ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 2070»
|
«Рассмотрено»
|
«Согласовано»
|
«Утверждаю»
|
|
Руководитель
МО
|
Методист
по дополнительному образованию
|
Директор
ГБОУ Школы № 2070
|
|
_______/С.Н. Сидоренкова/
|
_________/ А.С. Голубь/
|
________/О.Н. Афанасьева/
|
|
Протокол МО
|
|
|
|
№ __от «__»______2017 г.
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
« Основы экономики»
на 2017 / 2018 учебный год
Программа
составлена учителем истории Мельниковой Е.Н.
Автор
программы: Б.А.Райзберг, А.С.Прутченков
Количество
учебных часов на учебный год: 76 часов
Направленность
программы: социально-педагогическая
Возраст
учащихся: 15-16 лет
Срок
реализации программы: 1 год
Уровень
программы: базовый
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол
№___от «__»_________ 2017 г.
г.
Москва
2017г
Пояснительная записка
Дополнительная
общеразвивающая программа « Основы экономики» составлена на основе примерной
программы по экономике с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у
школьников 9-х классов умения учиться.
Направленность: социально-педагогическая
Актуальность проблемы обусловлена как
радикальными изменениями в политической и экономической жизни России, так и
необходимостью единства в понимании предмета, целей и места экономики как
учебной дисциплины в школьном образовании. Современному человеку, бесспорно,
для успешной социализации, необходимо иметь представление о экономической
теории и практике, о применении экономических закономерностей в конкретных
ситуациях, а также и о истории возникновения экономических явлений.
Педагогическая
целесообразность программы состоит в том, что в формировании представлений
детей об экономических потребностях и возможностях их удовлетворения;
приобщение к бережливости, экономности; создание условий для творческого
отношения к использованию всех видов ресурсов даст возможность включиться в
экономическую жизнь семьи, школы, ближайшего окружения.
Цель -
сформировать у обучающихся 9 классов основы экономических знаний
Задачи –
• формирование теоретических и прикладных знаний по экономике;
• формирование основ экономического мышления и навыков
экономического поведения;
• формирование у обучающихся адекватных представлений об
окружающем мире, о сути экономических процессов и явлений;
• воспитание экономической культуры и гражданского мышления;
• привитие навыков в принятии самостоятельных решений в
различных жизненных ситуациях;
• социальная адаптация обучающихся к происходящим изменениям в
жизни российского общества;
• профессиональная ориентация и развитие способностей
обучающихся в сфере экономики и предпринимательства;
• формирование у обучающихся умения работать с графическим и
статистическим материалом, получение опыта оценочной деятельности экономических
явлений.
Методы и формы обучения:
Для реализации поставленных задач в рамках курса используются следующие
методы обучения:
• лекции,
• практические занятия: анализ печатной, теле-радиоинформации;
сравнительные таблицы, памятки для анализа правовых документов,
• семинары,
• дискуссии,
• деловые игры,
• решение тестов, задач, проблемных ситуаций.
Отличительные особенности.
Программа отличается от уже существующих в данном виде деятельности.
Отличия заключаются и в построении учебно-тематического плана, и в содержании
занятий на которых базируется программа.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы
В возрасте (15–16 лет) ведущую роль играет учебно-профессиональная деятельность
по овладению системой научных понятий в контексте предварительного
профессионального самоопределения. Подростковый кризис 15-16 лет связан с
развитием самосознания личности, когда подросток от развития по социальному
проекту переходит к саморазвитию, что влияет на характер учебной деятельности и
на социальную ситуацию развития в целом. У старших подростков сохраняет своё
значение учебная деятельность по саморазвитию и самообразованию.
Запланированный срок реализации программы 1год(38
недель)
Форма и режим занятий
Форма занятий – групповая. Наполняемость группы – не более 25 человек
(набор осуществляется без предварительного отбора, по желанию и интересу
учащегося). Режим занятий: 2 часа х 2 раза в неделю. На занятиях педагогом
используется индивидуально-личностный подход.
Режим занятий
|
Продолжительность занятий
|
Периодичность занятий
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в год
|
|
1 час
|
2 раза в неделю
|
2 часа
|
76 часов
|
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
В результате изучения курса обучающийся должен знать и понимать:
• виды экономических систем;
• формы организации производства;
• основные источники доходов и статьи расходов семейного
бюджета,
• возможные виды сбережений;
• основные налоги, уплачиваемые гражданами;
• формы господдержки безработных и малоимущих.
В результате изучения курса обучающийся должен уметь использовать в
практической деятельности:
• знания о различных видах рынков;
• умения оценивать роль конкуренции, деятельность
предпринимателя;
• рациональное поведение потребителя;
• рациональное поведение человека, размещающего свои
сбережения,
• знания о различных формах заработной платы и стимулирования
труда,
Способы определения результативности
Для оценивания предпрофильного курса применяется зачетная система.
Предпрофильный курс считается пройденным, если обучающийся посетил не менее 80%
занятий и выполнил итоговую тестовую работу по завершению каждого модуля не
менее 50%. Оценка выполнения итоговой тестовой работы выставляется в соответствии
с процентным выполнением заданий:
100-90% - отлично
80-70% - хорошо
60-50% - удовлетворительно
менее 50% - неудовлетворительно
Мониторинг для отслеживания результативности можно использовать:
• педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и тесты,
диагностику личностного роста и продвижения, анкетирование, педагогические
отзывы, ведение журнала учёта или педагогического дневника, ведение оценочной
системы; • мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку
обучающегося, ведение зачётных книжек, ведение творческого дневника
обучающегося, оформление листов индивидуального образовательного маршрута,
оформление фотоотчёта и т.д.. Созданная система оценочных средств позволяет
проконтролировать каждый заявленный результат обучения, измерить его и оценить.
Виды контроля
• Начальный (или входной контроль) проводится с целью определения
уровня развития детей.
• Текущий контроль – с целью определения степени усвоения обучающимися
учебного материала.
• Промежуточный контроль – с целью определения результатов обучения.
• Итоговый контроль – с целью определения изменения уровня развития
детей, их творческих способностей.
Формы подведения итогов
Документальные формы подведения итогов реализации общеобразовательной
общеразвивающей программы отражают достижения всего коллектива и каждого
обучающегося в частности. Они необходимы для подтверждения достоверности
полученных результатов освоения программы. К ним относятся: дневники достижений
обучающихся, карты оценки результатов освоения программы, портфолио обучающихся
и документальные формы, в которых могут быть отражены достижения каждого
обучающегося.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Наименование
раздела,
темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации
(контроля)
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика (интерактивные занятия)
|
|
1
|
Понятие
о экономике
|
2
|
2
|
|
Входной контроль
|
|
2
|
Основные материальные потребности
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
3
|
Главные
вопросы экономики
|
3
|
3
|
|
Промежуточный контроль
|
|
4
|
Экономические
системы
|
3
|
3
|
|
Промежуточный контроль
|
|
5
|
Практикум:
определение типов экономических систем.
|
2
|
|
2
|
Промежуточный контроль
|
|
6
|
Понятие
о микроэкономических и макроэкономических процессах
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
7
|
Виды рынков, классификация рынков
|
3
|
3
|
|
Промежуточный контроль
|
|
8
|
Основы
рыночного механизма
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
9
|
Спрос
и предложение
|
3
|
3
|
|
Тестирование(промежуточный контроль)
|
|
10
|
Специализация
|
3
|
3
|
|
Промежуточный контроль
|
|
11
|
Суверенитет
потребителя
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
12
|
Торговля. Оптовая и розничная торговля. Формы
торговли
|
2
|
2
|
|
Фронтальный опрос
|
|
13
|
Стимулирование сбыта. Распродажи, лотереи,
розыгрыши призов. Торговые уловки.
|
2
|
2
|
|
Фронтальный опрос
|
|
14
|
Реклама.
Рекламодатель, рекламопроизводитель, рекламораспространитель. Рекламные
приемы, преувеличения.
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
15
|
Суверенитет
производителя
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
16
|
Распределение
личного дохода
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
17
|
Экономика
семьи
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
18
|
Что
такое фирма? Какие механизмы определяют её поведение
|
3
|
3
|
|
Промежуточный контроль
|
|
19
|
Повторение
|
2
|
2
|
|
Итоговый контроль
|
|
20
|
Игра
«Бизнес-
курс ПРЕДПРИЯТИЕ»
|
2
|
|
2
|
Промежуточный контроль
|
|
21
|
Конкурентная
борьба и роль государства в экономике.
|
3
|
2
|
1
|
Промежуточный контроль
|
|
22
|
Экономический
рост
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
23
|
Безработица
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
24
|
Инфляция.
Ее виды. Причины.
|
3
|
3
|
|
Промежуточный контроль
|
|
25
|
Государственно-фискальная
и денежно- кредитная политика
|
6
|
2
|
4
|
Промежуточный контроль
|
|
26
|
Налоговые
системы
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
27
|
Мировая
экономика
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
28
|
Мировой
валютный рынок
|
2
|
2
|
|
Промежуточный контроль
|
|
29
|
Практическое
занятие «Бизнес-план»
|
2
|
|
2
|
Промежуточный контроль
|
|
30
|
Семинар
«Актуальные экономические проблемы нашего города» (защита проектов
учащихся).
|
2
|
|
2
|
Защита проектов учащихся
|
|
31
|
Повторение
и подведение итогов обучения
|
4
|
|
4
|
Анкетирование
|
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Социально-психологические основы экономики.
Темы: Введение. Что такое экономика? Основные
материальные потребности. Главные вопросы экономики? Типы экономических
систем.
Раздел 2. Человек в зеркале экономики
Темы: Виды рынков, классификация рынков, основы
рыночного механизма. Спрос и предложение. Человек на рынке труда. Производство
и потребление товаров и услуг.
Раздел 3. Семейная экономика
Темы: Семья в мире экономики.
Раздел 4. Что такое фирма? Какие механизмы определяют
её поведение. Конкурентная борьба и роль государства в её регулировании .
Темы: Причины создания фирм. Виды фирм. Издержки фирм.
Прибыль фирм. Фирмы и конкуренция. Рыночная концентрация, Барьеры для входа на
рынок. Поглощение и слияние фирм. Защита конкуренции и антимонопольное
законодательство.
Раздел 5. Экономический рост, безработица, инфляция .
Темы: Закономерности экономического роста.
Производительность труда. Безработица. Инфляция.
Раздел 6. Государственно-фискальная и денежно-
кредитная политика .
Темы: Роль государства. Налоговые системы.
Государственный бюджет и возникновение его дефицита. Государственный долг.
Фискальная политика. Деньги. Банки.
Раздел 7. Мировая экономика. .
Темы: Международная торговля и сравнительное
преимущество. Мировой валютный рынок, причины экономической отсталости.
Раздел 8.Повторение (может быть разбито по
полугодиям).
Практическая часть (определяется по степени
трудности в усвоении материала и по наличию необходимости).
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическое обеспечение программы включает: формы,
приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический,
лекционный, методический материалы, материально - техническое оснащение
занятий.
Выделяют следующие группы форм организации обучения:
• по дидактической цели — вводное занятие, занятие по
углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению
знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий;
• по особенностям коммуникативного взаимодействия
педагога и детей — лекция, семинар, лабораторная работа, практикум, экскурсия,
олимпиада, конференция, мастерская, лаборатория, конкурс, фестиваль, отчётный
концерт, занятие – игра, защита проектов, игра – путешествие, круглый стол,
«мозговой штурм», открытое занятие и т.д..
Методы обучения
• словесные (устное изложение, беседа, объяснение,
анализ текста, анализ произведения);
• наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ
педагогом приёмов исполнения; наблюдения; показ по образцу и т.д.);
• практические (тренинг; вокальные упражнения;
тренировочные упражнения; лабораторные работы и т.д.).
Материально-техническое обеспечение
- учебный кабинет
- мультимедийное оборудование;
- проектор;
- интерактивная доска
Условия реализации программы
Представлены современные информационно-методические
условия реализации программы (электронные образовательные ресурсы,
информационные технологии, использование инфраструктуры учреждения .
Список
литературы
1.Волков О.И.,
Скляренко В.К. Экономика предприятия. – М., 2002.
2.Гомола А.И.
Профессии в сфере экономики и управления: – М., 2007.
3.Грузинов В.П.
Экономика предприятия. – М., 2002.
4.Грязнова А.Г.,
Юданов А.Ю., ред. Микроэкономика: практический подход. М., 2007.
5.Камаев В.Д.
Экономическая теория: краткий курс: учебник. – 2-е изд., М., 2007.
6.Кожевников Н.Н.
Основы экономики. М., 2005.
7.Нуреев Р.М. Курс
микроэкономики. – М., 2008.
8.Соколова С.В.
Основы экономики. М., 2002.
9.Череданова Л.Н.
Основы экономики и предпринимательства. М., 2004.
10.Экономическая
теория / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, СПб., 2007
Интернет-ресурсы:
1. Архив учебных
программ и презентаций.- http://www. rusedu.ru
2. Архив презентаций
PowerPoint. - http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/11
3. Виртуальный
кабинет истории и обществознания.- http:// ant-m,ucoz.ru
4. Единая коллекция
Цифровых Образовательных Ресурсов. – http://school-collection/edu.ru
5. Интернет-портал «
Pro школу», ru –
http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/folder/13727
6. Портал ЕГЭ
(информационной поддержки ЕГЭ) - http://www.ege.edu.ru
7. Портал Единый
экзамен.- http://www.probaege.edu.ru
8. Федеральный центр
тестирования.- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU
9. Портал ФИПИ -
Федеральный институт педагогических измерений.- http://www.fipi.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.