Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города
Абакана «Центр развития ребёнка - детский сад «Колокольчик»
Принято:
Утверждена:
Педагогическим
Советом приказом МБДОУ «ЦРР-д/с «Колокольчик
от 28.08. 2017
г. от 28.
08. 2017 г. № 102
Протокол № 1
Рабочая
программа
дополнительного
образования для детей старшего дошкольного возраста
"Веселая
азбука"/обучение
грамоте/
Руководитель:
Собанина
Ирина Анатольевна -
воспитатель первой
квалификационной
категории.
Абакан,
2017 г.
Содержание программы:
1.
Пояснительная записка.
2. Примерное
комплексно-тематическое планирование.
3. Информационно-методическое
обеспечение.
1.
Пояснительная
записка.
Актуальность
программы.
Современные
дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации, новых компьютерных
технологий. В этих условиях особую ценность приобретает развитие способности у
ребенка самостоятельно и творчески мыслить. С этой целью целесообразно
сочетать обучение детей на занятиях по обучению грамоте и реализацию ребенком
полученных знаний и сформированных умений в новых нестандартных ситуациях.
ФГОС ставит
перед нами задачи – обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для
успешного обучения и развития, в связи с этим возникла потребность в обучении
элементарным навыкам чтения и первоначальных навыков письма для дальнейшего
успешного обучения в школе. Главная задача взрослых – это создание условий для
формирования правильной устной речи детей на основе овладения ими литературным
языком своего народа. Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач является
правильная организация обстановки, в которой бы у детей появилось желание
говорить, называть окружающее, вступить в речевое общение.
Программа
строится на расширении представлений о предметном мире и ознакомлении их с
окружающим. Важное место занимает и развитие мышления, ведь развитие речи тесно
связано с познавательной основой личности. Решение этих задач строится в
программе с помощью изучения основных компонентов языка и речи: проводится
работа по воспитанию звуковой культуры речи и подготовке детей к обучению
грамоте и письма. Много внимания уделяется грамматической стороне речи.
Отличительные
особенности программы.
В процессе
осуществления воспитательно-образовательной работы проходит воспитание
личных качеств: общительность, вежливость, приветливость, гуманное отношение к
живому, патриотизм и уважение к старшим. Важным в данном случае становится не
сила убеждения и назидание, а личный пример положительных героев из детских
книг и произведений устного народного творчества.
В программе
находят место и развивающие элементы. Использование игровых приёмов,
упражнений, дидактических материалов, занимательных заданий способствует
развитию мыслительных процессов у детей: зрительное и слуховое восприятие,
память, логика, аналитическое и абстрактное мышление, творческие способности, внимательность,
волевые механизмы. Кроме этого осуществляется развитие мелкой моторики пальцев
рук путём работы с карандашом, ручкой, магнитной азбукой, кассой букв и слогов,
игры с природным и бросовым материалом (веточки, пуговички, крупа и пр.)
выполнения графических заданий, пальчиковых игр, обводок и штриховок.
Содержание программы способствует практической подготовки детей к
обучению чтению, письму и ведет работу по совершенствованию устной речи.
Педагогическая
целесообразность программы.
Программа разработана с
учетом основных принципов:
·
последовательности (все задачи решаются
методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с
познавательными возрастными возможностями детей;
·
доступности (заключается в простоте
изложения и понимания материала);
·
наглядности (предлагает наличие
большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических
игр и пособий);
·
индивидуализации (учитывает психологические особенности
дошкольников);
·
результативности (обеспечивает
соответствие целей программы и возможностей их достижения);
·
межпредметности (предполагает связь с
другими предметами: окружающим миром, развитием речи.)
Цель программы:
формирование первоначальных навыков чтения и письма у детей 6-7 лет как предпосылка
создания успешного обучения в школе и развитие коммуникативных способностей.
Задачи программы.
Обучающие:
·
Формирование и развитие фонематического слуха.
·
Знакомство со слоговой структурой слова.
·
Формирование умения правильно строить предложение, использовать
предлоги, распространять предложение.
·
Расширение словарного запаса детей.
·
Формирование и развитие звуко-буквенного анализа.
·
Подготовка руки ребёнка к письму.
Развивающие:
·
Развитие слухового восприятия.
·
Развитие графических навыков.
·
Развитие мелкой моторики.
Воспитательные:
·
Воспитание самостоятельности при выполнении заданий.
·
Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости,
доброжелательности по отношению к окружающим.
Возраст детей:
Данная программа предназначена для детей 6-7 летнего возраста.
Срок реализации программы
- 1 год.
Форма детского
образовательного объединения: кружок.
Режим организации
занятий:
|
Группа
|
подготовительная
|
|
Кол-во занятий в неделю
|
2
|
|
Кол-во занятийв месяц
|
8
|
|
Продолжительность занятия
|
30 мин
|
Содержание
работы кружка:
В структуре занятий выделяются следующие этапы: организационный
момент, повторение пройденного, изложение нового материала, его закрепление,
обобщение изученного материала и подведение итогов занятия. Изучение
материала происходит от простого к сложному. От звука к букве (устанавливается
ассоциация между слухопроизносительным образом звука и зрительным образом
буквы). Следуя онтогенетическому принципу обучения, «идут» от целостного образа
буквы к расчлененному (от синтеза к анализу), от крупных единиц к мелким
(сначала изучают заглавные потом строчные).
1.Звуки:
-
понятие «звук»;
-
акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие;
-
выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких согласных;
- выделение
звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;
-
звуковой анализ состава слогов и слов;
-
чтение и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
2.Буквы:
Дети
знакомятся с тем, что звук можно обозначить графически, то есть буквой. При
этом буквы обязательно называются, так как они звучат в твердой позиции в
слове.
-
знакомство с буквами А О У ИЫ Э М Н Х К П С Д Т В Б З Ф Г Ш Л Ж Р.
Предлагается
буква, написанная простым шрифтом среднего размера в черно-белом варианте. На
начальных этапах изучения буквы желательно использовать именно черно-белый
вариант, чтобы ребенок не отвлекался на цвет. Позднее, когда буква усвоена, для
чтения можно использовать буквы любых цветов.
- Подбор
зрительного образа к букве (вариант ребенка).
Дети
сравнивают букву с реальными предметами, фигурками, цифрами, животными, людьми
и т.п. Важно, чтобы ребенок самостоятельно представил образ буквы;
- Предлагается
стихотворное описание графического образа буквы.
Данные
стихи дают целостное описание зрительного образа. Можно предложить детям эти
строчки для заучивания наизусть.
- Знакомство
с траекторией движений при написании буквы.
- Обведение
буквы пальцем по гладкой поверхности;
- Обведение
буквы по трафарету;
- Обведение
буквы по контуру;
- Запись
буквы в воздухе;
- Выкладывание
с помощью счетных палочек, фасоли, и т.д.
-
дифференциация понятий «звук» и «буква»;
3.Слоги:
-
подбор слов на заданный слог;
-
составление.
-
чтение прямых и обратных слогов
4.Слова:
- выявление
различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;
-
составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в
названии картинок;
-
восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре
слова;
-последовательное
преобразование слова в другие слова путём неоднократного изменения его
звукового и слогового состава.
-
чтение слов одно и двусложных слов без стечения согласных.
5.
Предложение.
-Составление
предложений с заданным словом;
- Подсчет слов в предложении;
-
Чтение простых предложений.
Ожидаемые
результаты.
К
концу курса дети могут:
·
Различать
понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
·
Выделять слова в предложении, определять их место.
·
Составлять
предложение с заданным словом.
·
Делить
слова на слоги, считать слоги в слове.
·
Составлять
слова из готовых слогов.
·
Знать,
что в слове один слог – главный, ударный.
·
Иметь
представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий,
звонкий – глухой).
·
Проводить
звуковой анализ слов из 3 – 5-ти звуков.
·
Понимать
и различать понятия «звук» и «буква».
·
Читать
простые по звукобуквенному составу слова.
