ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)
ПРОГРАММА
«Английский язык в сказках»
Возраст детей с 8 лет
Разработчик:
Педагог английского языка
Симоненко Светлана Анатольевна
город Ростов-на-Дону
2023
Оглавление
Информационная карта ................................................................................. 3
Пояснительная записка.................................................................................. 4
Календарный учебный
график………………………………………………….11
Учебно-тематический план……………………………………………………..12
Содержание программы…………………………………………………………13
Оценочные материалы................................................................................. 16
Методическое обеспечение.......................................................................... 18
Материально-техническое
обеспечение....................................................... 20
Список литературы....................................................................................... 21
Информационная
карта программы
|
Полное название программы
|
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Изучаем английский»
|
|
Разработчик программы
|
Симоненко Светлана Анатольевна
|
|
Руководитель программы
|
Симоненко Светлана Анатольевна
|
|
Название организации
|
МБОУ «Школа № 101»
|
|
Адрес организации
|
г. Ростов-на-Дону просп. Королева 25 корп. 3
|
|
Телефон
|
+7 (863) 233-19-62
|
|
Форма проведения
|
Групповое обучение, работа в малых группах.
|
|
Цель программы
|
Создание условий по
формированию языковых способностей, развитие индивидуальности учащихся и их
коммуникативных навыков с использованием лингвострановедческого материала по
английскому языку.
|
|
Специализация программы
|
Английский язык
|
|
Сроки реализации программы
|
1 год
|
|
Место проведения программы
|
г. Ростов-на-Дону просп. Королева 25 корп. 3
|
|
Официальный язык программы
|
Русский
|
|
Общее количество участников программы
|
От 8человек
|
|
География участников
|
г. Ростов-на-Дону просп. Королева 25 корп. 3
|
|
Условия участия в программе
|
Добровольное участие в программе
|
|
Условия размещения участников
|
Специально
оборудованный кабинет
|
|
Краткое содержание программы
|
Программа «Изучаем
английский» составлена на основе следующих учебных пособий «Занимательные
карточки» АЙЗИС ПРЕСС
«Гусеница Алина и ее
друзья» «Бабочка Алина и ее картина» «Бабочка Алина и ее друзья» Т.А.
Благовещенская
«Кошка и мышка» «Репка» «Теремок»
«Три поросенка» Н.А. Наумовой
|
|
История осуществления программы
|
Программа «Изучаем
английский» разработана в 2023 году
|
Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа «Изучаем английский» разработана с учетом Конвенции
о правах ребенка (принята резолюцией № 44/55 Генеральной Ассамблеей ООН,
ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.);
Конституции Российской Федерации; Федерального закона от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»; Концепции развития
дополнительного образования детей, утвержденной Распоряжением Правительства
Российской Федерации от 04.09.2014 года № 1726-р.;Стратегии развития воспитания
в РФ до 2025 года; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»; «Санитарно-эпидемиологических требований к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей» Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
СанПиН 2.4.4.3172-14., утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41;
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая) программа «Изучаем
английский»
имеет социально-педагогическую направленность.
Содержание
программы реализуется с помощью воспитания интереса к овладению иностранным
языком, формирования гармоничной личности, развития психических процессов, а
также познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и
пассивной речи, правильному звукопроизношению. Программа призвана помочь
ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои
знания и умения в общении со своими сверстниками.
Актуальность данной программы заключается
в том, что изучение английского языка продиктовано потребностями современного
мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством
жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с
развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная
грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа
россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность
нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный
язык стал обязательным компонентом обучения не только в ВУЗах, средней,
старшей, но и в начальной школе.
Раннее изучение
иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать
интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и
культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.
"Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии
мыслительных способностей у детей, в развитии филологического образования путем
сопоставления языков, тщательного изучения иностранного языка." [Л.В.
Щерба] Язык для детей становится прежде всего средством развития, познания,
воспитания.
Новизна данной программы заключается
в том, что она рассматривается как система использования английского языка в
развитии индивидуальности школьника.
Педагогическая
целесообразность программы «Изучаем английский» определена
тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью
младшего школьника – умением читать и писать и т.д.) в содержании обучения
представлен деятельный компонент: виды деятельности, которые включают
конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение
знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение
умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном
этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая
легла в основу создания данной рабочей программы.
Цели и задачи
программы
Цель - Создание условий по формированию языковых
способностей, развитие
индивидуальности учащихся и их коммуникативных навыков с использованием лингвострановедческого
материала по английскому языку.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представление об
иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания
с англоязычными людьми;
- расширять лингвистический кругозор
учащихся (овладение первичной коммуникацией на втором языке);
-приобщать к культуре стран
изучаемого языка;
Развивающие:
-развивать элементарные навыки
устной речи на иностранном языке;
- формировать личностные качества,
эмоциональную сферу учащегося, его внимания, памяти, мышления и воображения в
процессе участия в игровой коммуникативной деятельности;
- развивать познавательные
способности,.
Воспитательные:
-воспитывать активность,
дисциплинированность и наблюдательность;
-воспитывать любовь и интерес
к английскому языку;
-
способствовать формированию взаимоуважения, самоуважения;
-
воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стан;
-
воспитывать и развивать личность посредством приобщения к культуре англоязычных
стран с помощью детского фольклора.
состоит
в максимальном наполнении музыкально-песенным материалом. Опыт работы с детьми
младшего школьного возраста показывает, что музыка способствует лучшему
запоминанию лингвистического материала. С одной стороны, музыка приносит
огромный энергетический заряд, эмоциональную насыщенность создает благотворную
атмосферу на занятии. С другой стороны, речь и музыка имеют одинаковые
параметры: интонацию, ударение, фразовое строение, темп. Музыкальная
составляющая программы позволяет расширить игровой учебный материал. Сделать
его наиболее привлекательным, облегчает преодоление языковых трудностей у
ребенка.
Возраст детей, участвующих в реализации
данной программы - с 7 лет.
Занятия проводятся:
-
для групп 1 года обучения недельная нагрузка – 2 ч (2 раза в неделю) -72 ч в
год;
Количество
детей в группе – 8 человек.
Сроки
реализации образовательной программы –1
год. Программа
рассчитана на один год обучения, количество часов - 72. Занятия проводятся два раза в неделю по 40 минут.
Формы организации деятельности учащихся на занятии:
·
в парах;
·
групповая;
·
индивидуально–групповая.
Формы занятий:
·
традиционное
занятие;
·
конкурс, игра;
·
стихотворные
примеры, рифмовки;
·
диалог/
дискуссия;
·
театрализованное
представление;
·
открытый
урок.
Приемы
и методы организации образовательного процесса:
·
словесный-практический
(устное изложение, беседа и т. д.);
·
наглядный
(показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение).
Дидактический материал, используемый
в процессе организации занятий: специально оборудованный кабинет, наличие
музыкально-воспроизводящей аппаратуры, фонотека (флэш-носитель, компакт-диски)
с различными аутентичными произведениями, раздаточный и демонстрационный
материал.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
В результате первого
года обучения дети будут знать:
·
алфавит,
буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка
·
основные
правила чтения и орфографии;
·
основные
значения изученных лексических единиц
·
особенности
интонации основных типов предложений;
·
название
стран изучаемого языка, их столиц;
·
имена
наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
·
наизусть
рифмованные произведения детского фольклора;
·
признаки
изученных грамматических явлений: артикли a/an, the, множественное число
существительных, глагол have got, to be, модальный глагол can, глаголы в Present Simple,
структура there is/there are в вопросительной и отрицательной форме, личные и притяжательные
местоимения, указательное местоимение this, числительные от 1 до 12
В результате первого года
обучения обучающиеся будут уметь:
Говорение:
·
правильно
произносить все звуки
·
участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие),
объем- 2-3 фразы с каждой стороны
·
составлять
небольшие описания предмета, картинки по образцу (3-5 фраз)
·
рассказать
о себе, о своей стране, друге по образцу (3-5 фраз)
Аудирование
·
понимать на
слух речь педагога, учащихся,
·
понимать
основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность
Чтение
·
читать по
транскрипции
·
пользоваться
англо-русским словарем
·
читать по
правилам согласные
·
читать
вслух, соблюдая правила произношения и интонации
·
читать с
полным пониманием короткие тексты
Письмо
·
писать
все буквы английского алфавита «полупечатным» шрифтом
·
списывать
текст, вставляя в него пропущенные слова
·
сообщать
в письменном виде элементарные сведения о себе.
Формы диагностики
результатов:
·
ежедневные наблюдения на занятиях;
·
открытый урок;
·
тестирование;
·
конкурсная деятельность.
Форма подведения
итогов:
За период обучения воспитанники получают
определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностикой.
Ежегодно проводится творческий отчет о работе педагога и детей, проделанной за
весь учебный год в форме театрализованного представления для родителей. Педагог
подводит итог всей учебно-воспитательной работы, делает анализ творческих
достижений детей. В конце учебного года проводится аттестация учащихся в виде
контрольного теста.
Учебно-тематический план
|
№
|
ТЕМА
|
Общ. кол-во ч.
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Знакомство с участниками
творческого объединения;
Приветствие, прощание с
использованием типичных фраз английского речевого этикета
|
|
1
|
1
|
|
2
|
Правила чтения
|
18
|
6
|
12
|
|
|
Introducing the English alphabet.
Гласные
I, E в
открытом и закрытых слогах
Гласные
U, O в
открытом и закрытых слогах
Гласные
A в открытом и закрытых слогах
Буквосочения sh, ch, th, wh,
ck,
Буквосочетания ee, ea, oo, oa, er, or,
|
|
1
1
1
1
1
1
|
2
2
2
2
2
2
|
|
3
|
«Гусеница Алина и ее друзья»
|
5
|
2
|
3
|
|
|
Hello
my friend!
|
|
2
|
3
|
|
4
|
«Бабочка Алина в саду»
|
6
|
3
|
3
|
|
|
Цвета
Овощи
|
|
1
1
1
|
1
1
1
|
|
5
|
«Бабочка Алина и ее картина»
|
6
|
3
|
3
|
|
|
Цвета
Домашние
животные
|
|
2
1
|
1
2
|
|
6
|
«Теремок»
|
8
|
4
|
4
|
|
|
Дикие животные
Present
simple
Вопросы Who are you?
Who lives in …?
|
|
1
2
1
|
1
2
1
|
|
7
|
«Репка»
|
7
|
3
|
4
|
|
|
Родственные
узы
Глагол
have got
Моя
семья.
|
|
1
1
1
|
2
1
1
|
|
8
|
«Колобок»
|
10
|
5
|
5
|
|
|
Глагол run/ can
Present
simple 3л. Ед.ч
Past
simple - ran
|
|
2
2
1
|
2
2
1
|
|
9
|
«Три поросёнка»
|
6
|
2
|
4
|
|
|
Глагол to be
Конструкция there is/ there are
|
|
1
1
|
2
2
|
|
10
|
Итоговое занятие.
|
4
|
1
|
3
|
|
|
Тестирование по изученным темам.
Подведение итогов года.
|
|
0.5
0.5
|
1
2
|
|
11
|
Итого:
|
72
|
30
|
42
|
Содержание программы
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Изучаем английский» составлена на основе следующих учебных пособий
«Английский язык» учебник для 2 класса в 2
ч. Быкова Н.И. и учебных пособий «Занимательные карточки»
АЙЗИС ПРЕСС «Гусеница Алина и ее друзья» «Бабочка
Алина и ее картина» «Бабочка Алина в саду» Т.А. Благовещенская, «Репка» «Теремок» «Три поросенка» Н.А. Наумовой. И имеет 6 разделов.
|
Название раздела
|
Содержание
|
Характеристика учебной деятельности учащихся
|
|
1. Подготовка и
проведение «Праздника алфавита»
|
Знакомство
(с одногрупниками,
учителем: имя, возраст).
Приветствие, прощание.
Числительные 1-9
|
- Ведут этикетный диалог
в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела,
знакомятся, расспрашивают о возрасте).
- Воспроизводят наизусть
фразы рифмовок, песен.
- Воспроизводят
графически и каллиграфически буквы английского алфавита печатным шрифтом).
- Считают до 9, следуют
простым командам - Sit down, Stand up, come to the board и т.д.
- Проверка знаний на
пройденную тему в виде инсценировки «Праздник алфавита».
|
|
2 Давайте
познакомимся.
|
Изучение речевых клише
для завязывания нового знакомства.
«Бабочка Алина и ее картина»,
«Бабочка Алина в саду»
|
-Воспроизводят рифмовки,
фразы, песни.
-Изучают правила чтения
и повторяют изученные буквы.
-Учат наизусть цвета,
овощи.
-Ведут диалог-расспрос на
тему «Что это?»
- Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
- Проверка знаний на
пройденную тему в виде диалога между участниками.
|
|
3. Страна
изучаемого языка
|
3.Изучение карты Великобритании,
Лондона. Вспоминаем Олимпийские игры.
|
-Изучают правила чтения
и повторяют изученные буквы.
-Знакомятся с
Великобританией и крупными городами.
- Знакомятся с королевой
Великобритании
-Изучают
достопримечательностей и знаменитых писателей Великобритании.
- Разговаривают о
Олимпийских играх и их талисманах.
-Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
-Воспроизводят наизусть
тексты рифмовок, песен.
-Проверка знаний на
пройденную тему в виде рассказа о любимом городе.
|
|
4. Счет 1-12
|
Счет от 1-12.
Изучение погоды и времен
года. Месяцы.
Выбираем любимое время
года.
|
-Вспоминают английский
алфавит.
-Изучают правила чтения
и повторяют изученные буквы.
-Учат числительные 1-12.
-Ведут диалог-расспрос о
своем любимом времени года.
-Оперируют лексикой в
процессе общения.
- Воспроизводят наизусть
тексты рифмовок, песен и стихов.
-Вербально или
невербально реагируют на услышанное.
-Различают звуки t от th.
-Пишут с опорой на
образец слова.
- Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
- Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
-Проверка знаний на
пройденную тему в виде рассказа стихотворения «Счет»
|
|
5. Животные
|
Дикие и домашние
животные.
Любимое животное.
Мой питомец.
«Бабочка Алина и ее
картина» «Бабочка Алина и ее друзья» «Теремок»
|
-Изучают правила чтения
и повторяют изученные буквы.
-Ведут диалог-расспрос о
любимом животном.
- Рассказывают, чем
отличается дикое животное от домашнего питомца.
-Знакомятся с названиями
животных squirrel, parrot, fish, mouse, rabbit, говорят, что умеют делать.
- Вербально или
невербально реагируют на услышанное.
- Пишут буквы.
- Делают рисунки.
-Проверка знаний на
пройденную тему в виде рассказа о своем любимом животном по плану.
|
|
6. Я и моя семья.
|
Я и моя семья: члены
семьи, их имена.
Семейное древо
«Репка», «Три поросенка»
|
-Изучают правила чтения
и повторяют изученные буквы.
- Ведут диалог-расспрос о
родственниках
- Использую конструкцию
I’ve got в утвердительных предложениях и в вопросах Have you got a…?
- Оперируют активной
лексикой в процессе общения.
-Учатся как поздравлять
с днем рождения.
-Разыгрывают диалоги по
теме.
- Записывают с опорой на
образец новые слова, выражения.
-Записывают новые слова.
- Овладевают основными
правилами чтения и орфографии, пробуют читать простейшие диалоги.
- Различают звуки и
буквы.
- Делают рисунки.
- Проверка знаний на
пройденную тему: рисунок семейного «Дерева».
- Тестирование по
изученному материалу.
|
Оценочные материалы
К концу 1 года обучения учащиеся:
|
Должны
знать:
|
Должны
уметь:
|
Должны владеть:
|
|
-правила поведения и культуру поведения на
уроках английского языка;
-представления о культурном достоянии
англоязычных стран;
-как найти на карте страны изучаемого языка
и континенты;
-представление об особенностях образа жизни
своих зарубежных сверстников;
-наиболее известных персонажей англоязычной
детской литературы;
-лексику по изученным темам;
|
-
распознавать открытый и закрытый типы слогов;
- согласные и
гласные буквы и их основные сочетания;
- читать
предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
-воспринимают понимают на слух речь
учителя по ведению урока;
- пользоваться грамматическим материалом
в устной и письменной речи;
-читать и
понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- систематизировать слова по тематическому
принципу
- понимают на слух выказывания.
|
-первоначальным опытоммежкультурной
коммуникации;
- каллиграфией и орфографией;
- разными способами коммуникации;
-достаточным лексическим материалом, для
выражения межкультурной коммуникации;
|
Оценочные материалы
Виды контроля:
В начале учебного года
для определения уровня развития детей, их готовности к изучению английского
языка, проводится беседа.
Текущий контроль: проводится
контрольный урок после изучения каждого раздела для определения степени
усвоения учащимися учебного материала.
Критерии
оценки:
Высокий уровень «excellent»: ребенок самостоятельно описывает
предмет, используя изученную лексику. Свободно высказывается по изученным
темам. Использует прилагательные при описании предметов. Правильно стоит
предложения (подлежащее, сказуемое, дополнение). Понимает и выполняет команды и
просьбыпедагога. Знает песенки, стихи,рифмовки. Знает и умеет читать несложные
слова.
Средний уровень «verygood»: ребенок самостоятельно строит
высказывания по изученным темам, описывает предмет. Использует прилагательные
при описании. Допускает небольшие нарушения в произношении, допускает одну –
две ошибки в переводе слов, выражении команд. Строит предложение с небольшими
синтаксическими ошибки в порядке слов. Знает песенки, стихи, рифмовки. Знает
несложные слова, умеет их читать.
Низкий уровень «good»: ребенок строит
высказывания по изученным темам, описывает предмет, с помощью взрослого.
Допускает нарушения в произношении, ошибки в грамматике (не знает порядок слов
в английском предложении или не понимает его). Знает песенки, стихи, рифмовки.
Знает перевод изученных слов, не всегда может их читать. Понимает и выполняет
просьбы и команды.
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в учебном кабинете английского языка. В распоряжении творческого
объединения:
- специально
оборудованный кабинет;
- наличие
музыкально-воспроизводящей аппаратуры;
- наличие наглядных материалов;
- фонотека (аудио -
кассеты, компакт-диски) с различными аутентичными произведениями;
- по возможности –проектор.
Список литературы
Нормативные документы
1.
1. Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией № 44/55 Генеральной
Ассамблеей ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от
13.06.1990 г.).
2.
Конституция Российской Федерации.
3.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014)
«Об образовании в Российской Федерации».
4.
Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года № 1726-р.
5.
Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года.
6.
Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
7.
Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации / Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
8.
Письмо Министерства образования Нижегородской области от
30.05.2014 № 316-01-100-1674/14 «О направлении методических рекомендаций /
Методические рекомендации по разработке ОП ОО ДО».
9.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, организации,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН
2.4.4.3172-14. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41.
10. Устав МБОУ «Школа № 101».
Список использованной литературы
1. Астафьева, М. Д. Игры для
детей, изучающих английский язык. Сборник игр для детей 6-7 лет. - М.:
Мозайка-Синтез, 2007. – 64с.
2. Бим, И.Л. Некоторые
актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам/И. Л. Бим// Иностранные
языки в школе. – 2001. - №4. – С. 5-7.
3. Евсеева, М.Н. Программа обучения
английскому языку детей дошкольного возраста. - Панорама, 2006. - 128с.
4. Куликова,
О.Л. Структура коммуникативных умений детей 5–7 лет / О.Л. Куликова //
Актуальные вопросы современного образования: сборник материалов Междун. научн.
конфер. – Ставрополь: Тираж, 2013. – С. 44-53.
5. Кулиш, В. Г. Занимательный
английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк:
Сталкер, 2001. - 320с.
6. Лашкова, Л.Формирование коммуникативных
качеств у детей старшего дошкольного возраста/ Л. Лашкова //Дошкольное
воспитание. - 2009. №3. – С.34-39.
7. Микляева, Н. В. Диагностика
языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование:
методическое пособие/ Н. В. Микляева. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. –
96с..
8. Негневицкая,
Е. И. Язык и дети/ Е.
И. Негневицкая, А. М. Шахнарович. – М.: Наука, 1981. - 111 c.
9. Никитенко, З. Н.
Концептуальные основы развивающего иноязычного образования в начальной школе:
монография. – М.: МПГУ, 2011. – 192с.
10. От рождения до школы.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,
2010. – 304с.
11.
Пассов,
Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение,
1991. - 223 с.
12.
Протасова, Е.Ю. Обучение дошкольников
иностранному языку. Программа «Littlebylittle»/
Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина. – М.: Карапуз-Дидактика, 2009. - 80с.
Литература для детей.
1.
https://lingualeo.com/ru
2.
Английский язык. Учебник для 2 класса в 2
ч. Быкова Н.И., В. Эвенс и др.
3.
«Занимательные карточки» АЙЗИС ПРЕСС
4.
«Гусеница Алина и ее друзья» Т.А. Благовещенская
5.
«Бабочка Алина и ее картина» Т.А. Благовещенская
6.
«Бабочка Алина и ее друзья» Т.А. Благовещенская
7.
«Репка» Н.А. Наумовой
8.
«Теремок» Н.А. Наумовой
9.
«Три поросенка» Н.А. Наумовой
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.