Рабочая программа для учащихся 2 класса "Живой мир" 8 вид

Управление образования Артемовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56

с углубленным изучением отдельных предметов»  (МАОУ СОШ № 56)

ИНН 6602003095   КПП 667701001

ул.Свободы, 82, г.Артемовский Свердловской области, 623782

тел. [phone], 57-119;  e-mail:  [e-mail]

ПРИНЯТА:   педагогическим советом МАОУ СОШ № 56 протокол № 01 от 30.08.2016г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МАОУ СОШ № 56 _________________________ Т.Н.Новокрещенова «30» августа 2016г.

Адаптированная рабочая программа

учебного предмета

« Живой мир»

общеобразовательная программа

для детей с умственной отсталостью

(2016-2017 учебный год, 2 класс)

Составитель рабочей программы:

Мурзина Елена Юрьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа начального общего образования детей с умственной отсталостью составлена на основе авторской программы В.В. Воронковой «Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1 – 4 классы  под редакцией В.В. Воронковой. -  Москва,  «Просвещение», 2013 год. 

Рабочая программа начального общего образования детей с умственной отсталостью составлена на основании:

·         Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Порядка  организации и осуществления  образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,   основного общего и среднего общего образования.  (Данный Порядок утвержден  приказом  Минобрнауки России  от 30 августа 2013 г.  №  1015,   с изменениями);        

·         Положения о психолого-медико-педагогической комиссии (утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082);

·         Закона Свердловской области от 15.07.2013 № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» (Статьи 14, 17);

·         Постановления Правительства Свердловской области от 23.04.2015 № 270-ПП «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях на территории Свердловской области)»;

·         Порядка учета и организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного приказом Управления образования от 22.05.2008г. №139.

Дисциплина “Живой мир” в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

Новый проект учебного плана для специальной школы предполагает базовый блок дисциплин: “Живой мир”, “Естествознание”, “География”, “Человек и его среда" призванных обеспечить учащихся знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии.

Специфика интеллектуального дефекта учащихся специальной школы (класса) не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.

С одной стороны, содержание дисциплины “Живой мир” базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах (1-4) должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов как “Естествознание” и “География”, создать преемственную систему знаний между названными предметами.

Цель программы обучения:

углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;

формирование основы для изучения в дальнейшем предметов «Естествознание», «География», создание преемственной системы знаний, знаний между названными предметами.

Задачи программы обучения:

·         уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

·         выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

·         сформировать знания учащихся о природе своего края;

·         сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Знания по программе “Живой мир” необходимо реализовать на уроках развития устной речи, математики, чтения, труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

 Продолжительность реализации программы – 1 год (34 учебных недели). Согласно учебному плану школы 0,5 часа в неделю

Планируемые образовательные результаты

Основные требования к знаниям учащихся:

1-ый уровень:

Правильно называть изученные объекты и явления;

Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

Различать наиболее распространённые овощи и фрукты и объяснять, где они растут, как используются человеком;

Различать диких и домашних животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

Выполнять элементарные гигиенические правила;

Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе

2-ой уровень:

Правильно называть изученные объекты и явления;

Различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

Различать наиболее распространённые овощи и фрукты;

Различать диких и домашних животных, рыб;

Различать признаки времён года;

Выполнять элементарные гигиенические правила, правила приёма пищи

Содержание

Сезонные изменения в природе.

1. Сезонные изменения в неживой природе.

Формирование представлений о смене времен года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее  

время.

Названия времен года, знакомство с названиями месяцев.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), теплые дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их описание в речи.

   2. Растения и животные в разные времена года.

Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разные времена года. Тополь, дуб, сирень, калина, шиповник.

Животные в разные времена года: лиса, белка, еж.

Неживая природа.

Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Вода горячая, холодная.

Значение воды для жизни растений, животных, человека.

Вода в природе: дождь, снег, лед; река, озеро (пруд), болото.

Живая природа.

1.Растения.

Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения).

Части растений: корень, стебель, лист, цветок.

Уход за комнатными растениями.

Огород. Овощи (3-5 названий). Названия и признаки. Овощи в питании человека.

Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки. Фрукты в питании человека.

Растения садов и огородов своей местности.

Уход за растениями сада и огорода.

2. Животные.

Сравнение домашних животных и их диких сородичей. Кошка - рысь. Собака - волк. Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания.

Отношение человека к животным.

3. Человек

Гигиена тела человека, закаливание.

Питание человека. Правильное питание.

Повторение.

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:

 о простейших свойствах воды, ее значении для жизни растений, животных, человека;

 о растениях сада и огорода, их отличии;

 о разнообразии животного мира; образе жизни и повадках диких и домашних животных;

о роли питания в жизни человека; гигиенических правилах;

 о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;

 о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.

Тематическое планирование

№	Наименование раздела	Количество часов
Сезонные изменения в природе  5 часов
1	Сезонные изменения в природе. Формирование представлений о смене времен года.	1
	Названия     времен года, знакомство с названиями месяцев.	1
3	Формирование представлений о явлениях  и состояниях неживой природы
4	Растения  в разные времена года.	1
5	Животные в разные времена года.	1
Неживая природа   3 часа
6	Вода. Простейшие свойства воды: прозрачная, отсутствие запаха, текучесть. Вода в природе: дождь, снег, лед, река, озеро (пруд), болото.	1
7	Значение воды для жизни растений, животных, человека	1
8	Вода в природе: дождь, снег, лед, река, озеро (пруд), болото	1
Живая природа   8 часов
9	Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения) Части растений: стебель, лист, цветок, корень.	1
10	Уход за комнатными растениями.	1
11	Огород. Овощи (3-5 названий). Названия и признаки.	1
12	Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки.	1
13	Домашние животные: корова, лошадь (внешний вид, части тела, повадки, питание, детеныши, образ жизни, место обитания).	1
14	Сравнение домашних животных и их диких сородичей. Кошка - рысь. Собака - волк. Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания.	1
15	Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища	1
16	Разнообразие кошек и собак, их повадки. Отношение человека к домашним животным.	1
Повторение 1 час
17	Обобщение изученного за год	1
Всего		17

Календарно-тематическое планирование

№ п /п		Тема урока	Кол-во часов		Дата проведения		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля
Сезонные изменения в природе  5 ч.
1	Сезонные изменения в природе. Формирование представлений о смене времен года.			1			Беседа о сезонных изменениях в природе. Участие детей в беседе. Беседа  о смене времен года в зависимости от положения солнца. Показ рисунков с разным временем года. Анализ. Вспомнить названия времен года. Познакомить с названиями месяцев.	Знать сезонные изменения в природе. Формирование  представлений о смене времен года в связи с изменением положения солнца. Знать названия времен года, знакомство с названиями месяцев.	Текущий
2	Названия     времен года, знакомство с названиями месяцев.			1					Текущий
3	Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы			1			Беседа по вопросам о состояниях и явлениях неживой природы осенью. Выявление знаний о признаках осени. Наблюдать осенние изменения в природе. Описывать их в речи. Обогащение словаря.	Формирование представлений о погоде осенью: похолодание, дожди и т.д. Наблюдения за изменениями погоды.	Текущий
4	Растения в разные времена года.			1			Выявить знания детей о названиях деревьев и кустарников. Познакомить и показать тополь, калину, шиповник. Описание  в речи детей формы листьев, их окраски. Беседа о травах и цветах.	Наблюдения за растениями. Наблюдения за изменениями трав	Текущий
5	Животные в разные времена года.			1			Выявление знаний детей о домашних животных. Показ картинок (корова, лошадь). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д.	Знать об образе жизни домашних животных, основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям.	Текущий
Неживая природа 3ч.
6	Вода. Простейшие свойства воды: прозрачная, отсутствие запаха, текучесть. Вода в природе: дождь, снег, лед, река, озеро (пруд), болото.			1			Выявление знаний о свойствах воды. Показ. Беседа.	Знакомство с простейшими свойствами воды. Знать об основных состояниях воды в природе.	Текущий
7	Значение воды для жизни растений, животных, человека.			1			Беседа о значении воды для жизни животных, растений, человека.	Знать о значении воды для жизни растений, животных и человека.	Текущий
8	Вода в природе: дождь, снег, лед, река, озеро (пруд), болото						Беседа о состояниях воды в природе. Показ картинок.	Знать об основных состояниях воды в природе	Текущий
Живая природа 8 ч.
9	Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения) Части растений: стебель, лист, цветок, корень.			1			Познакомить с несколькими комнатными растениями, показать их отличительные признаки. Познакомить с частями растений. Показ картинок и рассказ о значении каждой части растения. Учить показывать их на картинке или на самом растении.	Называть 3-4 комнатных растения, их отличительные признаки. Знать и различать части растений.	Текущий
10	Уход за комнатными растениями.			1			Уход за комнатными растениями: полив, рыхление, опрыскивание и протирание листьев.	Осуществлять уход за комнатными растениями.	Текущий
11	Огород. Овощи (3-5 названий). Названия и признаки.			1			Выявление знаний детей о труде людей. Показ картинок с разными видами труда. Их анализ. Беседа. Беседа о растениях огорода. Описание знакомых овощей по памяти, с помощью муляжей, картинок.	Знать о различных видах труда людей Различать наиболее распространенные овощи(3-5 видов). Называть признаки.	Текущий
12	Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки.			1			Беседа о растениях сада. Описание знакомых фруктов по памяти, с помощью муляжей, картинок. Познакомить  с местом и особенностями произрастания фруктов.	Знать о растениях сада. Различать наиболее распространенные фрукты(3-5). Называть признаки. Объяснять, где и как растут.	Текущий
13	Домашние животные: корова, лошадь (внешний вид, части тела, повадки, питание, детеныши, образ жизни, место обитания).			1			Выявление знаний детей о домашних животных. Показ картинок (корова, лошадь). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д.	Знать об образе жизни домашних животных, основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям.	Текущий
14	Сравнение домашних животных и их диких сородичей. Кошка - рысь. Собака - волк. Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания.			1			Выявление знаний детей о домашних животных. Показ картинок (корова, лошадь). Описание в речи детей их внешнего вида, частей тела, образа жизни и т. д.	Знать об образе жизни домашних животных, основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям.	Текущий
15	Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища			1			Познакомить с необходимыми условиями жизни домашних животных.	Знать необходимые условия для жизни домашних животных.	Текущий
16	Разнообразие кошек и собак, их повадки. Отношение человека к домашним животным.			1			Познакомить с разнообразием кошек и собак. Показ картинок. Беседа об отношении человека к домашним животным. Чтение художественных произведений.	Знакомство с разнообразием кошек и собак. Знать о роли человека в жизни домашних животных.	Текущий
Повторение  1ч.
17	Обобщение изученного за год			1

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое оборудование

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

магнитная доска;

Технические средства обучения (средства ИКТ)     

Телевизор цветной с диагональю экрана не менее 72 см располагается в зоне рабочего места учителя (СанПиН п. 2.5.6.1.).

Видеомагнитофон располагается в зоне рабочего места учителя (СанПиН п. 2.5.6.1.).

персональный компьютер;

мультимедийный проектор;

экспозиционный экран.

Учебно-методический комплекс.

Учебник:

 С.В.Кудрина «Окружающий мир 2 класс» Москва  Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2014 г.