Рабочая программа дополнительного образования детей "Компьютерная графика"

Департамент образования Администрации МО г. Салехард

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»

Рабочая программа курса дополнительного образования детей «Компьютерная графика»

_________________________________________________________________________________________________________________________

^{учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)}

Педагогический работник: Самсонова Л. Ю., учитель начальных классов

^{(ФИО, должность)}

_________________________________________________________________________________________________________________________

Класс: 2 - Б

Срок реализации: 1 год

Разработана на основе: Лупова Т.А. Компьютер и я: Программа дополнительного образования для учащихся начальной школы / Под научной ред. Ворошиловой Л.Л.- М: 2010 г., 22 с.

Салехард

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  программой дополнительного образования для учащихся начальной школы «Компьютер и я» Лупова Т.А. / Под научной ред. Ворошиловой Л.Л.- М: 2010 г., 22 с.

Нормативные документы и материалы, для составления рабочей программы

1.      Закон РФ «Об образовании»

2.      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

3.      Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

4.      Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 уч. год»

5.      Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СинПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

6.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года);

7.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 года).

8.      Приказ Департамента образования ЯНАО №236 от 17.03.2008г. «О реализации окружного (национально-регионального компонента) государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях Ямало-Ненецкого автономного округа»

9.      Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»

10.  Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»

Цель (цели):

 формирование основ информационно-коммуникационной компетентности (подготовка к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации с использованием ИКТ)

Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

-        Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией (формирование умений грамотно пользоваться источниками информации, правильно организовать информационный процесс).

-        Познакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приёмам организации информации и планирования деятельности.

-        Дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

-        Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.

-        Научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT.

-        Научить учащихся находить информацию в Интернете и обрабатывать ее.

-        Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности

-        Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.

-        Формировать эмоционально-положительное отношение к  компьютерам.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Программа конкретизирует содержание предметных тем федерального государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам предмета  и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

 Предмет «Информатика»  обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского язы¬ка, окружающего мира.  Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

В содержательном плане данный предмет  создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимумом содержания образовательной области «Информатика

В состав УМК для второго класса входят электронные образовательные ресурсы (ЭОР), предназначенные для организации компьютерного практикума в компьютерном классе или в обычном классе, в котором есть хотя бы один или два компьютера. ЭОР являются неотъемлемой составляющей УМК по информатике для второго класса и не дублируют ни один из других элементов УМК.

Единый системный подход обеспечивает возможность неограниченного расширения, конструирования новых проектов, расширения и модификации содержания, форм представления учебного материала и видов работы с ним.

С помощью ЭОР могут быть решены следующие педагогические задачи:

• организация целенаправленного обучения работе на компьютере с помощью тренажера работы с мышью и клавиатурного тренажера;

• получение навыков выполнения необходимых операций в процессе выполнения содержательных заданий;

• повышение интенсивности и эффективности уроков информатики;

• обеспечение наглядности и вариативности изложения учебного материала;

• обеспечение активного взаимодействия школьников с учебным материалом, т. е. реализация деятелъностного подхода.

ЭОР организованы в виде уроков. Таким способом обеспечивается четкость и последовательность предоставления учебного материала пользователю. Появляется возможность систематического выполнения практических работ в связи с изучаемой на уроке темой и организации индивидуального подхода: пока один ученик выполняет одно задание, другой может за то же самое время выполнить два или три задания. В процессе их выполнения происходит не только получение и закрепление знаний, но и формируются навыки работы на компьютере. Важной особенностью такого подхода является непроизвольное формирование отношения к компьютеру не как к объекту изучения, а как к современному инструменту для работы с информацией.

Единая структура ЭОР для каждого класса, каждого параграфа и каждого задания удобна и формирует представление об иерархической структуре через опыт, что является наиболее целесообразным в начальной школе. Параллельно происходит формирование умения школьников пользоваться любым информационным объектом с многоуровневой структурой. Это умение относится к числу общеучебных.

В процессе работы над электронными заданиями ученик получает возможность активного, деятельностного усвоения знаний. В ходе выполнения компьютерных упражнений формируется и развивается способность мыслить и действовать самостоятельно, происходит формирование навыков принятия решения.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе.

Место  учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) в учебном плане

            Программа рассчитана на 68 ч в год с проведением занятий два раза в неделю продолжительностью 30–35 мин. Всего 68 занятия. Содержание отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса, предмета, дисциплины.

Основной  целью  изучения  информатики  в  начальной  школе  является  формирование  у  учащихся  основ  ИКТ- компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задает основные ценностные ориентиры:

-        содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на  более  высоких  ступенях  (в  том  числе обучения  информатике  в  среднем и  старшем  звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражѐнные в содержании курса:

-        основы  логической  и  алгоритмической  компетентности,  в  частности  овладение  основами  логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

-        основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приѐмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

-        основы  ИКТ-квалификации,  в  частности  овладение  основами  применения  компьютеров  (и  других  средств ИКТ) для решения информационных задач;

-        основы  коммуникационной  компетентности.  В  рамках  данного  учебного  предмета  наиболее  активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приѐмом и передачей информации. Сюда же относятся  аспекты  языковой  компетентности,  которые  связаны  с  овладением  системой  информационных  понятий, использованием языка для приѐма и передачи информации.

-        Изменения, внесённые в примерную (типовую) учебную программу и их обоснование (отличительные особенности) отсутствуют

Срок реализации рабочей программы. 1 год

3. Образовательные результаты второго  года обучения:

Личностные результаты

-        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 

-        развитие мотивов учебной деятельности; 

-        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 

-        развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных  социальных  ситуациях,  умения  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

-        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; 

-        использование  знаково-символических  средств  представления  информации  для  создания  моделей  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 

-        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 

-        использование  различных  способов  поиска  (в  справочных  источниках  и  открытом  учебном  информационном пространстве  Интернета),  сбора,  обработки,  анализа,  организации,  передачи  и  интерпретации  информации  в соответствии  с  коммуникативными  и  познавательными  задачами  и  технологиями  учебного  предмета,  в  том  числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать  изображения,  звуки,  готовить  своѐ  выступление  и  выступать  с  аудио-,  видео-  и  графическим сопровождением; 

-        осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; 

-7)  овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения,  классификации  по  родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 

-        готовность  слушать  собеседника  и  вести  диалог;  готовность  признавать  возможность  существования  различных точек  зрения  и  права  каждого  иметь  свою;  излагать  свое  мнение  и  аргументировать  свою  точку  зрения  и  оценку событий; 

-        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-        овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; 

-        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты

-        владение базовым понятийным аппаратом:

-        цепочка (конечная последовательность);

-        мешок (неупорядоченная совокупность);

-        утверждения, логические значения утверждений;

-        исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

-        дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

-        игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

-        владение  практически  значимыми  информационными  умениями  и  навыками,  их  применением  к  решению информатических и неинформатических задач:

-        выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

-        проведение полного перебора объектов;

-        определение  значения  истинности  утверждений  для  данного  объекта;  понимание  описания  объекта  с  помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

-        использование имѐн для указания нужных объектов;

-        использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

-        сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке; 

-        выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

-        достраивание,  построение  и  выполнение  программ  для  исполнителя,  в  том  числе  включающих  конструкцию повторения;

-        использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

4. Содержание учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) рабочей программы

№	Раздел (глава, модуль)	Примерное кол-во часов
1.	Введение	2
2.	Знакомство с компьютером	20
3.	Учусь рисовать	20
4.	Создаю текст	26
	Общее количество часов:	68

Содержание

Введение.    

Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики.

РАЗДЕЛ 1. Знакомство с компьютером.

Роль компьютера в жизни человека. Знакомство с компьютером. Роль компьютера в жизни человека. Диагностика ИК-компетентности учащихся.

Знакомство с основными устройствами компьютера. Основные устройства компьютера, их взаимодействия. Основные понятия: системный блок, монитор, принтер, сканер, МФУ, компьютерная мышь, клавиатура, web-камера.  Практическая работа: запуск и выключение  основных устройств компьютера.

Управляем мышью. Функции и управление компьютерной мыши. Основные понятия: компьютерная мышь, курсор, щелчок, двойной щелчок, левая и правая кнопки мыши, колесо прокрутки, открытие программы и выход из программы.

 Наш помощник – клавиатура. Клавиши клавиатуры,  значение клавиатуры и ее функции.Основные понятия: клавиатура, функциональные клавиши,  символьные клавиши, клавиши управления курсором, специальные клавиши, основные позиции пальцев. Практическая работа: освоение навыков работы на клавиатуре.

Знакомство с операционной системой. Элементы операционной системы. Основные понятия: операционная система, программа, окно, документ,

 Практическая работа: освоение навыков работы с программами.

Раздел П. Учусь рисовать

Графический редактор Paint. Назначение, возможности, местоположение.  Панель опций, панель инструментов.

Основные понятия: Графический редактор Paint. Панель опций, панель инструментов, палитра, область выделения.

Практическая работа: освоение навыков работы в графическом редакторе Paint.

Графический редактор Paint. Разработка и редактирование изображения. Основные понятия: палитра, распылитель, заливка, масштаб, ластик, редактирование изображения. Практическая работа: выставка рисунков.

Графический редактор Paint. Копирование, печать рисунков. Основные понятия: копирование, печать рисунка.

Практическая работа: освоение навыков работы в графическом редакторе Paint.

РАЗДЕЛ Ш. Создаю текст                                   

Знакомство с программой WORD . Программа WORD,  запуск программы. Основные понятия: программа WORD, окно программы, элементы окна, программы, документа . Практическая работа: создание и сохранение документа, сохранение документа под другим именем.

Набор  и редактирование текста. Оформление текста-объявления.  Основные понятия: ввод текста, непечатаемые знаки, отмена,  возврат и повтор действий, параметры шрифта, цвет текста, применение эффектов, текст- объявление .

Практическая работа: создание и сохранение текстового документа, оформление текста-объявления.

Работа с фрагментами текста. Основные понятия: выделение, копирование, перемещение, удаление текста, редактирование текста.

Методы проведения занятия: беседа, презентация, творческая работа.

Вставка и редактирование рисунков.  Надписи  Word Art. Основные понятия: автофигуры, вставка и редактирование рисунков, надписи  Word Art. Практическая работа: создание и сохранение поздравительной открытки.

5. Тематическое планирование  (внеурочная деятельность)

№ п/п	Раздел, модуль, тема	Кол-во часов	Форма урока (занятия)	Элементы содержания (дидактические единицы)	Вид диагностики и контроля	Деятельность обучающихся по достижению результатов		Дата	Кор-ция
						метапредметные	личностные
1-2	Компьютер и безопасность.	2	Урок изучения нового	Информация, виды информации Органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа. Техника безопасности и организация рабочего места.	Текущий, Устный опрос	Расширение кругозора учащихся.	Формирование  чувства ответственности, навыков защиты.
3-4	Роль компьютера в жизни человека	2	Урок – практикум	Понятие «информация», «информационный объект», «информационный процесс».	Практическая работа	Формирование способности выполнять разные виды чтения, умения выделять информационный аспект задачи, умения выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности (умение представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания: ключевых слов или понятий, текста, схемы, рисунка и т.п.) Формирование критического мышления.	Положительное  отношение к процессу познания, применение правил сотрудничества; развитие творческих способностей. Формирование умений: - осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, - использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения,  толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации.
5-8	Основные устройства компьютера	4	Урок – практикум	Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Знакомимся с основными составляющими компьютера: монитор, системный блок, клавиатура мышь. Учимся включать и выключать системный блок и монитор	Практическая работа	Расширение кругозора учащихся, повышению их интеллекта. Организация компьютерного рабочего стола. Примеры применения ПК в различных отраслях.	Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
9-11	Управляем мышью	3	Урок – практикум	Отработка навыков работы с мышью, развивающая игра «Раскраска» (разукрасить готовые шаблоны в Paint), закрашивание произвольными цветами, по образцу, по предлагаемому цвету области или полностью рисунка, развиваем навыки работы в парах и группах	Практическая работа	Расширение кругозора учащихся, повышению их интеллекта. Формирование способности выполнять разные виды чтения и умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.	Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. Умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения,  толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий.
12-17	Наш помощник - клавиатура	6	Урок – практикум	Изучение клавиш, быстрый визуальный поиск букв и цифр, ввод текста в программе Блокнот, редактирование готового текста (исправление ошибок), развивающая игра «Клавиатор» Правильное расположение пальцев на клавиатуре, ввод текста по образцу, развивающая игра «Конструктор», создание справочника «Мои друзья»	Практическая работа
18-22	Знакомство с операционной системой	5	Урок – путешествие	Урок-игра «Путешествие в страну Информика», самостоятельное составление словарика изученного материала, развиваем навыки самостоятельной работы, логическое мышление. Знакомство с понятиями «код», «кодирование», «декодирование». Понятие «анаграмма», способы разгадывания анаграмм		Формирование представления о понятии информации  и её свойствах. Развитие умений осуществлять кодирование и декодирование информации с помощью символов русского и английского алфавитов. Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач с помощью графического редактора.	Расширение кругозора учащихся, повышению их интеллекта. Формирование способности выполнять разные виды чтения и умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.
23-26	Графический редактор Paint Назначение, возможности, местоположение Панель опций, панель инструментов.	4	Практикум	Знакомство с графическим редактором Paint. Запуск графического редактора обеспечить усвоение учащимися понятия компьютерная   графика, познакомить учащихся с назначением основных  инструментов графического редактора, отработать навыки  общения с программой;	Работа	Умение создавать информационные модели. Умение выделять информационный аспект задачи и структурировать знания. Формирование алгоритмического и творческого мышления	Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия. Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды
27 - 36	Графический редактор Paint Разработка и редактирование изображения	10	Практикум	Настройка инструментов Редактирование компьютерного рисунка Сохранение компьютерного рисунка Рисование  в графическом редакторе Paint при помощи некоторых инструментов: ластик, карандаш, кисть, заливка, распылитель	Работа	Умение создавать информационные модели. Умение выделять информационный аспект задачи и структурировать знания. Формирование алгоритмического и творческого мышления	Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия. Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды
37-42	Графический редактор Paint. Копирование, печать рисунков.	6	Практикум	Создание, копирование рисунков при помощи программы. Знакомство с оформлением текста.	Работа	Умение создавать информационные модели. Умение выделять информационный аспект задачи и структурировать знания. Формирование алгоритмического и творческого мышления	Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия. Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды
43 - 47	Знакомство с программой WORD	5	Практикум	Программа WORD,  запуск программы. Основные понятия: программа WORD, окно программы, элементы окна, программы, документа . Практическая работа: создание и сохранение документа, сохранение документа под другим именем.	Текстовый документ	Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных учебных задач. Развивают логическое и композиционное мышления, художественный вкус, графическое умение.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
48 – 57	Набор  и редактирование текста. Оформление текста-объявления.	10	Практикум	Технология ввода текста  Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов; вставка и удаление пустых строк. Ввод заглавных букв. отработать ввод текста: заглавная буква, новый абзац, символы : ( ) . Ввод знаков препинания Повторение назначения основных клавиш клавиатуры и клавиш управления курсором  дать учащимся представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие документа. Познакомить с назначением клавиатуры; основными группами клавиш; с группой клавиш, которой мы пользуемся, набирая текст; клавишами  передвижения курсора по экрану. Ввод прописных букв Повторение назначения основных клавиш клавиатуры и клавиш управления курсором	Текстовый документ	Формирование алгоритмического мышления. Умение выделять информационный аспект задачи. Умение создавать информационные модели; преобразовывать одни формы представления в другие.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
58 - 63	Работа с фрагментами текста	6	Практикум	Выделение, копирование, перемещение, удаление текста, редактирование текста.Удаление символов стоящих перед текстовым курсором знакомство с клавишей Dele Удаление символов стоящих после текстового курсора знакомство с клавишей Backspace	Текстовый документ	Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных учебных задач. Развивают логическое и композиционное мышления, художественный вкус, графическое умение.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
64-68	Вставка и редактирование рисунков Надписи  Word Art	5	Практикум	Вставка и редактирование рисунков.  Надписи  Word Art. Основные понятия: автофигуры, вставка и редактирование рисунков, надписи  Word Art. Практическая работа: создание и сохранение поздравительной открытки.	Текстовый документ	Формирование алгоритмического мышления. Умение выделять информационный аспект задачи. Умение создавать информационные модели; преобразовывать одни формы представления в другие.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

6. Перечень учебно-методических средств обучения

Печатные средства обучения:

Список литературы:

1.             Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование, № 1, 2.1998 

2.             Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование, № 1, 3, 4. 1999

3.             Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование № 1, 2. 2000

4.             Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование №1, 2. 3, 4. 2001

5.             Ким  Н.А.,  Корабейников  Г.Р., Камышева  В.А.  Занимательная информатика  для  младших школьников// Информатика  и  образование.  – 1997. - №2. – С13.

6.             Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум/ Л.А.Залогова. – 2—е издание – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 245 с.

7.             Можаров М.С., Сликишина И.В. Теория и методика обучения информатике.  Учебное пособие. – Новокузнецк: изд-во КузГПА, 2010. – 152 с.

8.             Т.А. Прищепа Преподавание программирования в среде КуМир. Методическое пособие /Томский государственный университет – Томск. 2002.

Интернет – ресурсы:

1.             Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

2.             ОАО "Издательство "Просвещение"  http://school-collection.edu54.ru/catalog/rubr/18fd93c9-c986-cf56-bf3e-6eb14efbf1fb/134291/

3.             http://kpolyakov.narod.ru/school/kumir.htm

4.             http://vashechudo.ru/raznoe/zagadki/detskie-zagadki-po-informatike-s-otvetami.html

5.             http://ifthen.pp.ua/rebusy.html

6.             Моргунова Е.Л. Дидактический материал для изучения графического редактора. (Адрес: http://klyaksa.net/htm/kopilka/mel/index.htm)

7.             Метод проектов - Материал из Википедии — свободной  энциклопедии (http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F2%EE%E4_%EF%F0%EE%E5%EA%F2%EE%E2)

8.             Загадки (http://www.zagadki.org/riddles/animals/1)

9.             Картинки для пошагового рисования (http://qushlawich.ru/   http://www.kalyamalya.ru/ )

10.         Физминутки (http://www.psyoffice.ru/)

Технические средства обучения:

-        Ноутбук.

-        Проектор.

-        Интерактивная доска.

-        Многофункциональное устройство.

-        Цифровой фотоаппарат.

Рецензия руководителя школьного методического объединения
 на рабочую программу учителя _________________по ___________класса

 Рабочая программа разработана учителем на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по____________________________.

Реализация данной программы направлено на достижение следующих целей:……………………….

Основные требования к оформлению выполнены.

Рабочая программа содержит ………………………

Оформление работы соответствует (не соответствует) требованиям школы.

Работа заслуживает положительной оценки.

На основании рассмотрения данной рабочей программы, на школьном методическом объединении учителей, рабочая программа предложена для согласования на научнометодическом совете школы.

Руководитель

школьного методического объединения учителей _______________/__________________/

                                                                                   подпись                     ФИО