Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для УМК Биболетовой М.З. "Английский с удовольствием", 4 класс (индивидуальное обучение на дому по общеобразовательной программе)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа для УМК Биболетовой М.З. "Английский с удовольствием", 4 класс (индивидуальное обучение на дому по общеобразовательной программе)

Выбранный для просмотра документ 4 поясн записка-1ч.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка. 4 класс.


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе

1 Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

2 Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

3 Базисный учебный план общеобразовательного учреждения МКОУ Инзенская СШ № 4

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.; Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 4 класса. MP3.

Учебник используется в соответствии с приказом Министерства образования № 253 от 31.03.2013, пункт 3;2. Письмо директора Департамента государственной политики в сфере образования № 08-548 от 29.04.2014: «Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательные учреждения вправе в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу данного приказа учебники из федеральных перечней учебников, утверждённых приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067»

Дополнительная литература для учителя: Е.В. Дзюина Поурочные разработки к УМК М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 4 класс” /.: Издательство «Вако», 2013. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература для обучающихся: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов

филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

В процессе обучения по начальному блоку курса “EnjoyEnglish” в 4 классе реализуются следующие цели:

  1. Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме

  2. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

  3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

  4. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

  5. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

  6. Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

  7. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

  8. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширять лингвистический кругозор младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

  • развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.


Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 4 классе отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.

Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ, 7 проверочных работ.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


Личностные, метапредметные и предметным результаты освоения учебного предмета

В процессе воспитания убучающийся начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Английский язык» в начальной школе.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

  • уважение к иному мнению и культуре других народов.

4.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

  • положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению

английского языка

  • элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

  • первоначальный опыт межкультурного общения;

  • познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

У обучающийсяов будет возможность развивать:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск

средств её осуществления.

Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

а) языковые способности

  • слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

  • зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

  • имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

  • догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

  • выявление языковых закономерностей (выведение правил);

б) способности к решению речемыслительных задач

  • соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

  • осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

  • построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

  • трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

в) психические процессы и функции

  • восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

  • мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

  • внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У обучающегося будет возможность развить:

Языковые способности

  • выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

  • логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

Способности к решению речемыслительных задач

  • формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

  • иллюстрирование (приведение примеров);

  • выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

  • оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

Психические процессы и функции

  • такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

  • память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

  • творческое воображение.

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

  • работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

  • пользоваться электронным приложением;

  • оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

  • пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

  • работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

  • сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

  • выполнять задания в различных тестовых форматах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

  • вести диалог, учитывая позицию собеседника;

  • планировать и осуществлять проектную деятельность;

  • работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

  • контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

  • осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающийся научится:

  • находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

  • понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

  • понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Обучающийся получит возможность:

  • сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

  • сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

  • представить реалии своей страны средствами английского языка;

  • познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании обучающийся научится понимать на слух:

  • речь учителя во время ведения урока;

  • связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • выказывания одноклассников;

  • небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

  • содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Обучающийся овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

  • знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

  • аналогии с родным языком;

  • конверсии;

  • контексту;

  • иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

  • главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

  • хронологический/логический порядок предложений

  • причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

  • делать выводы из прочитанного;

  • выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

  • выражать суждение относительно поступков героев;

  • соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме обучающийся научится:

  • правильно списывать;

  • выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • делать подписи к рисункам;

  • отвечать письменно на вопросы;

  • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • писать русские имена и фамилии по-английски;

  • писать записки друзьям;

  • составлять правила поведения/инструкции;

  • заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

  • в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

  • писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Обучающийся научится

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом)

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать части речи по определённым признакам;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым, неопределённым, нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should,видо-временные формы Present/Past/FutureSimple, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

  • дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

  • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.


Выбранный для просмотра документ 4 поясн записка1ч продолж.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка. 4 класс.


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе

1 Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

2 Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

3 Базисный учебный план общеобразовательного учреждения МКОУ Инзенская СШ № 4

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.; Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 4 класса. MP3.

Учебник используется в соответствии с приказом Министерства образования № 253 от 31.03.2013, пункт 3;2. Письмо директора Департамента государственной политики в сфере образования № 08-548 от 29.04.2014: «Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательные учреждения вправе в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу данного приказа учебники из федеральных перечней учебников, утверждённых приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067»

Дополнительная литература для учителя: Е.В. Дзюина Поурочные разработки к УМК М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 4 класс” /.: Издательство «Вако», 2013. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература для учащихся: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов в год.

Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ, 7 проверочных работ и 4 проектных работ.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов

филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

В процессе обучения по начальному блоку курса “EnjoyEnglish” в 4 классе реализуются следующие цели:

  1. Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме

  2. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

  3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

  4. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

  5. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

  6. Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

  7. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

  8. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширять лингвистический кругозор младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

  • развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.


Характеристика учебного курса

Достижение перечисленных выше образовательных целей на личностном, метапредметном и предметном уровнях может быть гарантировано при условии, что в УМК заложен необходимый потенциал.

УМК "Enjoy English" для начальной ступени базируются на серьезном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English" выделяют следующие.

  1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приемы / технологии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс (взаимодействие учителя и учащихся, ученика и средств обучения и т. д.), способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды. Тем самым курс отвергает ориентацию на безликого среднего ученика, уравниловку, недооценку индивидуальных особенностей школьников.

Сказанное достигается за счет специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

  1. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

  1. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.

  1. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения английскому языку. Вместе с тем на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, и к завершению начального курса соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учетом четырех сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: „я и природа", „я и предметный мир", „я и люди / социум", „я и я". Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно нара щивая его. Например, во 2-м классе, говоря о семье, школьники называют членов своей семьи, их имена и возраст; в 3-м классе, общаясь в пределах этой же темы, школьники рассказывают о приеме гостей во время семейных праздников, а в 4-м классе — о вечере в кругу семьи, любимых занятиях членов семьи, своей помощи по дому.

  1. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.

  2. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам линг вострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для младшего школьника уровне.

  3. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях — языковом, речевом, социокультурном. Например, во 2-4-х классах поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

  4. Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

  5. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приемы самостоятельного продвижения в изучении языков.

  6. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности.

В данную программу внесены следующие изменения.

Авторы предлагают тематическое планирование на 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Изменено количество часов по отдельным темам, т к . количество учебных недель в 2015- 2016 учебном году- 35. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала. Из урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на уже приобретенных знаниях.

Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате обучения английскому языку выпускник начальной школы должен:

знать/понимать:

  • алфавит, звуки, основные словосочетания

  • основные правила чтения и орфографии

  • особенности интонации различных предложений

  • название страны родины языка и её столицы

  • имена популярных персонажей сказок

  • рифмовки

  • имена популярных персонажей сказок

  • рифмовки

уметь:

  • понимать на слух речь учителя

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге

  • расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто7Что? Где? Когда? Почему?)

  • коротко рассказать о себе, о своей семье

  • составлять описания.

1. Произносительная сторона речи

  • - четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • - соблюдать долготу и краткость гласных;

  • - произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения;

  • - не смягчать согласные перед гласными;

  • - слитно произносить служебные слова с самостоятельными;

  • - произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка (восходящий и нисходящий тоны);

  • - правильно членить простые распространенные предложения на смысловые группы;

  • - соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

  • 2. Графическая сторона речи



  • Учащиеся должны овладеть:

  • - знанием всех букв алфавита;

  • - знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий;

  • - знанием основных знаков транскрипции;

  • - знанием основных правил орфографии.


  • 3. Грамматическая сторона речи

  • А. Синтаксис

  • Учащиеся должны уметь употреблять:

  • а) основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

  • - предложения с простым глагольным сказуемым, типа:

  • I sleep well. I like animals.

  • - предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to have/have got, типа:

  • I have а big family. I haven't got money.

  • - предложения с именным сказуемым (с глаголом-связкой) типа:

  • I am ten. We are friends. This is my school.

  • - предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и без него):

  • Не can swim. They like to play tennis.

  • - распространенные предложения с однородными членами:

  • We have Russian, English, Maths...

  • - распространенные предложения с обстоятельством места, времени:

  • My sister goes to school. I get up at 7 o'clock (in the morning).

  • - предложения с прямым дополнением:

  • I read an English book.

  • - предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него):

  • She gives me her pencils. Show your picture to me!

  • - безличные предложения типа:

  • It's late. It is winter. It rains (in autumn).

  • б) коммуникативные типы предложений:

  • - повествовательные (утвердительные и отрицательные):

  • My family lives in а big house. There is no milk in the cup.

  • - вопросительные (с вопросительным словом и без него):

  • Do you like hockey? Where is your bag?

  • - побудительные:

  • Pass me the sugar, please.

  • - восклицательные:

  • What a pity!

  • в) прямой и обратный порядок слов,.

Б. Морфология

  • Учащиеся должны владеть:

  • - основными случаями употребления существительных с определением; неопределенным, определенным и нулевым артиклем;

  • - существительными во множественном числе, включая те, которые образованы не по правилу от известных учащимся существительных (woman-women);

  • - личными формами глаголов в Present Indefinite Tense (Simple Present), включая модальные глаголы can, must;

  • - местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме, указательными (с существительными и без них), вопросительными;

  • - прилагательными в положительной степени;

  • - наречиями в положительной степени;

  • - числительными: количественными и порядковыми от 1 до 100;

  • - пространственными предлогами;

  • - сочинительными союзами and и but в простых предложениях типа:

  • My friend is nice and kind. You are small but clever.

  • В. Словообразование

  • Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами

  • для создания и расширения потенциального словаря.

  • а) конверсией:

  • - существительными, образованными от глаголов to finish -finish ,

  • to water-water, to hope -hope;

  • б) словосложением типа:

  • - существительное и существительное: snowman, newspaper ;

  • - прилагательное и прилагательное: dark-blue .

Продуктивные речевые умения учащихся первой ступени:

Умения диалогической речи – уметь вести диалог этикетного характера: приветствие,

знакомство, прощание, выразить благодарность, позд-

равление, извинение, вежливый отказ;

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: КТО?ЧТО?

КОГДА? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ?

( 3– 5 реплик с каждой стороны )

Умение монологической речи – описать картинку на заданную тему;

- описать животное, предмет, месторасположение;

- кратко высказаться о себе и своей семье, о персонаже и что

они умеют делать;

- передать содержание прочитанного;

( 5 – 6 фраз)

Умение письменной речи - писать короткое личное письмо;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём

Рождения; (с опорой на образец)

Рецептивные речевые умения учащихся первой ступени:

Умения аудирования- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные

на знакомом материале;

- понимать с опорой на наглядность содержание несложных

сказок.

Умения чтения - читать про себя и понимать полностью учебные тексты, со-

держащие только изученный материал;

- читать про себя понимать основное содержание несложных

текстов и находить в них необходимую информацию.




















Содержание образования по английскому языку на начальной ступени (2-4-е классы)

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные-занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / Мое село. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.


Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Погода. Времена года – 4 часа

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.

  2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.


1. Времена года.










2. Погода




3. Занятия в выходные



4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”.

Сказка о временах года “The Donkeys Favourite Season”.

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста


to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek


a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)





What’s the weather like today/ in winter;

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Проверочная работа №1

Раздел 2: Мой дом – 6 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.

  2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

 

1. Моя квартира, моя комната













2. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret



Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №2

Контрольная работа №1-4

Раздел 3: Я и мир вокруг меня – 4часа

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

  2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных


1. Моя страна.


2. Страна изучаемого языка











3. Мой питомец


4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.


a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain









a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful


Проверочная работа №3

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 4 часа

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Глаголы.

  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочная работа №4

Контрольная работа №1-4

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи –6 часов.

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.

  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.


1. Мои любимые занятия.








2. Помощь родителям по дому.











3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях


5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.


a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,



to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite




May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Проверочная работа №5

Раздел 6: В магазине одежды – 5 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.

  2. Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.

 1. Одежда и обувь.

2. Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.

4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.


Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);



- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.


a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Проверочная работа № 6

Контрольная работа №1-4

Раздел 7: Моя школа 6 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

  2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.


1. Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.


3. Школьные предметы

4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.








5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”.


Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.







a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Проверочная работа № 7

Контрольная работа №1-4



Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам (для основной средней школы и полной средней школы).

Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

-  учебные материалы иллюстративного характера (опорные  схемы,  грамматические таблицы  и др.);

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания  образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

  3. 2: Е.В.Дзюина Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М.З., Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Вако, 2013.;

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс по английскому языку как учебной дисциплине включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Иностранный язык»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Иностранный язык»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего  образования по иностранному языку

-  Типовые учебные программы общеобразовательных учреждений: английский язык;

-  Примерные программы основного общего  образования по иностранным языкам;

-  Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области».

            - Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2013.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания иностранного языка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014

Тетради  с печатной основой:

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2013.


а также методических пособий для учителя:

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 2-4 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2013

  2. Е.В.Дзюина Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М.З., Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Вако, 2013

Учебно-методический комплект для обучающегося:

  1. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014.

  2. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 4 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 4 класса. MP3.



Материалы на электронных носителях

Презентации по грамматике и по темам программы.

  1. Интернет – ресурсы: Сайт Британского Совета: Learn English Kids | British Council |

Все для тех, кому нужен английский язык: http://www.study.ru/index.html

Тесты по английскому языку: http://www.native-english.ru/exercises

Английский язык – все для изучения: http://www.laem.ru/

Изучение английского языка: http://abc-english-grammar.com/

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы на сайте www.titul.ru

на интернет – портале www.englishteachers.ru

http://nsportal.ru/angliiskii-v-nachalnoi-shkole Социальная сеть работников образования

http://www.solnyshko.ee Детский портал «Солнышко»

http://metodisty.ru/m/groups/files/prepodavanie_angliiskogo_yazyka?cat=27 Профессиональное сообщество педагогов

http://pedsovet.su/ Сообщество взаимопомощи учителей

http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей

http://school-collection.edu.ru  Единая коллекция ЦОР

http://ims.ocpi.ru Региональная коллекция ЦОР

www.starfall.com

www.englishexercises.org/

www.karaokeperty.com

www.fancymusic.com

http://www.proshkolu.ru/


Выбранный для просмотра документ КТП 4_ФГОС_2013-1ч.docx

библиотека
материалов

Календарно–тематическое планирование по английскому языку 4 класс (третий год обучения)



Программа курса английского языка "Английский с удовольствием" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой – Обнинск: Титул, 2013

Учебник "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёвой, 2014

Количество учебных часов в год –35


Учебно – методический комплекс:

1.Учебник: "Английский с удовольствием" для 4 класса общеобразовательных учреждений, авторы М.З. Биболетова,

О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2014;

2. Рабочая тетрадь к учебнику "Английский с удовольствием" для 4 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013;

3. Аудиоприложение МР3 к учебнику "Английский с удовольствием" для 4 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул


Количество

Аудирование

4

Чтение

4

Письмо

4

Говорение

4

Проверочная работа

7


Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные результаты: П – познавательные; К – коммуникативные; Р – регулятивные

Система оценки: Т – текущий, П – промежуточный, И - итоговый

ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный;

ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный; ФУ – фронтальный устный.

WB – рабочая тетрадь ЛЕ - лексические единицы АЯ – английский язык




Календарно-тематическое планирование

к учебнику "Английский с удовольствием" для 4 класса, авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва,

для общеобразовательных учреждений при двух часах в неделю

урока


Тема урока


Тип урока


Дата урока по плану/ по факту



Планируемые результаты


Характеристика деятельности обучающегося

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться




Раздел1. Погода. Времена года. (4 часа). Unit 1. "Speaking about seasons and the weather"

Section1. ’’What is your favourite season?’’

1




























Спорт. Погода.



Комбинированный урок






















































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Вести диалог-расспрос.

Рассказывать о друге.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.





К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказать о себе, опираясь на картинки (что могу/умею: зимние забавы, спортивные игры, спортивные действия).

Ответить на вопросы.

Расспросить одноклассника о том, что он любит делать зимой и летом.

Рассказать, чем одноклассник любит заниматься зимой и летом.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме (сказать, чем любят заниматься зимой и летом Тайни, Билли, Мартин).





Т:

ИП,

ФУ,

ИУ

WB: у. 1, 3, с. 3 SB: у. 10, с. 8 (WF)

2









































Погода в разные времена года.

Будущее простое временем


Комбинированный урок











































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Рассказывать о персонаже.


Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.







К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.





Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, имея вербальную опору, и выразить понимание в требуемой форме (излагать информацию в виде рассказа). Использовать языковую догадку.

Рассказать о погоде на разных континентах, в разных странах.

Рассказать, что можно делать в разную погоду.

Восстановить диалог, расставив предложения в логически верном порядке. Проверить правильность выполнения задания, прослушав диалог.


















Т:

ФУ,

ИУ,

ПУ







































SB: у. 4, с. 18 SB: у. 13, с. 9 (learn by heart)

Section2. ’’Speaking about the future’’

3
































Планы на будущее.

Прогноз погоды.


Комбинированный урок































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Рассказать о погоде.

Участвовать в этикетном диалоге, диалоге-расспросе.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Восстановить предложения, вставив слова по смыслу с опорой на картинки.

Составить прогноз погоды на зимние месяцы, используя вербальную опору.

Восстановить предложения, вставив краткую форму вспомогательного глагола will.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение общих и специальных вопросов в будущем простом времени.

Вести диалог-расспрос о планах на завтра.









Т:

ПУ, ИУ





























WB: у. 11, с. 6 SB: у. 30, с. 14 (WF)

Section3. ’’When the weather is fine…’’

4

Проверочная работа 1.

Погода и времена года

(с. 9, WB)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст/предложение в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи

основные коммуникативные

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,

прилагательные,

модальные/смысловые

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить

прогресс в усвоении

лексических единиц и

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность,

инициативность, эмпатию, волю.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-описать погоду на картинках, используя безличные предложения;

-отметить в предложении одну из двух ЛЕ, выбрав её в соответствии с картинкой;

- восстановить текст, вставив

данные слова по смыслу;

-восстановить предложения,

расставив слова в правильном порядке;

П:

тес



Раздел 2. Мой дом. (6 часов). Unit 2. ’’Enjoying your home’’

Section1. ’’Describing your house’’

5

Мой дом.

Моя комната.

Комбинированный урок Оборот there is/are.



Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на

изученном материале.

Участвовать в

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Распознавать и случаи использования связующего r и соблюдать их в речи.

Соблюдать правило отсутствия

ударения на служебных словах.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности; умение задать вопросы, необходимые для организации

собственной речевой деятельности..

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Читать текст с полным пониманием.

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его доме, комнате).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ












у. 3, 4, с. 30 SB: у. 1, с. 30

Section2. ’’What is there in your room?’’

6

Рассказ "Большой секрет-1,2"

Предлоги места.


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Участвовать в этикетном диалоге.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Описывать

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать

правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях

общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике;

подбирать адекватные языковые средства

в процессе

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания

с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинирован

ность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать

установку на

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально

реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием, ответить на вопрос задания.

Описать свою комнату.



















Т:

ФУ,

ИУ



























SB: у. 6, с. 31

Section3. ’’Home sweet home’’

7

Любимое место в доме.

Проверочная работа 2.

(с. 18, WB)


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать

содержание текста, построенного на типы предложений.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are; предлоги места.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Использовать языковую догадку.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с

поставленной задачей и грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: анализировать информацию; осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинирован Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать текст с полным пониманием, восстановить его, вставив is/are.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (выбрать на рисунках комнату, в которой остановился Джим).

Описать комнату, изображённую на картинке.






Т: ФУ, ГУ

тест

WB: у. 16, 17, с. 16-17

8

Контроль аудирования "Погода. Любимое время года. Дом".

(с.65, WB)

Контроль письма по теме "Рассказ о себе"


(с.67, WB)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний




Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.










Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.











К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть

ИЯ. Способность к

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неусп

ешности учебной

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.










П:

к/р

ИП


9

Контроль чтения "Сказка". Контроль говорения

"Погода. Дом".



Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Не обращать

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на

П:

к/р

ИП







(с.65-67, WB)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.

внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи

при чтении текста; составить целое из

идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



























понимание текста:

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать ответы на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.









10

Проект: "Каникулы в волшебной стране".


Урок комплексного применения знаний


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать по образцу.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам

Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в

зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь

взаимодействовать со сверстниками,

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Заполняют таблицу, которую можно использовать в качестве плана, индивидуально / в группе.

Обсудить критерии оценивания проектов.

Пишут рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.


Т: ИП/ГП



Раздел 3. Я и мир вокруг меня. (4 часа). Unit 3. ’’Being happy in the country and in the city’’

Section1. ’’We like the place we live in!’’

11

Город и село.

Множественное число существительных.

Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи существительные в единственном и

множественном

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике;

подбирать

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования множественного числа существительных.

Читать текст о России с полным пониманием; найти запрашиваемую информацию; найти в тексте существительные во множественном числе.





Т: ФУ,

ИУ,

ГУ


SB: у. 1, с. 48 ; WB: у. 2, с. 20 WB: у. 4, 5, с. 21-22

Section2. ’’Are they different: the country and the city?’’

12

Бюро погоды.

Степени сравнения прилагательных.


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования степеней сравнения прилагательных.

Т: ПУ, ФУ, ИП


WB: у. 6, 7, с. 22-23






осознанно строить

устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.










13

Рассказ "Зелёный сад".

Степени сравнения прилагательных (исключения).


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной,

сравнительной, превосходной степенях.

Читать про себя и

понимать содержание текста, построенного на

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Распознавать связующее r в речи и уметь его

использовать.

Соблюдать интонацию

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в учебнике;

подбирать адекватные языковые средства в процессе

общения на АЯ; извлекать необходимую

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с

поставленной задачей.

Формировать

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, являющихся исключениями из правил.

Читать текст с полным пониманием; ответить на вопрос задания; восстановить логику текст; соотнести содержание текста с рисунками.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Рассказать, что мы можем сделать для родного города/села.








Т:

ФУ,

ГУ, ИУ


SB: у. 4, с. 48

Section3. ’’People and animals in the country and in the city?’’

14

Проверочная работа 3.

Город и село.

(с. 27, WB)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Распознавать и употреблять в речи

Узнавать простые словообразовательные элементы.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).




К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной

деятельности.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-подписать картинки;

- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

-вставить is или are в оборот there is/are;

- восстановить предложения, выбрав прилагательное в нужной степени сравнения;

-составить предложения, соблюдая порядок слов в предложении.


Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для

выявления отклонений от образца с целью

П:

тест

SB: у. 1, с. 50

Раздел 4. Мир моих фантазий. (4 часа). Unit 4. ’’Telling stories’’

Section1. ’’Reading last summer story’’

15

История прошлого лета.

Прошедшее простое время.


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смы

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность,

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования II формы глаголов, прошедшего простого времени, правило чтения окончаний II формы глаголов.

Читать текст с полным пониманием.








Т: ФУ, ИУ


SB: у. 1, 2, с. 62

Section2. ’’In the world of fantasy’’

16

Проверочная работа 4. Истории.


(с. 35, WB)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи

Узнавать простые словообразовательные элементы.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить прогресс в усвоении

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность,

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

- восстановить предложения, заменив картинки глаголами в прошедшем простом времени;

- восстановить предложения, вставив was/were;

- восстановить предложения, выбрав из трёх вариантов глаголов нужную форму;

П:

тест

SB: у. 1, с. 50

17

Контроль аудирования "Животные. Дом".

Контроль письма "О себе. О животных

(с.68, WB)

(с.70, WB)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний




Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.










Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.





















К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

















Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.

















П:

к/р

ИП

WB: L. 14, с.

18

Контроль чтения "Летние каникулы"

Контроль говорения

"Здоровый образ жизни. Знакомство".

(с.50-51)

(с.68-70, WB)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

.


Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
















Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста:

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать один из трёх вариантов ответов на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.


П:

к/р

ИП











Раздел 5. Выходные в кругу семьи. ( часов). Unit 5. ’’Having a good time with your family’’

Section1. ’’Being happy together!’’

19

Семья девочки Мэг.


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на

знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию).

Читать про себя и

понимать текст, построенный на изученном

языковом

Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.






К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Адекватно

воспринимать оценку учителя.

Вносить

необходимые

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои

действия.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, что члены семьи Мэг любят делать в выходные.

Работать над техникой чтения.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание; восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

Рассказывать о степени

родства.








Т: ФУ,

ПУ,

ИУ


SB: у. 1, с. 82

20

Семья Вилсон.

Прошедшее простое время.


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать

активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Воспроизводи

ть наизусть небольшие произведения детского

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и

сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать,

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания

нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, закончить предложения,

выбрав один из трёх предложенных вариантов.

Рассказать о любимом времяпрепровождении в

Т: ФУ, ИП


WB: у. 1, с. 37

Section2. ’’What do you do to help your family?’’

21

Домашние обязанности.

Прошедшее простое время.


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о себе/друге.

Распознавать и употреблять в речи глаголы.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Уточнять написание слова по словарю

Читать слова по транскрипции.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.









Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказывать о домашних обязанностях.

Обобщить правила образования 2 формы глаголов в АЯ.

Читать текст с полным пониманием содержания, восстановить рассказ, вставив данные глаголы в нужной форме.


Проверить сформированность навыка употребления глаголов to do, to have, to be в краткой отрицательной личной форме.

















Т: ФУ, ИУ,ИП



WB: у. 5, 8, с. 39

22

Ленивая Джейн. Разговор по телефону

Прошедшее простое время.

Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать слова по транскрипции.

Уточнять написание слова по словарю.

Пользоваться сносками.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Послушать и понять произведение детского фольклора (стих), прочитать предложения, соответствующие картинкам.

Читать текст с полным пониманием содержания: предположить, что ответила Джейн; выбрать наилучший заголовок; закончить предложение, установив

Т: ИУ, ФУ


SB: у. 5, с. 82 WB: у. 12/13, с. 41


Section4. ’’Let us try to be polite’’

23

Правила поведения в гостях.

Притяжательные местоимения

Комбинированный урок


Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.














Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

На слух воспринять информацию из текста и выразить понимание в требуемой форме разыграть диалог.

Читать текст с полным пониманием содержания.

Восстановить текст, вставив данные слова по смыслу.


























Т:

ФУ,

ПУ,

ИП


SB: у. 8, с. 83

24

Проверочная работа 5.

Семья.

(с.45)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Распознавать и употреблять в речи предлоги.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.








Использовать в речи безличные предложения (Its a quarter to eleven.)

























К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест.

-выбрать подходящее по смыслу слово из трёх данных, чтобы восстановить предложение;

-восстановить текст, вставив данные в скобках глаголы в нужной видовременной форме;

-написать, который час, используя безличные предложения;

-восстановить предложения, вставив пространственные предлоги по смыслу. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей

деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест

"Что моя семья и я делали вчера" (WF)

Раздел 6. В магазине одежды. (5 часов)Unit 6. ’’Shopping for everything’’

Section1. ’’Shopping for clothes’’

25

Предметы одежды.

Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать и

употреблять в речи существительные.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать

адекватные языковые средства

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.





Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Читать диалог с полным пониманием содержания.

Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.

Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа.



















Т:

ФУ,

ПУ


WB: у. 1, 2 с. 47-48, выучить правило с. 87

Section2. ’’There is no bad weather, there are only bad clothes’’

26

Одежда для разной погоды.


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное.

Узнавать в

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию.

Сравнивать и

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной

деятельности,.

Р: принимать и

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями

других народов, средство познания

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составить рекламное объявление для магазина

Т: ФУ,

ИУ


SB: у. 8, с. 97




письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Вести диалог-расспрос.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.



анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any.

Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи.

сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию; осознанно строить устное речевое

высказывание.

нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией

учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



















"Одежда".

Прослушать и понять текст, сказать во что были одеты герои и какого цвета была их одежда.

Работать над техникой чтения.

Соотносить звуки и буквосочетания/слова.

Научиться распознавать и употреблять в речи местоимения some, any, no.

Раскрыть скобки и поставить прилагательные в сравнительную или превосходную степень.





























27

Проверочная работа 6.

Предметы одежды.

(с.53)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.










Оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any.

Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи.















К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест.

-понять текст и раскрасить картинку;

-восстановить предложения, вставив выделенные глаголы в нужной видовременной форме;

- восстановить предложения, поставив прилагательные в сравнительную или превосходную степень;

-восстановить предложения, вставив местоимения some, any, no.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест

SB: у. 8, с. 97., ЛЕ

28

Контроль аудирования "Прошедшие выходные"

Контроль письма "Поздравительная открытка"


(с.71)



Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.









Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.




















К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему

научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют

себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают

причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




















Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации/вопросы и выражать понимание в требуемой форме:

  1. отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога;

  2. отметить слово, являющееся ответом на вопрос.
















П:

к/р

SB: у. 4, с. 97

29

Контроль чтения "Одежда".

Контроль говорения

"В магазине".


(с.77-книга учителя)


(с.72-73)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.


К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения

поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов

деятельности по овладению ИЯ,

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
















Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Выбрать ответы на вопросы.

Выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.


П:

к/р










SB: у. 22, с. 92










Раздел 7. Моя школа. (6 часов). Unit 7. ’’School is fun’’

Section1. ’’What do we do at school?’’

30

Классная комната.



Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Рассказывать о классной комнате.

Рассказывать об уроке английского языка.

Рассказывать о правилах поведения в школе.



Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.














Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию;

продолжить рассказ о классной комнате, используя оборот there is/are, опираясь на его начало и иллюстрацию.

Рассказать об уроке английского языка с опорой на ключевые слова и фразы.

Рассказать о правилах поведения в школе.




















Т:

ФУ


SB:у. 6, с. 101 (WF), выучить ЛЕ с. 101

Section2. ’’The things you can use in the lesson’’

31

Школьные принадлежности.

Учебные предметы.

Школа.

Указательные местоимения

Комбинированный урок

.


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог-расспрос.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.



Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Составлять рассказ в письменной форме по плану и ключевым словам.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.














Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Расспросить партнёра о том, что он(а) любят/не любят делать на уроке английского языка; заносить результаты опроса в таблицу и комментировать её.

Соотносить названия школьных принадлежностей с их дефинициями на АЯ.























Т: ПУ,

ФУ,

ИП


SB: у. 16, с. 103 (level 4-5). WB: у. 1, с. 55

Section3. ’’Reading for pleasure’’

32

Сказка "Король и сыр".


Комбинированный урок


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный В основном на изученном языковом материале.


Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.






К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.














Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию.






















Т:

ФУ


WB: у. 13, с. 59

33

Проверочная работа 7.

Школа.

(с.62)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Распознавать и употреблять в речи указательные местоимения.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).
















К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и

грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-восстановить предложения, вставив названия школьных принадлежностей, изображённых на рисунках;

- восстановить текст, заменив рисунки словами;

-составить словосочетания;

-закончить предложения, использовав полученные словосочетания

-выбрать указательное

местоимение, соответствующее ситуации на картинке;

-восстановить текст, вставив глаголы из скобок в нужной видовременной форме.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест

SB: у. 10, с. 116

34

Контроль аудирования

Контроль чтения "Школьная жизнь".


(с.74)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.








Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.












К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно

усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и

энергии для достижения

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности



Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию текста.











П:

к/р

ИП

SB: у. 4, с. 115

35

Контроль письма «Заполни анкету». Контроль говорения по теме

"Школьная жизнь".


С.76

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу анкету.













Уточнять написание слова в словаре.

















К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлектировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.












Заполнить анкету












П:

к/р











ЛЕ


Выбранный для просмотра документ титул4 Klassктп-2014-1 ч.docx

библиотека
материалов


СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры иностранных языков

_______________ Е.Ю.Лебедева

Заместитель директора по УВР

Директор МКОУ Инзенская сш №4

им. Е.Я.Вологодской

Протокол №

_____________ Фёдорова Е.А.

_________________Царева В.В.

от «___ » _____________ 2016г.

«___» _________________ 2016 г.

Приказ от №




Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Инзенская средняя школа №4 им. Е.Я.Вологодской


Рабочая программа


Наименование учебного предмета ___ Иностранный язык__(индивидуальное обучение на дому по общеобразовательной программе) Класс_______4__________________________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования начальное общее

Учитель Фошина И.В. _________________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2016-2017 учебный год__________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего 35 часов в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2013. – 40 с. ISBN 978-5-86866-589-9 Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Учебник_ «Английский язык», авторы Биболетова М. З., ., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н. (М.: Титул,2014)


Рабочую программу составил (а) Фошина Ирина Владимировна ,учитель иностранного языка, г. Инза










Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-308830
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх