«За страницами
учебника русского языка»
Пояснительная
записка.
Курс
русского языка в 8 классе является естественным продолжением курса русского
языка в 5-7 классах. Завершая изучение лексики, словообразования и морфологии,
он готовит учащихся к восприятию синтаксиса и пунктуации. Однако известно, что
курс русского языка 8 класса вызывает наибольшие трудности у учащихся в
освоении материала; нужно учесть, что если темы курса 5-7 класса
(«существительное», «прилагательное», «глагол») изучаются неоднократно, начиная
с начальных классов, то с некоторыми темами 8 класса школьники знакомятся
впервые, и их изучение не повторяется в системе последующих классов, поэтому
данный курс программы предполагает обращение к попутному повторению изученного
с целью отработки умений и навыков.
Основной
целью занятий данного курса является помощь учащимся овладеть умениями
и навыками, которые они должны знать, заканчивая курс русского языка 8-9
классов ; не менее важной задачей, на мой взгляд, становится
умение учащихся «вглядеться» в язык, задуматься над тем, как он устроен, как он
работает. Не надо думать, что языковые правила и законы - это то, что хранится
в толстых книгах да еще в памяти ученых. На самом деле язык со всеми его
правилами содержится в сознании говорящего коллектива всего народа. И не стоит
считать, что в языкознании все сводится к сухим наставлениям, как «надо
говорить» и как «не надо».
Здесь
много загадок, спорных вопросов, неразрешимых противоречий. А потому предлагаю
в данной программе такие разделы как, например, «Неспроста слово
молвится», где в популярной форме излагаются важнейшие вопросы речевой
культуры, связанные с нормативностью речи - словоупотреблением, выбором
грамматических и синтаксических конструкций русского языка; «язык знакомый
незнакомец» - как устроен язык, как он «воспитывает» человека, помогает познать
мир. Отдельные беседы посвящены речевому творчеству человека и языковым играм:
«Язык, которого нет» - ребята узнают о бесконечном разнообразии знаковых систем
- языков, которыми владеет или которые исследует человек. Речь идет о языках
исчезнувших, «языках» природы, искусственных языках различных типов и
назначений, об огромной ценности знаковых систем и их роли в жизни общества, о
языковых потребностях человека.
Поскольку формально изучение орфографии заканчивается
в 7 классе, считаю необходимым ввести в данную программу (8 класс) занятия,
направленные на закрепление орфографических умений и навыков. Разрабатывая
уроки для 8 классов, основное внимание уделяю семантическому анализу синтаксиса
- основного курса 8 класса, функциональной стороне изучаемых
синтаксических единиц. Данная программа
дополнительного образования культурологической направленности «За страницами
учебника русского языка» составлена на базе программы Баранова, Ладыжинской (увеличено
количество часов). Это проявляется, прежде всего в том, что центральной
единицей обучения становится текст как объект анализа и результат речевого
произведения на уроках. Потому в основу курса положен утвердившийся в
современной лингвистики триединый взгляд на языковые явления: анализ и
его значение, формы и функции в их взаимосвязи и зависимости. Последовательное
применение в обучении триединого взгляда на явления языка поможет по-новому
подойти к решению очень важной методической проблемы, которая заключается в
реализации межпредметных связей, то есть в стремлении анализировать каждое
изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими
языковыми явлениями и закономерностями.
Отличительная особенность данного курса - внимание к вопросам истории развития
родного языка, целенаправленное знакомство с этимологией, которое раскрывает
перед учащимися многие тайны родного языка, знакомит с историко-культурными
традициями русского народа, отраженными в слове.
При подготовке к урокам учтены современные требования,
предъявляемые к урокам русского языка – это, прежде всего, реализация
взаимосвязанных задач обучения: вооружение учащихся знаниями основ наук о языке
и формирование умений грамотно и ясно выражать свои мысли в устной и письменной
речи в различных жизненных ситуациях.
Оканчивая данный курс, учащиеся должны знать и уметь:
-
узнавать изученные явления языка среди других явлений;
-
определять признаки изученных явлений;
-
классифицировать изученные языковые явления;
-
обобщать и систематизировать изученные языковые явления по тем или иным
признакам;
-
находить изучаемые и изученные орфограммы и пунктограммы;
-
соблюдать изученные нормы литературного языка;
-
создавать тексты разных стилей и типов речи.
Литература:
Учебник русского
языка, 8 класс. Под редакцией Бархударова. М., 2008. Справочники, словари.
Тематическое
планирование курса
«За страницами
учебника русского языка»
8 класс
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Дата план.
|
Дата
фактич.
|
1
|
Речь устная и речь письменная.
Работа с орфоэпическим словарем. Звукозапись как средство усиления выразительности.
Опознавательные признаки орфограмм.
|
1
|
|
|
2
|
Стилистический анализ текста.
|
1
|
|
|
3
|
Закрепление знаний о стилях речи.
Комплексный анализ текста.
|
1
|
|
|
4
|
Тема и основная мысль текста.
Типы речи. Типовые фрагменты текста. Способы и средства связи предложений в
тексте.
|
1
|
|
|
5
|
Способы и средства связи
предложений в тексте. Порядок слов в предложении.
|
1
|
|
|
6
|
Повторение изученных орфограмм .
Чередующиеся гласные в корне слова.
|
1
|
|
|
7
|
Повторение изученных орфограмм.
Правописание приставок на –З и –С.
|
1
|
|
|
8
|
Повторение изученных орфограмм.
Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.
|
1
|
|
|
9
|
Повторение изученных орфограмм.
Правописание Н и НН в суффиксах причастий.
|
1
|
|
|
10
|
Повторение изученных пунктограмм
в простом и сложном предложениях.
|
1
|
|
|
11
|
Тестирование по изученному
материалу.
|
1
|
|
|
12
|
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
|
1
|
|
|
13
|
Главные члены предложения. Согласование
главных членов предложения.
|
2
|
|
|
14
|
Грамматическая основа
предложения.
|
1
|
|
|
15-16
|
Сказуемое простое и составное.
|
|
|
|
17
|
Тире между подлежащим и
сказуемым.
|
1
|
|
|
18-20
|
Односоставное предложение. Виды
односоставного предложения. ( определенно-личное, неопределенное-личное,
безличное, назывное).
|
3
|
|
|
21
|
Предложение с однородными
членами. Средства связи между однородными членами предложения.
|
1
|
|
|
22-23
|
Предложения, с обособленными
членами. (причастный и деепричастный обороты)
|
2
|
|
|
24
|
Повторение трудных случаев
обособлений.
|
1
|
|
|
25
|
Тестирование по изученному
материалу
|
|
|
|
26
|
Прямой порядок и обратный порядок
слов в предложении
|
1
|
|
|
27
|
Служебные части речи. Предлог.
Правописание.
|
1
|
|
|
28
|
Понятие вводности. Вставные конструкции,
вводные слова и предложения. Обращение.
|
1
|
|
|
29-30
|
Средства выразительности
метафора, фразеологизм, цитата, олицетворение и др.
|
2
|
|
|
31-32
|
Работа над изложением в формате
ОГЭ
|
2
|
|
|
33-34
|
Работа над сочинением в формате
ОГЭ
|
2
|
|
|
35
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
|
Филиал МБОУ
«Высокогорская средняя общеобразовательная школа №3 Высокогорского
муниципального района РТ» – «Пановская основная общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района РТ».
"Рассмотрено"
Руководитель ШМО учителей гуманитарного
цикла Илалова Т.М.
Протокол № ___
от "__"______________201___г.
|
«Согласовано»
Заместитель зав. филиалом по УР
Багавиева Т.А.
«__»_____________201___г.
|
«Утверждаю»
И.О. зав. филиалом
Тумакова И.А.
Приказ № ___
от «__»________201___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « Русский язык» в
8 классе
(по дополнительным урокам)
«За страницами
учебника русского языка»
Учителя русского языка и
литературы Шагиевой Н.В.
Рассмотрено на
заседании
педагогического
совета
Протокол № ____
от «__»___________201_ г.
2016-2017 учебный год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.