Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для УМК Биболетовой М.З. "ENJOY ENGLISH" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа для УМК Биболетовой М.З. "ENJOY ENGLISH" (5 класс)

библиотека
материалов

Календарно–тематическое планирование

по английскому языку

5 класс на 2013-2014 учебный год



Программа курса английского языка "Английский с удовольствием" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва – Обнинск: Титул, 2010

Учебник "Английский с удовольствием", М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва, 2013

Учитель Федосеева Елена Александровна

Количество учебных часов в год 102

1 четверть – 27 часов

2 четверть – 21 часов

3 четверть – 30 часов

4 четверть – 24 часов






















Пояснительная записка


Планирование составлено на основе рабочей программы, разработанной по примерной программе по иностранному языку для основной школы и авторской программе курса английского языка М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой к УМК "Английский с удовольствием" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.


Учебно – методический комплекс:

1.Учебник: "Английский с удовольствием" для 5 класса общеобразовательных учреждений, авторы М.З. Биболетова,

О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013;

2. Рабочая тетрадь к учебнику "Английский с удовольствием" для 5 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013;

3. Аудиоприложение МР3 к учебнику "Английский с удовольствием" для 5 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013


Виды контроля

Количество

Аудирование

4

Чтение

4

Письмо

4

Говорение

4

Проверочная работа

8


Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные результаты: П – познавательные; К – коммуникативные; Р – регулятивные


Система оценки: Т – текущий, П – промежуточный, И - итоговый

ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный;

ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный; ФУ – фронтальный устный.


WB – рабочая тетрадь ЛЕ - лексические единицы АЯ – английский язык РЯ – русский язык





Календарно-тематическое планирование

к учебнику "Английский с удовольствием" для 5 класса,

авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва,

для общеобразовательных учреждений при трёх часах в неделю

№ урока


Тема урока


Тип урока


Дата урока



по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 1. “Hello! nice to see you again!” – I четверть (27 часов)

Section 1: Тalking about the first day at school

1


















Первый день в школе

(упр. 1-6)


Комбинированный урок













03.09.13


















Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках

Использовать контекстуальную/текстовую догадку при восприятии на слух текстов

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.





Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока;

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним;

Использовать контекстуальную догадку;

Вербально реагировать на услышанное;

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Участвовать в комбинированном диалоге.

Вставлять слова в текст по смыслу.

Т: ИУ, ПУ















WB: у. 3, с. 5

2




















Учебные предметы

(упр. 7-11)


Комбинированный урок





05.09.13




















Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

новые слова.

Рассказывать о любимом учебном предмете.












Отвечать на вопросы по содержанию письма.

Восполнять: предложения глаголами в требуемой временной форме

(выбирая нужное слово из списка);

текст глаголами в требуемой форме.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста. Оценивать полученную информацию. Находить значение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами.



Т:

ФУ



















У.1, с. 42

3























Каникулы


(упр. 12-16)


Комбинированный урок





06.09.13
























Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.







Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

















К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.







Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста. Оценивать полученную информацию. Находить знач

ение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами.

Соблюдать порядок слов в предложении.


Т: ИП























У.2, с. 42

4























Классная комната.


(упр. 17-21)


Комбинированный урок

10.09.13























Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.

Рассказывать о классной комнате.









Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


















К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.









Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из прочитанного текста.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Писать сообщение на заданную тему с опорой на образец.






Т: ИП






















WB: у. 5, с. 5

5
























Первый школьный день.

(упр. 22-26)



Комбинированный урок

12.09.13
























Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, , нужную информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы.

Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи.




Сравнивать и анализировать буквосочетания англ.языка и их транскрипцию.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Писать небольшие письменные высказывания без опоры на образец.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.










Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами.

Писать сообщение на заданную тему без опоры на образец.





Т:

ФП























У. 3, с. 42

6























Первый школьный день.


(упр. 27-31)


Комбинированный урок

13.09.13























Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов.

Рассказывать о лучших моментах первого школьного дня.




Использовать языковую догадку в процессе чтения.



















К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.









Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.












Т:

ФУ






















У. 32, с. 15

Section 2: I wish I were in Russia

7

Письмо от любимой учительницы.


(упр. 33-37)


Комбинированный урок

17.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видо-временные формы глаголов.

Соблюдать нормы лексической сочетаемости.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (конверсия).

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Пользоваться сносками.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.













К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.







Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся толерантно относиться к проявлениям иной культуры.










Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Разыгрывать диалог.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста.

Выбирать необходимую информацию из текста.

Употреблять глаголы в Past Simple (поставить данные глаголы в нужную форму).







Т:

ФУ, ПУ


WB: у. 6, 7, с. 6

8

Письмо от любимой учительницы.

Модальные глаголы can, could, may.

(упр. 38-43)


Комбинированный урок

19.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы can, could, may.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (конверсия).







Использовать языковую догадку при чтении текста.


























К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов.
















Т:

ИП



WB: у. 10; 11 (level 4, 5) с. 7

Section 3: Talking about the summer holidays

9

Поговорим о летних каникулах


(упр. 44-47)


Комбинированный урок

20.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (конверсия).




Использовать языковую догадку при чтении текста.

Пользоваться сносками.


























К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Учатся осознавать роль языка и речи в жизни людей;

имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (самооценка).













Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста.

Выбирать необходимую информацию из текста.

Употреблять глаголы в Past Simple (поставить данные глаголы в нужную форму).












Т: ФУ


WB: у. 14, с. 8

10

Каникулы за городом


(упр. 48-49, 53, 54)


Комбинированный урок

24.09.13

Адекватно произносить звуки.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.









Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении текста.



















К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами в правильной видовременной форме (Past, Present, Future Simple).












Т: ГП


WB: у. 12, 13, с. 8

11

Каникулы в Оксфорде

Употребление слов

a few, many, a lot of, much, a little.


(упр. 55-57)


Комбинированный урок

26.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия a few, many, a lot of, much, a little.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.































К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.








Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Различать исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество.










Т: ИП


WB: у. 16; 17 (level 4, 5), с. 9

12

Диалоги о летних каникулах


(упр. 62-64)


Комбинированный урок

27.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи.

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.





Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Пользоваться лингвострановедческим словарём.













К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.












Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Полно и точно понимать текст.

Заполнять пропуски нужными ЛЕ.

Вести разговор, сообщая и запрашивая информацию о летних каникулах.











Т: ПУ


W B: у. 18, с. 10

13

Каникулы на море


(упр. 65-68)


Комбинированный урок

01.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).














Использовать языковую догадку при чтении текста.

Пользоваться лингвострановедческим словарём.





















К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Выразительно читать вслух небольшой текст.

Полно и точно понимать текст.

Заполнять пропуски нужными глаголами в правильной видовременной форме (Past Simple).

Запрашивать информацию на основе прочитанного текста.







Т:

ФУ


У. 6, с. 42

14

Где и почему я люблю проводить каникулы?


(упр. 70-75)


Комбинированный урок

03.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказывать о каникулах.

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.


















Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.




























К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.














Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Рассказывать о летних каникулах, имея вербальную опору (ключевые фразы)

Вести разговор, сообщая и запрашивая информацию о летних каникулах.


















Т:

ИУ, ПУ

У. 75, с. 26

26

15

Проверочная работа 1 по теме "Летние каникулы"


(с. 22)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

04.10.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять синонимы адекватно ситуации общения. Распознавать и употреблять в письменной речи наречия a few, many, a lot of, much, a little.

Употреблять в речи видо-временные формы глаголов (Past Simple).


К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.







П:

тест


Section 4: Talking about places of interest

16

Путешествие в Россию.

Степени сравнения прилагательных.


(упр. 76-84)


Комбинированный урок

08.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (прилаг-ные).

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Вести диалог-расспрос.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Различать, образовывать, употреблять в рецептивной и продуктивной речи степени сравнения прил-х.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.



Т:

ФУ

У. 10, с. 43

У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26

17

Путешествие в Англию.


(упр. 86-92)


Комбинированный урок

10.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя.

Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Рассказывать о своём селе.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Полно и точно понимать текст.

Делать рекламу для посетителей нашего посёлка.

Различать при чтении и употреблять в устных и письменных высказываниях предлоги on, in, at.

Т:

ГП, ГУ

W B: у. 20, с. 11

Section 5: Talking about school clubs

18

Школьные кружки.

Словообразование: -er/or, -ist, -man.


(упр. 93-98)


Комбинированный урок

11.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Выборочно понимать необходимую информацию.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).

Выражать и аргументировать своё мнение.

Т:

ИУ

У. 9 (level 3) , с. 43; у.12 (level 4, 5), с. 44

19

Любимые занятия.

Структуры like to do, like doing.


(упр. 111, 104,105, 110)


Комбинированный урок

15.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.

Оперировать в процессе устного и письменного общения конструкциями like to do = like doing.

Писать личное письмо.


Пользоваться сносками.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Выборочно понимать необходимую информацию.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.


Т:

ИП

W B: у. 24, 25, с. 12

W B: у. 20, с. 11 W B: у. 20, с. 11

20

Разделительные вопросы.


(упр. 113-121)




Комбинированный урок

17.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Различать и употреблять разделительные вопросы в устной и письменной речи.

Т:

ИП

W B: у. 27, 28(level 4, 5), с. 13

Section 6: Creating rules for students and teachers

21

Правила поведения в школе.


(упр. 122 -132)


Комбинированный урок

18.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Выбирать в тексте нужную информацию.

Распознавать антонимы.

Писать высказывания на заданную тему.


Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Различать антонимы и употреблять их в устной и письменной речи.

Писать правила поведения в школе.

Т:

ГУ











W B: у. 29, 32(level 4, 5), с. 14 -15

22

Проверочная работа 2 по теме "Школьная жизнь"


(с. 24)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


22.10.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять ЛЕ адекватно ситуации общения. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Соблюдать порядок слов в предложении.


К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

















Т:

тест


Section 7: What do you know about British schools?

23

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Жизнь в школе".


(с.47-48)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



























О британской школе.


(упр. 135 -138)


24.10.13

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.




































Различать на слух и адекватно произносить звуки англ.языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Читать, полно и точно понимая текст.

Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию.











Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.






















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.








К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
























Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Жизнь в школе".

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Игнорировать материал несущественный для понимания основного содержания.





























Различать на слух и адекватно произносить звуки АЯ; соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Читать, полно и точно понимая текст.

Прогнозировать содержание рубрик вебсайта по заголовкам.

Прослушать диалог и проверить ответы.






П:

к/р


24

Контрольная работа 2: письмо по теме "Жизнь в школе".


(с.50)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


25.10.13

Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.


















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.









Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять анкету: сообщать о себе основные сведения.

П:

к/р

У. 144 (level 3) , с. 41; у.145 (level 4, 5), с. 41


В британской школе.


(упр. 133, 140 -150)






Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Распознавать и употреблять существительные, употребляемые только во множественном числе.

Вести комбинированный диалог о школьной одежде.

Рассказывать о школьной форме.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.























Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста. Понимать основное содержание аудиотекста, отделять главные факты.

Использовать контекстуальную догадку.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Читать аутентичный текст, точно и полно его понимая. Переводить текст. Выражать своё мнение о прочитанном.

Вести диалог - обмен мнениями, выражая и обосновывая свою точку зрения.

Вести комбинированный диалог: сообщать информацию, расспрашивать, выражать мнение.




25

Контрольная работа 3: чтение по теме "Жизнь в школе".


(с.48-49)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


29.10.13

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Пользоваться сносками.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.













Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

П:

к/р












У. 18 (level 3) , с. 45; у.150 (level 4, 5), с. 41

26

Контрольная работа 4: говорение по теме "Жизнь в школе".


(с.50-51)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


31.10.13

Монолог: рассказывать о себе и школе.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.


Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога: не менее 3 реплик.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.














Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.





Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, давать оценку.

П:

к/р


27

Резервный урок

"Добро пожаловать на наш школьный сайт"


Урок комплексного применения знаний

01.11.13

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами англ. языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, Уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.







Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



Создают, работая в группах, страницы школьного вебсайта.

Представляют классу свои проекты.



№ урока

Тема урока


Тип урока


Дата урока


по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться




по факту




Unit 2. “We are going to travel to London!” – II четверть (21 час)

Section 1: Welcome to East Square London School!

28

Школьный обмен.


(упр. 1 – 5)


Комбинированный урок

12.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста.

Выразительно читать вслух небольшие тексты.

Читать аутентичный текст и находить запрашиваемую информацию

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.







Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в

зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять на слух основное содержание диалога и выстроить предложения в нужном порядке.

Выразительно читать диалог.

Читать письмо-приглашение и найти запрашиваемую информацию.

Завершать разделительные вопросы и отвечать на них. Создать алгоритм завершения разделительных вопросов.



Т:

ФУ

У. 2, с. 78

29

Школьный обмен.


(упр.6 – 10)


Комбинированный урок

14.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации).

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Распознавать и употреблять в речи вопросительные предложения.

Распознавать принадлежность слов

к частям речи по определённым признакам.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обобщить правило словообразования: -tion.

Узнавать простые словообразовательные элементы.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста, используя существительные, образованные от глаголов с помощью -tion.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога.

Задать вопросы (Барбаре).



Т:

ФУ, ИП,ПУ

У. 1, с. 78

30

Школьная вечеринка/ пикник / поход в кино.


(упр. 11-14, 15,16)


Комбинированный урок

15.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Вести комбинированный диалог.

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы: shall.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.


Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания, восстановить целостность текста, вставив данные слова по смыслу.

Составить диалог по аналогии (организация школьной вечеринки, пикника, похода в кино) и разыграть его.

Научиться употреблять модальный глагол shall. Восполнять диалоги в комиксах.

Делать сообщение на заданную тему (любимое время года), на основе прослушанного текста.


Т:

ФУ, ИП,ПУ

У. 3 с. 78

Section 2: What are you going to do?

31

Планы на ближайшее будущее.


(упр.22-24, 26, 31)


Комбинированный урок

19.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей;выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Понять нужную информацию из прослушанного текста.

Делать сообщение на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), используя ключевые фразы.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания, восстановить целостность текста, соблюдая порядок слов в предложении.


Т:

ФУ, ИП,ИУ

У. 4, с. 78

32

Выходной с Мери Поппинс.


(упр.27-29)


Комбинированный урок

21.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Понять нужную информацию из прочитанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Соотносить фрагменты текста с картинками.

Т:

ИУ,

ФУ

У. 5, с. 78

33

Семейные путешествия. Хэллоуин.


(упр.33-37)


Комбинированный урок

22.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Рассказывать о празднике.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (конверсия).

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.

Распознавать принадлежность слов

к частям речи по определённым признакам.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Понять запрашиваемую информацию из прочитанного личного письма.

Читать личное письмо с полным пониманием содержания, чтобы ответить на вопросы к тексту; закончить предложения о Хэллоуине.

Рассказывать о Хэллоуине с опорой на текст.

Обобщить правило словообразования: конверсия.




Т:

ИУ,

ФУ

У. 43, 44, с. 64

34

Проверочная работа 3 по теме "Планы на будущее"


(с. 44)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


26.11.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать с полным пониманием текст.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Распознавать и употреблять в речи изученные видо-временные формы глаголов.




















Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.
























К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.















Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

- закончить предложения, выбрав нужную ЛЕ;

-завершить текст, вставив данные ЛЕ по смыслу;

-закончить разделительные вопросы;

-закончить предложения с конструкцией to be going to, выбрав нужную форму глагола to be из трёх предложенных вариантов;

-завершить предложения, выбрав из трёх вариантов форм глаголов правильную.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест


Section 3: Creating a school album for British friends

35

Создание школьного альбома для британских друзей.


(упр.45-52)


Комбинированный урок

28.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Вести диалог-расспрос.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Путём анализа предложений вывести правило образования настоящего продолженного времени. Научиться употреблять в речи настоящее продолженное время.

Восполнять подписи к фотографиям.

Понять запрашиваемую информацию из прослушанного текста.

Читать текст о семье Вудингов с полным пониманием содержания, вставив глаголы в настоящем продолженном времени.

Вести микродиалоги (вопрос-ответ), используя настоящее продолженное время.



Д/з: у. 8, с. 79

Т:

ИУ,

ФУ,

ИП

36

Семейные путешеств

ия.


(упр.54-57)


Комбинированный урок

29.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Брать и давать интервью.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи настоящее продолженное время.

Читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации.

Вести диалог (с Дед Морозом), самостоятельно запрашивая информацию; отвечая на вопросы, сообщать информацию.


Д/з: у. 9, с. 79

Т:

ФУ,

ПУ

37

В кругу семьи.


(упр.59-61)


Комбинированный урок

03.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания

Рассказывать о своей семье.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.



К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать диалоги с полным пониманием содержания, вставляя глаголы в настоящем продолженном времени. Разыграть один из диалогов по ролям.

Научиться употреблять в речи настоящее продолженное и настоящее простое времена, сопоставив типичные случаи употребления.

Рассказывать, что ты и члены твоей семьи обычно делают в воскресное утро и в данный момент.



Т:

ПУ,

ФУ,

ИУ


У. 10, 11 с. 80

Section 4: What are you doing for the winter holidays?

38

Рождество приходит.


(упр.64-67, 69)


Комбинированный урок

05.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Брать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; прогнозировать содержание текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога (о временах года).

Брать интервью у одноклассников о любимом времени года; комментировать интервью. Обобщить и зафиксировать информацию в диаграмме.

Прочитать предложения, определить их соответствие или несоответствие тексту, который будет прочитан.


Д/з: у. 16, с. 81










Т:

ИУ,

ФУ

































39

Рождество в Великобритании.


(упр.68, 70, 71)


Комбинированный урок

06.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос



Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; прогнозировать содержание текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать текст страноведческого характера с пониманием основного содержания/полным пониманием; восполнить пропуски в тексте необходимой информацией; расспросив партнёра об опущенных в тексте деталях.

Проанализировать: правильно ли спрогнозировали содержание текста.

Соотнести картинки с отрывками из прочитанного текста.

Прокомментировать картинки к прочитанному тексту, применив настоящее продолженное время.


Т:

ПУ,

ИП,

ФУ

У. 14, с. 81

40

Подготовка к Рождеству.


(упр.59-61)


Комбинированный урок

10.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Описывать события с опорой на зрительную наглядность и вербальную опору.

Читать аутентичный текст и находить запрашиваемую информацию.

Описывать события с опорой на вопросы.




Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.


К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказать, как семья Вудингов готовится к празднованию Рождества, опираясь на картинки и план.

Читать личное письмо с пониманием основного содержания/полным пониманием; ответить на вопросы.

Составить групповое высказывание о праздновании Нового года.



Т:

ПУ,

ИП,

ФУ

У. 72, 73 с. 74

41

Проверочная работа 4 по теме "Праздники. Хобби."


(с. 46)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


12.12.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать с полным пониманием текст.

Соблюдать порядок слов в предложениях.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Распознавать и употреблять в речи:

-предлоги;

-формы глагол а to be.














Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.























К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.















Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

- составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

-восстановить текст, вставив предлоги;

-завершить текст, вставив данные ЛЕ по смыслу;

-закончить предложения, выбрав нужную форму глагола to be из трёх предложенных вариантов;

-составить предложения из данных слов;

-восстановить диалогический текст, вставив глаголы в настоящем простом и длительном временах. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест

У. 7 с. 79

42

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Выходной день".


(с.82)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


13.12.13

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.


















Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.













Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.














Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Выходной день":

  1. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Соотнести каждый рассказ с местом действия.

  2. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на иллюстрацию. Найти друзей Пола. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания.






П:

к/р


43

Контрольная работа 2: чтение по теме "Путешествия".


(с.83-84)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


17.12.13

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.












Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Закончить предложения, выбрав один вариант из трёх предложенных.

Определить соответствие предложений тексту (true-false choice).

П:

к/р













44

Контрольная работа 3: письмо по теме "Праздники".

(с.84)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


19.12.13

Написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

















Составлять план письменного сообщения.













Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.








Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Знать и применить структуру письма и правила его оформления.


Писать личное письмо зарубежному другу: поздравить с новогодними праздниками; рассказать, как собираешься проводить зимние каникулы.










П:

к/р


45

Контрольная работа 4: говорение по теме "Выходные. Праздники Зимние каникулы"


(с.84-85)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


20.12.13

Монолог: рассказывать о проведении выходных и праздников.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.


Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка с больным одноклассником, о праздниках.

Объём диалога: не менее 3 реплик.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
















Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.







Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, давать оценку.

П:

к/р


46

Проект "Празднование Нового года"


Урок комплексного применения знаний

24.12.13

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



Создаются группы.

Проходит поиск информации.

Сравнение / анализ информации.

Творческое оформление проекта.

Представляют классу свои проекты (презентации, коллажи, буклеты, книжки-раскладушки; плакат;, карта с маршрутом по странам и фото праздничных блюд и праздничных традиций, фоторепортаж; рецепты, главных праздничных блюд, креативно оформленные, т.д.).

Создать альбом/презентацию с яркими фото для школьного телевидения / вебсайта.



47

Резервный урок

26.12.13








48

Резервный урок



























27.12.13








№ урока

Тема урока


Тип урока


Дата урока


по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться




по факту




Unit 3. “Faces of London!” – III четверть (30 часов)

Section 1: What places of interest would you like to see?

49

Достопримечательности

Даты.


(упр.1 - 6)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Читать аутентичный текст и находить запрашиваемую информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Брать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога (о достопримечательностях России).

Брать интервью у одноклассников о достопримечательностях.

Прочитать предложения: совместить слова и их дефиниции.

Выбрать необходимую информацию, просмотрев текст.


Т:

ФУ,

ПУ,

ИП,

ИУ

WB: у. 1, с. 48

50

Карта Соединённого Королевства.

Употребление нулевого артикля с географическими названиями

Даты.


(упр.7-16)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о стране изучаемого языка.

Распознавать и употреблять в речи вопросительные предложения разных типов.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Описывать бытовую ситуацию с опорой на наглядность.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.





Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказывать о частях Соединённого Королевства и его столице, пользуясь картой и лингвострановедческим справочником учебника.

Задавать и записывать вопросы о Лондоне.

Составлять словосочетания (прилагательное + существительное), употреблять их в речи.

Описывать картинку (бытовая ситуация) с опорой на ключевые фразы.

Читать даты.

Понять нужную информацию из прослушанного текста (о городах).



Т:

ФУ,

ПП,

ИУ

WB: у. 2, 3, с. 48; устное сообщение о the UK

51

Города России.

Настоящее простое и продолженное времена.

(упр.17-22)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и продолженном временах.



Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в текстах запрашиваемую в вопросах информацию.

Продолжать овладевать употреблением глаголов в настоящем продолженном времени, в том числе глаголами-исключениями. Составлять подписи к картинкам в нужном времени.





Т:

ИП,

ФУ

WB: у. 5, 6, 7 с. 49-50

Section 2: Discovering places of interest

52

Путешествие по Темзе.

Употребление определённого артикля с названиями достопримечательностей.


(упр.24-31)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Распознавать и употреблять имена существительные с определённым артиклем.

Читать тексты с полным пониманием.

Вести диалог-распрос.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником; сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.



Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания, определить соответствие/несоответствие предложений объявлению.

Правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей.

Соотносить по звучанию интернациональные слова в АЯ И РЯ.

Соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями.

Читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками.

Читать страноведческие тексты с полным пониманием, восполняя пробелы названиями достопримечательностей.

Отвечать на вопрос страноведческого содержания.

Т:

ФУ,

ИП

WB: у. 9,

стр. 51; у. 13,

стр. 52

53

Достопримечательности Лондона.

Фразовый глагол take.


(упр.33-37)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на зрительную наглядность.



Пользоваться лингвострановедческим справочником.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух беседу гида и туристов с пониманием нужной информации.

Прослушать беседу гида и туристов ещё раз и завершить предложения.

Рассказывать о том, что делают туристы в новой для них стране с опорой на ключевые фразы.

Употреблять в речи фразовый глагол take.

комментировать картинки бытового содержания.



Т:

ФУ,

ИП

WB: у. 15, с. 52; у. 11, с. 51

54

Лондонский тауэр.

Разделительные вопросы.


(упр.32, 38-42)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.

Вести диалог-расспрос о достопримечательностях Лондона.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста.

Высказываться на заданную тему.




Пользоваться лингвострановедческим справочником; сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать страноведческий текст, восполняя пробелы фразовым глаголом take.

Завершать разделительные вопросы и отвечать на них.

Соотнести вопросы и ответы о достопримечательностях Лондона.

Воспринимать на слух беседу школьников о Лондоне, восполняя опущенные в предложениях слова.

Рассказать о Лондонских достопримечательностях.



Т:

ФУ,

ПУ,

ИП

WB: у. 16, стр. 53; у. 10, стр. 51

55

Письма друзьям.

Специальные вопросы.


(упр.43-47)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи специальные вопросы.

Вести диалог-расспрос о путешествии Димы.

Высказываться на заданную тему.




Пользоваться лингвострановедческим справочником; сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать личное письмо Димы, восполняя пробелы соответствующими клише письменного этикета. Вставить по смыслу фрагменты письма.

Завершить специальные вопросы о путешествии Димы и отвечать на них.

Рассказать о Лондонских достопримечательностях.



Т:

ФУ,

ПУ,

ИУ

WB: у. 12, стр. 51.


SB: у. 23, стр. 93


WF

Section 3: Excuse me, can you…?

56

Ориентация в незнакомом городе.

Правила вежливого обращения(клише).


(упр.48-57)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-расспрос.



Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием нужной информации, куда турист направляется.

Читать диалог-расспрос, восполняя пробелы клише для ситуаций туристического общения.

Разыграть диалог-расспрос между туристом и жителем Лондона, используя клише речевого этикета.

Соотносить по звучанию интернациональные слова в АЯ И РЯ.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, заполняя пропуски необходимой информацией.

Написать статью об известной достопримечательности (Красной площади), пользуясь планом в виде вопросов.



Т:

ФУ,

ПУ,

ИУ,

ИП

SB: у.57, с.104


WF

WB: у.19, с. 54

57

Известные символы стран мира.

Конструкция Ive been to… .


(упр.58-47)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени.




Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать аудиотекст.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать диалог-расспрос, полностью понимая его. Разыграть данный диалог.

Вести диалог-расспрос, используя конструкции Have you been to…, Its worth seeing/ visiting/ reading… .

Восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его.

Составлять собственные диалоги по образцу.



Т:

ФУ,

ПУ

WB: у. 12, с. 51. SB: у. 23, с. 93 (WF)

58

Лондонские музеи.

Словообразование: глагол +

-er.


(упр.68-74)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.





Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Систематизировать некоторые правила чтения.

Обобщить правила словообразования (глагол – соответствующая профессия).

Читать текст о музее, чтобы поделиться информацией с одноклассниками, опираясь на вопросы в качестве плана.

Составить описание музея с опорой на предложенный план.



Т:

ФУ,

ГУ,

ГП

WB: у. 22, 23, с. 55

59

Проверочная работа 5 по теме "Соединённое Королевство".


(с. 74)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Распознавать и употреблять в речи:

-предлоги;

-существительные с определённым и нулевым артиклем.












Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.
















К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполнять лексико-грамматический тест:

- восстановить предложения, вставив нужные слова из трёх данных вариантов;

-восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

-записать даты цифрами;

-восстановить предложения, вставив предлоги;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола;

-составить предложения из данных слов;

-восстановить текст, вставив определённый артикль, где нужно.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест


Section 4: Just for fun

60

Посещение London Eye.

Прошедшее простое время.


(упр.75-81)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.





Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником, сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринять на слух телефонный разговор с пониманием нужной информации: где побывала Катя; чем известны те достопримечательности.

Читать письмо страноведческого содержания, найти в нём запрашиваемую информацию, восполнить пропуски в тексте глаголами в нужной форме, раскрывая скобки.

Соотнести предложения с содержанием прочитанного текста: соответствуют/ не соответствуют.

Высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя лингвострановедческий справочник.

Составить монолог по заданной теме (Лондонское колесо обозрения) с опорой на картинку и ключевые слова.


Т:

ИУ,

ФУ,

ИП

WB: у. 26, с. 56

61

Останкинская башня.

Четыре формы глагола.


(упр.82-90)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.





Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Восстановить смысл прочитанного текста , выстраивая фразы в логической последовательности, составляя пары из вопросов и ответов.

Воспринимать текст об Останкинской башне, полностью понимать его, чтобы проверить правильность логической последовательности прочитанного текста.

Систематизировать знания о 4 формах правильных и неправильных глаголов. Научиться использовать таблицу неправильных глаголов.

Записать образованные формы глаголов.

научиться переводить причастия I и II.

Воспринять диалог о Лондоне на слух и ответить на вопросы.



Т:

ИП

ИУ,

ФУ

WB: у. 30, 31, с. 57

62

История о встрече в парке.

ПричастияI и II.


(упр.91-95)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог-расспрос.




Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Пользоваться сносками.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием.

Перевести фразы, содержащие причастия I и II.

Завершить специальные вопросы и ответить на них в соответствии с содержанием текста.

Выстроить предложения в логической последовательности в соответствии с содержанием текста.

Пересказать прочитанный текст от лица одного из персонажей.




Т:

ФУ,

ИП,

ИУ

WB: у 32, с. 58

Section 5: Have you ever walked in London’s parks?

63

Парки Лондона.

Настоящее совершённое время.


(упр.96-101, 108, 110)


Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени.





Пользоваться лингвострановедческим справочником.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени в соответствии с ситуацией общения.

Составить подписи к картинкам, соотнеся грамматическую форму с содержанием картинки.

Найти информацию о парках Лондона, используя лингвострановедческий справочник.



Т:

ИП

ИУ,

ФУ

WB: у 32, с. 58

64

Лондонцы любят свои парки.

Настоящее совершённое время.


(упр.115-121)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог-расспрос.




Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона). Отвечать на вопросы к тексту.

Написать сообщение о парке.


Т:

ФУ,

ИП


WB: у 40, с. 61

65

Парки родного города.

Настоящее совершённое время.


(упр.102, 109, 113)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.





Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нём нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (н/п, has already done).

Читать с полным пониманием диалоги, раскрывая скобки ставить глаголы в форме настоящего совершённого времени.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Образовывать и употреблять в речи глаголы в форме настоящего совершённого времени в соответствии с ситуацией общения.


Т:

ФУ,

ИП


WB: у 40, с. 61

Section 6: I’d like to invite you to a party

66

Празднование дня рождения.

Прошедшее простое время.


(упр.122-128)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Заполнять формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Описывать события с опорой на наглядность и/или вербальную опору.

Вести диалог-расспрос.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.




Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из телефонного разговора.

Прослушать разговор ещё раз и заполнить пригласительное письмо.

Составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости; составить с ними предложения.

Составить рассказ о дне рождения, пользуясь картинкой и заданной лексикой.

Рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов (или ответить на вопросы партнёра о дне рождения).

Читать с полным пониманием диалог, вставить глаголы, раскрыв скобки, в прошедшем простом времени. Контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст.

Т:

ФУ,

ИП,

ИУ,

ПУ


WB: у 43, с. 62

67

Чаепитие по-английски

Настоящее совершённое время.

(упр.129-136)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог-расспрос.


Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера и ответить на вопросы (или ответить на вопросы партнёра о сладкоежках).

Составить и записать рецепт сэндвича, используя ключевые слова.

Активизировать навык употребления глаголов в настоящем совершённом времени.

Т:

ФУ,

ИП,

ИУ,

ПУ


WB: у 44, с. 62

68

Вежливая беседа за столом.

Речевые клише.

(упр.137-142)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести этикетный диалог.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Делать сообщение на заданную тему.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации осуществлять синтез-составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать текст стихотворения.

Рассказать о помощи маме по дому, используя заданные ЛЕ.

Восполнить реплики в диалоге, используя нужные конструкции.

Вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого этикета.

Читать юмористический текст с пониманием общего содержания; закончить предложения в соответствии с текстом.


Т:

ФУ,

ИП,

ИУ,

ПУ


WB: у 45, 46, с. 63

69

Проверочная работа 6 по теме "Парки. Еда".


(с. 76)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.












Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.













К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Осознать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов. Самостоятельное решение проблем.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполнять лексико-грамматический тест:

-написать причастие II данных глаголов;

-заполнить пропуски глаголом have/has;

- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

-составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осуществлять самооценку.

П:

тест

WB: у 47, 48, с. 63

Section 7: Talking about famous people

70

Знаменитые люди англоговорящих стран.

Настоящее совершённое время. (упр.143-142)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Давать краткую характеристику литературного персонажа.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником, сносками.

Делать сообщение на заданную тему.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации осуществлять синтез-составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника.

Читать текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации; исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста; восполнять тексты биографического характера.

Воспринимать на слух и понимать интервью о любимых писателях и книгах.

Описывать литературного персонажа с опорой на картинку и ключевые слова (Робинзона Крузо).

Т:

ФУ,

ИУ


WB: у 52, с. 65; у.49, с. 64

71

Факты биографий знаменитостей.

Прошедшее простое время.

(

упр.155-160)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Вести диалог-распрос.


Читать с полным пониманием текст.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника.

Читать текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкина, Ч. Дарвина, В. Тёрнера, Ч. Чаплина ):

восполняя его недостающей информацией;

соотносить текст с картинкой и

с пониманием запрашиваемой информации;

с пониманием запрашиваемой информации

и восстанавливая логику текста (выстроить фразы в нужном порядке).

Разыгрывать диалог по ролям.


Т:

ФУ,

ИУ


WB: у 53, с. 65; у.54, с. 66

72

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Бытовые ситуации"


(с.138)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.


















Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.













К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




















Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Бытовые ситуации":

  1. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Соотнести каждый рассказ с местом действия.

  2. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на иллюстрацию. Определить картинку, которая является ответом на вопрос. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания.




П:

к/р


73

Контрольная работа 2: чтение по теме "Бытовые ситуации"


(с.139-140)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


17.12.13

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Объём:

200-700 слов (в зависимости от жанра и типа)

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Объём:

500 слов

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.















Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Закончить предложения, выбрав один вариант из трёх предложенных.

Определить соответствие предложений тексту (true-false choice).

П:

к/р













74

Контрольная работа 3: письмо по теме "Достопримечательности Лондона".


(с.140)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Писать открытку с употреблением формул речевого этикета принятых в стране изучаемого языка.

Объём:

30-40 слов, включая адрес















Составлять план письменного сообщения.













К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Знать и применить структуру письма и правила его оформления.


Написать открытку зарубежному другу, о том как проводишь время в Лондоне.








П:

к/р


75

Контрольная работа 4: говорение по теме "Достопримечательности Лондона. Любимые книги и авторы. Любимая еда"


(с.141)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Монолог: рассказывать о достопримечательностях Лондона; любимых книгах.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.


Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о любимых книгах, авторах, персонажах; любимая еда.

Объём диалога: не менее 3 реплик.


К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


















Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.







Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи.

П:

к/р


76

Проект "Добро пожаловать в наш город".


Урок комплексного применения знаний


Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



Создаются группы.

Проходит поиск информации.

Сравнение / анализ информации.

Творческое оформление проекта.

Представляют классу свои проекты (презентации, коллажи, буклеты, книжки-раскладушки; плакат;, карта с маршрутом по странам и фото праздничных блюд и праздничных традиций, фоторепортаж; рецепты, главных праздничных блюд, креативно оформленные, т.д.).

Создать альбом/презентацию с яркими фото для школьного телевидения / вебсайта.



77

Резервный урок









78

Резервный урок






















№ урока

Тема урока


Тип урока


Дата урока


по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться




по факту




Unit 4. “Learning more about each other” – IV четверть (24 часа)

Section 1: May I ask you a question?

79

Ученики средней школы в Лондоне.

Разделительные вопросы.

(упр.1-4)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений.



Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух интервью с ученицей средней школы Лондона и понимать запрашиваемую информацию, пользуясь планом.

Соотносить слова АЯ и РЯ по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближённо к их русским эквивалентам.

Овладевать ЛЕ по теме, составлять предложения с словосочетаниями.

Читать с полным пониманием текст и восполнять пропуски в нём предложенной лексикой по теме.

Составлять разделительные вопросы.


Т:

ФУ,

ИУ,

ИП


WB: у 3, с. 78

80

Школьный обмен.

Разделительные вопросы.

(упр.5-8)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Рассказывать о впечатлениях с опорой на ключевые слова.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью

выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.





Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать интервью с английской школьницей и находить нужную информацию.

Устно отвечать на вопросы корреспондента о поездке в Лондон, используя ключевые слова.

Составлять разделительные вопросы.

Овладевать ЛЕ по теме.


Т:

ПУ,

ИУ,

ИП


WB: у. 7, с. 79

81

Письма домой.

Настоящее простое и длительные времена.

(упр.9-13)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и длительном временах.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста, содержащего некоторое количество неизученных языковых явлений.

Рассказывать о городе.

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.




Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать письмо с пониманием общего содержания; корректировать предложения в соответствии с содержанием письма.

Завершить предложения, используя глаголы в настоящем простом и длительном временах.

Рассказать о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план.

Написать письмо родителям о пребывании в зарубежной поездке с опорой на образец.

Т:

ИУ,

ФУ,

ИП

WB: у 5, с. 79

Section 2: Getting on well with the family

82

Типичная английская семья.

Предлоги.

(упр.14-17)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте, содержащем некоторое количество неизученных языковых явлений.

Рассказывать о семье.

Распознавать и употреблять в речи предлоги.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Пользоваться сносками.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.






Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание аудиотекста.

Читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения.

Овладевать ЛЕ по теме.

Рассказать о семье Джесс.

Активизировать навык употребления предлогов: закончить предложения, выбрав нужный предлог.

Т:

ФУ,

ПУ


WB: у. 8, 9 с. 80

83

Внешность и характеры членов семьи.

Антонимы

(упр.18-24)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте, содержащем некоторое количество неизученных языковых явлений.

Давать краткую характеристику реальных людей.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Писать небольшие высказывания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.





Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и полностью понимать стих.

Читать рассказ об английской семье, находить в нём нужную информацию.

Овладевать ЛЕ по теме.

Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова.

Группировать слова, подбирая антонимы.

Написать об одном из членов семьи.



Т:

ФУ,

ИУ,

ИП


WB: у. 10, с. 80

84

Семейный альбом.

Словообразование:

-un, -im,

-in, -non.

(упр.25-38)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Давать краткую характеристику реальных людей.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Пользоваться сносками.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.






Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать полностью стих.

Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова.

Читать юмористический текст с полным пониманием.

Брать интервью у партнёра о его семье.


Т:

ФУ,

ИУ



WB: у. 11, с. 80

85

Творческая мастерская


Урок комплексного применения знаний



Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему.

Оперировать в процессе письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.


Писать небольшие высказывания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Написать на выбор:

  1. Рассказ о своей семье.

  2. Рассказ о семейных традициях / об одной из семейных традиций.

  3. Создать семейный альбом, снабжая фото подписями.

Т:

ИП


WB: у. 12, с. 80

86

Проверочная работа 7 по теме "Профессии Хобби. Семья ".


(с. 91)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.

















Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.
















К: устанавливать взаимодействие с окружающими; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: уметь оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Осознать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов. Самостоятельное решение проблем.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.












Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполнять лексико-грамматический тест:

-закончить предложения, выбрав одно слово из трёх данных;

- восстановить текст, вставив по смыслу данные слова;

-образовать слова противоположные по смыслу, используя данные приставки;

вставить полученные слова в предложения;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола;

- закончить предложения, выбрав нужный предлог.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осуществлять самооценку.

П:

тест

WB: у 47, 48, с. 63

Section 3: You have got a pet, haven’t you?

87

Любимое домашнее животное.

Степени сравнения прилагательных.

(упр.39-41)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте, содержащем некоторое количество неизученных языковых явлений.




Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации.

Читать детективную историю с полным пониманием; отвечать на вопросу к тексту.




Т:

ФУ,

ИУ


WB: у. 13, 15, с. 81

88

Детективная история.

Формы английского глагола.

(упр.47-54)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-обмен мнениями.



Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Пользоваться сносками.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Вероятностное прогнозирование при восприятии материала чтения. Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез - составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и полностью понимать скороговорку.

Прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по началу, выбрав одну из предложенных версий.

Читать детективную историю с полным пониманием; отвечать на вопросу к тексту.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями о домашнем питомце, высказывая и аргументируя свою точку зрения.



Т:

ФУ,

ИУ,

ИП


WB: у. 16, с. 82

89

Любимое домашнее животное.

Формы английского глагола.


(упр42-46)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о любимом домашнем животном.


Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми ЛЕ.

Активизировать навык распознания и употребления неправильных глаголов. Анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нём неправильные глаголы.

Рассказывать о своём любимом домашнем животном, опираясь на предложенный план..



Т:

ИП,

ФУ,

ИУ


WB: у. 18, с. 83

Section 4: Do you have the same hobbies?

90

Хобби.

Антонимы


(упр.57-46)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о хобби.


Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках.

Брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса.

Высказывать своё мнение о разных хобби с опорой на подстановочную таблицу.




Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 19, с. 83

91

Необычные хобби.

Настоящее простое и длительное времена.


(упр.60-64)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.



Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать юмористический текст с полным пониманием: находить запрашиваемую информацию, корректировать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста.

Употреблять настоящее простое и длительное времена в микродиалогах в соответствии с ситуацией.





Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 24 с. 85

92

Хобби твои и твоих друзей.

Настоящее простое и длительное времена.


(упр.65-68)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.

Вести диалог-расспрос.

Рассказывать о хобби.

Давать характеристику реальных людей.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.



Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Описывать лучшего друга, опираясь на ключевые слова.

Рассказать об интересном хобби.

Брать интервью у собеседника о его хобби.



Т:

ФП,

ИУ,

ИП

WB: у. 25 с. 85

Section 5: What are you going to be?

93

Мир профессий.

Неопределённый артикль.


(упр.69-73)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Распознавать и употреблять в речи существительные с неопределённым артиклем.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и полностью понимать стих.

Овладевать ЛЕ по теме. Соотносить слова АЯ и РЯ по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближённо к их русским эквивалентам.

Прослушать интервью, извлечь запрашиваемую информацию.

Читать тексты, восполняя недостающую информацию.

Активизировать навык распознания и употребления существительных с неопределённым артиклем.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 26, 28 с. 86

94

Черты характера, необходимые для определённых профессий.

Конструкция to be going to do smth.


(упр.74-80)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о будущей профессии.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.


Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. Вероятностное прогнозирование при восприятии материала чтения.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Соотнести названия профессий с их описаниями.

Прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу.

Высказываться о будущей профессии с опорой на образец.

Брать интервью у одноклассников о профессиях, заполняя таблицу, анализировать и обобщать результаты проведённого интервью.

Соотносить текстовую информацию с графической (картинки).

Прослушать беседу, извлечь запрашиваемую информацию.


Т:

ГУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 29, с. 87

95

Рассказы людей разных профессий.

Артикли


(упр.82-84)

Комбинированный урок


Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.


Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Писать высказывания с опорой на образец.

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. Вероятностное прогнозирование при восприятии материала чтения.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать в группе тексты о профессиях, извлекая необходимую информацию.

Обмениваться информацией о профессиях, извлечённой из текстов в составе групп, с опорой на план в виде вопросов.

Преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов.

Написать о профессии одного из родителей.


Т:

ФУ,

ИУ,

ИП


SB: у. 81, с. 161

96

Проверочная работа 8 по теме "Профессии ".


(с. 93)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.


















Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.


















К: устанавливать взаимодействие с окружающими; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: уметь оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Осознать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов. Самостоятельное решение проблем.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

- составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

-завершить текст, вставив данные ЛЕ по смыслу;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола;

-составить предложения из данных слов;

-восстановить текст письма, раскрыв скобки и вставив глаголы в нужном времени.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осуществлять самооценку.

П:

тест


97

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Профессии Хобби. Семья".


(с.168)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.


















Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.













К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
















Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Профессии. Хобби. Семья":

  1. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Соотнести рассказы детей с профессиями их мечты.

  2. Выборочно понимать необходимую информацию из интервью. Выбрать правильные ответы на вопросы. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания.






П:

к/р


98

Контрольная работа 2: чтение по теме "Семья".


(с.169-170)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Объём:

200-700 слов (в зависимости от жанра и типа)

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Объём:

500 слов

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.















Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Определить соответствие предложений тексту (true-false choice).

Закончить предложения, соединив их начала и концы.


П:

к/р













99

Контрольная работа 3: письмо по теме "Профессии. Хобби. Любимое животное"


(с.170)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета принятых в стране изучаемого языка.

Объём:

100-110 слов, включая адрес















Составлять план письменного сообщения.













К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.















Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Знать и применить структуру письма и правила его оформления.


Написать ответное личное письмо зарубежному другу, о любимом животном, хобби, кем хочешь стать, когда вырастешь.







П:

к/р


100

Контрольная работа 4: говорение по теме "Семья. Хобби. Будущая профессия"

(с.170-171)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Монолог: рассказывать о семье; хобби; будущей профессии.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.


Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о лучшем друге, семье; хобби.

Объём диалога: не менее 3 реплик.


К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


















Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.






Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи.

П:

к/р


101

Проект "Сыграем историю".


Урок комплексного применения знаний


Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



Создаются группы.

Проходит поиск информации.

Сравнение / анализ информации.

Творческое оформление проекта.

Представляют классу свои проекты (презентации, коллажи, буклеты, книжки-раскладушки; плакат;, карта с маршрутом по странам и фото праздничных блюд и праздничных традиций, фоторепортаж; рецепты, главных праздничных блюд, креативно оформленные, т.д.).

Создать альбом/презентацию с яркими фото для школьного телевидения / вебсайта.



102

Резервный урок



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-103017
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх