Рабочая программа для УМК Биболетовой М.З. "ENJOY ENGLISH" (5 класс)

Скачать материал

Календарно–тематическое планирование

по английскому языку

5 класс на 2013-2014 учебный год

Программа курса английского языка "Английский с удовольствием" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва – Обнинск: Титул, 2010

Учебник "Английский с удовольствием", М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва, 2013

Учитель Федосеева Елена Александровна

Количество учебных часов в год – 102

1 четверть – 27 часов

2 четверть – 21 часов

3 четверть – 30 часов

4 четверть – 24 часов

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе рабочей программы, разработанной по примерной программе по иностранному языку для основной школы и авторской программе курса английского языка М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой к УМК "Английский с удовольствием" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

Учебно – методический комплекс:

1.Учебник: "Английский с удовольствием" для 5 класса общеобразовательных учреждений, авторы М.З. Биболетова,

О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013;

2. Рабочая тетрадь к учебнику "Английский с удовольствием" для 5 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013;

3. Аудиоприложение МР3 к учебнику "Английский с удовольствием" для 5 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013

Виды контроля	Количество
Аудирование	4
Чтение	4
Письмо	4
Говорение	4
Проверочная работа	8

Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные результаты: П – познавательные; К – коммуникативные; Р – регулятивные

Система оценки: Т – текущий, П – промежуточный, И - итоговый

ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный;

ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный; ФУ – фронтальный устный.

WB – рабочая тетрадь ЛЕ - лексические единицы АЯ – английский язык РЯ – русский язык

Календарно-тематическое планирование

к учебнику "Английский с удовольствием" для 5 класса,

авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва,

для общеобразовательных учреждений при трёх часах в неделю

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 1. “Hello! nice to see you again!” – I четверть (27 часов)

Section 1: Тalking about the first day at school

Первый день в школе

(упр. 1-6)

Комбинированный урок

03.09.13

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках

Использовать контекстуальную/текстовую догадку при восприятии на слух текстов

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока;

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним;

Использовать контекстуальную догадку;

Вербально реагировать на услышанное;

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Участвовать в комбинированном диалоге.

Вставлять слова в текст по смыслу.

Т: ИУ, ПУ

WB: у. 3, с. 5

Учебные предметы

(упр. 7-11)

Комбинированный урок

05.09.13

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

новые слова.

Рассказывать о любимом учебном предмете.

Отвечать на вопросы по содержанию письма.

Восполнять: предложения глаголами в требуемой временной форме

(выбирая нужное слово из списка);

текст глаголами в требуемой форме.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста. Оценивать полученную информацию. Находить значение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами.

Т:

ФУ

У.1, с. 42

Каникулы

(упр. 12-16)

Комбинированный урок

06.09.13

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста. Оценивать полученную информацию. Находить знач

ение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Т: ИП

У.2, с. 42

Классная комната.

(упр. 17-21)

Комбинированный урок

10.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.

Рассказывать о классной комнате.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из прочитанного текста.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Писать сообщение на заданную тему с опорой на образец.

Т: ИП

WB: у. 5, с. 5

Первый школьный день.

(упр. 22-26)

Комбинированный урок

12.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, , нужную информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы.

Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи.

Сравнивать и анализировать буквосочетания англ.языка и их транскрипцию.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Писать небольшие письменные высказывания без опоры на образец.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами.

Писать сообщение на заданную тему без опоры на образец.

Т:

ФП

У. 3, с. 42

Первый школьный день.

(упр. 27-31)

Комбинированный урок

13.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов.

Рассказывать о лучших моментах первого школьного дня.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Т:

ФУ

У. 32, с. 15

Section 2: I wish I were in Russia

Письмо от любимой учительницы.

(упр. 33-37)

Комбинированный урок

17.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видо-временные формы глаголов.

Соблюдать нормы лексической сочетаемости.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (конверсия).

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Пользоваться сносками.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся толерантно относиться к проявлениям иной культуры.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Разыгрывать диалог.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста.

Выбирать необходимую информацию из текста.

Употреблять глаголы в Past Simple (поставить данные глаголы в нужную форму).

Т:

ФУ, ПУ

WB: у. 6, 7, с. 6

Письмо от любимой учительницы.

Модальные глаголы can, could, may.

(упр. 38-43)

Комбинированный урок

19.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы can, could, may.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (конверсия).

Использовать языковую догадку при чтении текста.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов.

Т:

ИП

WB: у. 10; 11 (level 4, 5) с. 7

Section 3: Talking about the summer holidays

Поговорим о летних каникулах

(упр. 44-47)

Комбинированный урок

20.09.13

Адекватно произносить звуки.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (конверсия).

Использовать языковую догадку при чтении текста.

Пользоваться сносками.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Учатся осознавать роль языка и речи в жизни людей;

имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (самооценка).

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Выбирать необходимую информацию из текста.

Употреблять глаголы в Past Simple (поставить данные глаголы в нужную форму).

Т: ФУ

WB: у. 14, с. 8

Каникулы за городом

(упр. 48-49, 53, 54)

Комбинированный урок

24.09.13

Адекватно произносить звуки.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении текста.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Заполнять пропуски нужными глаголами в правильной видовременной форме (Past, Present, Future Simple).

Т: ГП

WB: у. 12, 13, с. 8

Каникулы в Оксфорде

Употребление слов

a few, many, a lot of, much, a little.

(упр. 55-57)

Комбинированный урок

26.09.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия a few, many, a lot of, much, a little.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Различать исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество.

Т: ИП

WB: у. 16; 17 (level 4, 5), с. 9

Диалоги о летних каникулах

(упр. 62-64)

Комбинированный урок

27.09.13

Адекватно произносить звуки.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи.

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Пользоваться лингвострановедческим словарём.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Полно и точно понимать текст.

Заполнять пропуски нужными ЛЕ.

Вести разговор, сообщая и запрашивая информацию о летних каникулах.

Т: ПУ

W B: у. 18, с. 10

Каникулы на море

(упр. 65-68)

Комбинированный урок

01.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).

Использовать языковую догадку при чтении текста.

Пользоваться лингвострановедческим словарём.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Выразительно читать вслух небольшой текст.

Полно и точно понимать текст.

Заполнять пропуски нужными глаголами в правильной видовременной форме (Past Simple).

Запрашивать информацию на основе прочитанного текста.

Т:

ФУ

У. 6, с. 42

Где и почему я люблю проводить каникулы?

(упр. 70-75)

Комбинированный урок

03.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказывать о каникулах.

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Рассказывать о летних каникулах, имея вербальную опору (ключевые фразы)

Вести разговор, сообщая и запрашивая информацию о летних каникулах.

Т:

ИУ, ПУ

У. 75, с. 26

Проверочная работа 1 по теме "Летние каникулы"

(с. 22)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

04.10.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять синонимы адекватно ситуации общения. Распознавать и употреблять в письменной речи наречия a few, many, a lot of, much, a little.

Употреблять в речи видо-временные формы глаголов (Past Simple).

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест

Section 4: Talking about places of interest

Путешествие в Россию.

Степени сравнения прилагательных.

(упр. 76-84)

Комбинированный урок

08.10.13

Адекватно произносить звуки.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи (прилаг-ные).

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Вести диалог-расспрос.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Различать, образовывать, употреблять в рецептивной и продуктивной речи степени сравнения прил-х.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Т:

ФУ

У. 10, с. 43

У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26

Путешествие в Англию.

(упр. 86-92)

Комбинированный урок

10.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя.

Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Рассказывать о своём селе.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Полно и точно понимать текст.

Делать рекламу для посетителей нашего посёлка.

Различать при чтении и употреблять в устных и письменных высказываниях предлоги on, in, at.

Т:

ГП, ГУ

W B: у. 20, с. 11

Section 5: Talking about school clubs

Школьные кружки.

Словообразование: -er/or, -ist, -man.

(упр. 93-98)

Комбинированный урок

11.10.13

Адекватно произносить звуки.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Выборочно понимать необходимую информацию.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).

Выражать и аргументировать своё мнение.

Т:

ИУ

У. 9 (level 3) , с. 43; у.12 (level 4, 5), с. 44

Любимые занятия.

Структуры like to do, like doing.

(упр. 111, 104,105, 110)

Комбинированный урок

15.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации.

Оперировать в процессе устного и письменного общения конструкциями like to do = like doing.

Писать личное письмо.

Пользоваться сносками.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Выборочно понимать необходимую информацию.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

Т:

ИП

W B: у. 24, 25, с. 12

W B: у. 20, с. 11 W B: у. 20, с. 11

Разделительные вопросы.

(упр. 113-121)

Комбинированный урок

17.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Различать и употреблять разделительные вопросы в устной и письменной речи.

Т:

ИП

W B: у. 27, 28(level 4, 5), с. 13

Section 6: Creating rules for students and teachers

Правила поведения в школе.

(упр. 122 -132)

Комбинированный урок

18.10.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Выбирать в тексте нужную информацию.

Распознавать антонимы.

Писать высказывания на заданную тему.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Различать антонимы и употреблять их в устной и письменной речи.

Писать правила поведения в школе.

Т:

ГУ

W B: у. 29, 32(level 4, 5), с. 14 -15

Проверочная работа 2 по теме "Школьная жизнь"

(с. 24)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

22.10.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять ЛЕ адекватно ситуации общения. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.

Соблюдать порядок слов в предложении.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест.

Т:

тест

Section 7: What do you know about British schools?

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Жизнь в школе".

(с.47-48)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

О британской школе.

(упр. 135 -138)

24.10.13

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Различать на слух и адекватно произносить звуки англ.языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Читать, полно и точно понимая текст.

Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию.

Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Жизнь в школе".

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Игнорировать материал несущественный для понимания основного содержания.

Различать на слух и адекватно произносить звуки АЯ; соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Читать, полно и точно понимая текст.

Прогнозировать содержание рубрик вебсайта по заголовкам.

Прослушать диалог и проверить ответы.

П:

к/р

Контрольная работа 2: письмо по теме "Жизнь в школе".

(с.50)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

25.10.13

Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять анкету: сообщать о себе основные сведения.

П:

к/р

У. 144 (level 3) , с. 41; у.145 (level 4, 5), с. 41

В британской школе.

(упр. 133, 140 -150)

Адекватно произносить звуки.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Распознавать и употреблять существительные, употребляемые только во множественном числе.

Вести комбинированный диалог о школьной одежде.

Рассказывать о школьной форме.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста. Понимать основное содержание аудиотекста, отделять главные факты.

Использовать контекстуальную догадку.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Читать аутентичный текст, точно и полно его понимая. Переводить текст. Выражать своё мнение о прочитанном.

Вести диалог - обмен мнениями, выражая и обосновывая свою точку зрения.

Вести комбинированный диалог: сообщать информацию, расспрашивать, выражать мнение.

Контрольная работа 3: чтение по теме "Жизнь в школе".

(с.48-49)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

29.10.13

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Пользоваться сносками.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

П:

к/р

У. 18 (level 3) , с. 45; у.150 (level 4, 5), с. 41

Контрольная работа 4: говорение по теме "Жизнь в школе".

(с.50-51)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

31.10.13

Монолог: рассказывать о себе и школе.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога: не менее 3 реплик.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.

Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, давать оценку.

П:

к/р

Резервный урок

"Добро пожаловать на наш школьный сайт"

Урок комплексного применения знаний

01.11.13

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами англ. языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, Уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Создают, работая в группах, страницы школьного вебсайта.

Представляют классу свои проекты.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 2. “We are going to travel to London!” – II четверть (21 час)

Section 1: Welcome to East Square London School!

Школьный обмен.

(упр. 1 – 5)

Комбинированный урок

12.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста.

Выразительно читать вслух небольшие тексты.

Читать аутентичный текст и находить запрашиваемую информацию

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в

зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять на слух основное содержание диалога и выстроить предложения в нужном порядке.

Выразительно читать диалог.

Читать письмо-приглашение и найти запрашиваемую информацию.

Завершать разделительные вопросы и отвечать на них. Создать алгоритм завершения разделительных вопросов.

Т:

ФУ

У. 2, с. 78

Школьный обмен.

(упр.6 – 10)

Комбинированный урок

14.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации).

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Распознавать и употреблять в речи вопросительные предложения.

Распознавать принадлежность слов

к частям речи по определённым признакам.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; ; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обобщить правило словообразования: -tion.

Узнавать простые словообразовательные элементы.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста, используя существительные, образованные от глаголов с помощью -tion.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога.

Задать вопросы (Барбаре).

Т:

ФУ, ИП,ПУ

У. 1, с. 78

Школьная вечеринка/ пикник / поход в кино.

(упр. 11-14, 15,16)

Комбинированный урок

15.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Вести комбинированный диалог.

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы: shall.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания, восстановить целостность текста, вставив данные слова по смыслу.

Составить диалог по аналогии (организация школьной вечеринки, пикника, похода в кино) и разыграть его.

Научиться употреблять модальный глагол shall. Восполнять диалоги в комиксах.

Делать сообщение на заданную тему (любимое время года), на основе прослушанного текста.

Т:

ФУ, ИП,ПУ

У. 3 с. 78

Section 2: What are you going to do?

Планы на ближайшее будущее.

(упр.22-24, 26, 31)

Комбинированный урок

19.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей;; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Понять нужную информацию из прослушанного текста.

Делать сообщение на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), используя ключевые фразы.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания, восстановить целостность текста, соблюдая порядок слов в предложении.

Т:

ФУ, ИП,ИУ

У. 4, с. 78

Выходной с Мери Поппинс.

(упр.27-29)

Комбинированный урок

21.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Понять нужную информацию из прочитанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Соотносить фрагменты текста с картинками.

Т:

ИУ,

ФУ

У. 5, с. 78

Семейные путешествия. Хэллоуин.

(упр.33-37)

Комбинированный урок

22.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Рассказывать о празднике.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (конверсия).

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.

Распознавать принадлежность слов

к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.

Понять запрашиваемую информацию из прочитанного личного письма.

Читать личное письмо с полным пониманием содержания, чтобы ответить на вопросы к тексту; закончить предложения о Хэллоуине.

Рассказывать о Хэллоуине с опорой на текст.

Обобщить правило словообразования: конверсия.

Т:

ИУ,

ФУ

У. 43, 44, с. 64

Проверочная работа 3 по теме "Планы на будущее"

(с. 44)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

26.11.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать с полным пониманием текст.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Распознавать и употреблять в речи изученные видо-временные формы глаголов.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

- закончить предложения, выбрав нужную ЛЕ;

-завершить текст, вставив данные ЛЕ по смыслу;

-закончить разделительные вопросы;

-закончить предложения с конструкцией to be going to, выбрав нужную форму глагола to be из трёх предложенных вариантов;

-завершить предложения, выбрав из трёх вариантов форм глаголов правильную.

П:

тест

Section 3: Creating a school album for British friends

Создание школьного альбома для британских друзей.

(упр.45-52)

Комбинированный урок

28.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Вести диалог-расспрос.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Путём анализа предложений вывести правило образования настоящего продолженного времени. Научиться употреблять в речи настоящее продолженное время.

Восполнять подписи к фотографиям.

Понять запрашиваемую информацию из прослушанного текста.

Читать текст о семье Вудингов с полным пониманием содержания, вставив глаголы в настоящем продолженном времени.

Вести микродиалоги (вопрос-ответ), используя настоящее продолженное время.

Д/з: у. 8, с. 79

Т:

ИУ,

ФУ,

ИП

Семейные путешеств

ия.

(упр.54-57)

Комбинированный урок

29.11.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Научиться употреблять в речи настоящее продолженное время.

Читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации.

Вести диалог (с Дед Морозом), самостоятельно запрашивая информацию; отвечая на вопросы, сообщать информацию.

Д/з: у. 9, с. 79

Т:

ФУ,

ПУ

В кругу семьи.

(упр.59-61)

Комбинированный урок

03.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания

Рассказывать о своей семье.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим словарём.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать диалоги с полным пониманием содержания, вставляя глаголы в настоящем продолженном времени. Разыграть один из диалогов по ролям.

Научиться употреблять в речи настоящее продолженное и настоящее простое времена, сопоставив типичные случаи употребления.

Рассказывать, что ты и члены твоей семьи обычно делают в воскресное утро и в данный момент.

Т:

ПУ,

ФУ,

ИУ

У. 10, 11 с. 80

Section 4: What are you doing for the winter holidays?

Рождество приходит.

(упр.64-67, 69)

Комбинированный урок

05.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Брать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; прогнозировать содержание текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога (о временах года).

Брать интервью у одноклассников о любимом времени года; комментировать интервью. Обобщить и зафиксировать информацию в диаграмме.

Прочитать предложения, определить их соответствие или несоответствие тексту, который будет прочитан.

Д/з: у. 16, с. 81

Т:

ИУ,

ФУ

Рождество в Великобритании.

(упр.68, 70, 71)

Комбинированный урок

06.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; прогнозировать содержание текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать текст страноведческого характера с пониманием основного содержания/полным пониманием; восполнить пропуски в тексте необходимой информацией; расспросив партнёра об опущенных в тексте деталях.

Проанализировать: правильно ли спрогнозировали содержание текста.

Соотнести картинки с отрывками из прочитанного текста.

Прокомментировать картинки к прочитанному тексту, применив настоящее продолженное время.

Т:

ПУ,

ИП,

ФУ

У. 14, с. 81

Подготовка к Рождеству.

(упр.59-61)

Комбинированный урок

10.12.13

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Описывать события с опорой на зрительную наглядность и вербальную опору.

Читать аутентичный текст и находить запрашиваемую информацию.

Описывать события с опорой на вопросы.

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказать, как семья Вудингов готовится к празднованию Рождества, опираясь на картинки и план.

Читать личное письмо с пониманием основного содержания/полным пониманием; ответить на вопросы.

Составить групповое высказывание о праздновании Нового года.

Т:

ПУ,

ИП,

ФУ

У. 72, 73 с. 74

Проверочная работа 4 по теме "Праздники. Хобби."

(с. 46)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

12.12.13

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать с полным пониманием текст.

Соблюдать порядок слов в предложениях.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Распознавать и употреблять в речи:

-предлоги;

-формы глагол а to be.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

- составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

-восстановить текст, вставив предлоги;

-завершить текст, вставив данные ЛЕ по смыслу;

-закончить предложения, выбрав нужную форму глагола to be из трёх предложенных вариантов;

-составить предложения из данных слов;

-восстановить диалогический текст, вставив глаголы в настоящем простом и длительном временах. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

П:

тест

У. 7 с. 79

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Выходной день".

(с.82)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

13.12.13

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Выходной день":

1) выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Соотнести каждый рассказ с местом действия.

2) Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на иллюстрацию. Найти друзей Пола. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания.

П:

к/р

Контрольная работа 2: чтение по теме "Путешествия".

(с.83-84)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

17.12.13

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Закончить предложения, выбрав один вариант из трёх предложенных.

Определить соответствие предложений тексту (true-false choice).

П:

к/р

Контрольная работа 3: письмо по теме "Праздники".

(с.84)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

19.12.13

Написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составлять план письменного сообщения.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Знать и применить структуру письма и правила его оформления.

Писать личное письмо зарубежному другу: поздравить с новогодними праздниками; рассказать, как собираешься проводить зимние каникулы.

П:

к/р

Контрольная работа 4: говорение по теме "Выходные. Праздники Зимние каникулы"

(с.84-85)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

20.12.13

Монолог: рассказывать о проведении выходных и праздников.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка с больным одноклассником, о праздниках.

Объём диалога: не менее 3 реплик.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.

Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, давать оценку.

П:

к/р

Проект "Празднование Нового года"

Урок комплексного применения знаний

24.12.13

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Создаются группы.

Проходит поиск информации.

Сравнение / анализ информации.

Творческое оформление проекта.

Представляют классу свои проекты (презентации, коллажи, буклеты, книжки-раскладушки; плакат;, карта с маршрутом по странам и фото праздничных блюд и праздничных традиций, фоторепортаж; рецепты, главных праздничных блюд, креативно оформленные, т.д.).

Создать альбом/презентацию с яркими фото для школьного телевидения / вебсайта.

Резервный урок

26.12.13

Резервный урок

27.12.13

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 3. “Faces of London!” – III четверть (30 часов)

Section 1: What places of interest would you like to see?

Достопримечательности

Даты.

(упр.1 - 6)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Читать аутентичный текст и находить запрашиваемую информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Брать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из прослушанного диалога (о достопримечательностях России).

Брать интервью у одноклассников о достопримечательностях.

Прочитать предложения: совместить слова и их дефиниции.

Выбрать необходимую информацию, просмотрев текст.

Т:

ФУ,

ПУ,

ИП,

ИУ

WB: у. 1, с. 48

Карта Соединённого Королевства.

Употребление нулевого артикля с географическими названиями

Даты.

(упр.7-16)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказывать о стране изучаемого языка.

Распознавать и употреблять в речи вопросительные предложения разных типов.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Описывать бытовую ситуацию с опорой на наглядность.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказывать о частях Соединённого Королевства и его столице, пользуясь картой и лингвострановедческим справочником учебника.

Задавать и записывать вопросы о Лондоне.

Составлять словосочетания (прилагательное + существительное), употреблять их в речи.

Описывать картинку (бытовая ситуация) с опорой на ключевые фразы.

Читать даты.

Понять нужную информацию из прослушанного текста (о городах).

Т:

ФУ,

ПП,

ИУ

WB: у. 2, 3, с. 48; устное сообщение о the UK

Города России.

Настоящее простое и продолженное времена.

(упр.17-22)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и продолженном временах.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в текстах запрашиваемую в вопросах информацию.

Продолжать овладевать употреблением глаголов в настоящем продолженном времени, в том числе глаголами-исключениями. Составлять подписи к картинкам в нужном времени.

Т:

ИП,

ФУ

WB: у. 5, 6, 7 с. 49-50

Section 2: Discovering places of interest

Путешествие по Темзе.

Употребление определённого артикля с названиями достопримечательностей.

(упр.24-31)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Распознавать и употреблять имена существительные с определённым артиклем.

Читать тексты с полным пониманием.

Вести диалог-распрос.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником; сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания, определить соответствие/несоответствие предложений объявлению.

Правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей.

Соотносить по звучанию интернациональные слова в АЯ И РЯ.

Соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями.

Читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками.

Читать страноведческие тексты с полным пониманием, восполняя пробелы названиями достопримечательностей.

Отвечать на вопрос страноведческого содержания.

Т:

ФУ,

ИП

WB: у. 9,

стр. 51; у. 13,

стр. 52

Достопримечательности Лондона.

Фразовый глагол take.

(упр.33-37)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на зрительную наглядность.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух беседу гида и туристов с пониманием нужной информации.

Прослушать беседу гида и туристов ещё раз и завершить предложения.

Рассказывать о том, что делают туристы в новой для них стране с опорой на ключевые фразы.

Употреблять в речи фразовый глагол take.

комментировать картинки бытового содержания.

Т:

ФУ,

ИП

WB: у. 15, с. 52; у. 11, с. 51

Лондонский тауэр.

Разделительные вопросы.

(упр.32, 38-42)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.

Вести диалог-расспрос о достопримечательностях Лондона.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста.

Высказываться на заданную тему.

Пользоваться лингвострановедческим справочником; сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать страноведческий текст, восполняя пробелы фразовым глаголом take.

Завершать разделительные вопросы и отвечать на них.

Соотнести вопросы и ответы о достопримечательностях Лондона.

Воспринимать на слух беседу школьников о Лондоне, восполняя опущенные в предложениях слова.

Рассказать о Лондонских достопримечательностях.

Т:

ФУ,

ПУ,

ИП

WB: у. 16, стр. 53; у. 10, стр. 51

Письма друзьям.

Специальные вопросы.

(упр.43-47)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи специальные вопросы.

Вести диалог-расспрос о путешествии Димы.

Высказываться на заданную тему.

Пользоваться лингвострановедческим справочником; сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать личное письмо Димы, восполняя пробелы соответствующими клише письменного этикета. Вставить по смыслу фрагменты письма.

Завершить специальные вопросы о путешествии Димы и отвечать на них.

Рассказать о Лондонских достопримечательностях.

Т:

ФУ,

ПУ,

ИУ

WB: у. 12, стр. 51.

SB: у. 23, стр. 93

Section 3: Excuse me, can you…?

Ориентация в незнакомом городе.

Правила вежливого обращения(клише).

(упр.48-57)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-расспрос.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием нужной информации, куда турист направляется.

Читать диалог-расспрос, восполняя пробелы клише для ситуаций туристического общения.

Разыграть диалог-расспрос между туристом и жителем Лондона, используя клише речевого этикета.

Соотносить по звучанию интернациональные слова в АЯ И РЯ.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, заполняя пропуски необходимой информацией.

Написать статью об известной достопримечательности (Красной площади), пользуясь планом в виде вопросов.

Т:

ФУ,

ПУ,

ИУ,

ИП

SB: у.57, с.104

WB: у.19, с. 54

Известные символы стран мира.

Конструкция I’ve been to… .

(упр.58-47)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Соблюдать нормы произношения звуков АЯ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать аудиотекст.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать диалог-расспрос, полностью понимая его. Разыграть данный диалог.

Вести диалог-расспрос, используя конструкции Have you been to…, It’s worth seeing/ visiting/ reading… .

Восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его.

Составлять собственные диалоги по образцу.

Т:

ФУ,

ПУ

WB: у. 12, с. 51. SB: у. 23, с. 93 (WF)

Лондонские музеи.

Словообразование: глагол +

-er.

(упр.68-74)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Систематизировать некоторые правила чтения.

Обобщить правила словообразования (глагол – соответствующая профессия).

Читать текст о музее, чтобы поделиться информацией с одноклассниками, опираясь на вопросы в качестве плана.

Составить описание музея с опорой на предложенный план.

Т:

ФУ,

ГУ,

ГП

WB: у. 22, 23, с. 55

Проверочная работа 5 по теме "Соединённое Королевство".

(с. 74)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Распознавать и употреблять в речи:

-предлоги;

-существительные с определённым и нулевым артиклем.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполнять лексико-грамматический тест:

- восстановить предложения, вставив нужные слова из трёх данных вариантов;

-восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

-записать даты цифрами;

-восстановить предложения, вставив предлоги;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола;

-составить предложения из данных слов;

-восстановить текст, вставив определённый артикль, где нужно.

П:

тест

Section 4: Just for fun

Посещение London Eye.

Прошедшее простое время.

(упр.75-81)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Высказываться на заданную тему.

Описывать события с опорой на наглядность и ключевые слова.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником, сносками.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринять на слух телефонный разговор с пониманием нужной информации: где побывала Катя; чем известны те достопримечательности.

Читать письмо страноведческого содержания, найти в нём запрашиваемую информацию, восполнить пропуски в тексте глаголами в нужной форме, раскрывая скобки.

Соотнести предложения с содержанием прочитанного текста: соответствуют/ не соответствуют.

Высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя лингвострановедческий справочник.

Составить монолог по заданной теме (Лондонское колесо обозрения) с опорой на картинку и ключевые слова.

Т:

ИУ,

ФУ,

ИП

WB: у. 26, с. 56

Останкинская башня.

Четыре формы глагола.

(упр.82-90)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Восстановить смысл прочитанного текста , выстраивая фразы в логической последовательности, составляя пары из вопросов и ответов.

Воспринимать текст об Останкинской башне, полностью понимать его, чтобы проверить правильность логической последовательности прочитанного текста.

Систематизировать знания о 4 формах правильных и неправильных глаголов. Научиться использовать таблицу неправильных глаголов.

Записать образованные формы глаголов.

научиться переводить причастия I и II.

Воспринять диалог о Лондоне на слух и ответить на вопросы.

Т:

ИП

ИУ,

ФУ

WB: у. 30, 31, с. 57

История о встрече в парке.

ПричастияI и II.

(упр.91-95)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Вести диалог-расспрос.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Пользоваться сносками.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием.

Перевести фразы, содержащие причастия I и II.

Завершить специальные вопросы и ответить на них в соответствии с содержанием текста.

Выстроить предложения в логической последовательности в соответствии с содержанием текста.

Пересказать прочитанный текст от лица одного из персонажей.

Т:

ФУ,

ИП,

ИУ

WB: у 32, с. 58

Section 5: Have you ever walked in London’s parks?

Парки Лондона.

Настоящее совершённое время.

(упр.96-101, 108, 110)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени в соответствии с ситуацией общения.

Составить подписи к картинкам, соотнеся грамматическую форму с содержанием картинки.

Найти информацию о парках Лондона, используя лингвострановедческий справочник.

Т:

ИП

ИУ,

ФУ

WB: у 32, с. 58

Лондонцы любят свои парки.

Настоящее совершённое время.

(упр.115-121)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Вести диалог-расспрос.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона). Отвечать на вопросы к тексту.

Написать сообщение о парке.

Т:

ФУ,

ИП

WB: у 40, с. 61

Парки родного города.

Настоящее совершённое время.

(упр.102, 109, 113)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нём нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (н/п, has already done).

Читать с полным пониманием диалоги, раскрывая скобки ставить глаголы в форме настоящего совершённого времени.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Образовывать и употреблять в речи глаголы в форме настоящего совершённого времени в соответствии с ситуацией общения.

Т:

ФУ,

ИП

WB: у 40, с. 61

Section 6: I’d like to invite you to a party

Празднование дня рождения.

Прошедшее простое время.

(упр.122-128)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Заполнять формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Описывать события с опорой на наглядность и/или вербальную опору.

Вести диалог-расспрос.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из телефонного разговора.

Прослушать разговор ещё раз и заполнить пригласительное письмо.

Составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости; составить с ними предложения.

Составить рассказ о дне рождения, пользуясь картинкой и заданной лексикой.

Рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов (или ответить на вопросы партнёра о дне рождения).

Читать с полным пониманием диалог, вставить глаголы, раскрыв скобки, в прошедшем простом времени. Контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст.

Т:

ФУ,

ИП,

ИУ,

ПУ

WB: у 43, с. 62

Чаепитие по-английски

Настоящее совершённое время.

(упр.129-136)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Вести диалог-расспрос.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Писать небольшие сообщения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера и ответить на вопросы (или ответить на вопросы партнёра о сладкоежках).

Составить и записать рецепт сэндвича, используя ключевые слова.

Активизировать навык употребления глаголов в настоящем совершённом времени.

Т:

ФУ,

ИП,

ИУ,

ПУ

WB: у 44, с. 62

Вежливая беседа за столом.

Речевые клише.

(упр.137-142)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести этикетный диалог.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Делать сообщение на заданную тему.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации осуществлять синтез-составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать текст стихотворения.

Рассказать о помощи маме по дому, используя заданные ЛЕ.

Восполнить реплики в диалоге, используя нужные конструкции.

Вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого этикета.

Читать юмористический текст с пониманием общего содержания; закончить предложения в соответствии с текстом.

Т:

ФУ,

ИП,

ИУ,

ПУ

WB: у 45, 46, с. 63

Проверочная работа 6 по теме "Парки. Еда".

(с. 76)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Осознать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться.

П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов. Самостоятельное решение проблем.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполнять лексико-грамматический тест:

-написать причастие II данных глаголов;

-заполнить пропуски глаголом have/has;

- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

-составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола.

Осуществлять самооценку.

П:

тест

WB: у 47, 48, с. 63

Section 7: Talking about famous people

Знаменитые люди англоговорящих стран.

Настоящее совершённое время. (упр.143-142)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Давать краткую характеристику литературного персонажа.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Пользоваться лингвострановедческим справочником, сносками.

Делать сообщение на заданную тему.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника.

Читать текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации; исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста; восполнять тексты биографического характера.

Воспринимать на слух и понимать интервью о любимых писателях и книгах.

Описывать литературного персонажа с опорой на картинку и ключевые слова (Робинзона Крузо).

Т:

ФУ,

ИУ

WB: у 52, с. 65; у.49, с. 64

Факты биографий знаменитостей.

Прошедшее простое время.

(

упр.155-160)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте.

Вести диалог-распрос.

Читать с полным пониманием текст.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкина, Ч. Дарвина, В. Тёрнера, Ч. Чаплина ):

восполняя его недостающей информацией;

соотносить текст с картинкой и

с пониманием запрашиваемой информации;

с пониманием запрашиваемой информации

и восстанавливая логику текста (выстроить фразы в нужном порядке).

Разыгрывать диалог по ролям.

Т:

ФУ,

ИУ

WB: у 53, с. 65; у.54, с. 66

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Бытовые ситуации"

(с.138)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Бытовые ситуации":

3) выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Соотнести каждый рассказ с местом действия.

4) Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на иллюстрацию. Определить картинку, которая является ответом на вопрос. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания.

П:

к/р

Контрольная работа 2: чтение по теме "Бытовые ситуации"

(с.139-140)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

17.12.13

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Объём:

200-700 слов (в зависимости от жанра и типа)

Объём:

500 слов

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Закончить предложения, выбрав один вариант из трёх предложенных.

Определить соответствие предложений тексту (true-false choice).

П:

к/р

Контрольная работа 3: письмо по теме "Достопримечательности Лондона".

(с.140)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Писать открытку с употреблением формул речевого этикета принятых в стране изучаемого языка.

Объём:

30-40 слов, включая адрес

Составлять план письменного сообщения.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Знать и применить структуру письма и правила его оформления.

Написать открытку зарубежному другу, о том как проводишь время в Лондоне.

П:

к/р

Контрольная работа 4: говорение по теме "Достопримечательности Лондона. Любимые книги и авторы. Любимая еда"

(с.141)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Монолог: рассказывать о достопримечательностях Лондона; любимых книгах.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о любимых книгах, авторах, персонажах; любимая еда.

Объём диалога: не менее 3 реплик.

К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.

Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи.

П:

к/р

Проект "Добро пожаловать в наш город".

Урок комплексного применения знаний

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Создаются группы.

Проходит поиск информации.

Сравнение / анализ информации.

Творческое оформление проекта.

Создать альбом/презентацию с яркими фото для школьного телевидения / вебсайта.

Резервный урок

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 4. “Learning more about each other” – IV четверть (24 часа)

Section 1: May I ask you a question?

Ученики средней школы в Лондоне.

Разделительные вопросы.

(упр.1-4)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух интервью с ученицей средней школы Лондона и понимать запрашиваемую информацию, пользуясь планом.

Соотносить слова АЯ и РЯ по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближённо к их русским эквивалентам.

Овладевать ЛЕ по теме, составлять предложения с словосочетаниями.

Читать с полным пониманием текст и восполнять пропуски в нём предложенной лексикой по теме.

Составлять разделительные вопросы.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у 3, с. 78

Школьный обмен.

Разделительные вопросы.

(упр.5-8)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Рассказывать о впечатлениях с опорой на ключевые слова.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью

выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать интервью с английской школьницей и находить нужную информацию.

Устно отвечать на вопросы корреспондента о поездке в Лондон, используя ключевые слова.

Составлять разделительные вопросы.

Овладевать ЛЕ по теме.

Т:

ПУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 7, с. 79

Письма домой.

Настоящее простое и длительные времена.

(упр.9-13)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и длительном временах.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста, содержащего некоторое количество неизученных языковых явлений.

Рассказывать о городе.

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать письмо с пониманием общего содержания; корректировать предложения в соответствии с содержанием письма.

Завершить предложения, используя глаголы в настоящем простом и длительном временах.

Рассказать о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план.

Написать письмо родителям о пребывании в зарубежной поездке с опорой на образец.

Т:

ИУ,

ФУ,

ИП

WB: у 5, с. 79

Section 2: Getting on well with the family

Типичная английская семья.

Предлоги.

(упр.14-17)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать и находить запрашиваемую информацию в аутентичном тексте, содержащем некоторое количество неизученных языковых явлений.

Рассказывать о семье.

Распознавать и употреблять в речи предлоги.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Пользоваться сносками.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание аудиотекста.

Читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения.

Овладевать ЛЕ по теме.

Рассказать о семье Джесс.

Активизировать навык употребления предлогов: закончить предложения, выбрав нужный предлог.

Т:

ФУ,

ПУ

WB: у. 8, 9 с. 80

Внешность и характеры членов семьи.

Антонимы

(упр.18-24)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Давать краткую характеристику реальных людей.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Писать небольшие высказывания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и полностью понимать стих.

Читать рассказ об английской семье, находить в нём нужную информацию.

Овладевать ЛЕ по теме.

Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова.

Группировать слова, подбирая антонимы.

Написать об одном из членов семьи.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 10, с. 80

Семейный альбом.

Словообразование:

-un, -im,

-in, -non.

(упр.25-38)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Давать краткую характеристику реальных людей.

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Пользоваться сносками.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать полностью стих.

Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова.

Читать юмористический текст с полным пониманием.

Брать интервью у партнёра о его семье.

Т:

ФУ,

ИУ

WB: у. 11, с. 80

Творческая мастерская

Урок комплексного применения знаний

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему.

Оперировать в процессе письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать небольшие высказывания.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Написать на выбор:

1. Рассказ о своей семье.

2. Рассказ о семейных традициях / об одной из семейных традиций.

3. Создать семейный альбом, снабжая фото подписями.

Т:

ИП

WB: у. 12, с. 80

Проверочная работа 7 по теме "Профессии Хобби. Семья ".

(с. 91)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: уметь оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Осознать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполнять лексико-грамматический тест:

-закончить предложения, выбрав одно слово из трёх данных;

- восстановить текст, вставив по смыслу данные слова;

-образовать слова противоположные по смыслу, используя данные приставки;

вставить полученные слова в предложения;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола;

- закончить предложения, выбрав нужный предлог.

Осуществлять самооценку.

П:

тест

WB: у 47, 48, с. 63

Section 3: You have got a pet, haven’t you?

Любимое домашнее животное.

Степени сравнения прилагательных.

(упр.39-41)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации.

Читать детективную историю с полным пониманием; отвечать на вопросу к тексту.

Т:

ФУ,

ИУ

WB: у. 13, 15, с. 81

Детективная история.

Формы английского глагола.

(упр.47-54)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Вести диалог-обмен мнениями.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Пользоваться сносками.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Вероятностное прогнозирование при восприятии материала чтения. Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез - составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и полностью понимать скороговорку.

Прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по началу, выбрав одну из предложенных версий.

Читать детективную историю с полным пониманием; отвечать на вопросу к тексту.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями о домашнем питомце, высказывая и аргументируя свою точку зрения.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 16, с. 82

Любимое домашнее животное.

Формы английского глагола.

(упр42-46)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о любимом домашнем животном.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми ЛЕ.

Активизировать навык распознания и употребления неправильных глаголов. Анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нём неправильные глаголы.

Рассказывать о своём любимом домашнем животном, опираясь на предложенный план..

Т:

ИП,

ФУ,

ИУ

WB: у. 18, с. 83

Section 4: Do you have the same hobbies?

Хобби.

Антонимы

(упр.57-46)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о хобби.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках.

Брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса.

Высказывать своё мнение о разных хобби с опорой на подстановочную таблицу.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 19, с. 83

Необычные хобби.

Настоящее простое и длительное времена.

(упр.60-64)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать юмористический текст с полным пониманием: находить запрашиваемую информацию, корректировать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста.

Употреблять настоящее простое и длительное времена в микродиалогах в соответствии с ситуацией.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 24 с. 85

Хобби твои и твоих друзей.

Настоящее простое и длительное времена.

(упр.65-68)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.

Вести диалог-расспрос.

Рассказывать о хобби.

Давать характеристику реальных людей.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Описывать лучшего друга, опираясь на ключевые слова.

Рассказать об интересном хобби.

Брать интервью у собеседника о его хобби.

Т:

ФП,

ИУ,

ИП

WB: у. 25 с. 85

Section 5: What are you going to be?

Мир профессий.

Неопределённый артикль.

(упр.69-73)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Распознавать и употреблять в речи существительные с неопределённым артиклем.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и полностью понимать стих.

Овладевать ЛЕ по теме. Соотносить слова АЯ и РЯ по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближённо к их русским эквивалентам.

Прослушать интервью, извлечь запрашиваемую информацию.

Читать тексты, восполняя недостающую информацию.

Активизировать навык распознания и употребления существительных с неопределённым артиклем.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 26, 28 с. 86

Черты характера, необходимые для определённых профессий.

Конструкция to be going to do smth.

(упр.74-80)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о будущей профессии.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Брать и давать интервью.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Соотнести названия профессий с их описаниями.

Прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу.

Высказываться о будущей профессии с опорой на образец.

Брать интервью у одноклассников о профессиях, заполняя таблицу, анализировать и обобщать результаты проведённого интервью.

Соотносить текстовую информацию с графической (картинки).

Прослушать беседу, извлечь запрашиваемую информацию.

Т:

ГУ,

ИУ,

ИП

WB: у. 29, с. 87

Рассказы людей разных профессий.

Артикли

(упр.82-84)

Комбинированный урок

Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников.

Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими

формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прочитанного текста.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Писать высказывания с опорой на образец.

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать в группе тексты о профессиях, извлекая необходимую информацию.

Обмениваться информацией о профессиях, извлечённой из текстов в составе групп, с опорой на план в виде вопросов.

Преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов.

Написать о профессии одного из родителей.

Т:

ФУ,

ИУ,

ИП

SB: у. 81, с. 161

Проверочная работа 8 по теме "Профессии ".

(с. 93)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

- составить словосочетания, соблюдая нормы лексической сочетаемости, и вставить их в предложения;

-завершить текст, вставив данные ЛЕ по смыслу;

-закончить предложения, выбрав нужную видовременную форму глагола;

-составить предложения из данных слов;

-восстановить текст письма, раскрыв скобки и вставив глаголы в нужном времени.

Осуществлять самооценку.

П:

тест

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Профессии Хобби. Семья".

(с.168)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Профессии. Хобби. Семья":

5) выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Соотнести рассказы детей с профессиями их мечты.

6) Выборочно понимать необходимую информацию из интервью. Выбрать правильные ответы на вопросы. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания.

П:

к/р

Контрольная работа 2: чтение по теме "Семья".

(с.169-170)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Объём:

200-700 слов (в зависимости от жанра и типа)

Объём:

500 слов

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Определить соответствие предложений тексту (true-false choice).

Закончить предложения, соединив их начала и концы.

П:

к/р

Контрольная работа 3: письмо по теме "Профессии. Хобби. Любимое животное"

(с.170)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета принятых в стране изучаемого языка.

Объём:

100-110 слов, включая адрес

Составлять план письменного сообщения.

К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Знать и применить структуру письма и правила его оформления.

Написать ответное личное письмо зарубежному другу, о любимом животном, хобби, кем хочешь стать, когда вырастешь.

П:

к/р

100

Контрольная работа 4: говорение по теме "Семья. Хобби. Будущая профессия"

(с.170-171)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Монолог: рассказывать о семье; хобби; будущей профессии.

Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о лучшем друге, семье; хобби.

Объём диалога: не менее 3 реплик.

К: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.

Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи.

П:

к/р

101

Проект "Сыграем историю".

Урок комплексного применения знаний

Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Создаются группы.

Проходит поиск информации.

Сравнение / анализ информации.

Творческое оформление проекта.

Создать альбом/презентацию с яркими фото для школьного телевидения / вебсайта.

102

Резервный урок

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа для УМК Биболетовой М.З. "ENJOY ENGLISH" (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 765 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Методическая разработка "Проектная деятельность"

27.10.2015
2922
3

docx

Контрольные работы по английскому языку (8 класс)

27.10.2015
9529
0

docx

Паспорт инновационного педагогического опыта

27.10.2015
592
0

docx

Английская азбука в картинках

27.10.2015
1061
3

docx

Разработка интегрированного внеклассного занятия по английскому языку и технологии по теме «Shrovetide Party» в 7-а классе.

27.10.2015
488
0

docx

Открытый урок по немецкому языку на тему "Школьная жизнь" (4 класс)

27.10.2015
1133
4

docx

Конспект урока английского языка по теме "Личные местоимения", 2 класс.

Рейтинг: 5 из 5

27.10.2015
9064
126

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.10.2015 481
- DOCX 205 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чепурина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чепурина Наталья Александровна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 9665
- Всего материалов: 16