Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Раздольненская школа-лицей №1»
Раздольненского района Республики Крым
Рассмотрено
Согласовано: Утверждено:
на
заседании ШМО зам. директора по
УВР директор школы
учителей
естественных наук _______ И.А.Остриянская _____
Н.И. Степаненко
_______
М.А.Науменко « ____» __________2020 г.
Приказ № _______
от
«___» _________2020
г.
от «___» _________2020 г.
Рабочая программа
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»
9-В класс
2020/2021 учебный год
учитель:
Копыстко-Дятчина
Светлана Борисовна,
учитель высшей категории
пгт.
Раздольное, 2020 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», требованиями Федерального
государственного
образовательного стандарта основного
общего
образования. Программа
соответствует положениям
Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, в
том числе требованиям к результатам освоения основной
образовательной
программы.
Программа отражает идеи положения Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных
действий (УУД), составляющих основу
для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся.
Рабочая программа включает содержательный минимум и составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 N 1312 (ред. пр. от 03.06.2011 №1994) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы
общего образования»). Программа соответствует
требованиям к структуре программ,
заявленным
в ФГОС (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897»),
включает пояснительную
записку,
планируемые предметные результаты
освоения курса «Экология
человека» в 9 классе, содержание курса с перечнем разделов, минимальным
перечнем практических работ, тематическое планирование,
календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой
темы.
Последовательность
изучения тем и
разделов учебного предмета
ориентирована на авторскую программу курса «Экология
человека» Копыстко С.Б., рекомендованную к изучению в общеобразовательных
учреждениях Республики Крым, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Рабочая программа разработана
в соответствии с действующим годовым учебным планом МБОУ «Раздольненская
школа-лицей №1» на изучение данного курса дополнительного образования выделено
34 часа (1 час в неделю). В связи с праздничными (дополнительными выходными)
днями - 04 ноября 2020 года – День
народного единства, 23 февраля 2021 года – День Защитника Отечества, 08 марта 2021 года –
Международный женский день, 03 мая
2021 – Праздник весны и труда, Пасха, 10 мая 2021 – День Победы, 13 мая 2021 –
Ураза Байрам количество часов сокращено на ___ и будет выполнено за ____ часа (на
основании календарно-тематического планирования).
Программа курса дополнительного образования «Экология
человека» в 9 классе включает в себя темы: «Введение» (2 часа), «Развитие
экологических связей человечества» (4 часа), «Окружающая среда и ее влияние на здоровье»
(10
часов), «Экологическая
демография» (7 часов), «Экологические проблемы и пути их решения» (9
часов).
Система занятий сориентирована не
столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу
и использованию информации. Кроме того, программой предусмотрено
расширенное изучение региональных проблем Крыма.
Исходя из особенностей
построения программы и в целях
формирования у
обучающихся ключевых
компетенций, на
уроках используются следующие методы обучения:
· словесные: беседа, дискуссия,
рассказ, объяснение,
работа с книгой, решение проблемных задач;
· наглядные: таблицы, демонстрации, рисунки,
технические и интерактивные средства обучения;
· практические: упражнения,
индивидуальная, самостоятельная работа, создание проектов;
· контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль, тесты разного уровня,
контрольные работы.
Данная программа имеет
межпредметные связи с историей, физикой, химией, медициной,
гигиеной и психологией.
По окончании изучения каждой
темы планируется повторение
и обобщение материала.
Цель
экологического образования достигается в процессе изучения курса
дополнительного образования «Экология человека»
Задачи курса
дополнительного образования «Экология человека»:
·
формирование
знаний о принципах функционирования и структуре экосистем, экологических
факторах и их действии на биологические системы;
·
овладение
методологией научного познания биосферы;
·
развитие
познавательного интереса к состоянию и развитию окружающей среды;
·
развитие
учебных умений и навыков, способов деятельности по изучению естественных и
искусственно созданых человеком экосистем;
·
формирование
эмоционально-ценностного отношения обучающихся к природе родного края на
основании знаний об антропогенных ландшафтах и природных экосистемах Крыма;
·
мотивация
здорового образа жизни, непосредственно связанного не только со здоровьем, но и
скачеством окружающей среды;
·
развитие
осознанного отношения к учебе, формирование познавательного интереса,
творческого стиля мышления, наблюдательности, стремления к самообразованию и
самореализации в различных видах экологической деятельности;
·
овладение
практическими умениями, технологиями принятия решений, при необходимости –
свободного выбора в разных ситуациях, связанных с восстановлением природной
среды;
·
формирование
и развитие принципов экологической этики.
В программе реализован интегрированный подход к формированию содержания
курса на основе смешанной модели экологического образования, предусматривающей
изучение экологических проблем и вопросов в каждом учебном предмете базового
курса и целостно, в специальном курсе экологии.
Планируемые результаты освоения курса
«Экология человека»
Требования к результатам
освоения курса «Экология человека» дополнительного образования в основной школе
определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные,
общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения предмета.
Изучение экологии
в 9 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
·
знание
основных принципов и правил отношения к организму человека, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
·
реализация
установок здорового образа жизни;
·
сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение человека как
биосоциального существа; интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического
отношения к природе, окружающей человека;
·
формирование
личностных представлений о человеческих ценностях, осознание значимости и
общности глобальных экологических проблем человечества;
·
формирование
уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу
жизни других народов; толерантности и миролюбия;
·
формирование
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
·
развитие экологического
и эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.
Метапредметными результатами освоения материала являются:
·
овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои
идеи);
·
умение работать
с разными источниками экологической информации: находить
экологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы
в другую;
·
способность выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
·
умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению
к живой природе, здоровью своему и окружающих;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметными результатами освоения экологии являются:
В познавательной
(интеллектуальной) сфере:
·
приведение
доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости
здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты
окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
животными;
·
классификация - определение
принадлежности человека к органическому миру, его место в современной таксономической
системе;
·
объяснение
роли экологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
·
сравнение
экологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения;
·
выявление
изменчивости организма человека; типов взаимодействия человека и разных видов в
экосистеме;
·
овладение
методами экологической науки: наблюдение и описание экологических объектов и
процессов; постановка экологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной
сфере:
·
знание
основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
·
анализ и
оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.
В сфере трудовой
деятельности:
·
знание и
соблюдение правил работы в кабинете экологии;
·
соблюдение
правил работы с при проведении полевых исследований.
В сфере физической
деятельности:
·
освоение
приемов оказания первой помощи при заражении паразитическими организмами, простудных
заболеваниях, травмах;
·
проведение наблюдений
за состоянием своего организма.
·
освоение
мер профилактики проявления
вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомания), нарушения
осанки и плоскостопия;
·
обосновывать влияние экологических и
социальных
факторов,
умственного
и физического
труда, физкультуры и спорта
на здоровье человека и
его потомство;
·
соблюдать правила здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;
5. В эстетической сфере:
·
овладение
умением оценивать с экологической и эстетической точки зрения объекты живой
природы.
Содержание рабочей программы
Программа включает в себя 2 раздела: «Человек в экосистеме», «Человечество в
биосфере». В данном курсе рассматриваются развитие экологических связей
человечества, влияние окружающей среды на здоровье человека в положительном и
отрицательном ракурсах, основные понятия экологической демографии, а также
экологические проблемы, созданные человечеством, пути их решения не только на
глобальном, но и на локальном уровне. Сохранение и укрепление здоровья
подрастающего поколения – важнейшая государственная задача. Данный курс
раскрывает связь человека с природой, зависимость его жизни и здоровья от
состояния окружающей среды. Предусмотрены практические занятия, закрепляющие
приобретенные знания и умения обучающихся, которые имеют профориентационную
направленность в области экологии человека и охраны здоровья.
Формированию навыков самостоятельной работы служат
конференции и семинарские занятия.
Фенологические наблюдения обучающиеся выполняют
самостоятельно и при проведении экскурсий. Приемы выполнения фенологических
наблюдений и их регистрация выполняются учителем на занятиях курса экологии,
система которых сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию экологической информации.
Данная программа имеет
межпредметные связи с историей, физикой, химией, медициной,
гигиеной и психологией.
По окончании изучения каждой
темы планируется повторение
и обобщение материала.
Введение (2 часа)
Взаимодействие человека и природы.
Предмет изучения экологии человека. Человек – биосоциальный вид.
Демонстрации: сходство человека и животных.
Раздел I. Человек в экосистеме.
1. Развитие экологических
связей человечества (4 часа)
Происхождение и становление человека: древние гоминиды. Гипотезы
происхождения человека: Ч.Дарвина, Я.Линдбландта, Р.Фоули, семьи Лики.
Homo Sapiens.
Переход от собирательства и охоты к производству пищи. Накопление знаний,
устная речь и фиксирование информации.
Развитие экологических связей человечества: современность.
Семинар: Будущее – перспективы развития экологических
связей. Экологическое образование.
Демонстрации: макеты,
таблицы, иллюстрирующие эволюционное развитие человека.
2. Окружающая
среда и ее влияние на здоровье (10
часов)
Современный
стандартный человек. Связь видовых признаков и свойств с прямохождением и
сложной социальной организацией.
Наследственность
и наследственные болезни человека. Уникальность по личным свойствам и
признакам. Предупреждение наследственных болезней – спасение человечества от
генетического груза.
Влияние природной
среды на самочувствие человека: биоритмы, погода, метеочувствительность.
Природная среда и
болезни человека. Природная очаговость болезней. Инфекционные заболевания,
предающиеся от животных к человеку (бешенство, чума, лептоспироз, орнитоз,
геморрагическая лихорадка).
Адаптации
организма человека к изменяющимся условиям среды. Широкие возможности
приспособления к изменяющимся условиям жизни. Структура адаптации: увеличение
функций систем и стресс – реакция.
Влияние качества
природной среды на здоровье человека. Загрязнение природной среды: химическое,
физическое, биологическое. ПДК, ПДВ, коли-индекс, ксенобиотики. Факторы
загрязнения среды – провоцирующий и этиологический.
Влияние
техногенного радиоактивного излучения на здоровье. Радиочувствительность.
Радиофобия.
Здоровый образ
жизни (ЗОЖ) – необходимое условие выживания в современных условиях
существования. Основные компоненты ЗОЖ.
Трудовая
деятельность и ее влияние на здоровье. Физический и умственный труд.
Непригодность к определенным видам руда.
Семинар: выбор профессии.
Анкетирование: «Здоровье и выбор профессии»
Обобщение знаний – защита
проектов (1 час)
Раздел II. Человечество в
биосфере.
3. Экологическая демография (7
часов)
История
возникновения социальной экологии. Предпосылки изучения системы «Человек-
человек». Становление системы «Общество – природа» - социоэкоситемы. Усиление влияния
человечества на природную среду; ответная реакция среды на данное влияние.
Социально-экологические
особенности демографии человечества. Экологические факторы, ограничивающие рост
популяций человека: климат, хищники, болезни, пища. Социально- экологическая
емкость среды.
Рост
численности человечества. Экспонента и S-кривая роста численности. Фазы
ускоренного и замедленного роста. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ).
Социально-географические
особенности демографии человека. Южный и Северный регионы Земли. Прирост
населения. ООН. ФАО. ЮНЕСКО.
Демографические
перспективы. Возможные последствия демографических процессов. Управление
демографическими процессами. Пессимистический и оптимистический взгляд на
демографическую перспективу.
Практическая работа:
1. Решение задач по
экологической демографии.
Обобщение знаний – защита проектов (1 час)
4.
Экологические проблемы и пути их решения (9
часов)
Сущность экологической проблемы. Негативные последствия
природообразующей деятельности общества. Основные составляющие экологической
проблемы.
Проблемы ресурсов и получения энергии. Ресурсы исчерпаемые и
неисчерпаемые. Альтернативная и геотермальная энергия.
Глобальная проблема загрязнения среды. Изменение физических, химических
и биологических параметров поверхности Земли. Влияние загрязнения на состояние
экосистем.
Культурно-исторические истоки экологического кризиса.
Мониторинг природных сред и ресурсов к устойчивому развитию.
Практическая работа:
2. Решение задач по проблемам экологического состояния биосферы.
Семинар: Биосферные
функции человека. Действие с учетом законов биосферы для ее поддержания и
целенаправленного развития.
Экскурсии:
1. Загрязнение природной среды.
Обобщение знаний – защита
проектов (1 час)
Резервное время – 2 часа.
77 минут
97 минут
23 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.