ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное казенное
общеобразовательное учреждение города Москвы
Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»
Юридический
адрес: 119121 Москва, 1-й Тружеников пер., д.18
Телефон: (499) 248-44-17; (499)
248-42-42; (499) 248-50-51 Факс: (499) 248-46-62 E-mail:
2124@edu.mos.ru
ОКПО
45399347, ОГРН 1037739409960, ИНН/КПП
7704234760/770401001
ПРОГРАММА
кружка
«Занимательное конструирование»
на
2016-2017 уч.год
Учитель
: Горбацевич Алиса Дмитриевна
г.
Москва
Программа внеурочной деятельности в кружке
"Занимательное конструирование"
Ступень обучения (класс ) начальное общее образование
(1–4 классы).
Количество часов:- 61 ч.
Продолжительность освоения – 1 год
Возрастной диапазон начала освоения программы – 7 –10
лет.
Пояснительная записка.
Программа кружка «Занимательное конструирование»
соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования. Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире,
который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы дети
знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи
являются междисциплинарные занятия, где дети комплексно используют свои знания.
Материал к кружку «Занимательное конструирование» строится так, что требуются
знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до
математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный
интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие материалов
позволяет заниматься с учащимися разного возраста. Дети с удовольствием
посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах. Конструирование
теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка.
Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности
цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук,
восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на
что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять
ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на
глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных
пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В
процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой
моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение
словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и
пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными
инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в
коллективе. Различают три основных вида конструирования: по образцу, по
условиям и по замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель
того, что нужно построить (например, изображение или схема). При
конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым
постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть
маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает,
что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего
сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот
тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Цель программы: развитие моделирующей,
творческо-продуктиной деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:
знакомить с разными видами конструирования;
формировать умения следовать устным инструкциям;
формировать умение планирования своей работы;
учить создавать композиции из различных материалов.
Развивающие:
развивать художественный вкус;
развивать внимание, память и пространственное воображение;
развивать мелкую моторику рук и глазомер;
создание условий к саморазвитию детей;
развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
воспитание уважения к труду и людям труда;
формирование чувства коллективизма;
воспитание аккуратности;
расширять коммуникативные функции.
Методы
проведения занятий
1. Словесные:
Рассказ
Беседа
Объяснение
Загадывание загадок
Художественное слово
2. Наглядные:
Показ иллюстраций
Показ исполнения педагогом
Наблюдение
Работа по образцу
3. Практические:
Изготовление постройки
Помощь сверстнику в процессе изготовления постройки
4. Объяснительно-иллюстративные
5. Частично-поисковые
6. Исследовательские
Конструирование как учебный предмет является
комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы. Занятия по конструированию и
моделированию главным образом направлены на развитие изобразительных,
словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и
один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в
творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению
предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе,
рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.
Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая
над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями, полученными на
уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют
их:
Математика – понятие пространства, изображение
объемных фигур, выполнение расчетов и построение моделей, построение форм с
учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами;
Окружающий мир - изучение построек, природных сообществ;
рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как
источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания.
Родной язык – развитие устной речи в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание
конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построении
плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Изобразительное искусство - использование
художественных средств, моделирование с учетом художественных правил.
Содержание
работы:
· Плоскостное
моделирование и конструирование (мозаика, цветные палочки, спички)
· Лего-конструирование.
· Метало-конструирование.
· Электронное
конструирование с использованием наборов: «Знаток», «HUNA»,
«Gigo».
Календарно-тематические
планирование по
«Занимательному
конструированию»
№
ПП
|
Тема
|
Кол.
часов
|
дата
|
|
Плоскостное моделирование (мозаика).
|
|
|
1,2
|
Вводное
занятие. Техника безопасности. Знакомство с деталями. Свободное
|
2
|
3,7
– 10
|
3
|
«Цветные
дорожки» (выполнение по образцу и словесной инструкции)
|
1
|
10
|
4
|
Геометрические
фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник)
|
1
|
14
|
5
|
Геометрические
фигуры (круг, овал). Сравнение геометрических фигур: большой, маленький
|
1
|
17
|
6
|
«Цветок»
|
1
|
21
|
7
|
«Солнышко»
|
1
|
24
|
8
|
«Домик»
(большой, маленький)
|
1
|
28
|
9
|
«Дерево»
(высокое, низкое)
|
1
|
31.10
|
10
11
|
Панно
из мозаики «Домик в деревне»
|
2
|
07,
11 – 11
|
|
Плоскостное моделирование
(счётные палочки, спички)
|
|
|
12
|
Геометрические
фигуры
|
1
|
14
|
13
|
«Домик»
(выполнение по образцу и замыслу)
|
1
|
18
|
14
|
«Звёздочка»
|
1
|
21
|
15
|
«Лесенка»
|
1
|
25
|
16
|
«Грибок»
|
1
|
28
|
17
|
«Рыбка»
|
1
|
02
– 12
|
18
|
«Ёлочка»
|
1
|
5
|
19
|
«Снежинка»
|
1
|
16
|
20
|
«Бабочка»
|
1
|
19
|
21,22
|
Моделирование
ёлочной игрушки
|
2
|
23,
26
|
|
Лего-конструирование
|
|
|
23,24
|
Вводное
занятие. Техника безопасности. Знакомство с деталями. Спонтанная игра.
|
2
|
30.12
9
– 01
|
25,26
|
Равновесие
(башня, птичка)
|
2
|
13,
16
|
27,28
|
Прочность
(дом, стены; дом - крыша)
|
2
|
20,
23
|
29,30
|
Устойчивость
(подпорки, мост)
|
2
|
27,
30
|
31,32
|
Домашние
животные (кошка, собака)
|
2
|
3,
6 – 02
|
33,34
|
Ферма
(корова, лошадь)
|
2
|
10,
13
|
35,36
|
Животные
леса (елка, заяц)
|
2
|
17,
20
|
37,38
|
Зоопарк
(слон, жираф)
|
2
|
27.
02
03
– 03
|
39,40
|
Деревня
|
2
|
6,
10
|
41,42
|
Город
|
2
|
13,
17
|
43,44
|
Транспорт
|
2
|
20,
24
|
45,46
|
Связь
ЛЕГО с ПДД (правила дорожного движения)
|
2
|
27,
31
|
|
Метало-конструирование
|
|
|
47
|
Вводное
занятие. Техника безопасности. Знакомство с деталями. Приёмы работы.
|
1
|
3
– 04
|
48
|
«Грабли»
(выполнение по образцу и замыслу)
|
1
|
7
|
49
|
«Лесенка»
|
1
|
10
|
50
|
«Лопата»
|
1
|
14
|
51
|
«Домик»
|
1
|
17
|
52
|
«Стул»
|
1
|
21
|
53
|
«Стол»
|
1
|
24
|
|
Электронное конструирование
|
|
|
54,55
|
Вводное
занятие. Техника безопасности. Знакомство с деталями.
|
2
|
28.
04
5
– 05
|
56,57
|
Альтернативные
источники энергии: солнечная батарея
|
2
|
12,
15
|
58,59
|
Альтернативные
источники энергии: механическая энергия
|
2
|
19,
22
|
60,61
|
Альтернативные
источники энергии: энергия ветра
|
2
|
26,
29
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.