Рабочая программа дополнительных образовательных услуг "Развивайка" для детей среднего дошкольного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД  

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №85 «МИШУТКА» г. БРЯНСКА

Принято на педагогическом совете протокол №1 от 30.08.2018 г.

УТВЕРЖДЕНО: Заведующий МБДОУ № 85 __________ Е. А. Москалева Приказ №36 от 30.08.2018 г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

«РАЗВИВАЙКА»

Срок реализации программы – 1 год

Возраст детей – 4-5 лет

Программу составила:

старший воспитатель

Каспина Анна Николаевна

г. БРЯНСК

Содержание

Наименование	Страницы
Содержание	2
1. Пояснительная записка -актуальность и новизна - направленность программы - цели и задачи -формы и методы - планируемые результаты -объем образовательной нагрузки	3
2. Содержание программы «Развивайка»	8
3. Учебно – тематический план	10
4. Программно-методическое обеспечение	15
5. Список  использованной литературы	16

1.     Пояснительная записка

Проблема развития математических способностей детей дошкольного возраста принадлежит к числу острейших методических проблем последних десятилетий. При этом игра является основной деятельностью дошкольника. Вопрос использования игры как средства для интеллектуального развития, учитывая особенность и самоценность дошкольного детства, сегодня стоит особенно остро.

Игра как деятельность успешно решает задачи формирования математических представлений, так как в ней всегда присутствуют правила и задачи, выполнение которых помогает не только достичь высокого уровня развития игровых умений и замыслов, но и упражнять в апробировании математических знаний и практического опыта.

Знания о числах и отношениях между ними, о времени и пространстве, о форме и величине, а также познавательные функции (внимание, память, мышление, речь, воображение) развиваются и усваиваются значительно легче в игровой форме.

За основу построения программы взят принцип общения ребенка со взрослым, с другими детьми в виде игры. Это – школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Взаимное обогащение друг друга знаниями, интересной информацией сближает детей и зачастую определяет круг общих интересов. Дети, осуществляя свои социальные права, учатся формулировать и соблюдать правила игры, контролировать их выполнение партнерами, вести диалог, достойно отстаивать свою точку зрения в спорных ситуациях, учитывая интересы других, учиться и взаимообучать друг друга.

Программа предназначена для работы с детьми 4 - 5 лет в дошкольном образовательном учреждении в рамках реализации дополнительной платной образовательной услуги; она обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении всего учебного года. Методика дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы развивающего обучения. Она реализуется в доступной и интересной форме: разнообразных дидактических играх (коллективных, игры с небольшой группой детей, партнерских) и упражнениях с использованием наглядного материала. Разнообразные атрибуты повышают интерес детей к игре, стимулируют игровые действия, связанные с математическими операциями.

Программа также включает в себя использование различного иллюстративного и словесного материала: загадки, потешки, считалки, упражнения, веселые картинки, обеспечивающие наглядно-образный и  наглядно-действенный характер обучения.

Актуальность данной программы обусловлена следующими положениями:

- более ранним началом систематического обучения в школе,

- значительной продолжительностью рабочего дня многих родителей и увлечение их компьютерным общением, вследствие чего возникает недостаток познавательного, развивающего общения родителей и детей,

- изменение содержания обучения в школе значительно повысило требования к уровню математических представлений выпускников детского  сада.

В основе разработки рабочей программы кружковой деятельности положена программа по развитию математических  представлений у дошкольников Е. В. Колесниковой «Математические ступеньки».

Цель данной программы - формирование у ребенка элементарных математических представлений и элементов логического мышления средствами занимательной математики и авторских развивающих игр и головоломок.  Цель обучения не только в подготовке к успешному овладению математикой в школе, но и полноценное развитие ребёнка:

- развитие мотивационной сферы;

- интеллектуальных творческих сил;

- качества личности.

Задачи программы:

1. Создавать благоприятные условия для формирования математических представлений, теоретического логического мышления, развития математических способностей.

2.         Вводить ребенка в мир математики через решение  проблемно – поисковых задач, ознакомление с окружающим миром, игровую деятельность, экспериментирование.

3.         Формировать основы  математической культуры.

4.         Развивать логические формы мышления, приемы умственной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение,  классификацию, моделирование).

5.         Способствовать умственному развитию ребенка, развивать психические процессы (внимание, память, мышление)

6.         Формировать стойкий интерес  к  математике и играм  логического характера.

7.         Воспитывать инициативность и самостоятельность, умение применять полученные знания в разных видах деятельности (общении, игре и др.).

Формы работы:

• занятие – является основной формой работы с детьми. В занятия включены подвижные игры, физкультминутки, пальчиковые игры, которые позволяют детям расслабиться;

• беседы;

• различные виды игр;

• рисунки и композиции;

• индивидуальная работа;

• сюжетно-дидактические игры;

• викторины;

• работа с родителями

Методы обучения:

• наглядный;

• исследовательский;

• проблемно-поисковый;

• объяснительно-иллюстративный;

• практический.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ:

Ведущей идеей данной программы – создание комфортной среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализацию. В реализация программы используются новые формы развивающего обучения, при которых  синтезируются элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия, которые диктуют современные требования к дошкольному образованию.

Содержание рабочей программы предусматривает организацию познавательной деятельности детей по развитию  элементарных математических представлений  через развивающие игры, головоломки, средства занимательной математики.

Все занятия проводятся на основе разработанных конспектов в занимательной игровой форме, что не утомляет маленького ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических понятий. Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления, мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе занятий используются загадки математического содержания, которые оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный материал, но и попытаться объяснить понятое.

Занятия проводятся для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) 2 раза в неделю с продолжительностью 30 минут. Форма занятий – игровая, в ходе занятия проводятся динамические паузы для снятия психоэмоциональной нагрузки и физического напряжения. Занятия проводятся в определённой системе, учитывающей возрастные особенности детей. Строятся на основе индивидуально - дифференцированного подхода к детям.

Планируемые результаты.

К концу года дети должны:

•         Считать в пределах 10,  относить  последнее числительное ко всей группе предметов, согласовывать числительное с существительным в роде, числе и падеже;

•         Называть цифры от 0 до 9, писать их по точкам, соотносить количество предметов с цифрой;

•         Понимать отношения между числами в пределах 10, выражать эти отношения в речи;

•         Отгадывать математические загадки;

•         Различать количественный и порядковый     счет;

•         Устанавливать равенство и неравенство групп предметов по названному числу;

•         Находить и знать заданные геометрические фигуры среди множества других;

•         Выкладывать из счетных палочек  геометрические фигуры;

•         Сравнивать предметы по величине, высоте, длине, ширине, толщине, обозначая результаты сравнения соответствующими терминами;

•         Выделять признаки сходства и различия между предметами и объединять их по этому признаку;

•         Отгадывать загадки о временах года;

•         Различать понятия вчера, сегодня, завтра, быстро, медленно;

•         Уметь ориентироваться на листе бумаги;

•         Решать простые логические задачи на сравнения, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Объем образовательной нагрузки.

Программой предусмотрена реализация 64 занятия (по 2 занятия с неделю) с октября по май. Продолжительность занятий 30 минут. Занятия проводятся в игровой форме и применением демонстрационного и  раздаточного материала каждому обучаемому.

II. Содержание программы.

1. Количество и счет

·         Сравнение двух множеств (групп) предметов, выяснение в какой из двух групп больше (меньше) предметов или их поровну.

·         Освоение способа практического сопоставления групп: наложения и приложения.

·         Освоение принципа построения натурального ряда, т. е образование каждого последующего числа (т+1) и предыдущего (т-1) .

·         Отрабатывание счетных навыков.

·         Согласование числительных с существительными.

·         Обучение отсчету предметов по названному числу, по количеству их на карточке.

·         Показ независимости числа предметов от их пространственных признаков (размера, формы расположения, расстояния между предметами).

·         Счет групп предметов (множеств, воспринимаемых разными анализаторами (слуховым, осязательно-двигательным). На занятиях по этой теме у детей следует развивать общие представления о множестве: формировать множества по признакам, видят составные части множества, устанавливать отношения между отдельными частями, составляют пары предметов.

·         Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

·         Познакомить с цифрами от 0 до 9.

·         Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать, уменьшать каждое число на  1.

·         Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному числу, определять  пропущенное число

2. Величина

• Сравнение предметов контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине, толщине, высоте с использованием приемов приложения и наложения, а так же на глаз.

• Обучение раскладыванию предметов в ряд в порядке возрастания или убывания размера по длине, ширине, высоте, толщине и по объему в целом.

3. Форма

•         Развитие представлений о форме предметов.

•         Различение геометрических фигур и ознакомление с некоторыми их свойствами.

•         Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, ширине, использовать соответствующие определения.

•         Делить предмет на 2-8 равных частей путем сгибания; правильно обозначать части целого, устанавливать отношения целого и части, размера частей.

•         Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту линейкой, учить изображать отрезки заданной длины.

4. Ориентировка в пространстве и времени

• Определение пространственного расположения предметов относительно себя.

• Обучение умению передвигаться в указанном направлении.

• Формирование представлений «ближе», «дальше», «близко», «далеко».

• Развитие ориентировки на листе бумаги и на плоскости стола.

•         Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

•         Учить пользоваться в речи словами - понятиями: сначала ,потом, до, после, раньше, позже.

•         Учить различать длительность отдельных временных интервалов, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

•         Различать правую и левую руку, раскладывать счетный материал, считать правой рукой слева – направо.

•         Обозначать словами положение предмета относительно себя.

5. Логические задачи

• Отгадывание загадок.

• Группировка предметов по определенному признаку.

• Исключение предмета из группы по определенному признаку.

• Составление целого из частей.

Ожидаемые результаты:

В итоге успешного овладения данной программой, у детей будут богаче представления о количественных и пространственных свойствах и отношениях реальных предметов, тем легче им будет в дальнейшем путем обобщения и абстрагирования перейти от этих представлений к математическим понятиям. А это залог успешного обучения математике в школе.

III.Учебно – тематический план.

№п/п	Программное содержание	Количество часов
сентябрь
1	Диагностическое занятие. Знакомство с детьми. Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Величина. Большой и маленький. Геометрические фигуры. Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Ориентировка в пространстве. Слева, справа, посередине. Логическая задача. Развитие внимания.	2
Октябрь
2	Количество и счет. Знакомство с цифрой 1. Геометрические фигуры. Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Ориентировка в пространстве. Слева, справа, посередине. Логика. Подбери общее название для предметов. Выбери лишний предмет. Знакомство с блоками Дьенеша. Д/и «Найди по форме (цвету, размеру)», д/и «Построй гусеницу».	2
3	Ориентировка в пространстве. Справа, слева, посередине. Ориентировка во времени. Части суток. Геометрические  фигуры. Закрепление  знаний о круге, квадрате. Логическая задача. Отгадывание загадок математического содержания. Блоки Дьенеша. Д/и «Найди по форме и цвету (размеру и толщине)» (по двум признакам), карточки – символы (цвет, форма).	2
4	Количество и счет. Число и цифра 2. Ориентировка во времени. Времена года. Последовательность событий. Величина. Длинный – короткий. Логическая задача. «Подбери ключик к замку». «Сколько зайцев в корзинке». Блоки Дьнеша. Д /и «Заполним таблицу», «Построим фигуру (дом, зайчик, бабочка)». Карточки- символы – размер, толщина.	2
5	Количество и счет. Закрепление знаний о числе и цифре 1 и 2. Величина. Толстый и тонкий. Геометрические фигуры. Складывание квадрата и треугольника  из счетных палочек. Закрепление свойств фигур. Блоки Дьнеша. Д /и «Заполним таблицу», «Раздели фигуры». Карточки- символы – размер, толщина,  цвет, форма. Задания на классификацию фигур. «Опиши фигуру». Д/и «Мышки – норушки». «Строим поезд».	2
Ноябрь
6	Количество  и счет. Счет до 3. Знакомство с числом и цифрой 3. Сравнение множества предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов. Состав числа 3. Написание цифры 3 по точкам. Геометрические фигуры. Складывание квадрата и прямоугольника  из счетных палочек. Закрепление свойств фигур. Величина. Широкий – узкий. Логическая задача. Развитие внимания. Блоки Дьнеша. Д /и «Заполним таблицу», «Раздели фигуры». Карточки- символы – размер, толщина,  цвет, форма. Задания на классификацию фигур. «Опиши фигуру». Д/и «Мышки – норушки». «Строим дом (автомобиль)».	2
7	Количество  и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3. Состав числа 3. Ориентировка в пространстве. Слева, справа, посередине. Логическая задача. «Найди лишний предмет», «Назови одним словом». Блоки Дьенеша. Игры с кругами Эйлера (обручи). (1, 2 обруча). Знакомство с «отрицанием» (знаки обозначающие отсутствие действий).	2
8	Количество  и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Математические загадки. Геометрические фигуры. Решение простых геометрических задач со счетными палочками. Ориентировка на листе бумаги. Блоки Дьенеша. Игры с кругами Эйлера (обручи). (1, 2 обруча). Знакомство с «отрицанием» (знаки обозначающие отсутствие действий). Д/и «На свою ветку», «Кто хозяин», «Найди выход».	2
9	Количество  и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Величина. Высокий – низкий. Геометрические фигуры. Решение простых геометрических задач со счетными палочками. Ориентировка на листе бумаги. Блоки Дьенеша. Д/и «На свою ветку», «Кто хозяин», «Найди выход», «Домино».	2
Декабрь
10	Количество  и счет. Счет до 4. Знакомство с числом и цифрой 4. Сравнение множества предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов. Состав числа 4.  Написание цифры 4 по точкам. Величина. Узкий – широкий. Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами, развивать умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях. Ориентировка на листе бумаги. Математический планшет. Знакомство.	2
11	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами, развивать умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях. Ориентировка на листе бумаги. Логическая задача. Посели фигуры в домики. Математический планшет. «Узор по образцу», «Цифры на планшете».	2
12	Количество  и счет. Счет до 5. Знакомство с числом и цифрой 5. Сравнение множеста предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов Состав числа 5. Написание цифры 5 по точкам. Геометрические фигуры. Решение простых геометрических задач со счетными палочками. Ориентировка на листе бумаги. Математический планшет. Д/и «Сколько гвоздиков внутри», «Чудесные превращения».	2
13	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Ориентировка во  времени. Вчера, сегодня, завтра. Логическая задача. Найди сходства и различия. Математический планшет. Д/и  «Чудесные превращения», разучивание загадок о Новом годе и выкладыванием отгадок на планшете.	2
Январь
14	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Состав чисел 2,3,4,5. Логическая задача. Сравни снеговиков. Знакомство с «Танграмом». Складывание фигур животных по расчлененной схеме путем наложения.	2
15	Количество  и счет. Счет до 6. Знакомство с числом и цифрой 6. Сравнение множества предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов Состав числа 6. Написание цифры 6 по точкам. Геометрические фигуры. Решение простых геометрических задач со счетными палочками. Ориентировка на листе бумаги. «Танграм». Складывание фигур животных по расчлененной схеме другого масштаба  путем выкладывания фигур на плоскости.	2
16	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, 6. Состав чисел.  Сравнение множества предметов. Геометрические фигуры. Решение простых геометрических задач со счетными палочками. Логическая задача. «Сравни по тени», «Подбери заплатку». Геометрическая головоломка «Листик». Складывание фигур по расчлененной схеме путем наложения.	2
17	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, 6. Состав чисел.  Сравнение множеств предметов. Величина. Узкий – широкий, длинный – короткий. Ориентировка во времени. Времена года. Части суток. Геометрическая головоломка «Листик». Складывание фигур по расчлененной схеме другого масштаба  путем выкладывания фигур на плоскости.	2
Февраль
18	Количество  и счет.  Знакомство с числом и цифрой 7. Сравнение множества предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов Состав числа 7. Написание цифры 7 по точкам. Ориентировка во времени. Дни недели. Геометрические фигуры. Дидактические игры с блоками Дьенеша. Палочки Кюизенера. Знакомство.	2
19	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах  5, 6, 7. Состав чисел.  Сравнение множеств предметов. Ориентировка во времени. Дни недели. Величина. Высокий- низкий, длинный – короткий. Решение математических задач в стихах. Палочки Кюизенера. Выкладывание одинаковых- разных палочек, сравнение, лесенка палочек. Разучивание стихотворения.	2
20	Количество  и счет.  Знакомство с числом и цифрой 8. Сравнение множества предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов Состав числа 8. Написание цифры 8 по точкам. Логическая задача на сериацию. Палочки Кюизенера. Выкладывание одинаковых- разных палочек, сравнение, лесенка палочек. Д/и «Ковер из палочек».	2
21	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах  5, 6, 7, 8 . Состав чисел.  Сравнение множеств предметов. Логическая задача на сериацию. Ориентация на листе бумаги. Палочки Кюизенера. Д/и «Ковер из палочек», «Поезд»,  «Найди пару».	2
Март
22	Количество  и счет.  Знакомство с числом и цифрой 9. Сравнение множества предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов Состав числа 9. Написание цифры 9 по точкам. Математическая задача в стихах. Ориентировка во времени. «Что сначала? Что потом?» Логическая задача. «Подбери нужную фигуру», «Заполни пустую клетку». Кубики «Сложи узор». Знакомство.	2
23	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах  от 1 до 9. Состав числа 9.  Сравнение множеств предметов. Математическая задача в стихах. Ориентировка во времени. Времена года. Кубики «Сложи узор». Выкладывание узоров по сомасштабной схеме.	2
24	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах  от 1 до 9. Состав числа 9.  Сравнение множеств предметов. Работа с палочками Кюизенера. Математическая задача в стихах. Ориентировка во времени. Дни недели. Кубики «Сложи узор». Выкладывание узоров по сомасштабной схеме.	2
25	Количество и счет. Знакомство с цифрой 0. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры 0 по точкам. Математические задачи в стихах. Логическая задача: круги Эйлера. Кубики «Сложи узор». Выкладывание узоров по схеме.	2
Апрель
26	Количество и счет. Число 10. Сравнение множества предметов. Соотнесение цифры с количеством предметов. Состав числа 10. Написание числа 10 по точкам. Геометрические фигуры. Выкладывание из счетных палочек трапеции, лодки. Ориентировка на листе бумаги. Логическая задача. Найди различия. Знакомство с шашками. Поле и фигуры.	2
27	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах  от 0 до 9. Состав числа 9,10  Сравнение множеств предметов. Работа с палочками Кюизенера. Математическая задача в стихах. Ориентировка во времени. Дни недели. Знакомство с шашками. Поле и фигуры. Расстановка.	2
28	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах  от 0 до 9. Состав числа 9,10.   Сравнение множеств предметов. Работа с палочками Кюизенера. Ориентировка на листе бумаги. Логическая задача. Подбери пару. Знакомство с шашками. Поле и фигуры. Расстановка. Как ходят фигуры.	2
29	Количество и счет. Состав чисел 2,3,4,5. Палочки Кюизенера. Математическая задача в стихах. Логическая задача. Найди противоположное. Знакомство с шашками. Поле и фигуры. Расстановка. Как ходят фигуры.	2
Май
30	Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах  от 0 до 9. Состав числа 6,7,8,9,10.   Сравнение множеств предметов. Работа с палочками Кюизенера. Логическая задача. Найди противоположное. Знакомство с шашками. Поле и фигуры. Расстановка. Как ходят фигуры.	2
31	Геометрические фигуры. Классификация (блоки Дьенеша), работа с кругами Эйлера. Логические задачи на сообразительность и внимание. Головоломка «Танграм». Составление фигур животных по расчлененной и нерасчлененной схемам.	2
32	Итоговое занятие.  Час занимательных головоломок. Диагностика.	2

IV. Программно – методическое обеспечение.

№ п/п	Наименование	количество
1	Программа Е. В. Колесниковой «Математика для детей»	1
2	Е. В. Колесникова «Математика для детей». Методическое пособие. 4-5 лет.	1
3	Е. В. Колесникова «Математика для детей». Методическое пособие. 5 – 6  лет.	1
4	Кралина М. В. Логика для малышей. Пособие для педагогов и родителей	1
5	Доска магнитная	1
6	Мольберт	1
7	Ноутбук	1
8	Принтер	1
9	Проектор	1
10	Наборы счетного материала	10
11	Демонстрационный материал «Математические ступеньки» 4 – 5 лет	1
12	Демонстрационный материал «Математические ступеньки» 5  -6 лет	1
13	Игра «Кубики для всех» Б. Никитина	10
14	Игра «Сложи квадрат»	10
15	Игра «Сложи узор»	10
16	Набор «Развивающие палочки» Кюизенера	10
17	Математические планшеты «Геометрик». Учебно – игровое пособие.	10
18	Игра - головоломка «Танграм»	10
19	Игра - головоломка «Листик»	10
20	Логические блоки Дьенеша	10
21	Демонстрационный материал для малышей  «Маленькие логики» часть 1.	1
22	Демонстрационный материал для малышей  «Маленькие логики» часть 2.	1
23	Учебное пособие Воскобовича «Логоформочки»	1
24	Наглядно – дидактическое пособие «Умные рамочки»	1
25	Магнитная шашечная доска	1
26	Магнитные шашки, комплект	1
27	Доски для шашек	5
28	Наборы шашек	5

V. Список использованной литературы.

1.      Бачурина В. «Развивающие игры для дошкольников» Лада, 2010

2.      Васильева  Н.Н.,.  Новоторцева  Н.В  Развивающие  игры  для дошкольников. –  Ярославль: Академия развития.

3.      Венгер  Л.А.,  Дьяченко  О.М.  Игры  и  упражнения  по  развитию  умственных способностей у детей дошкольного возраста. –  М.: Просвещение,  2003.

4.      Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников – М.: Просвещение, 2002 

5.      Кралина М.В. "Логика. Для обучения детей в семье, детском саду и далее".М. Просвещение, 1988 г.

6.      Логика.  Программа  развития  основ  логического  мышления  у  старших  дошкольников. / Сост. Корепанова М. В. – Волгоград, 2004.

7.      Математика  до  школы.  /Сост.  Смоленцева  А.  А.,  Пустовойт  О.  В.,  Михайлова З. М., Непомнящая Р. Л. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.

8.      Михайлова    З.А.  Математика  от  трёх  до  семи.  Учебно-методическое  пособие. – СПб: Акцидент, 1997. 

9.      Михайлова З. А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Просвещение, М., 1990.

10.  Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. –  СПб: Детство-Пресс, 2002. 

11.  Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников, М.:  Просвещение, 2010.

12.  Никитин Б. П. «Ступеньки творчества или развивающие игры», Просвещение,1990.

13.  Носова Е. А., Непомнящая Л.Р. «Логика и математика для дошкольников», АКЦИДЕНТ, С-Петербург,1997.                                                                                                                                               

14.  Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Феникс,  2006.

15.  Первые шаги в математику. Методическое пособие / Сост. Буланова Л.  В., Корепанова М. В. и др. – Волгоград, 2004.

16.  Петерсон  Л.Г.  Раз  ступенька,  два  ступенька.  –  СПб:  Феникс,  2008.

17.  Тихомирова  Л.Ф.  Развитие  интеллектуальных  способностей  дошкольника. – Ярославль: Академия развития, 2005.

18.  Учебное  пособие  Чего  на  свете  не  бывает?/  под  редакцией  О.М.  Дьяченко и Е.Л. Агаевой. – М.: Просвещение,  2007.

19.  Харько  Т.  Г.,  Воскобович  В.  В.  Сказочные  лабиринты  игры.  Игровая  технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста  3-7 лет. – СПб., 2007

Краткое описание документа:

В Программе представлено содержание программы для данной возрастной группы детей по развитию и формированию элементарных математических представлений с элементами обучения развивающим играм, есть перспективный план работы по месяцам. Представлены использованная литература, необходимое обрудование для организации и проведения занятий.