Рабочая программа для УМК Биболетовой М.З. "Английский с удовольствием", 3 класс (индивидуальное обучение на дому по общеобразовательной программе)

Планируемые результаты

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу второго года обучения на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностныерезультаты

·         формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

·         формироватьуважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

·         формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

·         развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость,  понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

·         понимать новую для школьника социальную роль обучающегося,  формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

·         развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

·         формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

·         принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

·         планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

·         использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

·         использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

·         анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

·         владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

·         передавать, фиксировать информацию в таблице;

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

·         владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

·         осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

·         слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

·         осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

·         работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты

1.1.     Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

 научится:

·         описывать животное/ предмет.

·         кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.

·         читать стихи, песни, рифмовки.

·         участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

 получит возможность научиться:

·         описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.

·         составлять краткую характеристику  себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

·         воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

·         участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра),предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

 научится:

·           различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

·           различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

·           воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·           воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

 получит возможность научиться:

·           воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·           использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

 научится:

·         соотносить графический образ слова с его звуковым образомна основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

·         читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

·         читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

 получит возможность научиться:

·         читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

·         читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Lookandlearn!”

Письмо

 научится:

·         писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

·         списывать текст;

·         выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·         заполнять таблицу по образцу;

·         подписывать картинки.

·         восстанавливать слово, предложение, текст..

 получит возможность научиться:

·         отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

·         отвечать на письмо, дописывая предложения

·         заполнять простую анкету

·         писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

·         писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

·           пользоваться английским алфавитом, знать последовательностьбукв в нем;

·           воспроизводить графически и каллиграфически корректно всеанглийские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·           списывать текст;

·           находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковыеединицы, как звук, буква, слово;

·           применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классеотличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

·           сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию;

·           группировать слова в соответствии с изученными правиламичтения;

·           уточнять написание слова по словарю учебника;

·           использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

·           адекватно произносить и различать на слух все звуки английскогоязыка;

·           соблюдать нормы произношения звуков;

·           соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

·           соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·           корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

·           соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать ихв речи;

·           соблюдать интонацию перечисления;

·           соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

·           читать изучаемые слова по транскрипции;

·           писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков пообразцу.

Лексическая сторона речи

научится:

·           распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематикиначальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочнуюлексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·           оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствиис коммуникативной задачей;

·           восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

·           узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);

·           опираться на языковую догадку при восприятии интернациональныхи сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

·           распознавать и употреблять в речи основные коммуникативныетипы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные иотрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные снеопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и вомножественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку tobe; глаголы в PresentSimple; модальные глаголыcan, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные;наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock.It’scold. It’sinteresting.);

·         оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

·         признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

·         глаголы);

·         оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность

научится:

·           называть страны изучаемого языка по-английски;

·           узнавать некоторых литературных персонажей известных детскихпроизведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных наизучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,песен);

·           соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

·           называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·           рассказывать о некоторых достопримечательностях странизучаемого языка;

·           воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора (стихи, песни) на английском языке;

·           осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка всоответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

·           сравнивать языковые явления родного и иностранного языков науровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·           действовать по образцу при выполнении упражнений и составлениисобственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·           совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текстапо заголовку, иллюстрациям и др.);

·           пользоваться справочным материалом, представленным вдоступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·           осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступныхмладшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

·           представлять изучаемый иностранный язык как средство выражениямыслей, чувств, эмоций;

·           приобщаться к культурным ценностям другого народа черезпроизведения детского фольклора, через непосредственное участие втуристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

·           владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций наиностранном языке;

·           осознавать эстетическую ценность литературных произведений впроцессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·           следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Пояснительная записка (второй год обучения)

Рабочая программа по английскому языку составлена  на основе

1  Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от  29 декабря 2012 г.

2 Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для  2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

3  Базисный учебный план общеобразовательного учреждения МКОУ Инзенская  СШ № 4

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.; Аудиоприложение к учебнику  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.   Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 3 класса. MP3.

Учебник используется в соответствии с приказом Министерства образования № 253 от 31.03.2013, пункт 3;2. Письмо директора Департамента государственной политики в сфере образования № 08-548 от 29.04.2014: «Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательные учреждения вправе в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу данного приказа учебники из федеральных перечней учебников, утверждённых приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067»

Дополнительная литература для учителя: Е.В. Дзюина Поурочные разработки к УМК М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 3 класс” /.: Издательство «Вако», 2013. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература для учащихся: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

Место предмета иностранный язык в учебном плане

 Учебный план отводит 35 часов для обязательного изучения иностранного языка  по 1 часу в неделю. Предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов

филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

В процессе обучения по начальному блоку курса “EnjoyEnglish”  реализуются следующие цели:

1.       Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

2.       Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

3.       Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

4.       Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке -  формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

5.       Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

6.       Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

7.       Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

8.       Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Новизна рабочей программы.

Данная программа составлена к новой редакции учебника “Enjoy English” для 3 класса.  Существуют некоторые несоответствия с авторской программой. Количество часов, предлагаемое автором на изучение тем, не соответствует количеству часов, рассчитанное на изучение в учебнике. Хотя в целом содержание учебника полностью реализует выполнение этой программы. Авторы предлагают тематическое планирование на 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Изменено количество часов по отдельным темам. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала. Из урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на уже приобретенных знаниях.

Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.

Особенности организации учебного процесса по предмету. 

Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно – ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры, кукольный театр.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы.

В результате изучения иностранного языка  учащиеся должны уметь

в области аудирования:

• Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.
• Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
• Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.
• Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
• Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

• Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.
• Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
• Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
• Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.
• Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план
• Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
• Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?.
• Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

    Объём монологического высказывания – 5 фраз; объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в области чтения:

• Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.
• Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
• Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

в области письма:

• Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.
• Списывать текст.
• Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
• Заполнять таблицу по образцу.
• Восстанавливать слово, предложение, текст..
• Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
• Отвечать на письмо, дописывая предложения.
• Заполнять простую анкету.
• Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
• Писать короткое личное письмо зарубежному другу.

Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти. 

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Тема 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).

Всего 1,5 часа

Знакомство с учениками лесной школы.

Знакомство, имя, возраст. Описание героев лесной школы.

Знакомство с мисс Чэттер.

Тема 2. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню»

Всего 7,5 часов

Продукты. Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога.

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Что мы любим делать. Чтение о  в третьем типе слога. Контроль чтения.

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Прием и угощение гостей. Чтение е,i в третьем типе слога.

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетаний еа.

Покупка продуктов в разных магазинах. Ролевая игра «В магазине»

Покупка продуктов. Контроль письма.

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Проектная работа. «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.

Всего 3 часа

Описание животного. Загадки о животных.

Любопытный слоненок. Чтение буквосочетаний еа.

Помогаем Джиму. Контроль чтения.

Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Всего 1 час.

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must.

Правильное питание. Местоимения обозначающие «много».

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.

Всего 2 часа

Сказка-небылица «Однажды занятым утром». Контроль аудирования.

Любимые занятия в воскресенье. Счет до 100.

Контроль говорения.

Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

Тема 5. Семейные праздники: Рождество, Новый год». Проект « С Новым годом! Счастливого Рождества»

Всего 1 час.

Письмо Санта Клаусу. Подарок для Санта Клауса.

Проектная работа. «С Новым годом! Счастливого Рождества»

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Всего 1,5 часа

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.

Занятия в выходные дни.

Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года.

Всего 1,5 часа.

Времена года. Чтение сказки.

Любимое время года.

Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования.

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Всего 3 часа

Заветное желание. Порядковые числительные.

День рождения. Даты.

Подарок на день рождения.

Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть».

Контроль письма .

Тема 8 . Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление. Проект « С днем рождения!»

Всего 5 часов.

На почте. Что можно купить на почте.

Как написать и отправить письмо. Памятка.

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.

Чтение писем зарубежных сверстников. Контроль чтения.            

Заполнение анкеты. Вопросительные слова.

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.

Рассказ о Тайни. Контроль говорения.

Проектная работа. « С днем рождения!»

Тема 9. Мой день. Распорядок дня. Сказки:»Как тайни проводит свой день». «Юффо и его друзья».

Всего 8 часов

Создаем робота. Части тела.

Описание внешности.

Рассказ о Тайни. Контроль чтения.

Время. Как я провожу свой день.

Распорядок дня. Контроль говорения.

Режим дня. Режим дня одноклассника.

Как Юффо проводит дни на Земле. Настоящее простое время.

Режим дня Тайни.

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.

Что мы умеем делать. Контроль аудирования.

Рассказываем о наших  друзьях.

Тема 10. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. Проект «Письмо другу».

Всего 1 час.

Мир моих увлечений. Контроль письма.

Проектная работа «Письмо другу».

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу второго года обучения на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностныерезультаты

·         формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

·         формироватьуважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

·         формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

·         развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость,  понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

·         понимать новую для школьника социальную роль обучающегося,  формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

·         развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

·         формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

·         принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

·         планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

·         использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

·         использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

·         анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

·         владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

·         передавать, фиксировать информацию в таблице;

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

·         владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

·         осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

·         слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

·         осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

·         работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты

1.1.     Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

 научится:

·         описывать животное/ предмет.

·         кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.

·         читать стихи, песни, рифмовки.

·         участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

 получит возможность научиться:

·         описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.

·         составлять краткую характеристику  себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

·         воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

·         участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра),предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

 научится:

·           различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

·           различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

·           воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·           воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

 получит возможность научиться:

·           воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·           использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

 научится:

·         соотносить графический образ слова с его звуковым образомна основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

·         читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

·         читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

 получит возможность научиться:

·         читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

·         читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Lookandlearn!”

Письмо

 научится:

·         писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

·         списывать текст;

·         выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·         заполнять таблицу по образцу;

·         подписывать картинки.

·         восстанавливать слово, предложение, текст..

 получит возможность научиться:

·         отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

·         отвечать на письмо, дописывая предложения

·         заполнять простую анкету

·         писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

·         писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

·           пользоваться английским алфавитом, знать последовательностьбукв в нем;

·           воспроизводить графически и каллиграфически корректно всеанглийские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·           списывать текст;

·           находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковыеединицы, как звук, буква, слово;

·           применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классеотличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

·           сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию;

·           группировать слова в соответствии с изученными правиламичтения;

·           уточнять написание слова по словарю учебника;

·           использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

·           адекватно произносить и различать на слух все звуки английскогоязыка;

·           соблюдать нормы произношения звуков;

·           соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

·           соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·           корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

·           соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать ихв речи;

·           соблюдать интонацию перечисления;

·           соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

·           читать изучаемые слова по транскрипции;

·           писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков пообразцу.

Лексическая сторона речи

научится:

·           распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематикиначальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочнуюлексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·           оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствиис коммуникативной задачей;

·           восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

·           узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);

·           опираться на языковую догадку при восприятии интернациональныхи сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

·           распознавать и употреблять в речи основные коммуникативныетипы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные иотрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные снеопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и вомножественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку tobe; глаголы в PresentSimple; модальные глаголыcan, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные;наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock.It’scold. It’sinteresting.);

·         оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

·         признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

·         глаголы);

·         оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность

научится:

·           называть страны изучаемого языка по-английски;

·           узнавать некоторых литературных персонажей известных детскихпроизведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных наизучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,песен);

·           соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

·           называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·           рассказывать о некоторых достопримечательностях странизучаемого языка;

·           воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора (стихи, песни) на английском языке;

·           осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка всоответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

·           сравнивать языковые явления родного и иностранного языков науровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·           действовать по образцу при выполнении упражнений и составлениисобственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·           совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текстапо заголовку, иллюстрациям и др.);

·           пользоваться справочным материалом, представленным вдоступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·           осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступныхмладшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

·           представлять изучаемый иностранный язык как средство выражениямыслей, чувств, эмоций;

·           приобщаться к культурным ценностям другого народа черезпроизведения детского фольклора, через непосредственное участие втуристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

·           владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций наиностранном языке;

·           осознавать эстетическую ценность литературных произведений впроцессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·           следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

1.      Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для  2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

2.      Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

3.      Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014

4.      Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой  “Enjoy English”, 3 класс,  Вако, 2013

Литература для обучающихся

Основная

1.      Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014

2.      Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

Аудиоиздания

1.      Аудиоприложение к учебнику  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.   Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 3 класса. MP3

Учебно – тематический план.

№ п/п	Тематика общения	Количество часов	В том числе
			Контрольные работы	Проектные работы
1	Раздел 1. Добро пожаловать в Зелёную школу Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)». Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню»	9	4	1
2	Раздел 2. Счастливые уроки. Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Однажды занятым утром», «Восемь друзей». Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.» Семейные праздники: Рождество, Новый год.   Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”	7	4	1
3	Раздел 3. Рассказываем о новом друге. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Любимое время года. Занятия в разное время года. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Проект “С днём рождения!”.	11	4	1
4	Раздел 4. Рассказываем истории и пишим письма друзьям. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Мир моих увлечений. Проект «Письмо другу».	8	4	1
Всего:		35	16	4

Календарно-тематический план  3 класс (второй год обучения)

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Дата по плану / по факту

Тема урока тип урока Д.З.

№ урока по теме

Элемент содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 3 класса

Обучающийся  научится

Обучающийся  сможет научиться

Метапредметные

Вид

Форма

Раздел 1. Добро пожаловать в Зелёную школу. Всего 9 часов.

1.

Знакомство с учениками лесной школы. РТ: упр.4 с.3 РТ: упр.4 с.4

1.1

Л: To read, to go; Welcome, a school, together Г: Present  Simple: to be, have(has got), can.(can’t) Притяжательные местоимения. Счет 1-10. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение). Повелительное предложение

А:  слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом Г: принимать участие в диалоге этикетного характера,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться  Ч: соотносить графический образ  с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога П: вставить пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: составлять  рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать рассказ о друге, дополнив предложения

-работать по предложенному учителем плану -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур. 1 № 1,4,5

2

Вопросы и ответы. Еда.Чтение а в третьем типе слога РТ упр.3 с.5 РТ:упр.4 с.6

Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение). Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки Г: расспрашивать  у собеседника о том, что он умеет делать хорошо Ч: читать и понимать вопросы П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке Г: рассказывать  об однокласснике Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

строить речевое высказывание в устной форме - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты

Ур. 3 № 1,

3

Любимые блюда. Контроль чтения. РТ: упр.4 с.7 РТ: упр.4 с.8

Л:  Do you like…? Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you. Help yourself! Г: Общий вопрос      Do you like…? и краткие ответы на них

А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку Г: составлять диалог , используя речевые образцы Ч: читать слова с буквосочетанием ar П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога  и разыграть самостоятельно подобный диалог Г: вести этикетный диалог Ч: читать слова по транскрипционным знакам П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Рубежный (контроль чтения)

Этикетный диалог

Ур. 5 № 1,

4

На школьном огороде. Контроль аудирования. РТ: упр.3 с.9 РТ: упр.3 с.10

Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале П: выполнять тестовую работу

-выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Диалог «За столом», контроль знания лексики

Ур. 7 № 1,3

5

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Чтение e, i в третьем типе слога РТ: упр.4.с.11

Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup. Why, what, where, white, when. Г:  Местоимение some Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh П: составлять меню

А: полностью понимать текст и извлекать информацию Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты П: составлять слова из букв

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Чтение по ролям Ответы на вопросы анкеты

Ур. 9 № 1,2,7

6

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения. РТ: упр.4 с.14

Л. Слова по теме «Любимая еда» Г. Present Simple: He likes to … Личные местоимения

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность Г:  рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему Ч: читать слова с буквосочетанием th П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать о своем друге с опорой на план Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Микро-диалоги

Ур. 12 № 1, 5

7

Дни недели. Чтение буквосочетания ea. РТ: упр.3 с.15 РТ: упр.4 с.16

Л:  Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Here  you are.  You are welcome. Г:  Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели Ч: читать слова, используя основные правила чтения П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках Г: вести этикетный диалог «В магазине» Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: составлять предложения со словами

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Контроль

Аудирование

Ур. 13 № 1,

8

Покупка продуктов. Контроль письма. Уч: у3с26

Л. Повторение изученной лексики Г. Повторение грамматики

Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: писать слова

Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку П: вписывать в предложения правильную форму глагола to be

-выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Чтение текстов

9

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы». РТ: у4с16

П: писать слова

П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Итоговый

Меню

Раздел 2. Счастливые уроки. Всего 7 часов.

10

Описание животного. Чтение буквосочетания ea. РТ:упр.3,с.23,24 У: упр.4, с.33,34 (учить новые слова)

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести этикетный диалог:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…? - описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать; Ч: читать про себя  и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: составлять краткую характеристику персонажа; Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: написать собственный диалог по образцу.

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикет-ного характе-ра Загадки о животных

Ур.19 №1

11

Контроль чтения. Модальный глагол must. РТ:упр.4  с.25 У: упр.3, с.36 (читать вслух)

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck  For breakfast, healthy, elephant Г. Настоящее простое время. Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;  П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;  - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.   - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рубежный (контроль чтения)

Диалог-расспрос этикетного характера. Тест по чтению

Ур.21 №1

12

Местоимения обозначающие  «много». Контроль аудирования РТ:упр. 3 с.27 У: упр.7, с.40 (читать вслух)

Л. Much, many,  a lot of Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must … .  You must not… . -употреблять в речи слова: much, many, a lot of;           Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: вставить в предложение пропущенные слова

А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель; Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные; П: узнавать простые слово-образовательные элементы.

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя; -группировать и классифицировать по разным основаниям; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Рубежный (контроль аудирования)

Проверка навыков чтения

Ур.23 №2,3

13

Счёт до 100. РТ:упр.4,с. 29 У: упр.6, с.44 (читать) с.46 (учить новые слова)

Л. Счет от 11 до100. Повторение лексики по теме «Дни недели» Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;       -рассказывать о себе от имени героя сказки; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать из текста имена главных героев .

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые   незнакомые слова; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч: составлять краткую характеристику персонажа; П: уточнять написание слова по словарю.

Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.  -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о себе. Диалог-расспрос.

Ур.25 №1,2

14

Контроль говорения Я иду в школу. РТ: упр.3 с.31 У: упр.4, с.48 (читать вслух)

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Оформлять свои мысли в устной речи.        Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Описание животного. Диалог-расспрос

15

Контроль письма Письмо Санта Клаусу. РТ: Упр.1,3 с.32

П: выполнять лексико-грамматический тест

П: описывать своё любимое животное

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

16

Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!” РТ: Упр.3 с.33

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got Г. I have got… Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П:  делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык П:  выполнить поздравительную открытку и  подписать ее друзьям и родителям С Рождеством и Новым годом

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне. - владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Поздравление друзьям и родителям

Раздел 3. Рассказываем о новом друге. Всего 11часов.

17

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям. РТ: упр.3 с.39 У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух)

Л. A fairy tale, a poem, often Г. Настоящее простое время

А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале  Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам; - уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; - рассказать  о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие) Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее толь-ко изученный языковой материал; -читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова. П: уметь восстанавливать текст

А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту (интернациональные слова) - читать изучаемые слова по транскрипции П: восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -группировать и классифицировать по разным основаниям; - развивать речевую память;  - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Текущий

Рассказ по моделям Выразительное чтение.

Ур.33 №2

18

Времена года. Чтение сказки. РТ:упр.2,4, с.41 У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.)

Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow Г.  Настоящее простое время

А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели - вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…? -вести этикетный диалог «За столом» Ч: уметь читать вслух; - читать с  полным пониманием  текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать названия продуктов питания

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана -читать изучаемые слова по транскрипции П: уточнять написание слова по словарю

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели; -использовать знако-символические средства представления информации; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. -  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Текущий

Знание лексики Проверка навы­ков чтения

Ур.35 №1,4

19

Названия месяцев. Контроль аудирования РТ:упр1,.3  с.43 У: с.65 (учить новые слова)

Л: названия месяцев; a holiday,  holidays, season Г: Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer); - вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…? Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст; П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: составлять рассказ с опорой на картинки Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;  -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспрос Монологическое высказывание

Ур.37 №1,2,5

20

Порядковые числительные. Даты. РТ: упр.3, с.45 У: упр.1, с.68 (учить стих.) упр.3, с.69 (читать)

Л. Celebrate, once a year, Happy birthday! Г. Порядковые числитель­ные

АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. - вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday? ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение) Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату.

Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.39 №1,3

21

Подарок на день рождения. Контроль письма РТ:упр.1,3 с.46 У: упр.4, с.72 (читать)

Л. Puzzle, scooter, player, doll, roller skates, teddy bear; I’d like= I would like Г. Образование притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации; Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Рубежный  (контроль письма)

Рассказ о дне рождения питомца. Ответы на вопросы по тексту.

Ур.40 №1,3

22

На почте. Что можно купить на почте. РТ:упр.1,3 с.48 У: упр.5, с.76 (читать) упр.1, с 75 (учить первые 5 слов)

Л. Letter, address, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster Г. Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся; - прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания и правильного произношения; Г: вести диалог, используя новые слова; Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале; П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений; Ч: читать изучаемые слова по транскрипции; - соблюдать интонацию вопросительных предложений; П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Диалог «На почте». Выразительное чтение диалога.

Ур.43 №1,3

23

Как написать адрес на конверте. Притяжательный падеж. РТ:упр.4 с.51 У: упр.5, с.80 (читать)

Л. Country, town, city, street; Where are you from? Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда? Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию; П: уметь правильно оформлять конверт;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Оформление конверта Характеристика героев сказки.

Ур.45 №1,2

24

Читаем письма зарубежных сверстников. Контроль чтения. РТ:упр.3 с.53 У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)

Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite Г. Образование притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста; - употреблять  в речи специальные вопросы Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); -- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию; П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль чтения)

Рассказ об авторах писем Ответы на вопросы по прослушанному тексту

Ур.47 №1,3

25

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы. РТ:упр.3 с.55 У: упр.4, с.89 (читать вслух)

Л. Who, what, where, which, why, when, how many, how much Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух полностью  небольшой текст Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя; - употреблять  в речи специальные вопросы; Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. П: Словарный диктант.

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.; Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Ответы на вопросы анкеты. Рассказ о себе от имени сказочного героя.

Ур.49 №2

26

Расскажи о Тайни.  Контроль говорения. ЛЕ раздела наиз

Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: Рассказать  о Тайни  (описать его: какой он, что умеет делать).

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

Оформлять свои мысли в устной речи.     -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о Тайни. Диалог –расспрос.

27

Проект “С днём рождения!”. Ролевая игра «День рождения друга»

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got Г. I have got… Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П:  делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык П:  выполнить поздравительную открытку с днем рождения и  подписать ее.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.           Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Проект

Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям. Всего 8 часов.

28

Части тела. Описание внешности РТ: упр.3  с.63 РТ: упр.2, 3 с.64

Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair  Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов

А:  слушать и понимать произведение детского фольклора Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом Г: описывать внешность героя сказки П:  писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова

А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Стихотворение, диалог-расспрос

Ур. 55 № 1,2,3

29

Рассказ о Тайни. Контроль чтения. Уч: упр. 5 с.101-102 РТ: упр.4  с.65

Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию П: писать слова и предложения

А: слушать и полностью понимать текст Г: составлять рассказ-описание об однокласснике Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников, - анализировать структуру предложения в английском языке,

Рубежный (контроль чтения)

Описание сказочного героя Тест по чтению

Ур. 57 № 1,5

30

Распорядок дня. Контроль говорения. РТ: упр.3  с.67

Л:  excuse me, am, pm, usually, have dinner Г: место наречия usually в предложении

А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время Ч: читать про себя и понимать прочитанное П: составлять вопросы из слов

А: полностью понимать диалог и воспроизвести его Г: вести этикетный диалог Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - использовать знако-символические средства представления информации

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о распорядке дня.

Ур. 59 № 1

31

Режим дня. Настоящее простое время. Уч: упр.7 с.108 РТ: упр.3 с.68 РТ: упр.1,3 с.69

Л: look, look like, look at Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом П:  классифицировать слова по определенному признаку

А: слушать и воспроизводить стихотворение Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту П:  закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме - группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

Текущий

Составление предложений из слов. Рассказ о режиме дня.

Ур. 60 № 1,5

32

Множественное число. РТ: упр.3  с.101

Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth Г: Present Simple мн. число существ. (исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о распорядке дня Ч: читать и понимать прочитанное П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч: находить в тексте слова во множественном числе П: образовывать множественное число существительных

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения - владеть базовыми грамматическими понятиями (число) - передавать, фиксировать информацию в таблице,

Текущий

Рассказ о распорядке дня. Диалог-расспрос

Ур. 63 № 1

33

Что мы умеем делать. Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ: упр.3  с.72

Г:  Present Simple мн. число существ. (исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу Г:  рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию П:  записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов

А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П: писать грамматический тест

-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы, -использовать

Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста. Диалог-расспрос Заполнение таблицы.

Ур. 64 № 1

34

Рассказываем о наших друзьях. Комбинированный урок. Уч: упр.5 с.118 РТ: упр.3  с.73

Г: Словосочет. прил. + сущ. числ. = прил. = сущ.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию П: заполнять табличку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: описывать героя сказки Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П:  писать специальные вопросы по образцу

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Чтение сказки и описание главного героя

Ур. 65 № 1

35

Контроль письма. Проект «Письмо другу». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: рассказывать о своих увлечениях

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос Г: сравнивать свои увлечения и увлечения друзей

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Рубежный  (контроль письма)

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос Лексико-грамматический тест