Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа для уроков музыки в 2 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа для уроков музыки в 2 классах

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для 2 класса, с базовым уровнем подготовки обучающихся.

Количество недельных часов – 1

Количество часов в год – 34

Уровень рабочей программы – базовый

Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение музыки в 2 классе отводится 34 часа из расчета 1 ч в неделю.

Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:

Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:

  • Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г.

№ 273-ФЗ;

  • Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:

- от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373;

- от 31.03.14 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 08.06.2015г. № 576, от 26.01.2016г. № 38);

- от 09.06.2016г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации:

- от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

- от 24.11.2015 N 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

  • Письмо Министерства образования Российской федерации от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «О рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период»;

  • Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования от 25 мая 2015 года №08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и Основы духовно-нравственной культуры народов России» в общеобразовательных организациях»;

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования; программы отдельных учебных предметов;

  • Устав МКОУ «Рамонский лицей» им. Е.М. Ольденбургской;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Рамонский лицей» им. Е.М. Ольденбургской.



Цель программы:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.





Задачи:

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, содержит распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам, а также определяет конкретные виды музыкально-творческой деятельности обучающихся.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

2. Общая характеристика учебного предмета

Во 2 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыкальная прогулка». По сравнению с 1 классом во 2 классе содержание углубляется за счёт привлечения широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка - живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты».

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

- метод наблюдения за музыкой;

- метод убеждения и увлечения музыкой;

- метод импровизации;

- метод переинтонирования;

- метод «сочинения уже сочинённого»;

- метод размышления о музыке;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод восхождения от частного к общему.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, игра, театрализация, выставка.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста:

1 четверть, 9 урок – «Озорные частушки»;

2 четверть, 7 урок – «Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»;

4 четверть, 7 урок – «Музыкальные театры мира».

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение урока искусства (музыки) во 2 классе отводится 34 часа из расчета 1 ч в неделю.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основными ценностными ориентирами содержания предмета являются:
1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.
 
2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.
 
3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.
4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.
5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.
 
6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.
7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.
 
8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций
 младшего школьника. 


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Искусство (Музыка)

В области личностных результатов:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального

музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме

(в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также

произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями

музыки и изобразительного искусства;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-

творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в

импровизации, музыкальнопластическое движение, участие в музыкальнодраматических

спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,

представленных в учебнике для 2 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно),

динамики (громко - тихо);

- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка,

флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокальнохоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение,

уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

Требования к результатам освоения учащимися программы по музыке

для 2 класса в области личностных результатов:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями

мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

в области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2 класса;

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города)

в области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,

представленных в учебнике для 2 класса;

- понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров - оперы и

балета;

- владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело - грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;

- узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах деятельности (в пении, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении, импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- представлять широкой публике результаты собственной деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.








































6. Содержание учебного предмета.



Основное содержание

темы, термины

и понятия.

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Прогулка

1 час

Музыкальная прогулка в мир природы. Наблюдения за звучащей природой. Песня - верный спутник музыкальной прогулки. Выявление содержательной общности между музыкой, поэзией и живописью. Повторение: темп.


Урок.


формы учебной деятельности учащегося:

Групповая Коллективная.

Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


«Картинки с выставки»


1 час

Музыкальная прогулка в мир волшебных сказок и фантазий. Отражение в музыке впечатлений от выставки рисунков.


Урок.

(видеолекции)

формы учебной деятельности учащегося:

Групповая Коллективная

Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


Осенины


1 час

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Как исстари встречали осень: праздники Осенины и Госпожинки.


Урок-конференция.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.



4.

Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков


1 час

Знакомство с творчеством Н. Римского-Корсакова на примере фрагмента «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Музыкально-зрительные ассоциации в музыке фрагмента

Урок - беседа

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.



5-6

В оперном театре


2 часа

Знакомство с жанром оперы (на примере фрагментов из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»). Роль русских народных сказок, былин, песен в творчестве Римского-Корсакова

.

Урок. Рассказ.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


7

Осень: поэт - художник – композитор


1 час

Произведения искусства и их создатели - поэты, художники, композиторы. Отражение в произведениях искусства темы осени. Сравнение настроений и характеров изучаемых произведений.


Урок

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.

-Просмотр учебных фильмов.

-Объяснение наблюдаемых явлений.


8-9

Весело – грустно


2 час

Основные средства музыкальной выразительности: лад. Мажор и минор в музыке как выразители весёлых и грустных настроений. Контраст мажора и минора.

Самостоятельная работа


I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.


10

Озорные частушки


1 час

Музыкальный и поэтический фольклор России. Знакомство с жанром частушки (происхождение, особенности содержания и исполнения)

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Групповая Коллективная.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


11

«Мелодия - душа музыки»


1 час

Основные средства музыкальной выразительности: мелодия. Мелодичность звуков окружающего мира. Мелодия как важнейшее средство музыкальной выразительности. Мелодическая фраза.


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Парная .Коллективная.

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


12

«Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!»


1 час

Знакомство с творчеством В. А. Моцарта. Определение важнейших стилевых особенностей творчества композитора (преобладание светлых, радостных настроений, оживлённых мелодий) на примере «Маленькой ночной серенады».


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Парная .Коллективная.

Групповая

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


13

Музыкальная интонация


1 час

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Многообразие музыкальных интонаций. Связь музыкальных интонаций с характером и образом музыкальных персонажей. Исполнительская интонация.


Урок - конференция.

формы учебной деятельности учащегося:

Парная .Коллективная.

Групповая


Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


14

Ноты долгие и короткие



1 час

Элементы нотной грамоты. Знакомство с нотными длительностями. Выбор композиторами долгих и коротких длительностей для воплощения различных музыкальных образов.

Конференция, мультимедиа лекции.


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная


Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


15

Величественный орган


1 час

Знакомство по изображению и по звучанию с органом. Устройство органа. Возможности органа в воплощении различных тембровых звучаний. Элементы нотной грамоты. Запись нот низких регистров в басовом ключе.


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.

Групповая

Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


16

«Балло» означает «танцую»


1 час

Знакомство с жанром балета (на примере балета С. Прокофьева «Золушка»). Музыкальные персонажи в движении. Родственность слов балет и бал.


Другие виды работ.


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой: Слушание объяснений учителя.


17-18

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»


2 часа

Жанры музыки: балет. Атмосфера праздничного волшебства в музыке балета П. Чайковского «Щелкунчик». Торжество идеи победы добра над злом.


Зачетный урок.


Учебная экскурсия на предприятие

.

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

- Самостоятельная работа с учебником.


19

Зима: поэт - художник – композитор


1 час

Отражение в произведениях искусства темы зимы. Сравнение настроений, характеров изучаемых произведений.


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


20

Для чего нужен музыкальный размер


1 час

Музыкальные размеры 2/4; 3/4. Музыкальные такты, акценты. Воплощение размеров в музыкальных произведениях различных жанров на примере танцев - вальса (3/4), трепака и польки (2/4).

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


21

Марш Черномора


1 час

Воплощение размера 4/4 в музыкальных произведениях маршевого жанра (на примере марша Черномора из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»).

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


22

Инструмент-оркестр. Фортепиано

.


1 час

Знакомство по изображению и звучанию с разновидностями фортепиано – роялем и пианино. Регистровые особенности фортепиано. Оркестровые возможности звучания инструмента. Сравнение тембрового звучания марша Черномора М. Глинки в исполнении симфонического оркестра и фортепиано

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.


23

Музыкальный аккомпанемент


1 час

Что такое музыкальный аккомпанемент. Взаимосвязь мелодии и аккомпанемента. Аккомпанирующие музыкальные инструменты - рояль, гитара, музыкальный ансамбль. Выразительная и изобразительная роль музыкального аккомпанемента

Консультации


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.



Наблюдение Работа с книгой

Решение познавательных задач (проблем)



I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


24

Праздник бабушек и мам


1 час

Весеннее настроение и единая мысль в разных областях произведений искусства. Соотношение и осмысление содержания, построенное на сопоставлении поэзии, живописи и музыки. Образ весны через разные жанры искусства: художественный, поэтический, музыкальный. Музыкальность картин.

Самостоятельная работа

формы учебной деятельности учащегося:


Индивидуально-обособленная

Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Самостоятельная работа с учебником.( доп. датериалом)


25

«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова


1 час

Музыкальные жанры: опера. Продолжение знакомства с творчеством русского композитора Н.А. Римского-Корсакова. Воплощение сказочно-мифологической темы в опере «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Органичность сочетания в музыке реального и вымышленного. Знакомство с фрагментами оперы.


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


26

Диезы, бемоли, бекары


1 час

Элементы музыкальной грамоты. Знаки альтерации в музыке; их назначение. Знакомство с диезами, бемолями, бекарами - главными «персонажами» темы по изображению и через разучивание песни «Особенные знаки»

Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


27

«Где это видано...» (смешные истории о музыке)


1 час

Сатира и юмор в музыке (на примере рассказа В. Драгунского «Где это видано...» и песни В. Шаинского «Антошка»).


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.


Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


28

Весна: поэт - художник – композитор


1 час

Отражение в произведениях искусства - поэзии, живописи, музыке - темы весны. Определение сходства произведений на уровне тематического и образного объединения.


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.

Парная.

Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


29

Звуки-краски


1 час

Основные средства музыкальной выразительности: тембр. Звуковая и тембровая красочность в музыке (на примере музыки балета И. Стравинского «Жар-птица»).


Урок.

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная,

парная,

групповая

Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.


30

Звуки клавесина


1 час

Знакомство по изображению и звучанию с музыкальным инструментом - клавесином. Конструкция клавесина, её отличие от конструкции фортепиано. Старинная танцевальная музыка в сопровождении клавесина (на примере танца гавота).

Урок –беседа .

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная,

парная,

групповая

Наблюдение Работа с книгой

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником

31

Тембры-краски


1 час

Основные средства музыкальной выразительности: тембр. Закрепление у учащихся умения определять по изображению и звучанию музыкальные инструменты: орган, клавесин, фортепиано, арфу, колокольчики

Консультации


формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.



Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Самостоятельная работа с учебником

32

«Эту музыку лёгкую... называют эстрадною»


1час

Какую музыку и почему принято называть лёгкой (где звучит легкая музыка, её назначение). Знакомство по изображению и на слух с некоторыми инструментами эстрадного оркестра

Урок

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.



Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.


33

Музыка в детских кинофильмах


1 час

Роль музыки в кинофильмах. Драматургические особенности музыки в детских кинофильмах (на примере фильма «Игрушка»)

Видеолекции

Просмотр фильма

формы учебной деятельности учащегося:

Коллективная.



Наблюдение

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.


34

Музыкальные театры мира


1 час

Музыкальные театры. Знакомство по изображениям с ведущими театрами мира: Большим театром, Мариинским театром (Россия); театром Ла Скала (Италия); Гранд-опера (Франция).


Самостоятельная работа.

Индивидуально-обособленная (самостоятельная работа)

Наблюдение


















7. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Примерные сроки изучения *

Дата фактическая

Примечания


Прогулка

с 1 по 8.09






«Картинки с выставки»


с 8 по 15.09






Осенины


с 15 по 22.09






Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков


с 22 по 29.09






5-6

В оперном театре


с 29 по 13.10






7.

Осень: поэт - художник – композитор


с 13 по 27.10






8-9

Весело – грустно


с 27 по 3.11






10.

Озорные частушки


с 14 по 21.11






11.

«Мелодия - душа музыки»


с 21 по 28.11






12.

«Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!»


с 28 по 05.12






13.

Музыкальная интонация


с 05 по 12.12






14.

Ноты долгие и короткие


с 12 по 19.12






15

Величественный орган

с 19 по 26.12






16

«Балло» означает «танцую»

с 13 по 20.01






17-18

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»


с 20 по 26.12






19

Зима: поэт - художник – композитор


с 16 по 23.01






20.

Для чего нужен музыкальный размер


с 23 по 30.01






21.

Марш Черномора


с 30.01 по 06.02






22

Инструмент-оркестр. Фортепиано



с 06.02 по 13.02






23

Музыкальный аккомпанемент


с 13.02 по 20.02






24.

Праздник бабушек и мам


с 27.02 по 06.03






25

Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова

с 06.03 по 13.03






26.

Диезы, бемоли, бекары


с 13.03 по 20.03






27

«Где это видано...» (смешные истории о музыке)


с 20.03 по 27.03






28.

Весна: поэт - художник – композитор


с 20.03 по 27.03






29

Звуки-краски


с 03.04 по 10.04






30

Звуки клавесина


с 10.04 по 17.04






31

Тембры-краски


с 17.04 по 24.04






32

«Эту музыку лёгкую... называют эстрадною»


с 24.04 по 01.05






33

Музыка в детских кинофильмах


с 01.05 по 08.05















8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Класс

Программа

Учебник

Методическое, дидактическое обеспечение

2а, 2б, 2в, 2г

«Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Музыка. 2 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. – 111, [1] с.: ил.

- Музыка. 2 кл.: Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват. учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. – 95, [1]с.: ил.

- Музыка. 2 кл.: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-метод. пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – М.: Дрофа, 2006. – 207, [1] с.: нот.

- Музыка. 2 кл.: Фонохрестоматия, CD / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009.

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект /Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

-Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

- Абдуллин Э.Б. Методологическая культура педагога-музыканта: учебное пособие. - М.: Асаdеmia, 2002.

- Алеев В. В. Актуальные проблемы преподавания музыки в начальной школе в условиях внедрения стандартов общего образования нового поколения // Начальная школа. М., 2010, № 5. С. 61—65.

- Алеев В. В. Изучение музыки ХХ века в общеобразовательной школе. Творчество Оливье Мессиана //Искусство и образование. М., 2010, № 5. С. 95—103.

- Алеев В. В. Полифония на уроках музыки (заметки автора учебно-методического комплекса «Музыка») // Вестник Костромского гос. Ун-та им. Н. А. Некрасова. Кострома, 2009, № 4. С. 395—398.

- Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

-Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

- Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

- Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

- Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. пособие. – Мю: Глобус, 2007.

- Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания. – Ярославль: Академия развития, 2006.

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

- Детская музыкальная студия. Интерактивные мультимедиа продукты. ID COMPANI, 2010.

- Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/cat/musika/

- Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33

- Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.

- Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

- Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

- М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

- П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

- Погружение в классику - http://intoclassics.net/news/1-0-1

- Практический курс «Учимся понимать музыку» из серии «Школа развития личности». ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.

  • Цифровое фортепиано

  • Моноблок Lenovo

  • Магнитофон

  • Экран

  • Проектор































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-340026
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх