4)      Южный и Северный союзы русских рабочих

 

25.   С. Трубецкой, А. Муравьев, И. Якушин, И. Пущин, Е. Обленский. Что объединяет эти имена?

1)      это офицеры, вышедшие 14 декабря 1825 г. на Сенатскую площадь в Петербурге

2)      офицеры, вошедшие в состав тайной организации «Союза спасения» в 1816г.

3)      это  декабристы, казненные Николаем I

4)       это участники Бородинского сражения

 

Часть 2

1.       Какие из перечисленных ниже событий, были связаны с понятием «аракчеевщина»?

1)      замена коллегий министерствами

2)      учреждение военных поселений

3)      издание указа о «вольных хлебопашцах»

4)      открытие Царскосельского лицея

5)      усиление цензурных запретов

6)      ужесточение дисциплины в армии

 

2.       Какие из перечисленных ниже событий относились к движению декабристов?

1)      выступление на Сенатской площади

2)      хождение в народ

3)      основание «Вольной русской типографии»

4)      образование Северного общества

5)      организация стачек

6)      выработка документов: «Русской правды», «Конституции»

 

3.       Расположите в хронологической последовательности:

1)      Указ о вольных хлебопашцах

2)      Учреждение министерств

3)      Проект реформ Сперанского

4)      Тильзитский мир

 

Часть 3

          Прочитайте отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 1-3. Отрывок из книги Е.В. Тарле «Наполеон», характеризующий итоги Бородинского сражения:

« Когда Кутузову представили ночью первые подсчеты и когда он увидел, что половина русской армии истреблена в этот день, 7 сентября, он категорически решил спасти другую половину и отдать Москву без боя. Это не помешало ему провозгласить, что Бородино было победой, хоть он и был удручен. Победа моральная была бесспорно. А в свете дальнейших событий можно утверждать, что и в стратегическом отношении Бородино оказалась русской победой все-таки больше, чем французской. И когда  Наполеону в ночь после битвы доложили, что 47 его генералов убиты или тяжело ранены, что несколько десятков тысяч солдат лежат мертвые или раненые на поле битвы, когда он лично убедился, что ни одно из данных им до сих пор больших сражений не может сравниться по ожесточению и кровопролитию с Бородином, то (хотя это тоже не помешало ему провозгласить Бородино своей победой) он, одержавший на своем веку столько настоящих, бесспорных побед, не мог, конечно не понимать, что если Лоди и Риволи, илибитву под пирамидами, лил истребление турецкой армии под Абукиром, или Маренго, или Аустерлиц, или Йену, или Фридланд, или Ваграм можно назвать победами, то для Бородина нужно придумать какое-нибудь иное определение».

1.       Как Кутузов оценивал итоги Бородинского сражения для русской армии?  Какие решения были им приняты? Почему?

2.       Чем Бородинское сражение для французов отличалось от других, выигранных Наполеоном?

3.       Почему, по мнению историка, «Бородино оказалось русской победой все-таки больше, чем французской.

4.       Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Некоторые историки считают, что реформаторская деятельность Александра I в начале XIX века имела «микроскопические результаты» (В.О. Ключевский). Какая другая оценка этого периода Вам известна? Какая оценка Вам кажется более убедительной? Приведите положения, факты, которые могут служить аргументами, подтверждающими каждое из выбранных  Вами суждений.

Тест: «Россия в первой четверти XIX века»

Вариант № 2

Часть 1

1.       В ряду причин, побудивших Александра I приступить к разработке проектов либеральных реформ, было влияние:

1)      теории «официальной народности»

2)      теорий общинного социализма

3)      идей Просвещения

 

2.       Кружок друзей Александра I, обсуждавший в начале его царствования идеи реформ, назывался:

1)      Избранной радой

2)      Государственным советом

3)      Негласным комитетом

4)      Тайной канцелярией

 

3.       В результате издания указа о «вольных хлебопашцах»:

1)      поднялась волна крестьянских восстаний

2)      было освобождено лишь несколько десятков тысяч крестьян

3)      все крестьяне были освобождены о  крепостной зависимости были упразднены военные поселения

 

4.       В результате реформирования системы государственного управления в начале XIX века:

1)      Россия стала ограниченной монархией

2)      Россия была провозглашена империей

3)      была создана Государственная Дума

4)      были учреждены министерства

 

5.       Главное положение политической реформы М.М. Сперанского:

1)      введение принципа разделения властей

2)      установление республиканской формы правления

3)      сохранение абсолютизма

4)      введение всеобщего избирательного права

 

6.       Первой попыткой урегулирования крестьянского вопроса в России в XIX в. было:

1)      проведение реформы управления государственными крестьянами

2)      издание указа о «вольных хлебопашцах»

3)      введение временнообязанного состояния крестьян

4)      основание военных поселений

 

7.       Финляндия вошла в состав Российской империи:

1)      в 1801 г.; 2) в 1814 г.; 3) в 1809 г.; 4) в 1856 г.

 

8.       Тильзитский мир был подписан вследствие:

1)      поражения французской армии в битве пол Аустерлицем

2)      вторжения армии Наполеона в Россию

3)      присоединение России к континентальной блокаде

4)      поражения российских войск в Восточной Пруссии

 

9.       По Тильзитскому мирному договору, заключенному   Наполеоном и Александром I, Россия:

1)      потеряла Молдавию

2)      уступила Валахию

3)      не понесла территориальных потерь, но вынуждена была присоединиться к континентальной блокаде

4)      вступила вместе с Францией в войну против Швеции

 

10.   Что было одной из причин отступления русской армии в начале  Отечественной войны 1812 г.?

1)      неблагоприятные погодные условия

2)      надежда главнокомандующего на поддержку армии партизанским движением

3)      стремлением избежать генерального сражения, сохранить армию

4)      надежда на поддержку войск антинаполеоновской коалиции

 

11.   Назовите пропущенное звено в цепочке событий внешней политики начала XIX века: Отечественная война 1812 г. -?-Венский конгресс – договор о Священном союзе

1)      Тильзитский мир

2)      Война с Турцией

3)      Аустерлицкое сражение

4)      «битва народов» под Лейпцигом

 

12.   Назовите недостающее звено в цепочке событий войны 1812 года:

Вступление Наполеона в Россию – отступление русских армий -?-Бородинское сражение

1)      сдача Смоленска

2)      переправа через Березину

3)      совет в Филях

4)      бой под Малоярославцем

 

13.   В цепочке событий Отечественной войны 1812 года пропущено звено:

Отступление русских армий о  границы – соединение русских армий -?- совет в Филях

1)      отступление французов из Москвы

2)      бой под Малоярославцем

3)      Тарутинский маневр

4)      Сдача Смоленска

5)      Сдача Москвы

 

14.   Бородинское сражение состоялось:

1)      1 июня 1812 г.;

2)      26 августа 1812 г.;

3)      3) 17 ноября 1812 г.;

4)      4) 12 декабря 1812

 

15.   Героями-партизанами Отечественной войны 1812 г. были:

1)      В. Кожина, Г. Курина

2)      Н. Раевский, П. Багратион

3)      А. Ермолов, М. Кутузов

4)      М. Барклай-де-Толли, М. Платов

 

16.   Какой населенный пункт вошел в историю Отечественной войны 1812 года как место, где русская армия, оторвавшись от французских войск, пополнила свою численность, вооружение, набрала силы для дальнейшей борьбы:

1)      Фили; 2) Смоленск; 3) Аустерлиц; 4) Тарутино

 

17.   Разгром наполеоновской армии в России завершило сражение при:

1)      Березине; 2) Бородине; 3) Ватерлоо; 4) Аустерлице

 

18.   В результате победы в Отечественной войне 1812 г. России удалось:

1)      отстоять свободу и независимость

2)      восстановить власть Наполеона во Франции

3)      заключить с Наполеоном сепаратный мирный договор

4)      избежать заграничного похода русской армии

 

19.   Что было одним из следствий заграничного похода русских войск 1813 – 1814гг.?

1)      начало проникновения в Россию идей Просвещения

2)      возросшая поддержка в российском обществе существующего строя

3)      рост гражданского самосознания участников похода

4)      освобождение солдат-участников похода от выполнения рекрутской повинности

 

20.   Объединение правителей ведущих европейских держав, созданное после наполеоновских войн для поддержания мира в Европе, укрепления монархического строя и подавления революционных выступлений, называлось:

1)      Священным союзом

2)      Союзом спасения

3)      Северным союзом

4)      Тройственным союзом

 

21.   Кто из названных деятелей был доверенным лицом Александра I, проводником его внутренней политики в 1815 -1825 гг.?

1)      С.Ю. Витте; 2) К.П. Победоносцев; 3) П.А. Столыпин; 4) А.А. Аракчеев

 

22.   В XIX в. военными поселениями называли:

1)      военный лагерь в сельской местности на время учений

2)      деревню, где в 1812 г. разместился отряд партизан

3)      деревню, в которой крестьяне совмещали хозяйственную деятельность с военной службой

4)      военную крепость, созданную в горной местности во время Кавказской войны

 

23.   Что их названного связано с понятием «аракчеевщина»?

1)      создание Корпуса жандармов

2)      учреждение военных поселений

3)      издание указа о трехдневной барщине

4)      введение циркуляра «о кухаркиных детях»

 

24.   Программный документ «Северного общества» декабристов –

1)      «Русская правда»

2)      «Государственная уставная грамота»

3)      «Зеленая книга»

4)      «Конституция»

 

25.   Что было одной из причин поражения выступления декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге?

1)      поддержка Николая I лейб-гвардии Московским полком

2)      неявка на Сенатскую площадь К. Ф. Рылеева

3)      пассивная тактика декабристов

4)      совместные действия великих князей Михаила и Константина против декабристов.

 

Часть 2

1.       Какие из перечисленных событий произошли в годы царствования Александра I?

1)      учреждение Государственного совета

2)      вхождение в состав России Бухарского ханства

3)      основание Царскосельского лицея

4)      учреждение министерств

5)      строительство первой в России железной дороги

6)      отмена выкупных платежей

 

2.       Какие из перечисленных ниже событий связаны с действиями антинаполеоновских коалиций?

1)      битва при Лейпциге

2)      сражение при Аустерлице

3)      битва при Ватерлоо

4)      оборона Шипки

5)      образование  «Священного союза»

6)      оборона Севастополя

 

3.       Расположите в хронологической последовательности события Отечественной войны 1812 г.:

1)      Бородино; 2) Сражение за Смоленск; 3) Березина; 4) Совет в Филях

 

 

 

 

 

 

Часть 3

        Прочитайте отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 1-3. Из воспоминаний Г.П. Мешетича:

«На другой день оной битвы россияне, не имея достаточных сил, чем бы могли довершить поражение врагов, отступили также 7 верст к г. Можайску. Неприятель не вдруг решился преследовать и уже едва вечером показался в небольшом количестве кавалерии перед Можайском. Российские войска продолжали далее отступление к древней столице своей Москве, армия останавливается перед оной и занимает  боевую позицию. Многие были в недоумении, что будет? Одни говорили, что будет еще кровопролитное сражение, другие утверждали, что Москва будет сдана неприятелю. Наконец, войска с вечера тронулись со своей позиции, и ночью начали проходить Москву, и нашли уже оную оставленною. При дальнейших отступлениях был несколько кряду виден русскими воинами столб густого дыму над оной, что происходило от беспрестанных пожаров в оной. Россияне ощущали какое-то уныние в это время; хотя Москва не составляла их целого Отечества, но была некогда столицей. Потом русские войска делали крутой поворот с Рязанской дороги к Подольску, где остановились на несколько дней для отдыха… Такая продолжительная ретирада отвлекла неприятеля от всех выгод в его армии и послужит ему гибелью и что он впал в приготовленные ему сети, из которых он не выпутается иначе как истреблением оного. От сего места армия уже не отступала, а прошла на  Красную Пахру, Вороново, на старую Калужскую дорогу и остановилась под Тарутиным, во фланг неприятелю и почти в тыл боевой позиции. Неприятель, занявший Москву, хотел забыть войну, ибо и от Наполеона так войскам своим было объявлено, и французы мечтали, что Россия покориться, и спокойно смотрели на ужасное истребление оного города пожарами. Неприятель, однако, выслал свой авнгард вслед за войсками российскими по Рязанской дороге, оные, пройдя поворот к Подольску, утратили из виду российскую армию, приписав сие еще скорому и быстрому отступлению; прибавя ещё скорее марш вперед, чтобы догнать россиян, узнают, что войска российские в тылу их стоят спокойно».

1.  Назовите войну, о которой идет речь в воспоминаниях. Напишите название битвы, после которой произошли описанные автором события, и укажите её точную дату (день, месяц, год).

2. Где и кем было принято решение об оставлении Москвы? Назовите не менее двух известных вам причин такого решения.

3. Как называется военный маневр русской армии, описанный автором воспоминаний? На основе предложенного отрывка и знаний курса назовите три положения, раскрывающие его значение для хода военных действий

4. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

«Дней Александровых прекрасное начало» в сознании современников было связано с надеждами на решение основных вопросов русской жизни». Назовите основные вопросы русской жизни того времени. Как и кто пытался решить эти вопросы? Приведите не менее 2-х примеров, свидетельствующих о попытках решения каждого их этих вопросов.

 

Практическое занятие №9

Тема: «Революции 1917г. и Гражданская война в России»

Цель:

1.     Проверить усвоение теоретического материала

Комплексно-методическое обеспечение: бланк теста

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание теста;

- изучить тест;

- письменно выполнить задание

Задания:

Тест: «Революции 1917 года и Гражданская война в России»

Часть 1.

1. Кто из перечисленных исторических деятелей принимал участие в событиях февраля – октября 1917г.?

А) А.Ф. Керенский

Б) С.Л. Перовская

В) П.А. Столыпин

Г) Л.Д. Троцкий

Д) М.М. Сперанский

Е) П.Н. Милюков

Укажите верный ответ.

1) АБГ 2) АГЕ 3) БДЕ 4) ВГЕ

 

2. Организации, созданные в деревне летом 1918 г. и оказывавшие активную поддержку советской власти, назывались:

1.  ликбезами

2. земствами

3. рабфаками

4. комбедами

 

3. Прочтите отрывок из письма петроградской работницы-активистки и укажите, где она занималась работой, о которой рассказывает в письме.

«Дорогие подружки! Работа тяжелая. Кулаки прячут хлеб. Бедняки и середняки за нас. Идут слухи, что недалеко белые… Вчера на сходке пришлось долго уговаривать крестьян сдать хлеб. Кулачье работает вовсю… Все способы применяю, чтобы побольше взять хлеба для голодных рабочих Москвы и Петрограда»:

1.     в продотряде

2.     в колхозе

3.     в ТОЗе

4.     в сельскохозяйственной коммуне

 

4. Выступление генерала Л.Г. Корнилова и его арест по решению Временного правительства произошли в:

1. ноябре 1916г.

2. феврале 1917г.

3. августе 1917г.

4. ноябре 1917г.

 

5. Экономическую политику советского государства в годы Гражданской войны называют:

1. политикой коллективизации

2. политикой ускорения социально-экономического развития

3. новой экономической политикой

4. политикой «военного коммунизма»

 

6. Что из названного было характерно для политики военного коммунизма?

1.     введение всеобщей трудовой повинности

2.     замена продразверстки продналогом

3.     разработка первого пятилетнего плана

4.     образование промышленных монополий

 

7. В каком ряду названы выдающиеся командиры Красной Армии?

1. М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевский

2. В.И. Чуйков, С.С. Каменев

3. С.М. Киров, А.А. Брусилов

4. А.М. Василевский, К.К. Рокоссовский

 

8. Переход в собственность государства земли, промышленных предприятий, банков, транспорта и т.д., осуществленный в Советской России в 1917 – 1918гг., называется:

1. национализацией

2. приватизацией

3. социализацией

4. инвентаризацией

 

9. Какие из перечисленных положений соответствуют программе Российской социал-демократической рабочей партии (1903 г.)?

А) сохранение единства и неделимости России

Б) свержение монархии

В) сохранение крестьянской общины

Г) установление 8-часового рабочего дня

Д) развитие широкого местного самоуправления

Е) предоставление политических преимуществ русской нации

Укажите верный ответ.

1)АБЕ

2)АГД

3)БГД

4)ВГЕ

 

10. Прочтите отрывок из воспоминаний лидера кадетов П.Н. Милюкова и определите, к какому году они относятся:

«Бывшие министры или приходили сами в Думу, или приводились туда арестованными. … К Таврическому дворцу шли уже в полном составе полки, перешедшие на сторону Государственной Думы, с изъявлением своего подчинения Государственной Думе».

1) 1905 г.

2) 1906 г.

3) 1914 г.

4) 1917 г.

 

Часть 2

 

1. Установите соответствие между понятиями, появление которых относится к первой половине XX в., и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры в правильной последовательности.

 

ПОНЯТИЯ                        ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) стахановец                   1) высший орган исполнительной власти с 1917г.

Б) ВЧК                               2) участник социалистического соревнования

В) СНК                              3) предприниматель 1920-х гг.

Г) нэпман                          4) орган по борьбе с контрреволюцией и саботажем

                                           5) высший орган по Конституции РСФСР

 

2. Расположите фамилии исторических личностей, чья деятельность относится к XIX – началу XX вв., в хронологической последовательности их жизни и деятельности. Запишите буквы, которыми обозначены имена, в соответствии с хронологией.

А) П.И. Пестель

Б) А.И. Желябов

В) В.И. Ленин

Г) А.С. Хомяков

 

3. Прочтите строки из воспоминаний В.В. Шульгина и напишите фамилию человека, о котором идет речь.

«Царской семье он обернул свое лицо «старца», глядя в которое, царице кажется, что дух Божий почивает на святом человеке. А России он повернул развратную рожу, пьяную … рожу лешего-сатира из Тобольской тайги».

 

Ответ: _________________________ .

 

4. Установите соответствие между названиями произведений, связанных с событиями 1910-х – 1920-х гг., и фамилиями авторов этих произведений.

Запишите буквы в правильной последовательности.

 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ                                   АВТОРЫ

1) «Окаянные дни»                                  А) В.И. Ленин

2) «Апрельские тезисы»                          Б) Л.Д. Троцкий

3) «Несвоевременные мысли»                В) И.В. Сталин

4) «Головокружение от успехов»           Г) М. Горький

                                                                   Д) И.А. Бунин

 

Часть 3

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 1 – 3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

 

Из «Архива Русской Революции»

«Фактически большевики оказались победителями. В их руках находился весь Петроград со всеми его учреждениями. Правительство заключено было в Петропавловскую крепость, вся военная сила была на стороне большевиков. Тем не менее, никто не верил в окончательную победу тех, кто совершил переворот, и меньше всех в победу верили сами большевики. Всем было ясно, что один Петроград еще ничего не значит. Знали, что под Петроградом готовятся, если уже не происходят, бои между армией Керенского и большевиками, знали, что там решится судьба восстания. Кроме того, большие надежды возлагались на Москву, где происходили ожесточенные уличные сражения между большевиками, с одной, и юнкерами и частью армии, с другой стороны. В переходные дни петроградская Дума играла очень важную роль. Так как правительство было арестовано, все антибольшевистские силы, как гражданские, так и военные, стали группироваться вокруг Думы, которая, в качестве демократического представительного органа столицы, сыграла роль политического центра… Большевики не осмеливались тронуть ее, так как в ее руках был сосредоточен весь продовольственный аппарат столицы, и еще долгое время спустя Дума вела открытую борьбу против большевиков, пока последние, наконец, не решились распустить ее».

 

1.     Какие события описаны в этом отрывке? Назовите время, когда они происходили.

2.     Почему автор называет большевиков победителями? В силу каких обстоятельств эту победу, по мнению автора, нельзя было считать окончательной?

3.     Какую из сторон, участвовавших в событиях, поддерживает автор? Что свидетельствует о его отношении?

 

Практическое занятие №10

Тема: «Турция, Китай, Индия, Япония»

Цель:

1.  Охарактеризовать борьбу за независимость азиатских стран

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература.

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание;

- изучить текст;

- письменно выполнить задание.

Задания:

1.Используя материал учебника, проведите сравнительный анализ борьбы народов различных азиатских стран за независимость. Что изменилось в этой борьбе в 20-30-е гг. XXв. по сравнению с началом столетия?

2.      Почему соглашение в Мюнхене вошло в историю как «Мюнхенский сговор»? Каковы были его последствия? Было ли неизбежным начало Второй мировой войны?

 

Практическое занятие №11

Тема: «Вторая мировая война», «Великая Отечественная война»

Цель:

1.     Проверить освоение теоретического материала

Комплексно-методическое обеспечение: бланк теста

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание теста;

- изучить тест;

- письменно выполнить задание

Задания:

Тест: «Великая  Отечественная война»

 

1.     Укажите хронологические рамки Великой Отечественной войны

1) 22 июня 1941 г-9 мая 1945 г.

2) 20 мая 1940 г-8 апреля 1944 г.

3) 22 июля 1942 г -10 мая 1945 г.

4) 23 июня 1940 г-20 июня 1945 г.

 

2.     Какое из событий произошло позже всех других

1) начало Великой Отечественной войны

2) открытие второго фронта

3)  атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки

4) Московская битва

 

3.     Основная ответственность за поражение Красной Армии летом 1941 г. была возложена Сталиным на

1) Тухачевского     2) Павлова     3) Жукова       4) Рокоссовского

 

 4.  Какое из событий произошло раньше всех других

1) взятие советскими войсками Берлина

2) нападение Германии на СССР

3) подписание советско-германского договора о ненападении

4) Потсдамская конференция лидеров СССР, Великобритании и США

 

5.   К начальному этапу Великой Отечественной войны относится

1) Смоленское сражение

2) Сталинградская битва

3) битва на Орловско-Курской дуге

4) Висло-Одерская операция

 

6.   Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите название органа власти периода Великой Отечественной войны, о котором идет речь:  «Руководил всеми военными действиями вооруженных сил на суше, на море и в воздухе, производил наращивание стратегических усилий в ходе борьбы за счет резервов и использования сил партизанского движения»

1.     Реввоенсовет

2.     Совет по эвакуации

3.     Совет труда и обороны

4.     Ставка Верховного Главнокомандования

 

 7.  В июле 1940 г. германский генеральный штаб приступил к разработке плана нападения на СССР под кодовым названием

1) «Тайфун»      2) «Цитадель»      3) «Барбаросса»   4) «Бисмарк»

 

8. С.К.Тимошенко на посту наркома обороны в первые же месяцы войны сменил:

1) Г.К.Жуков

2) Б.М.Шапошников

3) И.С.Конев

4) И.В.Сталин

5) К.Е.Ворошилов

 

9. Основные удары вермахта в 1941 г. планировались по направлениям на:

1) Москву    2) Киев    3) Ленинград   4) верно все указанное   5) верно 1 и 3

 

10. Начало коренному перелому в ходе войны положила:

  1) победа под Москвой

  2) Сталинградская битва

  3) битва за Кавказ

  4) операция по успешному форсированию Днепра

 

11. 5-6 декабря 1941 г. началось контрнаступление Красной армии под:

      1) Киевом    2) Ленинградом   3) Москвой     4) Сталинградом

 

12. 5 августа 1943 г. в Москве был произведен первый салют в честь освобождения города (-ов):

     1) Орла и Белгорода

     2) Смоленска

     3) Донецка

     4) Новороссийска

 

13.Последствием Московской битвы было то, что:

    1) был открыт второй фронт в Европе

    2) был сорван немецкий план «молниеносной войны»

    3) произошел коренной перелом в войне

    4) Германия начала терять своих союзников в войне

 

14. К причинам, обусловившим быструю перестройку советской экономики на военный лад в 1941-42 гг. относится:

     1) использование труда немецких и других военнопленных

     2) разрешение частной собственности в деревне

     3) помощь союзников

     4) плановый характер управления хозяйством

 

15. Что из названного относится к причинам победы СССР над фашисткой Германией?

    1) венная слабость Германии и ее союзников

    2) успешная реорганизация Красной Армии в предвоенные годы

    3) высокие мобилизационные возможности советской системы

    4) отсутствие реорганизации Красной Армии в предвоенные годы

16. Прочтите отрывок из воспоминаний маршала В.И.Чуйкова и укажите, о какой битве идет речь.

  «…Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь Волги, центра города и там поживиться трофеями…. Наши бойцы… выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, на следующий рубеж, где их принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом боеприпасами, и снова бросали в бой».

      1) Московской  2) Сталинградской    3) Курской    4) Берлинской

 

17. Прочтите отрывок из воспоминаний участника Великой Отечественной войны и укажите, о каком городе идет речь.

«Потерпев неудачу в своих расчетах взять город с ходу, а затем и штурмом, фашисты замкнули вокруг города стальное кольцо блокады, перерезав все сухопутные коммуникации, связывавшие его со страной. На стиснутой вражескими клещами территории осталось менее двух с половиной миллионов мирных жителей, в том числе около 400 тысяч детей.

Фашисты пытались, во что бы то ни стало сломить сопротивление населения. Ежедневно город подвергался массированным обстрелам и бомбежкам».

1) Ленинграде   2) Москве    3) Киеве   4) Севастополе

 

18. Прочитайте отрывок из директивы немецкого командования  и укажите. Какое название получила военная операция, о которой идет речь.

«Немецкие вооруженные силы должны быть готовы к тому, чтобы еще до окончания войны с Англией победить путем быстротечной военной операции Советской Россию. Особое внимание следует обратить на то, чтобы не было разгадано намерение произвести нападение…

Общая цель: находящиеся в западной части России войсковые массы русской армии должны быть уничтожены в смелых операциях с глубоким продвижением танковых частей. Следует воспрепятствовать отступлению боеспособных частей в просторы русской территории…».

1) «Барбаросса»    2) «Тайфун»   3) «Ост»     4) «Цитадель»

 

19.Прочтите отрывок из воспоминаний Маршала Советского Союза А.М.Василевского и укажите, к какому году относятся описываемые события.

«Военная кампания Вооруженных сил СССР на Дальнем Востоке увенчалась блестящей победой. Ее итоги трудно переоценить. Официально кампания длилась 24 дня. Были наголову разбиты ударные силы врага. Японские милитаристы лишились плацдармов для агрессии и основных своих баз снабжения сырьем и оружием в Китае, Корее и на Южном Сахалине. Крах Квантунской армии ускорил капитуляцию Японии в целом».

1) 1942 г.    2) 1943 г.    3) 1944 г.    4) 1945 г.

 

20. Высшим государственным органом, сосредоточившим всю полноту власти в годы Великой Отечественной войны, стал:

  1) Верховный Совет СССР

  2) Государственный комитет обороны

  3) Совет труда и обороны

  4) Народный комиссариат обороны

 

21.Наступление войск Юго-Западного фронта на Харьков весной 1942 г. закончилось:

  1) разгромом немецкой группировки

  2) освобождением Донбасса и Левобережной Украины

  3) окружением двух советских армий

  4) освобождением части советского Кавказа

 

22. Полностью блокада Ленинграда была снята советскими войсками в:

  1) ноябре 1943 г.

  2) декабре 1943 г.

  3) январе 1944 г.

  4) феврале 1944 г.

 

23. Егоров и Кантария 30 апреля 1945 г.:

  1)взорвали сверхсекретный бункер А. Гитлера

  2) водрузили знамя Победы над рейхстагом

  3) захватили в плен Г.Геринга

 4) освободили узников Бухенвальда

 

24. Советскую делегацию на международных конференциях в Тегеране, Ялте, Потсдаме в годы второй мировой войны возглавлял

  1) Г.К.Жуков  2) М.И.Калинин  3) И.В.Сталин  4) Н.С.Хрущев

 

25. Начальники Генерального штаба Красной Армии в годы Великой Отечественной войны

  1) Г.К.Жуков, Б.М.Шапошников, А.М.Василевский

  2) К.К.Рокоссовский, И.С.Конев, И.Х.Баграмян

  3) М.Н.Тухачевский, В.К.Блюхер, Л.М.Доватор

 4) К.А.Мерецков, В.И.Чуйков, П.С.Рыбалко

 

26. Кто из указанных военачальников внес вклад в разработку и осуществление Висло-Одерской и Берлинской операций в ходе Великой Отечественной войны?

  1) М.Н.Тухачевский

  2) М.В.Фрунзе

  3) А.А.Брусилов

  4) К.К.Рокоссовский

27. Прочтите отрывок из воспоминаний Ф.М.Бурлацкого и напишите фамилию военачальника, о котором идет речь.

«…Хрущев добился освобождения (маршала) с постов члена Президиума ЦК и министра обороны СССР. Сделано это было в традиционном для того времени духе-в момент, когда маршал находился в зарубежной командировки. Ему не было представлено минимальной возможности объясниться, точно так же, как не было дано необходимого  разъяснения партии и народу о причинах изгнания с политической арены самого выдающегося полководца Великой Отечественной войны. И причина изгнания опять-таки традиционная-страх перед сильным человеком».

 

28. Прочитайте отрывок из обращения к народу и напишите фамилию советского политического деятеля, в первый день Великой Отечественной войны обратившегося к населению СССР с этими словами.

«Теперь, когда нападение на Советский Союз уже совершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ- отбить разбойничье нападение… Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами!»

 

29. Прочтите отрывок из письма немецкого солдата и укажите год и месяц, когда оно было написано.

«До Москвы осталось очень немного. И все-таки мне кажется, что мы бесконечно далеки от нее. Мы уже свыше месяца топчемся на одном месте. Сколько за это время легло наших солдат!»

1)    август 1941 г.   2) ноябрь 1941 г.    3) январь 1942 г.    4) март 1942 г.

 

30. Конструкторы А.С.Яковлев, А.Н.Туполев, С.В.Ильюшин создали в годы Великой Отечественной войны новые модели

  1) мощных танков

  2) боевых самолетов

  3) артиллерийских орудий

  4) стрелкового оружия

 

31. Укажите причины победы СССР  в Великой Отечественной войне.

 

32. Укажите итоги Второй мировой войны.

 

 

Тест: «Великая Отечественная война»

 

1 вариант

 

Часть 1

 

1.В июле 1940 г. германский генеральный штаб приступил к разработке плана нападения на СССР под кодовым названием

1) «Тайфун» 2) «Цитадель» 3) «Барбаросса» 4) «Бисмарк»

 

2. Уважите хронологические рамки Второй мировой войны:

1) 1 сентября 1939 г. — 9 мая 1945 г.

2) 1 сентября 1939 г. — 2 сентября 1945 г.

3) 22 июня 1941 г. — 9 мая 1945 г.

4) 22 июня 1941 г. — 2 сентября 1945 г.

 

3. Орган руководства страной в годы войны, сосредото­чивший в своих руках всю полноту власти:

1) Ставка Верховного главнокомандования

2) Совет народных комиссаров

3) Государственный Комитет Обороны

4) Совет по эвакуации

 

4. 5-6 декабря 1941 г. началось контрнаступление Красной армии под:

1) Киевом 2) Ленинградом 3) Москвой 4) Сталинградом

 

5. К причинам, обусловившим быструю перестройку советской экономики на военный лад в 1941-42 гг. относится:

1) использование труда немецких и других военнопленных

2) разрешение частной собственности в деревне

3) помощь союзников

4) плановый характер управления хозяйством

 

6. Одной из крупнейших операций по освобождению Правобережной Украины являлась:

1) Ровно - Луцкая 2) Житомирско - Бердичевская

3) Никопольско - Криворожская 4) Корсунь – Шевченковская

 

7. Наступательная операция советских войск под Сталинградом получила название:

1) «Багратион» 2) «Цитадель» 3) «Уран» 4) «Тайфун»

 

8. Сталинград обороняли:

1) 62-я армия (командующий В. И. Чуйков)

2) 64-я армия (командующий М. С. Шумилов)

3) 13-я гвардейская дивизия А. И. Родимцева

4) все указанные выше войска

9. Полностью блокада Ленинграда была снята советскими войсками в:

1) ноябре 1943 г. 2) декабре 1943 г. 3) январе 1944 г. 4) феврале 1944 г.

 

10. На каком на­прав­ле­нии осу­ществ­ля­лась опе­ра­ция «Баг­ра­ти­он» в июне 1944г.?

1) Ле­нин­град­ском 2) Бе­ло­рус­ском 3) Ки­ев­ском 4) Кишинёвском

 

11. Бер­лин­ская опе­ра­ция 1945 г. за­вер­ши­лась

1) встре­чей со­вет­ских и аме­ри­кан­ских войск на реке Эльбе

2) от­кры­ти­ем вто­ро­го фрон­та

3) без­ого­во­роч­ной ка­пи­ту­ля­ци­ей Гер­ма­нии

4) вы­хо­дом Ита­лии из войны

 

12. В ходе ка­ко­го во­ен­но­го со­бы­тия в целях под­держ­ки Крас­ной Армии пар­ти­за­ны осу­ществ­ля­ли мас­штаб­ную опе­ра­цию под на­зва­ни­ем «Рель­со­вая война»?

1) Смо­лен­ско­го сра­же­ния 2) Мос­ков­ской битвы 3) битвы на Кур­ской дуге 4) Ста­лин­град­ской битвы

 

13. Круп­ней­шее тан­ко­вое сра­же­ние в Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне про­изо­шло в ходе битвы

1) Кур­ской 2) Мос­ков­ской 3) Бер­лин­ской 4) Ста­лин­град­ской

 

14. Ге­не­рал-лей­те­нант ин­же­нер­ных войск, про­фес­сор Во­ен­ной ака­де­мии Ге­не­раль­но­го штаба, звер­ски за­му­чен­ный фа­ши­ста­ми в конц­ла­ге­ре Маут­ха­у­зен...

1) Дмит­рий Кар­бы­шев 2) Ва­си­лий Чуй­ков 3) Иван Чер­ня­хов­ский 4) Алек­сандр По­крыш­кин

 

15. Ма­ма­ев кур­ган, ле­ген­дар­ная вы­со­та, во­шед­шая в ис­то­рию в годы Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны, была рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии

1) Ле­нин­гра­да 2) Ста­лин­гра­да 3) Се­ва­сто­по­ля 4) Киева

 

16. Судебный процесс над главными нацистскими преступниками проходил:

1) в Москве 2) в Берлине 3) в Потсдаме 4) в Нюрнберге

 

Часть 2

 

1. Установите соответствие между названиями битв на советско-германском фронте и годами, когда они произошли.

 

Название сражений

годы

А

Курская

1)

1941 г

Б

Берлинская

2)

1942-1943 г

В

Московская

3)

1943 г

Г

Сталинградская

4)

1944 г

5)

1945 г

А

Б

В

Г

 

 



2. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 

Со­бы­тие

Дата

Участ­ник (-и)

На­сту­па­тель­ная опе­ра­ция «Баг­ра­ти­он»

_________ (А)

И. Х. Баг­ра­мян, И. Д. Чер­ня­хов­ский

Ста­лин­град­ская битва

_________ (Б)

___________ (В)

______________ (Г)

Ав­густ–де­кабрь 1943 г.

Г. К. Жуков, К. К. Ро­кос­сов­ский, И. С. Конев

Битва за Моск­ву

__________ (Д)

____________ (Е)

 

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) М. А. Его­ров, М. В. Кан­та­рия

2) сен­тябрь 1941 г. – ап­рель 1942 г.

3) Я. Ф. Пав­лов

4) битва на Кур­ской дуге

5) битва за Днепр

6) июнь–ав­густ 1944 г.

7) июль 1942 г. – фев­раль 1943 г.

8) И. В. Пан­фи­лов

9) май 1942 г.

 

3. За­пол­ни­те про­пус­ки в дан­ных пред­ло­же­ни­ях, ис­поль­зуя при­ведённый ниже спи­сок про­пу­щен­ных эле­мен­тов:

А) ____________ герои-пар­ти­за­ны, ко­ман­ди­ры круп­ных пар­ти­зан­ских со­еди­не­ний, дей­ство­вав­ших в тылу врага на ок­ку­пи­ро­ван­ной фа­ши­ста­ми тер­ри­то­рии

Б) Опе­ра­ция «Баг­ра­ти­он» про­во­ди­лась в ____________ г.

В) 9 мая 1945г. со­вет­ские вой­ска осво­бо­ди­ли г. ____________.

  Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) 1944 г.                                                             4) 1945г.

2) Сидор Ков­пак, Алек­сей Фе­до­ров                5) Берлин

3) Кли­мент Во­ро­ши­лов, Семен Бу­ден­ный      6) Прага

4) 1945 г.

 

 

Тест: «Великая Отечественная война»

 

2 вариант

 

Часть 1

 

1.Договор о ненападении со стороны Германии и СССР подписали:

1) А. Гитлер, И. Сталин 

2) В. Молотов, И. Риббентроп

3) И. Сталин, И. Риббентроп

4) М. Литвинов, И. Риббентроп

 

2. При­зыв к граж­да­нам «Враг будет раз­бит, по­бе­да будет за нами!» про­зву­чал в вы­ступ­ле­нии

1) М. И. Ка­ли­ни­на 7 но­яб­ря 1941 г.

2) И. В. Ста­ли­на 3 июля 1941 г.

3) Г. К. Жу­ко­ва 6 де­каб­ря 1941 г. 

4) В. М. Мо­ло­то­ва 22 июня 1941 г.

 

3. Ука­жи­те хро­но­ло­ги­че­ские рамки со­вет­ско­го контр­на­ступ­ле­ния под Ста­лин­гра­дом в годы Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны.

1) ян­варь-ок­тябрь 1942 г. 

2) но­ябрь 1942 г.-фев­раль 1943 г.

3) июль-ав­густ 1943 г.

4) сен­тябрь 1943 г.-ян­варь 1944 г.

 

4.  Во­ен­ная опе­ра­ция со­вет­ских войск под Ста­лин­гра­дом за­вер­ши­лась

1) пе­ре­хо­дом Крас­ной Армии к стра­те­ги­че­ской обо­ро­не

2) ста­би­ли­за­ци­ей фрон­та и пе­ре­хо­дом к по­зи­ци­он­ной войне

3) осво­бож­де­ни­ем Бе­ло­рус­сии

4) окру­же­ни­ем и уни­что­же­ни­ем не­мец­кой армии под ко­ман­до­ва­ни­ем Ф. Па­у­лю­са

 

5. Круп­ней­шее в ис­то­рии тан­ко­вое сра­же­ние у де­рев­ни Про­хо­ров­ка со­сто­я­лось в ходе

1) под­го­тов­ка к фор­си­ро­ва­нию Дне­пра

2) битвы под Моск­вой

3) опе­ра­ции по осво­бож­де­нию Бе­ло­рус­сии 

4) Кур­ской битвы

 

6. В каком ряду на­зва­ны во­е­на­чаль­ни­ки, ко­ман­до­вав­шие 1-ми 2-м Бе­ло­рус­ским и 1-м Укра­ин­ским фрон­та­ми в пе­ри­од Бер­лин­ской опе­ра­ции?

1) A. M. Ва­си­лев­ский, Л. A. Го­во­ров, С. К. Ти­мо­шен­ко

2) Г. К. Жуков, К. К. Ро­кос­сов­ский, И. С. Конев

3) Б. М. Ша­пош­ни­ков, И. Х. Баг­ра­мян, К. А. Ме­рец­ков

4) С. М. Бу­ден­ный, Л. A. Го­во­ров, А. И. Ере­мен­ко

7. Последствием Московской битвы было то, что:

1) был открыт второй фронт в Европе

2) был сорван немецкий план «молниеносной войны»

3) произошел коренной перелом в войне

4) Германия начала терять своих союзников в войне

 

8. Какое сражение не относится к «10 сталинским ударам»:

1) Снятие блокады Ленинграда;

2) Освобождение Крыма и Одессы;

3) Корсунь - Шевченковская операция; 

4) Курская Дуга

 

9. Приказ № 227 «Ни шагу назад!» вышел в течение битвы:

1) Московская 2) Сталинградская 3) Курская 4) Оборона Ленинграда

 

10. Какое событие произошло во время Великой Отечественной войны в ходе операции "Уран"

1) оборона Брестской крепости

2) Тагеранская конференция

3) форсирование Днепра 

4) окружение немецких войск в Сталинграде

 

11. Лет­чик, Герой Со­вет­ско­го Союза, после ра­не­ния и ам­пу­та­ции ног, вер­нул­ся в строй и про­дол­жал ле­тать на про­те­зах

1) Ва­ле­рий Чка­лов

2) Иван Ко­же­дуб 

3) Алек­сей Ма­ре­сьев 

4) Алек­сандр По­крыш­кин

 

12. «Ве­ли­ка Рос­сия, а от­сту­пать не­ку­да: по­за­ди -Москва!». С таким сло­ва­ми к бой­цам ге­ро­ям-пан­фи­лов­цам, оста­но­вив­шим про­рыв не­мец­ких тан­ков у разъ­ез­да Ду­бо­се­ко­во об­ра­тил­ся по­лит­рук

1) Ва­си­лий Клоч­ков 

2) Ва­си­лий Зай­цев

3) Ва­си­лий Чуй­ков

4) Ва­си­лий Ста­лин

 

13. Какую опе­ра­цию про­ве­ла Крас­ная Армия в ян­ва­ре — фев­ра­ле 1945 г.?

1) Кор­сунь - Шев­чен­ков­скую

2) Ясско-Ки­ши­нев­скую 

3) Висло - Одер­скую 

4) Бер­лин­скую

 

 

14. Какое из на­зван­ных ре­ше­ний было при­ня­то на Те­ге­ран­ской кон­фе­рен­ции ли­де­ров СССР, США и Ве­ли­ко­бри­та­нии в 1943 г.?

1) о при­ня­тии СССР в Лигу Наций

2) о рас­про­стра­не­нии на СССР по­ста­вок по ленд-лизу

3) об от­кры­тии Вто­ро­го фрон­та в Ев­ро­пе 

4) об об­ра­зо­ва­нии ан­ти­гит­ле­ров­ской ко­а­ли­ции

 

15. Укажите хронологические рамки Берлинской операции:

1) 12 апреля — 30 апреля 1945 г.

2) 12 апреля — 2 мая 1945 г.

3) 16 апреля — 30 апреля 1945 г. 

4) 16 апреля — 2 мая 1945 г.

 

16. Какая из пе­ре­чис­лен­ных стран была осво­бож­де­на от фа­ши­стов Крас­ной ар­ми­ей?

1) Ита­лия 2) Фран­ция 3) Норвегия 4) Бель­гия

 

Часть 2

 

1. Соотнесите название военных операций и их цели:

 

НАЗВАНИЯ ОПЕРАЦИЙ

ЦЕЛИ

А) Багратион

1) Захват Москвы

Б) Барбаросса

2) Наступление под Сталинградом

В) Тайфун

3) Освобождение Белоруссии

Г) Уран

4) Вторжение в СССР

5) Наступление немцев на Курской дуге

 

А

Б

В

Г

 

 

 

 

 

2. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 

Событие

Дата

Участники

Сталинградская битва

_______________(А)

В.И. Чуйков

Тегеранская конференция

_______________(Б)

__________(В)

________________(Г)

Январь-февраль 1945г

Г.К. Жуков

Штурм Берлина

_______________(Д)

__________(Е)

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) но­ябрь—де­кабрь 1943 г.

2) Висло - Одер­ская опе­ра­ция

3) июль 1942 г.—2 фев­ра­ля 1943 г.

4) ап­рель — май 1945 г.

5) И. В. Ста­лин, Ф. Д. Ру­звельт, У. Чер­чилль

6) июнь—ав­густ 1944 г.

7) 9 ав­гу­ста—2 сен­тяб­ря 1945 г.

8) И. С. Конев

9) Ясско-Кишинёвская опе­ра­ция

 

3. За­пол­ни­те про­пус­ки в дан­ных пред­ло­же­ни­ях, ис­поль­зуя при­ведённый ниже спи­сок про­пу­щен­ных эле­мен­тов

 А) ______________ битва на­ча­лась с на­ступ­ле­ния гер­ман­ских войск, со­глас­но под­го­тов­лен­ной не­мец­ким ко­ман­до­ва­ни­ем опе­ра­ции «Ци­та­дель».

Б) ______________ кон­фе­рен­ция про­хо­ди­ла в 1943 г., в ходе пе­ре­го­во­ров об­суж­да­лись во­про­сы от­кры­тия вто­ро­го фрон­та.

В) ______________ со­вет­ских войск но­си­ла ко­до­вое на­зва­ние «Баг­ра­ти­он».

 

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) Те­ге­ран­ская

2) Бе­ло­рус­ская

3) Ржев­ская

4) Мос­ков­ская

5) Ста­лин­град­ская

6) Кур­ская

 

Тест: «Вторая мировая война»

 

Часть 1

 

1. Вторая мировая война началась с нападения на:

1) СССР    2) Данию            3) Англию      4) Польшу

 

2. Союзником СССР во Второй мировой войне была:

1) Италия   2) Румыния       3) Англия    4) Испания

 

3. Формирование антигитлеровской коалиции началось с подписания:

1) Мюнхенского договора   

2) советско-германского пакта о ненападении

3) документа о созыве Организации Объединенных Наций

4) англо-советской декларации о взаимной помощи  и поддержке

 

4. Немецкий стратегический план молниеносной войны получил название:

1) блицкриг  2)холокост  3) «странная война»   4) движение Сопротивления

 

5. На какой конференции было принято следующее решение?

Мы договорились об общей политике и планах принудительного осуществления условий безоговорочной капитуляции, которые мы совместно предпишем нацистской Германии после того, как германское вооруженное сопротивление будет окончательно сокрушено... Мы полны решимости разоружить и распустить все германские вооруженные силы... подвергнуть всех преступников войны справедливому и быстрому наказанию и взыскать в натуре возмещение убытков за разрушения, причиненные немцами; стереть с лица земли нацистскую партию.

1) на Крымской  2) на Тегеранской    3) на Потсдамской   4) на Мюнхенской

 

6. Перл-Харбор-это:

1) место открытия второго фронта в Европе

2) английская крепость, оказавшая упорное сопротивление немецким войскам

З) место морского сражения, ставшего переломным в войне на Тихом океане

4) американская военно-морская база на Гавайских островах, ставшая первым объектом японской агрессии на Тихом океане

 

7. Коренной перелом во Второй мировой войне завершило сражение под:

1) Курском  2) Дюнкерком   3) Сталинградом   4) Эль-Аламейном

 

8. Военный деятель, командовавший немецкими войсками во Второй мировой войне:

1) Э. Роммель  2) Д. Макартур       3) Б. Монтгомери   4) Д. Эйзенхауер

 

9. Вторая мировая война закончилась:

1) 6 июня 1944 г.  2) 25 апреля 1945 г.       3)8 мая 1945 г.   4) 2 сентября 1945г.

 

10. Итог Второй мировой войны:

1) создание Коминтерна                        2) разгром фашизма и нацизма

3) разделение Японии на сферы влияния

4) ослабление позиций США на международной арене

 

11. Установите соответствие между датой и событием. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Дата

Событие

А) 22 июня  1940 г.

Б) 4 февраля 1945 г.

В) 6 августа 1945 г.

1) капитуляция Франции

2) нападение Германии на СССР

3) ядерная бомбардировка Хиросимы

4 4) начало работы Крымской конференции

А

Б

В

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Вторая мировая война закончилась:

1) взятием Берлина                               2) капитуляцией Японии

3) арестом Муссолини и Гитлера        4) «встречей на Эльбе» союзников

 

13. Союзником Германии во Второй мировой войне была:

1) Дания; 2) Польша ; 3) Румыния; 4) Чехословакия

 

14. Формирование антигитлеровской коалиции в основном завершилось подписанием:

1) Атлантической хартии                  2) Мюнхенского договора

3) Антикоминтерновского пакта      4) Декларации Объединенных Наций

 

15. Период Второй мировой войны с 3 сентября 1939 г. по 10 мая 1940 г. на Западном фронте получил название:

1) блицкриг   2)холокост   3) «странная война»   4) движение Сопротивления

 

16. На какой конференции было принято следующее решение?

Операция «Оверлорд» будет предпринята в течение мая 1944 г., вместе с операцией против Южной Франции. Эта последняя операция будет предпринята в масштабе, в каком это позволят наличные десантные средства... Советские войска предпримут наступление примерно в это же время с целью предотвратить переброску германских сил с восточного на западный фронт.

1) на Ялтинской; 2) на Тегеранской; 3) на Потсдамской; 4) на Мюнхенской

 

17. Арденнская операция-это:

1) название операции по пленению Б. Муссолини

2) американский план применения атомного оружия

3) место высадки англо-американского десанта в Северной Африке

4) операция немецких войск на Западном фронте в ходе Второй мировой войны

 

18. Начало коренному перелому во Второй мировой войне положила:

1) Московская битва 

2) Сталинградская битва  

3) операция в районе Эль-Аламейна

4) военная операция в районе Дюнкерка

 

19. Операция по вторжению немецких войск на Британские острова во время

     Второй мировой войны называлась:

1) «Багратион»  2) «Оверлорд»      3) «Барбаросса»      4) «Морской лев»

 

20. Вторая мировая война началась:

1) 23 августа 1939г; 2) 1 сентября 1939г; 3) 9 апреля 1940 г; 4) 22 июня 1941 г.

 

21. Итог Второй мировой войны:

1) создание Лиги Наций                  

2) полное уничтожение колониальной системы

3) образование двух сверхдержав — СССР и США

4) расчленение Германии на два суверенных государства

 

22. Установите соответствие между датой и событием.

     Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Дата

Событие

A) 8 декабря 1941 г.
Б) 6 июня 1944 г.

B) 17 июля 1945 г.

1)   капитуляция Италии

2)   вступление в войну США

3)   высадка союзников в Нормандии

4)   начало работы Потсдамской конференции

А

Б

В

 

 

Практическое занятие №12

Тема: «Холодная война и ее последствия»

Цель:

1.     Проверить освоение теоретического материала

Комплексно-методическое обеспечение: бланк теста

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению заданий;

- внимательно прочитать задание теста;

- изучить тест;

- письменно выполнить задание

Задания:

Тест: «Холодная война и ее последствия»

 

1. С какой страной СССР находился в отношениях «холодной войны»:

а) Германия

в) США

с) Англия

d) Япония

 

2. Кто предложил план послевоенного восстановления хозяйства:

а) И.В.Сталин

в) Н.С.Хрущев

с) Н.А.Вознесенский

d) верно а), с)

 

3. Какая отрсль промышленности в послевоенные годы была приоритетной:

а) легкая

в) военная

с) пищевая

d) машиностроительная

 

4. В каком году СССР создал собственное атомное оружие:

а) в 1945 г.

в) в 1947 г.

с) в 1949 г.

d) в 1950 г.

 

5. Какие науки после войны были названы ложными и преследовались:

а) генетика

в) физика

с) кибернетика

d) верно а),с)

 

6. Когда скончался И.В.Сталин:

а) 1 марта 1954 г.

в) 5 марта 1953 г.

с) 11 апреля 1956 г.

d) 9 февраля 1954 г.

 

7. Какой человек не принимал участие в борьбе за власть после смерти Сталина:

а) А.И.Солженицын

в) Л.П.Берия

с) Н.С.Хрущев

d) Г.М.Маленков

8. Кто предложил сохранить курс политики Сталина при некотором его смягчении:

а) А.И.Солженицын

в) Л.П.Берия

с) Н.С.Хрущев

d) Г.М.Маленков

 

9. Как называется полное восстановление в гражданских правах, восстановление доброго имени невинно осужденных людей:

а) эмансипация

в) коллективизация

с) реабилитация

d) инаугурация

 

10. В каком году прошел XX съезд КПСС:

а) в 1955 г.

в) в 1956 г.

с) в 1957 г.

d) в 1958 г.

 

11. Чем был знаменателен XX съезд КПСС:

а) разоблачением культа личности Сталина

в) принятием новой программы развития

с) созадание организации СЭВ

d) не знаю

 

12. Как звали Хрущева:

а) Николай Сергеевич

в) Никита Сергеевич

с) Наум Семенович

d) Никанор Станиславович

 

13. Какая территория была освоена в период освоения целины:

а) Казахстана

в) Украины

с) Поволжья

d) Восточной Сибири

 

14. Кому в послевоенные годы пришлось очень трудно:

а) рабочим

в) студентам

с) колхозникам

d) врачам

 

 

15. В каком году была образована организация «Татнефть:

а) в 1949 г.

в) в 1950 г.

с) в 1951 г.

d) в 1952 г.

 

16. Что появилось после войны в Казани:

а) метро

в) троллейбусная линия

с) Компрессорный завод

d) верно в), с)

 

17. Причина начала «холодной войны»:

1.   создание ООН

2.   появление двух сверхдержав

3.   стремление Японии к реваншу

4.   открытие месторождения нефти в Арктике

 

18. Основная черта «холодной войны»:

1.   раскол мира и Европы

2.   развитие международного туризма

3.   сокращение ядерного вооружения

4.   развитие экономического сотрудничества

 

19. Организация Североатлантического договора — это:

1.   международная миротворческая организация

2.   международная коммунистическая организация

3.   военно-политический союз, созданный для противодействия военной угрозе, исходящей от СССР и его союзников

4.   военно-политическая организация социалистических стран

 

20. ОВД была создана в:

1.   1945 г.

2.   1947 г.

3.   1949 г.

4.   1955 г.

 

21. Доктрина Трумэна — это:

1.   политика «сдерживания» СССР и его союзников от захвата новых территорий

2.   план оказания военно-материальной помощи странам Европы

3.   план применения ядерного оружия против СССР

4.   план демилитаризации Германии

 

22. Какие государства входили в ОВД? Запишите две цифры, соответствующие верным ответам дополнительных символов.

1.   СССР

2.   Болгария

3.   Китай

4.   Дания

5.   Греция

 

23. Расшифруйте аббревиатуру ГДР, ООН, ОВД.

 

24. Причина начала «холодной войны»:

1.   изменение климата

2.   распад колониальной системы

3.   стремление Германии к реваншу

4.   стремление СССР и США к расширению сфер влияния

 

25. Основная черта «холодной войны»:

1.   гонка вооружений

2.   разрядка международной напряженности

3.   прекращение локальных войн и конфликтов

4.   установление дипломатических отношений с другими странами

 

26. Организацией Варшавского договора называли:

1.   международную миротворческую организацию

2.   международную коммунистическую организацию

3.   военно-политический союз, созданный для противодействия военной угрозе, исходящей от СССР и его союзников

4.   военно-политическую организацию социалистических стран

 

27. НАТО была создана в:

1.   1945 г.

2.   1947 г.

3.   1949 г.

4.   1955 г.

 

28. План Маршалла — это план:

1.   нанесения ядерного удара по территории СССР

2.   оказания экономической помощи странам Европы

3.   усиления господства США в Юго-Восточной Азии

4.   размещения вблизи границ СССР американских баз

 

29. Какие государства входили в НАТО? Запишите две цифры, соответствующие верным ответам дополнительных символов.

1.   СССР

2.   Китай

3.   Франция

4.   Венгрия

5.   Великобритания

 

30. Расшифруйте аббревиатуру ФРГ, ООН, СЭВ.

 

31. Раскол Германии на 2 государства произошел:
а) в 1945 г.; б) в 1946 г.; в) в 1948 г.; г) в 1949 г.

2. События в Венгрии 1956 г. завершились:
а) выходом Венгрии из Организации Варшавского Договора;

б) приходом к власти оппозиции;

в) восстановлением коммунистического режима;

г) вступлением в Венгрию миротворцев ООН.

3. События 1968 г. в Чехословакии получили название:
а) «пражская весна»;

б) «революция гвоздик»;

в) «бархатная революция»;

г) «революция роз».

4. Судьбу Карибского кризиса решали:
а) Л.И. Брежнев и Д. Кеннеди;

б) Н.С. Хрущев и Д. Кеннеди;

в) Р. Никсон и Л.И. Брежнев;

г) Г. Трумэн и И.Сталин.

5. Американская программа послевоенной помощи европейским странам называлась:
а) доктрина Трумэна;

б) доктрина Монро;

в) план Маршалла;

г) «новый курс».

6. Международный кризис, в котором дело обошлось без применения оружия, - это:
а) боснийский кризис;

б) ближневосточный кризис;

в) Карибский кризис;

г) ольстерский кризис.

7. Соотнесите даты и события:
а) 1947 г.                   А) революция на Кубе
б) 1946 г.                   Б) образование СЭВ              
в) 1949 г.                   В) испытание первой советской бомбы

г) 1957 г.                   Г) образование НАТО
д) 1959г.                   Д) полет первого спутника Земли

                                  Е) начало «холодной войны»                                       

8. 1950-1953 гг. – это годы:
а) Вьетнамской войны;

б) войны в Корее;

в) войны в Афганистане;

г) годы «холодной войны».

9. Закончите предложение: «Военное, экономическое, политическое и идеологическое противостояние двух систем, наиболее ярко выражавшееся в создании военно-политических блоков, гонке вооружений, взаимных угрозах, борьбой за сферы влияния в различных регионах мира, кризисами, неоднократно ставившими человечество на грань новой мировой войны, называется …»

10. Этот термин впервые был употреблен бывшим британским премьер-министром У. Черчиллем во время поездки по США, в речи 5 марта 1946 г. в г. Фултоне. Характеризуя ситуацию в Европе, Черчилль сказал, что «это не та Европа, за которую мы боролись в годы войны. Над ней опустился ….» Этим термином часто пользовались в западной публицистике, чтобы показать свое отношение к той или иной стране социализма или всему соц. лагерю в целом.  О каком термине идет речь?

11. Какое событие произошло раньше всех?
а) война в Корее;

б) Женевская конференция;

в) создание НАТО;

г) Карибский кризис.

12. Какое событие произошло позже всех?
а) визит Н.С. Хрущева в США;

б) война в Афганистане;

в) создание ОВД;

г) строительство Берлинской стены. 

13. 1964-1973 гг. – это годы:
а) Вьетнамской войны;

б) войны в Корее;

в) войны в Афганистане;

г) годы «холодной войны».


14. Соотнесите события и даты:

а) договор о запрещении испытаний ядерного                        А) 1958 г.
оружия в атмосфере, космическом пространстве
и под водой;                                                                                 Б) 1963 г. 
б) договор о нераспространении ядерного оружия;
в) временное прекращение ядерных испытаний в СССР.      В) 1968 г.

 

А

Б

В

 

 

 

 

5.4.          Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы

Пояснительная записка

В соответствии с учебным планом на самостоятельную (внеаудиторную) работу студентов по дисциплине «История» отводится 58 часов.

Самостоятельная работа по курсу «История» проводится с целью:

·       систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений по дисциплине

·       углубления и расширения теоретических знаний

·       формирования умений применять полученные знания в новых условиях

·       развития познавательных и творческих способностей

·       формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самореализации.

Самостоятельная работа студентов предполагает закрепление пройденного материала, ответы на поставленные вопросы и изучение дополнительной литературы. Ведущее место в самостоятельной работе студента должно отводиться работе с дополнительной литературой и источниками: чтение исторической карты проведение поиска необходимой информации в одном или нескольких источниках; определение о назначении, ценности источника и т.д. Следует отметить значительный объем исторической литературы, большое количество самых разнообразных (не всегда научно обоснованных) версий, выводов по отдельным историческим проблемам. Поэтому студент должен вдумчиво работать с дополнительным материалом: определять позиции, взгляды автора; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие; сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия; высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории. В учебном процессе различают два вида самостоятельной работы – аудиторную, которая выполняется под руководством преподавателя и внеаудиторную, которая выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия в определенные сроки и с последующей проверкой результатов на занятиях. Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

·       уровень освоения студентом учебного материала

·       умения студента использовать теоретические знания  при выполнении практических задач

·       степень овладения профессиональными компетенциями

·       сфомированность общеучебных умений

·       обоснованность и четкость изложения ответа

·       оформление материала в соответствии с требованиями.

                  В рабочей программе определены темы и виды деятельности предназначенные для самостоятельной работы ниже предлагаются методические указания по ее выполнению.

№№

Название внеаудиторной деятельности обучающегося

Количество часов

1.

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам

2

2.                  

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор

2

3.

1. Работа над материалом учебника

2. Подготовка рефератов о выдающихся людях данной эпохи

5

4.

1. Работа над материалом учебника составление опорного конспекта.

2. Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор

5

5.

1.Эссе

2. Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор

4

6.

1. Подготовка к тесту

2. Эссе

5

7.

1. Эссе

2.Работа над материалом учебника

3. Составление опорного конспекта

11

8.

1. Работа над материалом учебника

2. Эссе

 

9.

Работа над материалом учебника составление опорного конспекта

3

10.

Эссе

4

11.

Эссе

4

12.

1. Эссе

2. Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор

6

 

Самостоятельная работа №1

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам:

1.     Российская история как часть мировой истории.

2.     Образ жизни людей в позднем каменном веке.

Литература

 

1.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

2.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования.-М.:Издательский центр «Академия», 2015.

3.     Буганов В.И. и др. История Росии,конец  XVII- XIX век. 10кл.: Учебник для общеобр.учр-й. Профильный уровень.  -М.:Просвещение,2014.

4.     Васильев Л.С. История Востока: Учебник. В 2 т. Т. 1. - М.: Высш. шк., 2014. - 495 стр.

5.     Всемирная история. Том 1. Каменный век Бадак А.Н., Войнич И.Е., Волчек Н.М. Издательство: Харвест, АСТ Год: 2012

6.     Загладин Н.В. Всемирная история: ХХ век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – 8-е издание. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2016.  

7.     История веры и религиозных идей. Том I. От каменного века до элевсинских мистерий — Критерион, 2012 г.

8.     Клюев Н.А., Самойленко П.Ю. Археологические памятники Приморского края эпохи каменного века - достояние российской культуры // Культура: управление, экономика, право. - М.: Юрист, 2015, № 1. - С. 2-4

 

Самостоятельная работа №2

Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

1.     Боги и мифы Древнего Египта

2.     Боги Древней Греции

3.     Зарождение буддизма и его основные принципы

4.     Зарождение ислама

5.     Религии древних цивилизаций

6.     Традиции и обряды древних культур

7.     Сократ

8.     Цицерон

9.     Александр Македонский

10. Юлий Цезарь

Литература

1.     Азаркин Н.Н., Левченко В.Н. История политических учений, М., 2015

2.     Брунов Н.И. Очерки по истории архитектуры. М.-Л., 2013.[Т.] 2.С. 205-423.

3.     Всемирная история. Том 1. Каменный век Бадак А.Н., Войнич И.Е., Волчек Н.М. Издательство: Харвест, АСТ Год: 2012

4.     Гаджиев К. С. Введение в политическую науку. - М., "Логос", 2014.

5.     Зеркин Д. П. Основы политологии. - Р-на/Д, "Феникс" 2015.

6.     Загладин Н.В. Всемирная история: ХХ век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – 8-е издание. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014.  

7.     История веры и религиозных идей. Том I. От каменного века до элевсинских мистерий — Критерион, 2012 г.

8.     Искусство Этрусков и Древнего Рима. Авторы текста Ю.Д. Колпинский, Н.Н. Бритова. М., 2012

9.     Коротец И.Д. Теория политологии, 2013.

10. М. Гаспарова, В. Борухович «Ораторское искусство древней Греции», г. Москва, из-во «Художественная литература», 2014 г.

11. С.И. Радциг «История Древнегреческой литературы», Москва, из-во «Высшая школа», 2014 г.

12. Чубова А.П., Иванова А.П. Античная живопись. М., 2013.

 

Самостоятельная работа №3

 

1.     Работа над материалом учебника: составить опорный конспект § 12 Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.

2.     Подготовка рефератов о выдающихся людях данной эпохи (Чингисхан, Жанна д´Арк, Сандро Боттичелли).

Литература

1.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

2.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования.-М.:Издательский центр «Академия», 2015.

3.     Буганов В.И. и др. История Росии,конец  XVII- XIX век. 10кл.: Учебник для общеобр.учр-й. Профильный уровень.  -М.:Просвещение,2013.

4.     Васильев Л.С. История Востока: Учебник. В 2 т. Т. 1. - М.: Высш. шк., 2014. - 495 стр.

5.     Всемирная история. Том 1. Каменный век Бадак А.Н., Войнич И.Е., Волчек Н.М. Издательство: Харвест, АСТ Год: 13

6.     Загладин Н.В. Всемирная история: ХХ век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – 8-е издание. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2016.  

Самостоятельная работа №4

1.     Работа над материалом учебника: составление опорного конспекта §20 Общество Древней Руси, §22 Древней Руси

Литература

- Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

2.                 Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

1.                 Князь и вече в Древней Руси

2.                 Характер международных связей и отношений Киевской Руси

3.                 Александр Невский – государственный деятель и полководец

4.                 Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого

5.                 Владимир Мономах и его время

6.                 Иван III и его роль в российской истории

7.                 Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь

8.                 Русь и наследие Византии

9.                 Дмитрий Донской – государственный деятель и полководец

10.            Новгородская республика в XI-XIII вв.

Литература

1.     Анисимов, Е. История России от Рюрика до Путина. Люди, события, даты / Е.Анисимов. – СПб.: Питер, 2013.

2.     Антонов В. Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. - М., 1988.Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

3.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования.-М.:Издательский центр «Академия», 2015.

4.     Каргалов В. В., Сахаров А Н. Полководцы Древней Руси. - М., 2014.

5.     Ключевский В.О. Курс русской истории. Ч. 1. // Ключевский В.О. Сочинения в 9 томах. М., 2013. т. 1.

6.     Королев А.С. История междукняжеских отношений на Руси в 40-е - 70-е годы X века. М. 2014.

7.     Мавродин В. В. Образование единого Русского государства. - Л., 2014.

8.     Русская культура XI-XVIII вв. - М., 2014.

 

Самостоятельная работа №5

1.     Работа с дополнительной учебной и научной литературой, подготовка рефератов по темам на выбор:

1.     Иван Грозный-человек и политический деятель

2.     Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия

3.     Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты.

Литература

1.     Алексеев Сергей Петрович. - Суровый век: Рассказы о царе Иване Грозном и его времени / Сергей Петрович Алексеев; Рис. Г.И. Метченко. - М.: Ассоциация "Книга. Просвещение. Милосердие", 2014. - 191 с..

2.     Альшиц Даниил Натанович. - Начало самодержавия в России. Государство Ивана Грозного / Даниил Натанович Альшиц; Отв. ред. Д.С. Лихачев. - Л.: Наука, 2013. - 244 с.

3.     Ананьев, Анатолий. - Лики бессмертной власти. Царь Иоанн Грозный Роман / А.Ананьев; Оформ. А. Юдкин. - М.: Курсив, 2014. – 622с.

4.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования.-М.:Издательский центр «Академия», 2014.

5.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2014

6.     Валишевский  Казимир. - Иван Грозный / Казимир Валишевский . - М. : Квадрат, 2013. - 351 с.; Для детей 7-9 кл.

7.     Володихин Дмитрий Михайлович. - Иван IV Грозный / Дмитрий Михайлович Володихин; Оформ. Е.А. Бессонов. - М. : Вече, 2015. - 318 с. : ил.- (Великие исторические персоны); (Государство и власть)

8.     Зимин А.А.. - Россия времен Ивана Грозного / А.А. Зимин, А.Л. Хорошкевич и АН СССР. - М.: Наука, 2014. - 184 с.: ил. - (Из истории нашей Родины)

9.     Жданов Лев Григорьевич. - Царь Иоанн Грозный: Роман / Лев Григорьевич Жданов. - М. : Современник, 2013. - 318с.

10.  Иловайский Дмитрий Иванович. - Царская Русь. Царь Иоаннъ IV Грозный / Д. И. Иловайский; Худож. В. Бобров. - М.: Чарли; Алгоритм, 2015. - 635с.

11. Костылев Валентин Иванович. - Т.1: Москва в походе. Море (ч.1) / Валентин Иванович Костылев. - М. : Правда, 2014. - 640 с.

12. Куркин Игорь Владимирович. - Повседневная жизнь опричников Ивана Грозного / Игорь Владимирович Куркин и Андрей Алексеевич Булычев; Ред. Е.А.Никулина. - М. : Молодая гвардия, 2012. - 374 с. : ил.: фот. - (Живая история: повседневная жизнь человечества)

13. Новодворский Витольд Владиславович. - Ливонский поход Ивана Грозного 1570-1582 / Витольд Владиславович Новодворский. - М. : Вече, 2012. -335 с. : ил.: фот. Артемов.

 

2.     Эссе на тему: «Опричнина и земщина»

Литература

1.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования.-М.:Издательский центр «Академия», 2015.

2.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

Самостоятельная работа №6

1.     Подготовка к тесту «Эпоха Петра Великого, дворцовые перевороты»

Литература

1.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования.-М.:Издательский центр «Академия», 2015.

2.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

2.Эссе на  тему: «Личность Петра Великого»

Литература

1.     Анисимов Е. В., Эйдельман Н. Я. В борьбе за власть // Страницы политической истории России XVIII в. - М., 2015.

2.     Анисимов Е. В. Время Петровских реформ. - Л., 2014.

3.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.пособие для нач.и сред.проф.образования.-М.:Издательский центр «Академия», 2015.

4.     Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

5.     Бахрушин С. и Сказкин С.Д. Дипломатия европейских государств в XVIIIв. Внешняя политика Петра I. В кн.: История дипломатии т. I., М.-Л., 2015г.

6.     Богословский М. Быт и нравы русского дворянства в I половине XVIII века. М. 2014 г.

7.     Богословский М. Русское общество и наука при Петре Великом. Л. 2013г.

8.     Богословский М. Петр Великий (характеристика). Сборник Три века, т. III. М. 2014 г.

9.     Голиков. Деяния Петра Великого. Том I-XII, М.-Л., 2013 г.

10. Кафенгауз Б. Реформы Петра I в оценке М. Покровского в кн. Против антимарксисткой концепции М.Покровского, ч. II, М.-Л., 2014 г.

11. Кизеветтер А. Исторические очерки. М. 2013 г.

12. Молчанов Н. Н. Дипломатия Петра Первого. - М., 2014.

Самостоятельная работа №7

1.     Работа над материалом учебника, составление опорного конспекта по §

1.     §56 Общественное движение во второй четверти XIX в.

2.     §57 Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

3.     §59 Общественное движение во второй половине XIX в.

4.     §60 Экономическое развитие во второй половине XIX в.

5.     §62 Русская культура XIX в.

Литература

1.       Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

2.       Эссе на тему: «Бородинское сражение: победа или проигрыш»

Литература

1.       Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

Самостоятельная работа №8

1.       Работа над материалом учебника: ответы на вопросы и задания §64:

1.       В чем причины Синьхайской  революции? Каковы ее результаты?

2.       Какие последствия имела Младотурецкая революция?

3.       Расскажите о национально-освободительном движении в Индии в начале XX в.

4.       Каковы были общие причины нарастания освободительного движения в разных азиатских странах? В чем состояли специфические особенности этих движений в каждой из стран?

2.       На основании текста §65 составьте развернутый план, указа, причины, ход, последствия и итоги Русско-японской войны 1904-1905гг.

3.       На основании текста §67 охарактеризуйте деятельность П.А. Столыпина во внутренней и внешней политике России.

4.       На основании текста §71 определите:

- причины крушения монархии в России

- установление политики двоевластия

- влияние большевиков в 1917г

- роль Л.Г. Корнилова в действиях 1917г.

5.   На основании текста §72 составьте развернутый план, указав, причины, ход и последствия Октябрьской революции 1917г.

6.   На основании текста §73 охарактеризуйте причины, этапы, ход и последствия Гражданской войны в России

Литература

1.       Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

Эссе на тему: «Как повлияли большевики на исход Первой мировой войны»

Литература

1.       Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

Самостоятельная работа №9

Работа над материалом учебника: составление опорного конспекта §:

1.       §75 Недемократические режимы

2.       §77 Международные отношения

Литература

1.       Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История: Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Академия, 2015.

 

Вопросы к итоговому зачету

1.       Происхождение человечества. Первобытный мир и зарождение цивилизации. Периодизация и хронология первобытной истории.

2.       Цивилизации Древнего мира. Древний Восток.

3.       Античная цивилизация.

4.       Христианская Европа и исламский мир в средние века.

5.       Феодализм и феодальная раздробленность. Социальная структура средневекового общества.

6.       Византийская империя.

7.       Культура и искусство в Средние века.

8.       Страны Европы в XVI-XVIII вв. Новое время: понятие и периодизация.

9.       Реформация и Контрреформация.

10.   Абсолютизм в Европе.

11.   Развитие культуры в новое время.

12.   Страны Европы в XIX веке.

13.   Страны Северной Америки в XIX веке.

14.   Восточные славяне в древности.

15.    Образование древнерусского государства. Первые русские князья.

16.   Крещение Руси и его значение.

17.   Древнерусская культура.

18.   Период раздробленности. Княжества на Руси.

19.   Борьба русских земель и княжеств с внешней опасностью. Монголы и Русь.

20.   Вторжение крестоносцев на Русь. Александр Невский.

21.   Возвышение Москвы. Образование единого русского государства.

22.   Московская Русь при Иване III и Василии III. Централизация власти.

23.   Становление самодержавия. Иван Грозный и его реформы. Опричнина.

24.   Конец династии Рюриковичей. Смутное время начала XVII века. Закрепощение крестьян.

25.    Польско-литовская интервенция. Народное ополчение. Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.

26.   Патриарх Никон и раскол в русской православной церкви.

27.   Расширение территории России на востоке. Землепроходцы.

28.   XVII  век – «бунташный век. Народные восстания. Степан Разин

29.   Экономическое развитие Росси в XVII веке. Мануфактуры, кустарное производство, ярмарки.

30.   Пётр  Первый и его реформы.

31.   Внешняя политика Петра Первого. Северная война.

32.   Период дворцовых переворотов.

33.   Золотой век Екатерины II. Реформы. Просвещенный абсолютизм.

34.   Внешняя политика России во второй половине XVIII века. Великие русские полководцы и флотоводцы.

35.   Русская культура и быт в XVIII веке.

36.   Реформы первой половины XIX века.

37.   Внешняя политика Александра I.

38.    Внешняя политика Николая I.

39.   Эпоха великих реформ Александра II

40.    Культура России XIX века.

41.    Западное общество и Россия в начале XX века.

42.    Первая мировая война.

43.    1917 год в России (основные события, их характер и значение).

44.    Модернизация в СССР на почве традиционализма.

45.    Внутреннее развитие и внешняя политика СССР в предвоенные годы.

46.    Вторая мировая и Великая Отечественная война.

47.    СССР в послевоенные годы (1945-1953).

48.    СССР в период «Хрущёвской оттепели» (1954-1964).

49.    СССР в конце 1960-х – начале 1980-х годов.

50.    СССР в период Перестройки (1985-1991).

51.    Российская Федерация на современном этапе.

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа для студентов 1 курса СПО по предмету История"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Электронный архивариус

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 891 материал в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.10.2016 452
    • DOCX 353 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Гордеева Елена Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Гордеева Елена Константиновна
    Гордеева Елена Константиновна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 127938
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС СОО

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 19 регионов
  • Этот курс уже прошли 170 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 58 человек из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 191 человек

Курс повышения квалификации

Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 95 человек

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эволюция и современное состояние искусства

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы политической науки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе