Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа для внеурочной деятельности в 5 классе

Рабочая программа для внеурочной деятельности в 5 классе

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

“ШКОЛА-ЛИЦЕЙ” №3 ИМ. А.С.МАКАРЕНКО





“РАССМОТРЕНО” “СОГЛАСОВАНО” “УТВЕРЖДАЮ”

на заседании МО на заседании Педсовета Директор МБОУ

Протокол № __ от Протокол №__от “Школа-лицей” №3

___________ Гордиенко Е.А,

“___”________20__г. “__”_________20__г. “__”_________20__г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИРОДОВЕДЫ

2 часа в неделю (всего 68 часов)

Срок реализации 2015-2016 учебный год




Автор: учитель географии Осадчий Д.Е.













г.Симферополь,

2015 – 2016 уч.год



Содержание


  1. Титульный лист

  2. Пояснительная записка

  3. Планируемые результаты освоения программы: Предполагаемые результаты реализации программы

  4. Учебно-тематический план занятий

  5. Содержание программы

  6. Материально-техническое обеспечение

  7. Календарно-тематическое планирование занятий

  8. Литература





























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа творческого объединения природоведы направлена на возможность реализации интересов учащихся в познании и изучении природоведения как комплекса наук естественного направления, применения полученных знаний и навыков в контексте изучения природы родного края.

Актуальность программы:

Изучение основ природоведческих наук: географии, химии, биологии, физики актуально именно в 5 классе, когда учащиеся не знакомы с большинством перечисленных наук. Данная программа не ставит целью обучить учащихся базовым знаниям естественных наук, но предлагается к рассмотрению важные и интересные (по мнению автора) природоведческие темы, проработав которые учащиеся смогут сформировать первичное комплексное представление о естественно-научной картине мира. Автор надеется, что после занятий, проведенных по данной программе у учащихся проявится познавательный интерес к наукам естественного цикла.

Целью программы является обретение личностью компетентностей в процессе занятий творческого объединения «Природоведы».

Задачи программы состоят в формировании таких компетентностей:

1.Познавательная компетентность: знакомиться с компонентами природы, формировать умения изучать особенности природы родного края.

2.Практическая компетентность: уметь проводить простейшие фенологические наблюдения, с помощью опытов изучать разнообразные природные процессы, знакомиться с принципом работы различных научных приборов, уметь строить разнообразные схемы и таблицы по изученному на занятиях материалу, придерживаться основных правил техники безопасности на теоретических занятиях при проведении опытов и при проведении учебных экскурсий, учиться обрабатывать и систематизировать собранные находки.

3.Творческая компетентность: принимать участи в экскурсиях, интересных мероприятиях, вести исследовательскую и поисковую работу.

4.Социальная компетентность: способность к сотрудничеству, социальная активность, воспитание культуры общения, воспитание сознательного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих, уважение к людям, формирование самостоятельности, коллективизма, ответственности, воспитание доброжелательности и умения работать в коллективе.

Важная роль отводится формированию у кружковцев комплексного понимания научной картины мира.

Занятия кружка организовываются таким образом, что после нескольких теоретических занятий, проводится практическое, на котором учащиеся-кружковцы получают возможность с помощь наблюдений или опытов детальнее изучить материал.


Программа предполагает вариативность как дидактических принципов, так и элементов инновационных методов обучения направленных на формирование творческой личности учащегося.

На занятиях кружка используются разнообразные методы обучения: рассказ, беседа, дискуссия, игра, иллюстрация. При проведении практических занятий преимущество отдается методу наблюдения и описания, разнообразным опытам.

На занятиях предусмотрено использование разнообразных наглядных пособий, раздаточного материала, измерительные и исследовательские приборы.

Наряду с коллективными формами работы проводится индивидуальная работа с обучающимися, в том числе при подготовке к различным конкурсам.

Проверка компетентностей кружковцев осуществляется во время проведения практических занятий в форме игр, опытов, соревнований, разнообразных конкурсов.


Место курса в учебном плане:


Программа “Природоведы” расчитана на учащихся 5 классов на 1 год обучения. На реализацию курса “Природоведы” отводится 68 часов (2 раза в неделю). Занятия проводятся 2 раза в неделю по …минут в соответствии с нормами СанПина. Для успешной реализации программы планируется использовать различные игровые разработки, учебные видеофильмы, Интернет-ресурсы, природоведческая и краеведческая литература.



Ценностные ориентиры:


Методика работы с учащимися-кружковцами должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, упор должен быть на стимулирование самостоятельной и поисковой активности детей.

Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Кружковые занятия должны приносить детям чувство радости и удовлетворения.


Программа “Природоведы” основывается на принципах доступности, коллективности, патриотизма и научности. Также необходимо отметить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на привитие кружковцам любви к природе родного края, на формирование усидчивости, на обретение новых товарищей и интересную организацию свободного времени.


Основные направления реализации программы:


-организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);

организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;

активное использование школьного оборудования;

проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

организация питания учащихся;

проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

организация и проведение профилактической работы с родителями;



Формы занятий:


  • лекции

  • игры

  • практикумы

  • викторины

  • Проекты

  • Презентации


Режим и место проведения занятий:


Занятия кружка проводятся во второй половине дня. Время занятий – 90 минут (два занятия по 45 мин.).

Место проведения – МБОУ Школа-лицей№3.



Формы подведения итогов работы:


- анкетирование детей

- подготовка проектов и презентаций

- подготовка фотоотчета


В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности

учащиеся 5 класса обязаны знать :

- основные источники информации по природоведению;

- различные методики природоведческих исследований;

- общую характеристику природы родного края;

- что такое “вещество”;

- как работать с таблицей Менделеева;

- агрегатные состояния веществ, диффузию;

- природные явления родного края;

- чем отличаются друг от друга небесные тела;

- порядок расположения планет в Солнечной системе;

- отличия гипотез возникновения жизни на земле;

- особенности круговорота воды;

- как появилась атмосфера на Земле;

- как работает метеостанция;

- народные приметы изменения погоды;

- минералы и горные породы родного края;

- что понимается под термином “система”;

- примеры искусственных и естественных систем;

- как работать с геохронологической таблицей;

- свойства живых организмов;

- представителей флоры и фауны родного края;

- что такое “экосистема”;

- как составляются пищевые цепи различных экосистем;

- правила поведения на природе;

- состав и границы биосферы;

- представителей животного и растительного мира родного края, занесенных в Красную книгу Российской Федерации;

- краеведческую и природоведческую литературу;

- правила техники безопасности во время учебных занятий кружка и во время экскурсий и походов.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться справочниками и энциклопедиями по природоведению;

- работать с определителями горных пород и минералов;

- проводить фенологические наблюдения;

- снимать показания с термометра, барометра и гигрометра и анализировать их;

- ориентироваться по карте на местности;

- составлять описание наблюдаемого природного объекта или природного явления;

- находить необходимую информацию в сети Интернет;

- составлять описание растений и животных;

- пользоваться оптическими приборами (микроскопом и биноклем);

- бережно относиться к приборам и оборудованию;

- сотрудничать с товарищами по кружку.



3.Планируемые результаты освоения программы:

Предполагаемые результаты реализации программы


По данной программе результаты внеурочной деятель­ности можно оценить по двум уровням.

Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение учащимися знаний о природе; о технике безопасности на занятиях; о правилах групповой работы; об основах разработки проектов; об организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений учащегося к природе в целом, к природе родного края в частности, к наукам природоведческого цикла.

В результате реализации программы у учащихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни;

  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа

уважительное отношение к культуре других народов.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • проводить сравнение и классификацию объектов;

  • понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

  • проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

  • формирование первоначальных представлений о значении природоведения для успешной учёбы.

  • овладение умениями и навыками практической направленности (уметь проводить простейшие наблюдения в природе, проводить простые эксперименты и опыты и т.д.).



4. Учебно-тематический план занятий


№ п/п

Содержание программы

Всего часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

1

Понятие о природе. Природа родного края

4

4

-

2

Вещества и тела нас окружающие

9

7

2

3

Увлекательный мир природных явлений. Природные явления родного края

6

6

-

4

Небесные тела и наблюдение за ними

8

6

2

5

Условия жизни на планете Земля. Природные условия родного края

10

8

2

6

Поговорим о системах.

5

5

-

7

Организм – сложная живая система.

Разнообразие организмов родного края

9

6

3

8

Понятие об экосистемах. Экосистемы родного края


7

5

2

9

Наибольшая живая система Земли – биосфера. Изучение биосферы родного края

10

8

2


ИТОГО:

68

55

13




5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов)


РАЗДЕЛ I.

ПОНЯТИЕ О ПРИРОДЕ. ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ (4 часа)

- Вводное занятие. Что такое “природа”? (1 час)

Понятие о природоведении. Науки изучающие природу. Основные источники информации по природоведению. Понятие о природе.

- Место человека в природе. (1 час)

Как человек изучал природу. Исторический экскурс

- Методы исследования природы (1 ч)

Понятие о методике природоведческих исследований. Метод фенологических наблюдений. Правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

- Обзорная характеристика природы родного края

(1 час)

Географическое положение родного края. Геологическое строение и рельеф. Климат и погода родного края. Внутренние воды. Почвы, растительность и животный мир родного края. Природные зоны родного края.

РАЗДЕЛ II.

ВЕЩЕСТВА И ТЕЛА НАС ОКРУЖАЮЩИЕ (9 часов)

- Что такое вещество”? (1 час)

- Понятие о веществах (1 час)

Что такое “вещество”? Разнообразие веществ на Земле.

- Таблица Д.И.Менделеева (1 час)

Периодическая таблица химических элементов.

- Как пользоваться таблицей Д.И.Менделеева (1 час)

Учимся “читать” таблицу Д.И.Менделеева.

- Нет ничего проще диффузии (1 час)

Явление диффузии. Диффузия в природе

- Практическое занятие (1 час)

Наблюдаем за процессом диффузии в водной среде

- Агрегатные состояния веществ (1 час)

Понятие об агрегатном состоянии веществ. Твердое, жидкое, газообразное состояние веществ. Плазма.

Практическая работа. Многоликая вода. Наблюдение за изменением агрегатных состояний воды.

- Простые и сложные вещества (1 час)

Понятие о простых и сложных веществах в природе. Чистые вещества и смеси.

- Тела и их характеристики (1 час)

Понятие “тела”, его основные характеристики (ширина, высота, длина, объем, вес, плотность).

Практическая работа: «Учимся правильно измерять и взвешивать различные тела».


РАЗДЕЛ III.

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИР ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ. ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ РОДНОГО КРАЯ (6 часов )

- Природные явления (1 час)

- Мир природных явлений вокруг нас (1час)

Удивительный мир природных явлений окружающих человека. Виды природных явлений

-Механические и тепловые явления природы (1 час)

Понятие о механических и тепловых явлениях природы. Их значение для жизнедеятельности человека.

- Электрические и магнитные явления. Магнетизм в природе (1 час)

Понятие об электрических и магнитных явлениях. Проявление магнетизма в природе, его следствие. Значение электрических и магнитных явлений, их использование человеком.

Практические работа: «Собираем простейшую электрическую схему карманного фонарика».

- Природа световых и звуковых явлений (1 час)

Световые и звуковые явления. Их значение и использование человеком.

Практическая работа. Собираем ниточный телефон. Как работает микроскоп. Изготавливаем простейший микроскоп из картона.

- Природные явления родного края (1 час)

Распространенность и разнообразие природных явлений родного края. Их характеристика. Опасные природные явления родного края


РАЗДЕЛ IV.

НЕБЕСНЫЕ ТЕЛА И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НИМИ (8 часов)

- Что такое “Вселенная”? (1 час)

Представление человека о Вселенной. Гипотезы происхождения Вселенной.

- Как устроена Вселенная (1 час)

- Исследование космоса человеком (1 час)

Этапы освоения космоса человеком. Начало космической эры. Животные-космонавты и их судьбы. Ю.А.Гагарин – первый человек-космонавт на Земле. Освоение Луны человеком. Современные исследования космоса. Прогнозы развития космонавтики будущего.

Практическое занятиеИзготовление бумажного макета искусственного спутника Земли”.

- Просмотр документального фильма об освоении космоса (1 ч)


- Астрономический инструментарий (1 час)

Понятие об астрономическом инструментарии. Оптический и радиотелескоп. Принципы работы телескопов. Бинокль – простейший оптический прибор для наблюдения за звездным небом.

Практическое занятие. Организация наблюдений за небесными телами, или что можно наблюдать в обычный полевой бинокль

- Солнечная система и ее характеристика (1 час)

Место Солнечной системы в галактике. Небесные тела Солнечной системы и их описание.

- Практическое занятие (1 час)

Работа со схемой строения Солнечной системы. Изучение виртуальной модели Солнечной системы (на персональном компьютере)

- Земля – планета Солнечной системы (1 час)

Основные характеристики планеты Земля (вес, диаметр, радиус, окружность, период обращения вокруг своей оси и вокруг Солнца). Смена времен года на планете Земля и причины е обуславливающие. Понятие о Високосном годе.

Практическое занятие. Построение и изучение схемы обращения Земли вокруг Солнца.


РАЗДЕЛ V.

УСЛОВИЯ ЖИЗНИ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ РОДНОГО КРАЯ (10 часов)

- Гипотезы возникновения жизни на Земле (1 час)

Представления о возникновении жизни на Земле. Гипотеза самозарождения жизни. Гипотеза стационарного состояния жизни. Гипотеза Опарина.

- Просмотр учебного фильма о происхождении жизни на Земле (1 час)

- Роль воды в природе (1 час)

Значение воды для всего живого на Земле. Вода и ее использование в повседневной жизнедеятельности человека.

- Круговорот воды в природе (1 час)


- Воздушная оболочка Земли (1 час)

Понятие об атмосфере. Состав атмосферного воздуха. Как появилась атмосфера на планете Земля?

- Погода родного края и наблюдение за нею (1 час)

Особенности погоды родного края. Основные метеорологические показатели и их анализ. Прогноз погоды. Народные приметы изменения погоды.

- Практическая работа. Изучение работы метеостанции. Как работают метеорологи. Метеоприборы (термометр, барометр, гигрометр) и принципы их работы (1 час)


- Рельеф и его формирование. Формы рельефа родного края (1 час)

Понятие о рельефе. Формы рельефа Земли и их характеристика. Особенности рельефа родного края ( горы, возвышенности, низменности и их характеристика).

- Минералы, горные породы и их свойства.

Полезные ископаемые (1 час)

Минералы и горные породы земной коры. Свойства минералов и горных пород и их практическое значение. Полезные ископаемые Земли. Их классификация и использование человеком.

- Практическая работа. Изучение школьной коллекции минералов и горных пород родного края (1 час)

РАЗДЕЛ VI.

ПОГОВОРИМ О СИСТЕМАХ

(5 часов)

- Системы окружающие нас (1 час)

- Понятие о системе (1 час)

Что понимается под термином “система”?

- Искусственные и естественные системы окружающие нас (1 час)

Изучаем разнообразие искусственных (интернет, телевидение, компьютер и т.п.) и естественных (лес, озеро, океан и т.п.) систем

- Как устроены системы? (1час)

Внутренние и внешние связи систем. Как функционируют различные системы

Практические работы. Изучение внутренних и внешних связей системы аквариума. Знакомство с функционированием системы персонального компьютера. Составление моделей молекул, которые являются примерами систем

- Разнообразие естественных и искусственных систем

родного края (1 час)

Характеристика разнообразных естественных и искусственных систем родного края. Их значение.

РАЗДЕЛ VII.

ОРГАНИЗМ – СЛОЖНАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА.

РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ РОДНОГО КРАЯ (9 часов)

- Разнообразие организмов Земли. Царства живой природы (1 час)

Понятие об организме. Разнообразие организмов нашей планеты. Характеристика царств живой природы

- Просмотр учебного фильма (1 час)

- Царства живой природы (1 час)

- Эволюция жизни на Земле (1 час)

Понятие об эволюции жизни на Земле.

- Геохронологическая таблица (1 час)

Работа с геохронологической таблицей

- Особенности строения живых организмов (1 час)

Особенности строения микроорганизмов, грибов, высших растений и животных

- Свойства живых организмов (1 час)

Основные особенности организмов (дыхание, питание, рост, развитие, размножение, раздражение, обмен веществ)

Практическая работа. Изучение процесса фотосинтеза у зеленых растений. Опыт с рисунком на листе растения

- Разнообразие организмов родного края (1 час)

Особенности флоры и фауны родного края

- Ядовитые растения и грибы, опасные животные родного края (1 час)


РАЗДЕЛ VIII.

ПОНЯТИЕ ОБ ЭКОСИСТЕМАХ. ЭКОСИСТЕМЫ РОДНОГО КРАЯ (7 часов)

- Понятие об экосистеме (1 час)

Экосистема и ее характеристики. Изучение экосистем человеком

- Как устроены экосистемы (1 час)

- Пищевые цепи и их значение (1 час)

Понятие о пищевых цепях. Продуценты. Консументы. Редуценты. Экологическая пирамида

- Практическая работа. Составление пищевых цепей естественных экосистем родного края ( 1 час)

- Естественные экосистемы родного края (1 час)

Разнообразие естественных экосистем родного края. Пищевые цепи этих экосистем

Практическая работа. Составление пищевых цепей естественных экосистем родного края

- Охрана естественных экосистем родного края (1 час)

Организация охраны естественных экосистем родного края. Заповедники и заказники. Правила поведения на природе.

- Искусственные экосистемы родного края и их значение (1 час)

Как и для чего создаются искусственные экосистемы. Водохранилище. Сад. Поле. Вредители садов и полей и методы борьбы с ними


РАЗДЕЛ IX.

НАИБОЛЬШАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА ЗЕМЛИ – БИОСФЕРА. ИЗУЧЕНИЕ БИОСФЕРЫ РОДНОГО КРАЯ (10 часов)

-

- Понятие о биосфере. Биосфера – самая большая экосистема Земли (1 час).

- Состав и границы биосферы (1 час).

Основные характеристики биосферы (состав и границы)

- Охрана биосферы родного края (1 час)

Как сберечь биосферу? “Созидая – не навреди” – основной вопрос современности, в вопросе сохранении биосферы. Мероприятия по охране биосферы родного края

- Практическая работа. Знакомство с материалами о загрязненности основных компонентов биосферы. Составление памяток поведения на природе (в лесу, на берегу водоемов) (1 час)

- Изменение окружающей среды родного края в следствии хозяйственной деятельности человека (1 час)

Человек и биосфера. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы родного края

- Красная Книга Российской Федерации (1 час)

Изучение Красной книги Российской Федерации.

- Целостность природы (1 часа)

Понятие о целостности природы и взаимосвязи всех ее компонентов

- Значение природоведческих знаний в постепенном формировании понимания естественно-научной картины мира (1 час)

Роль природоведческих знаний. Современная естественно-научная картина мира

- Подготовка проектов


ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 час)

Подведение итогов работы кружка за учебный год. Систематизация накопленных фото и видеоматериалов. Создание отчета о работе кружка.



6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Для успешного выполнения программы, на занятиях, в зависимости от тематики, активно используются следующее материально-техническое обеспечение:

- учебные таблицы используются на теоретических и практических занятиях;

- справочная литература (словари, справочники, энциклопедии) используются на любых занятиях как вспомогательные материалы;

- картографические материал (географические карты, карты звездного неба) используются при изучении разделов “Природа родного края”, “Небесные тела и наблюдение за ними”;

- набор для составления моделей молекул;

- микроскоп с предметными стеклами используется при изучении темы “Организм – сложная живая система”;

- измерительные приборы (курвиметр, линейка, рулетка) используются при работе с картографическими материалами и при измерениях на местности;

- метеорологические приборы (термометр, барометр, гигрометр) используются при организации наблюдений за погодой;

- ноутбук с подключением к Интернету используется как вспомогательное средство для поиска информации;

- школьная коллекция минералов и горных пород используется при изучении темы “Минералы, горные породы и их свойства”;

- телевизор используется для просмотра учебных фильмов;

- карточки с игровыми разработками применяются на различных занятиях.



8. ЛИТЕРАТУРА






1. Агафонова Н. В. Прогресс и традиции в науке. – М., 1991.

2. Аистов И. А., Голиков П. А., Зайцев В. В. Концепция современного естествознания. – СПб.: Питер, 2005.

3.Атмосфера: Справочник. – Л., 1991.

4. Будыко М. И. Климат в прошлом и будущем. – СПб., 1995.

5. Вернадский В. И. Живое вещество и биосфера. – М.: Наука, 1994.

6. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. – М., 2003.

7.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 кл. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1998-2002.

8. Игнатова В. Б. Естествознание. – М.: Академкнига, 2002.

9. Кедров Б. М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. – М., 1997.

10. Кэрри У. В поисках закономерностей развития Земли и Вселенной. – М., 1991.

11.Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая. 5 кл.» Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000-2002.

12. Пахомов Б. Я. Становление современной научной картины мира. – М., 1995.

13. Плешаков А.А., Сонин Н.И., Твои открытия. 5 кл. Альбом-задачник –М.: Дрофа, 1998-2002.

14. Современное естествознание: Энциклопедия: В 10-ти томах. – М.: ИД «МАГИСТР-ПРЕСС», 2000. – Т. 2. – Общая биология.

15. Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. 5 кл. Рабочая тетрадь для учителя – М.: Дрофа, 2001.





















































Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала ДA-017809
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх