Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа дополнительного образования "Читаем, творим, обсуждаем"

Рабочая программа дополнительного образования "Читаем, творим, обсуждаем"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Художественно – эстетическое направление – одно из самых массовых и популярных среди детей и родителей. Именно через искусство, художественное творчество происходит передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями. Основными приоритетами данного направления являются формирование художественного вкуса, общей культуры, необходимых умений и навыков обучающихся, воспитание творческой личности, профессиональная ориентация и самоопределение ребенка, получение детьми основ будущего профессионального образования.

Программа ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, литературно-художественных способностей, предусматривает возможность творческого самовыражения, творческой импровизации. Одной из основных целей школьного образования является развитие творческих способностей ученика. Именно достижению этой цели призваны служить дополнительные занятия по литературе.

В психолого-педагогических исследованиях отечественных ученых под литературно–творческими способностями понимается самостоятельное сочинение ребенком поэтических и прозаических произведений, а также успешное выполнение им специальных заданий, направленных на развитие креативности.

Детское литературное творчество может стимулироваться и направляться извне. Наилучшим стимулом является такая организация жизни учеников, которая создаёт потребности и возможности для детского творчества. Этому способствует свободная атмосфера в школе и классе, доверие и уважение со стороны учителя, предоставление ученикам самостоятельности, внимание к интересам каждого ученика, к его склонностям, здоровью, разностороннему развитию и способностям.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта детей. Самовыражение личности ребенка через различные виды деятельности предполагает собственное творчество учащихся, решение субъективно-творческих задач разной степени трудности и творческого вклада.

Литературное творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на занятиях, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

На занятиях кружка литературного творчества «Читаем, творим, обсуждаем» предполагается работа по нескольким направлениям:

1) развитие и совершенствование навыков сочинения прозаических и лирических произведений,

2) освоение теории литературы,

3) совершенствование навыков публичного выступления и выразительного сценического чтения художественного произведения,

4) развитие культуры речи и постижение норм русского литературного языка,

5) расширение литературного кругозора,

6) эстетическое развитие и воспитание.

Расширение литературного кругозора учащихся, овладение навыками анализа поэтических произведений, выполнение творческих заданий и письменных работ исследовательского характера, сочинение собственных стихов будут способствовать приобщению учащихся к самостоятельной работе, к умению находить, предполагать, доказывать, сравнивать, проявлять свою творческую активность. Знакомство с аспектами поэтического мастерства и примерами плагиата поможет ребятам создавать стихи, малую прозу, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов, научиться их интерпретации.

Цель кружка «Читаем, творим, обсуждаем»: развить каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, склонностей и задатков, обучить детей умению владеть устным и письменным словом в процессе создания текстов разных стилей и жанров; свободно ориентироваться в многообразии изобразительно-выразительных средств; развивать умение использовать изобразительно-выразительные средства в речи и в сочинениях разных жанров; анализировать тексты различных стилей и жанров.

Программа кружка «Читаем, творим, обсуждаем» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель связана с ознакомлением учащихся с теорией литературы и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

- социокультурная цель включает в себя:

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие интереса к литературному творчеству и потребность в нем.

- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребёнка об окружающем мире;

- создание условий благоприятствующих реализации литературного творчества, самовыражения личности через творчество.

Цель работы литературно-творческого кружка - объединение и расширение жизненного опыта школьников, вовлечение их в соответствующую их интересам творческую среду, развитие общего творческого потенциала и специальных литературно-творческих способностей.

Задачи кружка «Читаем, творим, обсуждаем»:

1.     Провести диагностику склонностей учащихся.

2.     Создавать условия для литературного творчества

3.     Развивать творческие литературные способностей школьников.

4.    Научить школьников пользоваться всем богатством языковых средств (способствовать постоянному пополнению словарного запаса, развитию и совершенствованию грамматического строя их речи).

5.     Обеспечить усвоение учащимися норм русского литературного языка; сформировать у школьников умение и навыки оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях при восприятии и создании высказываний с соблюдением русского речевого этикета.

6.     воспитывать и развивать у школьников качества, служащих предпосылками для творческой деятельности – развитие наблюдательности, общительности, воображения, речевой и общей активности, хорошо натренированной памяти, сообразительности, привычки анализировать и осмысливать факты.

7. осваивать литературоведческие знания и различные способы деятельности, необходимые для «проникновения» в художественное творчество;

8. развивать умения общаться в устной форме, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания;

9. воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношения к произведениям мировой литературы для детей, стремление совершенствовать свою речь.

10. формировать умения искать необходимую информацию в справочных изданиях, детских журналах и грамотно использовать Интернет, удовлетворяя свою природную и приобретенную познавательную активность

11. структурировать, преобразовывать, сохранять и передавать информацию

12. формировать регулятивные действия: при организации своей деятельности, прогнозировании результатов, коррекции: внесение необходимых дополнений, изменений в свой продукт, при оценке своей деятельности.

Настоящая программа разработана для учащихся 5-8 классов и рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). На каждом занятии для повышения уровня грамотности присутствует пятиминутка «Мы с русским – на «ты», отводится время для секции «Под крылом Пегаса», но чтение и обсуждение (анализ) творческих работ, созданных дома на свободную тему проводится не регулярно, а по мере необходимости (сочинили и принесли – обязательно выслушаем и оценим). В литературно-творческое объединение принимаются все дети, обнаруживающие склонности к литературному творчеству в любом жанре. В задачу объединения не входит подготовка профессиональных литераторов, однако творческая среда способствует эффективному развитию школьников с ярко выраженной литературно-творческой одарённостью.

Планируемые результаты:

- развитие литературных способностей через индивидуальный подход к творчески одаренным детям;

- создание условий для самореализации через выступления на литературных вечерах, конкурсах разных уровней, публикации творческих работ;
- развитие интереса к литературе и родному языку через изучение лучших образцов художественной литературы;

- издание сборника творческих работ школьников;

ум е т ь:

- выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись; повтор);

- использовать средства художественной выразительности в своей речи

- воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;

- работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- самореализовываться через различные виды творческой литературной деятельности;

в л а д е т ь компетенциями: коммуникативной, информационной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой и компетенцией личностного саморазвития;

р е ш а т ь следующие жизненно-практические задачи:

- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельно выбирать и определять содержание книги по ее элементам;

- участвовать в диалоге, отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

- использовать умение анализировать и синтезировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и абстрагировать в семейно-бытовой и учебной сферах.

Литературное творчество - путь нравственного и идейного воспитания школьников, ибо в литературном творчестве человек определяет своё отношение к жизни, своё место в ней; это всегда форма общения, в процессе которого развивается коллективизм и гражданственность.

Литературно – творческие занятия способствуют идейно – эстетическому воспитанию, самовыражению и самовоспитанию учащихся и развивают культуру чтения художественных произведений.

Этапы развития в детях задатков литературного творчества следующие. Сначала ребята знакомятся со спецификой литературного творчества, с особенностями построения художественных произведений ( на втором и третьем этапе обучения знания расширяются и углубляются), с изобразительными средствами и языковыми явлениями в художественной литературе, применяют полученные знания в процессе создания собственных текстов, учатся аргументировано оценивать свои и чужие работы, выступать перед аудиторией. Члены кружка начинают ориентироваться в эстетических категориях литературы как искусства слова, выполняют задания, направленные на эмоционально-художественное развитие. На этом этапе выявляются творческие задатки одарённых учащихся.

В дальнейшем воспитанники кружка познают родовидовые особенности литературы. Дети развивают навыки творческого чтения и анализа и выполняют задания, формирующие литературно-творческие навыки. Последующая работа направлена на конкретизацию знаний принципов художественного творчества, углубляются знания жанровой специфики художественной литературы. В свободном творчестве дети включаются в процесс литературного творчества, познают его теоретические и практические законы, определяют соотношение формы и содержания. Каждый из воспитанников вырабатывает принципы собственного творческого метода и стиля.

Обучение детей на заключительном этапе направлено на знакомство с литературными направлениями и течениями в их историческом развитии, выявляются специфика и проблемы современной литературы с целью определения положения литературного творчества каждого ребенка на настоящий момент.









































Тематическое планирование

Первый год обучения

Дата

Тема занятия

Содержание занятия

Количество часов

1.


Вводное занятие. Виды взаимодействия: человек – текст.

Знакомство. Писатель – читатель – критик – литературовед: осмысление членами кружка особенностей литературных ролей, которые им придется исполнять.

1

2.


С чего начинается произведение?

Откуда ты, стремление писать? Открой свой импульс. Что подталкивает тебя к созданию текста? Мнения классиков.

Творческие задания: допиши двустишие; собери из словарной россыпи текст (прозаический, поэтический).

Чтение и обсуждение.

2

3.


Литература – ремесло или искусство? Путь создания произведения.

Литератор – ремесленник или художник? (Мнение детей и классиков.) Как работать над текстом – творческая мастерская (наброски, план, черновики, подбор слов и выражений).

А как пишешь ты? Делимся опытом.

Размышляем над выражениями: «Проба пера», «Отточить перо», «Заточили перья».

1

4.


За моим окном

Творческая мастерская.

2

5.


Соотношение содержания и формы.

Что важнее: содержание или форма? Просмотр презентации о стихотворениях (текстах) трех видов по уровню значимости содержания и формы: для автора важны и содержание, и форма; главное – содержание; в центре внимания – форма.

Дискуссия.

Творческое задание: сказка (или другая форма – на усмотрение детей) «Бой содержания и формы».

Чтение и обсуждение.

2

6.


Начинающему писателю

Секреты мастерства. Рецепт хорошей книги. Как найти свой стиль?

По опорным словам сочинить рассказ

(неизвестная планета, черёмуха, лодка, двери, добрый инопланетянин, злая инопланетянка, лопата).

1

7.


Порадуем учителей

Беседа и просмотр презентации о Дне учителя. Создание творческих работ.

2

8.


Граница: свое – чужое.

Новые формы в искусстве, преемственность, заимствования, подражание (презентация, иллюстративные художественные тексты). Как использовать опыт предков? Плагиат. Цитаты и их оформление.

Творческие задания: нарисуй портрет / карикатуру (экскурс в область ИЗО: жанры – работа с раздаточным материалом) новых форм в искусстве, преемственности, подражания; введи цитату в оригинальный текст.

Чтение и обсуждение.

1

9.


Как слово ваше отзовется…

Этикет писателя, критика. Культура слова и дела. Ядро и периферия языка – какую лексику лучше использовать? Ошибка – враг славы. Введение пятиминутки «Возьми на заметку» («Мы с русским – на «ты»).

Творческое задание: сказка / зарисовка / стихотворение об ошибке. Чтение произведений.

1

10.


Правила обсуждения творческих работ.

Наивный и мудрый читатель. Понравилось – что? Как доказать свое мнение: аргументы и факты.

Обсуждение работ, созданных на предыдущем занятии.

1

11.


Искусство спора.

Критика и критиканство. Законы спора (умей спорить красиво).

Создание пробных письменных отзывов / рецензий. Чтение.

2

12.


От звука – к слову

Прослушивание классической музыки, письменная фиксация чувств и образов (любая форма творчества), чтение, обсуждение.

2

13.


Секреты успеха публичных выступлений

Как избавиться от страха перед выступлением? Как говорить понятно и выразительно: практические советы оратору и основные требования к выступлению перед аудиторией.

Творческое задание: подготовка выступления на заданную тему (выскажись об афоризме). Публичные выступления.


2

14.


Выразительное чтение

Исполнительные средства выразительности. Артикуляция, динамизм, пауза. Интонирование. Логические ударения. Дыхательная гимнастика.

Знакомство с законами сцены по К.Станиславскому.

Сочини историю, опираясь на название («Свет звезды»).

2

15.


Я говорю стихами или прозой?

Роды литературы (разгадываем кроссворд, презентация + буклеты). К какому тяготеешь ты?

Творческое задание: сочинить про эпос, лирику и драму три маленьких произведения (лирическое, эпическое и драматическое).

Чтение и обсуждение.

2

16.


Названье, рожденное в муках

Тема, опорные слова. Поиск главного. Формы названия. Озаглавьте свой и чужой текст.

2

17.


Моя вселенная

Творческая мастерская. Создание оригинальных произведений.

2

18.


Как научиться писать стихи? Поэзия и рифмоплетство.

Анатомия стихотворения. Устройство стихотворений. Основные понятия. Советы мастеров.

Зная только придуманное слово, создайте произведение (Чурли-бульк).

3

19


Строфа

Строфа: двустишие, катрен, октава, одическая и онегинская строфа. Анализ художественных произведений.

Допиши двустишие. Создай катрен о собаке и назови его.

2

20


Рифма и ее виды.

Беседа и просмотр презентации. Практикум (определение рифмы художественного текста). Творческая иллюстрация каждого вида рифмы.

2

21


Словари рифм. Создание собственного словаря.

Обсуждение. Создание творческих работ.

2

22


Самое теплое слово на свете – «мама»

Беседа и просмотр презентации о Дне матери.

2

23


Какие бывают размеры?

Двусложные и трехсложные размеры. Разностопный размер стиха. Силлабо-тоническое стихосложение. Алгоритм определения размера. Тренинг по определению размера.

2

24


Ямб

Определение размера поэтического текста. Создание стихотворения с заданным размером из словарной россыпи / на определенную тему / и обусловленной рифмой / дописывание стихотворения.

2

25


Хорей

Определение размера поэтического текста. Создание стихотворения с заданным размером из словарной россыпи / на определенную тему / и обусловленной рифмой / дописывание стихотворения.

2

26


Дактиль

Определение размера поэтического текста. Создание стихотворения с заданным размером из словарной россыпи / на определенную тему / и обусловленной рифмой / дописывание стихотворения.

2

27


Анапест

Определение размера поэтического текста. Создание стихотворения с заданным размером из словарной россыпи / на определенную тему / и обусловленной рифмой / дописывание стихотворения.

2

28


Амфибрахий

Определение размера поэтического текста. Создание стихотворения с заданным размером из словарной россыпи / на определенную тему / и обусловленной рифмой / дописывание стихотворения.

2

29


От образа – к слову

Создание творческих работ на основе зрительного образа (полотна великих мастеров).

2

30


Родина под микроскопом

Русские и иностранцы о нашей стране: стереотипы, характеристики. Создание художественного образа России.

1

31


Типология ритмов.

Определение размера поэтического текста. Создание стихотворения с заданным размером из словарной россыпи / на определенную тему / и обусловленной рифмой / дописывание стихотворения.

2

32


Белый стих.

Определение размера поэтического текста. Создание стихотворения с заданным размером из словарной россыпи / на определенную тему / и обусловленной рифмой / дописывание стихотворения.

2

33


С чего начинается Родина?

Родной край глазами детей: понятие, ощущения, ассоциации, описание, создание произведений.

1

34


Литературно-удожественные приемы: тропы и стилистические фигуры.

Что такое тропы и фигуры? Использование тропов в художественном произведении. Анализ текста.

По последнему предложению придумайте текст («И он впервые в своей жизни улыбнулся»).

2

35


Эпитет

Понятие эпитета. Тренинг по определению эпитетов. Подбор эпитетов к словам. Даны стихотворения и эпитеты – расставь верно средства выразительности.

1

36


Сравнение

Что такое сравнение? Тренинг по определению сравнений. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

2

37


Учись видеть скрытое сравнение.

Понятие о метафоре. Аллегория. Метонимия и синекдоха. Тренинг по определению метафор, аллегорий, метонимий и синекдох. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

2

38


Что такое олицетворение? Гипербола и литота.

Роль олицетворения, гиперболы и литоты в художественном тексте. Тренинг по определению олицетворения, гиперболы и литоты. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

1

39


Что такое перифраза?

Разновидности перифразы и особенности её функционирования. Тренинг по определению перифразы. Составление загадок.

1

40


Литература смеха

Пародия. Ирония, юмор, сарказм, сатира в поэтическом произведении. Гротеск. Анализ художественных текстов и создание собственных.

1

41


Благозвучие речи. Инструментовка стиха

Фоника. Звукопись. Понятие об аллитерации, ассонансе, анафоре, эпифоре. Анализ поэтического текста. Тренинг по определению аллитерации, ассонанса, анафоры, эпифоры. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных. Сравнение черновиков русских поэтов.

2

42


Антитеза.

Роль антитезы в художественном тексте. Тренинг по определению антитезы. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

2

43


Параллелизм.

Роль параллелизма в художественном тексте. Тренинг по определению параллелизма. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

2

44


Эллипсис. Апокопа.

Роль эллипсиса и апокопы в художественном тексте. Тренинг по определению эллипсиса и аппокопы. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

1

45


Бессоюзие. Многосоюзие.

Роль бессоюзия и многосоюзия в художественном тексте. Тренинг по определению бессоюзия и многосоюзия.

1

46


Градация. Инверсия. Кольцо.

Роль градации, инверсии и кольца в художественном тексте. Тренинг по определению градации, инверсии и кольца. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

1

47


Оксюморон.

Понятие об оксюмороне. Нахождение оксюморона в художественном тексте. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

1

48


Калейдоскоп праздников: словом встретим Новый год

История праздника. «Новый» и «старый» Новый год. Литературная мастерская к Новому году. Конкурс новогодних сказок, баллад, посланий, поздравлений, од и т. Д.

1

49


Калейдоскоп праздников: ждем Рождество Христово

История праздника. Литературная мастерская к Рождеству Христову.

1

50


Выгодные явления в русском языке: синонимия и антонимия.

Употребление синонимов писателями-классиками. Устранение ошибок, возникающих при употреблении антонимов. Подборка антонимов и синонимов, включение их в художественный текст. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

1

51


Штампы и канцеляризмы.

Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений, подобранных учителем и учащимися (штампы, стилистические неточности, назидательность).

Сопоставление произведений разных авторов на одну и ту же тему "Что такое счастье?" Э. Асадова и Н. Асеева. Конкурс штампов.

1

52


Выгодные явления в русском языке: многозначность.

Поиск слова. Работа с многозначными словами. Редактирование предложений из школьных сочинений. Включение многозначных слов в художественный текст. Дополнение и редактирование художественных текстов и создание собственных.

2

53


Времена года

Творческая мастерская.

1

54


Выгодные явления в русском языке: омонимия и паронимия.

Понятие. Виды омонимов. Тренинг по определению омонимов и паронимов. Введение данных языковых единиц в художественный текст.

1

55


Мир, в котором я живу

Творческая мастерская. Создание оригинальных текстов.

1

56


Калейдоскоп праздников: День защитника отечества.

История праздника. Литературная мастерская к Дню защитника отечества.

2

57


Калейдоскоп праздников: 8 Марта

История праздника. Литературная мастерская к 8 Марта.

2

58


Калейдоскоп праздников: Пасха

История праздника. Литературная мастерская к Пасхе.

1

59


Из пламя и света рожденное слово…

Исторический и литературный экскурс в славное фронтовое прошлое (41-45гг). Пишем о ВОВ.

1

60


Проект литературной гостиной к 9 Мая

Творческие задумки. Подбор текстов.

1

61


Подготовка литературной гостиной к 9 Мая

Разработка сценария. Распределение ролей.

1

62


Подготовка литературной гостиной к 9 Мая

Репетиция (выразительной чтение, инсценировка).

1

63


Подготовка литературной гостиной к 9 Мая

Репетиция (выразительной чтение, инсценировка).

1

64


Литературная гостиная, посвященная Дню Победы

Художественное исполнение и инсценировка классической литературы и произведений собственного сочинения.

1

65


Подготовка сборника

Обсуждение творческих работ. Оценка. Голосование. Отбор. Название сборника. Рубрики.

1

66


Выпуск сборника

Дизайн. Верстка. Иллюстрирование.

1

67


Что такое плеоназм и тавтология и как с ними бороться?

Понятие о речевой недостаточности и многословии. Правка текстов. Творим по фотографии.


1

68


Калейдоскоп праздников: День славянской письменности

История письма. Славянская азбука. Святые Кирилл и Мефодий – просветители славян. «Письмо» - слово многозначное. Особенности эпистолярного жанра. Деловое письмо. Пишем другу, в редакцию газеты, президенту.

1

69



Виды сочинения.

Сочинение- рассуждение. Рецензия как вид сочинения. Эссе как вид сочинения. Структурные особенности. Сочинения разных видов о дружбе. Рецензия на сочинение товарища.

1

70


Подведение итогов.

Круглый стол. Наши достижения. Идеи и предложения. Награждение. Вручение сборника.

1

71


Всего часов


105











Второй год обучения

Дата

Тема занятия

Содержание занятия

Количество часов

1


Вводное занятие

Беседа. Чтение и обсуждение творческих работ, созданных за лето.

Фантастическая гипотеза «Что было бы…»

Чтение. Анализ. Вспомним рифмы, размеры и средства художественной выразительности.

1

2


О буквальном и поэтическом содержании

Прямое значение и образы. Беседа: "Какова главная примета поэзии?" Знакомство с литературной критикой (анализ поэтического содержания стихотворения Л. Мартынова "Богатый нищий" и "В ядре").

1

3


Сюжет и фабула

Знакомство с понятием. Анализ художественного текста. Пишем текст по заданной фабуле. Вычленяем фабулу текста и придумываем по ней несколько сюжетов.

2

4


Любимые звезды литературного небосклона

Чтение, обсуждение, письменная рефлексия (эссе, произведение по мотивам)

2

5


Жанры литературы. Эпические жанры.

Понятие жанра. Вспомним роды литературы. Какие жанры существуют? Размышляем над названиями. Эпические жанры (Составляем родословное древо на доске и на листах – используем человеческие фигурки с подписями). Рассказ и устный критический отзыв каждого участника о любимом / хорошо знакомом произведении любого эпического жанра.

2

6


Притча

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

7


Словесный натюрморт.

Творческая мастерская

2

8


Басня

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

9


Калейдоскоп праздников: День учителя

Литературная мастерская к Дню учителя.

2

10


Очерк

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

11


Рассказ

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

12


Повесть

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

13


Роман

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

14


Моя мечта

Творческая мастерская

1

15


Роман-эпопея

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

16


Читаем и обсуждаем

Детальное сравнение поэтических текстов Р. Казаковой "Дураки" и Ю. Кузнецова "Атомная сказка", имеющих общую точку отсчёта - русскую народную сказку об Иванушке-дурачке.

2

17


Лирические жанры.

Жанры лирики. Смотрим презентацию. Представляем себе портрет каждого жанра, делимся мнениями и зарисовываем. Составляем родословное древо на доске и на листах – используем человеческие фигурки с подписями. Рассказ и устный критический отзыв каждого участника о любимом / хорошо знакомом произведении любого лирического жанра.

2

18


Лирическое стихотворение

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

19


Пейзаж «Вечером в парке»

Творческая мастерская

2

20


Баллада

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

21


Ода

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

22


Песня

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

23


Послание

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

24


Говорящие вещи

Опиши вещь так, чтоб по ней можно было узнать хозяина

1

25


Поэма

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

26


Романс

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

27


Калейдоскоп праздников: День матери

Литературная мастерская ко Дню матери.

1

28


Сонет

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

29


Элегия

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

30


Увидел и написал

Фантазии по фотографии и картине

2

31


Эпиграмма

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

32


"Я знаю силу слов…"

Беседа о назначении поэта и поэзии. Выступления учащихся с сообщениями о любимых поэтах. Решение проблемы: как понимать - "Поэтом можешь ты не быть"?

1

33


Лиро-эпические жанры.

Лиро-эпические жанры (презентация). Составляем родословное древо на доске и на листах – используем человеческие фигурки с подписями.

Творческое задание: написать текст с заданными персонажами, началом и концовкой. (у Моря Литературы есть три локона – Эпос, Лирика, Драма… и оставил Раковину, да и назвал ее Лиро-Эпикой. Время шло, локоны росли – у Лиро-Эпики появились новые волосы…).

2

34


Басня

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

35


Калейдоскоп праздников: Новый год

Литературная мастерская к Новому году.

1

36


Баллада

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

37


Калейдоскоп праздников: Рождество Христово

Литературная мастерская к Рождеству Христову.

2

38


Поэма

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

39


Марш

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

40


Культурный кругозор читателя и начинающего писателя / поэта.

Дискуссия: "Каким должен быть читатель?" Комментированное чтение произведений.

1

41


Драматические жанры.

Драматические жанры (презентация). Составляем родословное древо на доске и на листах – используем маски с подписями.

Творческие задания: произнести одну и ту же фразу с разными интонациями; разбиться на 3 группы и театрализовано представить Комедию, Трагедию и Драму так, чтоб каждый мог догадаться, какая особа перед ним (выступить может 1 человек от группы, но текст, мимику и жесты продумывают все); вы попали в царство Комедии, Трагедии или Драмы – опишите королевство и свои ощущения, что творилось вокруг вас и с вашим непосредственным участием.

2

42


Комедия

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

43


Трагедия

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

44


По книжным просторам

Литературные чтения. Рассказ о недавно прочитанном, заинтересовавшем. Анализ, обсуждение.

1

45


Драма

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

1

46


Путь драматурга

Запиши сценки с диалогом. Сделай персонажей узнаваемыми.

1

47


Мелодрама

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

48


Водевиль

Особенности жанра. Анализ классического произведения. Творческая мастерская.

2

49


Словесный портрет

Творческая мастерская «Опиши соседа».

1

50


Текст о тексте.

Виды и особенности критических статей.

1

51


Любимые звезды литературного небосклона

Чтение, обсуждение, критическая и л/ведческая работа – подметь особенность; письменная рефлексия (эссе, произведение по мотивам)

1

52


Самая смешная история

Творческая мастерская

1

53


Калейдоскоп праздников: День защитника отечества.

Литературная мастерская к Дню защитника отечества.

1

54


Сочиняем и играем

Создание волшебных сказок и их инсценировка.

2

55


Калейдоскоп праздников: 8 Марта

Литературная мастерская к 8 Марта.

1

56


Книги-юбиляры. Прочтем и обсудим

Чтение. Анализ. Обсуждение. Критическая и л/ведческая работа – подметь особенность; письменная рефлексия (эссе, произведение по мотивам).

2

57


Случай из жизни

Творческая мастерская

1

58


Калейдоскоп праздников: Пасха

Литературная мастерская к Пасхе.

1

59


Конструктор тайны

Создание загадок.

1

60


Подготовка сборника

Обсуждение творческих работ. Оценка. Голосование. Отбор. Название сборника. Рубрики.

2

61


Выпуск сборника

Дизайн. Верстка. Иллюстрирование.

2

62


Калейдоскоп праздников: 9 Мая

Литературная мастерская к 9 Мая.

2

63


Калейдоскоп праздников: День славянской письменности

Литературная мастерская к Дню славянской письменности. Письмо потомкам, инопланетянам.

1

64


Проект литературной гостиной к Дню славянской письменности.

Творческие задумки. Подбор текстов.

1

65


Подготовка литературной гостиной к Дню славянской письменности.

Разработка сценария. Распределение ролей.

1

66


Подготовка литературной гостиной к Дню славянской письменности.

Репетиция (выразительной чтение, инсценировка).

2

67


Подготовка литературной гостиной к Дню славянской письменности.

Репетиция (выразительной чтение, инсценировка).

1

68


Литературная гостиная, посвященная Дню славянской письменности.

Художественное исполнение и инсценировка классической литературы и произведений собственного сочинения.

2

69


Калейдоскоп праздников: День защиты детей

История праздника. Творческая мастерская.

1

70


Подведение итогов.

Круглый стол. Наши достижения. Идеи и предложения. Награждение. Вручение сборника.

1

71


Всего часов


105

































Третий год обучения

Дата

Тема занятия

Содержание занятия

Количество часов

1


Вводное занятие

Беседа. Чтение и обсуждение творческих работ, созданных за лето.

Составляем стихотворение из коллективных летних ассоциаций. Один день из жизни любого жанра.

Чтение. Анализ.

2

2


Направления в литературе.

Понятие. Перечень. Время возникновения направлений. Рисуем карту страны «Литература». Два слоя.

3

3


Классицизм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

2

4


Сентиментализм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

2

5


Любимые звезды литературного небосклона

Чтение, обсуждение, критическая и л/ведческая работа – подметь особенность; письменная рефлексия (эссе, произведение по мотивам)

2

6


Реализм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

3

7


Калейдоскоп праздников: День учителя

Литературная мастерская к Дню учителя.

2

8


Романтизм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

2

9


Модернизм зарубежный

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

3

10


Не задувай свечи…

Творческая мастерская (эссе, философская лирика по теме занятия)

2

11


Модернизм русский

Отличительные признаки.

Течения. Творческая мастерская.

3

12


Символизм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

2

13


Акмеизм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

2

14


Книги-юбиляры. Прочтем и обсудим

Чтение. Анализ. Обсуждение. Критическая и л/ведческая работа – подметь особенность; письменная рефлексия (эссе, произведение по мотивам).

2

15


Футуризм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

2

16


Постмодернизм

Отличительные признаки, жанры, имена, произведения (презентация + буклеты).

В каком ключе творишь ты? Творческая мастерская.

3

17


Мир произведения

Элементы композиции. Образ автора, лирического героя, персонажа. Портрет, пейзаж, вещь. Время и пространство. Творческая мастерская.

8

18


Экранизация классики

Анализ экранизации произведения или отрывка из него. Подготовить сценарий по произведению или отдельному отрывку. Проанализировать, изменится ли композиция отрывка или произведения и какими соображениями можно оправдать изменения композиции?

Какие купюры необходимо будет сделать в прозаическом тексте и какими специфическими особенностями кино вызвана необходимость этих купюр? Какими средствами, специфическими для кино, можно восполнить потери, связанные со сделанными купюрами?

Обсудить режиссерский план по сделанному сценарию.

3

19


Калейдоскоп праздников: День матери

Литературная мастерская к Дню матери.

2

20


Произведения современников

Беседа под непосредственным впечатлением от прочитанного, откровенный обмен мнениями, спор, текстуальный анализ.

5

21


Калейдоскоп праздников: словом встретим Новый год

Литературная мастерская к Новому году.

2

22


Калейдоскоп праздников: Рождество Христово

Литературная мастерская к Рождеству Христову.

2

23


Критика 21 века о современниках

Подбор рецензий на одно произведение. Чтение. Обсуждение. Сравнение различных трактовок. Выбор наиболее глубокого анализа.

2

24


Текст о тексте.

Виды и особенности критических статей.

2

25


Мастерство перевоплощения

Рассказать фабулу произведения от имени одного из его героев.

3

26


Белгородское литературное пространство 21 века.

Основные имена, направления. Чтение текстов наших земляков.

Обсуждение. Анализ. Творческое задание: отзыв, обзор, произведение по мотивам.

3

27


Покритикуем критиков

Чтение, обсуждение и анализ критических статей о творчестве писателей Белогорья.

2

28


Мир вокруг нас

Творческая мастерская

1

29


Калейдоскоп праздников: День защитника отечества.

Литературная мастерская к Дню защитника отечества.

3

30


Калейдоскоп праздников: 8 Марта

Литературная мастерская к 8 Марта.

3

31


Калейдоскоп праздников: Пасха

Литературная мастерская к Пасхе.

2

32


По книжным просторам

Литературные чтения. Рассказ о недавно прочитанном, заинтересовавшем. Анализ, обсуждение.

2

33


Слова и музыка

Сравнить разные романсы или песни на одни и те же стихи. Как отразилась на музыкальной трактовке стихов эпоха, в которой написана музыка? Чем отличается трактовка стихов в музыке разных композиторов? Чья музыкальная интерпретация произведения вам ближе и почему?

3

34


Калейдоскоп праздников: 9 Мая

Литературная мастерская к 9 Мая.

2

35


Подготовка сборника

Обсуждение творческих работ. Оценка. Голосование. Отбор. Название сборника. Рубрики.

3

36


Выпуск сборника

Дизайн. Верстка. Иллюстрирование.

2

37


Проект литературной гостиной «Трещина мира пролегла через сердце поэта…»

Творческие задумки. Подбор текстов.

2

38


Подготовка литературной гостиной «Трещина мира пролегла через сердце поэта…»

Разработка сценария. Распределение ролей.

2

39


Подготовка литературной гостиной «Трещина мира пролегла через сердце поэта…»

Репетиция (выразительной чтение, инсценировка).

3

40


Литературная гостиная «Трещина мира пролегла через сердце поэта…»

Художественное исполнение и инсценировка классической литературы и произведений собственного сочинения.

1

41


Калейдоскоп праздников: День славянской письменности

Литературная мастерская к Дню славянской письменности. Письмо потомкам, инопланетянам.

2

42


Калейдоскоп праздников: День защиты детей

История праздника. Творческая мастерская.

2

43


Подведение итогов.

Круглый стол. Наши достижения. Идеи и предложения. Награждение. Вручение сборника.

2

44


Всего часов


105











              







































Список использованной литературы для учителя.

  1. И. Е. Каплан. Анализ произведений русской классики.

  2. Р. И. Альбеткова. Русская словесность. От слова к словесности.
    Д. Д. Воронцов, А. П. Маслов. Любителям российской словесности.
    Е. Эткинд. Разговор о стихах.
    Е. В. Карсалова. "Стихи живые сами говорят…"

  3. Д.Родари «Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй», М., 1993

  4. Д.И.Архарова, Т.А.Долинина «Речь и культура общения», Сократ, 2001

  5. А.Г.Кутузов «Как войти в мир литературы», методические рекомендации для учителя, М., 2001

  6. В.Биллевич. В стране перепутанных сказок, Самовар,2007

  7. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. М.: Просвещение, 1990. 192с.

  8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.: Просвещение,1991

  9. Жижина А.Д. Как постигать язык поэзии. – М., 1997.

  10. Суворова Е.Б. Литература как искусство. – М., 2002.

  11. Лосева Л.М. Как строить текст. – М., 1980.

  12. Ковтунова И.И. Поэтический синтаксис. – М., 1986.

  13. Горшков А.И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка. – М.: 1992.

  14. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации – М.,1996.

  15. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. - М., 1996.

  16. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.,1981.

  17. Готовимся к Единому экзамену.- М.: Дрофа, 2003.

  18. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Почему так не говорят по-русски? –М.,1999.

  19. Розенталь Р.Э. Практическая стилистика русского языка.- М.: Оникс 21 век. 2001.

  20. Сборник упражнений по синтаксической стилистике и культуре речи. Пособие для учителя / Под редакцией В.Д. Бондалетова.- М.: Просвещение, 1978.

  21. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение.- СПб.:МИМ, 1997.

  22. Т.Ф.Завадская. «Искусство чтения в  художественном  развитии подростка».

  23. Б.С.Найдёнов. «Выразительность речи и чтения»

  24.  В.Н.Яхонтов. «Театр одного актёра».




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала ДA-048769
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх