Рабочая программа для внеурочной деятельности в 5 классе

     МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

                                “ШКОЛА-ЛИЦЕЙ” №3  ИМ. А.С.МАКАРЕНКО

“РАССМОТРЕНО”                  “СОГЛАСОВАНО”                  “УТВЕРЖДАЮ”

на заседании МО                       на заседании Педсовета            Директор МБОУ

Протокол № __ от                      Протокол №__от                      “Школа-лицей” №3

                                                                                                        ___________ Гордиенко Е.А,

“___”________20__г.                “__”_________20__г.               “__”_________20__г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

“ПРИРОДОВЕДЫ”

2 часа в неделю (всего 68 часов)

Срок реализации 2015-2016 учебный год

                                                                            Автор: учитель географии Осадчий Д.Е.

                                                  г.Симферополь,

                                               2015 – 2016 уч.год

Содержание

1.      Титульный лист

2.      Пояснительная записка

3.      Планируемые результаты освоения программы: Предполагаемые результаты реализации программы

4.      Учебно-тематический план занятий

5.       Содержание программы

6.      Материально-техническое обеспечение

7.      Календарно-тематическое  планирование занятий

8.      Литература

                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Программа творческого объединения природоведы направлена на возможность реализации интересов учащихся в познании и изучении природоведения как комплекса наук естественного направления,  применения полученных знаний и навыков в контексте изучения природы родного края.

            Актуальность программы:

     Изучение основ природоведческих наук: географии, химии, биологии, физики актуально именно в 5 классе, когда  учащиеся не знакомы с большинством перечисленных наук. Данная программа не ставит целью обучить учащихся базовым знаниям естественных наук, но предлагается к рассмотрению важные и интересные (по мнению автора) природоведческие темы, проработав которые учащиеся смогут сформировать первичное комплексное представление о естественно-научной картине мира. Автор надеется, что после занятий, проведенных по данной программе у учащихся проявится познавательный интерес к наукам естественного цикла.

            Целью программы является обретение личностью компетентностей в процессе занятий творческого объединения  «Природоведы».

            Задачи  программы состоят в формировании таких компетентностей:

            1.Познавательная компетентность: знакомиться с компонентами природы, формировать умения  изучать особенности природы родного края.

            2.Практическая компетентность: уметь проводить простейшие фенологические наблюдения, с помощью опытов изучать разнообразные природные процессы, знакомиться с принципом работы различных научных приборов, уметь строить разнообразные схемы и таблицы по изученному на занятиях материалу, придерживаться основных правил техники безопасности  на теоретических занятиях при проведении опытов и при проведении учебных экскурсий, учиться обрабатывать и систематизировать собранные  находки.

            3.Творческая компетентность: принимать участи в экскурсиях, интересных мероприятиях, вести исследовательскую и поисковую работу.

            4.Социальная компетентность: способность к сотрудничеству, социальная активность, воспитание культуры общения, воспитание сознательного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих, уважение к людям, формирование самостоятельности, коллективизма, ответственности, воспитание доброжелательности и умения работать в коллективе.

            Важная роль отводится формированию у кружковцев комплексного понимания научной картины мира.

            Занятия кружка организовываются таким образом, что после нескольких теоретических занятий, проводится практическое, на котором учащиеся-кружковцы получают возможность с помощь наблюдений или опытов детальнее изучить материал.

            Программа предполагает вариативность как дидактических принципов, так и элементов инновационных методов обучения направленных на формирование творческой личности учащегося.

            На занятиях кружка используются разнообразные методы обучения: рассказ, беседа, дискуссия, игра, иллюстрация. При проведении практических занятий преимущество отдается методу наблюдения и описания, разнообразным опытам.

            На занятиях предусмотрено использование разнообразных наглядных пособий, раздаточного материала, измерительные и исследовательские приборы.

            Наряду с коллективными формами работы  проводится индивидуальная работа с обучающимися, в том числе при подготовке к различным конкурсам.

            Проверка компетентностей кружковцев осуществляется во время проведения практических занятий в форме игр, опытов,  соревнований, разнообразных конкурсов.

  Место курса в учебном плане:

     Программа “Природоведы” расчитана на учащихся 5 классов на 1 год обучения. На реализацию курса “Природоведы” отводится 68 часов (2 раза в неделю). Занятия проводятся 2 раза в неделю по …минут в соответствии с нормами СанПина. Для успешной реализации программы планируется использовать различные игровые разработки, учебные видеофильмы, Интернет-ресурсы, природоведческая и краеведческая литература.

 Ценностные ориентиры:

Методика работы с учащимися-кружковцами должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, упор должен быть на  стимулирование самостоятельной и  поисковой активности детей.

Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Кружковые занятия должны приносить детям чувство радости и  удовлетворения.

  Программа “Природоведы” основывается  на принципах доступности, коллективности, патриотизма и научности. Также необходимо отметить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на привитие кружковцам любви к природе родного края,  на формирование усидчивости, на обретение новых товарищей и  интересную организацию свободного времени.

 Основные направления реализации программы:

        -организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

– организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);

– организация и проведение динамических прогулок  и игр на свежем воздухе в любое время года;

– активное использование школьного оборудования;

– проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

– санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

– организация питания учащихся;

–  проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

– организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

– организация и проведение профилактической работы с родителями;

Формы занятий:

·         лекции

·         игры

·         практикумы

·         викторины

·         Проекты

·         Презентации

Режим и место проведения занятий:

Занятия  кружка проводятся во второй половине дня.  Время занятий –  90 минут (два занятия по 45 мин.).

Место проведения – МБОУ “Школа-лицей” №3.

Формы подведения итогов работы:

- анкетирование детей

- подготовка проектов и презентаций

- подготовка фотоотчета

В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности

 учащиеся 5 класса обязаны знать :

- основные источники информации по природоведению;

- различные методики природоведческих исследований;

-  общую характеристику природы родного края;

- что такое “вещество”;

- как работать с таблицей Менделеева;

- агрегатные состояния веществ, диффузию;

- природные явления родного края;

- чем отличаются друг от друга небесные тела;

- порядок расположения планет в Солнечной системе;

- отличия гипотез возникновения жизни на земле;

- особенности круговорота воды;

- как появилась атмосфера на Земле;

- как работает метеостанция;

- народные приметы изменения погоды;

- минералы и горные породы родного края;

           -  что понимается под термином “система”;

           - примеры искусственных и естественных систем;

           -  как работать с геохронологической таблицей;

           -  свойства живых организмов;

           - представителей флоры и фауны родного края;

           - что такое “экосистема”;

           - как составляются пищевые цепи различных экосистем;

           - правила поведения на природе;

 - состав и границы биосферы;

- представителей животного и растительного мира родного края, занесенных в Красную книгу Российской Федерации;

- краеведческую и природоведческую литературу;

- правила техники безопасности во время учебных занятий кружка и во время экскурсий и походов.

     Учащиеся должны уметь:

            - пользоваться справочниками и энциклопедиями по природоведению;

            - работать с определителями горных пород и минералов;

            - проводить фенологические наблюдения;

- снимать показания с термометра, барометра и гигрометра и анализировать их;

- ориентироваться по карте на местности;

- составлять описание наблюдаемого природного объекта или природного явления;

- находить необходимую информацию в сети Интернет;

-  составлять описание растений и животных;

            - пользоваться оптическими  приборами (микроскопом и биноклем);

             - бережно относиться  к приборам и оборудованию;

            -  сотрудничать с товарищами по кружку.

3.Планируемые результаты освоения программы:

Предполагаемые результаты реализации программы

          По данной программе результаты  внеурочной деятель­ности  можно оценить  по двум уровням.

     Результаты первого уровня (приобретение  социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  учащимися  знаний  о природе; о технике безопасности на занятиях;  о правилах  групповой работы;  об основах разработки проектов; об организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

       Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений учащегося к природе в целом, к природе родного края в частности, к наукам природоведческого цикла.

         В результате реализации программы у учащихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

·        установка на безопасный, здоровый образ жизни;

·        потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·        этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа

 уважительное отношение к культуре других народов.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

·        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·        осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·        проводить сравнение и классификацию объектов;

·        понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

·        проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·        работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

·        обращаться за помощью;

·        формулировать свои затруднения;

·        предлагать помощь и сотрудничество;

·        слушать собеседника;

·        договариваться и приходить к общему решению;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        осуществлять взаимный контроль;

·        адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

·        формирование первоначальных представлений о значении   природоведения для  успешной учёбы.

·        овладение умениями и навыками практической направленности (уметь проводить простейшие наблюдения в природе, проводить простые эксперименты и опыты и т.д.).

                                       4. Учебно-тематический план занятий    

№ п/п	Содержание программы	Всего часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных занятий
1	Понятие о природе. Природа родного края	4	4	-
2	Вещества и тела нас окружающие	9	7	2
3	Увлекательный мир природных явлений. Природные явления родного края	6	6	-
4	Небесные тела и наблюдение за ними	8	6	2
5	Условия жизни на планете Земля. Природные условия родного края	10	8	2
6	Поговорим о системах.	5	5	-
7	Организм – сложная живая система. Разнообразие организмов родного края	9	6	3
8	Понятие об экосистемах. Экосистемы родного края	7	5	2
9	Наибольшая живая система Земли – биосфера. Изучение биосферы родного края	10	8	2
	ИТОГО:	68	55	13

                             5.СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ (68 часов)

                                                      РАЗДЕЛ I.

        ПОНЯТИЕ О ПРИРОДЕ. ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ (4 часа)

                           - Вводное занятие. Что такое “природа”? (1 час)

       Понятие о природоведении. Науки изучающие природу. Основные источники информации по природоведению. Понятие о природе.

                            - Место человека в природе. (1 час)

 Как человек изучал природу. Исторический экскурс

                           - Методы исследования природы (1 ч)

       Понятие о методике природоведческих исследований. Метод фенологических наблюдений. Правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

                           - Обзорная характеристика природы родного края

    (1 час)

       Географическое положение родного края. Геологическое строение и рельеф. Климат и погода родного края. Внутренние воды. Почвы, растительность и животный мир родного края. Природные зоны родного края.

РАЗДЕЛ II.

ВЕЩЕСТВА И ТЕЛА НАС ОКРУЖАЮЩИЕ (9 часов)

                      - Что такое “вещество”? (1 час)

                      - Понятие о веществах (1 час)

                         Что такое “вещество”? Разнообразие веществ на Земле.

                      - Таблица Д.И.Менделеева (1 час)

          Периодическая таблица химических элементов.

                      - Как пользоваться таблицей Д.И.Менделеева (1 час)

       Учимся “читать” таблицу Д.И.Менделеева.

                       - Нет ничего проще диффузии (1 час)

       Явление диффузии. Диффузия в природе

                        -  Практическое занятие (1 час)

       Наблюдаем за процессом диффузии в водной среде

                       - Агрегатные состояния веществ (1 час)

       Понятие об агрегатном состоянии веществ. Твердое, жидкое, газообразное состояние веществ. Плазма.

Практическая работа. Многоликая вода. Наблюдение за изменением агрегатных состояний воды.

                       -  Простые и сложные вещества (1 час)

       Понятие о простых и сложных веществах в природе. Чистые вещества и смеси.

                      - Тела и их характеристики (1 час)

       Понятие “тела”, его основные характеристики (ширина, высота, длина, объем, вес, плотность).

Практическая работа: «Учимся правильно измерять и взвешивать различные тела».

РАЗДЕЛ III.

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИР ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ. ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ РОДНОГО КРАЯ (6 часов )

                         - Природные явления (1 час)

                         - Мир природных явлений вокруг нас (1час)

       Удивительный мир природных явлений окружающих человека. Виды природных явлений

 -Механические и тепловые явления природы (1 час)

       Понятие о механических и тепловых явлениях природы. Их значение для жизнедеятельности человека.

-  Электрические и магнитные явления. Магнетизм в природе (1 час)

       Понятие об электрических и магнитных явлениях. Проявление магнетизма в природе, его следствие. Значение электрических и магнитных явлений, их использование человеком.

Практические работа: «Собираем простейшую электрическую схему карманного фонарика».

                   -  Природа световых и звуковых явлений  (1 час)

  Световые и звуковые явления. Их значение и использование человеком.

  Практическая работа. Собираем ниточный телефон. Как работает микроскоп. Изготавливаем простейший микроскоп из картона.  

                       -  Природные явления родного края (1 час)

       Распространенность и разнообразие природных явлений родного края. Их характеристика. Опасные природные явления родного края

РАЗДЕЛ IV.

НЕБЕСНЫЕ ТЕЛА И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НИМИ (8 часов)

                    -   Что такое “Вселенная”? (1 час)

       Представление человека о Вселенной. Гипотезы происхождения Вселенной.

                    - Как устроена Вселенная (1 час)

                    - Исследование космоса человеком (1 час)

       Этапы освоения космоса человеком. Начало космической эры. Животные-космонавты и их судьбы. Ю.А.Гагарин – первый человек-космонавт на Земле. Освоение Луны человеком. Современные исследования космоса. Прогнозы развития космонавтики будущего.

Практическое занятие “Изготовление бумажного макета искусственного спутника Земли”.

                  - Просмотр документального фильма об освоении космоса (1 ч)

- Астрономический инструментарий (1 час)

       Понятие об астрономическом инструментарии. Оптический и радиотелескоп. Принципы работы телескопов. Бинокль – простейший оптический прибор для наблюдения за звездным небом.

Практическое занятие. Организация наблюдений за небесными телами, или что можно наблюдать в обычный полевой бинокль

                          - Солнечная система и ее характеристика (1 час)

       Место Солнечной системы в галактике. Небесные тела Солнечной системы и их описание.

                     - Практическое занятие (1 час)

       Работа со схемой строения Солнечной системы. Изучение виртуальной модели Солнечной системы (на персональном компьютере)

- Земля – планета Солнечной системы (1 час)

       Основные  характеристики планеты Земля (вес, диаметр, радиус, окружность, период обращения вокруг своей оси и вокруг Солнца). Смена времен года на планете Земля и причины е обуславливающие. Понятие о Високосном годе.

Практическое занятие. Построение и изучение схемы обращения Земли вокруг Солнца.

РАЗДЕЛ V.

УСЛОВИЯ ЖИЗНИ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ РОДНОГО КРАЯ (10 часов)

                         - Гипотезы возникновения жизни на Земле (1 час)

       Представления о возникновении жизни на Земле. Гипотеза самозарождения жизни. Гипотеза стационарного состояния жизни. Гипотеза Опарина.

                     - Просмотр учебного фильма о происхождении жизни на Земле (1 час)

- Роль воды в природе (1 час)

       Значение воды для всего живого на Земле. Вода и ее использование в повседневной жизнедеятельности человека.

       - Круговорот воды в природе (1 час)

- Воздушная оболочка Земли (1 час)

       Понятие об атмосфере. Состав атмосферного воздуха. Как появилась атмосфера на планете Земля?

- Погода родного края и наблюдение за нею (1 час)

       Особенности погоды родного края. Основные метеорологические показатели и их анализ. Прогноз погоды. Народные приметы изменения погоды.

- Практическая работа. Изучение работы метеостанции. Как работают метеорологи. Метеоприборы (термометр, барометр, гигрометр)  и принципы их работы (1 час)

- Рельеф и его формирование. Формы рельефа родного края (1 час)

       Понятие о рельефе. Формы рельефа Земли и их характеристика. Особенности рельефа родного края ( горы, возвышенности, низменности и их характеристика).

                        - Минералы, горные породы и их свойства.

                            Полезные ископаемые (1 час)

Минералы и горные породы земной коры. Свойства минералов и горных пород и их практическое значение. Полезные ископаемые Земли. Их классификация и использование человеком.

- Практическая работа. Изучение школьной коллекции минералов и  горных пород  родного края (1 час)

РАЗДЕЛ VI.

ПОГОВОРИМ О СИСТЕМАХ

(5 часов)

- Системы окружающие нас (1 час)

-  Понятие о системе (1 час)

       Что понимается под термином “система”?

- Искусственные и естественные системы окружающие нас (1 час)

       Изучаем разнообразие  искусственных (интернет, телевидение, компьютер и т.п.) и естественных (лес, озеро, океан и т.п.) систем

-  Как устроены системы? (1час)

       Внутренние и внешние связи систем. Как функционируют различные системы

Практические работы. Изучение внутренних и внешних связей системы аквариума. Знакомство с функционированием системы персонального компьютера. Составление моделей молекул, которые являются примерами  систем

- Разнообразие естественных и искусственных систем

                                                    родного края (1 час)

       Характеристика разнообразных естественных и искусственных систем родного края. Их значение.

РАЗДЕЛ VII.

ОРГАНИЗМ – СЛОЖНАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА.

РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ РОДНОГО КРАЯ (9 часов)

- Разнообразие организмов Земли. Царства живой природы (1 час)

       Понятие об организме. Разнообразие организмов нашей планеты. Характеристика царств живой природы

      - Просмотр учебного фильма (1 час)

      - Царства живой природы (1 час)

- Эволюция жизни  на Земле (1 час)

        Понятие об эволюции жизни на Земле.

                   - Геохронологическая таблица (1 час)

        Работа с геохронологической таблицей

- Особенности строения живых организмов (1 час)

Особенности строения микроорганизмов, грибов, высших растений и животных

-  Свойства живых организмов (1 час)

       Основные особенности организмов (дыхание, питание, рост, развитие, размножение, раздражение, обмен веществ)

Практическая работа. Изучение процесса фотосинтеза у зеленых растений. Опыт с рисунком на листе растения

- Разнообразие организмов родного края (1 час)

       Особенности флоры и фауны родного края

                        - Ядовитые растения и грибы, опасные животные родного края (1 час)

РАЗДЕЛ VIII.

ПОНЯТИЕ ОБ ЭКОСИСТЕМАХ. ЭКОСИСТЕМЫ РОДНОГО КРАЯ (7 часов)

- Понятие об экосистеме (1 час)

Экосистема и ее характеристики. Изучение экосистем человеком

                             - Как устроены экосистемы (1 час)

- Пищевые цепи и их значение (1 час)

           Понятие о пищевых цепях. Продуценты. Консументы. Редуценты. Экологическая пирамида

                           -   Практическая работа. Составление пищевых цепей естественных экосистем родного края ( 1 час)

- Естественные экосистемы родного края (1 час)

            Разнообразие естественных экосистем родного края. Пищевые цепи этих экосистем

Практическая работа. Составление пищевых цепей естественных экосистем родного края

- Охрана естественных экосистем родного края (1 час)

       Организация охраны естественных экосистем родного края. Заповедники и заказники. Правила поведения на природе.

-  Искусственные экосистемы родного края  и их значение (1 час)

       Как и для чего создаются искусственные экосистемы. Водохранилище. Сад. Поле. Вредители садов и полей и методы борьбы с ними

РАЗДЕЛ IX.

НАИБОЛЬШАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА ЗЕМЛИ – БИОСФЕРА. ИЗУЧЕНИЕ БИОСФЕРЫ РОДНОГО КРАЯ (10 часов)

-

- Понятие о биосфере. Биосфера – самая большая экосистема Земли (1 час).

- Состав и границы биосферы (1 час).

 Основные характеристики биосферы (состав и границы)

-  Охрана биосферы родного края (1 час)

Как сберечь биосферу? “Созидая – не навреди” – основной вопрос современности, в вопросе сохранении биосферы. Мероприятия по охране биосферы родного края

- Практическая работа. Знакомство с материалами о загрязненности основных компонентов биосферы. Составление памяток поведения на природе (в лесу, на берегу водоемов) (1 час)

- Изменение окружающей среды родного края в следствии хозяйственной деятельности человека  (1 час)

Человек и биосфера. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы родного края

- Красная Книга Российской Федерации (1 час)

Изучение Красной книги Российской Федерации.

                            - Целостность природы (1 часа)

         Понятие о целостности природы и взаимосвязи всех ее компонентов

                     - Значение природоведческих знаний в постепенном формировании понимания естественно-научной картины мира (1 час)

Роль природоведческих знаний. Современная естественно-научная картина мира

     - Подготовка проектов

             ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 час)

Подведение итогов работы кружка за учебный год. Систематизация накопленных фото и видеоматериалов. Создание отчета о работе кружка.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для успешного выполнения программы, на занятиях, в зависимости от тематики,  активно используются следующее материально-техническое обеспечение:

     - учебные таблицы используются на теоретических и практических занятиях;

     - справочная литература (словари, справочники, энциклопедии) используются на любых занятиях как вспомогательные материалы;

     - картографические материал (географические карты, карты звездного неба) используются при изучении разделов “Природа родного края”, “Небесные тела и наблюдение за ними”;

    -      набор для составления  моделей молекул;

     - микроскоп с предметными стеклами используется при изучении темы “Организм – сложная живая система”;

     - измерительные приборы (курвиметр, линейка, рулетка) используются при работе с картографическими материалами и при измерениях на местности;

     - метеорологические приборы (термометр, барометр, гигрометр) используются при организации наблюдений за погодой;

     - ноутбук с подключением к Интернету используется как вспомогательное средство для поиска информации;

     - школьная коллекция минералов и горных пород используется при изучении темы “Минералы, горные породы и их свойства”;

     - телевизор используется для просмотра учебных фильмов;

-  карточки с игровыми разработками  применяются на различных занятиях.

                                           8. ЛИТЕРАТУРА

1. Агафонова Н. В. Прогресс и традиции в науке. – М., 1991.

2. Аистов И. А., Голиков П. А., Зайцев В. В. Концепция современного естествознания. – СПб.: Питер, 2005.

3.Атмосфера: Справочник. – Л., 1991.

4. Будыко М. И. Климат в прошлом и будущем. – СПб., 1995.

5. Вернадский В. И. Живое вещество и биосфера. – М.: Наука, 1994.

6. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. – М., 2003.

7.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 кл. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1998-2002.

8. Игнатова В. Б. Естествознание. – М.: Академкнига, 2002.

9. Кедров Б. М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. – М., 1997.

10. Кэрри У. В поисках закономерностей развития Земли и Вселенной. – М., 1991.

11.Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая. 5 кл.»  Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000-2002.

12. Пахомов Б. Я. Становление современной научной картины мира. – М., 1995.

13. Плешаков А.А., Сонин Н.И., Твои открытия. 5 кл. Альбом-задачник –М.: Дрофа, 1998-2002.

14. Современное естествознание: Энциклопедия: В 10-ти томах. – М.: ИД «МАГИСТР-ПРЕСС», 2000. – Т. 2. – Общая биология.

15. Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. 5 кл. Рабочая тетрадь для учителя – М.: Дрофа, 2001.