|
№ урока/часы
|
Тема урока
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
План
|
Факт
|
|
Вводный модуль “Добро
пожаловать!” 2 часа
|
|
|
|
1.
|
a Знакомство
с. 4-5
|
Составляют диалоги и используют речевые
клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с
цветами на чтение.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow,
duck, pencil case
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать рече-вые средства
для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
диалогическое высказывание
|
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к способам
решения новой задачи
|
Учебник
с. 5, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
|
3а 05.09
3б 02.09
3в 05.09
|
|
|
2.
|
b Как я провёл лето
с. 6-8
|
Читают
тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего
отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с
лексикой
2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.
|
Коммуникативные (говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у
одноклассников их номер телефона и называть свой
Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально
реагировать
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
изученный языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом»,
«Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change
seats, correct, one point for team
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания,
умение слушать и вести диалог
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: строить монологическое и диалогическое
высказывание, действовать по образцу
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 7, упр. 4 Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
|
3а 08.09
3б 06.09
3в 06.09
|
|
|
Модуль 1 “Школьные
дни” 8 часов
|
|
|
|
3/1
|
1a Школьные принадлежности
с. 9-11
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о школьных принадлежностях и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school,
school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s
this? It’s a school bag!
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2, 3
|
3а 12.09
3б 09.09
3в 12.09
|
|
|
4/2
|
1b Числительные от 1 до 20
с.12-13
|
Поют
песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать
букву “E” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (чтение):
соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “E” в открытом и закрытом
слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go,
get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля)
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к школе
|
Учебник
с. 12, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь
с.7, упр. 4, 5
|
3а 15.09
3б 13.09
3в 13.09
|
|
|
5/3
|
2a Контроль письма Школьные
предметы
с.14-15
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют
упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное
письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по
образцу.
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и
спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о себе
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be в полной и
краткой форме и глагол have в
утвердительной и отрицательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school
subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;
What’s your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 14, упр. 1, с. 15, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2, 3
|
3а 19.09
3б 16.09
3в 19.09
|
|
|
6/4
|
2b Учимся считать
Fun at School
с.16-17
Arthur and Rascal
с. 24
|
Закрепляют
лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении.
Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your
hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down,
open / close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on,
everybody, add, take away, answer, shape, next door
|
Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 9, упр. 4, 5
|
3а 22.09
3б 20.09
3в 20.09
|
|
|
7/5
|
Игрушечный
солдатик (сказка)
с.18-20
Настольная игра
РТ с. 12-13
|
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в
игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки»,
«Одежда», «Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 18-19
|
3а 26.09
3б 23.09
3в 26.09
|
|
|
8/6
|
Школы
Великобритании и России с.21, 142
|
Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.
|
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age,
primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break,
parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery
school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at
work
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и
народам
|
Учебник
с. 142, упр. 2 рассказ о школе Рабочая
тетрадь
с.10-11, упр. 1, 2, 3
|
3а 29.09
3б 27.09
3в 27.09
|
|
|
9/7
|
Теперь я знаю
с 22-23
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):
правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из
частей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 1 к тесту;
|
3а 03.10
3б 30.09
3в 03.10
|
|
|
10/8
|
Модульный тест 1. Школьные дни
РТ с. 10-11
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
Рассказ о школе
|
3а 06.10
3б 04.10
3в 04.10
|
|
|
Модуль 2 “Семейные
моменты” – 9 часов
|
|
|
|
11/1
|
3a Знакомство с членами семьи
с.25-27
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family
tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new,
member, of course
|
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 14, упр. 1 принести семейные фотографии
|
3а 10.10
3б 7.10
3в 10.10
|
|
|
12/2
|
3b Притяжательные местоимения. Правила
чтения: буква Аа с.28-29
|
Систематизируют
знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают
соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся
читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (говорение): научиться представлять членов своей семьи и
расспрашивать о членах семьи одноклассников
Коммуникативные (чтение):
читать диалог, построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательные местоимения
Активная лексика/структуры: Who’s this? This
is my big/little sister.
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой
коммуникации
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к школе
|
Учебник
с. 29, упр. 5 Рабочая тетрадь
с. 15, упр. 2, 3
|
3а 13.10
3б 11.10
3в 11.10
|
|
|
13/3
|
4a Моя счастливая семья
с. 30-31
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют
знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по
правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как
написать о своей семье по образцу.
|
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей семье
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother,
mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What
is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
письменного высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по
образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 30, упр. 1
с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16, упр. 1, 2 Craftwork
модуль 2
|
3а 17.10
3б 14.10
3в 17.10
|
|
|
14/4
|
4b A Множественное число
с. 32-33
Arthur and Rascal
с.40
|
Совершенствуют
навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе.
Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для
картин. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание песни и
комиксов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall,
great, quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby,
paint, paintings, in the street, child
|
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек
зрения (название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой
|
Учебник
с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3
|
3а 20.10
3б 18.10
3в 18.10
|
|
|
15/5
|
Контроль
чтения. Игрушечный солдатик (сказка)
с.34-36
Настольная игра
РТ с. 20-21
|
Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в
игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll,
jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it
here, come out
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 34-35,
|
3а 24.10
3б 21.10
3в 24.10
|
|
|
16/6
|
Контроль
говорения. Семья моего друга
с. 37, 143
|
Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном
дереве России.
|
Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные
(чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle,
cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far,
Australia, only, for short
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания,
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить
монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи,
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим
странам и народам
|
Учебник
с. 143, упр. 2 (проект о семейном дереве)
Рабочая тетрадь
с. 18-19, упр. 1, 2, 3
|
3а 27.10
3б 25.10
3в 25.10
|
|
|
17/7
|
Контроль аудирования. Теперь я знаю
с. 38-39
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):
правильно писать слова
модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол
to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из
частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 2 к тесту;
|
3а 07.11
3б 28.10
3в 07.11
|
|
|
18/8
|
Модульный тест 2. Семейные моменты
РТ с. 38-39
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
принести проекты о семейном дереве
|
3а 10.11
3б 08.11
3в 08.11
|
|
|
19/9
|
Проект Моё семейное дерево
|
|
|
|
|
Повторить слова
|
3а 14.11
3б 11.11
3в 14.11
|
|
|
Модуль 3 “Всё
что я люблю” – 8 часов
|
|
|
|
20/1
|
5a Продукты питания с.41-43
|
В сотрудничестве с учителем изучают модульную
страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 42, упр 1, 2, с. 43, упр.3 Рабочая
тетрадь
с. 22, упр. 1
|
3а 17.11
3б 15.11
3в 15.11
|
|
|
21/2
|
5b Я люблю... . Он (она) любит... . Правила
чтения: буква Ii
с.44-45
|
Систематизируют
знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени
в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки.
Учатся читать букву “I” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Говорят о еде.
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “
I ” в открытом и закрытом
слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I
do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I
don’t like… My favourite food is …
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в
досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать учебно-познава-
тельную мотивацию учения
|
Учебник
с. 44, упр. 1; 2
Рабочая тетрадь
с. 21-23,
упр. 2-6
|
3а 21.11
3б 18.11
3в 21.11
|
|
|
22/3
|
6a За столом. Неопределённые
местоимения some/any
с. 46-47
|
Знакомятся
с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся
употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и
заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу.
Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака
|
Коммуникативные (говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать
на просьбу и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать записку для покупок в магазине
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять неопределённые
местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box,
menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,
need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5 (см Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
|
3а 24.11
3б 22.11
3в 22.11
|
|
|
23/4
|
6b Моя любимая еда
с. 48-49
Arthur and Rascal
с. 56
|
Закрепляют
лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители.
Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit,
drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch,
wet, dry, any way, figure out, find out, bath time
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 48, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
|
3а 28.11
3б 25.11
3в 28.11
|
|
|
24/5
|
Контроль
чтения. Игрушечный солдатик (сказка)
с.50-52
Настольная игра
РТ с. 28-29
|
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в
игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 50-51
|
3а 01.12
3б 29.11
3в 29.11
|
|
|
25/6
|
Контроль говорения. Еда в Великобритании и
России
с.53, 144
|
Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о
мороженном в России. Составляют диалоги.
|
Коммуникативные (говорение): научиться строить диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime,
breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice
cream, fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street,
scream, outside, shop, flavour, vanilla
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных
текстов, проводить сравнение, по
заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к традициям других стран и народов
|
Учебник
с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля
мороженого)
Рабочая тетрадь
с. 26-27,
упр. 1-4
|
3а 05.12
3б 02.12
3в 05.12
|
|
|
26/7
|
Контроль аудирования.Теперь я знаю
с. 54-55
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):
правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из
частей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 3 к тесту;
|
3а 08.12
3б 06.12
3в 06.12
|
|
|
27/8
|
Модульный тест 3. Всё что я люблю
РТ с. 28-29
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и правильно
использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий проводить рефлексию,
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
принести проекты – эмблему фестиваля
мороженого.
|
3а 12.12
3б 9.12
3в 12.12
|
|
|
Модуль 4 “Приходи
и играй” 9 часов
|
|
|
|
28/1
|
7a Игрушки для маленькой Бетси
с.57-59
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical
box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is
this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again.
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1
|
3а 15.12
3б 13.12
3в 13.12
|
|
|
29/2
|
7b Неопределённый артикль a(an). Правила
чтения: буква Оо с.60-61
|
Знакомятся
с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными
местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (чтение):
соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “ O ” в открытом и закрытом
слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном
числе
Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства
(транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
61, упр. 5 Рабочая тетрадь
с. 30-31
упр. 2, 3
|
3а 19.12
3б 16.12
3в 19.12
|
|
|
30/3
|
8a В моей комнате. Указательные
местоимения.
с.62-63
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с
правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают
описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей
комнаты по образцу.
|
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они
принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей комнате
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять
указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer,
TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That –
These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These
are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике,
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 62, упр. 1,
с. 63, упр. 5 (см. Portfolio Sheets
в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1, 2
|
3а 22.12
3б 20.12
3в 20.12
|
|
|
31/4
|
8b Контроль письма Моя комната
с. 64-65
Arthur and Rascal
с. 72
|
Закрепляют
лексику (письмо по образцу). Тренируются в употреблении указательных
местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с
названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст,
построенный в основном на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy
tale, be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready,
tell a story, naughty
|
Коммуникативные УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные
УУД: выделять основную информацию из текста
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 64, упр. 2; стр. 65, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 3, 4
|
3а 26.12
3б 23.12
3в 26.12
|
|
|
32/5
|
Игрушечный
солдатик (сказка)
с.66-68
Настольная игра
РТ с. 36-37
|
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf,
windy, today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by
himself, look out, poor, hear
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать этические чувства:
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Учебник
с. 66-67,
|
3а 29.12
3б 27.12
3в 27.12
|
|
|
33/6
|
Магазины
Великобритании
с. 69,
145
|
Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании
и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы
фестиваля мороженого
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные (говорение): научиться писать письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда»,
«Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore,
clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New
Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе
распознава-ния объектов, выделения су-щеественных признаков, прово-дить сравнение по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к другим странам и народам,
формировать чувство гордости за свою страну
|
Учебник
с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)
Рабочая тетрадь
с.
34-35,
упр.
1- 4
|
3а 12.01
3б 13.01
3в 16.01
|
|
|
34/7
|
Теперь я зняю
с. 70-71
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой
текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): соотносить слова и
картинки
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль
|
Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия текста,
проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 4 к тесту;
|
3а 16.01
3б 17.01
3в 17.01
|
|
|
35/8
|
Модульный тест 4
Приходи и играй
РТ с. 34-35
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
принести проекты – письма Деду Морозу
|
3а 19.01
3б 20.01
3в 23.01
|
|
|
36/9
|
Проект Письмо Деду Морозу
с.138-139
|
Слушают и читают комиксы. Знакомятся с новыми
словами по теме урока. Слушают и поют песню.
|
Коммуникативные (говорение): научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в
основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям (что едят
на Рождество в Великобритании и России)
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к традициям других стран и народов
|
Повторить слова
|
3а 23.01
3б 24.01
3в 24.01
|
|
|
Модуль 5 “Пушистые
друзья” 8 часов
|
|
|
|
37/1
|
9a Части тела
с.73-75
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head,
legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears,
eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on,
track, What’s the matter? Come on!
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 74, упр. 1;
с. 75, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1
|
3а 26.01
3б 27.01
3в 30.01
|
|
|
38/2
|
9b Глагол to have (has)
got.
Правила
чтения: гласная Yy
с.76-77
|
Поют
песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся
с существительными во множественном числе, образованными не по правилу.
Учатся читать букву “Y” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “ Y ” в открытом и закрытом
слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во множественном
числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children,
fish-fish
|
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 76, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 38-39,
упр. 2, 3
|
3а 30.01
3б 31.01
3в 31.01
|
|
|
39/3
|
10a Контроль письма. Я умею...
. Множественное число (слова-исключения)
с.78-79
|
Знакомятся
с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на
совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца
и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
|
Коммуникативные (говорение): уметь описывать домашнего питомца
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём питомце
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий
ответ
Активная лексика/структуры: crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump,
swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 78, упр. 1;
с. 79, упр. 4 (см.Portfolio Sheets
в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 2
|
3а 02.02
3б 03.02
3в 06.02
|
|
|
40/4
|
10b Числительные 20-50
с.80-81
Arthur and Rascal
с.88
|
Знакомятся
с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам.
Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(говорение): учатся говорить о возрасте
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s
eleven!
Пассивная лексика: lizard,
whale, snake, crocodile, reptile, mammal
|
Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 80, упр. 1; стр. 81, упр. 6;
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1, с.41, упр.3, 4
|
3а 06.02
3б 7.02
3в 07.02
|
|
|
41/5
|
Контроль чтения Игрушечный солдатик (сказка)
с.82-84
Настольная игра
РТ с. 44-45
|
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers,
trees, friend, happy
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 82-83
|
3а 09.02
3б 10.02
3в 13.02
|
|
|
42/6
|
Контроль
говорения.Какие бывают животные
с. 85, 146
|
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и
о театре зверей в Москве.
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о животных
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast,
interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect,
camel, hippo, pigeon, pony, unusual
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой
на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям
|
Личностные УУД:
формировать основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира
|
Учебник
с. 146, упр. 2 (проект о животных); Рабочая
тетрадь
с. 42-43,
упр. 1, 2, 3
|
3а 13.02
3б 14.02
3в 14.02
|
|
|
43/7
|
Контроль аудирования. Теперь я знаю
с. 86-87
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольшого текста
Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с
картинками
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):
правильно писать активную
лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять глаголы have got, can и
существительные во множественном числе, образованные не по правилу
|
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 5 к тесту;
|
3а 16.02
3б 17.02
3в 20.02
|
|
|
44/8
|
Модульный тест 5. Пушистые друзья
РТ с. 42-43
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию в таблицу
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
Формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
принести проекты о животных
|
3а 20.02
3б 21.02
3в 21.02
|
|
|
Модуль 6 “Дом
милый дом” 8 часов
|
|
|
|
45/1
|
11a Мой дом
с. 89-91
|
В сотрудничестве с учителем изучают модульную
страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house,
bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the
kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2
|
3а 23.02
3б 24.02
3в 27.02
|
|
|
46/2
|
11b Предлоги места. Правила чтения: гласная
Uu Grandma!
Grandpa!
с.92-93
|
Знакомятся
с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом
и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “E” в открытом и закрытом
слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next
to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 92, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 3, 4
|
3а 27.02
3б 28.02
3в 28.02
|
|
|
47/3
|
12a Речевые обороты: there is/there
are
с.94-95
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в
комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными
не по правилу и со структурой there is/there are. Читают
описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
|
Коммуникативные (говорение): научиться расспрашивать о местонахождении предметов в
доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться
употреблять существительные во
множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are
Активная
лексика/структуры cupboard,
mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48-49,
упр. 1-3
|
3а 02.03
3б 03.03
3в 06.03
|
|
|
48/4
|
12b Герб моей семьи
с.96-97
Arthur and Rascal
с.104
|
Совершенствуют
навыки употребления структуры there is/there are . Слушают
и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание песни и
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how many,
surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s
only one.
Пассивная лексика: everywhere,
family crest, belong to, come from, long ago, get ready
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать знаково-символические
средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 4
|
3а 06.03
3б 07.03
3в 07.03
|
|
|
49/5
|
Игрушечный
солдатик (сказка)с.98-100
Настольная игра
РТ с. 52-53
|
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в
игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky,
poor, sunny, mouth
Пассивная
лексика/структуры: over there, here
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 98-99
|
3а 09.03
3б 10.03
3в 13.03
|
|
|
50/6
|
Проект. Дом-музей
с.101, 147
|
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в
России.
|
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist,
composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage,
full of, past, such as
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой
на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России,
чувство гордости за свою историю
|
Учебник с.147
( проект о доме-музее выбранного героя)
Рабочая тетрадь
с. 50-51,
упр. 1- 4
|
3а 13.03
3б 14.03
3в 14.03
|
|
|
51/7
|
Теперь я знаю
с.
102-103
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание
текста
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):
правильно писать активную
лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять структуру there is/there are
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить
рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание
причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 6 к тесту;
|
3а 16.03
3б 17.03
3в 20.03
|
|
|
52/8
|
Модульный тест 6
Мой дом
РТ с. 50-51
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
принести проекты о доме-музее выбранного
героя
|
3а 20.03
3б 21.03
3в 21.03
|
|
|
Модуль 7 “Выходной” 8 часов
|
|
|
|
53/1
|
13a Настоящее длительное время
с.105-107
|
В сотрудничестве с учителем изучают модульную
страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на
настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have a great
time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a
game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside
down, over there, look funny
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1, 2
|
3а 23.03
3б 24.03
3в 03.04
|
|
|
54/2
|
13b Закрепление грамматики. Звуки [n], [h]
с.108-109
|
Употребляют
настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать
буквосочетание “ng” .
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о
том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения
буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the
piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running?
No, he isn’t. He’s climbing.
|
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства
для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 108, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 55,
упр. 3, 4, 5
|
3а 03.04
3б 04.04
3в 04.04
|
|
|
55/3
|
14a В парке с.110-111
|
Знакомятся
с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на
вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.
|
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своем выходном дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play
soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a
bike, drink a coke, park
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
|
3а 06.04
3б 7.04
3в 10.04
|
|
|
56/4
|
14b Как мы проводим выходные
с. 112-113
Arthur and Rascal
с. 120
|
Читают
предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют
навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и
вписывают слова. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
|
3а 10.04
3б 11.04
3в 11.04
|
|
|
57/5
|
Контроль чтения. Игрушечный
солдатик (сказка)
с.114-116
Настольная игра
РТ с. 60-61
|
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику
в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с.114-115
|
3а 13.04
3б 14.04
3в 17.04
|
|
|
58/6
|
Контроль говорения. Любимые
развлечения британских детей
с.117, 148
|
Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о
внеурочных занятиях в России.
|
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине
дня
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack
race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo,
karate, martial arts, put on a play
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и
народам
|
Учебник
с. 148 (проект о свободном времени) Рабочая
тетрадь
с. 58-59,
упр. 1, 2, 3
|
3а 17.04
3б 18.04
3в 18.04
|
|
|
59/7
|
Контроль аудирования. Теперь я знаю.
с. 118-119
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): правильно
употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present Continuous
|
Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из
прослушанных текстов, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 7 к тесту;
|
3а 20.04
3б 21.04
3в 24.04
|
|
|
60/8
|
Модульный тест 7
Выходной
РТ с. 58-59
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
принести проекты о свободном времени
|
3а 24.04
3б 25.04
3в 25.04
|
|
|
Модуль 8 “Day by Day”День
за днём 10 часов
|
|
|
|
61/1
|
15a Дни недели с.121-123
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни недели,
и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
соблюдать интонацию перечисления
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock,
What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand,
pick a card
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
Учебник
с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3 Рабочая
тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
|
3а 27.04
3б 28.04
3в 01.05
|
|
|
62/2
|
15b Распорядок дня. Правила чтения:
сочетания ck, ch с.124-125
|
Читают
про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка.
Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице
единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях
“ck”, “ch” и перед
гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (чтение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные
дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения
буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в
3-ем лице единственного числа
Активная лексика: join
|
Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для
построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3, 4
|
3а 01.05
3б 02.05
3в 02.05
|
|
|
63/3
|
16a Контроль письма.
Мой
выходной день
с.126-127
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня.
Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления
настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и
определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают и записываютсвой
собственный любимый день по образцу.
|
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос;
спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём любимом дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the
morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/
supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video,
come home, What time do you get up? At seven o’clock.
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 126, упр. 1, стр. 127, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1
|
3а 04.05
3б 05.05
3в 08.05
|
|
|
64/4
|
16b По выходным
с.
128-129
Arthur and Rascal
с. 136
|
Закрепляют
лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время
в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание песни и
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight,
noon, catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your
clock, map, relative
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать с картой
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Учебник
с. 128, упр. 1, 2 Рабочая тетрадь
с. 65, упр. 2, 3
|
3а 08.05
3б 9.05
3в 09.05
|
|
|
65/5
|
Игрушечный
солдатик (сказка)с. 130-132
Настольная игра
РТ с. 68-69
|
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику
в игре.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom, round
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
Учебник
с. 130-131,
|
3а 11.05
3б 12.05
3в 15.05
|
|
|
66/6
|
Проект. Любимый герой мультфильма
с. 133, 149
|
Читают и обсуждают тексты о популярных героях
мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о
свободном времени.
|
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах
мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей, получить начальное представление о
словообразовании (sail – sailor, own – owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой
на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными
российскими мультфильмами
|
Учебник
с. 149 (проект о любимом герое
мультфильма)
Рабочая тетрадь
с. 66-67,
упр. 1, 2, 3
|
3а 15.05
3б 16.05
3в 16.05
|
|
|
67/7
|
Теперь я знаю
с.
134-135
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и находить необходимую информацию в
тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал
модуля
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста,
проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
Повторить материал модуля 8 к тесту
Учебник
с. 149,
|
3а 18.05
3б 19.05
3в 22.05
|
|
|
68/8
|
Модульный тест 8
Я люблю английский
РТ с. 66-67
|
Выполняют
модульный тест.
Делают
презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая и
грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
подготовить презентацию проекта о любимом
герое мультфильма
|
3а 22.05
3б 23.05
3в 23.05
|
|
|
69/9
|
День матери
с.
140-141
|
Знакомятся
с традицией празднования Дня матери в Великобрита-нии. Поют песню и читают
стихотворение.
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о своей маме
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к другим странам и народам
|
Повторить слова
|
3а 25.05
3б 26.05
3в 29.05
|
|
|
70/10
|
Рождество
|
Знакомятся
с традицией празднования Рождества в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение.
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о празднике
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к другим странам и народам
|
Летнее задание
(по индивидуальному плану)
|
3а 29.05
3б 30.05
3в 30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.