Инфоурок Доп. образование Рабочие программыРабочая программа "Дополнительная общеразвивающая программа "Шахматы"

Рабочая программа "Дополнительная общеразвивающая программа "Шахматы"

Скачать материал


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)







РЕКОМЕНДОВАНО



Заключение Экспертного совета от 04 сентября 2014 г. № 4


УТВЕРЖДАЮ



Директор ГБОУ СПО "Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" _______________ А.И.Сайгин

04 сентября 2014 г.











Дополнительная общеразвивающая программа в области физической культуры «Шахматы»

(для детей с 15 лет, нормативный срок освоения 4 года)





Разработчик программы:

Мыльников Виктор Николаевич, педагог дополнительного образования





Лукоянов, 2015



ОГЛАВЛЕНИЕ



1.Пояснительная записка ……………………………………………………………… 3

2. Содержание дополнительной общеразвивающей программы…………………… 8

2.1. Учебный план дополнительной общеразвивающей программы в области физической культуры «Шахматы»……………………………………………………….8

2.2. Учебно – тематический план дополнительной общеразвивающей программы…………………………………………………………………………………9

2.3. Рабочая программа……………………………………………………………14

2.4. Календарный учебный график…………………………………………….…16

3. Оценка качества освоения дополнительной общеразвивающей программы……….17

4. Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы…… 19

5. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы………………20

























1.Пояснительная записка

Характеристика дополнительной общеразвивающей программы, ее место и роль в образовательном процессе

Дополнительная общеобразовательная программа "Шахматы" - комплекс учебно-методической документации, регламентирующий объем и содержание, планируемые результаты обучения, организационно-педагогические условия и оценка качества подготовки обучающихся

Нормативную правовую основу разработки дополнительной общеразвивающей программы составляют:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 N 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей".

- Приказ по Лукояновскому педагогическому колледжу об организации работы по дополнительным общеобразовательным программам в 2015-2016 учебном году.

Предлагаемая программа рассчитана на четыре года обучения.

Возраст воспитанников, приступающих к освоению программы, 15-17 лет.

В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы, воспитывает целеустремлённость, терпение и характер.

. Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы

Рекомендуемый срок освоения данной программы четыре года..При реализации дополнительной общеразвивающей программы "Шахматы" , продолжительность учебных занятий составляет 38 недель в год для 1 и 2 курсов, 36 для 3курса и 28 для 4 курса.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию дополнительной общеразвивающей программы

Общая трудоемкость дополнительной общеразвивающей программы "Шахматы" четырёх лет обучения, составляет 560 часов.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в групповой форме. Недельная нагрузка по программе «Шахматы " составляет 4 часа в неделю..

Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы

Целью дополнительной общеразвивающей программы является: научить занимающихся в шахматном кружке студентов первоначальным навыкам игры в шахматы, изучить основные приемы борьбы на шахматной доске. В условиях педагогического колледжа данная программа не ставит цели глубокой специализации в области шахматной игры, а носит общеразвивающий характер.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы

обучать навыкам игры в шахматы;

развивать комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности: мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность, строгую последовательность рассуждений;

воспитывать трудолюбие, волю, ответственность, дисциплинированность.

Ожидаемые результаты

Регулярно занимающиеся в кружке студенты :

-смогут успешно выступать в шахматных турнирах районного и межрайонного уровня в группе учащейся молодёжи, в Спартакиаде учреждений профессионального образования, достойно защищая спортивные традиции родного колледжа;

-обязаны знать правила игры и основы шахматного кодекса;

-должны уметь организовывать и проводить шахматные соревнования со школьниками.

Особенности реализации программы

В виду того, что на освоение программы отведено небольшое количество часов (70 в год), занятия в кружке проводятся одновременно со всеми обучающимися, независимо от года посещения ими данного кружка. Наименование разделов программы для каждого года обучения повторяется, а вот сложность и глубина изучения тем программы с каждым годом возрастают и расширяются. Поэтому перед обучающимися часто ставятся дифференцированные задачи в зависимости от года занятий в кружке, даётся различный по сложности материал для анализа шахматных примеров и партий, для решения шахматных задач и комбинаций.

Социальная значимость шахмат.

Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё большее признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли. Не случайно Международная шахматная федерация (ФИДЕ) выбрала девиз: «Gens una sumus», «Мы все - одна семья». Шахматы доступны людям разного возраста, а единая шахматная символика создаёт необходимые предпосылки для международного сотрудничества, обмена опытом. Шахматы - часть мирового культурного пространства.

Шахматы приносят людям много творческой радости. Гармонически сочетая в себе элементы спорта, искусства и науки, они оказывают многостороннее влияние на человека, помогают формированию лучших черт его характера, развитию умственных способностей и художественных вкусов.

Прежде чем сделать ход, шахматист должен оценить положение, наметить план игры, проанализировать основные положения и возможные ответы противника. Эти расчеты составляют цепь логически связанных друг с другом умозаключений. Сложные, полные внутренних противоречий рассуждения шахматиста, постоянная смена обстановки на доске и переоценка ценностей - вся эта логика и диалектика шахматной борьбы служит прекрасной тренировкой умственных сил человека.

Наконец, важную особенность шахмат составляет спортивный характер игры. Шахматист творит не один, а в постоянном столкновении с мыслью, характером, волей противника. Шахматисты воспитывают, таким образом, волю к победе, выдержку, сосредоточенность и другие качества, необходимые человеку.

О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности в мире можно судить по таким весомым аргументам, как создание международных организаций, занимающихся популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных шахматных олимпиад и многочисленных международных соревнований, выпуском разнообразной шахматной литературы. Для юных шахматистов Международная шахматная федерация ежегодно проводит свои чемпионаты (в разных возрастных группах: до 10, 12, 14, 16, 18 и 20-ти лет), а также Всемирную детскую Олимпиаду. Президент Международной шахматной федерации К.Илюмжинов заявил: «Одной из задач ФИДЕ является развитие детских шахмат. Вкладывая в детей, в шахматы, мы вкладываем в наше будущее».

Шахматы - наглядная соревновательная форма двух личностей. Шахматы нам нужны как способ самовыражения творческой активности человека. Планировать успех можно только при постоянном совершенствовании шахматиста. При этом творческий подход тренера является необходимым условием преподавания шахмат. Успех в работе во многом зависит от личности преподавателя, от его опыта и умения вести занятия с различными по возрасту юными шахматистами, от индивидуального подхода к каждому ученику. Педагог живет своим делом и учеников приглашает работать и думать наравне с ним. В работе чрезвычайно ценно выглядят интуиция тренера, его оптимизм, увлеченность, уверенность, работоспособность.

Шахматы, гармонично сочетая в себе элементы спорта, искусства и науки, оказывают многостороннее влияние на человека, помогают развитию лучших черт его характера, развитию умственных способностей и художественных вкусов. Сложные, полные внутренних противоречий рассуждения шахматиста, постоянная смена обстановки на доске и переоценка ценностей - вся логика и диалектика шахматной борьбы служит прекрасной тренировкой умственных способностей человека. Шахматы способствуют формированию здорового образа жизни, воспитывают волю к победе, выдержку, сосредоточенность и другие качества, необходимые человеку.

Особенностью программы является ее индивидуальный подход к обучению. Индивидуальный подход заложен в программу. Он имеет два главных аспекта. Во-первых, воспитательное взаимодействие строится с каждым юным шахматистом с учётом личностных особенностей. Во-вторых, учитываются знания условий жизни каждого воспитанника, что важно в процессе обучения. Такой подход предполагает знание индивидуальности ребёнка, подростка с включением сюда природных, физических и психических свойств Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок, особенно в начале обучения, воспринимает их именно как игру. Сейчас шахматы стали профессиональным видом спорта, и реальность такова, что все детские соревнования носят спортивную направленность. Поэтому развитие личности ребенка происходит через шахматную игру в ее спортивной форме. Спорт вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д. Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера. Например, почти все партии начинающий шахматист проигрывает из-за невнимательности. Грубые ошибки у человека, знакомого с правилами игры и имеющего определенный практический опыт, на 90% являются следствием недостатка внимания. Если тренер поможет учащемуся понять это и исправить, результаты улучшатся, но это не главное. Важнее то, что ребенок избавляется от своей невнимательности.

Занятия шахматным спортом развивает пространственное воображение, зрительную и тактильную память, коммуникативные способности, абстрактное, логическое, тактическое мышление, что способствует продуктивному усвоению учебной программы. В процессе занятий шахматами учащиеся получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. Занятия шахматами развивают у детей мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность, строгую последовательность рассуждений. На протяжении всего периода обучения юные шахматисты овладевают важными логическими операциями: анализом и синтезом, сравнением, обобщением, обоснованием выводов. У них формируются навыки работы с книгой – источником самостоятельной исследовательской работы, умение пользоваться справочной литературой.

При проведении занятий следует ориентироваться на наиболее активных кружковцев, однако надо стремиться к тому, чтобы основная масса занимающихся также усваивала данный материал. В конце учебного года рекомендуется проводить итоговые занятия, на которых рассматриваются достижения каждого кружковца, вручаются классификационные билеты, даются задания на лето.

Обучение шахматной игре является сложным и трудоемким процессом. Поэтому очень важно довести до сознания кружковцев то, что достижение спортивного успеха возможно только при настойчивости, трудолюбии, постоянной аналитической работе. Без воспитания в себе сильной воли, привычки к самостоятельным занятиям, без соблюдения режима, общефизической подготовки нельзя добиться серьёзных результатов в шахматах. Эту мысль тренер – педагог должен постоянно подчёркивать как во время занятий в кружке, так и вне кружка.

Каждый кружковец старшей группы обязан знать шахматный кодекс, уметь организовывать и проводить шахматные соревнования со школьниками.

Программа занятий по шахматам предусматривает в кратном, описательном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шахматы. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего шахматиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шахматной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры нужно научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.

Наряду с теоретическими знаниями обучаемые должны приобрести опыт практической игры, выступая в различных спортивных соревнованиях.

Программа на всех этапах обучения предусматривает также знакомство с многовековой историей шахмат, которая содержит интересные факты, и с организацией шахматного движения в нашей стране. Эти сведения нужны студентам не только для того, чтобы повысить их общую культуру, но и для понимания мировых достижений отечественной шахматной школы.

Поскольку шахматы по своей природе являются игрой с конечным и совершенно определённым результатом (выигрыш, проигрыш, ничья), основным критерием результативности освоения материала является успешная игра.

Необходимо, правда, сделать одно очень существенное замечание. Теория современных шахмат создавалась более 500 лет и её объём очень велик. Понимание игры формируется у шахматиста всю жизнь, каким бы сильным игроком он не был. Поэтому даже отличное усвоение какого-то одного раздела программы (например, ребёнок прекрасно и быстро умеет реализовывать элементарное материальное преимущество ставить мат королём и ферзём, королём и ладьёй, проводить пешку в ферзи), совершенно не обязательно моментально даст хорошие спортивные результаты. Ведь чтобы воспользоваться этими знаниями для достижения победы в партии, надо сначала получить позицию с лишним ферзём, ладьёй или пешкой. Но ведь юный шахматист может проиграть её, попав в ловушку в дебюте.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она предназначена для начального обучения игре в шахматы достаточно взрослых студентов 15-18 лет, в отличие от программ спортивных школ и домов детского творчества, которые рассчитаны на детей 7-10 лет. Занятия в шахматном кружке в колледже доступны обучающимся с ограниченными физическими возможностями и детям-инвалидам.



























2. Содержание дополнительной общеразвивающей программы

2.1. Учебный план дополнительной общеразвивающей программы

в области физической культуры «Шахматы»





Наименование разделов

1 год обучения

2год обучения

3 год обучения

4 год обучения

Всего часов

Раздел 1. Объяснение основ шахматной игры.

20

-

-

-

20

Раздел 2. Шахматный кодекс Российской Федерации, судейство и организация соревнований.

2

2

2

-

6

Раздел 3. Исторический обзор развития шахмат.

2

4

2

2

10

Раздел 4. Дебют.

12

14

16

16

58

Раздел 5. Миттельшпиль.

18

32

30

20

100

Раздел 6. Эндшпиль.

20

22

20

16

78

Раздел 7. Основы методики тренировки спортсмена.

Использование специальной литературы.

Спортивный режим и физическая подготовка спортсмена.


2

2

2

2

8


Раздел 8. Практические и тренировочные занятия. Анализ сыгранных партий.


76

76

72

56

280

ИТОГО

152

152

144

112

560















2.2. Учебно-тематический план

дополнительной ОБЩЕобразовательной программы

Наименование разделов и тем

Всего часов

Теорети-ческие

Практи-ческие

Первый год обучения

1

Раздел 1.Объяснение основ шахматной игры

1.1.Шахматная доска и фигуры. Цель игры.

1.2.Порядок игры. Ходы. Взятие.

1.3.Обозначение полей. Запись положения.

1.4.Ходы фигур.

1.5.Нападение и защита. Размен.

1.6.Ход пешки. Взятие на проходе.

1.7.Шах и мат.

1.8.Ничья. Вечный шах. Пат.

1.9.Рокировка.

1.10.Запись ходов. Условные обозначения.

20

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2


20

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Раздел 2. Шахматный кодекс Российской Федерации.

2.1.Правила шахматной игры.

2


2

2


2



3.

Раздел 3. Исторический обзор развития шахмат.

3.1.Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.

2

2

2

2


4.

Раздел 4. Дебют.

4.1.Дебют – начало шахматной партии.

4.2.Как начать шахматную партию

4.3.Мобилизация фигур.

4.4.Борьба за центр.

4.5.Безопасность короля.

4.6.Классификация дебютов.

12

2

2

2

2

2

2


12

2

2

2

2

2

2

5.

Раздел 5. Миттельшпиль.

5.1.Миттельшпиль – середина игры.

5.2.Понятие о тактике.

5.3.Понятие о комбинации.

5.4.Понятие о тактических приемах

5.5.Размен.

5.6.Реализация материального преимущества.

5.7.Понятие о плане игры.

5.8.Определение слабостей в лагере противника.

5.9.Оценка позиции.

18

2

2

2

2

2

2

2

2

2


18

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6.

Раздел 6. Эндшпиль.

6.1.Определение эндшпиля.

6.2.Матование одинокого короля.

6.3. Мат ферзём.

6.4.Мат двумя ладьями.

6.5.Мат ладьёй.

6.8.Реализация материального преимущества.

6.9.Ладейные окончания.

6.10.Слабые и сильные пешки.

6.6.Король и пешка против короля.

6.7.Оппозиция.

20

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2


20

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7.

Раздел 7. Основы методики тренировки.

7.1.Использование специальной литературы.

7.2.Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста.

2

1

1

2

1

1


8.

Раздел 8. Практические и тренировочные занятия

8.1. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий

8.2. Решение задач и комбинаций.

76

66


10


76

66


10


Итого за первый год:

152

6

146

Второй год обучения

1.

Раздел 2. Шахматный кодекс Российской Федерации. 2.1.Турнирная дисциплина. Шахматная нотация.

2

2


2.

Раздел 3. Исторический обзор развития шахмат.

3.1. Распространение шахмат на Востоке. Табии, «Мат Диларам».

3.2.Выдающиеся шахматисты 16-19 веков.

4

2


2

4

2


2


3.

Раздел 4. Дебют. 4.1.Основные принципы дебюта.

4.2.Развитие фигур

4.3.Борьба за центр.

4.4.Различные виды дебютов.

4.5. Правила игры в дебюте.

4.6.Дебютные катастрофы.

14

2

2

2

2

2

4


14

2

2

2

2

2

4

4.

Раздел 5. Миттельшпиль.

5.1.Сравнительная сила фигур.

5.2. Тактика в середине игры.

5.3.Влияние позиции на соотношение сил.

5.4.Основные тактические приемы:

связка

двойной удар

«вилка»

открытое нападение

открытый шах

двойной шах

отвлечение

завлечение

5.5.Жертва.

5.6.Классическая жертва слона.

5.7.Реализация материального преимущества.

5.8.Мотивы и идеи комбинации.

5.9.Виды комбинаций и их особенности.

32

2

2

2


2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2


32

2

2

2


2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

5.

Раздел 6. Эндшпиль.

6.1.Основные идеи эндшпиля.

6.2.Матование одинокого короля двумя слонами.

6.3.Мат слоном и конём.

6.4.Реализация преимущества.

6.5.Пат.

6.6.Роль короля в эндшпиле.

6.7.Король и пешка против короля.

6.8.Оппозиция.

6.9.Цугцванг.

6.10.Правило квадрата.

22

2

2

2

4

2

2

2

2

2

2


22

2

2

2

4

2

2

2

2

2

2

6.

Раздел 7. Основы методики тренировки шахматиста.

7.1.Использование специальной литературы.

7.2.Спортивный режим и физическая подготовка.

2

1

1

2

1

1


7.

Раздел 8. Практические и тренировочные занятия

8.1. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий

8.2. Решение задач и комбинаций

8.3. Сеансы одновременной игры

76

62


10

2

2


76

62


10

2

2


Итого за второй год

152

8

144

Третий год обучения

1.

Раздел 2. Шахматный кодекс Российской Федерации. 2.1.Судейство и организация соревнований.

2


2

2


2


2.

Раздел 3. Исторический обзор развития шахмат.

3.1.Основоположники русской шахматной школы Александр Петров и Михаил Чигорин.

2

2


2

2


3.

Раздел 4. Дебют

4.1.Три вида дебютов.

4.2.Значение центра в дебюте.

4.3.Пешечный прорыв в центре

4.4.Атака пешечного центра.

4.5.Опорные пункты в центре.

16

4

2

4

4

2


16

4

2

4

4

2

4.

Раздел 5. Миттельшпиль

5.1. Тактические удары и комбинации. 5.2.Отвлечение и завлечение. 5.3. Двойной и линейный удары. 5.4.Атака защищающей фигуры. 5.5.Связка. 5.6.Освобождение и блокировка поля

5.7.Ограничение подвижности фигур соперника.

5.8.Заграждение и отрезание полей.

5.9.Цейтнот.

5.10.Слабые пункты (поля и пешки)

5.11.Расположение фигур. Слабости временные и постоянные.

30

6

2

2

2

4

2

4

2

2

2

2


30

6

2

2

2

4

2

4

2

2

2

2

5.

Раздел 6. Эндшпиль.

6.1.Пешечные окончания.

6.2.Проведение пешки в ферзи.

6.3.Король и пешка против короля.

6.4.Критические поля проходной пешки.

6.5.Король и пешка против короля и пешки. 6.6.Ферзь против пешки. 6.7.Ладья против пешки.

6.8.Правило «Блуждающего квадрата».

20

4

2

4

2

2

2

2

2


20

4

2

4

2

2

2

2

2

6.

Раздел 7. Основы методики тренировки шахматиста.

7.1.Использование специальной литературы.

7.2.Спортивный режим и физическая подготовка.

2

1

1

2

1

1


7.

Раздел 8. Практические и тренировочные занятия

8.1. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий

8.2. Решение задач и комбинаций

8.3. Сеансы одновременной игры

8.4. Контрольные испытания

72


58


10

2

2


72


58


10

2

2



Итого за третий год

144

6

138

Четвёртый год обучения

1.

Раздел 3. Исторический обзор развития шахмат

3.1.Шахматные виртуозы Хозе.Рауль Капабланка и Александр Алёхин.

3.2.Выдающиеся шахматисты современности.

2

1


1

2

1


1


2.

Раздел 4. Дебют

4.1.Стратегические идеи в шахматной партии.

4.2.Развитие фигур

4.3.Борьба за владение центром.

4.4.Дебютные ошибки.

4.5.Ловушки в начале партии.

4.6.Итальянская партия.

4.7.Сицилианская защита.

4.8.Ферзевый гамбит.

16

2

2

2

2

2

2

2

2


16

2

2

2

2

2

2

2

2

3.

Раздел 5. Миттельшпиль

Комбинации:

5.1.«Спёртый мат»,

5.2.использование слабости последней горизонтали,

5.3.освобождение поля,

5.4.перекрытие,

5.5.блокировка,

5.6.превращение пешки,

5.7.уничтожение защиты.

5.8.«Мельница»

5.9.Открытые и полуоткрытые линии.

5.10.Тяжёлые фигуры на открытых и полуоткрытых линиях.

20


2

2


2

2

2

2

2

2

2

2



20


2

2


2

2

2

2

2

2

2

2


4.

Раздел 6. Эндшпиль.

6.1.Пешечный прорыв.

6.2.Отдалённая проходная пешка.

6.3.Защищённая проходная пешка.

6.4.Слон против пешек.

6.5.Конь против пешек.

6.6.Коневые окончания.

6.7.Слоновые окончания.

6.8.Простейшие ладейные окончания.

16

2

2

2

2

2

2

2

2


16

5.

Раздел 7. Основы методики тренировки шахматиста.

7.1.Использование специальной литературы.

7.2.Спортивный режим и физическая подготовка.

2

1

1

2

1

1


6.

Раздел 8. Практические и тренировочные занятия

8.1. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий

8.2. Решение задач и комбинаций

8.3. Сеансы одновременной игры

8.4. Контрольные испытания

56

42


10

2

2


56

42


10

2

2


Итого за четвёртый год

112

4

108









































    1. рАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Первый год обучения

1.Объяснение основ шахматной игры

Шахматная доска и фигуры. Цель игры. Порядок игры. Ходы. Взятие. Обозначение полей. Запись положения. Ходы фигур. Нападение и защита. Размен. Ход пешки. Взятие на проходе. Шах и мат. Ничья. Вечный шах. Пат. Рокировка. Запись ходов. Условные обозначения

2. Шахматный кодекс Российской Федерации, правила шахматной игры.

3. Исторический обзор развития шахмат: происхождение шахмат; легенды о шахматах.

5. Миттельшпиль: миттельшпиль принципы дебюта; мобилизация – середина игры; понятие о тактике; понятие о комбинации; понятие о тактических приемах; .размен; реализация материального преимущества; понятие о плане игры; определение слабостей в лагере противника; оценка позиции.

4. Дебют: дебют – начало шахматной партии; как начать шахматную партию; взятие фигур; борьба за центр; безопасность короля; классификация дебютов.

6.Эндшпиль: определение эндшпиля; матование одинокого короля; мат ферзём; мат двумя ладьями; мат ладьёй; реализация материального преимущества; ладейные окончания; слабые и сильные пешки; король и пешка против короля; оппозиция.

7.Основны методики тренировки. Использование специальной литературы. Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста.

8. Практические и тренировочные занятия. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий. Решение задач и комбинаций.

Второй год обучения

2. Шахматный кодекс Российской Федерации..Турнирная дисциплина. Шахматная нотация.

3. Исторический обзор развития шахмат. Распространение шахмат на Востоке. Табии, «Мат Диларам». Выдающиеся шахматисты 16-19 веков.

4. Дебют. Основные принципы дебюта. Развитие фигур. Борьба за центр. Различные виды дебютов. Правила игры в дебюте. Дебютные катастрофы.

5. Миттельшпиль. Сравнительная сила фигур. Тактика в середине игры. Влияние позиции на соотношение сил. Основные тактические приемы: связка, двойной удар, «вилка», открытое нападение, открытый шах, двойной шах, отвлечение, завлечение.

Жертва. Классическая жертва слона. Реализация материального преимущества. Мотивы и идеи комбинации. Виды комбинаций и их особенности.

6. Эндшпиль. Основные идеи эндшпиля. Матование одинокого короля двумя слонами. Мат слоном и конём. Реализация преимущества. Пат. Роль короля в эндшпиле. Король и пешка против короля. Оппозиция. Цунгцванг. Правило квадрата.

7.Основны методики тренировки. Использование специальной литературы. Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста.

8. Практические и тренировочные занятия. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий. Решение задач и комбинаций. Сеанс одновременной игры.

Третий год обучения

2. Шахматный кодекс Российской Федерации. Судейство и организация соревнований.

3. Исторический обзор развития шахмат. Основоположники русской шахматной школы Александр Петров и Михаил Чигорин.

4. Дебют. Три вида дебютов. Значение центра в дебюте. Пешечный прорыв в центре. Атака пешечного центра. Опорные пункты в центре.

5. Миттельшпиль. Тактические удары и комбинации. Отвлечение и завлечение. Двойной и линейный удары. Атака защищающей фигуры. Связка. Освобождение и блокировка поля. Ограничение подвижности фигур соперника. Заграждение и отрезание полей. Цейтнот. Слабые пункты (поля и пешки). Расположение фигур. Слабости временные и постоянные.

6. Эндшпиль. Пешечные окончания. Проведение пешки в ферзи. Король и пешка против короля. Критические поля проходной пешки. Король и пешка против короля и пешки. Ферзь против пешки. Ладья против пешки. Правило «Блуждающего квадрата».

7. Основы методики тренировки шахматиста. Использование специальной литературы. Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста.

8. Практические и тренировочные занятия. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий. Решение задач и комбинаций. Сеанс одновременной игры. Контрольные испытания.

Четвёртый год обучения

3. Исторический обзор развития шахмат. Шахматные виртуозы Хозе.Рауль Капабланка и Александр Алёхин. Выдающиеся шахматисты современности.

4. Дебют. Стратегические идеи в шахматной партии. Развитие фигур. Борьба за владение центром. Дебютные ошибки. Ловушки в начале партии. Итальянская партия.

Сицилианская защита. Ферзевый гамбит.

5. Миттельшпиль. Комбинации: .«Спёртый мат», использование слабости последней горизонтали, освобождение поля, перекрытие, блокировка, превращение пешки, уничтожение защиты. .«Мельница». Открытые и полуоткрытые линии. Тяжёлые фигуры на открытых и полуоткрытых линиях.

6. Эндшпиль. Пешечный прорыв. Отдалённая проходная пешка. Защищённая проходная пешка. Слон против пешек. .Конь против пешек. Коневые окончания. Слоновые окончания. Простейшие ладейные окончания.

7. Основы методики тренировки шахматиста. Использование специальной литературы. Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста.

8. Практические и тренировочные занятия. Тренировочные и турнирные партии, анализ сыгранных партий. Решение задач и комбинаций. Сеансы одновременной игры. Контрольные испытания.





2.4. Календарный учебный график дополнительной общеразвивающей программы





Год обучения

Сентябрь

29.09.-5.10

Октябрь

27.10-2.11

Ноябрь

Декабрь

29.12-4.01

Январь

Февраль

Март


Апрель

27.04-3.05

Май

Июнь


Июль

27.07-2.08

Август

1-7

8-14

15-21

22-28


6-12

13-19

20-26


3-9

10-16

17-23

24-30

1-7

8-14

15-21

22-28


5-11

12-18

19-25

26-1.02

2-8

9-15

16-22

23-1.03

2-8

9-15

16-22

23-29

30.03-5.04

6-12

13-19

20-26


4-10

11-17

18-24

25-31

1-7

8-14

15-21

22-28

29.06-5.07

6-12

13-19

20-26


3-9

10-16

17-23

24-30

1


4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

2


4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

3


4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

=

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

4


4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

=

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=




ОБОЗНАЧЕНИЯ:


- аттестация промежуточная



- каникулы







3. Оценка качества освоения дополнительной общеразвивающей программы


1. Требования к уровню подготовки обучающихся

Выпускник демонстрирует следующий уровень подготовки:

  • знает основы «Шахматного кодекса»,

  • знает правила шахматной игры, правила организации и судейства соревнований,

  • ознакомлен с историей развития шахмат в Мире и в России,

  • знает основы развития шахматной партии и основных её разделов,

  • умеет применять основные тактические приёмы борьбы за шахматной доской.


2. Диагностика и мониторинг



Мониторинг образовательного и личностного развития обучающегося в процессе освоения им дополнительной образовательной программы «шахматы»



Предмет мониторинга

Алгоритм


Действия


Динамика знаниевого уровня

Динамика личностного роста

Образовательные результаты

обучающихся

прогнозирование

Полнота освоения обучающимися содержания программы

Создание портфолио


Анализ и оценка

Проведение необходимых диагностических процедур с целью отслеживания знаний

Выявление проблем

Полнота освоения обучающимися содержания не отслеживается

Личностный рост в объединении отслеживается ситуативно

Целеполагание

Создание системы мониторинга динамики образовательных результатов обучающихся в объединении

Планирование мониторинга

Сентябрь:

1. Выявление мотивации выбранной образовательной программы.

2.Презентация образовательной программы.

Октябрь - Ноябрь:

1.Обобщение итогов начального периода и уточнение показателей эффективности образовательного процесса.

2.Анализ текущих результатов.

Декабрь:

1.Текущий мониторинг достижений обучающихся (творческий дневник, книга успехов).

Апрель-Май:

1.Итоговый мониторинг достижений обучающихся (конкурсы, соревнования)






3. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными видами контроля учащихся являются:

  • промежуточная аттестация учащихся.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации учащихся являются:

  • конкурс решения задач и комбинаций..

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год.

Главным видом аттестации обучающихся, занимающихся в шахматном кружке, является участие в соревнованиях различного уровня: в спартакиаде колледжа по шахматам, во внутриколледжных шахматных турнирах, в городских и районных соревнованиях учащейся молодёжи; лучшие шахматисты, занимающиеся в кружке, участвуют в главных турнирах, проводимых в районе, в областной спартакиаде студентов профессионального образования.

























4.Методическое обеспечение

дополнительной ОБЩЕобразовательной программы

План начального периода обучения рассчитан на подготовку шахматистов IV разряда из числа ребят, уже знакомых с основными правилами шахматной игры.

Учебный материал программы изложен в описательной форме и в соответствии с современными педагогическими требованиями. Для наглядности и контрастности излагаемых понятий преподаватель должен пользоваться хорошо подобранными примерами из практики прежних и современных мастеров шахмат. При проведении занятий необходимо ориентироваться на более активных учащихся, подтягивая к ним остальных.

Если какая – либо тема, предусмотренная учебным планом, не может быть пройдена в примерно указанные часы, то пропущенный раздел следует проработать на практических занятиях. Это, прежде всего, относится к начальной стадии партии – дебюту, который должен изучаться в сжатом виде с постепенным увеличением трудности по мере приобретения занимающимися навыков практической игры.

Преподаватель (тренер) должен вести курс занятий творчески. При сохранении последовательности и единства программы он может индивидуально подходить к изложению материала, приводя в качестве примеров яркие иллюстрации, взятые из современной практики.

Значительное место в учебном плане должно быть уделено практике и проверке домашних заданий, так как без самостоятельной работы невозможно совершенствование шахматиста.

Практические занятия могут включать: анализ дополнительного иллюстративного материала, разбор сыгранных партий учащихся, сеансы одновременной игры (на заданную тему), показ творчества мастеров шахматного искусства, консультации и пр. Распределение тематики этих занятий и их продолжительность (по разделам, темам) зависят от местных условий и должны быть установлены самим преподавателем. Допускается, например, проведение практической части программы комбинированно: беседа по итогам шахматных соревнований, легкие партии, повторение пройденного материала. Основная цель практических занятий – закрепить полученные теоретические знания и содействовать самостоятельной работе учащихся.

В процессе обучения усиливается творческий интерес к шахматам, желание совершенствоваться, играть лучше и сильнее. Значительно расширяется и масштаб участия юных шахматистов в различных турнирах и матчах, в сеансах одновременной игры мастеров, в ходе которых используются приобретенные знания, вырабатываются выдержка, внимание, настойчивость в достижении поставленной цели. Появляется потребность изучать учебную шахматную литературу..

Количество учащихся в группе – 15 человек (в среднем)15-19 лет. Занятия рекомендуется проводить два раза в неделю, форма занятий зависит от содержания: групповая, фронтальная, индивидуальная. Помещение для занятий группы должно быть оборудовано учебной демонстрационной шахматной доской (90х90 см), необходимым количеством комплектов шахмат и шахматных часов, компьютер с шахматными программами. Кроме того, рекомендуется иметь небольшую библиотечку, составленную из пособий и сборников партий.

5. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы

5.1. Материально-технические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы

Наименование аудиторий, кабинетов, лабораторий

Оборудование

1

2

Учебная аудитория

Шахматы

Компьютер

Шахматные часы

Специальная литература






5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение, рекомендуемое для педагогов


  1. Авербах Ю.Л., Шахматный самоучитель. М.,1975.

  2. Барский В., Ланда К. Кубок мира//Шахматное обозрение 64. – 2011. - №10.

  3. Калиниченко Н. «Практикум по шахматной тактике», Питер, 2014.

4. Карпов А., Все о шахматах. М.,2002.

5. Костылев А.Н., Уроки шахмат. М.,«Физкультура и спорт». 1984.

6. Котов А., Мастерство. М., «Советская Россия». 1975.

7. Майзелис И., Шахматы детям. Санкт – Петербург. 2004.

8. Нейштадт Я.И., Некоронованные чемпионы. М.,«Физкультура и спорт», 1976.

  1. Недович М., Занимательные шахматы. М.,«Физкультура и спорт», 1976.

  2. Пожарский В. «Шахматный учебник», Москва, «Феникс»,2014.

  3. Трофимова А. «Учебник юного шахматиста», Москва, «Фкникс», 2014.







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа "Дополнительная общеразвивающая программа "Шахматы""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по занятости населения

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В пояснительной записке даётся характеристика дополнительной общеразвивающей программы, ее место и роль в образовательном процессе, особенно подробно рассматривается социальная значимость шахмат как в учебном заведении так и в обществе в целом. Учебно-тематический план предусматривает последовательное освоение и совершенствование шахматной игры.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 453 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.03.2020 386
    • DOCX 85.4 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мыльников Виктор Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мыльников Виктор Николаевич
    Мыльников Виктор Николаевич
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 10652
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация деятельности школьного музея в условиях реализации обновленного ФГОС НОО и ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Каллиграфия. Искусство красивого почерка

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1471 человек из 83 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы психологии детского спорта в деятельности тренера-преподавателя, спортивного психолога в учреждениях физкультурно-спортивной направленности

108/144 ч.

от 2500 руб. от 1250 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 18 регионов

Мини-курс

Цифровые валюты и правовое регулирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление персоналом и коммуникация в команде

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе