Рабочая программа дополнительного образования по обучению дошкольников грамоте «АБВГДейкака"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №2 «Берёзка»

                ПРИНЯТО                                                                                 УТВЕРЖДАЮ     

НА ЗАСЕДАНИИ ПЕДСОВЕТА                                              ЗАВЕДУЮЩАЯ МБДОУ

ПРОТОКОЛ № _________                                                         ДЕТСКИЙ САД №2 «Берёзка»

ОТ «___»_____________202___Г                                           ______________Гурбатова И.А

Рабочая программа дополнительного

образования по обучению дошкольников

грамоте «АБВГДейка»

2022 – 2023 учебный год

                                                   Воспитатель: Артемьева

                                                   Наталья Евгеньевна

 

С. Шелопугино

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Цель, задачи, ожидаемый результат

3. Принципы, формы организации занятий, структура занятия

4. Условия реализации, оборудование для проведения занятий

5. Методика обследования речевого развития детей

6. Используемая литература

           Приложение:

Перспективный план работы

Пояснительная записка

  На современном этапе обучение в начальной школе ведётся по

развивающим образовательным программам. Для успешного овладения

содержанием этих программ, будущему первокласснику необходимо владеть

базовыми знаниями и умениями. Среди которых следует выделить освоение

ребенком элементов грамоты.

Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой , по которой работает наше дошкольное учреждение, предусматривает развитие у детей отдельных элементов грамоты в рамках речевого развития. Но, принимая во внимание запросы родителей, заинтересованных в том, чтобы ребёнок перед поступлением в школу научился читать, мной была разработана программа дополнительного образования «АБВГДейка».

  Новизна программы дополнительного образования состоит в том, что она

предусматривает использование эвристических приёмов, поисковых вопросов, приёмов сравнения, различных способов работы с наглядностью, в

использовании развивающих и здоровьесберегающих технологий.

Обучение по Программе рассчитана на один год, содержание разработано с

учетом особенностей и возможностей воспитанников подготовительной группы.

Занятия проводятся с группой детей 1-10 человек, 2 раза в неделю

продолжительностью 30 минут.

Цель программы:

обучение детей элементам грамоты, чтения, письма.

Задачи:

1. Формировать у детей представления о лингвистических понятиях: звук,

слог, слово, предложение.

2. Развивать у детей слуховое внимание и фонематическое восприятие для

формирования навыков звукового анализа, умения определять место звука

в слове, деления слов на слоги.

3. Знакомить детей с буквами алфавита.

4. Формировать элементарные навыки чтения.

5. Развивать мелкую моторику, графические навыки.

6. Развивать образное мышление, воображение, память, коммуникативные

способности.

Ожидаемый результат

В конце года дети должны:

- хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение»;

- различать гласные и согласные звуки;

- правильно ставить ударение в знакомых словах;

- правильно составлять из букв разрезной азбуки слоги всех видов и слова

простой структуры;

- владеть схематическим звуковым разбором слова;

- уметь составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце:

- уметь читать самостоятельно, осмысленно по слогам, целыми словами,

предложениями;

- проявлять любовь и интерес к чтению, родному языку.

Образовательная программа «АБВГДейка» построена на принципах:

…Принцип сознательности и активности. Предусматривает сознательное отношение к занятиям, развитие у воспитанников заинтересованности в овладении чтением.

…Принцип наглядности. Способствует развитию, любознательности,

заинтересованности и концентрации внимания.

…Принцип доступности. Постановка перед воспитанниками задач соответствует их уровню развития; постепенное усложнение материала.

…Принцип систематичности. Непрерывность процесса формирования навыков чтения. Чередование различных видов деятельности.

Формы организации занятий

  Обучение и развитие воспитанников происходит в игровой форме.

На развитие фонематического и речевого слуха, звукобуквенного анализа и

синтеза положительно влияет использование различных фонетических игр,

задания по выделению звука из состава слова, определению его места, по

составлению звуковых схем.

  Для развития зрительного восприятия и зрительного предметного и

буквенного узнавания используются буквы, иллюстративный материал.

  Формированию и совершенствованию навыков чтения способствует

выкладывание слогов, слов, предложений с помощью кассы букв, применение слоговыговариванием до целого слова, чтение по ступенькам, по волнам, по букварю Н.Жукова и т. д.

  Развитию активности и любознательности, заинтересованности и

концентрации внимания способствует использование на занятиях пословиц,

поговорок, загадок, стихов; задания игрового характера.

  Формированию мотивации к сохранению и укреплению своего здоровья

происходит за счет проведения зрительной гимнастики, смены статических поз, проведения физкультминуток с речевым содержанием, упражнения для

коррекции мелкой моторики.

Структура занятия

- Артикуляционная гимнастика или разминка;

- Анализ звука (артикуляция, характеристика)

- Выделение звука на слух из ряда звуков, слов, предложений, придумывание

слов с заданным звуком.

- Составление схемы слова с изучаемым звуком.

- Физкультминутки

- Анализ буквы.

-Чтение слогов и слов

-Различные игры и упражнения по развитию речи, развитию графических навыков, занимательные упражнения на развитие психических процессов.

Условия реализации

1. Занятия проходят в группе.

2. Подбор материалов и оборудования для обучения воспитанников.

3. Систематизация литературно-художественного материала: стихи, загадки,

скороговорки, пословицы.

4. Подбор дидактических, развивающих, словесных игр; заданий.

Оборудование для проведения занятий:

· Наборное полотно;

· Печатные буквы большого формата;

· Разрезные азбуки;

· Схемы слов, слогов, предложений, звуков (красные, синие, зелёный квадраты);

· Наборы карточек-лото по различным темам;

· Дидактические игры;

· Карточки с текстом для чтения;

· Слоговые таблицы для составления слов;

· Предметные и сюжетные картинки;

· Репродукции картин;

· Игрушки, муляжи и пр. наглядность

  Для определения результативности занятий по данной программе используется диагностика, отражающая уровень развития каждого воспитанника (проводится в декабре и в мае).

Методика обследования речевого развития детей

  Диагностическое обследование по оценке эффективности работы,

направленной на овладение воспитанниками чтением, проводится 2 раза в год с небольшим изменением диагностического материала. Что очень показательно для просмотра динамики развития воспитанников. Для этого, опираясь на критерии оценки, предложенные О.С.Ушаковой, С.М.Струниной и Т.П.Сальниковой, была разработана методика оценки развития воспитанников по обучению грамоте.

Критерии.

Воспитанники:

- различают понятия: звук, буква, слог, слово, предложение;

- могут разделить простое предложение на слова с указанием их

последовательности

 - делят слова на слоги (определяют их количество, последовательность);

- составляют слова из слогов;

- производят звуковой анализ слов;

- дифференцируют звуки (гласные, согласные: твёрдые, мягкие, звонкие,

глухие);

- находят в предложении слова с заданным звуком;

- владеют чтением.

Для оценки критериев были подобраны специальные диагностические задания

1.Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Педагог задаёт ребёнку вопросы:

1. Что я сейчас назову? Послушай внимательно (называет звуки).

2. А сейчас что я назвала? (называет слоги).

3. Что я назвала сейчас? (называет слова).

4. А сейчас что я назвала? (называет предложение).

Оценка результатов:

Высокий уровень – ребёнок правильно отвечает на все вопросы самостоятельно.

Средний уровень – ребёнок отвечает на вопросы с помощью взрослого.

Низкий уровень – ребёнок затрудняется ответить на вопросы.

2. Может разделить простое предложение на слова с указанием их последовательности.

Педагог называет предложение, состоящее из 3-4 слов и задаёт вопросы:

1.Что я сейчас сказала?

2. Сколько слов в предложении?

3. Какое слово первое? (второе, третье…)

Оценка результатов:

Высокий уровень – ребёнок правильно отвечает на вопросы самостоятельно.

Средний уровень – ребёнок отвечает на вопросы с помощью взрослого.

Низкий уровень – ребёнок затрудняется ответить на вопросы.

3. Делит слова на слоги (определяет их количество, последовательность).

Педагог называет ребёнку двусложное, трёхсложное, односложное слово и

предлагает определить количество слогов в этом слове, назвать первый слог,

второй, третий.

Оценка результатов:

Высокий уровень – ребёнок правильно определяет количество слогов в слове.

Средний уровень – ребёнок иногда ошибается, но исправляет свою ошибку.

Низкий уровень – ребёнок часто ошибается и не всегда может исправить

ошибку.

4. Составляет слова из слогов.

Педагог предлагает ребёнку поиграть в игру «Весёлые слоги».

Подготовка исследования:

Подготовить карточки размером 3х2 см, на которых написаны различные слоги (приблизительно 24 слога, из которых в последующем можно будет составить 11 слов).

Проведение исследования:

Педагог предлагает ребёнку поиграть в игру: «Сейчас мы с тобой поиграем в

игру «Весёлые слоги». Посмотри, как много слогов, они разбежались, а мы с

тобой соберём их в слова»

Оценка результатов:

Высокий уровень – ребёнок правильно составил от 8 до 11 слов.

Средний уровень – ребёнок правильно составил от 5 до 7 слов.

Низкий уровень – ребёнок составил 4 и менее слов или не составил слов вообще.

5. Производит звуковой анализ слов.

Подготовка исследования:

Подготовить картинки с изображением предметов (мак, мост, кукла, сорока,

картина, черепаха); набор фишек красного, синего, зелёного цвета.

Проведение исследования:

Эксперимент проводится с детьми индивидуально. Перед ребёнком поочерёдно кладут картинки и предлагают ответить на вопросы:

1. Что нарисовано на картинке?

2. Какой звук в слове первый?

3. Третий и т.д.

По мере называния звуков ребёнок ставит фишки, составляя схему слова. (При первичном диагностировании ребёнок определяет количество звуков в слове на слух)

Оценка результатов:

Высокий уровень – ребёнок справился с 6 – 7 словами.

Средний уровень – ребёнок справился 4 – 3 словами

Низкий уровень – ребёнок справился с 2 – 1 словом.

6. Дифференцирует звуки.

Проведение исследования:

Педагог произносит звук, предлагает ребёнку рассказать какой это звук

( гласный, согласный: твёрдый, мягкий, звонкий глухой).

Оценка результатов:

Высокий уровень – ребёнок не допустил ни одной ошибки.

Средний уровень – ребёнок допустил одну ошибку.

Низкий уровень – ребёнок допустил более одной ошибки.

7. Находит в предложении слова с заданным звуком.

 (При первичном диагностировании выделяет звуки из слова).

Методика «Звуковые прятки»

Педагог рассказывает ребёнку, что все слова состоят из звуков, которые мы

произносим, и поэтому люди могут слышать и произносить слова. Для примера взрослый произносит несколько гласных и согласных звуков. Затем ребёнку предлагают поиграть в « прятки» со звуками. Условия игры следующие: каждый раз договариваются, какой звук нужно искать, после чего экспериментатор называет испытуемому различные слова, а тот должен сказать, есть ли разыскиваемый звук в слове.

Предлагается искать звуки: о, а, ш, с.

Все слова надо произносить очень чётко, выделяя каждый звук, а гласные звуки даже тянуть (отыскиваемый гласный звук должен стоять под ударением). Надо предложить ребёнку, чтобы он сам произнёс вслед за экспериментатором слово и послушал его. Можно повторить слово несколько раз. При заключительном диагностировании находит в предложении слова с заданным звуком.

Оценка результатов:

Высокий уровень – не допустил ни одной ошибки.

Средний уровень – допущена одна ошибка.

Низкий уровень – если допущено более одной ошибки

.

8. Владеет чтением.

  Для определения уровня овладения чтением ребёнку предлагается прочитать

предложение из 3 – 4 слов.

Оценка результатов:

Высокий уровень – ребёнок бегло читает целыми словами.

Средний уровень – ребёнок читает по слогам.

Низкий уровень – ребёнок читает по буквам.

Диагностическое обследование воспитанников по программе

дополнительного образования

№	Ф. И. ребёнка	Первичное обследование								Общ. уров.	Первичное обследование								Общ. уров.
		1	2	3	4	5	6	7	8		1	2	3	4	5	6	7	8

Используемая литература:

 Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать!.. Спб.: Детство – Пресс, 2003

 Волина В.В. Весёлая грамматика. М.: Знание, 1995

 Максаков А.И.. Тумакова Г.А. Учите, играя. М.: Мозаика – Синтез, 2005

 Астафьева Е. О. Играем, читаем, пишем. Спб: Детство – Пресс,2003

 Журова Л.Е., Варенцова Н. С, Дурова Н.В, Невская Л.Н. Обучение

дошкольников грамоте. М; Школьная Пресса,2001

 Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. М; Мозаика – Синтез,

2009

 Смирнова Л.Н. Обучение дошкольников чтению. М; Мозаика – Синтез

Перспективный план работы с воспитанниками

№ занятия	ЗАДАЧИ
Занятие 1	Познакомить детей с гласным звуком «а», буквой А.Ввести в словарь детей понятия «звук», «гласный звук». Учить определять место звука в словах. Делить слова на слоги, условно обозначать звук. Развивать фонематический и речевой слух. Обогащать словарный запас, развивать коммуникативные способности. Воспитывать интерес к азбуке, усвоению букв.
Занятие 2	Познакомить детей с гласным звуком «у», буквой У. Учить определять место звука в словах. Показать артикуляцию звука. Определять количество слогов в словах. Учить читать слоги. Развивать устную речь детей. Воспитывать интерес к загадкам.
Занятие 3	Познакомить детей с гласным звуком «о», буквой О. Формировать умение определять на слух место звука в словах, делить слова на слоги. Развивать фонематический слух, формировать умение слышать в словах звук «о». Активизировать в словаре детей прилагательные. Воспитывать желание активно участвовать в играх.
Занятие 4	Познакомить детей с согласным звуком «м,мь», буквой М. Учить составлять из разрезной азбуки слоги и читать их. Ввести в словарь детей понятие «согласный». Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к чтению
Занятие 5	Закрепить звуки «а», «у», «о», «м», Учить составлять из разрезной азбуки слоги и читать их. Развивать умение определять место звука в 3х позициях. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать интерес к загадкам.
Занятие 6	Познакомить с согласным звуком «с,сь», буквой С. Формировать умение определять место звука в 3х позициях Познакомить с ударным гласным звуком .Учить проводить з.а.с. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к загадкам, к чтению.
Занятие 7	Познакомить детей с согласным звуком «х, хь», буквой Х. Продолжать учить определять место звука в словах, количество слогов. Учить проводить з.а.с. Учить составлять предложения. Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 8	Закрепить звуки и буквы: А,У,О,М,С,Х. Учить подбирать слова с заданным звуком, составлять прямые и обратные слоги. Формировать умение проводить з.а.с. Развивать у детей навык чтения слогов. Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к занимательным играм.
Занятие 9	Познакомить с согласным звуком «ш», буквой Ш. Продолжать обучать детей з.а.с. Учить из букв, слогов составлять слова. Развивать фонематический и речевой слух. Воспитывать чувство юмора.
Занятие 10	Учить сравнивать и различать звуки «с» и «ш». Продолжать обучение детей з.а.с. Учить распознавать и запоминать форму букв. Учить составлять и читать слова, состоящие из прямых слогов. Развивать образное мышление, фонематический слух. Воспитывать интерес к загадкам.
Занятие 11	Познакомить детей с согласным звуком «л,ль», буквой Л. Учить определять на слух место звука в словах. Учить проводить з.а.с. Формировать навык чтения слогов, слов. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать интерес к загадкам.
Занятие 12	Обобщить знания об изученных гласных и согласных звуках. Формировать умение читать слоги. Учить составлять схемы предложения. Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к коллективным играм.
Занятие 13	Познакомить детей с гласным звуком «ы», буквой Ы, с артикуляцией звука «ы». Учить проводить з.а.с. Развивать фонематический слух. Упражнять детей в составлении и чтении слогов. Развивать умение сравнивать. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 14	Познакомить с согласным звуком «н, нь», буквой Н. Учить определять место звука в трёх позициях, проводить з.а.с, читать слоги. Развивать фонематический слух и творческое воображение. Воспитывать у детей доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Занятие 15	Познакомить детей со звуком «р,рь», буквой Р , с артикуляцией, характеристикой звука. Учить интонационно выделять звук р, проводить з.а.с. Учить составлять слоги и слова и читать их. Развивать фонематический речевой слух. Воспитывать интерес к совместным играм.
Занятие 16	Закрепление знаний о звуке р, рь и буквы Р. Закреплять умение определять место звука в словах. Развивать умение читать трёхбуквенные слова. Учить составлять предложения с опорой на картину, учить дополнять простые нераспространённые предложения. Воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам.
Занятие 17	Обобщить знания об изученных гласных и согласных звуках. Развивать умение различать гласные и согласные звуки. Развивать умение читать слоги, слова. Учить детей умению представлять предметы по их словесному описанию и давать описания разных предметов. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к занимательным упражнениям.
Занятие 18	Познакомить со звуком «к, кь», буквой К, с артикуляцией звука. Учить проводить з.а.с. Учить детей говорить ясно, чётко, закреплять умение вычленять и произносить первый звук слова. Развивать внимание. Воспитывать интерес к чтению слогов, коротких слов; к занимательным упражнениям.
Занятие 19	Закреплять знания о звуке «к, кь», букве К. Совершенствовать артикуляционный аппарат. Упражнять детей в чтении слогов и коротких слов; развивать связную речь и внимание. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 20	Познакомить детей со звуком «п, пь», буквой п. Продолжать учить определять место звука в словах. Развивать умение читать слоги, слова. Упражнять детей в составлении простых и сложных предложений, учить понимать причины связи между явлениями. Развивать речь детей. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 21	Закрепить знания о звуке «п, пь», букве П. Развивать умение проводить з.а.с. Выявлять активный словарный запас детей, развивать связную речь. Воспитывать интерес к окружающей действительности.
Занятие 22	Познакомить знакомит детей с согласным звуком «т, ть», буквой Т. Продолжать учить определять место звука в словах. Развивать умение читать слоги с договариванием до целого слова. Упражнять детей в умении отвечать на вопрос полным предложением, уточнить представления о временах года. Развивать связную речь. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 23	Закрепить знания о звуке « т, ть», букве Т. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова. Продолжать учить проводить з.а.с. Учить детей классифицировать понятия. Воспитывать интерес к словесным играм.
Занятие 24	Диагностика
Занятие 25	Познакомить детей с гласным звуком «и», буквой И. Продолжать развивать умение определять место звука в словах, подбирать слова на заданный звук. Развивать навык чтения слогов, слов. Развивать умение определять количество слогов в словах. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 26	Познакомить с согласным звуком «з, зь», буквой З. Учить определять место звука в словах, подбирать слова со звуком з. Учить проводить з.а.с. Развивать навык чтения слогов и слов с различной силой голоса. Пополнять активный словарь детей, развивать сообразительность. Воспитывать интерес к словесным играм.
Занятие 27	Учить сопоставлять звуки «з» и «с». Развивать навык чтения по слогам, умение проводить з.а.с. Развивать наблюдательность и связную речь. Воспитывать интерес к загадкам.
Занятие 28	Познакомить со звуком «в, вь», буквой В. Развивать умение называть слова с заданным звуком, навык чтения слогов с договариванием до целого слова. Развивать сообразительность, внимание. Воспитывать интерес к загадкам, чувство юмора.
Занятие 29	Закрепить знания о согласном звуке «в, вь», букве В. Развивать умение проводить з.а.с. Развивать навык чтения слогов, слов. Учить подбирать пары рифмующихся слов, развивать речевое чутье к слову. Воспитывать интерес к слову, к загадкам.
Занятие 30	Познакомить с согласным звуком «ж», буквой Ж. Продолжать учить проводить з.а.с. Развивать творческое воображение, внимание. Воспитывать интерес к занимательным играм, к чтению.
Занятие 31	Закрепить знания о звуке «ж», букве Ж. Учить сопоставлять ж- ш. Продолжать учить проводить з.а.с. Развивать навык чтения слогов, слов. Развивать внимание, наблюдательность, фонематический слух. Воспитывать интерес к занимательным упражнениям, к чтению.
Занятие 32	Познакомить со звуком «б, бь», буквой Б. Развивать речевой аппарат. Учить читать слоги с договариванием до целого слова. Продолжать учить проводить з.а.с. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 33	Закреплять знания о звуке «б, бь», букве Б. Учить сравнивать звуки «б» и «п». Учить составлять слоги, слова из букв разрезной азбуки. Развивать умение определять количество слогов в слове. Развивать умение работать самостоятельно. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 34	Познакомить детей со звуком «г, гь», буквой Г. Закреплять умение определять место звука в словах, подбирать слова на заданный звук. Упражнять детей в чтении прямых и обратных слогов, в умении составлять слова из слогов. Учить подбирать пары рифмующихся слов, развивать речевое чутье.
Занятие 35	Закреплять знания о звуке «г, гь», букве Г. Учить сравнивать, различать звуки «г» и « к». Развивать навык чтения слогов. Обогащать речь детей словами в уменьшительно- ласкательной форме. Развивать внимание. Воспитывать интерес к чтению, к занимательным упражнениям
Занятие 36	Познакомить детей со звуком «д, дь», буквой Д. Учить подбирать слова на заданный звук. Развивать навык чтения слогов с договариванием до целого слова. Учить проводить з.а.с. Развивать фонематический и речевой слух. Воспитывать интерес к занятию.
Занятие 37	Учить различать звуки «д» и «т». Развивать навык чтения слогов, слов. Формировать умение проводить з.а.с. Воспитывать интерес к чтению, к совместным играм
Занятие 38	Познакомить детей со звуком «й», буквой Й. Учить сопоставлять букву и её графический образ; проводить з.а.с; согласовывать числительные с существительными. Развивать умение сравнивать. Обогащать словарь детей. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 39	Учить сравнивать и различать звуки «и», «й». Учить проводить з.а.с. Обогащать лексику детей антонимами. Развивать навык чтения слогов, слов. Воспитывать интерес к чтению, к пословицам.
Занятие 40	Дать представление о букве ь. Учить сравнивать на слух слова; сопоставлять слова по звучанию и начертанию. Развивать речь детей. Формировать быструю реакцию на слово. Учить характеризовать кого-либо или что- либо. Воспитывать интерес к загадкам.
Занятие 41	Дать понятие о ь ( мягком знаке) в середине слова. Развивать навык чтения слов. Упражнять детей в составлении простых предложений; учить понимать причинные связи между явлениями. Воспитывать самостоятельность.
Занятие 42	Закрепить звуки: д, т, и, й и буквы Д, Т, И, Й, Ь в конце и середине слова. Совершенствовать произношение звуков, вырабатывать правильную дикцию у детей. Учить проводить з.а.с., определять количество слогов. Учить подбирать однокоренные слова, составлять предложения. Развивать навык чтения слогов, слов. Воспитывать интерес к чтению, к занимательным играм.
Занятие 43	Познакомить с буквой Е. Учить сопоставлять букву и её графический образ; проводить з.а.с. Развивать навык чтения слогов, слов. Обогащать словарь детей. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к загадкам, к чтению.
Занятие 44	Закрепить знание о букве Е. Дать представление о смягчении согласных с помощью этой буквы. Развивать мелкую моторику; навык чтения слогов, слов. Упражнять в подборе слов с противоположным значением. В составлении простых предложений. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 45	Познакомить с буквой Я. Дать представление о смягчении согласных с помощью этой буквы. Учить сопоставлять букву и её графический образ. Учить читать слоги с договариванием до целого слова. Упражнять в подборе прилагательных к существительным. Развивать мелкую моторику, мышление детей. Воспитывать самостоятельность
Занятие 46	Закрепить знания о букве Я. Учить проводить з.а.с. Развивать навык чтения слогов, слов. Развивать навык чтения слогов по слоговой таблице; развивать наблюдательность и внимание. Воспитывать интерес к элементам сравнения, живому образному слову родного языка.
Занятие 47	Познакомить с буквой Ю. Дать представление о смягчении согласных с помощью этой буквы Учить сопоставлять букву и её графический образ. Учить проводить з.а.с. Развивать зрительное и тактильное восприятие. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 48	Закрепить знание о букве Ю. Учить проводить з.а.с. Развивать навык чтения слогов с договариванием до целого слова. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать умение соблюдать правила игры.
Занятие 49	Познакомить с буквой Ё. Дать представление о смягчении согласных с помощью этой буквы. Учить сопоставлять букву и её графический образ. Учить проводить з.а.с. Развивать навык чтения слогов с договариванием до целого слова. Учить подбирать однокоренные слова к слову «ёж». Развивать связную речь. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 50	Закрепить знания о букве Ё. Учить проводить з.а.с. Учить читать слоги, составлять предложения с данными словами. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова. Воспитывать интерес к словесным играм.
Занятие 51	Познакомить детей с согласным звуком «ц», буквой Ц. Учить определять место звука в трёх позициях. Формировать навык чтения слогов, слов. Развивать умение классифицировать предмет по цвету, форме, быстро и правильно подбирать нужные слова. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 52	Познакомить с согласным звуком «ч», буквой Ч. Учить определять место звука в трёх позициях. Развивать навык чтения слогов, слов. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова. Воспитывать интерес к загадкам, занимательным упражнениям.
Занятие 53	Учить сравнивать и различать звуки «ч» и «ц». Учить проводить з.а.с. Формировать навык чтения слогов, слов. Развивать связную речь, выявлять активный словарь детей. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 54	Познакомить со звуком «щ», буквой Щ. Учить проводить з.а.с. Формировать навык чтения слогов и слов по слоговой таблице. Формировать быструю реакцию на слово. Развивать умение подбирать подходящие по смыслу слова. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Занятие 55	Познакомить с согласным звуком «ф, фь» , буквой Ф. Учить проводить з.а.с. Формировать навык чтения слогов, слов. Развивать фонематический и речевой слух. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 56	Познакомить детей с гласным звуком «э», буквой Э. Учить определять место звука в трёх позициях. Упражнять детей в чтении слов; учить описывать предмет. Развивать связную речь. Воспитывать интерес к участию в совместных играх
Занятие 57	Дать представление о разделительном твёрдом знаке- букве ъ. Познакомить с разделительным мягким знаком. Учить сравнивать и различать разделительные ь и ъ знаки. Закреплять умение составлять из букв и слогов слова. Развивать умение выделять интонационно заданный звук. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 58	Познакомить детей с двойными согласными. Познакомить детей с алфавитом. Учить проводить з.а.с. Формировать навык чтения слогов, слов. Закрепить умение составлять из букв слова. Развивать умение выделять интонационно заданный звук. Воспитывать интерес к чтению.
Занятие 59	Закрепить пройденный материал по основным единицам речи: звук, слово, предложение. Упражнять детей в чтение слогов, слов. Развивать фонематический слух, образное мышление, воображение, память.
Занятие 60	Диагностика
Занятие 61	Праздник взросления (подведение итогов