Рабочая программа ДОО Я ЛИДЕР

РАССМОТРЕНО на заседании ученического самоуправления МОУ «Веселолопанская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» протокол №___от «____»_______2017 года

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Веселолопанская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» _____________________А.С.Корякин приказ № __ от «__ »______ 2017года

Программа деятельности

детской общественной организации

«Школа лидера»

 Сроки реализации: сентябрь 2017 г.- май 2020 г.

 Время реализации: 3 года.

 Разработчики:

Е.В.Белоусова учитель-логопед

с. Веселая Лопань,

2017 г.

Структура программы:

I.	Пояснительная записка	3-4
II.	Цели, задачи, ожидаемый результат	4-6
III.	Методическое обеспечение	?
IV.	Психолого – педагогическое сопровождение	?
V.	Содержание и механизмы реализации	?
VI.	Кадровое обеспечение	?
VII.	Результативность реализации	?
VIII.	Литература	?
IX.	Приложения	?

Пояснительная записка

Главными и наиболее важными качествами человека в современном динамичном мире становятся мобильность, конкурентоспособность. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нем. Для собственной успешности в социуме необходимы определенные знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать ее в рамках определенной деятельности.    

Детское самоуправление – демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения поставленных целей. Развитие самостоятельности подразумевает поэтапную передачу детям прав и обязанностей по мере развития детского коллектива и формирования готовности лидеров-организаторов из числа детей к организации своих товарищей. Ведь от того, кто оказывает влияние на группу детей, кто выступает в роли организатора, зависит успешность решения поставленных задач.

Процесс подготовки лидеров представляет собой сложное развивающееся явление, в котором активно взаимодействуют объективные и субъективные факторы.

Современные детские общественные организации выступают как особый социальный институт, решающий специфические задачи самостоятельными приемами и методами. 

Сегодня воспитательная роль и воспитательная ценность детской общественной организации заключается в следующем:

-детская организация создает определенную модель общественных отношений, в которых на практике, в реальной деятельности ребенок приобретает конкретный гражданский опыт: опыт общественной жизни;

         -имея возможность выбора содержания деятельности в своем объединении, ребенок развивает способность к самостоятельному принятию решения, постоянному развитию;

- добровольность членства в организации развивает в ребенке чувство внутренней свободы и собственного достоинства, способность к объективной самооценке, к рациональному мышлению, к осознанию своих интересов потребностей ставит ребенка перед проблемой реального выбора;

        - включение в деятельность организации способствует приобщению к историческому и культурному наследию своей Родины, формирует национальное самосознание гражданина, учит быть патриотом;

-   возможность избирать и быть избранным способствует развитию высокой социальной активности,        целеустремленности, формирует потребность  в жизненных достижениях и успехах;       

-   заложенная в системе деятельности детского объединения возможность

использования различных социальных ролей позволяет ребенку развить способности, находить                               оптимальное решение жизненных            проблем

в нестандартных ситуациях, быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, уметь ориентироваться в обстановке, делать адекватный выбор.

Иными словами, детская общественная организация позволяет создает реальные условия для адаптации, практического включения учащихся в постоянно изменяющейся среде.

В 1993 году в нашей школе родилась детская организация «ЦУМиД» (Центра

Умных Мальчишек и Девчонок), которая объединила активных, инициативных

Детская организация представляет собой важный фактор воздействия, влияющий на подростка:

- с одной стороны, создаются условия подросткам для удовлетворения их потребностей, интересов, целей, новых устремлений, способствующих взаимному обогащению;

-с другой стороны, проводится отбор внутренних возможностей личности путем равнения на общественные нормы, ценности, социальные программы.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.            Детская организация «СМиД» действует в соответствии с Конституцией РФ.

2.            Содержание деятельности Д/О определяется законами, правилами и обязанностями ученика и гражданина, программными ориентирами.

3.            Детская организация «СМиД» - это добровольное и равноправное объединение детей, подростков, взрослых.

4.            Членом Д/О может быть любой ребенок, подросток, взрослый, который согласен с уставом Д/О и выполняет его.

Организация, не принадлежит ни к какой партии.

Основной целью является:

Цель - содействовать развитию свободной и творческой личности, умеющей слушать, понимать, задавать вопросы, пользоваться логикой и воображением, готовой к реальной жизни, способной продолжать образование дальше, умеющей свободно мыслить, теоретически и эмпирически, стремящейся к глубине познания и к приобретению новых знаний, личности самостоятельной и ответственной за жизнь – свою собственную, своей семьи, своей страны.

Цели: создание системы обучения лидеров детской организации в соответствии с современным технологиями социальной деятельности.

Основными задачами являются:

·       преодоление социальной пассивности подрастающего поколения через включение детей и подростков в социально-значимую деятельность;

·       воспитывать у детей уважение к культурному и историческому наследию Родины; уважение и любовь к своей семье, родному городу; веру в добро, воспитание уважительного отношения к людям, вставшим на защиту страны во время Великой Отечественной войны;

·       создание условий, способствующих развитию личности каждого ребенка в детской организации, проявлению инициативы и творчества;

·        формирование устойчивого интереса и потребности в благотворительной деятельности.

Задачи программы:

• повышение компетентности лидеров детской организации, применяемых в деятельности общественных объединений;
• обучение методам организаторской деятельности, разработки социальных проектов;

Направления деятельности

1. Гражданско-патриотическое воспитание;

2. Нравственное и духовное воспитание;

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

4. Интеллектуальное воспитание;

5. Здоровьесберегающее воспитание;

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание;

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание;

8. Правовое воспитание и культура безопасности;

9. Воспитание семейных ценностей;

10. Формирование коммуникативной культуры;

11. Экологическое воспитание  

Общие качества (ими обладают не только лидеры, но и те, кто может стать им):

Ø Компетентность – знание того дела, в котором человек проявляет себя как лидер;

Ø Активность – умение действовать энергично, напористо;

Ø Инициативность – творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений;

Ø Общительность – открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми;

Ø Сообразительность – способность доходить до сущности явлений, видеть их причины и следствия, определять главное;

Ø Настойчивость – проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца;

Ø Самообладание – способность контролировать свои чувства, поведение в сложных ситуациях;

Ø Работоспособность – выносливость, способность вести напряженную работу;

Ø Наблюдательность – умение видеть, мимоходом отметить важное, замечать детали;

Ø Самостоятельность – независимость в суждениях, умение брать ответственность на себя;

Ø Организованность – способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность.

Специфические качества лидера (своеобразные индикаторы лидерского таланта):

Ø Организаторская проницательность – тонкая психологическая избирательность, способность понять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, найти для каждого его место в зависимости от индивидуальных особенностей, настроения;

Ø Способность к активному психологическому воздействию – разнообразие средств воздействия на людей в зависимости от их индивидуальных качеств, сложившейся ситуации;

Ø Склонность к организаторской работе, лидерской позиции, потребность брать ответственность на себя.

2.4 Для достижения указанных целей детская организация осуществляет следующие виды деятельности:

·        участвует в реализации программ, проектов по развитию детского движения;

·        организует коллективно-творческую деятельность с возрастными интересами и требованиями жизни учащихся;

·        проводит мероприятия в нестандартной форме для удовлетворения духовных запросов членов организации и приобщении их к общественной жизни;

·        создает условия для реализации творческого потенциала детей и подростков;

·        планирует и организует свою деятельность с учетом обновления содержания и форм деятельности.

№		Знания	Умения
1-й год		Элементарные знания по психологии эмоций, психологии общения. Осознание необходимости заниматься саморазвитием. Знакомство с принципами деятельности общественной организации	Владение телом (осанка, мимика, жесты), управление эмоциональным состоянием (снимать напряжение), осознанное построение коммуникативного пространства, согласованность вербальных и невербальных средств общения, улучшение техники речи; приемы бесконфликтного поведения со сверстниками, способы ослабления конфликтных ситуаций
2-й год		Знание основ организаторской деятельности. Знакомство с областными программами. Знание основных форм работы в детской организации.	Рефлексия своих социально-психологических качеств; умение организовать праздник, игровую программу, КТД в объединении или школе; умение включаться в социально-психологические и коммуникативно-организаторские тренинги, работу групп интенсивного социально-психологического обучения; навыки вожатской работы с младшими детьми
	3-й год	Профессиональное и социально-психологическое целеполагание. Знания о социально приемлемых способах самореализации. Понимание значения общественных организаций в жизни общества.	Устойчивые навыки произвольного и адекватного поведения в различных ситуациях (в том числе лидерского поведения); выраженная социальная активность и инициативность; успешное участие в детских и молодежных общественно значимых акциях и движениях

•  привлечение внимания общественности к проблемам подрастающего поколения.

Прогнозируемые результаты

·         владеть общими представлениями о коллективе и стадиях его развития, о психологическом климате и способах улучшения психологической атмосферы коллектива, о стилях руководства коллективом, уметь работать в группе;

·         уметь активно влиять на окружающих, наиболее полно понимать и принимать интересы большинства;

·         знать особенности организаторской деятельности;

·         быть готовым повести за собой, пробудить интерес к делу;

·         иметь творческий подход к организации мероприятия.

Содержание образовательной деятельности в объединении "Лидер"

ЛИЧНОСТЬ

Тема 1: "Коммуникативные качества"

         Вербальные средства общения (речь, паралингвистические компоненты речи). Техника речи (внятность, сила голоса, интонация, выразительность). Грамотность. Виды речи (диалогическая, монологическая, устная, письменная). Невербальные средства общения (мимика, жесты, позы, пространство).         Эмоциональный компонент коммуникации. Управление эмоциональным состоянием. Виды эмоционального заражения. Виды поведения человека среди людей как следствие сформированности его коммуникативных качеств.

Тема 2: "Самооценка"

         Самооценка как стержневое личностное образование, ее значение для развития человека. Самооценка и самоконтроль. Виды самооценок (адекватная, неадекватная, позитивная, негативная). Особенности самооценки в подростковом и старшем школьном возрасте. Самооценка и рефлексия как главный компонент самосознания. Способы развития рефлексии. Способы изменения самооценки. Значение других в позитивном изменении самооценки.

Тема 3: "Саморазвитие"

         Сравнение понятий изменения и развития. Возможности целенаправленного изменения психических процессов и развития личностных сфер. Субъективные факторы успешного саморазвития: присутствие в сознании саморазвития как ценности, мотивация, элементарные навыки эмоциональной саморегуляции, наличие источников информации, наличие реальной референтной группы. Волевой контроль, способы развития воли. Характер как система отношений: осознание, автоматизмы.

Тема 4: "Лидерские качества"

         Целостность личности и комплексность свойств лидера. Структура личности лидера. Особенности психотипа как предрасположенность к развитию личности. Плоскость психологических и плоскость этических особенностей личности лидера. Общественная ценность лидера - носителя нравственных установок. "Масштаб" лидера, логика и закономерности изменения масштаба.

Тема 5: "Жизненная позиция"

Жизненная позиция как ценностный уровень структуры личности. Внутренние и внешние факторы, влияющие на формирование жизненной позиции. Устойчивость жизненной позиции.

КОЛЛЕКТИВ

Тема 1: "Общение"

         Общение как одна из основных человеческих ценностей. Общение как условие развития отношений. Социализация, социальная зрелость человека и общение. Общение как процесс передачи информации, эмоционального заражения. Позиции и роли в общении, их изменение и закрепление. Пути совершенствования общения: информативный путь, путь организации жизнедеятельности, путь тренинга. Тренинги общения. Организация общения с людьми разных возрастных групп.

Тема 2: "Коллектив"

         Группы и коллективы. Виды групп и виды коллективов. Формальная и неформальная структуры коллектива, их взаимодействие. Статус человека в группе, пути изменения статуса. Психологический климат коллектива, его влияние на деятельность и на самочувствие его членов. Открытые и закрытые группы. Групповой эгоизм. Лидер как носитель ценностей коллектива, роль лидера в развитии коллектива.

Тема 3: "Конфликты"

         Виды взаимодействия между людьми и группами. Контактное и конфликтное взаимодействие. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т.п. Конфликтный человек. Различные стратегии поведения человека в конфликтных ситуациях. Выгодные и невыгодные для человека и группы стратегии. Логика развития конфликта, его этапы. Способы ослабления конфликта на разных этапах. Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления.

Тема 4: "КТД"

         Что такое коллективное творческое дело. КТД по И. Иванову.

Виды КТД: организаторские, общественно-политические, познавательные, трудовые, художественные, спортивные. Стратегия, тактика и технология КТД. Методика организации и проведения КТД: предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка дела, проведение дела, коллективное подведение итогов, важнейшее последствие. Формы коллективной рефлексивной деятельности.

Тема 5: "Деловая игра"

         Игровое моделирование действительности. Игра как способ "сжатия" времени и эффективного социального обучения. Отработка социальных навыков в игре. Методика игрового взаимодействия по И. Фришман. Формирование социальных установок в игре. Развитие рефлексии и личностных качеств в игре. Оргдеятельностные игры по Г. Щедровицкому. Этапы и правила организации деловых игр. Игровые роли. Игротехника и требования к игротехнике. Тематика деловых игр. Деловая игра как форма жизнедеятельности в детской общественной организации. Деловая игра как способ тренировки форм социальной активности.

ОБЩЕСТВО

Тема 1: "Вожатское мастерство"

         Сущность работы отрядного вожатого. Отряд лагерной смены. Логика развития смены. Периоды смены: организационный, основной, итоговый. Роль и позиция вожатого в каждом периоде. Разработка программ лагерных смен. Технология разработки. Идея смены. План-сетка. Тематические дни и смены в лагере. Методика организации и формы проведения отрядных "Огоньков". Охрана жизни и здоровья детей. Особенности взаимодействия в системе отношений "вожатый - ребенок", "вожатый - родитель", "вожатый - вожатый". Работа с трудными ребятами. Анализ и стратегия поведения в сложных ситуациях. Игровая деятельность в лагере. Классификация игр. Игровая смена.

Тема 2: "Детские общественные организации"

         Понятие и социальное значение общественной организации. Краткая история детских общественных организаций в нашей стране. Международный союз детских общественных объединений "Союз пионерских организаций - федерация детских организаций" (СПО-ФДО). Новосибирская областная общественная организация: ее цели, задачи, принципы и формы деятельности. Основные программы деятельности общественных объединений СПО-ФДО: "Я и мы", "Дети ради детей", "Я сам", "Свой голос", "Хочу делать свое дело", "Детский Орден Милосердия", "Древо Жизни", "Игра - дело серьезное".

Тема 3: "Школьное самоуправление"

         Словарь основных терминов: авторитарный стиль управления, демократический стиль управления, либеральный стиль руководства, активность личности, воспитанность, деловые качества, коллектив, мониторинг, ответственность, самоконтроль, самоорганизация, самооценка, самоуправление коллектива, социализация, цель самоуправления. Функции и полномочия совета старшеклассников. Структура ученического самоуправления (различные варианты). Органы самоуправления. Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.

Тема 4: "Общественно значимые акции"

         Что такое общественно значимые акции. Виды общественно значимых акций: трудовые, спортивные, общественно-политические, познавательные. Методика организации и проведения общественно значимых акций: изучение ситуации, предварительная работа, планирование, подготовка акций, проведение, подведение итогов. Типология общественно значимых акций по содержанию: организация помощи ветеранам и пожилым людям, программа "Дом без одиночества"; забота о детях, проживающих в реабилитационном центре; программа "Свет ваших окон"; организация праздничных программ в Центре детского творчества и по месту жительства; программа "Досуг".

ФОРМЫ РАБОТЫ.

Ø Игровые программы и конкурсы;

Ø КВНы;

Ø Турниры знатоков;

Ø Праздники;

Ø Викторины;

Ø Конференции, диспуты;

Ø Туристско-экскурсионные походы;

Ø Изучение истории, традиций, быта родного края;

Ø Фольклорные фестивали, праздники;

Ø Оказание посильной помощи одиноким и престарелым людям;

Ø Изучение природы родного края;

Ø Трудовые операции по охране природы;

Ø Организация и систематическое проведение акций и трудовых десантов по поддержанию чистоты, благоустройству класса, школы, села;

Ø Организация дежурства в классах, школе;

Традиции детской организации «СМиД»

1.            День учителя.

2.            День самоуправления.

3.            Праздник осени.

4.            Конкурс плакатов и стенгазет «Мы за здоровый образ жизни»

5.            Новогодний праздник.

6.            Месячник военно-патриотического воспитания.

7.            День здоровья.

8.            Вахта памяти.

9.            КВНы.

10.         Выборы председателя (1 раз в год).

11.        Заседание совета командиров (1 раз в 2недели).

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов по формам деятельности
		Занятия			Деятельность проблемно-исследовательских и инициативных групп			Социально-значимые дела
		1-ый год	2-ой год	3-ий год	1-ый год	2-ой год	3-ий год	1-ый год	2-ой год	3-ий год
1	"Коммуникативные качества"	16	4	4	-	4	4	-	6	6
2	"Самооценка"	8	4	4	-	6	6	16	6	6
3	"Саморазвитие"	6	8	4	-	6	4	6	-	8
4	"Лидерские качества"	6	4	4	6	10	4	8	8	8
5	Жизненная позиция	-	6	4	-	8	8	-	-	4
6	"Общение"	6	4	-	4	6	8	8	8	8
7	"Коллектив"	6	4	4	6	6	4	4	8	8
8	"Конфликты"	10	8	4	-	4	4	-	-	4
9	КТД	-	4	-	-	8	8	-	8	8
10	"Деловая игра"	4	4	-	2	4	8	4	8	8
11	"Вожатское мастерство"	-	8	4	-	4	6	-	-	8
12	"Детские общественные организации"	-	4	-	-	6	4	10	8	6
13	"Школьное самоуправление"	-	4	4	-	2	4	-	-	8
14	"Общественно-значимые акции"	-	-	-	-	-	-	10	16	16
Итого		62	66	36	18	74	72	72	76	96

Заключение

         Программа деятельности реализуется с учетом личностно – ориентированного подхода, сочетая разнообразные формы и методы внеклассной работы в соответствии с возрастными интересами и требованиями жизни учащихся. Через Совет детской организации, который умело, планирует и организует коллективно - творческую деятельность, проводятся мероприятия в нестандартной форме, а также традиционные мероприятия.

         Поставленные цели помогают достичь высоких результатов деятельности детской общественной организации, через которые формируется личность молодого гражданина, развиваются его духовно-нравственные качества, раскрываются творческие способности.

         Реализовать поставленные цели помогает действующая в нашей школе система деятельности детской организации, которая направлена на развитие детского, подросткового движения и воспитание достойного гражданина нашей страны, который соответствует образу выпускника школы.